第一篇：積累是作文成功的基礎

積累是作文成功的基礎

會東縣大崇中心小學唐學平

說起作文，大家都覺得“蜀道難，難于上青天！”學生覺得難寫，老師覺得難教；學生寫得平淡無味，老師改得無精打采。我們看到的文章往往就是些流水帳、口水話，內容空洞，情感貧乏。如果學生覺得無話可寫，老師也就“巧婦難為無米之炊”了。作文是語文的縮影，是一個人語文水平的體現。那么，怎樣在作文方面開出一條陽光之路，不再讓老師、學生談作文而“色變”呢？我認為最關鍵的是積累。

要說積累，我覺得首先要注意積累自己的日常觀察，讓觀察到的萬事萬物匯入作文之中。在觀察時，要觀察景與物，把觀察到的景物記于腦中。如果平時沒有觀察，寫起作文來就會覺得無物可寫，無言可發。寫春天尚有萬物復蘇，花紅草綠，而寫秋天，除了葉落紛紛便只剩下紅、黃、綠的菊花了，連菊花的名稱、形狀都不甚了解，就更別提對其它花兒的描繪了。如果平時沒有觀察積累，寫作怎么能具體呢？因此必須激發學生“對周圍事物的好奇心”，在生活中觀水見其瀾，觀花見其形，觀樹見其姿……長此以往，又何愁寫景素材匱乏呢？除了經常觀察景物，還要注意積累觀察到的人和事，賦予其人其事以情感，并以日記的形式記錄下來。另外，要積累經歷過的各種活動，于過程中體驗情趣。小學階段，學生最熱衷的莫過于做游戲、做實驗、體育活動和各種競賽，正是這些點點滴滴組成他們多姿多彩的童年。但是，這些精彩的瞬間稍縱即逝，不及時記錄就會淡化成模糊的記憶，而當時的情趣又無法再次體驗，寫作技巧與能力更無從提高。所以不

但要鼓勵學生多參加各種活動，更要引導他們仔細觀察、及時記錄。

其次，要積累閱讀，博采眾長，豐富情感體驗，增加文化內涵。雖然實踐能產生真切的情感體驗，獲得真知，但是人的精力和時間有限，不可能事事親自實踐體驗，而閱讀則是獲得情感體驗和認知的捷徑。說起閱讀，恐怕還是得先有目的地讓學生形象而具體地了解一些中外名著，如童話《白雪公主》《丑小鴨》等，少兒版的《水滸傳》《西游記》等，選擇一些有益的、難度適中的名著，按一定的進度指導閱讀，讓名著為孩子們的心靈注入清泉，為雙眸增添光彩。其次，自然科學書籍也要適當閱讀一些，這樣可以拓寬學生知識面，發展學生思維。知識上的廣博，能讓學生在寫作方面達到觸類旁通的境界。另外，還要廣泛的閱讀報刊雜志，看一些有益的電影和電視節目，用以開拓視野、豐富知識、增長智慧、陶冶情操，讓學生從中獲取作文的材料。最后要說的是，這些閱讀的積累都要用筆記的形式給予固定下來，在閱讀中記錄好詞佳句、優美段落、古詩詞、名言警句、諺語格言等，便于作文時運用。

另外，也要注意積累時事新聞、奇聞軼事，讓作文充滿時代的特點。積累時事新聞，是對社會的關注，可以開拓學生視野、活躍思維，寫出來的文章會洋溢著鮮明的時代氣息。奇聞軼事是社會的一面哈哈鏡，展現著凡塵俗世的千奇百怪、喜怒哀樂。古有蒲松齡搜集民間軼事，廣羅街談巷議，寫成了至今讓人津津樂道的《聊齋志異》。如果學生平時有著這方面的積累，自然下筆如有神，其廣聞博見構成了寫作上的一大亮色。

除上所述，積累自信、積累興趣，也是作文成功的重要因素。為了積累學生的自信和興趣，我們在作文指導時要注意采用靈活的習作形式，調整習作的難度，讓學生自由而廣泛地選擇習作素材，并通過優秀作文展，優秀作文集、個人作文冊或是投稿發表等多種途徑，讓學生品嘗到習作的樂趣，增強學生的自信心。

總之，積累是作文成功的基礎。積累生活，積累閱讀，積累觀察，積累詞句，讓這些成為作文的源頭活水，加上多寫多練，我相信一篇篇優秀的作文會從學生筆下源源不斷的流出來。

2006.6

第二篇：積累是作文成功的基石（定稿）

積累是作文成功的基石

葉圣陶說過“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”生活的積累和文章的關系就像泉源和溪流的關系，只有積累的源泉的豐盈不竭，才有寫作時的源源不絕。可以這么說，積累是作文成功的基石，學生只有豐富的語言積累和生活素材積累，才能建造作文的高樓大廈，在寫作文時有話可寫，有感可發。解決好作文的積累問題，作文的成功就水到渠成了。

一、世事洞明皆學問，人情練達即文章。

使學生懂得觀察生活、體驗生活的重要性。平時不只用眼睛看，用耳朵聽，還要動腦筋想，用心去發現，以情去體會。可能同學們的生活的環境差不多，經歷也大同小異，但是他們的個性不同，見解不同，因此他們從生活中觀察所得到的就不會完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時直接材料的來源。

二、將落實進行到底。

要把要求落實到具體的做法中去，才能有效地督促學生去做，才能檢查做的效果如何。譬如說要求寫觀察日記，讓學生把新鮮、有趣、感感觸深的東西記下來，必須做好定期檢查。生活中的點滴變化都可以寫進日記，校園、街道、花園；老師、家人、同學、路人都是寫作的好素材。

三、閱讀“法寶”不能丟。

指導學生廣泛閱讀，培養學生多讀書、愛讀書的習慣，開闊視野，增強文化底蘊，從而提高寫作能力。一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接材料。而獲取間接材料的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

中學生的生活閱歷較淺，因而就必須每天閱讀，獲取和貯存信息，充實自己的材料庫。材料積累到一定量，就會轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。教師可以向學生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”，“流動圖書室”等活動，從而使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，積累豐富的寫作素材，調動他們寫文章的積極性。魯迅先生這樣談自己的寫作體會，“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。”因此，平時讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學生寫讀書筆記記下來是非常必要的。當然，在具體的過

程中，要有明確的指導，不能完全放任學生想讀什么就讀什么，抓到什么就讀什么防止學生就只讀自己感興趣的的東西，造形成讀書面狹窄的后果。可以每隔一周布置一個讀書的范圍，例如科幻類的、環保類的、人物類的等等；還可以確定一個讀書的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛為主題、以成功為主題等等讓學生有學擇的去讀。也可以要求學生通過摘抄來積累語言材料，象名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。只要每天積累一點，持之以恒就能形成一個語言材料的寶庫。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”“博觀而約取，厚積而薄發”，積累是作文教學的基礎，作文教學必須從積累開始

第三篇：勤奮是成功的基礎

勤奮是成功的基礎

人們常說：“失敗是成功之母”，而我認為勤奮是成功的基礎。人在實現目標的路途中，不可能一帆風順，要經歷風雨的考驗，而勤奮就是我們走向成功的最大保護傘。

明太祖朱元璋出身布衣之家，曾經乞討，流浪過，當個和尚，但他有志向，抱負;所以不斷努力，不斷戰斗，最終結束了元朝的統治，開創了明朝的統治。

唐宋八大家之一的歐陽修，出身布衣人家，但非常好學，曾經經常為了學習而到十里之外的先生處去問問題，冬天時候有時雙腳被雪凍住了，一天也就只能吃上兩頓飯，但他沒有放棄求學之道，后來成為宋朝宰相。

方仲永，五歲題時，七歲能和秀才做的文章，但他沒有勤奮學習，而是止于現狀，不思進取，最終只落“泯然眾人矣 ”的遺憾。

所以干任何事情都要有耐心，天道酬勤，未雨綢繆，只要你勤奮過就會有結果，有希望實現自己的目標;而你未能努力過，奮斗過，那么你的目標和未來都是浮云。

當今世界，知識更新日益加快，生活各方面都有競爭，你只有勤奮努力才能給事業和未來提供保障。

有志者，事竟成，苦心人，天不負;讓勤奮隨我們成功，走向未來!

第四篇：勤奮是成功的基礎

勤奮是成功的基礎

勤奮就是堅持不懈地學習和工作，就是珍惜時間，勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于實踐。古今凡有建樹者，無不成功于勤奮。

魯迅先生曾經說過：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫用在了工作上。是否要成才無關于天，而在于自己。至于是天生愚鈍還是秉性聰明都不重要。“業精于勤而荒于嬉”，正如有些本身具備成才天賦的人，卻因不能自我磨煉完善，不能用勤奮的學習來提高自己，最后只能被社會的潮流淹沒。王安石筆下的方仲永便是如此，他幾歲的時候就能朗讀詩書，出口成章，可是他的父親整天帶著他穿州過府到處炫耀，無暇學習，導致文思枯竭，最終“泯然眾人矣”。無獨有偶，南北朝時的江淹，少年才思敏捷，用功好學，寫了不少精美的文章，后來滿足于安逸的生活，不再勤奮刻苦，晚年再也寫不出好的文章來，最后落得“江郞才盡”。一分耕耘，一分收獲，沒有辛勤的付出，是不會得到想要的成功的。

古往今來有成就的人不勝枚舉，難道他們都是天才嗎？難道他們的才華都是與生俱來的嗎？答案是否定的，他們的成功是通過勤奮學習，不辭勞苦得來的。“勤能補拙”，古代的“頭懸梁錐刺股”和“聞雞起舞”的故事生動地詮釋了這個道理。愛迪生說：天才是1%的靈感加上99%的汗水。愛迪生的話在他自己的身上更能體現出來。他幼時家境貧寒，做過報童、當過小販，沒有受過正規教育。全靠刻苦讀書，勤奮學習，每天工作達十六個七個小時，歷經無數次失敗，才有一生中上千項發明。愛迪生的成功，證明了“自古英才出勤奮”。

懶惰者，永遠不會在事業上有所建樹，永遠不會使自己聰明。唯有勤奮者，才能在無限的知識海洋里乘風破浪，才能用自己的辛勤汗水澆灌出成功的參天大樹。勤奮需要持之又恒，要貫穿于一生的工作學習中，一年之計，莫于樹谷；十年之計，莫于樹木；百年之計，莫于樹人。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

勤奮是火，能點燃理想之燈；勤奮是燈，能照亮人生之路；勤奮是路，能指引我們走向成功的明天。勤奮是成功的基礎。讓我們扯起勤奮的風帆，駛向成功的彼岸！

第五篇：責任心是成功的基礎

責任心是成功的基礎

——《熱血教師觀后感》

英語聽力課上，魏老師讓我們觀看了美國電影《熱血教師》，在感到教學方式新鮮的同時，也被影片中主人公克拉克老師強烈的責任心、認真負責的工作態度并最終取得成功的事跡所深深打動。

1、不安于現狀，勇于挑戰。克拉克為了實現自己的人生價值，毅然辭去了教育業績優秀的工作，來到紐約繼續追尋自己的夢想。在哈林黑人區，他費盡周折找到了一所愿意聘請他的學校。他接替了一個令所有的教師頭疼的班級，他面對的是一群來自社會底層、無拘無束、自由散漫的學生們，他們在教室里賭博打架跳舞化妝，公然向新老師挑釁，將老師獨自粉刷一新的教室弄得一團糟，課上坐在桌子上聊天，完全無視教師的存在，從不遵守學校的紀律。

2、善于溝通，了解學生的情況。克拉克要求學生執行“班規”，主要著眼于學生的習慣和行為，比如，對老師說話要說“先生”，要排隊去餐廳等這樣一些具體可行的規定。他明確地知道抓學生這些行為習慣的原因是為了他們能成為有用的人。他在管理常規的過程中，始終沒有一句對學生的侮辱、不耐煩、指責的字眼，而是始終用正面、鼓勵、引導性話語告訴學生，老師愛他們，大家是一個大家庭。

3、教學形式多樣，因材施教。為了和學生拉近距離，他和學生打賭，他向學生學雙跳，學生向他學知識。他用他的愛心與智慧，甚至不惜傷害自己，采用只要學生們能安靜十五秒鐘就喝一盒巧克力奶的方式將課進行下去。他采用孩子們喜聞樂見的說唱帶舞蹈的方式，進行歷史課的學習，得到了孩子們的認可和歡迎，使他們真正對學習產生了興趣。最后，在克拉克的教育下，這群孩子的成績獲得了全校的第一名。

結合我們自己的工作、學習、生活，要想取得成功，我認為責任心是最重要的，有了強烈的責任心之后，會有動力去認真制訂計劃，然后付諸行動，善于與他人溝通，富有良好的團隊精神，在碰到挫折時不放棄，不斷修正完善，這樣往往會取得成功。