第一篇：數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)

數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)

本學(xué)月，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面的檢查，檢查的內(nèi)容有：教師的備課、改作、聽課。現(xiàn)就此次數(shù)學(xué)科檢查情況作如下總結(jié)：

一、備課

1、教師的備課從總體上講，效果比較不錯，教師的教案環(huán)節(jié)比較齊全，內(nèi)容比較具體。教師的備課都能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，對一些共享形式的教案能做到再次完善，具體考慮自己班級的實際情況，考慮學(xué)生的實際特點。在備課中真正做到“備教材、備學(xué)生”。

2、教師教案的數(shù)量符合教學(xué)進(jìn)度，數(shù)量比較充足，所有教師的教案均能做到內(nèi)容完整，部分教師有板書設(shè)計，教后反思。

二、作業(yè)

1、每位科任教師都能設(shè)計多種多樣的作業(yè)布置給學(xué)生做，教師布置的作業(yè)有考慮到學(xué)生的實際情況，盡量減少統(tǒng)一形式的作業(yè)，為學(xué)生提供選擇性的作業(yè)，作業(yè)做到適量、適度。教師從學(xué)生的作業(yè)情況來發(fā)現(xiàn)和查找自己教學(xué)中的問題，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

2、每位教師都能對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全批全改、及時簽上批改日期，采用等級制，部分教師對學(xué)生的作業(yè)還寫上了激勵性的評語。

3、學(xué)生作業(yè)的分層情況不是很明顯。

三、聽課

每位教師都能完成本學(xué)期規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，大部分教師的聽課筆記者比較詳實，并能對所聽的課作出恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

總之，此次數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作檢查老師們完成的都還可以。

第二篇：數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié) 2

數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)

本學(xué)月，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了每月的檢查，本月檢查的內(nèi)容是：教師的備課（一、二和五年級）。現(xiàn)就此次數(shù)學(xué)科檢查情況作如下小結(jié)：

1、教師的備課從總體上講，效果比較不錯，教師的教案環(huán)節(jié)比較齊全，內(nèi)容比較具體。每位教師都有寫教學(xué)目標(biāo)、重難點和簡單的教學(xué)過程。教師的備課都能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，有個別教師的備課較有特色，有具體考慮自己班級的實際情況，考慮學(xué)生的實際特點。在備課中真正做到“備教材、備學(xué)生”。如：郭清清老師。

2、教師教案的數(shù)量符合教學(xué)進(jìn)度，數(shù)量比較充足，所有教師的教案均能做到內(nèi)容完整。

3、希望改進(jìn)的地方，大體上沒有穿插有價值的練習(xí)題和沒有具體的板書。總之，此次數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作檢查老師們完成的都還可以。

第三篇：數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求

數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)科的教學(xué)特點，以及當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，結(jié)合本地實際，為使本鎮(zhèn)數(shù)學(xué)科穩(wěn)步上升，特制定小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求。

一、計劃制訂

學(xué)期開始，根據(jù)任課實際制訂好學(xué)科計劃、復(fù)習(xí)計劃、以利于按計劃進(jìn)行教學(xué)工作。

二、備課

1、備學(xué)生。了解本班學(xué)生實際情況，掌握本班學(xué)生知識面現(xiàn)狀，以便在教學(xué)上隨機應(yīng)變。

2、備教材

（1）、把握課程標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)總的目標(biāo)要求，以及各年級的教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)要求。

（2）、認(rèn)真鉆研教材。任課老師要通讀教材，掌握教材體系及該冊教材在學(xué)科課程實施中的地位與作用，聯(lián)系和區(qū)別，充分了解該冊的重難易點章節(jié)，制訂出切實可行的學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，加強科學(xué)性教學(xué)過程，杜絕教學(xué)進(jìn)度流于形式上的不良傾向。

（3）、精心設(shè)計教案。首先“讀懂，讀透”本冊教學(xué)教材，“讀懂”不是看教學(xué)參考資料，而要在教材中遇到問題，在通過教學(xué)參考資料解決。其次，確定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)情和利用老師已有經(jīng)驗，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出重點，突破難點，把握關(guān)鍵。要求新任數(shù)學(xué)課教師詳備教案，經(jīng)驗豐富數(shù)學(xué)教師也要有一定詳細(xì)教案章節(jié)。

（4）、提倡超前備課。教師可適當(dāng)超前幾天備課，在真正上課前再次熟悉教材和研究教案。

（5）、備課管理。以個人鉆研為主，同時積極參加集體備課活動，各數(shù)學(xué)教師每學(xué)期要參與兩次以上集體備課，以便取長補短。堅決杜絕照抄照搬教案，參考資料的不良現(xiàn)象。

三、上課

1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、能力水平的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境。樹立正確教育思想，結(jié)合學(xué)生年齡段興趣學(xué)習(xí)教學(xué)特點，改進(jìn)和靈活運用教學(xué)方法。重視運用教具、學(xué)具及有條件進(jìn)行電化教學(xué)手段。要開發(fā)和利用課程資源，給學(xué)生多方面信息刺激，調(diào)動學(xué)生通過參與活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師作為參與指導(dǎo)者，要留給學(xué)生足夠時間和空間，通過自主探索，合作交流，積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的產(chǎn)生，發(fā)展的研究過程，加強學(xué)法指導(dǎo)，并做到給學(xué)生上課有動有靜的課堂氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會獨立思考，互相交往，大膽參與，學(xué)會傾聽及尊重他人。

4、教學(xué)語言。根據(jù)情況，能完全普及的要用普通話教學(xué)，反之白話與普通話結(jié)合，逐步適應(yīng)普通話教學(xué)過渡。

5、教師按時上下課，不遲到、不早退、不曠課；必須按課程表上課，不隨意調(diào)課；課堂上不得使用手機等通訊工具、不得抽煙、上課時間不能擅自離開課堂；上課把握好課堂秩序，不能在課堂上挖苦、諷刺學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。注意教師形象、儀表、言談舉止要為學(xué)生作出表率。

四、作業(yè)、注意科學(xué)性

1、作業(yè)設(shè)學(xué)校作業(yè)、課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

2、作業(yè)設(shè)置要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。有針對、有實效、力避重復(fù)性的練習(xí)，要與實際教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容緊扣，注意練習(xí)題的靈活性、開放性和訓(xùn)練性。力求做有質(zhì)量作業(yè)。

3、學(xué)校作業(yè)分量要有度，難易結(jié)合，作業(yè)形式不準(zhǔn)單一，要多樣，至少要有三題以上，課堂做有要隨做隨評講，杜絕只做不評講現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生年級性特點要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、作業(yè)要嚴(yán)格要求，強調(diào)格式，書寫清潔。每次作業(yè)寫清楚時間，練習(xí)序號以及習(xí)題號，題號與作業(yè)內(nèi)容要求學(xué)生用直線條分開。

5、課外作業(yè)批改要及時，按題批改，要學(xué)會珍惜學(xué)生作業(yè)成果。小學(xué)一至三年級盡量用質(zhì)量化“評語”評改，小學(xué)四至六年級可用量化“等級”與質(zhì)化的“評語”相結(jié)合。作業(yè)中錯誤應(yīng)找出原因，讓學(xué)生及時改正，必要的給予輔導(dǎo)。批改學(xué)生作業(yè)要有批改記錄，記錄要有典型錯誤分析。本學(xué)期老師批改學(xué)生作業(yè)，小學(xué)一至三年級次數(shù)必須有60次以上，小學(xué)四至六年級，教材中每個練習(xí)要有2次以上，總次數(shù)也不能少于50次。

五、輔導(dǎo)適合實際情況

結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育理念，“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”，任數(shù)學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識的差異，因材施教。著力培養(yǎng)尖子生，而對學(xué)困生也要熱情關(guān)心，幫助他們增強信心，加強輔導(dǎo)。尖子生、學(xué)困生輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，并開展學(xué)生之間互教工學(xué)活動，有效提高整體學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平。

六、復(fù)習(xí)、測驗與評價

1、要重視經(jīng)常性和階段性的復(fù)習(xí)與檢測，鞏固所學(xué)知識，溝通新舊知識的聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理和小結(jié)，幫助學(xué)生彌補知識上的缺陷。

2、試題要有科學(xué)性，根據(jù)任教班級學(xué)生實際，注重基礎(chǔ)性、綜合性、生活性、開放性和激勵性。

3、對每單元學(xué)習(xí)內(nèi)容要及時復(fù)習(xí)、檢測、評卷并做好質(zhì)量分析。

4、學(xué)會尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注學(xué)生的主動參與程度，重視考察學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程，適當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能理解和掌握，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題重視評價，評價時要多樣化。

七、聽課、評課

1、要根據(jù)任教教學(xué)教師自身優(yōu)缺點，多參與聽課、評課，提高任課教師數(shù)學(xué)教學(xué)技能，利用別人長處，改變自己的不足。

2、聽課要注重精華，記錄要注意科學(xué)性，杜絕流于形式的現(xiàn)象。

3、每學(xué)期數(shù)學(xué)教師聽課不能少于15節(jié)，有條件的學(xué)校可組織教師到鄰校聽課，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。

4、評課要按實際，勇于提出自己觀點，這樣才有利于數(shù)學(xué)教研提高，杜絕流于形式的評議。

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

落實教學(xué)常規(guī) 提升教學(xué)質(zhì)量

——倉頡中學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

本學(xué)期，在縣教育局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我校努力踐行“對師生發(fā)展負(fù)責(zé)，為師生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，教學(xué)常規(guī)工作安排扎實，組織得力，進(jìn)展有序，成績顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、全面落實分層管理，切實落實細(xì)小環(huán)節(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，校長趙高栓親自主抓教學(xué)及教研、教改工作。教學(xué)處、教研處、辦公室以及三個年級組和各模塊負(fù)責(zé)具體落實。吸取兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗并結(jié)合本校實際采取了處室領(lǐng)導(dǎo)下的年級管理新模式。在此基礎(chǔ)上三個年級按照分模塊管理的體系由模塊組長全面檢查本組各項教學(xué)常規(guī)的落實。

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，本學(xué)期學(xué)校召開了教學(xué)、教研工作會議三次，教學(xué)工作計劃詳實，安排扎實，落實細(xì)致到位，切實開展教學(xué)教研活動，通過認(rèn)真檢查，仔細(xì)總結(jié)全面提高年輕教師的教學(xué)水平。

二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平

學(xué)校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓(xùn)即管理”的理念，強化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導(dǎo)，各處室協(xié)同，教研組承擔(dān)，全體教師參與的校本研修工作機制，打造了我校獨具特色的“四駕馬車”管理模式------高效課堂、自主管理、社團(tuán)活動、校園文化建設(shè)，有效地推進(jìn)了我校教育、教學(xué)工作的全方位提升。校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教研主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目標(biāo)任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。開學(xué)初每位教師提交自己的教學(xué)、教研及研修計劃，根據(jù)學(xué)校教研規(guī)劃，確定個人課題研修內(nèi)容，學(xué)期末要提交教學(xué)、教研總結(jié)；對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，每位教師書寫教學(xué)周反思并上報教研處備查，教研處匯總統(tǒng)一意見，指導(dǎo)全校教學(xué)工作；教學(xué)處工作人員加強對人員的考勤，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。

我校是陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗區(qū)學(xué)校，渭南師范學(xué)院教師教育協(xié)同創(chuàng)新實驗基地學(xué)校。從2014年5月份起，我校承擔(dān)了省級規(guī)劃課題一項，市級教科研課題四項，今年已順利結(jié)題。學(xué)校今年上報縣級課題22項，校本研修課題36項。近兩年共有35篇論文在市級以上報刊發(fā)表，向陜西省教育學(xué)會上交論文7篇，學(xué)校被評為教研先進(jìn)單位。堅定地走“科研興校”之路使我校逐步擁有自己的辦學(xué)特色。立足縣城高中實際謀求達(dá)到學(xué)校教育的理想境界：育名師，重人才，提質(zhì)量，出精品；抓基礎(chǔ)，強科研，創(chuàng)特色，建名校。

三、積極開展教學(xué)教研活動和學(xué)科競賽，并取得優(yōu)異成績 一年來，我校共參加了24次各級教育行政、教研部門組織的教研活動。參加縣教研室組織的全國數(shù)學(xué)、物理、生物聯(lián)賽3次，3人獲獎，2位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。積極組織參加市縣賽教活動及達(dá) 標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動，孟妍老師被評為市教學(xué)能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學(xué)能手。

為落實“讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展”的理念，我校將校本課程與學(xué)生的發(fā)展有機結(jié)合起來推出了學(xué)生社團(tuán)。現(xiàn)開設(shè)如下社團(tuán)：計算機社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、“心隨我動”健美操社團(tuán)、合唱社團(tuán)、器樂社團(tuán)、話劇社團(tuán)、詩朗誦社團(tuán)、書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、心理輔導(dǎo)社團(tuán)及各學(xué)科的興趣輔導(dǎo)社團(tuán)。為檢驗社團(tuán)效果，舉辦了倉頡中學(xué)第四屆校園藝術(shù)文化節(jié)。

我校先后開展了教師筆記本技能大賽、集智備課比賽、說課標(biāo)說教材比賽、同課異構(gòu)比賽、教師基本功技能大賽、理化生教師實驗技能大賽等活動。開展了英語風(fēng)采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實驗操作技能比賽、時政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。

四、努力開展校本教學(xué)科研，全面提高教學(xué)水平

在校本教研中，我校扎實開展了“六個一”活動，把校本教研納入教學(xué)常規(guī)，成為教師的自覺行動。這“六個一”是：每單元精備一節(jié)課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結(jié)交流；每學(xué)期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學(xué)期制作一個多媒體教學(xué)課件；每學(xué)期舉行一次教學(xué)科研大比武。通過這些活動，進(jìn)一步提高了我校教師的教學(xué)和科研水平，取得了顯著效果。

為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)，學(xué)校要求全體教師積極聽課，互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學(xué)期對聽課情況進(jìn)行檢查，優(yōu)者獎，劣者通報批評，極大地激發(fā)了廣大教師自我提高、自主發(fā)展的積極性和主動性。

五、不斷適應(yīng)新的形勢，全面推進(jìn)課程改革

本學(xué)期，我們繼續(xù)積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力做到所有參與課改的教師“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。針對我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動，要求教師抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效益；通過學(xué)習(xí)、研討、借鑒、提高，扎扎實實搞好課堂教學(xué)。以實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改革。每次活動為期兩周，挑選9位老師進(jìn)行9門學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流。展示教師充滿親和力的語言，新穎獨到的教材處理，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，贏得了聽課教師的贊譽。聽課教師在分享著別人成功的同時，也在比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的學(xué)習(xí)形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動，老師們深深地認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)個性品質(zhì)，在課堂教學(xué)組織中推行“225”教學(xué)模式。即每節(jié)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間必須保證20分鐘以上，教師解答、指導(dǎo)時間不得超過20分鐘，學(xué)生梳理知識、糾錯問題、內(nèi)化知識的時間要留取5分鐘時間。教學(xué)組織形式為小組學(xué)習(xí)，教學(xué)流程為獨學(xué)（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）→對學(xué)（組內(nèi)交流）→對學(xué)（組際進(jìn)行交流）→小組展示→學(xué)生點評→學(xué)生質(zhì)疑→教師點評→當(dāng)堂鞏固→課后 糾錯。

為了充分發(fā)揮集體的智慧，我們實行“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個人初備, 在教研組長的協(xié)調(diào)安排下，教師個人進(jìn)行初備;二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點-9點)，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長補短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發(fā)了各個教研組的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

六、強化過程管理，加大檢查密度

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。本學(xué)期學(xué)校考評組以及教學(xué)處、年級組加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。表現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)管理方面由四個層次負(fù)責(zé)具體檢查落實：

一是校長辦公會下設(shè)學(xué)校辦公室牽頭成立學(xué)校考評組每月全面檢查全體一線教師教學(xué)常規(guī)落實情況，核查教學(xué)處和各年級統(tǒng)計結(jié)果并進(jìn)行量化賦分。賦分結(jié)果作為學(xué)校評優(yōu)推模、職稱評定的重要依據(jù)。

二是教學(xué)處指定專人負(fù)責(zé)對全校各年級教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行考核記錄。日統(tǒng)計、周公布、月匯總上報學(xué)校考評組。

三是年級組及各模塊負(fù)責(zé)對本年級教學(xué)常規(guī)落實情況進(jìn)行細(xì)致檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺。

四是教研組長、備課組長以及學(xué)科同伴審閱檢查簽字制度。對教師的教案，即將印制使用的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校要求每名教師依據(jù)本班實際 進(jìn)行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。

每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，超前備課。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，并撰寫教學(xué)后記。及時批改作業(yè)，大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。教師主動聽課、評課的積極性高，有記錄。單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

七、繼續(xù)辦好《倉頡中學(xué)文學(xué)報》和《起航》校刊，為教學(xué)科研搭建平臺

本，出版《倉頡中學(xué)文學(xué)報》18期，發(fā)表作品近380篇（件），服務(wù)于教育教學(xué)，有力地配合了學(xué)校的中心工作，弘揚了正能量。《起航》校刊已出版七期，收錄我校教師教研論文、教學(xué)隨筆以及下水作文32篇，內(nèi)容涉及教材教法，問題探究，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生管理等方面，為廣大教師更好地進(jìn)行教研提供了陣地，搭建了平臺。同時收錄了部分學(xué)生優(yōu)秀作品，給學(xué)生提供了展示的平臺。

八、高三復(fù)課工作扎實推進(jìn)，藝體、文化課雙線出擊

結(jié)合我校實際，我校確定了四種高考成才模式：優(yōu)秀生瞄準(zhǔn)一本二本，中等生確保三本，體藝考生力促雙過線，分類招生保證人人升學(xué)。采取了“一種模式”（即我校“五二二五”高三復(fù)課教學(xué)模式）。確立了“兩個目標(biāo)”（以學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步為中心，以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向）。落實了“三個緊盯”（課堂教學(xué)緊盯考綱和考點，學(xué)生管理緊盯待優(yōu)生和有望生，教研工作緊盯先進(jìn)學(xué)校和兄弟學(xué)校）。提出了 “嚴(yán)、細(xì)、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴(yán)管理、細(xì)落實、重分析、勤練習(xí)、精講解、分層次強推進(jìn)”）

實行了領(lǐng)導(dǎo)分包班級責(zé)任制，分包領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助班主任工作，關(guān)注學(xué)生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課。召開主題班會27次，班級教導(dǎo)會或考情分析會11次，年級學(xué)生大會6次，分層次學(xué)生座談會38次，全體教師會11次，畢業(yè)班復(fù)課工作小組會議42次。進(jìn)行了6次教學(xué)常規(guī)落實大檢查，迎接縣局室檢查5次，參加省市高考研討會2次，網(wǎng)上考綱考點培訓(xùn)79次。各分管領(lǐng)導(dǎo)及各個班級任課教師群體積極參與每次培訓(xùn)活動或會議，增強了復(fù)課團(tuán)隊的凝聚力，統(tǒng)一了思想。

課堂上落實了“低起點、高落點、小步子、高密度、重基礎(chǔ)、抓落實”的課堂組織原則。輔導(dǎo)方面推進(jìn)教師深入輔導(dǎo)，堅決杜絕杜絕輔導(dǎo)形式化。每次月考后，年級、模塊組、班級和師生個人四個層面都要進(jìn)行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學(xué)校的橫向比較。做出書面分析。看變化、尋差距、找優(yōu)勢，激發(fā)比拼的內(nèi)驅(qū)力，強化了自己的自信心。分層次進(jìn)行專題講座和座談，鼓舞學(xué)生士氣。我校的高三學(xué)生成才培養(yǎng)思路是“推優(yōu)、補弱、另辟新路”。面對新的形勢，不斷完善“優(yōu)秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。分類推進(jìn)方面。對不同層次的學(xué)生通過落實全員育人導(dǎo)師制，推進(jìn)老師跟 蹤管理，分包落實。命題方面繼續(xù)廣泛聯(lián)系，少量征訂，由備課組選擇優(yōu)化組合。特別是在難度上要做好分層，做好梯級設(shè)計，指導(dǎo)各層次學(xué)生樹立信心，打好基礎(chǔ)，學(xué)會取舍，少走彎路。周內(nèi)訓(xùn)練的試卷，要求按時收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。由年級組領(lǐng)導(dǎo)集體檢查。要求教師批閱時多看看四類重點學(xué)生的試卷，因為這些學(xué)生是學(xué)校的希望所系。

本學(xué)期，我校先后被評為“教育科研成果征集優(yōu)秀單位”“全國書信大賽渭南分賽區(qū)優(yōu)秀組織獎”“渭南市防震減災(zāi)教育示范校”等；教師發(fā)表市、縣級論文40余篇，有12位教師在渭南市組織的課件制作、微課制作大賽中榮獲一、二、三等獎，在省、市征文比賽中有20多位學(xué)生獲一、二、三等獎，李超等兩位同學(xué)獲陜西省生物、數(shù)學(xué)競賽二、三等獎。

當(dāng)然，我們也清醒的認(rèn)識到學(xué)校目前存在著許多困難和不足：教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色還沒有形成一定的品牌效應(yīng)，社會對學(xué)校的認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實踐，以教學(xué)常規(guī)得扎實落實來努力推進(jìn)課程改革的實施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。凝心聚力，知難而進(jìn)，強化落實，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

倉頡中學(xué)

2016年6月23日

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

何家場小學(xué)2014—2015學(xué)年上期

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此我們組織了由學(xué)校行政和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、備課、聽課、評課、作業(yè)批改等。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點難點進(jìn)行勾畫，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法等；如黃筱燕、肖薇等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。

教師寫的教學(xué)反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體

現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。個別教師備課超前過多。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。部分班級作文次數(shù)不足。

4、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

郫縣何家場小學(xué)

2014年9月