第一篇：2013年縣級骨干教師網絡培訓小學語文組學情會發言稿

2013年達州市全員規范性培訓小學語文組學情會發言稿

— 攜手研修、共創佳績 尊敬的各位領導、老師們： 大家下午好！我叫鐘西，是四川省大竹縣黃灘鄉中心小學的一名語文教師。今天，很榮幸也很高興能有這個機會和大家一起分享近來的學習心得，也借這個機會談以下幾點個人看法：

一、高度重視、深化認識 我們應高度重視每一次網絡培訓，它是國家提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革，提高農村教育質量具有重要意義。為此，我認為可以從以下三方面來加深對網絡培訓的認識。首先，它是適應義務教育均衡發展和提高的需要，為義務教育的均衡發展提供強有力的師資保障。其次，它是全體教師適應學生需求的需要。最后，它還是老師們自身發展和不斷進取的需要。

二、明確目標、快樂學習

認識到以上幾個需要以后，我們就該明確學習目標，端正學習態度，認真學習，積極參與學習中的各類活動，完成學習任務，在學習中成長，在成長中體驗到學習帶給我們的快樂。

三、努力提高、實現自我 學校給了我們這個學習的機會，我們應該把握好這個機會，利用這個平臺及時充電，努力提高自身教育教學能力，更好的投身教育事業，為教育事業發展譜寫新篇章。

四、交流意見，分享心得

最后，請允許我借這個機會分享一下本次培訓的幾點心得：

1、網培模式形變質不變

從這次參加網絡學習到現在已經快一個月了，可能大家也發現了，這次培訓和去年、前年都不太一樣。首先課題量增大了：以前只需要選擇幾個課題，認真研讀就行了，而這次的課全是必修課，里面分有文字記載和視頻記錄，甚至還有老師執課的現場視頻。相比之下，更加生動了。

2、作業形式多樣化

本次培訓的作業覆蓋了教學的方方面面，我不太清楚各班的作業是否一致，但我個人認為我們班的作業布置得很巧妙。

3、交流平臺廣闊

每次參加網培都是一件快樂而幸福的事。在這里，我們不僅可以結識更多的同行，還可以把平日里教學遇到的問題提出來和大家一起探究討論。我們在交流中增長知識，獲取快樂，也在交流中得到提高。

4、在活動中成長

此次網培活動很多，可以上傳資源，也可以發起話題，參與評論。我喜歡去閱讀別人的作業，每次閱讀后總不忘在評論里說說自己的觀點，我認為這既是表達自己的想法，也是對作者的一種尊重。我更喜歡自己的話題和作業能引起同行們的關注和點評，一個個不認識的朋友就這樣開始了志同道合的交流。

總之，學習是快樂的，網絡培訓更是幸福的。祝愿我們所有的老師，都能在學習中獲得快樂，得到提高，同時運用所學理論，聯系自身工作崗位，努力創造出屬于自己的一片天空。

第二篇：小學語文骨干教師網絡培訓心得體會

小學語文骨干教師網絡培訓心得體會

江油市方水學校：李軍倫

我有幸參加了本次（江油市骨干教師網上培訓）網絡培訓，應該說收獲不淺。因為這次培訓是利用暑假時間舉行的，所以不耽誤正常工作讓我學的很輕松很愉快。通過這次培訓我不但學到了不少的很多在書本上沒有的經驗和知識而且也開闊了視野領會到了在新課程改革中的語文課堂教學基本技能。現在我把參加本次培訓的心得體會由以下幾個方面來總結。

一、參加本次培訓得到的收獲

在“小學語文”內容里也聽了 “關于語文課改及寫作教學的幾個問題”講座、“寫話與習作”講座、“綜合性學習與語文能力發展”、關于識字教學的內容以及關于閱讀教學的課堂實錄。從中我體會到了小學語文教學是需要老師的不斷的提高自己的基礎知識和基本技能的。最讓我開眼界的是生動的課堂教學，組織課堂得那么有序有秩，讓學生提問題答問題那么活躍積極，讓我感覺到自己的平時研究和探索還遠遠不夠，還需要不斷的去吸取先進的經驗來為自己的實際工作服務的。

二、通過培訓所發現的需要改善的不足之處以及分析

通過本次培訓我不但學到了知識吸取了經驗而且還看到了自己的需要改進的不足之處。

1、需要更新教育觀念，提升個人素質

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？人的一生就是學習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化，新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。

2、在課堂教學方面的探索還不夠

在培訓當中，我體會到了老師所講的 “背學生、備課程、背情景、背自己、背設計”五個行動落實得還不夠。備課是教師把握教學目標、提高教學能力的關鍵環節，備課是教師從學生實際出發優化教學過程的需要，備課是教師積累經驗、提高自我的重要過程，備好課是優化課堂教學過程，提高教學質量，全面完成教學任務的關鍵。

3、現存差距與原因分析

通過培訓，我體會到備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學生、參看資料、選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的： 深鉆語文課程標準和教材。簡而言之，就是了解教材。

（1）、通讀全冊教材，做好一學期的計劃。針對本班學生語文學習的基礎和水平，確立一學期學生語文素養培養的目標，整體制定課時計劃，合理地安排各部分教學內容。

（2）、要做好各個單元的備課。充分發揮教材單元對學生思想、情感、語言、思維發展的整體促進作用。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎上，確實每課的落角點和目標，整體考慮學生的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發去開發有價值的教學資源。（3）、了解學生。

學生是我們直接教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。了解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目的；還能準確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。總之，了解學生是保證課堂教學實效的根本。總之，網絡培訓平臺給我們農村中小學教師提供了自我提高吸取經驗的好機會。我參加了本次培訓收獲匪淺，也看到了自己的不足之處。我在今后的實際教育教學工作當中會不斷的充實自己提高素質的。

2011年8月27日

第三篇：骨干教師培訓會發言稿

骨干教師培訓會發言稿

骨干教師培訓會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是來自-------.說實話，作為一名普通的歷史教師，坐在這兒的我，真的誠惶誠恐，因為，在座的各位都是歷史教學的精英，還有歷史專家，非常優秀。只不過，我多了一個單獨與大家交流的機會。下面，我就大膽、且夸張的用國學大師王國維先生在《人間詞話》里談到的人生三境界，和大家聊聊我的教學經歷，不當之處，還敬請各位多多包涵，批評指正。

第一種境界：昨夜西風凋diāo碧

樹，獨上高樓，望盡天涯路。

用在我們的教學生涯中，我把它理解為有目標、有追求。

聊城師范學院畢業后，我被分配到鄉鎮中學，做了一名歷史教師。說來慚愧，在教學的最初幾年里，我都是人云亦云的學做一名能教出成績來的老師，還好，參加工作以來，我的歷史教學成績一直在全縣名列前茅。但是，我從來就不知道、也不去想，上好一節公開課、優質課會是什么樣子，上這樣的課有什么意義和價值？我處在離縣城最偏遠的鄉鎮農村學校，我的周圍幾乎沒有外出講課的。真的，2010年之前，我對對外講課一點概念也沒有。雖然，我很佩服以高唐縣陳靜老師為首的一大批教學能手，但我從不想自己是否也能出去講節課，哪怕是縣級課。記得是2010年那年，我們市里在聊城實驗中學評選課堂教學大賽十佳教師，我去聽課，當休息經過大講臺時，我不知怎么忽的閃現了一個念頭，有朝一日，我是否也能登上這樣 的講臺呢？我想，這，或許就是那個最初隱形目標。我的這個念頭很快不見了蹤影，因為，當時我的情況和能登上這樣的講臺有著天壤之別呀。但是很快，我的這個隱形目標竟然被老公激活了，他鼓勵我為那個隱隱約約的目標邁開了前進的第一步，讓我開始有了新的追求。

第二種境界：衣帶漸寬終zhōng不bù悔huǐ。為伊yī消得人憔悴。

用在我們的教學生涯中，我把它理解為有行動、有付出。

2011年春天，已經教了12年學的我才第一次報名參加了縣級優質課的評選活動，這應該是那些優秀老師最輝煌的講課年齡，而我，才剛剛開始。每每感覺自己起步太晚、年齡太大時，我就用一句話自我鼓勵：”莫道桑榆晚，為霞尚滿天”.而我現在也逐漸明白，成長的道路沒有早晚，而是終生。非常感謝郝主任對我的肯定和幫助，縣優質課一等獎后，2011年秋天，我被推到市里參加市級優質課評選。我很笨，唯一的依靠就

是多努力。拿到課題，我就開始了艱難的跋涉，吃飯時想，睡覺時想，走路時想，只要是大腦細胞還活動，我就一直為這堂課想新的設計思路，想靈活多樣的方式。那節課雖然獲得了市優質課一等獎，但名次比較靠后，這讓我認識到，我的課距離好課還有很大的差距。2012年春天，我參加了縣里舉行教學能手評選；2012年秋天，又被推選參加聊城市第四屆課堂教學大賽雙十佳教師評選，并且獲得了十佳教師的稱號，這讓我想起了那個最初的大講臺夢想。但當時講課時是什么樣子呢？（在準備這個發言時，專門翻出了那次參評后的一篇心情日記，拿過來給大家讀一讀。

《一切，皆過--》

昨天，昨天過去了。我用止不住委屈的淚水結束了又一段講課的經歷。

我知道，女人也當自強。

我知道，這只是一個過程。

我知道，這可能是一種磨練。

我知道，這或許也是一種成長。

當夜幕降臨，清冷的秋風掠過茌平城關鎮中學空曠的操場，我左肩一個電腦，右肩一個背包，佇立在操場的一端。一種舉目無親的悲涼感油然而生，欲哭不敢。

只是為了見見學生，我等到天黑；只是為了見見學生，我給他們的班主任買東西；只是為了見見學生，我對人家感激不盡；只是為了見見學生，我挖空心思的想好話。其實，見與不見，又有什么用呢？

夜已深，人難眠。隔壁的講課聲讓我知道，她，也是同路人。當迷迷糊糊地的醒來時，才凌晨3時多，卻難以入睡，隔壁很快又傳來說英語的聲音，原來，我們都在準備的路上。

準備上課，教桿無法指到的地方竟沒有激光筆，說都是人家自備的，可我不知。馬上上課了，我用的學生還沒有來，當他們匆匆趕來時，才知道上一節課的老師拖堂了，真是無語。上起課來，話筒時斷時續，我難以把握，真是分神。

課上，提出的很多問題學生幾乎沒有舉手的，后來問其原因，說他們平時就這樣，老師總叫起他們回答，看來給學生說說就想扭轉他們上課的習慣是過高的要求，真是無奈。

課終于按部就班的上完了，我又一次外出上課的過程結束了。感到的不是以往的輕松，而是莫名的委屈。

回來后的昨天，當我看到老公在匆忙中用洗衣機洗的沾滿衛生紙屑的衣服，當我給兒子疊被子時聞到兒子那充滿特殊氣味的睡衣，當我想起老公剛出門時說感到身體不舒服的話語，我的淚水傾瀉而出。沒人看見，無人知道，就這樣，讓淚水在臉上肆意的流淌！

許久，擦干淚水。

因為，一切，皆過！

第四篇：一年級級組會發言稿[小編推薦]

一年級級組會發言稿

各位尊敬的老師、親愛的同學們：

上午好！

今天，我們利用這節課召集一 年級的同學一起來開個級組會議，會議的內容大致分為三個部分。第一部分：總結前段時間我們在學習、工作中做得較好的方面及指出存在的問題。第二部分：安全教育。我希望同學們認真傾聽，認真思考。第三部分：文明禮儀教育。盡量少議論，如果老師講得不對，請舉手發言。

第一部分：開學過去已經十周了，同學們在前段時間里，表現較好的有以下方面。

1、在學校開展的好習慣的教育活動中，同學們的進步很大，在學校見到老師能夠熱情、有禮、主動跟老師打招呼，同學之間能夠友好相處，同學有困難能夠互相幫助。

2、同學們的就餐禮儀越來越好了，飯前排著整齊的隊伍取飯，吃飯時安靜就餐，吃完飯后能把桌面上的殘渣收拾干凈，午睡的紀律也越來越好了，午睡期間很安靜，極少同學中途上洗手間。

3、同學們能夠按時上學，上課前做好準備，上課專心聽講，認真思考，大膽發言，按時完成作業，所以有很多同學在單元測驗中取得了優異的成績。

4、同學們能夠積極鍛煉身體，積極參加各項集體活動，比如積極參加大課間活動，跳繩、打球、跳舞，個個玩得可高興呢。這樣鍛煉了身體，增強了體質，疾病就遠離我們了。

5、同學們的自控能力有了較大的提高，課間追逐打鬧現象少了，學會了忍讓、學會思考、懂得友愛和幫助他人。能夠保護環境，愛護公物，講究衛生，積極參與衛生清潔工作。我們的校園也越來越美了。違反學校規章制度的情況也越來越少。

下面，我要特別表揚在前段時間里各方面表現優秀的同學。首先是學習優秀的同學，他們是：

1一 1班 郭艾嘉 賀雨瑞 蔡巧瑤 黎志豪 蔡為滿 一2班

陽林、莫家琦、巫依柔、允夢希、周子軒

一3班 華依琪、莫曉玥、周芷瑤、李梓穎、劉芯彤 一4班 陳梓恩

楊凝

覃俊豪

朱治宇

冼翠樺

其次要表揚的是在寫字比賽中中，各班的書寫標兵，他們是：

1、一1班

郭艾嘉

蔡巧瑤

黃栩欣

劭子軒

王旭

一2班

莫家琪

陽 林

允夢希

蔡尹晴 賴春燕 一3班

林鼎桓、鄒俊浩、黃楚妍、姚文睿、周欣璇

2、一4班 覃心萌

周鉉臻

鄭奧兒

楊陽

施陽瑩 接下來，我要表揚進步大的同學。這些同學在老師的幫助下，通過自己的努力，各方面都取得了很大的進步。他們是 一1班 黃穎樺 鄧海濤 周文彬 黎嘉俊 一2班 ：鄧柏言、周泓澤、楊錦杰、熊志軒、王鵬順 一3班張涵蘇、馮梓聰、劉潔蓮、林曉鵬、何洢雯 一4班 李惠琳

廖子琪

鄭宗杰

韋嘉誠

郭承朗 當然，做得好的同學有很多很多，上面表揚的是表現最突出的同學，那么，你是這大部分中的一員還是剩下的表現不好的少部分中的一員呢？下面，我就說說少部分同學存在的問題，請你認真聽聽，好好對照自己的表現，假如你也有下面的情況的，請馬上改正。

表現不好的現象有以下幾個方面。

1、有些同學被家長投訴，在家里，不懂得尊重父母，不聽父母的教育。有同學回到家里喜歡看電視、上網、不做作業、不做家務；飯來張口，衣來伸手，把爸爸媽媽當工人使喚，一 點都沒有盡到小主人的職責。家里衛生臟、亂、差，我們的一些同學也不會收拾打理，老師去到他家都不敢坐下來！作業馬虎完成、草草了事，寫完作業不會收拾書包，經常把書本或作業落家里，等回到學校要打電話要 家長送書本或作業本來。這種行為可不 好，這樣的孩子不是好孩子。

2、有些同學在學校不認真學習，人在心不在，得過且過，不肯用苦功，做事不負責任。習慣不好，學習成績不好，又不努力提高。老師講課他不認真聽，讓他做練習他在開小差，作業不會做也不請教老師，說話不懂規矩，不該說的時候嘰嘰喳喳，該回答問題的時候聲音小，不夠大方。特別是有小部分同學經常不交作業。有些同學的作業書寫特別差。

4、早上到校以后，有些同學在追逐、閑聊，浪費時間。同學們，你們知道嗎，早上是一個人記憶力最好的階段，所以我們應該利用這個時間朗讀課文或者讀課外書。

5、有個別同學不遵守學校規定，偷偷帶零食回來吃，有個別同學還在教室里吃口香糖、吃瓜子，有個別同學帶玩具回學校玩。現在，老師特別強調，請大家記住：學校禁止帶零食和玩具回校，如果帶回來，一律沒收。

6、有些同學沒有做好自己的值日工作，經常要老師催促才去值日、打掃衛生。

7、有些同學下午放學后不在籃球場等家長，走到教學樓后面或者小樹林去玩。老師希望有上述缺點的同學立即改正，努力趕上優秀的同學，在期末的時候得到老師的表揚。第三部分：安全教育

人的生命只有一次，所以說生命是寶貴的。我們要有安全意識，在學校要注意校園安全，課間不追逐打鬧，上下樓梯靠右走。上學和放學途中注意交通安全，乘坐校車的不能把手和頭伸出窗外，坐父母摩托車的要戴安全頭盔，自己走路的同學過馬路要看紅、綠燈，不能闖紅燈，途中還要防范壞人的拐騙，千萬不能跟不認識的人走。不要買不衛生的食物，防止疾病的傳播。在家注意用電安全，注意防火、防雷。

我的講話完畢。謝謝大家！

級會到此結束，請按順序退場。

第五篇：語文教研會大組發言稿

淺談中考語文教學

------王宗琳

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家晚上好：

今天坐在這里發言，面對這麼多優秀的語文老師，我心中忐忑不安，不知道該談些什么。感謝學校的信任，讓我這幾年帶九年級，那么，我就從中考的角度來簡單地談談語文教學。限于我經驗有限，難免會有很多不足，還請大家多多批評指正。

初中語文教學大綱考明確指出“初中畢業語文學業考試從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，考查學生的語文素養。”重點考查學生的語言文化的積累，寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及綜合運用所學語文知識去解決實際問題的能力。”提醒注意的是，沒有試題能脫離特定的“知識與能力”而單純地考查“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。因此，從應考來說,對知識與能力的把握是最基本的。

縱觀近五年安徽省中考語文考試，兼顧畢業與升學雙重測試目的，注重引導學生回歸生活，回歸語文教材，注重考查基礎知識，全面考查語文素養。試卷彰顯課標理念和考綱要求，穩中求新，穩中有變。微變的是形式，不變的是守正務實、推陳出新的理念。

試卷的結構由“

一、語文積累與綜合運用(35分)

二、閱讀(55分)

三、寫作(55分)

四、卷面書寫（5分）”四大板塊構成，在識記、理解、分析綜合、表達應用、欣賞評價五個能力層級上考查學生，注意、寫作和口語交際以及綜合性學習等方面的有機聯系。近幾年沒有出現偏題、怪題和“超綱題”，但每年都會有新的題型從不同的角度來考察學生。九年級語文教學，我們面臨的首要任務是中考，所以，我們可以從近幾年的中考試題中尋找規律。

板塊一：語文積累與綜合運用

1、古詩文默寫（10分）

此類試題，主要考查學生對古詩文的背誦、理解以及書寫。除了考查詩句上下句的填空，不可忽視詩詞曲的默寫。

除了必備的古詩詞，文言文的重點名句亦不可忽視。近幾年出現的詩詞句考查：

06年——《使至塞上》《行路難》《無題》《詩經·秦鳳》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《江城子》《游山西村》 07年——《行路難》《錢塘湖春行》《飲酒》《茅屋為秋風所破歌》

08年——《登飛來峰》《天凈沙·秋思》《己亥雜詩》《夜雨寄北》

09年——《送杜少府之任蜀州》《行路難》《錢塘湖春行》《水調歌頭·明月幾時有》《赤壁》《早春呈水部

張十八員外》

10年——《使至塞上》《望岳》《錢塘湖春行》《無題》《漁家傲》《相見歡(無言獨上西樓)》《天凈沙·秋思》 11年——《詩經·關雎》《飲酒》《次北固山下》《茅屋為秋風所破歌》《江城子·密州出獵》《過零丁洋》

《登飛來峰》

12年——《飲酒》《望岳》《相見歡(無言獨上西樓)》《相見歡》《破陣子》《己亥雜詩》《赤壁》

涉及到的文言文是 ：

07年——《論語》《魚我所欲也》《岳陽樓記》（3分）

08年——《論語》《桃花源記》《陋室銘》（3分）

09年——《曹劌論戰》《生于憂患，死于安樂》（2分）

10年——《論語》《陋室銘》（2分）

11年——《生于憂患，死于安樂》《岳陽樓記》（2分）

12年——《論語》《生于憂患，死于安樂》《醉翁亭記》（3分）

預測思考：分值：估計仍然占10分；

考試范圍：根據《課程標準》的規定，考綱給出的16篇文言文，34首古詩詞。

關注文言文名句：應該預測到，2013年的默寫也會有古文中的名句。因此，復習中不能只背默34首古詩，對16篇古文中的名句、重點句子也不能放過，不能只是口熟，要句句默寫，一一過關。

關注短小的詩詞全文默寫；不可忽視理解性填空：雖然這三年沒考查理解性填空，但不可忽視理解性填空的訓練。

應對方法：加強背誦和默寫。特別要指出的是只能背誦不是目的，要特別關注字的寫法，首先理解詩句含義，其次，要多練習默寫。在教學中應注重詩句的理解，而不是單純的讓學生讀讀背背就萬事大吉，引導學生理解詩句的內涵。讀寫不能分割，應同步進行，對一些易錯字要反復強調，反復聽寫，進行強化訓練。詩歌教學，切忌一背了之。

2、詞語積累題（9分）

2008年選的是印度詩人泰戈爾的一首詩，考查兩個注音、兩個漢字寫法、字的結構含義、選填詞語等。2009年選擇了一段優美文字，考查了兩個注音、兩個漢字漢字寫法、錯別字加點字在語境中的意思’

共9分。

2010年09年相似，一個注音，一個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有對偶和引用兩種修

辭方法，也是9分。

2011年與09年10年題型相似，一個注音，一個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有一個改

寫句子，也是9分。

2012年有所變動，一個注音，二個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有一個改寫句子。

也是9分。

命題特色：此類基礎題主要考查學生的基本功，要求會寫常見漢字，且會使用工具書，并能根據語境辨別字詞含義。這幾年逐漸加大對基礎知識的考查。另外還要學會靈活運用詞語。

策略思考：平時注重基礎的積累，教師要讓學生養成一個書寫的好習慣，教會學生使用工具書，學會快速查并能結合語境推斷字詞含義。

3、名著閱讀（4分）

安徽省名著考查題是從2005年開始的，根據梳理我們看往年考查到的名著：

2005年《水滸》《格列佛游記》《西游記》；（填空3分）

2006年《水滸》《格列佛游記》《名人傳》《繁星·春水》；（任選一部填表5分）

2007年《西游記》；（簡答+填空5分）

2008年《繁星·春水》；（具體談冰心詩特點4分）

2009年《名人傳》《格列佛游記》（填空、簡答4分）

2010年《水滸》《童年》（填空4分）

2011年《水滸》《朝花夕拾》、《繁星·春水》（填空4分）

2012年《西游記》《格列佛游記》（填空4分）

命題特色：名著考查以填空題為主，另考查對名著的賞析，有一定的難度。2010年沿襲了2009年以兩部文學名著設題的模式，并考查了《考試綱要》新增的兩部文學作品中的一部——《童年》，11年同時考查名著中的3部，《水滸》《朝花夕拾》、《繁星·春水》，試題更加詳細化、細節化。2012年《西游記》《格列佛游記》更加注重學生的閱讀。名著考查的內容并非很難，但想拿滿分也不輕易，學生出現的錯誤不少。如2010年試題：高爾基的《童年》用第人稱的口吻，敘述了主人公在父親去世后寄住在家中的生活歷程，這題主要錯在第1空上，學生們都知道本書的主人公是阿廖沙，所以他們都認為是第三人稱。顯然沒有認真閱讀原著。

預測思考：在過去的7年里，考綱規定的8部名著中，只有《安徒生童話》和《伊索寓言》沒有考，2010年之前考綱規定的都只有6部，2010年才新增了《童年》《朝花夕拾》兩部，2011年《考綱》把《名人傳》換成了《伊索寓言》，那么各位老師可以思考，得出自己的結論。試卷命題均意在引導學生讀經典原著，提高閱讀能力，注意看學生是否真正仔細的閱讀過，能否把握名著中那些出色，經典的情節。僅僅看看故事梗概，或翻翻名著導讀，背背作者和主人公的名字，這些急功近利的做法是行不通的，必須沉下心來品讀名著，品味細節。

方法指導：當學生考試時沒有讀過題目中的名著，我們要教會學生憑借所學知識進行合理的推測。如有這樣一題：下列文字選自（作品），作者是所描寫的人物是。“儀容清秀貌堂

堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領淡鵝黃。鏤金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執三尖兩刃槍。”通過讀，我們可以發現它是中國古典名著，只有《水滸傳》《西游記》符合要求。“鏤金靴襯盤龍襪”這句話可以排除《水滸傳》，那么就剩下《西游記》了，再細讀題目找出《西游記》中你所熟悉的人物去排除，最后只能是二郎神楊戩。所以，我們要教會學生根據所學知識進行合理的分析。

這里也建議學校對七八年級的學生開設閱讀課。把這些名著有計劃地安排學生讀。

4、綜合運用題

2006年——讀書主題班會：寫—則讀書的名人名言；選擇符合演講主題的材料； 邀請語文王老師的話；

為小報擬寫欄目名稱，并簡要介紹欄目內容。

2007年——我看小事主題班會：擬寫演講標題(不超過8個字)；列舉一種不重視小事的生活現象，并提供

一句關于不可輕視小事的名言；寫過渡句；對說笑打鬧同學的勸告。

2008年——遇煩惱心靈傾訴：改正用詞不當；補寫回信內容；考查語言的連貫，調整語序；對煩惱的答疑

解惑。

2009年——我與文明同行座談會：以“文明”開頭，擬一條宣傳標語；修改發言稿；邀請楊老師的轉告語。2010年——班級紅燭頌主題系列活動：仿寫給老師的留言；選擇“辛勤的園丁”為主題的材料；給老師寫

一封信的開頭。

2011年——書信溝通你我他：勸勉同學選名言；代寫請假條；改正書信用詞不當與病句；補寫寫作對讀書的影響。

2012年——我看環保：挑選詞語組成宣傳語；寫借條；修改病句；修改標點。

命題特色：

1、文化積累。如考查學生對傳統文化和地方文化的了解。

2、語言理解及運用能力。如給活動命名，或與口語交際、名著閱讀等整合在一起。

3、實踐能力。要求運用語文知識解決問題，如擬寫標語、邀請函、說話得體等。

4、分析評價能力。如要求對材料提煉隱含的觀點，或形成自己的評價。

5、情感態度價值觀。要求考生表達自己的情感與觀點。

策略思考：生活即語文，綜合性學習題充分體現出“大語文”的特點，活動方式多樣，考查形式靈活，答題無絕對的對錯之分，卻有高低之別。

1、關注社會熱點，豐富信息。綜合性學習有許多是結合社會熱點設題，尤其是富有文化氣息的社會熱點事件往往構成題目的背景材料。

2了解實踐方法，增強實踐能力。綜合性學習實踐性強，強調讓學生去經歷，去探究，因此常常是考生學生實踐的過程。

3、認真審題，讀透所給材料，明確題目要求，不盲目答題。

4、根據情境，恰當表達。相對于一般的語言運用題，綜合性試題有特定的情境要求，其語言表達能力要求更高，答題語言要準確得體，有清晰的層次感，不可含混，冗繁。

5、加強應用文的寫作題指導。請假條、通知、啟事、電報稿、慰問短信息等。要求學生會寫，格式、內容、敬語、落款等要符合要求。

2011年請假條，考試的結果竟出現了多得驚人的錯誤：幾乎沒有全部符合請假條格式、內容要求的，不是沒有標題，就是沒有稱謂，或是沒有敬語等。

2012年“綜合性學習” 考查學生語言運用能力。充分突出了語文與生活的關系,體現了語文學習開放而充滿活力的特點。（1）題所寫的宣傳語要符合兩條件：選詞、用對偶。如：花草含笑，行人繞道。

（2）小題，應用文寫作，這個考點去年復出于中考題后，已經受到重視。應用文要注意格式、內容兩方面。就借條而言，“借條”兩字寫在首行中間，正文內容另起一行空2格，正文右下角分行寫上署名、日期。正文要寫出向誰借？借什么？至于借的目的可寫可不寫。

借條

今借到學校總務處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個，此據。

九（1）班班委

2012年3月12日

（3）修改演講稿，首先補寫句子，既要瞻前又要顧后，前文說破壞環境的危害，后文講保護環境的方法。因此所填語句應該是過渡性句子，如，可以補寫為：如何做到避免危害，有效保護環境呢？再是修改病句，“方法”改為“措施”，（個人認為也可以將“有力”改“有效”。）這里既有動賓不當也有修辭語與中心語搭配不當。最后涉及到標點符號的規范運用，“其次”、“第三”前的兩處逗號改成 句號，因為它們分別是保護環境的一條理由，意思表達已完整。

方法指導：考前復習至關重要，“臨陣磨槍，不亮也光”。要關注此類題型的積累，引導學生舉一反三。這個考點，有廣告設計，寫宣傳用語，采訪調查，主持活動，擬寫留言書信，選擇主體材料等，雖然題型豐富，但也有規律可循，主要考查學生在生活實踐中，進行口語交際或書面表達的能力；也有考查學生發現問題，分析問題的思維能力，語言表達能力等，復習時從這方面入手，循序漸進，各個擊破。

板塊二閱讀（55分）

2009年散文——楓葉禮贊【寫景散文】

說明文——沒有題目，是介紹“紅樹林”的文言文——《魚我所欲也》《過零丁洋》（比較）【議論文】

2010年散文——烏蘭巴統大草原上的九匹馬【敘事散文】

議論文——科學不怕挑戰

文言文——《醉翁亭記》《岳陽樓記》（比較）【寫景散文】

2011年散文——生機勃勃的太陽花【

說明文——微藻--可循環的“綠色油田”

2012年小說——紅橘甜了 【小說、敘事】

議論文——成長是一件怎樣的事

文言文——《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》（比較）【歷史散文】

命題特色：近幾年散文必考，說明文和議論文交替出現，同時和文言文三者間相互結合，全面考察學生對散文、說明文、議論文等文體的掌握情況。下面我就簡單談談各種文體的基本考點：

命題特點 :閱讀題命題有“三性”趨勢

一、閱讀的文學性：從近幾年中考現代文閱讀所選文章來看，尤其是當代名家的散文，備受青睞，這些文章語言優美、感情真摯、膾炙人口。

二、命題的人文性近幾年的中考試題都能體現出鮮明的人文意識，尊重考生的情感，培養學生的人文精神。

三、答案的開放性：近幾年中考試題都設置了開放型試題，問題設計很合理，答案開放。可靈活選擇答題角度，便于學生自主發揮，只要緊扣語段，運用發散思維，從多角度、多方面來思考即可。

由此可見，現代文閱讀均能從題目中揣摩到出題者的出題考查意圖。

無論相關內容題目，還是開放性試題，一定要讀懂原文，從原文中去找答案，切不可脫離原文，天馬行空。文言文閱讀：

命題特點：有以下四個方面值得關注：

一、字詞解釋掌握比較牢固。

二、語句的翻譯失分較多。

三、內容概括上審題不清，答非所問。

四、對課文理解較深，比較理解得分很高。

●一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語； ●對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應要求學生背這些重要的注釋）；

●對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。

文言文考查要點：（1）解釋實詞的含義。（2）文言句子的翻譯。（3）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。（4）文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。

思考：文言文需將所給的篇目細致認真的復習，落實字詞解釋、語句翻譯，文章的思想意義，寫作技巧等。板塊四寫作

2007年命題作文；請以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。(55分)

2008半命題作文：請以“我在（55分）

2009年命題作文：請以“師生之間”為題，寫一篇文章。(55分)／

2010年半命題作文：“不會變的是 ”水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠??變的是形態，不會變的是晶瑩；日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚??變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請以“不會變的是”為題目，寫一篇文章。(55分)

2011年命題作文：“在我們這個年齡”十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進取，我們充滿希望。在與親人、同學、老師的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩和擔當??在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇文章。(55分)

2012年半命題作文：“在其中”為題，寫一篇文章。（55分）

命題特點：

一、命題形式上，“選題作文”逐漸失寵，話題作文不再走紅，半命題、命題作文備受青睞

原因主要是話題作文、材料作文盡管限制少，有利于考生發揮，可寬泛的話題也帶來了搬套成風的弊病。最近幾年的實踐證明，命題作文和半命題作文還是極其重要、合理的命題形式，在今后的中考作文命題中將備受青睞。

二、寫作內容方面，特別強調以下幾點

1.貼近生活，考生有話可寫。不論是哪種命題形式，命題者都力求結合考生的生活實際命題，讓每位考生都有話可寫，有真話，有真情。這樣的文題，不僅能夠充分地展示出考生的語言表達能力，也能培養考生關注社會、關注生活的能力。如08年的作文題《我在中得到快樂》（從“閱讀”“傾聽”“活動”“做實驗”“幫助別人”幾個詞語中任選一個），這是典型的半命題作文，考生注意觀察生活，有一定的生活積累，就很好寫作。

2.關注成長，突出人文關懷。關注學生的發展，注意培養學生良好的道德品質和健全的人格，正確引導學生健康成長，這一點是中考作文命題的重要準則。如2007中考作文題目《我們的心近了》，培養學生關心他人，引導他們如何對待人與人之間的關系等。

3.與時俱進，富有時代特色。中考作文往往關注社會熱點問題，喚起學生強烈的主人翁意識和責任感。在平時要讓學生多留意社會熱點問題，多讀書看報，勤寫心得體會。

備考策略：

今年作文命題趨勢：關注身邊的人和事！

可能性比較大的命題形式：①半命題作文。②命題作文。③材料作文。④選題作文:二選一題去做。在作文備考中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動讀者，打動閱卷老師。作文沖刺要點---

三、考場作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信”

2.忌主題平庸或消極

3.忌題材陳舊

4.忌文體不明：強化訓練一種文體，比如記敘文（重在記敘）（可加議論文）。

5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達（引用點＼加點修辭）。

6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。

8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字數不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（前五年都要求不少于500字，結果寫500字的學生得分較低，一般在6００——８００之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點體現在作文上）。

提高作文分值口訣：

含蓄簡潔，題目靈動；作文開頭，精彩無限；段落布局，疏密合理；

細節片段，描寫生動；思想深刻，收束給力；書寫工整，標點打清。

以上是我的一些淺薄的看法，不足之處，敬請大家諒解并提出寶貴意見和建議，謝謝！

王宗琳

2012-10-17（注：講的過程中，現代文部分方法指導省略了部分內容。）