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我在改革作文教學中的一點嘗試(寫寫幫整理)

時間:2019-05-12 13:35:56下載本文作者:會員上傳
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第一篇:我在改革作文教學中的一點嘗試(寫寫幫整理)

我在改革作文教學中的一點嘗試

傳統的作文教學,對學生卡的太死了。嚴重地禁錮著學生思維,不利于智力的開發和能力的培養,每次作文,總是一個模式,審題解題編寫提綱,羅列詞語,起草謄寫,教師批改,然后講評。結果老師費力勞神,學生挖空心思,寫出的文章不是千篇一律,就是千人一面。一遇作文課,教師頭疼,無從下手;學生害怕,心內空虛,無文可寫。因此,改革傳統的作文教學,闖出一條適合少年兒童年齡特征的作文教學的新路子,已是擺在每個從事語文教學工作者面前的一個首要任務。

幾年來,我以《小學語文教學大綱》為準繩,借鑒外地改革作文教學的經驗,以教師為主導,學生為主體,把作文的重心由教轉移到學上,由教師空洞說教,轉移到學生的觀察活動上,對作文教學進行了大膽改革嘗試——作文五步法。

一、事前準備,創設意境,觀察活動,收集素材

作文猶如建房,必需材料,而材料又源于實踐。俗話說的話,“冰凍三尺,非一日之寒”,因此,我們平時就非常注意誘導學生觀察,讓他們注意觀察發生在自己周圍的人、事、物和環境;觀察千姿百態,爭奇斗妍的大自然;觀察豐富多彩,魅力無窮的現實生活。讓他們把自己耳聞目睹,所思所感,親身經歷的事情寫成觀察日記,這樣既培養了同學們的觀察總結能力,又練了筆,同時也豐富了自身的基本寫作材料。與此同時,我還鼓勵同學們廣泛地閱讀課外書,摘記優美的詞匯和精彩的片段,為寫作準備材料。每次作文,我總提前一周就公布題目及寫作要求,使學生具有充分的構思和選材時間。在學校、班級每次舉行大型活動前,我都事先講清要求,讓其注意觀察,作好記錄,事后寫成作文。這樣使他們看有目的,想有時間,寫有素材,使學生寫的文章,樸實無華,各有特征。

二、學生試寫出放膽作文,寫自己喜歡的景、物、人、事

試寫一般在課下進行,同學們根據事先公布的題目、要求和個人的愛好,操縱者“萬能照相機”有的放矢地去拍攝現實生活中最感興趣的精彩鏡頭,并放膽寫成作文。

一位學生在寫《一個自己最熟悉的人》這篇作文時,自定的題目是《我的媽媽》。她的開頭是這樣寫的:“我很容易在亂哄哄的人群中一眼就認出媽媽來;她中等身材,常穿著一件深藍的上衣和一條黑色的褲子,紅紅的臉龐,彎彎的眉毛,眼睛很亮,笑瞇瞇的,對人很熱情??蓩寢寣Υ业膯栴}卻很嚴肅認真,我百思不得其解”。這樣的開頭既樸實無華,又把握住了人物的特點,并能造成懸念,引人入勝。接著小作者又從生活中精選了“媽媽嚴格要求她學習”和“她生病后,媽媽精心護理”這兩個具有代表性的典型事例,真切如實地回答了“對媽媽不理解”的問題,使“媽媽嚴格要求子女”,“關心愛護子女”的優秀品質躍然紙上。文章的字里行間洋溢著小作者對母親誠摯的敬愛之情。

小作者在班里朗讀了這篇作文,小組評議后,頓時引起了極大的反響,同學們無不議論紛紛,稱贊這篇文章樸實無華,生動感人。借同學們興趣之機,我啟發小作者談談自己寫這篇文章的過程,并及時鼓勵大家積極地到現實生活中搜集寫作素材,大膽地把自己所見、所聞、所思、所感寫出來。說說自己想說的心里話,寫自己最熟悉的,最感興趣的人、事、物、景,通過這樣的多次訓練,同學們的視野開闊了,文章也豐富多彩了,寫作水平也了顯著的提高。

三、個人讀議,集體品評,相互取長補短

“讀評”這一步主要是以小組為單位活動,我們把前后桌四人編為一個學習小組。每次學生試寫完稿之后,讓學生在小組里公開自己的作文。針對教師提出的標準,讀讀,議議,這樣同學們都能清除疑懼心理,勇于發言,各抒己見,相互學習,取長補短,培養了學生的說話朗讀能力,而且引導帶動了中后進生,激發了他們的作文興趣,大面積提高了作文水平。

四、自改互改,教師重點指導

“自改互改”文稿一步是“讀評”后緊接著進行的。評改每篇作文,讓學生針對標準,反復認真地自改或同桌互改,這項工作我讓學生大體分為五步定稿:

①、初讀文稿,改正文中錯別字;

②、再看文稿,修正誤用的標點符號;

③、通覽全文,理順不通病句;

④、縱觀全文,擬對書寫款式;

⑤、細讀文章,看中心是否突出,條例是否清楚,內容是否具體,詳略是否得當。

教師要及時解答學生在互改中遇到的問題,使學生對自己的作文進一步修改升華。同時每次評議,我總要新增一個評改項目,以求從易到難,循序漸進地提高學生的修改水平,進而培養他們的鑒賞和作文能力。

五、謄寫批改,篩選講評,總結規律,以點帶面

學生作文定稿以后,我們有的放矢進行重點審查和反復面批面改。對于學生的作文,除重點講評外,我還把好作文選抄在班級的板報上,供大家欣賞和借鑒。這樣既激發了學生的寫作興趣,提高了學生的寫作水平。

總之,長期的作文教學改革嘗試,使我深深體會到,改革傳統的作文教學,不僅能減輕作文教學的負擔,還能把教師從繁重的作業堆里解放出來,更重要的是能激發學生的寫作興趣,調動了他們寫作的積極性,循序漸進地培養了他們的作文寫作能力。這種教學方法是適合小學生思維發展規律的,是提高學生寫作的一條捷徑。

第二篇:我在嘗試中成長

我在嘗試中成長

――李詩偉

抓住機遇,敢于嘗試,挑戰自我。

――題記

在我的書桌前,張貼著一張獎狀,看似平凡,卻有著非凡的意義。它鼓勵著我不斷前進,敢于去嘗試各種各樣的挑戰。每每看著它,心里總是萬分感慨,不禁回想起那次不平凡的經歷――我的第一次文學嘗試。

“兒子,快來!”只聽爸爸在書房里親切地叫喊著,我來到里頭,它隨即從網上下載了一份資料,我只看到講的關于xx地區的征文比賽。

“最近你也比較空閑,老爸交給你的一個任務,寫一篇有關家鄉的征文,我會傳送至??”話音剛落,我立即選擇了回避,心想:寫景狀物、寫人記事的文章我本不擅長,何況是寫家鄉的文章。于是我搖了搖頭,而爸爸并沒有容顏大怒,仍微笑著臉,用粗大的手撫摸著我,鼓勵道:“什么事情都需要有第一次,嘗試著去寫一寫,無論好壞,我都不會怪你”爸爸的話語如同暖流一般滲入我的心田,讓我產生了親切感和自信心,于是我握緊拳頭,說道:“試試吧?!?/p>

夜幕降臨之時,深藍的天空中繁星點點,皎潔的月光穿入臥室中,為我披上了一層白紗,此時我一手撐著臉蛋,嘴咬著根筆。腦筋轉了許久,才終于有了思路,于是,我足足奮斗了一小時半,才深深地呼上一口氣,興高采烈地拿起給爸爸修改。

然而卻得到了不滿意的結果,爸爸說:“文章顯得過于枯燥,并且平淡無奇??要知道‘文學來源于生活又高于生活,’要善于從生活當中選取一些典型事例,加以修改??”本以為這篇文章沒有受到爸爸的好評,我的文學嘗試也就此告終了。但爸爸耐心地一字字為我講解,并不斷地為我鼓勵:“別灰心喪氣,失敗是一種提示,總結教訓,好好加油!”我不禁打碎了放棄的念頭,帶著爸爸對我的期盼和信心,大膽地繼續投入這次嘗試中??

三周之后的那天早晨,清脆的鳥叫聲帶來美好的問候,吸吮著陽光雨露,我意外地從手機里接到一條短信:您的征文《》獲得了全市二等獎。這一結果回報了我敢于嘗試的決心和艱辛的努力,激動的情緒溢于言表。

我在嘗試中成長,無論結果如何,我都會敢于嘗試,挑戰自我。

第三篇:在信息技術教學中我的幾點嘗試

在信息技術教學中我的幾點嘗試

例如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時,設計了這樣一個導入的過程:我首先利用網絡教室的演示功能讓學生欣賞一些制作精美、圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生:“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生:“只要開動你們的大腦,發揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地、躍躍欲試準備開始操作。這樣導入,創設一個寬松的學習情景,真正調動了學生的興趣與激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

二、讓學生在“玩”中“學”,在“學”中“玩”。

學生愛上信息技術課,但這種愛好往往表現在愛玩游戲,或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。許多信息技術教師對學生在課堂上“玩”諱莫如深,其實大可不必。玩是學生的天性,在“玩”中學,由淺入深,在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。在IT這個領域,好多IT精英、電腦高手都是從游戲開始,通過玩電腦逐漸發展成才的。但這并不是主張學生漫無目的地隨便的“玩”,而是通過教師的精心設計,誘發學生學習動機,激發學生學習興趣,從而達到提高效率的目的,讓學生在“玩”中學到知識。

例如學習指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學生不但學的很累,而且很不愿學,更不可能主動去練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法,先讓學生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現,要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學生學得就很認真。經過一段時間的練習后,學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學生學習計算機的熱情,還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

第四篇:我在物理教學中的嘗試

我在物理教學中的幾點嘗試

三中:楊日暄

回首自己十一年的教書生涯,有過迷茫、艱辛,也有過成功和欣喜,但更多的是快樂——學生成長與成功的快樂。今天,領導要我作物理教學方面的發言,心中感覺壓力很大,因為我知道還有許多比我更優秀、更好的同仁。下面我就自己的教學工作在此向各位領導及同仁匯報,不足之處請大家批評指正。

一、恪盡職守,用心去做。

師德是教師的靈魂,是教師職業理想的翅膀。教師的工作既是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。在教學中需要我們甘于寂寞,甘于清苦,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”那樣。

二、相信每一個學生,不放棄學生。

“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給“后進生”一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教,在學習和生活細節上多關心他們,多和他們交心談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥。在教育教學中我本著“為了一切學生”的理念和“天生我材必有用”的信念,不放棄任何一個學生,特別是學困生,把愛灑向全體學生,用心與學生交流,用老師的人格魅力把學生引入物理殿堂。

1、教學中要面向全體學生突出基礎的重要性和必要性。教師教學生學就如師傅教徒弟學武術,基本功尤為重要,如下盤不穩練的招式也只能是花拳繡腿。我在教學中發現學生在實際應用中不是不會思考,而是對概念、公式沒有吃透、拿捏不準。因此,在教學中我始終堅持引導學生做好對物理概念、公式的理解、分析和應用。要求絕大部分學生能熟記、理解物理概念和公式。這個辦法雖然老套、死板,但對于提高學生的思維和解題方法卻很有幫助。比如學習摩擦力時我先把其概念板書在黑板上,并提出四個問題讓學生去思考、討論:①你認為哪幾個詞是關鍵詞?②這里的相互接觸是否隱含有其他的附加要求,是不是只要接觸就行了?③是否有在沒有發生相對運動的情況下也能產生摩擦力,如靜止在斜面的木塊?④從概念中你能知道摩擦力的方向嗎?通過對以上問題的討論,學生便能很快理解產生摩擦力的條件,學生也能在學習中感到學習物理原來也如此容易,這就重拾學生學習物理的信心,激發了學習興趣。

2、我們要相信每一個學生都有自己的天賦,相信每一個學生都能成長為有用的人。我對因暫時學習有困難而抬不起頭的學生,給予同情,給予熱情而誠懇的幫助,給他們展示自己的平臺,讓他們在同學、老師的幫助下也能找到學習的樂趣和幸福。記得在黃雷時吳黎明、陸文良兩個學生,剛剛上他們課時我就發現他們天資聰穎、思維敏捷,但他們自控力差、注意力不集中。在以后的時間里我經常幫助他們,多給他們表現自己的機會,只要有一點進步就給他們鼓勵。慢慢的他們變了,變得喜歡物理,喜歡上物理課。陸文良后來還成為了物理學科的尖子,其他同學看到他倆能有這樣的變化也都受到了影響,課堂的氛圍自然是一片生機。

三、力爭做到讓學生“親其師,信其道”。

我們無法否認學生的學習積極性、主動性往往和他們對老師的感情是聯系在一起的。學生常常會因為喜歡某個老師,而有意識地增強自己的學習責任心,愿意學習他們喜愛的老師所教的學科。教師的親和力能讓學生喜歡老師,能創設融洽的師生關系,能創造和諧的教學氛圍,有利于激發學生的求知欲,有利于教學雙邊活動的順利進行,有利于課堂教學效率和質量的提高。

1、教師應關心時事,對時事要有一定的了解。朝聞天下,關注時事,需要教師長久堅持,需要教師的毅力和執著,但這種堅持會讓我們獲益匪淺。常聽、常看、常思時事,不僅是對國的關注,對家的關心,更為完善自身人生觀、價值觀尋找了一條更便捷的途徑。在課堂教學中如能穿插一些時事,會對我們課堂教學有很大的影響,會促進我們的教學向更高、更遠的方向發展。黃雷地處偏避、信息不通,上課時我常把一些國內外要事結合物理相關知識講給學生聽。我在復習《能源》章節的時候,把福島核電站事故后專家的點評及網評講給學生聽,看到他們那吃驚、興奮、渴求的眼神,教師的激情心中不由而生,有了激情后課自然就上得很輕松、很舒服,學生情緒也被充分調動了起來,并覺得學有所用,感覺到學習其實是一件很快樂的事。

2、教育是人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了,學生成長的環境也變了,我們也應該學會改變。我覺得我們應該學會放下“架子”,少一些成人的標準,學會揣摩學生的心理,課間。我經常會抽時間看看學生們平常的玩耍,有時我參與其中,共享其樂;有時我會敞開心扉,給學生講講我的故事,用摯誠的心與學生交流、與學生溝通,構建和諧、平等的師生關系。

四、發揮物理小故事的作用。

我在物理教學中有意識的向學生講述一些科學故事,豐富課堂教學,激發學生的求知欲,在課堂教學中發揮了一定的作用。例如在“浮力”、“重力”和“分子熱運動”教學中,我分別給學生講述了曹沖稱象、牛頓和蘋果、茅臺酒如何走向世界等故事,讓學生對教師所講知識感到生動具體,趣味盎然,并且印象深刻。為了能激勵學生珍惜時間學習,培養他們獨立思考、實事求是、鍥而不舍的個性品質,激勵他們追求真理、獻身科學的精神,我給學生講華羅庚在雜貨店里頑強自學,阿基米德吃飯洗澡時還在思考問題,伽里略在比薩斜塔上做落體實驗,居里夫婦在破舊木棚里提煉鐳,達爾文隨“貝格爾”號環球科學考察,布魯諾被燒死在羅馬鮮花廣場等等故事。

五、教學應貼近學生的生活,突出“從生活走向物理,從物理走向社會”。

如今物理每章、每節的開始都是盡量以學生日常生活中的事物或現象引入的,因此,物理教學應讓學生從身邊熟悉的生活、現象中探究并認識物理規律,同時將學生認識到的物理知識、科學研究方法和社會實踐應用結合起來,讓他們體會物理在生產和生活中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的樂趣,拉近了教學內容與學生之間的心理距離,同時也有利于培養學生關注生活、關心社會的科學情感。比如在《汽化和液化》的教學中,由于學生剛剛開始接觸物理,因此在這一節的教學時,我先避開那些比較抽象的、一般化的物態變化和那些非常嚴密的物理概念,而從學生比較熟悉的日常生活中的實際出發,例如學習汽化時,我縣提出曬衣服水是怎樣從衣服上跑掉的,讓學生從很熟悉的生活現象中來認識汽化現象。再比如《密度》的教學,這個知識點一直是初中物理教學中的難點,也是學生的學習興趣和學習成績的一個拐點。為了讓學生不過早的懼怕物理,我盡量避開那些意義并不很大的繁雜的計算題型,用一些比較簡單貼近現實生活的計算題型。我在講授上主要從如何提高學生的解題能力和解題技巧出發、在現實生活中去探究,使學生感到物理知識就在自己的身邊、物理知識在生活中是很有用的。還比如在學習了光的折射之后,我提出這樣的問題要學生自己去思考完成:“

1、夜晚星星為什么看上去是一閃一閃的?

2、清晨看到日出的時候太陽是在地平線以上還是在地平線以下呢?

3、海市蜃樓這種壯觀的場面是怎樣形成的?”對于這樣的問題學生常常會表現出較強的探究欲望

天道酬勤,一份付出一份回報。在教育教學上只要我們對學生多點關愛、對工作多點思考;只要我們用心去耕耘、用心去澆灌,定會結出豐收的果實。今后,我將一如既往地用自己的愛心、誠心和責任心干好教育教學工作,為新晃教育事業的騰飛而努力奮斗!

第五篇:作文 在嘗試中成長

在嘗試中成長

幼時的我常常因為受了一點委屈而在奶奶的院子前哭泣,好像一點點困難也能讓我眼中如黃河決堤一般。所以奶奶常常笑著說我是個長不大的小男孩!在一個多雨夏天,奶奶在院子里種下一棵小樹,從此以后那棵小樹便是我童年的伙伴。有一次,窗外下著傾盆大雨,我連忙拉著奶奶的手,讓她到雨中為小樹搭起篷子,但奶奶卻笑著拍拍我的腦袋搖了搖頭,輕輕的對我說:“它需要去嘗試接受困難。”嘗試接受困難?我不理解奶奶的話,只是望著暴雨中,小樹被打折的枝干和滿地的落葉傷心的哭泣著!

后來我發現奶奶的行為越來越奇怪,她非但不在雨天中為小樹搭雨篷,反而在艷陽高照的天氣里,用鋒利的剪刀在小樹樹干上留下輕輕的傷痕。我憤怒地質問奶奶:“你為什么要這么傷害小樹?”奶奶只是笑著搖了搖頭,留下一句:“它需要嘗試接受困難?!北汶x開了。

再長大些后,我離開了奶奶的院子,在學校的學習生活我尋找自己的夢想,每當我因為考試成績不理想或是朋友的誤解而暗自神傷時,我總會想起奶奶說的那句話,和暴風雨下那棵小 樹筆直的身影。不知不覺地我好像有些明白奶奶說的了。

漸漸地當我遇到困難時,我不再留下毫無用處的淚水而是積極地向困難發起挑戰,因此我大膽地參加了學校的各種競賽,我與困難的較量中我徹底明白了奶奶的話。

一個暑假我又來到奶奶的院子前,望著這棵從小樹成長為如今茂密翠綠的大樹,撫摸著它身上密布的傷痕,我心里忽然記起了那句古訓:古今成大事者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志。

若沒有身上密布的刀痕,小樹又怎能長出更加強壯的枝干,若沒有暴風雨的磨礪,又怎能激發出小樹無盡的求生潛能,從而成長為蒼天大樹呢?這些不都是在磨礪小樹的“堅韌不拔之志嗎?”現在小樹成長為了蒼天大樹,而我,也從原來遇到困難愛哭泣的男孩成長為一個勇于接受困難的男子漢。在嘗試著接受困難這不只是小樹的成長,更是我的成長..身后奶奶輕輕的拍拍我的肩膀,笑著對我說:恩,不錯呀,已經成長為一個男子漢啦。是啊,我也笑著回答道,“我嘗試去接受困難,我在嘗試中成長了?!?/p>

在嘗試中成長

每一次木棉花開,每一次破繭成蝶,都是在嘗試中成長,煥發生命的光彩。

嘗試——在余寒猶厲中成長。

寒風席卷了校園里的綠意。初春的陽光灑下,將光禿的樹椏印畫在地面上。落盡了葉的木棉樹無力地伸展,一片頹然,滿目蕭瑟。

一場酣暢淋漓的春雨,洗刷著冬季的足印。我沐浴著晨曦,漫步在春日里的校園。猛地抬眼,一抹微紅映入眼簾,仿佛點亮了灰色的世界,讓我心頭一顫,不由得停下了腳步。那朵木棉花苞,鑲嵌在枯槁的樹枝間。她在料峭春寒中蘇醒,嘗試著面對凜冽的風,嘗試著抵擋刺骨的冷。風裹挾著一分荒涼而來,纖細的樹枝猛地晃動,發出喑啞的呻吟。木棉花咬著牙,匍匐在枝頭。寒風撕裂著她孱弱的花瓣,她卻挺起了不屈的脊梁。嘗試著與自然的考驗抗衡,嘗試著在烈風中直起身子。終于,她經受住寒冷的侵蝕,在枝頭綻放獨有的靚麗。在嘗試中,我看到,她成長了,長成幾樹半天紅似染,長成初春的第一抹生機。

木棉花開。那躍動的生命,火紅的精魂,告訴我,我們會在嘗試中成長。

嘗試——在重重絲繭中成長。

毛蟲,將自己裹藏在千萬絲縷中。從沉睡里初醒,張開眼,無盡的黑暗充斥著他的世界。沒有了明媚的陽光,沒有了翠色的嫩葉。看不到云淡風輕,看不到春華秋實。但,他的雙眸里閃現出一種堅毅的光芒。面對注定的挫折,他嘗試著挑戰命運。蛻變的痛苦焦灼著他的身體,他感到來自身體每一個角落的熾痛。他想要掙脫,掙脫這個黑暗的牢籠,掙脫這個靈魂的枷鎖。他無聲地吶喊著,用柔軟的頭顱嘗試著沖撞厚厚的蠶蛹。一次,兩次,百次,千次。我明白,毛蟲在不斷的嘗試中,健壯著自己的體格,磨練著自我的意志。終于,清新的空氣沁入心田,他掙開眼,天上太陽正晴。他沖開絲繭,起舞翩躚。

破繭成蝶。那絢麗的色澤,舞動的身姿,告訴我,我們會在嘗試中成長。

走出寒冷,走出困頓。我們需要嘗試。在嘗試中,讓我們的心靈堅毅,讓我們的生命重塑價值。在嘗試中,我們體味著命運的歷練,我們張開臂膀,擁抱藍天。在嘗試中,我們成長,成長為迎寒盛開的木棉,成長為沖破阻礙的彩蝶,成長為新一輪的旭日。

在嘗試中成長。退縮時,懷想每一次木棉花開,每一次破繭成蝶。在嘗試中成長,就能看到,自己的人生,春暖花開。

中考滿分作文:在嘗試中成長(1)如果樹苗因為怕痛而拒絕修剪,那就永遠不會成材。——題記

時間如流水,匆匆而逝,轉眼間,我已從一個稚嫩的女孩長成了一個落落大方的初三畢業生。一路走來,磕磕絆絆,經歷過痛苦與悲傷,開心與喜悅,承受過從谷底走到頂峰,又從頂峰跌下谷底。在歲月的洗禮中,我嘗試著去面對一切困難,嘗試著堅強,在嘗試中成長。

一歲那年,我嘗試著走路。但膽小的我不愿意松開媽媽的手,死死抓住不放,就像抓住最后一根救命稻草一樣。媽媽一面想抓開我的手,一面又小心謹慎的想扶著我,她希望我能夠獨自學會走路,又不想我受傷。最后,媽媽咬咬牙,把我松開了。沒了媽媽的持扶,我有些慌了,搖搖晃晃的,可憐兮兮的望著媽媽,媽媽前進兩步,但還是沒來??磥砜繈寢屖菦]用了,我也只好靠自己了。我嘗試著邁開右腿,雙手張開,一個踉蹌,摔在地上,疼得我哇哇大哭,可媽媽沒有來扶我,我只好自己起來??墒桥粥洁降奈遗榔饋韺嵲谑翘щy了,過了幾分鐘才爬起來。我決心要靠自己,一定要學會走路,不管摔倒多少次,接下來的幾個小時里,經常聽到“砰”的摔跤聲,摔倒,爬起來,摔倒,爬起來,再摔倒,繼續爬,周而復始……最終,我學會了走路,當我走到媽媽面前時,媽媽開心得眼淚都出來了。

八歲,我嘗試著騎自行車。剛開始,爸爸一直在后面扶著,我一直叫著“別松手,別松手!”我很害怕,萬一爸爸一松手,要是摔倒了,肯定很痛??烧l知道,爸爸已經偷偷松開了手,剛開始我還不知道,當我一回頭,發現爸爸已經松手了,一下子從車上摔了下來,說實話,疼死我了。我問爸爸為什么松手,他說“相信自己”。我重新起來,騎上自行車。。。經過幾次失敗,我終于掌握了要領,盡量保持平衡,終于學會了騎自行車。

回想以前,考試失敗,我嘗試著坦然面對失敗,并努力學習,在下次考試中,取得優異成績;與朋友吵架,我嘗試著寬容,收獲了友誼,在嘗試中成長,讓我的成長之路愈加精彩。

滿分作文:在嘗試中成長

霏霏細雨中,一片綠色爭取萌出褐色的土地。雨點滴在它的葉片上,順著葉脈,雨水滑進土地。一句話也不說,它嘗試著……

——題記

嘗試著堅持-----我雖然是一個女孩,卻擁有著男孩子般的夢想――打籃球。但我是一個“菜鳥”,這點我并不否認?!皬慕裉扉_始,就由我來訓練你。相信我,你一定做得很好!”爸爸自豪地對我說。我不相信地“哦”了一聲。爸爸見此情景,忙搬了一大堆資料要說明他的可靠性。我應付性的答了一句,只是我想快點到籃球場上。

來到籃球場,太陽灼辣辣地烤著大地,我已被“蒸發”得冒煙了?!笆紫?,咱們練習運球。”“不用了吧!這連小孩子都會?!蔽疫B忙嘟噥了一句。“你可以嗎?”爸爸一個嚴厲的眼神拋過來,我立即服從命令。我拍了一分鐘球,得意地向父親炫耀———我沒錯吧!“你再拍二分鐘,看看如何?!苯又冶憷^續拍了下去,可不料,球一下子從我手上溜走了,溜到了父親的腳下?!安灰偘咽虑橄氲媚敲春唵?,繼續練!”。接著,我便繼續運球。可好幾次,太陽的熱情使我抵抗不住---想放棄??墒且幌氲礁赣H那嚴厲的眼神,我堅持了下來。

我嘗試著堅持……… 我嘗試著堅持

終于一個小時過去了,我也學會了運球。

“下面教你接球。在比賽中,學會接球是很重要的。”現在你站在我二米處,我扔過去的球你一定要接主?!案赣H又繼續說道。這也太小兒科了吧!心里又是一陣不服?!翱辞?”隨著父親嚴厲而高亢的聲音,我“哇”了一聲,球砸在了我頭上。父親卻大吼道:“集中注意力!”唉,自己的女兒受傷了,也不擔心一下,反而還責罵?!袄^續!”“繼續!”球場上一聲接一聲傳來父親嚴厲的督促聲,我繼續著………

夕陽把兩個人影拉得長長的,雖然渾身疲倦不堪,但通過努力,我成功了!

在成功的喜悅中,總少不了嘗試的努力………嘗試,是每個人成功的重要因素。嘗試陪伴我們度過每一個春夏秋冬。

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    成長就如同一縷風,雖無言,但滋潤了我們的心田;成長就如同一絲陽光,雖無聲,但照亮了人生的旅途??在我們成長過程中的一次次嘗試,則是這一場漫漫人生路上最為絢麗奪目的一道彩虹。......

    在嘗試中成長

    在嘗試中成長——字趣 我很小的時候,就特別喜歡看爺爺寫毛筆字。爺爺在興致勃勃地寫字,我總是癡癡地看著,那時候覺得所有的“字”都像是很偉大的杰作似的。 到了七八歲時,在爺爺......

    在嘗試中成長

    在嘗試中成長 漢陰初級中學七六班 劉力萌在我們的成長中,酸、甜、苦、辣無一不有,每一種味道都要一一嘗試,的確,沒有嘗試哪來的酸?沒有嘗試哪來的苦、辣、甜?我們,都在嘗試中成長。......

    在嘗試中成長

    在嘗試中成長 我經歷過一次嘗試。那次,我超越了自己;那次,我終身難忘。 有一個寒冷的冬天的晚上去公園散步,看到一些人在玩滑板,看他們滑很自如,很開心。頓時我產生一個念頭——......

    在嘗試中成長

    在嘗試中成長 每個人在成長的道路上,都會有些嘗試的體驗。雖然這些嘗試并不都一定會成功,但是起碼,我們努力了,嘗試了,奮斗過了,那么我們的嘗試總會給我們帶來一些歡樂和收獲。 我......

    在嘗試中解決問題

    在嘗試中解決問題 ——對《1億有多大》的幾點再解釋 嘗試教學的實質是讓學生在嘗試中學習,在嘗試中成功。它改變了傳統的教學模式,不是先由教師講解,把什么都講清楚了,學生再做......

    在嘗試中成長

    在嘗試中成長 不管是陽光路還是獨木橋,路上總會留下一個個腳印,這仿佛在證明著:你在嘗試中不斷地成長。——題記 “轟隆隆——” 不知不覺,墨色的濃云擠壓著天空,沉沉的仿佛要墜......

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