第一篇：中心校教學常規檢查總結2011.10

陳吳中心校教學常規檢查總結

為規范教學行為，全面提高教育教學質量，陳吳中心校本著服務教學、促進教學的原則，依據《陳吳中心校2011—2012學年教學常規精細化實施方案》，于2011年10月13日—2011年10月19日對全鄉各學校（金山廟鄉中大中小原陸北三益王召寨中益除外）的教學工作進行了一次全面的檢查。檢查通過問（詢問）；看（看學校的各類制度、學校校本培訓等）；查（查閱教師的教案，學生作業及教師聽課記錄等）；結（將檢查情況向學校主要領導反饋）等形式，對學校的教學常規管理情況進行全方位的督查和指導。

教學常規檢查的內容有：學校的管理工作、各項制度、教案、作業、業務學習、安全工作等。

從檢查總體情況看，本學年我鄉的教育教學工作變化大，面貌新。大部分學校能狠抓教學常規的落實，教學狀況得到了很大的提高。祿南小學本學期在教育教學和學校管理等方面有較多新舉措，新點子，新創新下面就檢查情況總結如下：

一、好的方面

1、制度方面：本次檢查中，各學校基本上都有對教學方面的具體要求，對于常規落實有詳實的檢查記錄，特別是西寨子，檢查記錄采用表格形式記錄非常詳細，使教師一看記錄即知本人問題所在。

2、備課方面：總體上看，各校大部分教師備課認真，教案總體

上結構內容齊全，環節步驟清晰，有較強的可操作性；所備的課目標明確，重難點突出，既有教師的教也有學生的學和學生的練，組織得當，安排合理；教學措施得當，師生互動得體，基本體現了以人為本的課改新思想。

從教案的完成方式上看，教案有書寫的也有下載的，不論是哪種教案均能將教材、教參、學生相結合，對教參中的重點難點進行勾畫，在教材上批注教學目標、重難點、教學方法等；其中大小和祿南學校的教案做得比較好，特別是祿南學校，學校統一模式，并設計有詳細的記錄表格，學校教師統一采用共享教案，統一格式，教案有教師的二次備課，從教案上教師們詳盡的的批注上很明顯可以看出來。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究了課的。西寨子、坡頭和新村學校的教師們能堅持手寫教案，課時數量充足；書寫字跡清晰端正，過程詳細。

3、批改作業方面。本次檢查發現大部分A教師作業設置適量、適度，均能及時批改。作文周記特別是周記采用有等級有激勵的語言，鼓勵學生，激發干勁。如祿南學校五年級的周記完全成為教師和學生之間溝通的橋梁。有幾本周記的批語字數均在一頁以上。批語重鼓勵，重溝通，讀來令人振奮。B作文的批語針對性強有指導性，如坡頭學校的張莉莉的作文。C學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。作業方面整體上比較好的學校有新村、西寨子、大小，另外鄉小六年級作業，作業保存完好，學生書寫工整，數量足，批改次數多。D有的作業教師親自為學生書寫姓名班級，整齊如新村學校的李光杰和坡頭學校的雷耀民老師。

4、校本教研方面：大一點的校口稍好一點，例如；西寨子，學校有記錄，教師有筆記，從中足以看出見學校對此項工作的重視程度。

二、存在的問題

1、關于學校管理問題，各校長心目中要有嚴明的工作紀律，有事一定要向教辦室請假,本次檢查中至少有兩個學校的校長不在崗，嚴重影響了檢查的工作進度，校長不在崗，教師狀況怎樣，大家可想而知。另外檢查中有的學校教育辦去了幾次，常規無任何起色。另外，校長要有清晰的工作思路，有幾個學校，教育辦去檢查，常規材料上交亂七八糟，小小的檢查尚且如此，其他工作可想而知。

2、備課方面，關于使用教案書寫和電子備課的問題。名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優秀教案書，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節課？試想經常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學基本功會不會逐漸地退化呢？因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中

有相當一部分老師的備課項目不全，特別是教后反思，下次備課檢查的重點是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進。電教教育資源的使用問題在備課上大中大小和鄉小可以學學鄉中，切實利用本校的資源優勢，充分利用好電子觸摸屏。大中鄉小鄉中要調動一切因素使教師手中的電腦和學校的電子白板物盡其用最大限度的為教學服務，做到物盡其用。使本校的資源優勢得以充分發揮。

3、作業批改方面。A作業數量偏少，特別是作文周記次數最多不超過三次，B少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。C作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。D部分教師對作文批改缺少針對性評語，最后是作文要有批改記錄。全鄉未發現由學校有作業批改記錄

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，通過本次教學常規的檢查，各校一定要查找不足，進一步促進我鄉教學常規工作的落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個臺階！

陳吳中心校

2011年10月21日

第二篇：賓安中心校十一月份教學常規檢查總結

賓安中心校十一月份教學常規檢查總結

由于天氣原因我校雪休兩周，因此十一月份的例行檢查拖到現在。本次我和潘校長對我校的教學常規工作進行了全面細致的檢查，下面把這次檢查的情況和大家做以匯報：

一、備課、集體備課

（一）主要成績：

這次檢查發現每位教師都能認真備課，少部分教師做到超前備課。大部分老師備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念：大部分教師，絕大多數教案設計完整，教學環節齊全，教學過程比較詳實，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整；教學重點、難點突出，設置得當；板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構；書寫較以前規范；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的教學后記能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。集體備課也體現了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集體備課的要求去做，值得表揚。

（二）不足之處：

還有個別教師教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結。部分教師書寫潦草。項目不全。

二、作業

首先，對教師們在一學期工作中在為批改作業所付出的辛苦勞動表示感

謝。現對作業的檢查情況總結如下：

（一）主要成績：

各學年、各學科作業科目全，次數足，絕大多數教師能按要求批改作業，作業的整體質量有所進步。一些教師能夠用鼓勵性的標識獎勵學生，比如：小紅花、小紅旗等等。二學年、三年級多數班級的大作文或寫話的批閱質量較高，間批具體，總評詳實。從整體看：語數作業質量相比科任作業質量要略高一些；二三年級作業比其它學年的作業質量要略高一些；英語作業質量始終不錯；科任中蔡亞濤、韓玉珍的作業比較突出。班主任教師作業批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

（二）不足之處：

1、少數教師大作文批閱質量不高，沒有間批，評語少。

2、個別作業次數不足，沒有達到12周的標準。

3、語、數資源評價學生的名書寫不規范，下學期統一要求（由教師用黑色油筆將學生姓名寫在封皮的右下角空白處）。

4、學生字的工整程度有所提高，但美觀程度不夠，還有提升的空間，教師要有針對性的提出要求。

5、數學作業中綜合算式不脫式計算，直接寫得數，應用題不做答等，此情況很普遍。

6、語文綜合作業和寫字作業要與教學進度一致，當前就存在語文作業與寫字作業不同步的現象。

以上問題，有則改之，無則加勉。通過對全校各年級、各學科的作業進行檢查，整體效果一般，小問題普遍存在，因為本學期沒有縣教學工作檢查，大家的工作質量標準有些降低，下學期，大家共同努力，把作業批改提高升到一個更理想的狀態。

三、師訓工作

（一）教師培訓：

這學期進修校師訓部組織了農村數語外遠程通識培訓和市級骨干教師培訓，我鎮有18位主科教師和8位市骨干教師進行網上培訓，大家都能在工

作之余占用休息時間為了學校的集體榮譽，為了提升個人的教學技能認真研修，完成任務，值得稱贊。

（二）校本研修：

大部分教師能認真完成校本研修，主科教師都能認真完成每周一卷，并能及時上交。本次檢查校本研修手冊完成較前次有很大提高，人數多，內容多。能圍繞教學結合各自學科選擇自學內容，大部分老師態度認真。其中聽課專題完成最好，節數夠，記錄詳。大部分老師們都能認真聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。并談出對這堂課的見解、看法和體會。

四、朗讀比賽

為了豐富學生的學習生活，提高學生的閱讀興趣和朗讀水平，按照期初計劃，12月2、3日，我校舉行了三——六年級的朗讀比賽，為了盡量少的耽誤正常教學，本次活動是利用兩天早自習的時間完成的，經過全體參與人員的共同努力，本次活動取得了圓滿成功。四個學年共有72名同學參加了本次朗讀比賽，經過五位評委客觀、公平、公正的評選，共評出一等獎18人，二等獎24人，三等獎30人。總體看，比賽的效果很好，學生的朗讀水平進步明顯，很好的展現了自身的朗讀能力和教師的指導水平。

本次活動中，老師們表現出了很好的工作狀態，對本次朗讀比賽非常重視，無論是在組織上，還是在指導上，幾位教師非常用心，在這里對3-6班主任教師提出表楊。根據各班得分情況，每學年評出團體總分第一名，據統計各年級總分第一名分別是三年一班、四年二班、五年三班、六年一班。

朗讀比賽的時間是短暫的，它所發揮的作用和價值更是有限的，希望本次比賽能起到拋磚引玉的作用，能夠引起教師們對學生朗讀能力培養的重視，能夠喚起同志們對孩子全面發展的關注，在今后的工作中，我們既要關心學生學習成績的提高，更要關注學生能力的發展。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

第三篇：賓安中心校十一月份教學常規檢查總結

賓安中心校十一月份教學常規檢查總結

由于天氣原因我校雪休兩周，因此十一月份的例行檢查拖到現在。本次我和潘校長對我校的教學常規工作進行了全面細致的檢查，下面把這次檢查的情況和大家做以匯報：

一、備課、集體備課

（一）主要成績：

這次檢查發現每位教師都能認真備課，少部分教師做到超前備課。大部分老師備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念：大部分教師，絕大多數教案設計完整，教學環節齊全，教學過程比較詳實，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整；教學重點、難點突出，設置得當；板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構；書寫較以前規范；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的教學后記能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。集體備課也體現了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集體備課的要求去做，值得表揚。

（二）不足之處：

還有個別教師教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結。部分教師書寫潦草。項目不全。

二、作業

首先，對教師們在一學期工作中在為批改作業所付出的辛苦勞動表示感謝。現對作業的檢查情況總結如下：

（一）主要成績：

各學年、各學科作業科目全，次數足，絕大多數教師能按要求批改作業，作業的整體質量有所進步。一些教師能夠用鼓勵性的標識獎勵學生，比如：小紅花、小紅旗等等。二學年、三年級多數班級的大作文或寫話的批閱質量較高，間批具體，總評詳實。從整體看：語數作業質量相比科任作業質量要略高一些；二三年級作業比其它學年的作業質量要略高一些；英語作業質量始終不錯；科任中蔡亞濤、韓玉珍的作業比較突出。班主任教師作業批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

（二）不足之處：

1、少數教師大作文批閱質量不高，沒有間批，評語少。

2、個別作業次數不足，沒有達到12周的標準。

3、語、數資源評價學生的名書寫不規范，下學期統一要求（由教師用黑色油筆將學生姓名寫在封皮的右下角空白處）。

4、學生字的工整程度有所提高，但美觀程度不夠，還有提升的空間，教師要有針對性的提出要求。

5、數學作業中綜合算式不脫式計算，直接寫得數，應用題不做答等，此情況很普遍。

6、語文綜合作業和寫字作業要與教學進度一致，當前就存在語文作業與寫字作業不同步的現象。

以上問題，有則改之，無則加勉。通過對全校各年級、各學科的作業進行檢查，整體效果一般，小問題普遍存在，因為本學期沒有縣教學工作檢查，大家的工作質量標準有些降低，下學期，大家共同努力，把作業批改提高升到一個更理想的狀態。

三、師訓工作

（一）教師培訓：

這學期進修校師訓部組織了農村數語外遠程通識培訓和市級骨干教師培訓，我鎮有18位主科教師和8位市骨干教師進行網上培訓，大家都能在工作之余占用休息時間為了學校的集體榮譽，為了提升個人的教學技能認真研修，完成任務，值得稱贊。

（二）校本研修：

大部分教師能認真完成校本研修，主科教師都能認真完成每周一卷，并能及時上交。本次檢查校本研修手冊完成較前次有很大提高，人數多，內容多。能圍繞教學結合各自學科選擇自學內容，大部分老師態度認真。其中聽課專題完成最好，節數夠，記錄詳。大部分老師們都能認真聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。并談出對這堂課的見解、看法和體會。

四、朗讀比賽

為了豐富學生的學習生活，提高學生的閱讀興趣和朗讀水平，按照期初計劃，12月2、3日，我校舉行了三——六年級的朗讀比賽，為了盡量少的耽誤正常教學，本次活動是利用兩天早自習的時間完成的，經過全體參與人員的共同努力，本次活動取得了圓滿成功。四個學年共有72名同學參加了本次朗讀比賽，經過五位評委客觀、公平、公正的評選，共評出一等獎18人，二等獎24人，三等獎30人。總體看，比賽的效果很好，學生的朗讀水平進步明顯，很好的展現了自身的朗讀能力和教師的指導水平。

本次活動中，老師們表現出了很好的工作狀態，對本次朗讀比賽非常重視，無論是在組織上，還是在指導上，幾位教師非常用心，在這里對3-6班主任教師提出表楊。根據各班得分情況，每學年評出團體總分第一名，據統計各年級總分第一名分別是三年一班、四年二班、五年三班、六年一班。

朗讀比賽的時間是短暫的，它所發揮的作用和價值更是有限的，希望本次比賽能起到拋磚引玉的作用，能夠引起教師們對學生朗讀能力培養的重視，能夠喚起同志們對孩子全面發展的關注，在今后的工作中，我們既要關心學生學習成績的提高，更要關注學生能力的發展。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

第四篇：教學常規檢查總結

落實教學常規 提升教學質量

——倉頡中學2015-2016學年第二學期教學常規工作總結

本學期，在縣教育局、教研室的正確領導和精心指導下，我校努力踐行“對師生發展負責，為師生幸福奠基”的辦學宗旨，教學常規工作安排扎實，組織得力，進展有序，成績顯著。現總結如下：

一、全面落實分層管理，切實落實細小環節

學校領導高度重視教學工作，校長趙高栓親自主抓教學及教研、教改工作。教學處、教研處、辦公室以及三個年級組和各模塊負責具體落實。吸取兄弟學校先進經驗并結合本校實際采取了處室領導下的年級管理新模式。在此基礎上三個年級按照分模塊管理的體系由模塊組長全面檢查本組各項教學常規的落實。

充分發揮教研組、備課組作用，本學期學校召開了教學、教研工作會議三次，教學工作計劃詳實，安排扎實，落實細致到位，切實開展教學教研活動，通過認真檢查，仔細總結全面提高年輕教師的教學水平。

二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平

學校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓即管理”的理念，強化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導，各處室協同，教研組承擔，全體教師參與的校本研修工作機制，打造了我校獨具特色的“四駕馬車”管理模式------高效課堂、自主管理、社團活動、校園文化建設，有效地推進了我校教育、教學工作的全方位提升。校長負責全校的管理工作，教研主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目標任務，討論并確定分年級教學要求等。開學初每位教師提交自己的教學、教研及研修計劃，根據學校教研規劃，確定個人課題研修內容，學期末要提交教學、教研總結；對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，每位教師書寫教學周反思并上報教研處備查，教研處匯總統一意見，指導全校教學工作；教學處工作人員加強對人員的考勤，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

我校是陜西省校地共建中小學校本研修試驗區學校，渭南師范學院教師教育協同創新實驗基地學校。從2014年5月份起，我校承擔了省級規劃課題一項，市級教科研課題四項，今年已順利結題。學校今年上報縣級課題22項，校本研修課題36項。近兩年共有35篇論文在市級以上報刊發表，向陜西省教育學會上交論文7篇，學校被評為教研先進單位。堅定地走“科研興校”之路使我校逐步擁有自己的辦學特色。立足縣城高中實際謀求達到學校教育的理想境界：育名師，重人才，提質量，出精品；抓基礎，強科研，創特色，建名校。

三、積極開展教學教研活動和學科競賽，并取得優異成績 一年來，我校共參加了24次各級教育行政、教研部門組織的教研活動。參加縣教研室組織的全國數學、物理、生物聯賽3次，3人獲獎，2位教師獲優秀輔導教師獎。積極組織參加市縣賽教活動及達 標創優活動，孟妍老師被評為市教學能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學能手。

為落實“讓每一個學生都有所發展”的理念，我校將校本課程與學生的發展有機結合起來推出了學生社團。現開設如下社團：計算機社團、舞蹈社團、“心隨我動”健美操社團、合唱社團、器樂社團、話劇社團、詩朗誦社團、書法社團、繪畫社團、心理輔導社團及各學科的興趣輔導社團。為檢驗社團效果，舉辦了倉頡中學第四屆校園藝術文化節。

我校先后開展了教師筆記本技能大賽、集智備課比賽、說課標說教材比賽、同課異構比賽、教師基本功技能大賽、理化生教師實驗技能大賽等活動。開展了英語風采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經典詩文朗誦比賽、理化實驗操作技能比賽、時政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。

四、努力開展校本教學科研，全面提高教學水平

在校本教研中，我校扎實開展了“六個一”活動，把校本教研納入教學常規，成為教師的自覺行動。這“六個一”是：每單元精備一節課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結交流；每學期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學期制作一個多媒體教學課件；每學期舉行一次教學科研大比武。通過這些活動，進一步提高了我校教師的教學和科研水平，取得了顯著效果。

為了進一步加強教師隊伍建設，學校要求全體教師積極聽課，互相學習，領導帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學期對聽課情況進行檢查，優者獎，劣者通報批評，極大地激發了廣大教師自我提高、自主發展的積極性和主動性。

五、不斷適應新的形勢，全面推進課程改革

本學期，我們繼續積極組織教師外出培訓學習，努力做到所有參與課改的教師“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。針對我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動，要求教師抓好課堂教學，優化課堂結構，提高課堂教學的效益；通過學習、研討、借鑒、提高，扎扎實實搞好課堂教學。以實現課堂教學的全面改革。每次活動為期兩周，挑選9位老師進行9門學科的精品課展示以及先進的教學理念的交流。展示教師充滿親和力的語言，新穎獨到的教材處理，輕松愉快的教學環境，贏得了聽課教師的贊譽。聽課教師在分享著別人成功的同時，也在比照中發現自己的不足，這樣的學習形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動，老師們深深地認識到，只有不斷地學習交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業務水平也才能得到更快地提高。結合我校學生現有的學習個性品質，在課堂教學組織中推行“225”教學模式。即每節課堂學生自主學習時間必須保證20分鐘以上，教師解答、指導時間不得超過20分鐘，學生梳理知識、糾錯問題、內化知識的時間要留取5分鐘時間。教學組織形式為小組學習，教學流程為獨學（學生課前預習）→對學（組內交流）→對學（組際進行交流）→小組展示→學生點評→學生質疑→教師點評→當堂鞏固→課后 糾錯。

為了充分發揮集體的智慧，我們實行“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個人初備, 在教研組長的協調安排下，教師個人進行初備;二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點-9點)，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進行集體反思、取長補短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發了各個教研組的積極性、主動性和創造性。

六、強化過程管理，加大檢查密度

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。本學期學校考評組以及教學處、年級組加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。表現在教學常規管理方面由四個層次負責具體檢查落實：

一是校長辦公會下設學校辦公室牽頭成立學校考評組每月全面檢查全體一線教師教學常規落實情況，核查教學處和各年級統計結果并進行量化賦分。賦分結果作為學校評優推模、職稱評定的重要依據。

二是教學處指定專人負責對全校各年級教育教學常規進行考核記錄。日統計、周公布、月匯總上報學校考評組。

三是年級組及各模塊負責對本年級教學常規落實情況進行細致檢查，及時發現問題，及時查漏補缺。

四是教研組長、備課組長以及學科同伴審閱檢查簽字制度。對教師的教案，即將印制使用的導學案，學校要求每名教師依據本班實際 進行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。

每月一次常規檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、政治學習，業務學習等。

大部分教師都能認真備課，超前備課。教學環節齊全，教學過程比較詳實，并撰寫教學后記。及時批改作業，大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。教師主動聽課、評課的積極性高，有記錄。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

七、繼續辦好《倉頡中學文學報》和《起航》校刊，為教學科研搭建平臺

本，出版《倉頡中學文學報》18期，發表作品近380篇（件），服務于教育教學，有力地配合了學校的中心工作，弘揚了正能量。《起航》校刊已出版七期，收錄我校教師教研論文、教學隨筆以及下水作文32篇，內容涉及教材教法，問題探究，學法指導，學生管理等方面，為廣大教師更好地進行教研提供了陣地，搭建了平臺。同時收錄了部分學生優秀作品，給學生提供了展示的平臺。

八、高三復課工作扎實推進，藝體、文化課雙線出擊

結合我校實際，我校確定了四種高考成才模式：優秀生瞄準一本二本，中等生確保三本，體藝考生力促雙過線，分類招生保證人人升學。采取了“一種模式”（即我校“五二二五”高三復課教學模式）。確立了“兩個目標”（以學生學業進步為中心，以教師專業發展為導向）。落實了“三個緊盯”（課堂教學緊盯考綱和考點，學生管理緊盯待優生和有望生，教研工作緊盯先進學校和兄弟學校）。提出了 “嚴、細、析、練、講、推”六字復課方針（即“嚴管理、細落實、重分析、勤練習、精講解、分層次強推進”）

實行了領導分包班級責任制，分包領導協助班主任工作，關注學生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課。召開主題班會27次，班級教導會或考情分析會11次，年級學生大會6次，分層次學生座談會38次，全體教師會11次，畢業班復課工作小組會議42次。進行了6次教學常規落實大檢查，迎接縣局室檢查5次，參加省市高考研討會2次，網上考綱考點培訓79次。各分管領導及各個班級任課教師群體積極參與每次培訓活動或會議，增強了復課團隊的凝聚力，統一了思想。

課堂上落實了“低起點、高落點、小步子、高密度、重基礎、抓落實”的課堂組織原則。輔導方面推進教師深入輔導，堅決杜絕杜絕輔導形式化。每次月考后，年級、模塊組、班級和師生個人四個層面都要進行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學校的橫向比較。做出書面分析。看變化、尋差距、找優勢，激發比拼的內驅力，強化了自己的自信心。分層次進行專題講座和座談，鼓舞學生士氣。我校的高三學生成才培養思路是“推優、補弱、另辟新路”。面對新的形勢，不斷完善“優秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。分類推進方面。對不同層次的學生通過落實全員育人導師制，推進老師跟 蹤管理，分包落實。命題方面繼續廣泛聯系，少量征訂，由備課組選擇優化組合。特別是在難度上要做好分層，做好梯級設計，指導各層次學生樹立信心，打好基礎，學會取舍，少走彎路。周內訓練的試卷，要求按時收發，每班每次至少批閱三分之一。由年級組領導集體檢查。要求教師批閱時多看看四類重點學生的試卷，因為這些學生是學校的希望所系。

本學期，我校先后被評為“教育科研成果征集優秀單位”“全國書信大賽渭南分賽區優秀組織獎”“渭南市防震減災教育示范校”等；教師發表市、縣級論文40余篇，有12位教師在渭南市組織的課件制作、微課制作大賽中榮獲一、二、三等獎，在省、市征文比賽中有20多位學生獲一、二、三等獎，李超等兩位同學獲陜西省生物、數學競賽二、三等獎。

當然，我們也清醒的認識到學校目前存在著許多困難和不足：教學質量和辦學特色還沒有形成一定的品牌效應，社會對學校的認可程度有待進一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實踐，以教學常規得扎實落實來努力推進課程改革的實施，促進學生的全面發展和教師專業素質的提高，促進學校的可持續發展。凝心聚力，知難而進，強化落實，狠抓質量，我們的夢想一定能夠實現。

倉頡中學

2016年6月23日

第五篇：教學常規檢查總結

何家場小學2014—2015學年上期

第一次教學常規檢查總結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此我們組織了由學校行政和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：學校的管理工作、備課、聽課、評課、作業批改等。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等；如黃筱燕、肖薇等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。

教師寫的教學反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體

現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。

2、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。個別教師備課超前過多。

2、作業批改方面。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。部分班級作文次數不足。

4、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。大部分教師聽課次數不足，除賽課聽課外，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

郫縣何家場小學

2014年9月