第一篇：2009屆初三英語教學總結 - 浙江省永康市教師進修學校 - 浙江

2009屆初三英語教學總結

又一屆學生畢業了，回顧過去一年的英語教學，我們備課組主要是這樣安排的 ：

時間上的安排：我們在暑假時上了3個模塊，在09年1月初把九（上）、九（下）內容全部結束。每個星期上一個模塊，九（下）也詳細地上。然后進行第一輪的語法復習、七（上）至九（下）知識點的復習，包括單詞、短語、重點句型及課文的復習，結束時間為5月10日左右。花在第一輪上的時間是比較多的。我們原先計劃5月份進行第二輪復習，大概做18套左右綜合卷，后因學校后3周都有兩天考試，第二套試卷沒能很好地利用，但金華卷是用得比較好的。縱觀初三復習，我覺得該注意以下幾點：

1、重基礎。近幾年的英語中考卷都不是很難。特別是今年很容易，沒有一個難題。所以我們平時教學中要少鉆偏題、怪題。夯實基礎是最重要的。九年級的課文都比較長，我們很多老師都要求學生到跟前背誦，避免學生偷工減料。背誦、默寫課文是很重要的一個環節，它能提高學生的語感，進而影響到閱讀、完型的準確率。我們必須充分利用九年級的課文，雖然考到九年級的內容不是很多，但它是七、八年級知識點的總結和延伸，沒有九年級的教學是不可能得高分的。

2、重能力。在夯實基礎之后，學生在試卷中最容易出錯的地方就是交際用語、稍難的完型填空、閱讀中的推理判斷題，如歸納文章的中心思想等。因此，在平時的教學中必須多注重這方面的培養。

3、重作文。作文是中考的拉分、壓軸題。今年中考很多同學的英語分數都是117、118。這2、3分的扣分就是在作文上。我們必須高度重視作文，作文訓練應盡早。我覺得從初三開始就可以訓練作文，每周一篇，認真輔導，詳細批改，并做好反饋工作。作文訓練時可以分塊、分題材進行，特別要注意作文字跡。今年我們班就很明顯，優秀的同學中女生就扣1-2分，男生就扣2-3分。作文這一塊是我們學生的弱勢，可能和家庭環境、小學語文基礎有關。09屆學生中我覺得這一點是做得不夠好的。雖然我們準備、收集了很多作文范文，但由于時間太倉促，內容太多，沒有很好地組織學生分題材去寫。

4、重錯題的回顧和積累。初三第二個學期學生做了大量的各種各樣的作業，做錯很多題目是正常的。但如果只是一味的做，而沒有反思、消化的過程，作業效果就很差，因此，我覺得每次講完作業后留給學生5分鐘的反思過程是非常重要的。最好是每月一次把學生的錯題整理一下，重新出一份試卷，因為做過一次就叫學生記住是不可能的。我們在中考前幾天把學生所做的兩套試卷中單選題的錯題整理出來給學生做，學生錯得一塌糊涂。包括完型和閱讀，我們總以為講過了，就應該對了，其實不然，學生總是按原先的思維、做法在犯同樣的錯誤。近幾年的中考卷中也出現了和平時的閱讀文章相同或相似的文章。如06年、09年都這樣。能夠讓學生做過就不會錯比做更多的作業要好。

5、重聽力。聽力是中考中的重頭戲，占了20分。但平時上新課時很少又時間做聽力。我們是在5月20日開始做聽力的，每天一份，材料是SMJ里的材料和錄音。這樣訓練下來，學生基本不怕聽力了。

英語教學是一個日積月累的過程，只要我們英語老師為了學生的一切，為了一切的學生，并把學生的可持續發展放在首位，我相信有付出總會有回報的。

第二篇：初中英語教學心得體會 - 浙江省永康市教師進修學校 - 浙江

(1)

古山中學

胡文妃

對學生的英語學習產生的作用主要來自三方面：家庭、學校、學生自身的因素。一 幫助學生提高認識

認識提高了，學習一門語言才有越來越濃厚的興趣，進而逐步提高主動性、自覺性。在教學過程中就是按照這一要求、這一認識去組織教學、去教育學

生、與學生共同學習共同提高的。

任何人對外界事物的認識不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網絡、身邊的廣告等對英語的宣傳作用、課堂英語教學、老師平時的綜合影響等。學習一門或多門外語是每個公民必備的基本素質之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語言交流的必要性和緊迫性。我們幫助學生逐步形成了這樣一種認識：懂外語是我們每個公民必備的素質，主動性。

二 與家庭一起創造良好的語言學習環境的問題

1.家長的陪伴作用，也就是說，父母和孩子一起學習。父母是孩子最好的榜樣。家長不見得非要學會一門外語不可，最重要的是通過營造一種學習型家庭的氛圍，對孩子產生一種積極正面的教育作用。開家長會時，我也要求我教的學生的家長這樣做,整個家庭創造一種學習性的氛圍，這點對經商的家庭尤為重要。2.我們是把英語作為一門外語來學習的。課堂教學的重要途徑來學習。我們采用的辦法是：１）增加對學生語言的輸入量（聽、讀）；有了量的積累，才會有語言輸出（說、寫）的可能性；也就是說，我們的學生課堂學習時，要能大量的聽到英語，可以是老師說的，可以是學生說的，更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語。２）不滿足于教課本知識，更重要的是在基礎知識和基本技能的基礎上，重點進行運用性的語言實踐活動，使學生在課堂有實際意義的會話、練習

中形成語言

三 解決好英語用法與運用的問題，再集體做小幅度的替換練習，再后讓學生根據實際情況進行實際的會話練習，并且要加入一些舊的知識，這樣學生會很自然地在熟悉的環境中很好地運用這種新的知識。這樣掌握的效果會更好一些。語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有運用到熟練程度。四 加強學生非智力因素的培養的問題

不斷加強對學生的非智力因素的培養：1）良好的學習習慣的培養（上課一定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清晰、標準、說英語的人有多少？認真聽課的習慣；積極思考的習慣；積極發言的習慣；提出問題的習慣，等等）。2）持久的英語興趣的培養的問題。保持積極的學習興趣是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的參與，學生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強化，進一步增強持久的興趣。3）面對挫折，堅持學習英語的耐力的培養。英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。人人都會遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做學生堅強的后盾，永遠做學生的支持者。

只要我們用正確的方法加以引導，我們相信：在學生的一生中總有一天他會成功的。

2009.12

第三篇：《凡卡》教后感 - 浙江省永康市教師進修學校 - 浙江省永康市

《凡卡》教后感

我在教學《凡卡》一文時，為了使學生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。除了引導學生理解課文的內容外，我還引導學生將課文的插圖與相關內容聯系起來。通過對比，發現矛盾，產生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴??而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷??”

當學到這段內容時，與插圖對照，學生很快就產生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學生展開了討論。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”??接著我又問：“當老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經過討論，學生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。

一篇好文章，常常會使人覺得言雖盡而惹不盡。有的寫人記事的課文不寫結局，留下藝術空白，讓讀者去思考，更富有感人的藝術魅力。如《凡卡》的結尾只寫凡卡在郵筒里投送他寫給爺爺的信，回來后睡覺時做了一個甜蜜的美夢，留下了一串省略號—我們可以引導學生回顧信封上的書寫，探知凡卡的爺爺肯定收不到信；又可以根據凡卡爺爺的境況判定爺爺即使收到信也不能接他回家；還可以根據時代背景推知凡卡的美夢注定不能實現，等待他的是更悲慘的命運。如果就此引導學生延伸開去，以《凡卡投信以后》或者《凡卡的美夢》為題進行續寫，學生能夠悟出作者留下的空白，寫出合乎情理的文章來。

續編故事，有利于引導學生展開豐富的想象，激發興趣，發揮潛能，在無拘無束的想象中產生大量新奇大膽的創造成果，培養不受制約的思考習慣，從中獲得自我意識和自信心的滿足。

第四篇：浙江省永嘉縣教師進修學校

浙江省永嘉縣教師進修學校

師訓〔2008〕41號

關于做好2009年上半年教師資格認定 教育學與心理學培訓考試報名工作的通知

各學區、中小學、縣局直屬各學校：

根據《浙江省教師資格認定教育學與心理學培訓考試實施細則的通知》（浙教資中心〔2002〕1號）《溫州市教育局教師資格認定指導中心關于做好2009年上半年教師資格認定教育學與心理學培訓考試報名工作的通知》（溫教資中心〔2008〕3號）的文件規定，現將我縣本次考試報名工作有關事項通知如下：

1、報名對象及條件：申報幼兒園、小學和初中教師資格的具備大專及以上學歷的、申報高中教師資格的具備本科及以上學歷的所有非師范類畢業生均可報名。

2、報名時間：2009年1月5日至6日。

3、報名辦法：首考者報名時須帶本人身份證、學歷證件，上交身份證和學歷證書復印件、一寸正面免冠照片兩張，報名考務費48元/科次。續考者（補考者）憑準考證報名。本次考試不合格的科目，可在下次考試時補考，補考前須按規定時間辦 1

理補考報名手續，交納報名考務費。補考仍不合格須重新參加所有課程的培訓和考試。

4、報名地點:縣教師進修學校辦公樓B會議室。

5、領取準考證和考試時間

2009年4月13日至16日領取準考證，考試通知單由考生本人在考試前周登錄溫州市教育局考試中心網站（http://kszx.wzer.net）自行打印，目前暫無打印條件的考生，可到溫州考試中心打印；4月19日（星期日）考試，考點統一設在溫州市區；約5月底向考生發放成績。

6、報名者均須參加培訓。

（1）培訓時間：集中培訓時間共6天，具體培訓時間另行通知。

（2）培訓地點：另行通知。

（3）培 訓 費：按物價局有關規定收取培訓費（含資料費300元）。

通過培訓，取得合格證書后，給予相應的繼續教育學分登記。從2006年開始，教師資格證書是教師職稱定級及晉升的必備條件，希各學校務必傳達到有關教師。由于報名時間緊，涉及面廣，請各單位做好廣泛宣傳，使培訓報名工作順利進行。聯系電話：6725***1668077（教）聯系人：麻老師

二OO八年十二月一十八日

主題詞：教師資格培訓報名通知

抄送：教育局辦公室政工科鄭煥東局長

永嘉縣教師進修學校2008年12月18日印發2

第五篇：清渭街小學校本培訓工作總結 - 浙江省永康市教師進修學校

清渭街小學校本培訓工作總結

我校深入貫徹“三個代表”的重要思想，把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推進素質教育為核心，實現基礎教育的跨越式發展，繼續加強教師繼續教育工作。努力提高教師的綜合素質，深化改革，銳意進取，大膽創新，努力提高全體教師的教育教學質量。按照上級部門的指示精神和具體要求，結合我校的具體情況，在確保我校教育教學工作的前提下，盡最大努力提高教師的綜合素質，以利于全面實施教育。使教師綜合素質的提高與我校的教育教學工作的具體實踐相結合，使素質教育具體化，達到在教師綜合素質培訓過程中，既提高教師整體素質，又提高教育教學質量的目的。在學校領導的大力支持下，全體教師全面學習了小學繼續教育培訓教材，并且按上級要求進行了深入細致的校本培訓。

一、指導思想

學校領導重視教師的繼續教育工作，為此專門成立了行政一把手為組長的教師綜合素質教育領導小組。充分認識到，在新的世紀，教育面臨著新的挑戰，教師的綜合素質決定著學生的素質，影響著民族的未來。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，提高教師素質的任務緊迫而艱巨。所以建設一支具有高尚師德，業務精良，具有實施素質教育能力與高水平的高質量的教師隊伍大為重要。

在校領導的重視下，教師也感到自己責任重大，所以教師都很認真地加強自身修養，緊跟時代的步伐，重新認識自我，更新自己的教育界觀念，探求教育教學改革的策略和方法，加強科研能力的提高，掌握運用教育信息技術，加強心理教育，提高心理素質，努力使自己成為一名新世紀的合格的人民教師。

二、具體的實施

（一）學習新課標，扎實抓好師資培訓工作。

實施新課程，課堂教學質量的保證在于教師。轉變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念的更新。

1、校領導身先士卒，做好表率。校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，校級干部切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

2、骨干教師積極投入，唱好主角。

（1）學校按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、數學、品德、自然等學科骨干教師參加市等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；與同事交流；多形式、多途徑、多層次的培訓。同時，學校注重抓好校本培訓工作，每周三下午第三節課開始對全體教師進行通識、課標、教材分析等師資培訓，分別由校級干部、教導主任、教研員輪流開設通識、課標、教材分析等專題講座。通過聽講座，廣大教師初步學習領會了新課程理念，為學校在新學年課程改革實驗工作奠定了堅實的理論基礎。

（2）組織收集、翻印學習資料，為實驗教師提供比較前沿的理論支撐。上網查詢有關新課程的先進理念，將《人民教育》《中國教育》等報刊雜志中的案例、教學隨筆、教學反思和典型個案經過篩選、整理，翻印出版，成為校本培訓的材料等。

（3）組織引導參加上課、聽課、評課活動。通過自身實踐和討論學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設計、組織與指導，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。

（4）聆聽教育專家的指導。邀請教研室、進修學校領導來校指導課改工作，通過聽教師上課、為教師評課、與實驗老師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現、完善新的理念。

（5）實行新課程教學管理。每個教研組至少有一位教師在教研時要做中心發言人，教師每周至少聽一堂課；對這堂課進行一次點評；每月撰寫一篇手記，每月一次案例，每學期上交一篇精品課教案，每學期上交一篇高質量的論文。學校定期檢查，并做好記錄及相關資料的收集，作為考評先進教研組和先進教師的重要依據。

3、其余教師迎頭趕上，全員參與。

學校組建課改指導組成人員時，已經充分考慮到非實驗教師參加課改指導組的必要性了，有計劃地安排他們培訓、研討、交流活動，甚至派出到外地學習經驗。要求他們把學到的新課程理念進行教學設計，自覺轉變教學行為，引導學生自主、合作、探究學習等。

（二）聯系教科研，扎實抓好校本教研工作。

教學研究對創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，促進教師專業發展，提高學校的課程建設能力，具有重要意義。每學期學校通過加強組織領導、建立健全制度、扎實開展研討、拓寬研討渠道、總結反饋效果等方面工作，來提高校本教研的管理水平和教研質量。建立每雙周四教研制度。提高教學質量，為上好課做好準備。

1、真正落實“三有三保證”的新課程校本教研活動要求，“三有”即教師參加教研活動做到有問題、困惑、疑難。有教研專題；有中心發言人；“三保證”即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。通過抓好“三有三保證”的落實，使教研活動扎實有效，有力地推動課改向前發展。

2、建立案例交流制度，每位教師每月必須撰寫一篇教學案例，并要求案例寫作規范，定時裝入教師個人檔案。

（三）全面啟動學校綜合實踐活動，積極探索新課程新模式。學校主要領導對研究課題高度重視，成立了由校長親自“掛帥”的課題研究領導小組。校長擔任組長，主任擔任副組長，小組成員由學校各班班主任、各年組組長，市、區骨干教師。領導小組成員各負其責，分工到人。為保證課題的順利進行，針對低、中、高年級段，抽取幾位教研能力強的骨干教師先制定計劃、備課，圍繞一個課題制定詳盡的實施方案，設計樣本以便讓其他教師參考。

長期以來，廣大教師學生以適應了以課堂和書本為中心的教育模式，為改變師生的教育教學觀念，學校首先廣泛宣傳開展研究綜合實踐活動課程的重要意義，尤其是年輕的教師，使師生在思想和觀念上有明確認識，為順利實施綜合實踐活動課題研究作好思想上和觀念上的準備。

多組織教師學習討論，幫助教師更新思想，提高科研能力，做到周周有布置，周周有商議，周周有總結。努力形成多層次，多渠道，全方位的管理體系，力求達到“分工明確，定崗定位，人人參與，時時開展，處處體現”的研究效果。

（四）加強師德師風建設，樹立新型教師形象

本學期組織教師認真學習了“抗震救災”中的先進事跡，加強師德師風建設，樹立新型教師形象：重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化以法治教意識：通過各種活動，積極引導教師自覺關心國內外大事，自覺關心政治。認真貫徹執行了《中小學教師職業道德規范》，深入領會《公民道德建設綱要》的職業內涵，對照、排查、糾正不良行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神和職業習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切悖于教師職業道德的行為。

（五）認真做好計算機培訓和考核工作。

經驗是不斷實踐的結果，素質教育還是一個新的歷程，只有在不斷的實踐的過程中，才能積累寶貴的經驗，我校之所以能完成上級領導的工作要求，最主要的是領導的高度重視，學校專業校長負責繼續教育工作。其次是全體教師對教育的高度責任感和時代緊迫感。再次是領導和教師融洽的關系和緊密的團結精神。

通過校本培訓，領導提高了自身的前瞻意識，教師提高了自己的教育教學能力。我校把綜合素質的校本培訓工作和教學改革緊密結合起來，及時總結繼續教育工作經驗，從不同的角度來提高教師的整體素質，樹立教師新世紀的形象。

時代在發展，新的世紀新的轉變，感知時代的召喚是新時代的人的共同心愿，教育更是這樣，教師的重擔更不可忽視，打造一個高素質的教師隊伍，無疑是為塑造出一批高素質的學生，也就是社會的希望，國家的希望。繼續教育是一個永恒的話題，一個人一生不僅僅是接受繼續教育，而是應該終身接受教育。