第一篇：二年2班班主任工作總結-偉麗

二年2班班主任工作總結

鐘山小學梁偉麗

一學期又結束了，回顧這學期的工作，有頗多感慨，可喜的是看到學生的成長。無論后進生還是優生都有了階段性的成長。頭痛的是沒有形成良好的班集體形象。

在“六一”班級才藝展示活動中看到伍彤跳的孔雀舞，梁嘉欣拉的小提琴，陳美玲吹的葫蘆絲談不上用舞姿優美、琴聲悅耳、笛聲悠揚等詞來形容，但她們的特長表現讓大家刮目相看，贏得了陣陣掌聲，給班里的同學樹立了好的榜樣，增強了大家學習的自信心，起到了良好的教育作用。看到她們的成長，我也由衷的替她們感到高興，希望她們再接再厲今后能有更多的收獲。

而班里的幾個后進生，我常說“五大金剛”（可能這樣說有點不貼切），雖然他們還跟在班里同學的后面，前進的步伐慢了些，但也有一定的進步。先說五大之首鐘文鴻吧：這個該列入問題學生手冊的孩子，確實令人頭痛，成績沒有明顯的進步，行為習慣也非常差，值日工作不放在心上，正面教育，與家長溝通，都沒有明顯的改善，唯一可喜的是書寫有一定的進步，課堂作業在老師與同學的個別輔導下能按時完成。老二王濤：這個無論聽課還是寫字集中注意力不會超過三分鐘的孩子，這學期會數自然段，知道段落格式，寫字的速度也有一定的提高，雖然成績還看不到進步的跡象，但他的點滴進步已經讓我由衷的欣慰。老三郭少輝：考試卷沒有空白處，就是正確率低得可憐，課堂上愛做小動作，愛說悄悄話，在老師與家長的共同努力下，每天的作業能按時完成，課堂作業能不用老師站在邊上老盯著，較自覺地按時完成，但不愛學習的毛病始終沒改。老四任廈昕；上課愛發呆，缺乏學習興趣，生字總記不住，念不出。在姐姐的幫助下，基本上有按時完成作業，知道一些基本的學習習慣。老五吳先坪，這個二年級新加入的學生，剛來時，寫字連字行都沒有，作業無法獨立完成無法批改，上課不專心，遲到現象嚴重，家庭作業沒完成，整天像是來學校閑逛的。上學期與家長多次交流，習慣一點也沒改善，這學期強行要求家長讓他請輔導老師。后來，家長把他送進校門口的午托班。利用這個機會，我每天中午發一張米字格書寫紙給吳先坪讓他練字，然后，請午托的老師監督完成練字及每天的家庭作業。在午托老師的共同監督下，吳先坪書寫進步明顯，作業基本按時完成，成績也有所提升。

他們的進步與老師的付出雖然不成正比，但看到他們的點滴進步內心還是挺欣慰的。腦海里時常浮出不知在哪本書上看過的一句話：教育不在于教師吐出的絲有多少，而在于學生能吸收多少，愿意吸收多少，教者的一片苦心，一廂情愿若是對方拒絕接受，那么，一切都是空談。

班級整體上還存在一些不良習慣如；學生看到班級地上的紙屑不會自覺地撿起來，缺乏集體榮譽感；插嘴現象嚴重，坐立姿勢也不端正；午休、集會時間有幾個紀律表現差的孩子總是我行我素，正面教育效果不太明顯；常常在課間吵吵鬧鬧的孩子經過嚴格批評的方法，不良行為還沒有轉化；這些不良習慣給班級風氣的好轉帶來了較大的阻力。

總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，持久不變的是愛心，細心，耐心，恒心。

第二篇：2012學第二學期二年3班班主任工作總結

一個學期又結束了，又到了盤點上一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。在學校各級領導的支持下，在各同仁的細心幫助下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，現就本學期班主任工作做如下總結：|||

一、本學期工作回顧|||

1、習慣的養成：|||學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。|||第一、行為規范教育，由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養需要常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。|||第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的三操、隊列比賽和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現的比較突出。|||第三，學習重要性教育。我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。|||

2、學習輔導：|||我們班的后進生，往往因為懶、學習習慣差而形成，這個小群體的存在成為班級里的不安定因素。所以本學期，我在這方面加強了管理、教育，時間集中在午休、早自修，首先對他們的心理進行了引導、鼓勵，后進生的形成并不是一天、兩天的，有些本身學習能力就比較低，對于他們來說，他們是后進生的概念已經深入人心，這也導致他們之后的不用心學習，常常不完成作業，他覺得是理所當然的。如何根本改變這一現象，其實還依然存在著疑惑。對于課堂作業，我把這些學生叫到面前寫，這樣效果還是比較明顯的，至少他們的作業能夠完成，而不是一拖到底。|||

3、狠抓班級干部隊伍的組建和培養。|||一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，所以，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養學生班干部的威信，我經常作以下工作：|||（1）在班內大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信。|||（2）鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”。|||（3）培養班干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即“以面帶面”。|||（4）為班干部擴權。民主選舉五位最得力的班干部為一周的值日班長，另配一名副手，每天兩名成員負責當天所有事務。全天候值日，負責檢查作業、檢查勞動衛生、紀律監管、放學整理等重要事情。他們有監督權、處罰權，可以代表老師進行處置，最終由我統籌、協調并裁訣。對于放學整理特別要求：必須匯報出當天班級出現的好人好事2-3件，要大力表揚，然后才是不良現象小結與處理。這種宏揚正氣、獎優罰劣的做法極大地推進了班級風氣好轉。|||

4、家校聯系：|||孩子們在學習、生活上的態度常常起伏波動，這些除了我與他們的交流之外，我覺得更需要與學生家長間搭建起一座信任的橋梁，讓家長參與孩子們的學習、生活，給他們一個更為廣闊的天空，讓家長和我一起努力，共同見證孩子們的成長。|||

5、對流行疾病的預防|||最近，腮腺炎等流行性疾病侵擾著我們，所以在工作中，我常常借用晨間談話、品德課等時間對孩子們進行這方面預防的教育，教育孩子們多洗手，多通風等等。|||

二、本學期仍存在的問題|||在學習中，我發現個別孩子的習慣養成還有待加強，特別是如何將后進生的心理狀態調整到一定的位置上，讓他們有信心學習，有激情學習是我要思考的問題。在家校聯系的過程中，我發現家長的態度也是孩子們養成習慣、調整心態的重頭戲。有部分家長忙著工作，對孩子的教育不在乎，由著他去，這樣的狀態常常使孩子缺乏紀律性，要知道兒童的自控能力差，不僅會影響學習，而且會影響其習慣的養成，導致日后的種種不便。除此以外，班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深；班規的形成和落實未能落到實處；學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這都需要我在日后的工作中好好努力、改進。|||

三、下學期的努力方向|||針對本學期的不足，我將在這幾方面進行改進：|||

1、做到“偏愛”后進生，嚴愛優等生，博愛中等生|||在教育過程中，要讓孩子們都感受到愛，盡量將一碗水端平。我們知道，中等生常常被忽略，但這部分孩子最會一鳴驚人。對任何小事，好的多表揚，做錯了按情況定，盡量不打擊他們的積極性。在班級里，多安排些職位，可以是細碎的，讓孩子們人人都參與到班級的管理中來，這樣既能讓他們感受到自己的重要，更能樹立起主人翁的意識，有助于鍛煉他們的能力。|||

2、加強家校間的聯系|||面對各式各樣的孩子，再加上各式各樣的家長，我們必須從容面對。面對家長的不聞不問，我們要耐心與他們交流，達成共識，才能共同教育好孩子。我想不僅要多多在電話中，更多的應該與家長面對面，探討教育孩子的策略，這樣更容易讓孩子有所進步。|||

3、努力建設良好的班集體|||班干部作為班主任的助手和全班學生的帶頭人，既是聯系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。這支隊伍的素質如何，作用發揮的好壞，對整個班級建設有著舉足輕重的作用。|||首先，要讓大家明確，做班干部的指導思想是“為大家服務，同時鍛煉自我能力”。杜絕利用班干部的頭銜或權力謀私利的思想。其次，要本著公正、擇優、民主的原則，選拔那些德才兼備、樂于助人、深受學生擁護的同學，并根據每個人的特長安排適當工作。再次，加強對班干部的培養教育和評估考核。一方面，通過培養教育改進班干部的工作方法和水平，另一方面，通過評估考核加強班干部的責任心與工作積極性。|||

4、堅持故事會，一天一句名言警句。|||持之以恒進行故事會，再配上兩名負責人。負責人交替準備故事或者組織學生準備故事，并進行審查，故事內容必須符合當月講故事主題。主要是班干部和有準備的學生主講，如果有人犯錯，那今天就由昨天違紀學生講。（違紀輕的學生必須選擇一篇能感動自己的故事在班上宣講，依次排隊）|||每天一句名言警句由值日班長準備并在晨讀時寫在黑板的右側，作為當天上下午第一節課課前口號。|||班主任工作猶如蜘蛛結的網，千頭萬緒，理不清，理還亂，需要慢慢地把它們理順，相信在下學期，在大家的幫助下，在同學們的不斷努力下，我的工作一定能更有序地開展，孩子們也能有更好的發展。

第三篇：2012學第二學期二年4班班主任工作總結

時光荏苒，不知不覺間，我已經從事教學工作兩年了，并且擔任班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態和工作方法上發生了一些變化，現在簡單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進行一個簡單的對比和反思。

一、在思想上的準備更充足：

初初成為一個班的領導者，內心有無比的興奮，同時心里也覺得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實踐經驗，所以對于會在實際中碰到的問題所做的預測比現實樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學生做的事情不符合要求時，心里就免不了不舒服：這些學生怎么這樣啊？這么簡單的事情都做不好？很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責怪，沒有最大限度地調動起學生各方面的積極性來。局面朝著嚴重偏離與自己預想的方向發展。經過了一年的洗禮和經驗教訓的沉淀，到了第二年，自己在周圍領導和老師的指導下進行了較仔細的反思，并向一些有經驗的老師學習寶貴經驗，再較認真地學習了一些與班級管理相關的理論知識，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫，“假如當初我……做，或許……問題就可以解決得更好”，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設想,也為以后出現類似問題時能夠較得心應手地得以解決。

二、嘗試走進學生的心靈：

初為人師時，在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。

在第二學，在制定班規和處理一些違規行為時，能夠更多從學生的實際出發，并在實踐中改進規范，讓學生覺得容易接受，自然執行起來的時候也不易有抵觸情緒。并且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應的措施。如若簡單粗暴地采取以往的做法如訓話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。

我們班的情況是男生多女生少，男生多免不了出現一些追逐打鬧的現象，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過于急躁地去追究誰的責任和責罵（以前很不理解為什么學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交），而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強感情。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時盡可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態，另外也可以及時了解和幫助解決問題。

三、更加有恒心去抓各方面的常規：

在第一年的開始，對學校的環境和各方面的操作和要求也不是很了解，心里完全無底，在很多方面等我了解清楚時，學生都已經養成了一些很難改的習慣，在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對于學校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規來對于初出茅廬的我只能說稍微“駕輕就熟”多了，心中也有些底了。于是在開學初的文明習慣養成期里，較嚴格按照各條校、班規來執行，此外還及時解決在平時發現的問題，如在抓衛生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔意識的培養，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規矩的“垃圾”存在，講壇上干不干凈等等。我也驚喜地發現學生在衛生習慣方面較之前有了很大的進步，但還需要繼續加強。

四、更加善于借助各方力量：

在第一年里，在工作中因為忙于解決學生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學生自己，各科任老師和家長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分意識到學生自身力量的重要性，在紀律、衛生等常規方面和學習等等方面都形成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也應該在平時多與科任老師交流，經常為班的發展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯系，并且是能夠互相較好地配合。

五、更加善于使用批評和表揚：

在以前，很少考慮到批評要怎么樣才能夠收到最佳效果，不太注意學生的心理和年齡特點，有時候沒有注意分寸，讓學生覺得難于接受，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應該是一門藝術，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應根據學生的心理特點和身心發展特點，本著尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法，因為它如同醫生的手術刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位行為習慣較差的男生，他經常偷同班同學的東西，也許對于二年級的孩子來說還沒有這樣的意識，只是出于模仿或者是好玩，在學生中造成了不好的影響。后來經過我的觀察這些行為的造成跟他的生活環境分不開，再復雜的孩子也是單純的，所以我多次找他談話，并且從談話中了解到他是一個需要被關注的孩子，我給他將功補過的機會，讓他以為班級做好事來彌補自己犯過的錯誤并重新贏得其他同學的信任，并在他每一次做好事以后給予表揚。到學期末，我看到其他同學對他的態度也有所改觀，他也漸漸地在改變他的壞習慣，避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。

也還注意了把握表揚的時機，實在性，細節性和恰如其分。以前是經常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點。后來慢慢學會了去發覺學生的長處。如班里有一名男生，上學甚少在規定時間里到達學校的，功課也很少準時完成。但是他在課堂上還是挺認真學的，尤其是對語文，畫畫特別有興趣，做值日時也是相當的認真，基于此，特地安排了一些班干部幫助他解決學習和生活問題。并且經常抓住他的優點，在學習上取得進步時，或是在出色完成值日后，都及時給予表揚，讓他更加清楚自己在班里老師和同學們心中的位置，遲到肯定會影響自己的形象，后來也慢慢地在出勤上有了進步。

六、真誠對待弱勢生：

以前對學生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，肯定要從了解每一位學生的背景開始。在新一年的班里，了解到來自單親家庭的有兩位同學，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經常不在身邊的又有四位。在平時比較注意他們心理的變化，主動關注他們，并和其他學生一起幫助他們解決困難。

例如，嚴維就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是在外地打工，自小由爺爺和奶奶帶大的，經濟環境也比較差。在接觸前只是覺得他是“壞透頂”的男孩，但在接觸后了解到他的家庭情況后，便抱著同情和寬容的心態去看待他的行為，雖然要改變他那些根深蒂固的陋習是要花很長的時間和努力。發掘他身上的特長為班集體服務，也讓他體會到屬于自己的成功。

七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班集體的凝聚力：

以前沒能夠充分利用學校布置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班集體的凝聚力的東風。在接下來的一年當中我應該吸取經驗教訓，充分重視學校里的各次活動，如跳繩比賽，校運會，藝術節等，充分調動每一位學生的力量。

以上是本人這兩年在班主任工作上的一些對比，雖然相比去年在教育管理上有了一些的進步，班里在各方面也比去年有了一些起色，但是自己在理論水平上，在實際處理的方法還有很多急待提高的地方，班里面也還存在很多要解決的問題。在以后，將會更加虛心地向周圍的前輩們學習，在各方面取得更優異的成績。

第四篇：2016學年第一學期二年班班主任總結

2016學年第一學期二年（5）班工作總結

梁幼奇

新年的鐘聲響起，不知不覺中已與二（5）班的孩子們走過了一年半的時光。擔任本班班主任以來，調皮的“猴兒”們就沒有幾天讓人省心的，我也在與他們斗智斗勇的道路上漸漸走遠，樂此不疲。期末的腳步越來越近，靜下心來回想這學期的點點滴滴，自己便不覺笑了，原來我是這么喜歡和他們一起相愛相殺的日子。以下是我對本學期班級工作上的一些總結，希望能在撰寫的過程當中給自己一個整理、思考的過程，下學期繼續前進。

一、培養良好的行為習慣。

1、講文明，懂禮貌。

我班的孩子們都比較有禮，但相對一年級來講，這學期明顯感覺他們對于與老師或是同伴們打招呼這件事不太感興趣。每天早上，當我踏進班門，大部分的孩子都處于忙碌的狀態，而一部分的孩子卻會用高昂的聲音與我道早安，這讓還處于半睡眠狀態的我精神一震，心情蹭蹭蹭地就往上升了。作為一名有禮貌的老師，我會回饋給孩子們一個笑臉和一聲“早上好”。在大家看來，一日之計在于晨，而在我看來，我們班是一日之計在于彼此的問好上。因此，為了提高孩子們對問好的覺悟，我經常會逮幾個遲到或是眼神閃爍的孩子與他面對面打招呼，并告訴他聽到他的聲音心情都變好了。當然，這里面惡搞的成分比較多，但孩子嘛，都喜歡這樣子，因此他們下回看見我笑瞇瞇地看著他時就都會自動自覺傻笑著和我打招呼。孩子學習的好壞不影響孩子的品德高低，因此我希望他們至少成為一個懂文明、講禮貌的人。

2、熱愛勞動，講衛生。

就我班孩子做啥事都指望勤快那幾個的情況，我每周都會更新一遍值日表，標明每個孩子需要做的事情，并說明相對應的獎懲制度。孩子們有了明確的任務后，知道不能渾水摸魚，于是便在班上形成了各司其職的狀況，大大改善了教室衛生情況，基本沒出現過扣分和被批評的時候。

但在后半學期，我班出現了一件令人遺憾的事情和一些令人憂慮的現象。首先，是我班的李同學，上課期間，在一年（5）班對出花園里大便，嚴重破壞了學校的環境衛生。得知此事后，我向該生了解情況，并致電其家長說明情況并叮囑家長必須進行嚴厲的批評教育，不能讓孩子養成如此不講衛生的行為習慣。另外，利用班會課，我對班上孩子再次展開了“愛勞動，講衛生”的教育主題班會，強調學校衛生、班級衛生和個人衛生與他們各人息息相關，不可忽視。其次，最近班上有部分的男生喜歡將水壺的水倒到墊子上去涂畫，有同學甚至混合上自己的口水，十分惡心。針對這系列的事情，我結合語文課文《我是誰》，對學生進行了關于水的重要性和節約用水的說明，并強調此行為的惡劣性。經過這些事例，我明白到，除了學習，對孩子思想品德方面的教育也是一天也不能松懈，得時時刻刻惦記著。在講衛生的問題上，我班還需繼續加強。

3、常規訓練不可松懈。

本學期的教學時間較緊，在規范孩子的日常行為上有所放松，部分孩子因此出現了上課東倒西歪，書寫趴在桌子上，心思漸漸浮躁等情況。根據這一現象，我和李老師商量后特意騰出了教學的五分鐘，訓練孩子的站姿和坐姿。很多時候，我會上課鈴聲一停便喊上課，要求他們整理好衣服，雙手放褲側，挺胸抬頭，眼睛看國旗站立五分鐘。在這五分鐘里，還想繼續聊天的孩子漸漸變得安靜，鬧哄哄的班級也逐漸變得安靜，每個孩子都慢慢沉寂下來。雖說花去了五分鐘甚至十分鐘，但平靜后的孩子學習效率卻大大提高。此外，當整個班都變得浮躁不安的時候，我會配上放松的輕音樂，讓他們閉上眼睛好好地趴上一會，并讓他們比比誰趴得最好。反復的訓練和刻意的引導下，孩子們的日常規范有了一定的進步，往后的日子里，斷不能在常規方面有所放松。

二、培養有能力的班干部

一年級時，我和李老師曾多次探討過關于我班散漫、不團結的問題，得出的結論是班上缺乏了除老師外的領導核心，孩子們各自為政，誰也不聽誰的。本學期，針對這一現象，我在班上舉行了小規模的班干部競選，將其代替以前老師指派班干部的做法，讓孩子們自己選當家人。由于低年級孩子年級較小，因此操作方面較為簡單，只需孩子自我進行介紹并抽答一題與班級建設有關的題目即可。第一次的班干部競選有19位同學參加，最后分別選出了兩名班長、一名學習委員、一名勞動委員和八名小組長。利用托管課我對被選上的班干部進行了簡單的職務解說、自身規范和培訓，并實行一周試用與觀察。

當上班干后，孩子們難免遇上各種手足無措的時候，像遇上不聽勸，遲到不交作業，放學偷溜不搞衛生等情況時，他們常常一副為難的表情看著我，既委屈又擔心。這時，我便會反問他們：“當你的組員不交作業時，你該如何？”“催他”“當他們不搞衛生就偷溜了怎么辦？”“明天罰他”“抓回來”??很多時候，他們并非沒有法子，而是從心理上缺乏自信，缺乏勇氣。而老師稍作鼓勵和引導，他們便會從容多了。

自從小班干在班上漸漸發揮作用后，我班的班級情況也逐漸在改變。每天早讀時作業本整整齊齊放在講臺，而缺交的名單就被登記在本子上一起交了上來。每節課上課鈴聲響后，正副班長便會一起站出來管理班級，大大縮減了課前準備的時間。中午值日時，各自按照分工認認真真完成值日，無需老師再一個個點名抓人。如果說五班是一個人，那么老師便是腦袋，而班干部便是我的左臂右膀。

三、目標明確，分階教學。

本學期開始，我班孩子在學習上的水平逐漸呈現出梯度性，拔尖的孩子就幾個，中等的孩子偏多，有部分后進生。就這現象，若想顧及整個班學生恐怕很難，于是我悄悄地給班上孩子進行了劃分，主要劃為三部分：（1）優生：這部分孩子學習好，自覺性高，不需要家長和老師操心。對待他們我采取放養模式，不管、不問，隨他們自己。當然放養并不代表放縱，適當的時候還是需要老師的提醒。（2）中等生：學習成績忽上忽下，自覺性一般，態度不夠端正。對待這部分學生我采取圈養模式，因為這部分孩子抓緊了成績就能夠上來，主要問題在于他們的學習態度。當這些孩子出現問題后，我會馬上聯系家長，了解孩子在家的情況，并反映其在校的表現，提出我的擔憂。我班家長大部分都是非常負責的，當老師反映問題后，多會采取措施，家校兩抓，成效頗好。（3）后進生：本學期有兩位后進生特別惹眼，他們主要表現為上課不集中聽講；做練習時遇題不會東張西望，騷擾他人；家里缺乏家人約束。針對這部分孩子我將精力放在他們的字詞身上，只要求他們將每節課的生字詞過關，并認真做好每天的家聽作業。利用課件抓他倆的改錯和堂上練習，希望借此能夠幫助他們取得基礎部分的分數。

四、培養團結、朝氣的班集體。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。而集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。本學期，孩子們參加了學校舉辦的扎燈比賽、秋游、校運會、音樂會和學科競賽等活動。在幾項活動中，我班都取得了突破，其中扎燈比賽獲得了團體第三名；校運會女子一分鐘跳繩和女子4*100分別打破了校運會記錄，團體總分獲得了第三名；語文學科競賽第二名，數學學科競賽第一名。在一個個獎項面前，五班的孩子漸漸體會到集體的榮譽感，明白自身與集體榮辱與共，不可分割。每逢周一我班獲得學習紅旗班和文明班時，我都會毫不吝嗇地表揚他們，夸贊他們用自己的行動和努力為班集體奪得了這面紅旗。當與紅旗班或文明班失之交臂時，我會與他們分析我班哪里做得不夠好，還需繼續努力，改正過來。我相信，只要不斷的堅持與潛移默化，孩子們一定會在共同成長的過程當中明白“眾人一條心，黃土變成金”的道理。作為一名年輕的教師與班主任，我的教學能力與處事經驗還有許多的不足與需要學習的地方。在此感謝學校對我的信任，在班級管理上感謝李秀老師時常的提醒與幫助；教學上得感謝陳梅老師在教學上的的建議與指導；生活上得感謝年級各位老師的照顧與幫助。最后，我得感謝班里那幫“猴兒”，正是因為他們成長當中的各種狀況，我才能得以鍛煉和成長，在這過程中我所獲得的“財富”將是抹不掉，擦不了的；而那些不足的地方，不僅是我成長過程中的“必修課”，也是推動著我前進的動力，時刻提醒著我不斷汲取新知識，提高自我修養與能力，不斷完善自己。

第五篇：2004學第一學期二年（1）班班主任工作計劃

2004學第一學期二年（1）班班主任工作計劃····暨大附小林麗青

一、指導思想以江澤民總書記提出的以德治國的戰略方針，以“新學期，新挑戰，三‘H’我行動”體驗教育為載體，認真貫徹德育工作和少先隊工作的要求，以學生發展為本，以愉快的兒童德育為格局，以創新精神和實踐能力為重點，切實加強學校德育工作的實效性，展示附小學生的新形象，2004學第一學期二年（1）班班主任工作計劃。樹立良好的班風，以“新學期，新挑戰，三‘H’我行動”為行動口號，開展集體主義教育，培養集體主義精神，形成良好的學習氛圍。

二、班級概況本班有學生32名，其中男學生18名，女學生14名，其中本學期插班生有兩名。在過去一年的教育教學工作中，本班大部分學生都培養了一定的自我管理能力，各項活動中，學生也大都能主動參與。

三、教育總目標

1、堅決貫徹江總書記提出的以德治國的戰略方針及“七一”講話精神，重視對學生進行愛國主義、集體主義、文明行為等教育，有效提高學生思想道德素質。

2、通過學校開展的各項少先隊活動，充分發揮學生的自主自動能力，創新實踐能力，自我管理能力等多種能力，班主任工作計劃《2004學第一學期二年（1）班班主任工作計劃》。使少先隊活動真正成為德育教育的有效陣地。

3、進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與，自我管理，自我服務等多種活動模式，使學生中涌現出一大批“行為規范小明星”，并使全體學生養成良好的文明行為習慣，人人爭做文明小市民。

4、通過“做小主人，創新形象”的系列教育活動，使學生從身邊的公物、植物、動物做起，為附小新形象出金點子，繼續人人爭做“附小形象大使”，爭創行為規范“特色班”。

5、開展“學習型家庭”的指導與研究，切實提高廣大家長自身素質和家庭教育水平，有效組織學生參與社區各項活動，使學校、家庭、社會這三位一體的德育網絡保持整體性。

6、加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實實提高學生思想政治素質。

四、教育內容和措施

1、文明行為教育：行動口號“新學期，新挑戰，三‘H’我行動(H即:好品德,好習慣,好孩子)”。措施：（1）充分發揮學生的主體精神，結合學校實際，通過優化組建小隊，討論等多種活動形式，設立新一輪班級好習慣章。（2）切實抓好行為規范教育，有內容、有計劃、有效果安排晨間早讀，語文、成語積累、英、數交替進行，根據班級的特點，落實每周一次晨會行為規范訓練，使行為規范經常化。（3）認真抓好一分鐘預備鈴，班干部輪流值日（背語文課文、詩歌、數學口訣、口算等）。（4）以學生發展為本，挖掘學生自我管理，自我教育意識，以班級日常行為規范為抓手，找出“上課”、“課間”、“保潔”、“作業”等不足之處，進行自我、小隊考核，爭創“星級文明班”。2004學第一學期二年（1）班班主任工作計劃