第一篇：如何寫活中學生作文評語

如何寫活中學生作文評語

摘 要 寫好作文評語是作文教學中的重要組成部分，那些套話連篇、空洞無物的作文評語，學生根本就不想看，也就無法讓作文評語的教育功能發揮出來。我在寫作文評語時，主要采用如下方法：善于捕捉學生作文中的閃光點；用“心”跟學生交流；語言幽默而富有文采。老師幾句真摯的、贊美的話，能溝通師生之間的心靈，給學生帶來莫大的欣慰和快樂。而那些深刻的、具有獨到見解的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許會改變他們的人生軌跡，甚至將伴隨他們整個人生。

關鍵詞 閃光點心靈溝通激勵幽默文采

眾所周知，語文老師的工作量是最大的。其中，最令人傷腦筋的就是批改作文，尤其是寫作文評語。有些老師為了節省時間，往往將作文分為好中差三個檔次，套用一些固定的評語模式，如“語言通順，結構完整，中心突出” “語言還算通順，只是中心不夠突出??” “文章語言不流暢，結構不完整，立意不高??”這種套話連篇，空洞無物的作文評語，學生根本就不想看，又怎么能讓作文評語的教育功能發揮出來呢？鑒于此，我認為寫好作文評語是作文教學中的重要組成部分。那如何才能寫好作文評語呢？

一、要善于捕捉學生作文中的閃光點。

憑我多年的教學經驗，再差的作文也會有他的亮點。因此，我們在批改作文時，要善于捕捉學生作文中的閃光點，哪怕是很微弱的一點點，也要努力挖掘出來，并將它放大，及時給與表揚，使之成為學生作文的動力。與其在學生作文評語中寫上“語言不通順，錯漏百出”，還不如把文中個別能讀通順的句子圈畫出來，再寫個橫批：“這幾句寫得比較通順”。很明顯，這兩種批改方法的效果是不同的：前者對學生的努力全盤否定，打擊了學 1

生寫作的積極性；后者維護了學生的自尊，激發了學生作文的興趣，使之產生寫好作文的愿望。我班有一個學生，說真的，每次看他的作文，我就感覺頭痛：文章讓人摸不著頭緒，東一句，西一句，抓不住中心；書寫潦草，只能半看半猜；標點符號一點到底，沒有變化等。在一次作文中，他雖然只寫了二百多字，卻一筆一劃，寫得比較工整。于是，我在總批中寫道：看像你這樣書寫工整的作文就是一種享受！我相信，下次作文肯定更精彩。對他文中難得出現的一個寫得比較優美的句子，我立即用波浪線劃出來，眉批：寫得實在太妙了！我想，很多著名作家小的時候也不過如此吧。作文本發回去后，他看到老師那么欣賞自己的作品時，那種高興勁就別提了。他找到我說：“老師，我的字真的那么好看嗎？你知道嗎？我星期六去參加了書法培訓班，書法老師說我的字有進步我還不信咧。”言語間，有多少自豪從那一雙充滿笑意的眼睛中流露出來啊。在我的激勵下，他漸漸對寫作充滿了興趣，作文越寫越好，而且特別注意書寫。

二、要用“心”跟學生交流。

初中生脫去了小學生的幼稚大衣，換上了富有個性的迷彩服。這個階段的學生，充滿幻想與渴求，摻雜幼稚與成熟，交織著思考與沖動。他們常常有莫名其妙的煩躁不安，有許多話要向人傾訴，同時又怕被他人“出賣”，力圖緊閉自己的內心世界。這時，他們那復雜的情緒往往會在作文中流露出來，希望得到教師的理解、同情、幫助和支持。這就需要語文老師通過作文評語的形式跟他們進行心靈的溝通，從思想認識和寫作能力兩方面去幫助他們。這種間接的交流可以減輕學生的心理負擔，遠比面對面的說教好得多。例如：有位學生在作文《教室里的故事》一文中寫自己在自習課時因玩手機游戲而被紀律委員記名并受到老師批評后，心生怨恨，很想找機會報復他。我在評語中告訴他：人，不怕犯錯，就怕犯同樣的錯誤！其實，你應該感謝紀律委員，若不是他及時阻止糾正你的錯誤，也許今天你還沉迷在游戲中不能自拔。對這樣盡忠盡責的班干，你還忍心報復他嗎？這樣的評語，促使學生去反思，從而達到教育的目的。又如：有位女同學在作文中寫道：“我是一個被親生父母遺棄的女孩，是伯伯一家把我撫養大的。現在，伯伯已經八十多歲了，他再也無法照顧我。四年前，遠在珠海的姐姐把我接到她家，供我讀書。可不知為什么，讀完小學后，她又把我送回來了。唉，我的命怎么這么苦？沒人疼愛的我總覺得低人一等，我不敢跟同學說話，怕他們笑我是沒人要的孤兒。”我讀了后感觸很深，這孩子太脆弱了！于是，我寫下了這樣的評語：一個不幸棄兒卻幸運地得到了伯伯一家人的疼愛，從伯伯到姐姐，這是愛的接力！孩子，姐姐把你接去，是因為你還小，需要照顧；把你送回來，是因為你長大了，需要學會獨立。這一切，都源于對你的愛！你不是沒人疼愛的孩子，你的身邊充滿了愛，只是缺少了發現愛的眼光！后來，在她的作文里夾了一張紙條：老師，謝謝你！你不但教會了我作文，更教會了我做人！我百思不得其解的問題，經你這么一說，我全明白了。老師放心，我一定會好好爭氣，回報愛我的人。

孩子將自己隱秘的心理情感在字里行間流露出來，流進老師的心理，老師又借助評語將真誠的關愛與情誼注入孩子干涸的情感小溪中，讓它緩緩流淌。只要我們著眼于對學生做人的引導，立足于寫作心態的矯正和師生情感的交流，采用曉之以理，動之以情的語言，用真心來抒寫評語，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活，抒寫生活的好方式，就能讓學生體會到他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師也在為他們流淚，從而建立起和諧的師生關系，激發學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，進而促進學生寫作能力的培養和寫作水平的提高。

三、語言要幽默而富有文采。

幽默,是一門語言藝術，是智者的自然流露。前蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”一句深刻幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習情境，而且可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果，使人在輕松愉悅的氛圍中水到渠成地接受教育。因此我們老師在作文評語中，不要老是用那些枯燥貧乏、僵硬刻板的語言來寫評語，適當地使用幽默會起到事半功倍的作用。

比如，我有一位學生寫作文時，總喜歡一“逗”到底，我就在橫批中寫道：“怎么只有逗號來上班，其它符號都下崗啦？”結果，在下次作文時，這位學生不但改掉了亂用標點的毛病，還給我也來了一次幽默：“老師，在您強烈的要求之下，原已下崗的標點符號又重新上崗了！”我班的柯文豪同學不管寫什么作文，都喜歡選取嬰幼兒時期的事情來寫，我就在總評中說：“孩子，你是不是交錯作文了，堂堂一位中學生，怎么把嬰幼兒時期的作文交上來了呀？”結果，這一評語引來了全班同學的哄堂大笑，但在笑過之后，他的作文選材也變得新穎而富有生活氣息了。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”那些淡然無味的評語毫無意趣可言，學生肯定不喜歡看。一條好的評語應該富有文彩，語言生動活潑而耐人尋味，讓學生帶著欣賞的態度去閱讀體會。如：“流暢生動的語句，就好像廬山瀑布那樣，飛流直下，優美而通順。”“你的文章像緩緩流淌的小溪，清秀、流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更加完善。”等，也許就這么幾句簡短優美的評語，卻讓學生打心眼里佩服老師的文采，喚起了學生對祖國文字的熱愛，并暗下決心要使用好祖國優美的語言，寫好作文。如果教師的評語老是干干巴巴的幾句話，哪有資格去指責學生的“語言平淡”呢？教師要求學生的語言生動、形象、具有文學色彩，自己就該在評語中為學生做出表率，讓學生無聲模仿。

總之，教師給學生寫的作文評語，不應該是一個長者簡單的、生硬的說教，而應該是娓娓的交談。因為，老師幾句真摯的、贊美的話，能溝通師生之間的心靈，給學生帶來莫大的欣慰和快樂。而那些深刻的、具有獨到見解的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許會改變他們的人生軌跡，甚至將伴隨他們整個人生。

【參考文獻】

1、教育界雜志社官網

2、豆丁網

第二篇：中學生作文評語

中學生作文評語

作文開頭:

1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當。

5、文章語言生動豐富,可讀性強。

6、開頭出手不凡,吸引讀者

7、開頭打動人心，具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

作文過程:

1、以飽滿的激情，描寫了……

2、重點突出,詳略得當,內容具體。

3、比喻貼切,用詞生動。

4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5、……以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫,中心突出。

7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。

9、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

10、充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法。

作文結尾:

1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

2、以感受開關,以感受結尾。這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

4、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。首尾連貫,一氣呵成。[

第三篇：中學生作文評語

中學生作文評語

寫作體驗的重要：問渠哪得清如許，為有源頭活水來 母愛深深：誰言寸草心，報得三春暉

主題模棱兩可：難識廬山真面目

語言清新質樸：清水出芙蓉，天然去雕飾

抄襲：似曾相識燕歸來

勤奮苦讀：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

浪費時間：莫等閑，白了少年頭，空悲切

學習艱難：不經歷風雨，怎么見彩虹？

沒入題：話快出來，我一個人苦等不來

語言重復啰唆：輕輕地，我將閱讀你，請把多余的話省去 主題不明了：像霧像雨又像風

內容不清楚：你的柔情我永遠不懂

構思落俗套，主題不明確：想說愛你不容易 /為什么受傷的人總是我 好高騖遠：千里之行，始于足下業精于勤荒于嬉走自己的路，讓別人說去吧

自卑：天生我才必有用

好作品：我閱讀，我喜歡

情真意切：情飛篇中，我心共鳴

經常不寫卻老說寫不好：作文，天天練

關愛老人：關愛他人，善待老人

亂用標點符號：符號和文章的字幾乎一樣多，最后一篇文章將是你的符號

記流水賬：文章句子通俗易懂，時間安排緊湊，但不應該把文章寫成一本帳

標點符號：句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，嘆號哭起了

鼻子：“我的主人，你怎么忽視我在文中應有的位置

呢？”

第四篇：中學生作文評語

中學生作文評語大全

一、作文開頭:

1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、文章開頭引人入勝,吸引讀者

5、文章語言生動豐富,可讀性強。

6、開頭出手不凡,吸引讀者

7、開頭打動人心,具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

二、作文過程:

2、重點突出,詳略得當,內容具體。

4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

7、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。

9、文章邊敘事邊抒情。

11、小作者觀察仔細,敘述時井然有序。

14、文章想象合情合理,15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。

18、對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

19、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

20、,語言準確,鮮明、生動,內容極其豐富具體,21、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

22、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

24、語言活潑明快,富有情趣。

25、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

三、作文結尾:

1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

2、以感受開關,以感受結尾。這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

4、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。首尾連貫,一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。

8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突現了文章主題。

12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

四、總評:

A作文應該自己動手寫，別人的始終是別人的，望謹記。

B作文主題不夠明確，結構不夠完整，但有真情實感，望多看書，看好書，慢慢的提高自己，加油。

C本文字跡不夠干凈，一定要端正學習態度，心要靜。

1、文章字跡干凈，書寫工整，較以前有進步，望繼續努力。、2、文章內容具體，詳略得當，重點突出，很好。

3、作文取材真實生活，選材恰當，很有新意。

4、平時要養成寫作的好習慣，語文的提高是個循序漸進的過程。

5、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。、文章切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。、事例敘述生動、具體、趣味性強。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

6、文章前后連貫,形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂,趣味性強。

16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

26、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

3、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

6、文章前后連貫,形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

8、內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

12、詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂,趣味性強。

16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

17、注意 觀察具體事物,并展開合適的想象,這是的成功之處。

18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

20、取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

22、語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

23、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

26、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

28、通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

29、作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

第五篇：中學生作文評語

中學生作文評語大全

一、作文開頭:

1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、文章開頭引人入勝,吸引讀者

5、文章語言生動豐富,可讀性強。

6、開頭出手不凡,吸引讀者

7、開頭打動人心,具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清

楚,起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

二、作文過程:

1、重點突出,詳略得當,內容具體。

2、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

3、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

4、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

5、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合。

6、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。

7、文章邊敘事邊抒情。

8、小作者觀察仔細,敘述時井然有序。

9、文章想象合情合理,10、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

11、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。

12、對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

13、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

14、語言準確,鮮明、生動,內容極其豐富具體,15、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

16、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

17、語言活潑明快,富有情趣。

18、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

三、作文結尾:

1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

2、以感受開關,以感受結尾。這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

4、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。首尾連貫,一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。

8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突()現了文章主題。

12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

四、總評:

A作文應該自己動手寫，別人的始終是別人的，望謹記。

B作文主題不夠明確，結構不夠完整，但有真情實感，望多看書，看好書，慢慢的提高自己，加油。

C本文字跡不夠干凈，一定要端正學習態度，心要靜。

1、文章字跡干凈，書寫工整，較以前有進步，望繼續努力。、2、文章內容具體，詳略得當，重點突出，很好。

3、作文取材真實生活，選材恰當，很有新意。

4、平時要養成寫作的好習慣，語文的提高是個循序漸進的過程。

5、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

文章切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者的喜愛之情。

全文層次清晰,語句流暢。事例敘述生動、具體、趣味性強。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

6、文章前后連貫,形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂,趣味性強。

16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

26、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。