第一篇：九年級作文教學計劃

九年級作文教學計劃

李媛

一、教學目標：

針對初中階段的作文要求以及九年級學生迎接中考的任務，經過一年的系統訓練，45分鐘之內完成不少于500字作文，能限時寫高質量考場作文；能從材料中提煉觀點，會寫一事一議議論文；審清題意，選擇恰當的文體；扣題立意，調動積累，合理運用；擬題構思。在語言運用上能夠推敲開頭，巧設結尾；斟酌用詞，流暢表達。主題立意方面：理解人生，開懷胸襟，志存高遠，美化心靈。

二、學習任務：

自2010年7月至2011年6月一學年時間內，要求寫大作文作文10次（每學期5次）；

周記、隨筆1萬字（每學期5000字）

在平時課堂教學中，打好記敘文、議論文、說明文、散文文體基礎，在熟知文體特點的基礎上進行作文練習。重點進行話題作文、情感作文、材料作文、簡單議論文、散論和隨筆的訓練，以適應當前中考作文命題的要求。

三、教學方法：

具體安排如下：

第一次大作文：

能夠寫出完整、立意好的記敘文。學生重點明確審題的重要性。審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認真仔細地進行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。審題是寫作訓練的第一步，而且是至關重要的一步。可結合歷年中考題，進行講解。

第二次大作文：

要求能夠寫出切合題意，立意高的復雜記敘文。本次作文關注立意也就是文章的思想，立意的好壞決定作文的成敗。學生寫作文時，往往不注意立意，拿著題目，就信手漫筆地寫下去，不是平鋪直敘無中心，就是雜亂無章多中心，使人讀了不知所云。所以立意要正確、新穎和深刻。

第三次大作文：

期中考試。注意審核以上兩次要求是否達到

第四次大作文：

仍然以記敘文為主，但因為所學課文中涉及到議論文，在學生熟練把握文體的前提下，一部分作文水平高的學生可以試寫簡單議論文，但注意明確文體特點，切忌文體混亂。

第五次大作文：

期末考試。根據學生作文情況，年級匯總，分類講評。

周記和隨筆計劃：

每周設有周記，根據課文內容和學生在大作文中出現的情況可以進行有針對

性的練筆。這樣化整為零，容易提升作文水平，可以專項訓練。

如：

1、審題的訓練。

（一）單個詞的審題方法作文題目是一個詞。這種形式淺顯而醒目，較為

容易。一般來說，學生寫起這類的作文，不大會離題。但是漢語的詞，含義豐富，不少詞語除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場中取勝，還是要細致審題。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

（二）短語的審題方法 作文題目是一個短語。無論是考試，還是平時練習，這種形式最為常見，而且要特別注意，稍有不慎，就會出現偏題、離題的現象。

1、偏正短語的審題 從語法的角度分析，偏正短語的中心詞應是在后面的名

詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規定作文取材的對象或者范圍而已。行文的著重點應放在前頭的表示修飾、限制的詞語上面。換句話說，在前面表示修飾或者限制關系的詞語，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來組織材料，才能做到中心明確。如2005年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。

2005年重慶市的《家庭的（溫馨、和諧、快樂、**等）》，陜西省的《窗外的（風景、故事、人等）》，無錫市的《精彩的》，河南省的《最美麗的（心靈、語言、瞬間、畫面等）》等等。

2、動詞性短語的審題。如2006年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。

（三）完整句的審題方法 作文題目是一個句子，一般來說，這種形式的作

文題目較長，宜采用“切分法”。就是根據題目中的“范圍、題眼、數量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。

如2006年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。

（四）象征義的審題方法 作文題目中的某些詞語明顯的不是要求寫它的本

義，而是要求寫出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。

如2005年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說起》。

在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領路人；可以指開始，如果沒有好的開頭，不可能有好的結果；也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會是一團糟。

又如，2005年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實在的山，而是指困難、障礙等等。

像2005年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》。2006年無錫市的《門其實開著》。都是這種類型

2、怎樣寫好作文的開頭和結尾即鳳頭、豹尾。

3、運用特定的環境描寫表現人物心理。

4、運用典型的人物描寫方法表現人物性格特點

5、細節描寫訓練

6、一事一議訓練

7、選材和立意

8、運用擴寫和縮寫表現思想感情

9、語言文采的表現

10、散文的寫法和立意

四、評改方法：

1、全批全改。五次大作文教師針對所有作文全批全改，很好的掌握學生習作情況。針對個別問題，可以面批面改。

2、學生互批互評。全班分為六個小組，找出水平高的六個學生擔任組長。每個學生初評一篇，然后相互輪流欣賞。有不同意見的，小組間進行討論，每組推選出好的文章進行賞析，學生互評。這樣很好的調動了學生的積極性，同時也鞭策學生本人認真寫作文。對每個學生來說，都有一個鍛煉的機會，都有一個學習的機會。在批改中互相討論，互相啟發，由于每次批改側重點不同，批改也有針對性，實效性。

五、作文的講評

根據作文完成的質量，可采用不同的方法講評。可以著重講評有代表性的作文，也可選擇不同水平的作文進行對比指導，還可進行專題講評，舉行作文展覽。

第二篇：九年級作文教學計劃

課題研究《如何提高農村中學生寫作水平》

九年級作文教學計劃

作文綜合地體現了一個人的思想、情操、個性、智慧等文化素養，展現了學生的生活積累、人生體驗、語言表達和個性創造等方面的能力，是中考語文的半壁江山。課程改革中，我們在積極倡導自主、合作、探究的學習方式的同時，也一直在積極地探求如何在作文教學中將學生的訓練和教師的的指導進行有機的結合，最大限度地把學生手中的那枝稍顯生澀凝重的筆盡可能打造得嫻熟輕巧些。現談談九年級教學與復習的初步設想。

一、作文形式：

多元化理論告訴我們：任何事物都具有多層面的特征，即具有多元化的信息。這就啟示我們：作文教學不能單調，只有形式多樣，方法常變，才能給學生以新鮮感，新穎感，才能不斷地激發學生寫作的內驅力。

1、口頭作文

“出口為語，下筆為文”。說和寫是密不可分的。會說話是寫好文章的前提。一個能說會道的學生，往往思維敏捷暢通，寫作時也能洋洋灑灑，文氣暢通。試想，一個連話都說不連貫的人，豈能寫出言暢而意美的文章呢？我們可以通過多種途徑，加強口說訓練。一是以古詩誦讀為導航，精選古詩詞，每周背誦一至兩首，積累語言素材。二是利用每節語文課首，由學生輪流上臺講成語故事，講一分鐘新聞，并總結評比。三是結合閱讀教學，在課堂上經常進行造句、擴句、復述、分角色朗讀等練習，同時，還充分利用教材中的空白藝術，引導學生開展豐富的聯想和想象，口述有關細節或情節。如學《心聲》時，設計“假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學？”問題，讓學生各抒己見。四是開展“故事會”、“朗誦會”、“演講比賽”、“新聞采訪”、“辯論賽”等語文活動。

多渠道，多形式的口頭作文訓練，既練就了學生說話圍繞中心，條理清楚，口齒清晰，正確表情達意的能力，更培養了想象能力和創新思維能力。

2、片段作文

作文教學是一個系統工程。這個工程由不同層面的子工程構成，如同學舞蹈一樣，須先學會一個個分解動作，然后再按一定的表達意圖，組合而成完整的舞蹈。作文教學應遵循由淺入深，循序漸進的教學規律。以語言訓練為突破口，有計劃地、有系統地進行記敘文、說明文、議論文等文體的片段練習。每種文體又可分為若干個單元，如記敘文可分為敘事、寫入、繪景、狀物等，依次再分為更小的單元，譬如寫人又可分為肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、交叉性手法描寫等。其他亦如此。

作文片段練習，使學生闖過了語言表達關，掌握了不同文體的寫作技法，同時又因其低起點，小步子，勤反饋而大大提高了作文成功的機率，激發了寫作的興趣，為作文的成功邁出了堅實的一步。

3、仿寫作文

讀與寫構成語文教學的雙翼。閱讀是吸收，寫作是釋放，閱讀是寫作的前提。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”魯迅也說自己的作文“是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”。這都說明廣泛閱讀是寫好作文的基礎。以讀導寫，以讀促寫，是我們的一貫做法。首先，充分利用教材，以讀導寫。因為選入語文課本的文章，都是前人或他人寫作的優秀成果，大多是意蘊豐富、構思精巧的美文，是學習寫作的樣本。在教學中，我要求學生反復品讀，揣摩課文的精妙之處，領會文章的旨意，品味其寫作技巧，然后進行相應的仿寫練習。如學習《從百草園到三味書屋》寫《我家的菜園》、《街心公園》、《童年趣事》；讀《珍珠鳥》寫“我與某動物的故事”等等。從讀中吸取寫作精華，在仿寫中力求有創新。學生作文雖有許多稚嫩之處，但有創新的成功之作也不少。其次，加強課外閱讀，以讀促寫。因為優秀的作品蘊蓄著極其豐富的精神寶藏，為學生的寫作提供了可資借鑒的各種需求。因此，多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長，而且有助于觀察世界，體味人生，從而充實自己，提高自己。天長日久，潛移默化，寫作水平自然會提高。所以，我們想方設法，擴大學生的閱讀。開設文學講座，指導閱讀方法，推薦優秀作品。教師在平時精選適合于學生閱瀆的精美時文讀給學生聽，集中閱讀，師生共同賞析。文中那深刻透徹的人生領悟，精辟新穎的個性化創作，生動形象的文學描寫，富有文采的修辭語句，深深地吸引著學生。濃厚的閱讀興趣，使學生產生了寫作的沖動感，亦紛紛揮筆學寫。我們還向學生推薦中外名著，使其從名著中吸取營養，積累寫作素材。學生在文學名著的海洋中遨游，正象蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜一樣。古今中外的名著，成了學生寫作素材的倉庫，為學生作文儲備了豐盈的資源。與此同時，我還鼓勵學生訂閱報刊雜志，廣泛閱讀，廣泛吸收。

4、活動性作文

皮亞杰指出，讓學生以活動為主進行學習，效果較好。為此，根據初中學生的特點，學校常會組織開展校內外各種有意義的活動，如拔河，下棋，各類球賽，參觀、訪問等。我們就應該讓學生在活動中體驗、思索、感悟。由活動引發聯想，由活動展開思辨，并鼓勵學生多向思維，標新立異。比如，學校開展拔河比賽，我們就此活動進行作文指導。先向學生提出以“拔河”為話題作文，要求寫出新意，再引導學生對這次比賽的成敗進行深思。學生們從不同角度談了拔河的感悟。有的從團結協作方面談：團結就是力量；協作是一種可貴的精神；眾人拾柴火焰高；人心齊泰山移。有的從拔河過程中堅持與韌勁說：頑強的毅力是取得勝利的保證；堅持到底就是勝利。有的從拔河的技巧方面講，技巧是成功的重要條件。有的從男生失敗的反面立論：自信是成功的關鍵。有的從拉拉隊的角度談：人是需要鼓勵的；加油聲的魅力。……

活動性作文，能讓學生在活動時趣味盎然，寫作時“思緒萬千”。

二、讓作文教學相伴教學全程

閱讀與寫作是中考語文試題的重頭戲，應該是并行的雙翼，所以寫作與閱讀須做到并肩齊舉。尤其到九年級，臨陣磨槍，語文教學的時間上和空間上都應充盈著作文教學，不可在教學過程中只見閱讀不見寫作。

（一）在時間上保證作文教學

1、每周一節課語言技能訓練。

可在每堂語文課前5分鐘，或集中在每周一節課的時間，讓學生按老師每周語言訓練的要求，有準備地口頭表達。內容可以豐富多樣：簡短的新聞發布，名著內容的梗概，各種文體的片斷訓練，等等。細水長流，以此可以訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。而且學生課余在準備語言訓練材料的時候，擴大了自己的信息量，豐富了生活和文化的積累。

2、每周一節課報刊佳作欣賞。

我們學生訂閱了《中學生寫作》、《讀寫新苑》、《語文報》等，刊登的基本以同齡人的作文為主。每周我們可安排在興趣活動的一節課里，讓學生閱讀交流。學生把佳作選出來，每人選一篇，在小組或班上交流。他們對同齡人的習作從形式到內容，交換看法切磋技藝，不亦樂乎。此法拓寬了學生的寫作視野，在橫向的比較中他們看到了自己的優勢和不足，從而能站在一定的高度審視自己的作文，逐漸地從“跟著感覺走”的盲目作文中走出來。

3、周末閱讀筆記和生活隨筆。

這是星期天的作業。閱讀筆記有具體的內容要求：從優美語言、情節人物、點評感受等幾個角度進行記錄；生活隨筆便是通常說的周記，是學生點滴生活的生動記載，是學生語言運用的常規訓練，更是作文的生活積累。這對學生切實地提高寫作是極有幫助的。

4、課外文學名著閱讀。

利用學生手中的名著資料指導他們欣賞閱讀，讓他們愉快地在廣袤瑰麗的文學海洋中盡情地徜徉，像干渴的海綿一樣汲取著文學的養分，從而達到了一定量的文學閱讀。他們在提高文學素養的同時，無疑也是作文水平的提升。

（二）在空間上保證作文教學

1、讓教材的課文成為寫作學習的范文

教材大多是經典文選，教師大可以根據自己和學生的實際情況從中選擇學習寫作的范文。具體的做法是——切入其一點，學習和借鑒。比如，九年級上冊魯迅名篇《故鄉》，如果教師喜歡的話，可以把它作為作文學習描寫的范例。（1）用環境描寫襯托心境。“時候既然是深冬；漸進故鄉時，天氣又隱晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”魯迅用環境描寫傳達出他漸近故鄉面對日益敗落的農村時的悲涼心緒。（2）用動作描寫再現情景。“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，灑下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠的將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”作者用一連串的動詞生動地展現了少年閏土天真活潑能干的形象。（3）用外貌的細節刻畫人物。“手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨的而且開裂，像是松樹皮了。”作者切入人物外貌手部的細處，濃縮閏土二十余年來的悲慘遭遇。（4）用心理描寫展現人物的向往。“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣……他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。”心理描寫勾勒了作者的一種理想，一種期盼，展現了人們奮斗的前方目標，從而揭示了小說創作的主旨。

2、讓教材的綜合性學習成為作文訓練的主陣地

課程標準實驗教材的語文綜合性活動的開展，為學生的口語交際訓練提供了有效而廣闊的天地，可以說，學生的口語交際能力得到了前所未有的重視和訓練。相比之下，寫作的指導和教學卻有輕描淡寫之嫌。況且在人教版的新教材中，寫作是作為活動的一個內容被融合到了綜合性學習中，并且沒有了一向被依賴的指導寫作的知識短文。于是綜合性學習的整個操作過程中，寫作活動往往得不到有效的實施。這個不足，我們可以在教學過程中彌補。

具體的做法是：在使用教材的時候，根據自己的實際教學情況，對作文教學重拳出擊，有意識地凸顯作文教學在綜合性學習中的位置。如何重拳出擊呢？就是每一次的綜合性學習都有一個作文訓練的目標，每一次的綜合性活動學習掌握一個寫作知識點，并使之序列化，最后連點成線，使綜合性學習中的作文訓練成為一個有序的系列；聚沙成塔，學生在循序漸進中逐步提高了寫作能力。從而讓綜合性學習切切實實地成為語文聽說讀寫能力整體和諧發展的一個平臺。

3、讓火熱的生活成為學生寫作積累的不盡源泉

生活是寫作的源泉，寫作的目的就是表達自己對生活的理解。寫作不是個純技巧、純技術性的操作，因此在復習階段還是要繼續培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力。九年級的學生總以為自己的學習生活單調枯燥，我們教師要繼續引導學生認識到：生活中的每一件小事看似平淡無奇，但只要認真去思索，仔細去剖析，就會發現那里面蘊含著許許多多人生的哲理。

因此我們要堅持讓學生置身于豐富的生活中，當然對九年級的畢業班來說，為了拓展寫作的題材而增加他們生活的活動內容，那似乎是不可能的也是不必要的。因此我們要做的是：引導學生能夠克服“熟視無睹”的弱點，充分感受身邊的小事，挖掘生活細節的不凡意義，從一枝一葉看到一世界；引導學生關注生活的大事，從大家的參與中感受時代火熱的激情和社會前行的方向；那些只讀圣賢書不聞窗外事的學習方式與新課改的理念是背道而馳的。學生走進廣闊的生活世界，細心觀察生活中的點點滴滴，加深了他們對生活的領悟，寫作自然也就有更寬闊的視野與更深刻的角度。

三、讓專題訓練深化作文教學

對九年級的學生來說，要打造一枝生花的妙筆，做些作文材料、技能等方面的積累還是不夠的。臨陣磨槍，臨時抱佛腳的重點突擊還是必須的。學生需要在教師有計劃的專題指導下，經受一定量作文實踐的磨練和考驗，從而在廣泛積累的基礎上在盡可能短的時間里提高作文水平。

教師如何對學生的習作進行專題指導訓練呢？

這種專題訓練往往是在一段時間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓練一個專題。這樣連點成線，使作文教學往縱深方向發展。

我們可以從以下幾個方面作專題指導訓練。

1、擬題

題目是文章的眼睛、窗口。美的題目像磁石，一下子就會吸引住人的雙目，激起人們強烈的閱讀欲望。有些含義雋永的題目，還會使人們品味再三，久久難忘。平時練筆就應該在這方面加以專題指導訓練，并給學生大量接觸成功的擬題實例。經常向他們提供最近幾年中考作文出得很美的題目，如《我也銜過一枚青橄欖》《我想唱首歌》等等。具體指導給話題作文擬題的方法，比如寫一篇有關母親的作文，除了《我的母親》《我和母親》外，還可以教學生運用擴詞、比喻、場景等方法擬定為《為了母親的微笑》《望著媽媽頭上的銀絲》《三春暉》《月光下的凝視》等等，文章的題目盡量做到新穎、醒目，把自己的感情，人物的特征、動作的細節或文章的主題融合在題目中，考試時如要自擬題目就一定要努力做好。

2、內容

“充實的思想不在于言語的富麗，它引以自豪的是內容，不是虛飾。”莎士比亞的這句名言道出一個寫作的真諦：文章的美決定于內容的美。

內容的美在于它的新鮮真實，學生作文要強調一個“真”字，即說真話訴真情。說真話，就是寫真事、寫實事，寫自己真實的想法和看法，不說假話空話套話，不胡編亂造。初中生尤其要寫自己熟悉的人和事，寫親情、友情，寫鄉土情、師生情。訴真情，就是寫真情實感，寫自己對生活真實的體驗和感受，不要虛情矯情。我們要告訴學生，自己所經歷的一段往事，自己曾有過的一個感動或曾產生的一種情思，原原本本的把它表述出來，便是一種最本真的美。即使缺少一點文采，也能以它的樸實本色引起人的共鳴。

3、語言

語言是思維的外殼，文章是產品，語言是產品的包裝，精彩的內容必需精美的包裝。中考中作文“語言”一項的要求是“能正確表達自己的思想；語言流暢，有一定的表現力”。這實際是要求能綜合運用多種表達方式，準確表達中心思想。“表現力”是指在流暢的基礎上，詞語生動，句式靈活，修辭豐富，文句有意蘊。作文復習時可以指導學生很輕松地做到以下幾點。

（1）把句子寫得通順一些。文章語句表意要清晰明白，讓人家一看就懂得意思。上下句之間銜接緊密連貫，語句通順，這是樸素自然的本色之美，是讓作文語言靚麗鮮活的前提。《語文課程標準》關于寫作的總目標也是如此：“能具體明確、文從字順的表述自己的意思。”

（2）把句子倒裝一下。如“我愛祖國”不妨寫成“祖國，我愛你”；“我默默地看著她漸漸遠去的背影”，不妨寫成“她的背影漸漸遠去，我默默地看著……”，當然要視具體情況偶而用之。

（3）把句子綴上修辭。打一個比方，用一串排比，引一句名詩等等，這些都能使文章的語言顯得美一點。

（4）敘事的基礎上抒情議論。記敘文中綜合運用抒情、議論的表達方式，在使語言優美的同時，還進一步表述了自己的情感，深化了文章拿給的主旨。

4、形式

內容與形式總是合而為一，渾然一體，密切相關的。結構、文體形式的百花齊放，突破了傳統形式的單調，給我們的作文帶來了亮色。在專題訓練中，我們指導學生在作文時學會運用首尾相銜、伏筆照應、靈活過渡、倒敘插敘、小標題式等結構手法；指導他們嘗試采用日記、小故事、童話等多樣的文體形式，使作文有精美的外部表現形式。

因為這方面的知識有點抽象，所以專題訓練的時候，教師的指導一定要到位。首先，要詳細指導運用的技法。比如，專題訓練小標題式時，要指導他們擬制小標題的方法。（1）以時間為序。如《校園隨想》的小標題：晨練、午睡、夜自習。（2）以事情發展為序。如《難忘舊友》的小標題：相識、相知、分別，敘寫了與舊友從相識到離別的過程。（3）以空間為序。如想象作文《新世紀暢想》的小標題：生態園、海底世界、月球村，選取的是幾個暢想的未來世界。（4）以內容角度為序。如《西部狂想》的小標題：狼王、牧羊人、泉水。（5）……

其次，要提供這方面的例文給學生以感性的認識以便模仿創新。

5、構思

話題作文在構思文體、立意、選材、寫法等諸多要素時，往往有較大的發揮空間。可是學生在寫話題作文時，常常思路打不開，眼睛里只有有形的實物，而看不到那無形的事物，更沒有意識從比喻、象征的角度來看待事物。比如，寫一篇以“橋”為話題的作文，學生的眼里可能只有石橋、鐵橋、木橋等等，卻想不到老師是橋，一個微笑是橋，一句對不起是橋……這種有形到無形、具體到抽象、本義到比喻的跨越，正是學生作文構思突破的關鍵。

因此可以安排一次作文訓練專門指導學生如何在話題作文的謀篇布局上打開思路，學會從多樣的角度選擇最佳構思，從而更好地表述文章的人文內涵。

四、讓講評修改提升作文檔次 學生經過指導后用他們逐漸成熟的筆完成了篇篇習作，這時作文修改講評便提到了議事日程。作文修改，我們應先整體瀏覽，從全局出發，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環節：看文章結構是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，最后考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。

千錘百煉方能出精品，從字句修辭到謀篇布局，修改提升了作文檔次。尤其是九年級的畢業生，臨到中考幾乎沒有足夠的時間再作大量的寫作訓練，所以那個時候就要把每一次的作文機會都利用好利用足，通過講評修改，讓每一次的作文時間都有不同層面的收獲和提高。

1、改寬泛的記敘為細節的描寫

發下學生習作原文，讓學生琢磨文章的不足之處。缺點若干，重點提到的便是習作中用概括的記敘代替了生動的描寫。針對這個學生作文中常見的錯誤，強調指出：有時候僅僅是一個表情、一個動作就是一道風景，寫人的文章必須有這方面的細部刻劃。學生任選一個片斷進行修改，改寬泛的記敘為細膩的描寫，文章便顯得具體而豐富，增強了感染力。

2、巧譬善喻使錦上添花

古話說：“請欲伸，辭欲巧。”作文中若能造出幾個漂亮的比喻、排比和夸張句，用修辭來裝扮文章，文章也許就有了神奇的光亮。同一篇習作，在一堂作文講評課上沿一條縱深的線進行多層次的修改，從而一次又一次地提升學生的作文能力，收到多次作文訓練的效果。這種一篇習作多層次修改的方法在臨近中考的時候被我們廣泛的采用，它最大的優勢是可以減少學生的作文次數卻不會削弱訓練的成績。

第三篇：九年級教學計劃

【精選】九年級教學計劃3篇

日子如同白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候抽出時間寫寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的九年級教學計劃4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三年級下學期教學任務很重，我們一方面要抓緊時間趕講新課，夯實學生的基礎知識，另一方面又要對學生進行作文的指導訓練。如何把新課的教學進度和有效地作文教學指導訓練有機地結合起來，尋找一個平衡點，對于初三語文老師來說是比較有挑戰性的。針對這一特點，我們在制定作文教學計劃時始終把“有效”放在計劃內容的首位，力求運用有效地訓練策略來提高學生的寫作水平。為此，我們本學期的作文訓練計劃制定如下：

一、教學目標

依據蘇教版中考作文教學的要求結合本年級學生的實際寫作情況來制定作文教學計劃，力求全面提高學生的寫作水平。具體目標如下：

1．培養審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。

2．優化文章結構。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。

3．深入開掘主題。培養學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。

4．精心設置開篇。培養學生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。本學期要求兩周一大作一周一小作。

二、學情分析

通過開學的寫作摸底測試發現，今年這屆初三學生的整體寫作水平不夠理想，對于文中的敘事描寫只限于事件的表面描述，沒有對具體情節的細節描繪和人物性格的凸顯描寫，文章審題不能很好地抓住題眼，寫作過程中缺乏真情實感，語言缺乏表現力，錯別字較多。

三、分步策略

1、分析學生作文情況，根據學生實際情況上好作文基本知識指導課。明確各種文體的寫作要求，力求學生寫對文體，同時訓練學生寫出文從字順的文章。

2、從審題角度實施訓練，教給學生掌握正確審題的技能，避免作文時出現審題不清的現象。

具體涉及內容：

⑴要求學生在審題時抓準題目中關鍵性的詞語或是材料中關鍵性的語句；

⑵學會擴展題目內容的技巧，為文章主體內容的描寫做好方向性的選擇。

⑶要求細致觀察日常生活并感悟生活中蘊含的意義，寫自己熟悉的內容，體現文章的真實性

3、從立意、選材角度，教給學生寫作技巧。具體涉及內容：

⑴立意要有一定深度，文章要展現健康、積極的思想；

⑵學會在文章中運用以小見大、欲揚先抑等寫作手法；

⑶文章材料要有生活氣息，表現時代精神；

⑷文章材料還要有新意，有個性，避免陳詞濫調。

4、其它方面：

（1）常見的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當

（2）敘述與描寫、議論的巧妙結合；

（3）段與段的自然過渡；

（4）文章要寫出真情實感。

四、具體措施

1、盡心做好作前備課。備課組實行集體備課，充分發揮集體備課的優勢，群策群力，按照學生的實際情況和階段訓練目標制定相關的作文寫作訓練內容。

2、改變寫作方式。針對以前學生作文隔堂寫作的現象，本學期要求學生進行當堂作文，按照中考作文的要求布置作文寫作和批改。

3、高度重視作文初評、二評工作。對學生的初次作文，教師要做到快讀速評，挑選出班級或年級較為共性的問題進行討論，制定評講計劃。然后對不同情況的學生要求進行二次作文，盡可能實施面批。最后在作后講評中進行總結，并挑選年級里一些好的習作或考場滿分作文印發給學生。讓學生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學生共同指出其不足，以免類似的問題在自己身上再出現。

4、增加學生閱讀和思考的時間。除了作前指導、當堂作文、作文初評、二評外，要留一定的時間給學生讀課外書或看報，做摘錄，開拓自己視野、了解社會信息、把握時代脈搏。初三學習雖然非常緊張，但仍要求學生每天“擠”出十到二十分鐘來看報讀報。

具體表現在課外閱讀方面，教師要指導學生進行閱讀興趣的培養，讓閱讀來促進學生寫作水平的提高。力爭在較短時間里，極大限度地豐富學生的閱讀積累，豐富學生的寫作素材。在課文教材講解時，結合每一篇文章的寫作特色，有針對性地提煉出一個或兩個寫作訓練目標進行作

文訓練。同時，復習有關文體特點、寫作章法等方面的基本知識，鞏固行文技巧，按中考作文的要求強化訓練一些重要文體的寫作，力爭讓學生在規定時間內寫出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯別字，能較好地表達出自己思想的文章。

五、具體訓練內容

1、初次作文訓練題目 作次 1 題 目 寫 作 要 求 《初中，一首難忘的1、文章要反映自己初中生活的實際。歌》 寫記敘文，適當穿插抒情或議論2、思1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論

2、事件選擇要典型3、注重細節刻

1、體裁：議論文

2、觀點明確，論據充2 3 4 5 《生活處處有風景》 《成功源自積累》 分、典型，學會用多種論證方法3、不期中考試作文題目 依據期中考試作文寫作要求實施二次1、補全題目，除詩歌以外，文體不限

2、《我好想 》 內容要貼近自己的生活實際

3、不少于1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議《執著的力量》 論

2、事件選擇要典型

3、注重細節刻《在我心中，你最1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論

2、事件選擇要典型

3、注重細節刻畫

4、不少于600字

5、文中不得出現

2、二次作文訓練要求

根據第一次作文訓練的具體情況有針對性地進行二次作文訓練。訓練次數本學期一般不低于4次，每班訓練人數一般不低于班級的三分之一。對于好學生的作文力求訓練其一體多構，對于寫作不理想的同學要求寫合格作文。

一年一度的中考就要到了。眾所周知，初三后半段是孩子一生中最重要、最關鍵的階段。也可以說，這個時期決定了他們的未來和命運。中考成功的關鍵在于復習，復習階段的成功也決定了中考的成績。所以我知道我的任務重，責任更重。但無論我多么努力，我都會盡力克服，幫助孩子順利邁出人生的這關鍵一步。為了使英語教學工作有序，在今后的工作中取得更好的效果。九年級英語教學復習計劃是專門制定的。

一、總體目標

1.加強課堂教學改革，真正改變課堂教學方式，提高學生學習能力，努力把課堂變成學生學習的天堂。

2.做好中考總復習，抓好尖子生，提高批判生，時刻關注所有學生，不放過任何一個學生，鼓勵學生向目標邁進，爭取中考穩步前進。

二、遵循原則

以大綱為綱，以此為原則，重點把握中考的要求和考試

范圍，《課標》和《考綱》要反復研究。注重學生的全面發展，整體提高；注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。在實踐過程中，要注意做到精確、精到、細致，絕不能漏掉一個知識點。同時，訓練學生運用所學的詞匯、短語、句型和句法進行練習，提高日常交際能力，解決實際問題。

三、具體工作措施

加強學習，認真學習新課程標準，專攻七年級、八年級、九年級五本教材，形成固定的知識體系，學習20xx年、20xx年的考試說明，選擇13年、14年的試題。

繼續練習基本功，提高教學能力。

實施課堂教學改革，創新教學模式。

走進學生家庭，走進學生內心世界，挖掘學生心理資源，建立新型師生關系，不僅是老師，更是家長和朋友。

指導學生如何預習、聽課、做筆記、復習、做作業、總結討論，幫助學生養成良好的學習習慣。

四，整體復習思路

1、根據單位評審。翻初中課本，掃單元知識點。目的是系統復習基礎知識和基本功，做好“基礎通”；任務是掌握每個單元的知識結構，綜合復習知識點，完成理解和記憶；重點是重視課程標準的要求和教材的基本作用，加強基礎知識和基本技能的訓練；面向整體，面向基礎。

2.語法專題復習。學習考試標準和考試說明，復習語法、詞法、句子、時態、題目。初中教材中的重點語法項目要進行整合，讓學生從整體上把握初中教材的內容。

3.專業練習和模擬練習。根據試題(單項選擇、完成對話、句子翻譯、完形填空、閱讀理解、書面表達)，學生可以了解自己對基礎知識和技能的掌握情況，掌握試題的變化，確定訓練方法，檢查差距，填補差距。最后，進行了幾次中考模擬練習。練習結束后，老師要精到精煉，在題目上下功夫。

五.特定revi

具體思路：第一輪復習以大綱為基礎，教材內容為基礎，單元復習按照教材排列順序進行。在復習每個單元之前，老師安排學生仔細記住書后面的單詞和短語；上課測試，然后讓大家找出本單元的知識點，總結用法，老師會做適當的補充；這個訂單

在復習過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，輔以教師的總結和學生的復習。注意學生的誘導和老師的總結引導。少講或者少講學生掌握了什么，重點講學生不夠熟練的地方。同時，教師應根據每個單元的關鍵內容設計一些練習，以鞏固復習的知識點。最后把本單元的知識點交給下一單元末尾的單詞和短語，重新測試。

具體時間安排：

結束新課(第13-15單元)

3.2————4.24第一輪復習(所有課本1-5冊)

4.27————5.31第二輪評審(專題評審)

6.1———6.13第三輪審核(模擬培訓)

第二輪：

時間：——年4月27日-5月31日

名詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞和句子。掌握動詞的六種時態，即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時和過去進行時的構成、基本用法和被動語態。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句的構成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、復句、賓語從句、定語從句、狀語從句。

階段目標：熟練掌握知識要點，使知識形成體系。教師傳授解題技巧，提高學生綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。

具體思路：這個階段我會把語法分成幾大部分來復習，要充分發揮學生的主觀能動性，和老師一起總結

本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現狀。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的愿望。

一、指導思想

深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養和指導，使學生在這方面的`能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學生情況分析

九年級本學期報到 人，上學期英語平均分37.5，最高分95.5，最低分12.5。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度，平均分不及過差線。大部分學生基礎差，想學的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學習情緒不穩定，也不能堅持不懈，少數幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，精神不振，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的督促才會有所作為；也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

本學年英語教學內容為5、6冊，每冊6個單元，48課，從補課結束第6冊已經上完3個單元，剩余3個單元計劃在4周內完成教學任務。具體教學內容包括：

詞匯：識記、理解、掌握5、6冊中的所有單詞，熟練應用5、6冊中的重點單詞和短語，復習1-4冊中的所有單詞。

語法：掌握８種時態，一般現在時,一般過去時,一般將來時,現在進行時,過去進行時,現在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法，掌握英語的基本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。

閱讀：主要訓練學生根據問題找細節的能力。然后根據不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子結構的能力。

寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

三、教學進度安排

第一周到第四周完九年級全部教學內容。

第五周到第八周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、寫作。

第九周到第十二周講解會考指導。

第十三周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對常考易錯的再總結復習。

最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎，迎接六月中旬的中考。

四、教學措施

根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態度變化多變極不穩定，要動員好學生做好思想工作。

（2）根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現目標切實地刻苦學習．

（3）每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業不然有的學生比較懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨意抽查。

（4）教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高綜合應用能力。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性、啟發式和討論式的學習方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。

（5）重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。

（6）利用課外時間進行培優補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，中后學生有一定潛力的，提高和發展的空間較大，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（7）要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給口語交際教學帶來了嚴重的障礙,淡化了語言的交際性.好多學生不愿去說.為了克服這個問題,先帶好幾個積極的同學,鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

總之，本學期是非常關鍵和重要的一學期，抓住機遇、認真實施教學計劃，盡一切力量為中考做好準備，爭取讓學生考出更好的成績。

第四篇：九年級教學計劃2009

建湖縣蘆溝中學2012-2013學第二學期

九年級歷史學科教學工作計劃

針對歷史學科中考復習內容多時間短的特點，為了有計劃地進行歷史教學，全面提高復習質量，我們要樹立全新的理念、步入創新的課堂，既要注意歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握，注重學生能力的訓練。特制訂如下教學計劃。

一、學情分析 1．大部分學生基礎知識不牢固，能力更欠缺，對于平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者干脆置之不理；

2．學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了；

3．許多學生的書寫仍是比較潦草不清，學習習慣比較差；

4．學生對于復習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質量就是大打折扣。

二、教學目標及教學重點

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

九年級歷史中考考查的內容是九年制初中階段所學的所有內容，包括中國古代史、中國近現代史、世界歷史三大板塊，教材就有六本（初三年級還有兩本新教材）。內容十分豐富，真正是上下五千年，世界五千年，無所不包，無所不有。歷朝歷代，各國各地區從政治、經濟到軍事、文化，兼容并包。要讓九年級學生掌握所有的內容顯然是不可能的，針對這一情況，就要充分發揮教師的主導作用，抓住重點，抓住主干，了解主流。

七年級歷史教學的重點：中華文明的起源，國家的產生和社會的變革，統一國家的建立，政權分立及民族融合，隋唐盛世的繁榮與開放，經濟中心的南移，民族關系的發展，統一多民族的鞏固。

八年級歷史教學的重點：近代列強的侵華史；中國人民抗爭與探索；南京國民政府的黑暗統治、紅色政權的建立、工農紅軍的長征、中國人民的抗日戰爭、人民解放戰爭、建國初鞏固人民政權的斗爭、三大改造、向社會主義過渡、全面建設有中國特色的社會主義、一國兩制、港澳回歸、祖國統一的歷史大潮。

九年級歷史教學的重點是亞非大河流域的古代文明，西方文明的源頭－古希臘、古羅馬，亞、歐封建國家，近代英、法、美資產階級革命，資本主義制度的確立，日、俄的改革，美國南北戰爭，二次世界大戰及戰后世界體系的建立，人類歷史上的三次科技革命，當代世界經濟的發展，當代世界格局的形成等。

三、采取的措施

1.以《中考說明》為準，課堂復習和練習一定要與考試說明保持一致性。

2．認真備課、上好每一節課，課堂是歷史教學的生命。

備好課是上好課的前提，認真編寫每一份教案，制作每節課的課件，認真制定每一節課的教學目標，設計每一個教學環節，抓住重點、抓住主干、重視基礎知識的教學。堅持集體備課，發揮集體的智慧。每一節由一人主備，嚴格二輪備課，學科組做好統一安排。3.強調以基礎知識為主，以能力提高為理念，在復習中著重要求學生具有時代性、發展性和科學性的思維，最大程度體現中考對學生的素質要求；

4.在平時的復習中，強調以練習促質量、以探討促思維，更多關注學生不同階段的復習效果，及時對復習的階段計劃進行適當調整；

5.在平時的復習中，結合練習強調學生的答題規范性和書寫的工整，并有目的性的進行必要的答題格式的指導；

6.積極主動，加強校際交流，關注中考信息，科學整合外部資源。與兄弟學校保持復習方法及其心得的交流與溝通，在復習的材料上做到互通有無。

7.注重改變學生的學習方式。

倡導立足于學生發展的新的學習方式，自主學習，合作學習，探究學習相結合，使學生真正成為學習的主體。課前指導學生閱讀教材，劃出重點，掌握知識結構，形成學科體系。

8.加強訓練，夯實基礎，培養學生能力。平時每上一個單元，及時鞏固，訓練一步到位，教者及時批改、講解。新授課一定要講透，不留后遺癥。在教學中發現不足，及時調整自己的教學。

四、教學及復習內容安排

教學（2.19----3.15）

九下（12---19課）基本內容為：

1945年9月“二戰”結束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經濟快速發展，全球經濟一體化趨勢增強。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產力和世界經濟的發展。也促使世界經濟的區域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經濟的發展帶來了機遇，也提出了挑戰。和平和發展仍然是當今世界的兩大主題。

——以上內容，即是本學期講授的重點內容。

復習（3.17— 6.15）

第一輪（3.17----4.26）全面、系統復習，拓寬知識，打牢基礎

第1、2課時：復習《中華文明的起源、國家的產生和社會變革》

第3、4課時：復習《統一國家的建立、政權分立與民族融合》

第5、6課時：復習《繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發展》 第7課時：復習《統一多民族國家的鞏固和社會的危機》

第8課時：復習《列強的侵略與中國人民的抗爭、近代化的起步》

第9課時：復習《新民主主義革命的興起、中華民族的抗日戰爭》

第10課時：復習《人民解放戰爭的勝利、中華人民共和國的成立與鞏固》

第11課時：復習《建設社會主義道路的探索、建設有中國特色社會主義社會》 第12課時：復習《世界古代史》

第13課時：復習《歐美主要國家的巨變及第一次工業革命、殖民地人民的反抗和無產

階級的斗爭》

第14課時：復習《資產階級統治的鞏固、第二次工業革命及第一次世界大戰、近代科

學與文化》

第15課時：復習《兩次世界大戰間的世界、第二次世界大戰》

第16課時：復習《二戰后世界的發展變化、戰后世界格局的演變和現代科學文化》 第二輪(4.29---5.18)專題歸類復習，比較對照，縱橫聯系

專題一：中國古代政治

專題二：中國古代經濟

專題三：中國古代文化

專題四：中國古代民族關系和對外關系

專題五：近代列強的侵略

專題六：中國人民的抗爭與探索

專題七：曲折的社會主義道路

專題八：資本主義的產生和發展

專題九： 科技革命與世界大戰

專題十：近現代的國際關系

第三輪(5.18---6.15)中考模擬熱身，突出重點、關注熱點。

第1課時：和學生對2009年中考說明進行分析[附例題講解]

第2課時：中國古代史專項訓練

第3課時：中國近代史專項訓練

第4課時：中國現代史專項訓練

第5課時： 資本主義發展史專題訓練

第6課時 ：問答題規范性訓練[附例題講解]

第7課時：課文中重要圖片材料信息的整合與例題解析

第8課時：認識啟示類習題訓練[說明：之前把中國歷史和世界歷史的相關習題材料整

理發放給學生]

第9課時：關注社會、關注人生熱點歸納

第10課時:對總復習階段的知識進行補缺補漏

建湖縣蘆溝中學歷史教研組2013.2.19

第五篇：【熱門】九年級教學計劃[范文模版]

【熱門】九年級教學計劃3篇

時間過得可真快，從來都不等人，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！來為今后的學習制定一份計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編整理的九年級教學計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本學期我擔任初三(2)的英語教學工作,針對學生現狀和本學期的教學任務,制定如下教學計劃。

學生現狀分析:

三(2)班有學生43人,特點是班里尖子生很少,中間生占也不多,差生面大。學生的基礎知識薄弱,基礎知識掌握不牢固,上課教的很吃力,部分學生抱著混日子的態度。上學期進步很小,和一班比較,有很大的差距。

一、教學目的通過聽、說、讀、寫的訓練,激發和培養學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,養成良好的學習習慣;發展語言交際能力、閱讀能力、及自學英語的能力;了解文化差異,培養愛國主義精神;激發學生的求知欲,及創新精神,為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

本冊教材教學內容健康,有利于提高學生的思想情感素質,新增內容較多,尤其是關于一些運動方面、科技方面、網絡方面、環境保護方面等許多新知識,這就要求我們教師首先要通讀教材,至少要通讀本學期的內容,以便更好地駕馭教材,有一些知識需要去實踐,例如,網絡知識對于我們許多教師是新知識,就需要先操作再講課。再比如,體育項目中的賽艇,沖浪運動等,教師必須有所了解。

三、主要語法項目

1.定語從句。

2.被動語態。

3.主謂一致。

四、教學方法及教改計劃

1、生詞教學:在授課中,注意學生的聽力訓練,課本附有配套磁帶,注意生詞教學繼續采用“集中識詞”法,一般采用單元集中法。一開始就讓學生聽地道的語音,學地道的發音。

2、句型教學:句型仍然采用五步教學法,著重培養學生的口語交際能力,教師要注意設置合適的語言情景,使學生感到在真實的環境中進行交流,同時要注意學生聽力的培養,爭取課課有聽力,杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓練。

3、閱讀課的教學:閱讀課要按照教研室提倡的七步教學法,注意學生的自讀能力的培養,培養學生的自學能力,查字典的能力,回答問題的能力

五、采取適當的措施

1、該學年學生英語表達基礎很差,優秀率較低、及格人數有待增加,開始進度要放慢,并且要采取各種方法激發學生的學習興趣,切忌扼殺學生的學習積極性的一切行為,耐心輔導基礎差的學生,因材施教,爭取讓學生少掉隊。

2、及時小測驗,查漏補缺。

3、注意發現學生的閃光點,引導學生樹立自信心。

4、采用直觀教學,激發學習興趣。根據初中學生活潑、好動,對新鮮事物充滿好奇的特點,可激發學生的學習興趣,調動其學習積極性,使他們在自覺和不自覺狀態中,開啟“自動學習”的心扉。在教學中,可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知,將實物與英語聯系起來,學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5、采用情景教學,創設良好氣氛。在日常教學中,我注意使用情景教學法,以聽說訓練為主導,以課文教學為依托,充分運用現有的教學條件和設備,緊扣教材內容,使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態,并在此基礎上聯想、綜合,進行創造性學習,從而達到掌握和運用語言的目的。運用交際手段,培養學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語,而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。

一、教學任務

根據新課程改革的要求，我們把勞動技術教育作為學校素質教育的組成部分，使學生獲得勞動技術的.基本知識和觀點。培養學生的勞動意識和勞動責任感，激發學生主動參與社會發展的勞動的內在動機。懂得怎樣以實際勞動來為自己、為家庭、為社會做出貢獻，形成良好的珍惜勞動、專研技術的習慣。

二、勞動 技術教育目的和要求

開展勞動技術教育活動，普及勞動技術知識，不斷提高勞動與技術知識水平，增強學生的勞動意識、技術意識、知識產權意識，促進人與自然和諧發展。開展勞動技術教育，讓學生明確勞動是人類發展的基礎、是個人發展到基礎。讓學生明確現代社會科學技術就是第一生產力的科學論的偉大意義，并運用他來理解技術在個人競爭力、企業競爭力、國家競爭力中的決定性作用。

三、教學措施和方法

預計采用多種形式相結合，使環境教育深入開展，具體計劃如下：

1、每周一節勞動技術知識課，以期把勞動技術知識傳遞給每一個學生。

2、定期舉辦勞動技術宣傳活動，主要內容包括：在校園內張貼宣傳畫與科普知識信息；在學校宣傳欄制作勞動 技術教育專題板報等。

3、學校將繼續利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預防環境教育知識，并舉辦校內相關的圖片、詩歌、征文、勞動 技術教育知識競賽。

4、豐富學校勞動技術教育活動的形式，盡量給學生提供一個直觀的了解勞動與技術知識的平臺。

5、注重形成社會、學校、家庭相協作的勞動與技術教育合力，共同加強對學生的勞動與技術教育教育。

四、教學進度

第一周 ～ 第七周 安全用電

第八周 ～ 第十五周 常用工具盒儀表

第十六周 ～ 第二十周 照明設備的安裝

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，以落實《新課程標準》為重點，積極推行素質教育，全面提高學生的素質，加強教研教改，全面提高教學質量，爭取圓滿完成上級下達的任務。

二、工作目標

1、組織各科認真分析中考命題方向，指導教學;

2、加強初三學生的安全管理。

3、綜合優等達7——10人。

4、狠抓教學質量，完成上級下達的升學指標;具體目標為：

一級2人，二級4人，單科合格率達到95%，綜合合格率達到93%。

三、主要工作

1、落實教學常規。抓好常規管理工作。定期對常規情況進行檢查，對檢查出現的問題要及時整改。

2、認真組織好每月—次的考試工作，并要求各教師對月考情況認真做好質量分析，存在的問題積極采取措施。力爭解決問題。

3、認真落實培優補差工作，確保優生面達到要求，差生達到基本要求。

4、組織各科學考試說明，認真分析中考命題方向，指導教學。

5、加強與其它學校的聯系，了解信息。引進資源。

6、加強初三學生的安全管理。實行晚值班，星期六、星期天安排專人值班。關心學生飲食和睡眠。

7、加強學生的思想政治工作，解決學生生活和學習中遇到的困難，激發學生的自信心。

8、做好各科的協調工作，做到團結合作。

四、措施

1、實行教學常規半月查制，確保課堂45分鐘的效果。

2、每月底組織月考一次。認真做好數字和文字分析，針對存在的問題積極采取措施，查漏補缺。

3、落實培優補差工作，落實分層教學，做好對準率，確保合格翠。