第一篇：第1講：高考作文之相信自己是寫作的高手

高考作文第一講：相信自己是寫作的高手 2007-08-04

第一講：相信自己是寫作的高手

同學們，你們已經踏上了高考的尋夢之旅，要想取得成功，首先應當自信。“自信人生二百年，會當水擊三千里！”——這是毛澤東的話；“天生我材必有用”—— 這是李白的話；“生當作人杰，死亦為鬼雄。”—— 這是宋代女詞人李清照的詩句。當你讀完這些名句，想必一定會英氣勃發，豪情萬丈。對待做作文也應有這種態度，要相信自己是一位作文的高手。為什么這樣講呢？請看“高手”應具備那些條件。

其一，寫作的素材來源于生活。寫真實，源泉不斷，必成高手。朱熹有詩曰：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們每個人都有自己熟悉的生活，都有自己的喜怒哀樂，作文正是表現自己獨特的體驗、獨特的情感，進行自由創造的好形式。假如你熱愛大自然，清風明月，花鳥蟲魚，奔騰的江河，絢爛的日出，無一不在牽動你的情思，你可以用筆來描繪它；假如你喜歡體育運動，對英超意甲如數家珍，對兵壇風云了如指掌，你可以把它變成文字，以展所長；假如你是計算機高手，在網絡天地中馳騁，在虛擬的世界中探秘，若能把這些寫入

作文，將開辟一方新天地；個人經歷、學校生活、家庭親情、社會熱點┄┄可寫的素材無窮無盡，只需要我們擁有一雙“發現”的眼睛！從這個意義上說，坐擁如此財富的我們難道不是作文的高手嗎？其二，化思考為文字，以寫作促思考，必成高手。“心之官則思”，十七八歲的你們正是思考的一代，創造的一代。思考要借助一定的工具——即語言，你們已經具有了對自身和外界的問題獨立進行理解、分析、判斷的能力，不少同學還能在口頭上完整流暢地表述自己的意見，在此基礎上，只要轉換形式，把它寫下來，就是一篇很好的議論文。當你進入寫作的過程時，會從中發現無窮的樂趣。寫作不但能記錄你的思想，而且能幫助梳理你的思維，使它變得更加清晰。寫作還能使你的思想深化，在清晰思路的引導下，常常會迸發出思想的火花，產生靈感，產生飛躍。“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”，寫作中我們常常能體味到這種境界。其三，堅持個性化的寫作，必成高手。“我手寫我心，我筆抒我情”，大凡成就卓越的作家，都是用人格和個性書寫作品，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”——李白的錚錚傲骨“直可驚天地泣鬼神”；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏??”——杜甫的博大胸懷可與日月爭輝。現

代教育更強調以人為本，主張發展健康的個性，形成健全的人格。而作文正是發展個性，弘揚自我的載體。寫作是一片很個性的天地，你可以在這里自由地耕耘，滿足自己探索的欲望，表現的欲望，創造的欲望，寫出的東西可以發表，或做為交流，或一展所長，或征求師長的指教；也可以不發表，用來宣泄情感，或作為私下練筆、創作積累。正如一位學生所說，“當我成功或失敗的時候，當我快樂或憂傷的時候，當我被生活青睞或厭惡的時候，寫上幾句心聲，既可以保持良好的心情，又可以投入更健康地作文、做人。”作為一名作文高手樂趣多多而所需無多，一筆一紙而已，何樂而不為呢？其四，發現所長，發揮所長，必成高手。正如我們平時喜歡讀不同種類的書一樣，每個同學在寫作時喜歡的文體及表現手法也有所不同。用喜歡的形式來寫作文，往往能發揮所長，獲得成功，成為作文的高手。為什么會這樣呢？原因有幾點：一是每個人的思維模式和特點有差異，有人偏重于形象思維，善于聯想想象，描寫抒情，有人偏重于抽象思維，善于推理解析，適合寫論說文；二是與個人的經歷、性格及知識積累有一定的關系。當然盡早地發現所長——發現自己在寫作方面最適合的文體及表現手法，是發揮所長的前提。

總之，要成為寫作高手的第一要素是相信自己，相信自己有潛在的寫作才能，相信自己有一雙能觀察生活的慧眼，有一顆能感受真情的心靈，有一個能獨立思考的大腦，那么你就會產生以作文來表現自然、表現生活、表現自我的強烈沖動和持久的興趣，而下一步為此去鉆研、提高寫作技巧就是水到渠成的事了。當然要想把潛能發揮出來還需要自我發現、自我肯定、自我錘煉的過程，在這里實現“第一次突破”很重要。且看一例——

一個初中男孩，理科出色，就是發愁作文，尤其是記敘文，沒材料，干巴巴，翻來覆去幾句話。他的第一次突破是這樣開始的，在教師的啟發指導下，他先選擇了最令自己難忘的一件事，有一位化學老師像媽媽一樣關懷他和同學們，當她積勞成疾將進醫院動大手術的前夕，給每個同學都寫了一封語重心長的信，他感動極了，因此玩命地學化學，期末得了年級第一。他一直想把這件事寫出來，作為紀念，又苦于無從下手。教師指導他分兩步走：先描寫幾個片斷，再仿照某種結構加以組合。在真情的驅動下，他廣泛搜集材料，認真閱讀名篇，汲取營養，并對文章反復修改，在兩周后拿出了一份近兩千字（！）的作文《記我的化學老師》，在文章中他動情地描述了化學老師慈祥而疲憊的外貌，記述了老師寫信的細節及自己的心情，形成了第一

個高潮，之后又寫了到醫院探望的情景，形成了第二個高潮，男孩寫出了這樣的句子：“老師昨天剛剛動了手術，躺在潔白的病床上，每動一下臉上都掠過一絲痛苦的表情，這時我覺得自己的心似乎比老師的刀口還要疼。┄┄老師見到我，就費力地從旁邊小桌的抽屜里找出一份不知從那兒得到的成績單，微笑著說：‘你考了第一名，真讓我高興！’我望著老師布滿血絲的慈祥的雙眼，心中默默地說，我沒有辜負您的期望，這就是我送給您治病的良藥！”他在結尾處化用了課文《藤野先生》中的語句，寫道：“每當深夜，我做作業感到疲倦、想要偷會兒懶的時候，一看到玻璃板下的那封信，腦海中立刻閃現出老師布滿血絲的慈祥的眼睛，她仿佛又要說出一番語重心長的話來，于是我抖擻精神，又繼續寫下去??”盡管在表達上還顯得粗糙稚嫩，但他終于第一次品嘗到用自己的心去體會生活，用自己的筆去表現情感的愉快，邁出了創造的第一步。他由此獲得了自信，不再怕寫作文，他說，寫作文真有意思，我想讀更多的書，多學點寫作方法。這樣的寫作興趣將會是持久的。值得同學們一試。以上主要是談如何激發寫作的愿望，最后“書歸正傳”還得談如何應對高考作文的問題，其實應考作文與平時作文的規律基本相同，只是由于具有特定的目的，限制增多，難度略大罷了，我們不妨

這樣來看待它：考場作文限時間、限范圍、限字數，既是一種檢驗，一種鍛煉，一種挑戰，更是展現才華，展現自我，從而獲得社會肯定的一次機遇，一方舞臺。讓我們滿懷信心、以作文高手的姿態去拚搏一場！

第二篇：高考作文經典素材：相信自己是第一

高考作文經典素材：相信自己是第一

理查·派迪是運動史上贏得獎金最多的賽車選手。當他第一次賽完車回來，向母親報告結果時，那情景對他后來的成功有很大的影響。

“媽！”他沖進家門，“有35輛車參加比賽，我跑了第二。”“你輸了！”他母親回答道。

“但是，媽！”他抗議道，“您不認為我第一次就跑了個第二是很好的事情嗎？”

“理查！”母親嚴厲道，“你用不著跑在別人后面！”

接下來的20年中，理查·派迪一直稱霸賽車界。他的許多項紀錄到今天還保持著，沒有被打破。

分析：能正確地激勵自己、對自己充滿自信的人，往往就能獲得成功的青睞。

話題：“激勵的價值”“成功與自信”

第三篇：第2講 ：高考作文之知己知彼 百戰不殆

高考作文第二講 ：知己知彼 百戰不殆 2007-08-04 第二講 ：知己知彼 百戰不殆

考場如戰場，我們應對高考也要“知己知彼”，方能“百戰不殆”。這里先談談“知彼”的問題，所謂“知彼”，首先要了解《考試說明》對作文的能力要求。2002年《考試說明》（節選）：

五．寫作

能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文。

作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級。1．基礎等級（40分）

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）思想健康，感情真摯

（4）中心明確，內容充實

（5）結構完整，語言通順

（6）書寫規范，標點正確 2發展等級（20分）（1）深刻——1)透過現象深入本質，2）揭示問題產生的原因，3）觀點具有啟發作用。

（2）豐富——4）材料豐富，5）形象豐滿，6）意境深遠。

（3）有文采——7）詞語生動，句式靈活，8）善于運用修辭手法，9）文句有意蘊。

（4）有創新——10）見解新穎，材料新鮮，構思精巧，11）推理想象有獨到之處，12）有個性特征。

以上要求包括了四種文體，兩大等級，十個方面，20個要點。我們可以分類理解記憶。

（一）四種文體的基本知識

[記敘文] 一般寫人記事、狀物寫景的文章，表達方式主要為記敘、描寫、抒情，也可兼用議論、說明，即夾敘夾議。小說、散文也屬于記敘文體。記敘文寫作一般具有六要素。記敘順序多為空間順序和時間順序（包括順敘、倒敘、插敘、補敘等）。記敘時可使用三種人稱：第一人稱（我，真實自然，如魯迅《祝福》），第二人稱（你，便于抒情，如郭沫若《雷電頌》），第三人稱（他，靈活自由，普遍使用）。描寫主要分兩類：人物描寫（包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫），環境描寫（包括自然環境描寫和社會環境描寫）。其他還有正面描寫和側面描寫，細節描寫，場面描寫等等。抒情一般分為兩類：直接抒情，即直接用語句表達自己的喜怒哀樂，如“我想大聲呼喊：我愛生活，我愛一切正義和真理！”（唐弢《瑣憶》）；間接抒情，即借助敘事和描寫來抒情，屈原在《涉江》中寫道：“船容與而不進兮，淹回水而凝滯。”表面上是描寫船在水中徘徊不進，實際上寄托了詩人眷戀祖國、不忍離開的深情。記敘文的選材要具體，語言應生動形象，感情要真摯。記敘文寫作有多種構思，詳見第五講《記敘文快速構思》。此外對小說的三要素（人物、情節、環境），對散文的分類（抒情散文、敘事散文、議論性散文），散文的特點“形散神聚”等知識，也要有所了解。[議論文] 以議論為主要表達方式、闡明作者的見解和主張的文章。議論文的三要素是：論點、論據、論證方法。論點即作者的觀點，一篇文章一般只有一個中心論點，有時為了論證的需要可以在中心論點之下設立兩到三個分論點，論點是全文的靈魂，要求正確、鮮明、集中，能統帥全文，論點一般用陳述句的形式來表述。論據有兩種：（1）理論論據，指馬列主義的經典論述、科學的定理公式、俗諺等；（2）事實論據，指典型事例、數據等，使用論據要求準確、充分、能有力地證明論點。論證方法，我們已學過的有五種：例證法、引證法、對比論證、比喻論證（包括打比方，如魯迅《拿來主義》；引寓言，如《察今》中引寓言《刻舟求劍》）、引申論證（又叫歸謬法，用于駁論文），為了達到充分論述的目的，一篇文章至少要使用兩種論證方法。議論文有多種結構，詳見本文第四講《議論文快速構思》。議論文語言要求準確、鮮明、周密、生動。

[說明文] 用來解說事物和事理的文章。分為實物說明文、事理說明文、程序說明文。一般以說明為主要的表達方式，可以兼用議論和記敘的方法。用文藝筆調寫成的說明文叫做科學小品，如《南州六月荔枝丹》。說明事物要抓住特征。說明順序一般有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。說明方法常見的有：列數字、舉例子、作比較、打比方、下定義、分類別、引資料、列圖表等，有個口訣可以幫助記憶主要的說明方法：列位舉人，請給作文打下分。說明文的語言一般是簡明平實的。

[應用文] 是一種供日常交流思想、聯系工作、總結經驗的具有特定格式的專用文體。近年來把應用文體列入話題作文考試范圍，給了考生更大的自由度。應用文的范圍很廣，包括演講稿、通訊、日記、書信、調查報告、申請書、通知、廣告、啟事、訪談錄、序言、廣播稿、總結、計劃等等，中高考中常見的有書信、啟事、通知、新聞（消息）、電報稿、廣播稿、申請書和說明書八種類型。寫作應用文的方法比其他三種文體容易掌握，可以說一點就破，一學就會。只要注意掌握應用文常見的格式及一般要求，并做到語言得體，自然會加快寫作的速度。詳見本文第六講《其他文體寫作例舉》。

（二）兩大等級

將作文的評價要求分成基礎等級和發展等級，是高考自2000年以來的一個重要變革。它使作文的評價減少了不確定性，增加了客觀性和科學性，有利于拉開評價的檔次，使那些有創新意識、寫作有特長的學生脫穎而出。目前這種評價方法尚未在中學語文教學中普遍使用，大家還不太熟悉，但它是一個發展方向，為我們張揚個性、發揮創造性提供了機遇。這兩個等級反映了基礎與提高的關系，重點在基礎，打好基礎，使作文成形、象樣，才能拿到基本分數，才有發展特長的可能，基礎等級設了六個方面八個要點，為了便于掌握可以進一步歸納為六個詞，即審題、文體、內容、結構、語言、書寫。發展等級設了四個方面12個要點，鼓勵發揮特長：邏輯思維發達的力求“深刻”；形象思維發達的追求“豐富”、有“意境”；語言是作文中最穩定的因素，“有文采”的語言歷來是加分項；最具特點的是設立了“有創新”這一加分項，有意向有創造性的學生傾斜。由此可見，發展等級的設立對我們發展作文能力有良好的導向。在了解了高考的要求后，我們再談談如何實現的問題，可以分兩步走：首先要“知己”，要了解自己在作文上有哪些長處和不足；然后與高考要求逐點對照，根據自身特長進行自我設計，在平時的作文訓練中，進行分點突破，才能盡快實現兩大等級的要求，使作文水平更上一層樓。具體做法見下面的分析。[快速爭取基礎等級] 基礎等級采用全面評分法，即綜合考慮各項要求，不偏重其中某一點。基礎等級是對作文的一般性要求，只要在平時訓練中認真按要求去做，一般可以達到42—45分。上文提到的六個詞：審題、文體、內容、結構、語言、書寫，是對基礎等級的多項要求的概括。讓我們進一步分析一下實現的條件。

1、審題。近年來高考的話題作文大大降低了審題難度，有人甚至認為是“零審題”，其實審題仍然是成敗的關鍵，因為這是應試作文諸要素中可變性最強的因素。關于兩種常見的考試題型：議論文和話題作文的審題，在第三講和第七講中分別有解說。

對審題的一般要求是“符合題意”，高考作文題一般有三個部分：①作文材料，②題干和寫作要求（包括注意事項），③標題。但不是每道作文題都必有這三部分，命題作文沒有①，材料作文不一定有③，只有給材料的命題作文才三項全有。審題要全面、準確，對作文試題上展現的各個部分都要仔細審讀一番。特別要注意了解作文題目的限制性和啟發性。這種限制性表現在：1）詞語構成的限制，如1998年高考作文《堅韌——我追求的品格》《戰勝脆弱》，前一題中的“我”很關鍵，說明要求寫的是第一人稱、自述性的作文；后一題中的“戰勝”二字，說明要以結果為寫作的主要內容。2）材料構成的限制。作文題中的材料可以是文字，也可以是圖像（或圖像加文字），它提供的限制與標題相比更隱蔽些。3）明示的寫作要求和注意事項。寫的文章符合上述要求才叫“符合題意”。啟發性就是看命題者給了我們多大的自由度，多大的發揮個性特長、進行創造的空間，這種啟發性表現在材料、題目以及題干中啟發性的語句，學生可以由此出發，聯系社會生活實際和自己的知識儲備，展開多角度的聯想，最終確定主題及寫作材料。限制性和啟發性是相輔相成的兩方面，因此，有人把作文比做“帶著鐐銬跳舞”，這是很形象的。不過，近年來的話題作文的審題難度和限制性大大降低，透明度和自由度大大加強，對考生來說是個福音。

2、文體。2000年高考作文要求中寫做“文體不限”，對此有兩種理解：一種是對文體不加限定，由考生任選一種文體寫；一種是對文體不作要求，考生寫成什么樣（包括非驢非馬、四不像）都可以。從實際出發，第一種理解比較好，因此2001年高考作文的要求改為“文體自選”，首先表示高考話題作文對文體是有要求的，不過不限定某一種，由考生自主選擇；其次，考試說明中規定了“符合文體要求”的項目，是指考生在選定文體后，寫作時要符合該文體的要求，不能寫成“四不像”。盡管如此，“文體自選”的確大大放開了學生的手腳，使擅長不同文體的考生都有了發揮的天地。我們應盡快了解自己的特長，在自己熟悉的文體上多下功夫，以占得先機。

3、內容。要緊的幾點是：1）選材真實、豐富；2）感情基調積極健康；3）立意明確、集中，貼近時代，貼近生活。更高的要求見發展等級的分析。

4、結構

“結構完整”，這是基本要求，其實結構正是實現快速作文的最佳的切入點。我們在下面將用三講來探討文章的構思。文章仿佛一個人，語言是他的外貌，書寫是他的穿著，思想內容是他的血肉與靈魂，而結構則是他的骨架。由此看來，只要有了好的“結構”，人，就有了基本的模樣，就能稱之為人了；而文章就能從“紙”上站起來，就能叫做“象樣”了，然后是填血肉、鑄靈魂，穿著打扮??反之，失去“骨架”，其他的再好也無處寄托，一堆血肉攤在地上，難道能稱其為人嗎？

5、語言

基礎等級要求中對語言要求不高，只有“語言通順”這一條，文從字順，是最基本的要求，只要注意不寫錯別字、病句，寫完文章后多通讀幾遍就可以達到。語言又是作文各種因素中最穩定的因素，在短時間內難以有大的提高，但也不是無所作為，在發展等級中有語言加分項，在那里我們將介紹一些得分的技巧。

6、書寫

“書寫規范，標點正確”，這一條雖然放在最后，卻不可忽視。這是作文給人的第一印象，書寫整潔、規范，傳達的信息是多方面的：1）習慣好，語文素養高；2）思維敏捷，胸有成竹；3）尊重閱卷者。容易獲得閱卷者良好的印象分和心理認同。反之，丟掉的不僅是4—6分的卷面分數（損失已經不小），而且將是等級的整體下降。因此，要想爭取高等級，請從把字寫好做起。[快速爭取發展等級] 有些同學缺乏自信，對發展等級的得分不敢想，這樣等于在起跑線上就自動放棄了10分。其實發展等級分四方面12點，不是像“基礎等級”那樣采用全面評分法，而是用“一點評分法”，就是以12點中最突出的一點來評分，這一點該得多少分就得多少分。因此，我們完全可以在仔細研究得分點的基礎上，根據自己的特長，爭取在某些方面得到發展分。

1、深刻，主要是指議論性文章，見解深刻，說理透徹，當然記敘性文章也有思想觀點深刻的。后面的三個要點是深刻性的多種表現，或深入本質，或抓住規律，或揭示原因，或具啟發性。深刻性不是高不可及的，一個簡單的辦法就是在議論時不停留在擺事實上，多問幾個為什么，比如論“近墨者未必黑”，先舉了兩個例子：一是“荷花出污泥而不染”，一是“地下黨員深入敵人內部不受腐蝕”，這時不要急于收尾，而是問一個為什么，探究一下他們能保持高潔的原因，就使議論深入一步，體現出“揭示原因”的要點，從而獲得了加分。當然加文的高低還要看論述展開的情況。（見第三講例文）

2、豐富。主要是指寫作記敘性文章（也包括散文、故事和小小說），或是材料詳實，或是敘事曲折有致，或是描寫具體逼真，或是抒情真摯感人，或是象征意境深遠。總之是考生的形象思維比較好，在作文中創造了生動的形象。擅長記敘的同學，當有意按照這些要點來寫作，有些技巧可有幫助：如略寫過程詳寫場面；略于敘事詳于描寫；寫兩例不重復；敘議結合，運用多種表達方式；適當采用一些表現手法——抑揚，懸念，渲染，襯托，對比，情景交融等。

3、有文采。

這是在語言通順的基礎上提出的高一個層次的語言標準，后面三個要點都是舉例性質，就是說，考生在運用語言方面，只要有某一點閃光耀彩的地方，都應加以肯定和鼓勵，引導他們提高語言水平。前文提到語言是最穩定的因素，但也可以用“加作料”的辦法，為作文增加亮點，爭取加分。一般同學都可以從“句式靈活” “善于運用修辭手法”入手來“加作料”，可在作文中多用幾種句式：排比句用兩處就會很搶眼；用反問句來加強情感；用設問句來引人注意；使用一些固定句式來組織語言，或進行過渡，可增加語言的邏輯性，如“??尚且??何況??”“與其說??不如??”“如果說??那么??”“殊不知??”等等。在修辭方面，引用名人名言、古詩文，既可明引（注明出處），又可暗引，化用在自己的句子中，文中有2—3處引用，包括使用成語，就能有效地提升語言檔次。還有比喻，擬人，反復，對偶等修辭手法，運用都不難，表達效果也不錯。只要肯嘗試，爭取語言加分幾乎是人人可為的。

4、有創新。

設立這一條，體現了現代的教育觀，是想通過寫作這個側面鼓勵同學們培養創新精神和創造性思維。后面設的要點：或見解新穎，或材料新鮮，或構思精巧，或推理想象有獨到之處，或有個性特征。這些都是舉例指出可能蘊含“創新”因素的地方，可以逐點分析，找出自己可以突破的目標。

見解新穎——可以考慮與眾不同的角度，如寫師生關系、家庭關系的內容，一般學生習慣從自身的角色出發寫作，你來個角色換位，從教師和家長的角度看問題，就有新意了；反向思維也容易出新意，但要注意論述的分寸。

材料新鮮——只要平時多注意積累，這點是比較容易爭取的加分點。新鮮有兩個意義，一是不多見的，二是時間離得近的。同樣的立意而材料新鮮的就會令讀者包括閱卷者刮目相看，一篇考場作文《假如記憶可以移植》中寫道：“假如記憶可以移植，真的，我要移植愛因斯坦臨終時的記憶??”，因為小作者在《愛因斯坦傳》里看到這樣一個情節：大師在臨終前向護士說了幾句話，但由于語言不通而無人知曉說話的內容，給人們留下無法彌補的遺憾。這個材料連閱卷老師都知道的不多，老師們頗為贊賞，認為這體現了小作者廣博的閱讀面和選材的精當，當時，這篇作文被評為一類文的標準文。構思精巧——可以自己創造，“文似看山不喜平”，要使文章多些曲折；也可以借鑒范文的好構思，“它山之石可以攻玉”，關于構思的方法下文還有詳解。推理想象有獨到之處——或指邏輯思維嚴密的同學經過推理得出獨到的見解，或指形象思維好的同學借助豐富的想象創造出新形象、新場景、新情節。同學們可以充分發揮所長。

有個性特征——這項要求較高，不是一時形成的，而是在十幾年的寫作實踐中逐漸形成的，有少數優秀學生已具備了這種特點。

第四篇：相信自己是一只雄鷹

相信自己是一只雄鷹

一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食，嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經和雞變的完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人嘗試了各種辦法，都毫無效果，最后把他帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中拼命的撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

通常，成功者在逆境中才會發揮最大的潛力。

五枚金幣

有個叫貝勒的人，生活在內蒙古草原上。有一次，年少的貝勒和他爸爸在草原上迷了路，貝勒又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚埋在草地里，把其余4枚放在貝勒的手上，說“人生有五枚金幣，童年，少年，青年，中年和老年各有一枚，你現在才用了一枚，就是埋在草地里那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點點的用，每一次都用出不同來，這才不枉一生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。在父親的鼓勵下，那天貝勒走出了草原。長大后，貝勒離開了家鄉，成了一名卓越的船長。

珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

掃陽光

杰克小時候和大他半年的表姐兩個人生活在一起，年齡不過三、四歲，由于臥室的窗戶整天都是密閉的，他們認為屋內太陰暗，看見外面的陽光，覺得十分分羨慕。姐弟倆就商量說：“我們可以一起把外面的陽光掃一點進來。”于是姐弟倆就拿著掃帚和簸箕，到陽臺上去掃陽光。等到他們把簸箕搬到房間里的時候，里面的陽光就沒有了。這樣一而再再而三的地掃了許多次，屋內還是一點陽光都沒有。正在廚房忙碌的媽媽看見了他們奇怪的舉動，問道：“你們在做什么？”他們回答說：“房子太暗了，我們掃點陽光進來。”媽媽笑道：“只要把窗戶打開，陽光自然會進來，何必去打掃呢？”

把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅散失敗的陰暗。

第五篇：相信自己是一只雄鷹

相信自己是一只雄鷹

一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

秘訣1：磨練召喚成功的力量。

◇五枚金幣

有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點點地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。”在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉，成了一名優秀的船長。

秘訣2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

◇掃陽光

有兄弟二人，年齡不過四、五歲，由于臥室的窗戶整天都是密閉著，他們認為屋內太陰暗，看見外面燦爛的陽光，覺得十分羨慕。兄弟倆就商量說：“我們可以一起把外面的陽光掃一點進來。”于是，兄弟兩人拿著掃帚和畚箕，到陽臺上去掃陽光。等到他們把畚箕搬到房間里的時候，里面的陽光就沒有了。這樣一而再再而三地掃了許多次，屋內還是一點陽光都沒有。正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動，問道：“你們在做什么？”他們回答說：“房間太暗了，我們要掃點陽光進來。”媽媽笑道：“只要把窗戶打開，陽光自然會進來，何必去掃呢？”

秘訣3：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅散失敗的陰暗。

◇一只蜘蛛和三個人

雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經支離破碎的網爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來……第一個人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得。”于是，他日漸消沉。第二個人看到了，他說：這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢。于是，他變得聰明起來。第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動了。于是，他變得堅強起來。

秘訣4：有成功心態者處處都能發覺成功的力量。

1、情況不同

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。

有一次，牧人捉住小豬，它大聲號叫，猛烈地抗拒。

綿羊和乳牛討厭它的號叫，便說：“他也常常捉我們，我們并不大呼小叫。”

小豬聽了回答：“捉你們和捉我完全是兩回事。他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!”

立場不同、所處環境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情。要有寬容的心！

2、靠自己

小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？

媽媽： 因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以需要這個殼來保護！

小蝸牛：毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她不用背這個又硬又重的殼呢？媽媽： 因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊。

小蝸牛：可是，蚯蚓弟弟也沒骨頭，爬不快，也不會變成蝴蝶，他什么不背這個又硬又重的殼呢？

媽媽： 因為蚯蚓弟弟會鉆土, 大地會保護他啊。

小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。

蝸牛媽媽安慰他：所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

三）觀音拜自己

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普渡一下眾生帶我一段吧！”觀音說：“我在雨里，你在屋檐下，而檐下無雨，你不需要我渡。”這人立即跳出檐下，站在雨中說：“現在我也在雨中了，該渡我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘，你被淋，因為無傘。所以不是我渡自己，而是傘渡我。你要想渡，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人跟觀音長的一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？”那人道：“我正是觀音。”這人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”