第一篇：學生不交作業怎么辦話題論文 瑪依努爾

學生不交作業怎么辦

有老師說，不交作業的學生不值得去教育，學校教育不是萬能的，讓他在以后走進社會的大學校去磨練吧....有老師說，學生不交作業，也是一種違紀現象，應該叫家長....老師們眾說紛紜，可仔細思考這些說法都是值得探討的，很明顯，持“教育不是萬能的”觀點的老師涉嫌推卸教育責任，而“叫家長”的觀點，更是行不通，對孩子的成長會造成傷害，更會讓學生以后犯錯誤的時候的教育無所適從。針對不寫作業的學生我自己總結出以下幾點：

第一類是書寫速度慢的學生，雖然能按時寫作業，但是因為書寫慢，總是落在后面。

第二類是學習差，對老師布置的作業不會做，導致不按時交作業，因為基礎知識差，又不愿意去問別人，問老師，而且回到家中無人輔導。

第三類學生是懶，不想寫作業，你說他學習成績也不是差，但是就是有一種不良的學習習慣，不愛寫作業，在老師的督促下才能完成。

對于學生不交作業這件事情。我個人總結了以下幾點方法。

1、單獨找談話

找個別學生談話，問其不寫作業的原因，給與教育，讓他感覺到教師對他的重視和關心，及用愛去感化，同時要讓學生感到只要是不交作業的學生，都會被找談話，不是針對他個人。而且談話中一定要平靜，如果老師和學生發生沖突，最后吃虧倒霉的還是老師。所以一定要心平氣和。

2、請求家長配合這一條，我基本上不會用。因為許多學生家長不會漢語，對孩子作業中不會的題不能加以講解。

3、制定一些制度措施。

（1）、對不寫作業的學生采取了一些罰的手段，如當天的作業當天交，寫不完的話老師親自陪著這些學生一起做，直到做完為止。

（2）、誰不交作業就選誰當小組長，我發現這個辦法非常的好，因為每個學生都有較強的自尊心，當知道自己明天要收作業，也只好完成作業，如果自己都不寫作業如何去收別人的作業，因此我采取了同學們相互監督的辦法去減少不

交作業的人數。

（3）、漢語大練習冊和小練習冊有些題較難，如果讓學生回去做，肯定會因不理解而不能完整的書寫，因此把練習冊中習題就在課堂上完成，家庭作業就布置一些書寫詞語和簡單習題，這樣一來不交作業的學生就減少了。

作為漢語老師除了監督學生的學習外，還應更好的督促學生的作業書寫，不光要交齊，好要書寫好，有質量，這樣才能更好的提高我們的教學成績。

學 生 不 交 作 業 怎 么 辦

2013年12月21日

喀拉布拉鎮中學瑪依努爾

第二篇：瑪依努爾古麗工作總結

2015-2016學年第二學期漢語教學

工作總結

瑪依努爾古麗·艾合買提

達浪坎鄉第一中學 2015年6月22日

2015-2016學年第二學期漢語教學工作

總結

本學期我擔任了八年級一，二班的漢語教學工作，一學期來，本人以學校及各組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規范、不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以“四好老師”的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，在課堂教學上進行了改革。用“122教學模式”進行教學。在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；同時，進行單元檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。從而，學生的聽力理解和閱讀理解能力有了一定的提高，期末成績也有了明顯的提高。

四，正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；

2、對知識點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

下學期改進的措施：

1、進一步推廣“122教學模式”、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

3、采取措施，加強訓練，落實知識點。

4、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

第三篇：個人總結瑪依努爾買買提

個人工作總結

本人是古勒魯克鄉中學教師瑪依努爾·買買提，女，維族，具有大專學歷，1999年7月畢業于喀什師范學院政歷系。2005年12月任職中教二級。本人任職中教二級以來，做了如下教學工作：

一．政治思想工作方面：

認真學習黨的方針政策、17大精神和“三個代表”重要思想和鄧小平中國特色的社會主義理論，嚴格要求自己，繼續提高政治理論水平。教育結合教學過程用戶黨和國家的各項政策，思想方面堅持和黨中央保持一致。堅持四項基本原則，以馬列主義毛澤東思想指導下，密切的結合教學工作合思想，反對民族分裂和非法宗教活動的實踐和前提時時實現了“兩個必要”“兩個狠抓”“三不準”。認真學習中央7號文件，認真學習意識形態領域反分裂在教育工作精神。積極參加各項政治學習及培訓，為使提高自己的政治理論水平而努力。

一．專業工作方面

我深刻認為,課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略。教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握文化科學知識和基本技能，發展學生認識能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產主義道德品質的過程。在這一過程中，教師在向學生傳授科學知識，培

養認識能力的同時，必將影響學生思想、品質、意志、性格的發展。課堂是現代學校教育的縮影。學生在校的大部分時間都是在課堂中度過的，本文從德育滲透的必要性、德育滲透方式的可行性和德育滲透的原則問題略抒己見。

第四篇：我是雙語好教師演講稿(瑪依努爾)

盡心盡責青春無悔

(瑪依努爾.吾加布拉)

尊敬的各位評委、親愛的老師們：下午好！

今天，我演講的題目是《盡心盡責青春無悔》。剛踏上講臺的我，由于經驗不足，于是我努力使自己扮演好雙重角色：一方面是學生，一方面是老師。作為學生，我虛心向有經驗的老教師學習，熱忱接受青年教師的指導；作為學生的老師，我關心學生，愛護學生，做他們的良師益友。作為教師，我無悔自己的選擇，更無愧人民教師這個稱號!驀然回首，在短短的四年時間里發生過多少動人的故事：多少次，為了備好一堂課，我認真鉆研教材；多少次，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍；多少次，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息加班加點，直到雄雞報曉……

今天，我還清楚地記得：剛來到三小走上講臺的一堂課：當時我還為自己語文課有些詞語發音不準而緊張，越緊張越發音不準，正在這時，做在中間的一個小女孩突然吐了滿桌子的臟物，頓時，班級秩序大亂，小朋友們一個個捂著鼻子，緊皺眉頭往后躲。我沒有責怪他們，說實在的，當時我也真的想吐。然而，我知道自己的身份不同了，作為教師，我毫不猶豫地拿了抹布，替那個學生擦桌子。漸漸的，所有的小朋友都靜了下來`````

通過這件事，我感到了榜樣的力量太重要了，老師的一舉手、一投足，都會對學生產生深刻的影響。在日記中，我寫道：“我喜歡這份工作。在辛勞中，我嘗到教書育人的樂趣；當引導學生懂得某個知

識，看到學生臉上滿足的笑容時；當學生說?老師像媽媽一樣關心我?時；當家長說句感謝時，一切的一切委屈，辛苦都拋之腦后，心里有的只是甜蜜和滿足，也許這就是價值之所在吧！”

當我帶著滿腔熱血走進“三小”時，因自己教學經驗不夠豐富而擔心教不好雙語班的孩子，因自己漢語口語不是很標準而擔心誤人子弟…那時，我對我所從事的雙語教學工作灰心過，郁悶過，于是我經常和結對子老師劉榮，及辦公室漢語言班老師，請教各種語文課中的問題，從吐字的音準到上課、備課、講公開課等等，我也經常利用8小時之外的時間讀書，遇到不認識的字或發音拿不準的字時，我就查字典；通過遠教資源里的教學視頻資料豐富自己的教學課堂….學校還經常對我們年輕特崗教師，進行推門聽課，課后及時點評，點評中有肯定有不足，更多的是他們對我們的關心和鼓勵，給了我莫大的支持。

隨著時間的推移，當全班的孩子與我親密無間時，當我的工作得到學校的肯定和家長的認可的時候，我覺得我的付出是值得的。

因為父母在若羌，工作在瓦石峽，難免有照顧不好自己的時候，有一次，我胃病犯了，可我堅持把課上完，學生正要搶著回答問題時，班長阻力卡爾組織班里學生說：“你們別吵了，老師不舒服，老師，要不您休息吧，我們要聽您的話。”稚嫩的臉上全是掛著成人般的焦慮。那一刻，我只感覺到我的病痛減輕了許多。我微笑著撫摸著稚氣未脫的小臉，對他們說：“謝謝你們，老師現在不痛了，我們接著把課上完吧！”一句簡單的問候，一份誠摯的關心讓我感動不已，讓我感到欣慰。

每當教師節來臨，每到新年前夕，我總會接到許多學生的祝福電話，那一聲聲熱情的問候，一句句衷心的祝福，就是對我最高的獎賞，對我最好的報答，也是對我最大的勉勵。因此，在任何時候，任何場合，我都可以由衷地、驕傲地說——我無悔，更無愧我是三小的雙語教師！

我暗下決心：繼續努力吧，為了自己，更為了三小這些可愛的孩子們，我的青春歲月我做主！讓青春無悔！