第一篇：作文教學(xué)交流

作文教學(xué)交流

今天有機(jī)會(huì)與各位老師一起交流復(fù)習(xí)心得，探討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。其實(shí)跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能算是我們學(xué)校在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中的一些具體做法，僅供大家參考，同時(shí)也希望各位老師給我多提寶貴的意見。

作文在中考中占接近二分之一的分?jǐn)?shù)，決不能掉以輕心。下面我就作文教學(xué)談一下自己的看法。

一、分析考試說明，明確訓(xùn)練目標(biāo)

考試說明中對(duì)寫作的要求：

1.能正確的理解題意，根據(jù)命題要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)方式進(jìn)行寫作。

2.中心明確，感情真實(shí)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言流暢，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)。

3.能進(jìn)行聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

4.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫工整、規(guī)范，卷面整潔。

5.作文字?jǐn)?shù)一般不少于600字。

二、了解學(xué)情，明確存在的問題

我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的寫作能力普遍較低，存在各種各樣的問題。

歸納起來大致有以下幾種情況：

1.審題不清不細(xì)，以致離題跑題

2.重點(diǎn)不突出，詳略處理不到位

3.構(gòu)思少創(chuàng)意

4.表達(dá)方式單一

5.語(yǔ)言無味，缺少文采

6.輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至全文不加標(biāo)點(diǎn)。

7.部分學(xué)生書寫不規(guī)范，卷面不整潔

三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)

學(xué)生的寫作水平參差不齊，在三輪復(fù)習(xí)法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，切實(shí)提高學(xué)生的臨場(chǎng)技巧，不容忽視。下面我從寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)、中考寫作題型的訓(xùn)練、亮點(diǎn)的打造、據(jù)寫作水平分層指導(dǎo)四個(gè)方面談一下我的作文教學(xué)。

具體做法：

（一）從寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)訓(xùn)練

一般按審題、選材、立意、構(gòu)思、寫作來完成一篇習(xí)作。

具體來說：

第一步審題

首先要求學(xué)生謹(jǐn)記審題要領(lǐng)，并結(jié)合具體的題目做審題訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練以下四點(diǎn)：

1、分清文體：要區(qū)分作文的文體，是寫記敘文還是寫議論文，還是其他類題。

2、領(lǐng)會(huì)命題用意：具體到一篇文章中，要準(zhǔn)確地找到側(cè)重點(diǎn)才不會(huì)跑題。

3、看清范圍大小：文體中往往會(huì)有起到限制的詞語(yǔ)，這就要求同學(xué)們?cè)诜秶羞M(jìn)行作文，千萬不能沖出禁區(qū)，否則寫得越好跑得越遠(yuǎn)。

4、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)：每道題目都有題眼。因此同學(xué)要善于抓住題眼、一擊即中。

千萬不要放過命題要求，尤其是粗體字排印的文字，這是命題者對(duì)學(xué)生的重要提示。它既明確題目的文體、字?jǐn)?shù)，更點(diǎn)明了題目的指向和作文的忌諱之處，有時(shí)細(xì)細(xì)品味“提示”，還能開闊寫作思路。

第二步 選材

強(qiáng)調(diào)：/ 5

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，選材便捷的路子是選擇自己親歷、目睹或印象最深刻的人、事、理。這些東西寫起來思路通、文筆暢、寫得快。切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能打動(dòng)自己當(dāng)然便不會(huì)打動(dòng)別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時(shí)，要選擇自己受感動(dòng)的內(nèi)容，這感動(dòng)自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。

訓(xùn)練：出標(biāo)題—確定材料---交流---指導(dǎo)拓展

可以從小到身邊的生活瑣事，大到國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

第三步立意

1.告訴學(xué)生：立意的高低決定作文的高度

2.引導(dǎo)學(xué)生：選了材料后，就要盡快地挖掘出材料本身所能體現(xiàn)出來的深刻意義，即盡快定下中心思想。最快最好的辦法是立即聯(lián)系當(dāng)前的形勢(shì)，黨的方針政策，還可以回憶學(xué)過的政治、語(yǔ)文課本相關(guān)的主題。

3.結(jié)合常見的方法啟發(fā)學(xué)生的思維：

（1）“舊瓶裝新酒”。（2）“反彈琵琶”。（3）以小見大。（4）聚焦時(shí)代。

4.示具體的題目訓(xùn)練學(xué)生提煉主旨的能力，提升辨識(shí)事理的水平。

第四步構(gòu)思

1.強(qiáng)調(diào)構(gòu)思布局的重要性：

獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。

2.方法指引：

如：反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場(chǎng)作文獲取優(yōu)分印象。

3.寫作訓(xùn)練，嘗試中提高。對(duì)學(xué)生成功的習(xí)作予以肯定，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指正。

第五步寫作

因時(shí)間緊，中考作文一般不允許寫出草稿修改后再抄進(jìn)試卷里。學(xué)生只能在草稿上擬個(gè)稍詳細(xì)的提綱，然后在試卷上按提綱一段一段一句一句地寫下來。在寫每句話時(shí)，先在心里默念一兩遍，覺得順口就寫下來，句子就通暢了。不過應(yīng)讓學(xué)生謹(jǐn)記---

寫作時(shí)力求：合理、貫通、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢、可讀，具體說來，就是：

1.詳略得當(dāng)，體現(xiàn)合理性。2.線索清晰，體現(xiàn)貫通性。

3.照應(yīng)緊密，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。4.過渡自然，體現(xiàn)流暢性。

5.行文跌宕，體現(xiàn)可讀性。

（二）據(jù)中考作文不同題型分專題訓(xùn)練

中考作文題型，不外乎全命題、半命題、話題、材料幾種。我們分為四個(gè)專題分門別類的進(jìn)行訓(xùn)練

專題一：命題作文

目前命題作文（1）命題更貼近學(xué)生實(shí)際。（2）命題更利于張揚(yáng)個(gè)性。

命題作文審題是關(guān)鍵。讓學(xué)生根據(jù)審題方法仔細(xì)審題。寫作時(shí)力求創(chuàng)新，使作文有獨(dú)特的立意和獨(dú)特的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

專題二：半命題作文

寫好半命題作文的關(guān)鍵，在于把握“一半命題”的權(quán)利與空間。

補(bǔ)題技巧：

1.具體事物補(bǔ)題法 如《----，你好》，可填上“爸爸，朋友，小溪”等

2.抽象事物補(bǔ)題法，如《我和---有個(gè)約》可以擬為《我和期盼有個(gè)約》

3.特定情景補(bǔ)題法，如《感謝---》擬為《感謝你，正在執(zhí)勤的民警》

4.特殊符號(hào)補(bǔ)題法，如《--的合作》擬為《A與B的合作》

多出示作文題目，做好補(bǔ)題訓(xùn)練，力求補(bǔ)題準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。

專題三：話題作文

話題作文給考生一個(gè)較為寬泛的寫作空間，具有“寬” “活””“廣”的特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)審題2.找準(zhǔn)入口點(diǎn)3.精心擬題4.確定問題，精心選材5.錘煉語(yǔ)言

指明話題作文八忌：1.忌直接以話題為題目2.忌就事論事，不能展開3.忌偏離話題4.忌貪多求全5.忌矯揉造作6.忌消極立意7.忌揚(yáng)短避長(zhǎng)8.忌非牛非馬，文體不清。

我們訓(xùn)練的中考話題作文側(cè)重體現(xiàn)以下幾大主題：

1、成長(zhǎng)經(jīng)歷

2、人生感悟

3、修身自立

4、哲理思辨

5、生態(tài)環(huán)境

6、社會(huì)熱點(diǎn) 專題四：材料作文

指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：1.讀懂材料，挖掘內(nèi)涵2.精心命題，恰當(dāng)選材3.確定結(jié)構(gòu)，力求創(chuàng)新。

材料作文，讀懂材料是關(guān)鍵。告訴學(xué)生讀懂材料，要把握三個(gè)“必須”，1.必須保持一致，即學(xué)生確定的主題與材料的立意指向保持一致。2.必須大題化小、小題大做。大題化小的大題指大道理，小題大做的小題指寫作的材料。3.必須把握要求。給材料作文都提出了具體的要求，例如對(duì)作文的內(nèi)容、文體、題目、字?jǐn)?shù)等。學(xué)生必須把握住這些要求去作文。

(三)從打造作文亮點(diǎn)出發(fā)指導(dǎo)寫作

可從擬題、開頭、布局、結(jié)尾等精心打造。關(guān)于布局，前面已經(jīng)說過了，下面說一說在擬題、開頭與結(jié)尾的幾點(diǎn)做法：

1.擬題

讓學(xué)生意識(shí)到擬題的重要性，并告知擬題的原則：

切合主旨，緊扣文體；具體實(shí)在，小中見大；精煉簡(jiǎn)潔；富有文學(xué)色彩；新穎、有創(chuàng)意。方法指引：

擬題技法：1.巧用修辭法2.數(shù)學(xué)公式法3.呼告式、設(shè)問式擬題4.詩(shī)情畫意法5.引用化用法

6.懸念激趣法7.諧音創(chuàng)新法

擬題訓(xùn)練：出示話題---生自由創(chuàng)作----小組交流----展示----歸納小結(jié)

2.開頭

訓(xùn)練程序：

強(qiáng)調(diào)鳳頭的重要，后展示部分優(yōu)秀習(xí)作的開頭，出示題目，學(xué)生自由創(chuàng)作，交流展示，歸納補(bǔ)充幾種開頭的方法。如：

1)名句引入法 2)古詩(shī)切入法3)提問進(jìn)入法4)懸念進(jìn)入法

5)開門見山法 6)排比切入法7）故事引入法 8）比興開頭法

3結(jié)尾

編筐編簍，重在收口。收束尾結(jié)得好，能給讀者以深刻的藝術(shù)感染，啟發(fā)讀者深入地思考問題，從中得到教育鼓舞，所以也不容忽視。

訓(xùn)練方法：精選記敘文、說明文、議論文各一篇，通過改寫結(jié)尾，體會(huì)不同文體結(jié)尾的不同。重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的結(jié)尾。也是按“創(chuàng)作—交流---歸納---指導(dǎo)---再創(chuàng)作”的程序展開。

記敘文常用的結(jié)尾方法：

1）添加后記，余韻悠長(zhǎng)2)景物烘托，情景合一

3）卒章顯志，主旨鮮明4）出人意料，戛然而止

（四）從學(xué)生寫作水平的差異出發(fā)分層指導(dǎo)

我們對(duì)學(xué)生總的要求是：

一、命題要新穎

二、開頭要引人

三、內(nèi)容要情真

四、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新

五、書寫要工整

但學(xué)生的寫作水平是有差異的，所以也需要分層指導(dǎo)：

1.對(duì)優(yōu)等生的指導(dǎo)

這部分學(xué)生表達(dá)能力好，掌控題目題材的能力強(qiáng)，大多可以完成寫作任務(wù)。對(duì)他們的指導(dǎo)宜放在視野的開闊度、主旨挖掘的深度、布局的創(chuàng)意等開拓性的領(lǐng)域上。作文的批閱也注重這方面的引導(dǎo)。對(duì)他們成功的習(xí)作在作文課上范讀、研讀，一方面激勵(lì)他們寫作的熱情，另一方面也為其他同學(xué)做好表率。

2.對(duì)中等生的指導(dǎo)

中等生是班級(jí)的主體，指導(dǎo)好他們的寫作直接影響班級(jí)的成績(jī)。他們可以基本完成寫作任務(wù)，但是駕馭寫作的能力不強(qiáng)，易出問題。所以，對(duì)他們的指導(dǎo)，宜突出一個(gè)“穩(wěn)”字。

第一：標(biāo)題穩(wěn)。盡可能把作文話題包括進(jìn)來。擬題盡量不要與話題毫不沾邊，也不要太長(zhǎng)。

第二：觀點(diǎn)穩(wěn)。即觀點(diǎn)要正確、常見，即已得到世人及社會(huì)的公認(rèn)，不要搞奇談怪論，與公論背道而馳。這樣立意，雖無新意，但至少是正確的。

第三，舉例穩(wěn)。所用事例只要切合話題，經(jīng)典材料同樣具有說服力。

第四：語(yǔ)言穩(wěn)。在作文中遣詞造句要明白通順，不搞生造詞語(yǔ)，少用僻字長(zhǎng)句，這樣可以減少語(yǔ)病，消除歧義。

第五：文體穩(wěn)。學(xué)生寫記敘文和議論文最穩(wěn)定，平時(shí)也訓(xùn)練有素。至于連自己平時(shí)都沒有訓(xùn)練過的文體（比如獨(dú)幕劇、詩(shī)歌等），就不要拿到考場(chǎng)上來演練。能用詩(shī)歌寫作并得高分的同學(xué)畢竟是極少數(shù)，況且還要加上運(yùn)氣的因素。

第六：首尾穩(wěn)。擬好題，起好頭，是良好的開端，結(jié)好尾是圓滿的一筆。這里所說的“好”是指切合話題，緊扣中心。開篇不要去故意拐彎抹角，這樣容易遠(yuǎn)離話題，而應(yīng)早切題，早點(diǎn)題。結(jié)尾不必畫蛇添足，可以重申觀點(diǎn)，照應(yīng)開頭，略有深化。

第七：結(jié)構(gòu)穩(wěn)。可以選取自己最能控制的寫法，只要能順暢表情達(dá)意就算成功。不必求新求奇。

3.對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)

這部分學(xué)生厭倦作文，下筆無話可說，即使勉強(qiáng)寫出也是內(nèi)容空洞、文不對(duì)題、胡編亂抄。

應(yīng)對(duì)策略：

1.樹立寫作的信心

這部分學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力往往勝過其他同學(xué)，這是他們的閃光點(diǎn)。因此我在批改作文時(shí)進(jìn)行了精心的眉批、插批、尾批，把他們作文中寫的優(yōu)美的語(yǔ)句拿出來在班上講評(píng)，從而消除他們害怕作文的心理，鼓勵(lì)寫作的勇氣。

2.培養(yǎng)寫作的習(xí)慣

他們作文寫不好，除了本身表達(dá)能力低外，也是因?yàn)樗麄儧]有好的寫作習(xí)慣，是缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的心理素質(zhì)。針對(duì)他們的作文，從多修改入手，鼓勵(lì)他們多修改，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，盡力幫助他們獲得寫作上的成功。此外還讓他們養(yǎng)成寫日記，作文打草稿，“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣來培養(yǎng)他們的細(xì)致、勤奮的良好品質(zhì)，并注意對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步給予肯定。

3.降低要求，觸摸成功

教師批改作文時(shí)，特別是學(xué)困生的作文，盡量做到對(duì)他們的的勞動(dòng)成果給予正確的評(píng)價(jià)，一兩句中肯的話或熱情洋溢的話多給學(xué)生一點(diǎn)。切忌在差生作文本上寫到：“文句不通”、“離題萬里”等話語(yǔ)，這會(huì)對(duì)他們的自尊心造成很大的傷害。因而對(duì)差生的作文要降低要求，讓他們嘗到寫作的甜頭，樹立信心寫下去。他們能夠工整、具體的完成一篇習(xí)作就是我們的成功了。

以上是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)不成熟的看法，敬請(qǐng)各位老師指正。謝謝！

第二篇：交流材料--作文教學(xué)

尊敬的語(yǔ)文同仁，大家好！

大家好，我是來自金絲峽中學(xué)的吳瓊，今天非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能算是我在語(yǔ)文作文教學(xué)中的一些具體做法的匯報(bào)，希望能得到在座各位老師的指正，從而使我能有更大的進(jìn)步。

1.將作文教學(xué)滲透在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

作文教學(xué)不應(yīng)是孤立的，每個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)都遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，總是有一個(gè)識(shí)字——組詞——造句——賞析——作文的過程。因此，作文教學(xué)應(yīng)以每一堂語(yǔ)文課為基礎(chǔ)，將作文訓(xùn)練滲透在每一節(jié)課中。

（1）我們?cè)谥v課文遇上某文某段某句極好時(shí)，總是有意識(shí)地將它引申到寫作上來，以求從語(yǔ)言藝術(shù)與語(yǔ)言技巧方面提高學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力。朱自清的《背影》是一篇極佳的抒情散文，他的筆下，選取對(duì)父親背影進(jìn)行深刻的細(xì)節(jié)描寫，從而表現(xiàn)對(duì)父親的深情。魯迅的《從百草園到三味書屋》中運(yùn)用了大量的比喻、擬人、通感，調(diào)動(dòng)了各種感官如視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等，將百草園中的景物描繪得有聲有色、有情有致。寫這樣的文章有相當(dāng)?shù)碾y度，我們的學(xué)生在寫這樣的文章時(shí)，常常顯得空洞而沒有內(nèi)涵，雖然也在大量地抒情，“我愛??”“我喜歡??”“這是多么??”,可是讀起來總是覺得輕飄飄的，沒有力度。所以在講這些課文時(shí)，我們便可有意識(shí)地將它引申到寫作上來，讓學(xué)生試著用這些方法去寫人狀物，學(xué)生果然大有收獲。

（2）范文引路。在現(xiàn)行教材中《羚羊木雕》、《社戲》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等，都是優(yōu)秀篇目。這些文章無論是語(yǔ)言文字上，還是在結(jié)構(gòu)安排上，也無論是在謀篇布局和寫作方法的運(yùn)用上，都是學(xué)生寫作練習(xí)的范例。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)有意識(shí)地從寫作角度與學(xué)生認(rèn)真而反復(fù)的學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致地剖析，引導(dǎo)學(xué)生捕捉寫作思路的同時(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生直接感受到寫作文并不難，從而樹立起寫好作文的信心。這樣的機(jī)會(huì)是非常多的，我們看到一篇好文章、一首好詩(shī)，或聽到一首好歌，都不免會(huì)有所感悟，將這種感悟說出來，與學(xué)生共享，彼此的作文水平都能上一個(gè)臺(tái)階。

2、作文復(fù)習(xí)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程。每一個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練,在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平.作文指導(dǎo)重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題,正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章,綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù),板書正確,字跡工整,為良好寫作打下基礎(chǔ).3、上好作文專題輔導(dǎo)課。從審題、立意、選材、布局、首尾等幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要切題，要有真情實(shí)感，要有一個(gè)深刻鮮明的立意，一個(gè)新穎的選材，一個(gè)精巧的布局，一個(gè)精彩的開頭，一個(gè)完美的結(jié)尾。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。每次作文批改時(shí)，我會(huì)專門選取一個(gè)角度來批改，比如這次我著重看開頭和結(jié)尾，下次我就會(huì)著重看主題的表達(dá)，再下次我就著重看語(yǔ)言是否優(yōu)美，是否具有真情實(shí)感。以此來對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

３、上好寫作訓(xùn)練課。第一輪復(fù)習(xí)中，圍繞常見主題如情感、成長(zhǎng)、品德、感悟等，精選作文題當(dāng)堂寫作，要求一節(jié)課要完成６００字以上的作文，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范整潔，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。以正規(guī)的作文紙來練筆，這樣多次訓(xùn)練后學(xué)生比較容易控制字?jǐn)?shù)，也會(huì)習(xí)慣注意卷面要求。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆.舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,基本能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫作能力.４、上好構(gòu)思訓(xùn)練課。學(xué)生作文普遍的困難是不知道如何打開思路，不知道寫什么，審題容易出現(xiàn)偏差，加上第二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生各科學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，布置大作文既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)又不能保證學(xué)生完成的質(zhì)量，因此我們主要采取提綱式的作文訓(xùn)練，要求先寫出中心和選材，結(jié)構(gòu)框架，再寫出開頭和結(jié)尾段，這樣可以讓學(xué)生接觸更多的作文題，加強(qiáng)訓(xùn)練審題立意選材的能力，強(qiáng)化首尾點(diǎn)題扣題的意識(shí)，提升寫作能力。其實(shí)我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說，可以先別想著寫，就先想想，對(duì)于這個(gè)題目，你有什么要說的，可以同桌之間或者小組之間互相說一說，說完之后，列個(gè)提綱，然后再寫，你說的越有意思，別人越愛聽，就越是好作文。

５、重視作文整理，建立自己的資料庫(kù)。重視基礎(chǔ)知識(shí)及寫作素材的積累，是寫好文章的前提。基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)生可通過教師課堂的講解來學(xué)習(xí)、掌握，更重要的是教師應(yīng)督促學(xué)生在課余時(shí)間從報(bào)刊、雜志、文學(xué)作品、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)去接觸、熟悉各種文學(xué)文體，了解各種信息，以增加自己的積累，陶冶自己的情操，培養(yǎng)自己的習(xí)慣，在潛移默化、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間訓(xùn)練自己、提高自己。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要學(xué)會(huì)積累，養(yǎng)成多讀書，勤做筆記的習(xí)慣，努力把自己所讀的文章的好詞、好句乃至好段，好的開頭、結(jié)尾摘錄下來，將報(bào)刊上的熱點(diǎn)問題的經(jīng)典評(píng)論收集起來，持之以恒，日積月累，像滾雪球似的，越滾越大，語(yǔ)匯素材也就不知不覺的豐富起來，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的東西。有時(shí)候我會(huì)在自習(xí)課和課外活動(dòng)時(shí)利用多媒體給學(xué)生放《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，《朗讀者》《見字如面》之類的節(jié)目，也會(huì)讓學(xué)生自己將喜歡的部分比如開場(chǎng)白的優(yōu)美段落摘抄下來，通過這樣的積累，學(xué)生內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，在適當(dāng)?shù)那榫持斜磉_(dá)出來，在此基礎(chǔ)上點(diǎn)燃起創(chuàng)新的火花。

６、分層次指導(dǎo)。教師可以為部分優(yōu)秀學(xué)生量身定制文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，不太現(xiàn)實(shí)。因此要根據(jù)學(xué)生的寫作特長(zhǎng)，為學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的文體，如有些男生知識(shí)面廣，思想較一般學(xué)生深刻，對(duì)事物有獨(dú)到的見解，那就指導(dǎo)他寫好議論文；如有的女生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)她寫好敘事性的記敘文；有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫人。而對(duì)于成績(jī)中下的同學(xué)來說，就是要求他們老老實(shí)實(shí)寫好記敘文，盡量將文章寫具體寫細(xì)，能把人或事件完整地交代清楚,會(huì)扣題寫作就行了。

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化.在最后階段學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液.在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性.讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息.另外還要教育學(xué)生明白作文要取得高分,還是要掌握一定的技巧,那就是包裝.書寫規(guī)范整潔,不用涂改液,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分.拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),開好頭,結(jié)好尾,博得閱卷老師愉悅慷慨分.絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分.張揚(yáng)個(gè)性,敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則,不鳴則已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分.總之, 如何搞好作文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)技術(shù),也是一門藝術(shù),值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索.只要我們一切為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí),相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高.以上是我在作文教學(xué)中一點(diǎn)淺顯的看法，不足之處還請(qǐng)各位老師多多加以指導(dǎo)，謝謝大家！

吳老師，首先對(duì)你辛勤的付出表示感謝！提出以下建議： 1.增加學(xué)校作文是如何修改、講評(píng)的； 2.學(xué)校在提升學(xué)生整體寫作做了哪些具體的探索：如作文競(jìng)賽、展評(píng)，演講賽等活動(dòng)； 3.在中考復(fù)課階段，如何搞好應(yīng)試技巧的訓(xùn)練；

再次辛苦，麻煩完善一下即可！到時(shí)自行出兩份，交流前上交一份。拜托！

第三篇：作文教學(xué)交流

小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

李家畔小學(xué)任丹丹 作文是一輩子的需要、工作的需要、生活的需要。不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中常常需要口頭的或書面的方式表達(dá)自己的意愿、情感，小學(xué)生作文就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)本領(lǐng)。但怎樣以有限的作文訓(xùn)練最大限度地提高作文能力成績(jī)，是需要行之有效的方法的：

一、教學(xué)生寫“生活”

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來，這就要求教師在平時(shí)要多了解學(xué)生的生活，抓住寫作時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫真人真事真感情。我在“周記”這項(xiàng)作業(yè)下工夫，要求學(xué)生一定要寫真言，只要寫的是真的，即便只有一段話也要鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生表達(dá)的感情，我也在周記本上用自己的話和學(xué)生們進(jìn)行書面交流。很多學(xué)生卻覺得這樣很有意思，想跟老師說些“秘密”，見到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂都愿意跟老師默默交流。漸漸的學(xué)生也愿意、也能表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，把看到的，聽到的或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。選材再好，觀察再細(xì)致，滿胸真感情。但表達(dá)不清還是沒用。這就要求教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，方法有很多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。例如：有的文章過渡句或過渡段很明顯；有些文章每段都有總述句；有的文章的修辭方法運(yùn)用得生動(dòng)、準(zhǔn)確；還有些文章的說明方法也很突出。如：我在教學(xué)《可愛的草塘》時(shí)，也讓學(xué)生仿照文章中的排比方法寫一處景物；在教學(xué)《鯨》時(shí)，也讓學(xué)生用文中的列數(shù)字、舉例子的說明方法仿寫一段話。慢慢的，學(xué)生通過各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到了會(huì)寫的目的。

三、括展學(xué)生寫作思維

學(xué)生掌握寫作思維是寫作的重要。現(xiàn)用教材也在這方面作了修改，一個(gè)題目不只有一個(gè)中心，也不規(guī)定中心，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。我在指導(dǎo)內(nèi)容寫：“我的爸爸“時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生這樣去想去寫。有的學(xué)生寫了爸爸怎樣關(guān)心自己的學(xué)習(xí)、生活；有的爸爸勤勞掙錢養(yǎng)家；有的爸爸懶惰好賭；有的爸爸平時(shí)對(duì)自己的打罵??通過這種多思維多角度的寫作，學(xué)生就比較容易寫出靈活多樣的文章。

四、通過作文輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。

“文貴于真”，我認(rèn)為作文就是寫生活，既然生活是真實(shí)的作文也應(yīng)該是真情實(shí)感的表現(xiàn)。有一次，在一個(gè)下雨天，我讓學(xué)生寫即興作文，先讓學(xué)生靜靜的觀察雨幾分鐘，然后讓學(xué)生以《雨》為題為一篇短文。要求寫雨景，也要寫感受。有的學(xué)生寫發(fā)生在雨中的一件事；有的寫希望雨下大點(diǎn)，好讓農(nóng)作物喝過飽；有的寫下雨，自己就不能出去玩了，不高興??同樣的時(shí)間、景物。觀看有不同的感受，學(xué)生寫出了他的真實(shí)體驗(yàn)。

作文是最富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育最有利的陣地。做為一名語(yǔ)文教師，我會(huì)繼續(xù)探索作文輔導(dǎo)方法，提高學(xué)生的作文素質(zhì)。

第四篇：如何提高作文教學(xué)交流材料

怎樣有效提高作文教學(xué)交流材料

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,作文能力是語(yǔ)文知識(shí)的重要體現(xiàn)，所以小學(xué)作文教學(xué)非常重要，我們每位語(yǔ)文教師都非常重視這一點(diǎn)，在小學(xué)低年級(jí)階段就開始了對(duì)學(xué)生習(xí)作方面的培養(yǎng)，一直持續(xù)到六年級(jí)。從目前我們的作文教學(xué)來看，學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)與興趣還是沒有調(diào)動(dòng)起來，沒有養(yǎng)成自覺寫作的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)付教師的檢查而作。教師怕上作文課，學(xué)生怕寫作文，這是現(xiàn)在作文教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)狀。現(xiàn)就我校教師在作文教學(xué)中的一些做法整理成文，以供兄弟學(xué)校交流、商討。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

葉圣陶曾說過：“生活猶如源泉，文章就如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，首先讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活，因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈W(xué)生只有感受到生活的真諦，才能燃起寫作的熱情，才能有物可寫、有感觸發(fā)，就會(huì)樂于動(dòng)筆。語(yǔ)文教師要拋棄那些組織搞活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)、影響考試成績(jī)的片面認(rèn)識(shí)，精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到其中，生活豐富多彩，作文就有事可寫，有話可說，就會(huì)激發(fā)他們的寫作熱情，寫出真情實(shí)感。為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、勤于思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生并指導(dǎo)他們留心觀察校內(nèi)外的新人新事，捕捉新的生活素材。比如要寫景物描寫的作文時(shí)就將學(xué)生帶出校園走進(jìn)大自然，讓學(xué)生親自去

感悟。農(nóng)村的大自然環(huán)境比城市多姿多彩，高山流水、花草樹木、禽畜蟲鳥、田間地頭……這些為學(xué)生提供大量的觀察材料；農(nóng)村面貌的日新月異變化，更加豐富了學(xué)生的作文題材，農(nóng)村小學(xué)生自小養(yǎng)成做家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，他們養(yǎng)雞喂羊，干農(nóng)活……這一切城市孩子是無法體驗(yàn)到的。

二、博覽群書、善于積累。

小學(xué)生作文最常見的毛病之一是用詞貧乏、空洞。很多學(xué)生自己也感到“書到用時(shí)方恨少”。要想提高小學(xué)生作文能力，如果僅限于課堂和課本，那就會(huì)受到很大的限制。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成愛讀書報(bào)雜志的習(xí)慣，把讀書看成一種樂趣。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯認(rèn)為，要使學(xué)生掌握深刻而牢固的知識(shí)，就必須使學(xué)生有一個(gè)鞏固知識(shí)的“大后方”。為鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，我們?cè)诎嗌显O(shè)立一個(gè)小小圖書角，除借圖書室的一些書外，還要求學(xué)生捐獻(xiàn)幾本課外讀物，由一名學(xué)生當(dāng)管理員，全班同學(xué)互相交流閱讀的書本。“好記性不如爛筆頭。” 學(xué)生光泛地瀏覽，往往收獲不大。所以我們要求學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦善動(dòng)筆的習(xí)慣，將看到優(yōu)美詞語(yǔ)、警句、片段及時(shí)摘錄下來，為寫作積累語(yǔ)言素材。

三、創(chuàng)設(shè)條件，練說練寫。

一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力與其寫作能力是密切相關(guān)的，特別是低年級(jí)同學(xué)，首先讓他們先會(huì)說，并說的通順、流利。只有有話說才會(huì)有內(nèi)容寫。在低年級(jí)作文教學(xué)中我們利用周會(huì)課讓學(xué)生上臺(tái)來說一段小故事或周圍發(fā)生的一些事，然后讓

學(xué)生自己來評(píng)價(jià)：講得好，好在哪里？不好，不好在哪里？這樣提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的說話能力明顯提高了，寫作能力就慢慢也提高了。

書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出來。作文課就要解放學(xué)生，解放學(xué)生的心靈和才智，讓他們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。我們要求學(xué)生們可以以日記、周記、作文的方式向老師、同學(xué)訴說自己的成功與失敗，和老師取得及時(shí)的心靈溝通和探討，這種方式不僅有利于師生之間的關(guān)系，更重要的是提高了學(xué)生的寫作水平。

四、相互閱讀，取其精華，去其糟粕

學(xué)生相互傳閱初步寫成的作文，對(duì)于提高作文水平也有作用。在作文傳閱中，以孩子心理批閱孩子的作文，會(huì)起到較好的效果。每次初步寫成后的作文，我們不要求學(xué)生馬上謄寫在作業(yè)本上，而是在組內(nèi)、同桌或好朋友之間傳閱。在傳閱過程中，同學(xué)們會(huì)懷著好奇、興奮、主動(dòng)、批閱的心理讀別人的文章，而會(huì)很快發(fā)現(xiàn)他人和自己文章中存在的缺點(diǎn)，找出自己在修改時(shí)較難發(fā)現(xiàn)的問題。每組在傳閱后選出幾篇較好的作文集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、重視講評(píng)，給學(xué)生以鼓勵(lì)。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作

文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師講評(píng)時(shí)要認(rèn)真選出好、中、差的三級(jí)作文分別進(jìn)行。對(duì)于寫得好的作文，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要盡可能地找出不足之處，指出作文中微小的缺點(diǎn)，如：錯(cuò)別字、用詞不是很恰當(dāng)、個(gè)別句子不通順等。這樣就可能避免使他們產(chǎn)生驕傲心理。對(duì)于中等作文，教師講評(píng)時(shí)要以表?yè)P(yáng)為主。讓學(xué)生覺得自己的作文只要稍微努力就可能成為好作文。對(duì)于寫得相對(duì)較差的作文，教師要盡量挖掘閃光點(diǎn)，如：字寫得端正，比上次有明顯進(jìn)步，個(gè)別句子寫得較好等。讓他們不會(huì)覺得自己的作文一無是處，還有進(jìn)步的可能。這樣他們就會(huì)增強(qiáng)寫作信心，產(chǎn)生再寫作文的欲望。總的說來，寫作文需要長(zhǎng)期積累，而非一朝一夕能飛躍提高的。循序漸進(jìn)，多寫多練，才能夠胸有成竹，水到渠成。如果我們用心去“教”，潛心地組織，學(xué)生的寫作水平一定能提高。

在作文教學(xué)中我們盡管想了很多辦法，但部分同學(xué)還存在許多問題，如：作文篇幅短小、內(nèi)容空洞、書寫潦草等等。這些問題需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗳パ芯俊⒉粩嗳ソ鉀Q。

這只是我們的一點(diǎn)淺陋的看法，不足之處，希望各位同仁能夠批評(píng)指正。謝謝！

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)匯報(bào)交流材料

各位老師：

大家好！

中國(guó)教師研究發(fā)展中心于20**年3月**-**日，在**市舉辦了為期兩天的全國(guó)新作文聯(lián)盟海峽兩岸“新作文教學(xué)”研討會(huì)，我作為一名初入教師行業(yè)的新教師有幸參加了本次培訓(xùn)。

一、聯(lián)系生活，讓學(xué)生欲于寫作

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有想它、愛它的欲望和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。

生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫(kù)，如果把寫作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫作的無窮的動(dòng)力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停。

二、勤加表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生愛上寫作

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動(dòng)的樂趣。

1.制定難度適中的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在擬定作文題目時(shí)，要因人而異，分層制定難度適中的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都“有米可炊”，有話可說。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文發(fā)表時(shí)，那種嘗到成功后的喜悅心情是無法言喻的。

四、講評(píng)作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)潤(rùn)色

1.互相交流、學(xué)習(xí)

評(píng)改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識(shí)自己作文的不足之處并改正。以往總是學(xué)生的作文一寫完，教師就收起來一篇篇地改的。那么教師如此“辛苦”，效果是否就會(huì)好了呢？其實(shí)不然，作文應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生去互相交流、探究、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自改能力。因而在學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生評(píng)議作文的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)別人的作文后，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)改、互相交流。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。2.多鼓勵(lì)，少批評(píng)

閱讀批改“好作文”老師固然開心，然而不少學(xué)生的作文是不盡人意的，有的簡(jiǎn)直是“不堪入目”，那么對(duì)于這些作文你怎么辦呢？是找到學(xué)生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學(xué)生來循循善誘呢？其實(shí)如果你仔細(xì)品嘗學(xué)生的習(xí)作，不然發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀的地方，或是一個(gè)優(yōu)秀句子，或是一個(gè)好詞??教師應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高作文能力。批語(yǔ)則要以鼓勵(lì)性為主，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，也很敏感，一句不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)澆滅他們的寫作熱情；一次否定可能就使他們永遠(yuǎn)不想寫作文了。