第一篇：作文看得幾清明優秀學員作文

附錄一 學員作文賞析千樹萬樹梨花開

在這本書出版之前，我用這種作文方法在暑假培訓了29個孩子，為什么叫他們孩子呢？因為他們最小的只上小學五年級，有3個五年級的。最大的也只是上初四。這些孩子中，學習有好有差，年級從初一到初四都有，基本上涵蓋了各個層次的學生，滿足實驗條件。這次作文都是拿著中考作文題練習的。培訓結果是驚人的好，小小的中學生竟然能寫的出高中尖子生才能寫出的文字，這些成果宛如“千樹萬樹梨花開”的盛大景象，勾起我、老師、家長的無限喜悅。可見這種這種作文教學思路的成功。現在，我選取幾個有代表性的孩子的文章，展現在大家面前，其中，有的學生的作文已經在本書前面當做例文賞析過，這里不再重復列舉。

王潔珉：

潔珉是個小才女，拉丁舞跳得婀娜多姿，琵琶也談得有聲有色。參加培訓的時候正由小學五年級升入初一。開始的時候，因為對名人典故了解的少，入門的時候遇到了許多問題，經過一段時間的訓練，豁然開朗，水平迅速提高。一手好的文筆無非給這個小才女錦上添花。

聽聽偉大詩人的聲音

——作者：王潔珉，小學五年級升初中

聽，時間似流水一樣，在不經意間便從我手中劃過；看，歷史像一幕幕話劇一樣，在不斷斷上演；瞧，歷史腳步正像春潮一般向我涌來。

在宏大浩渺的宇宙中，傾聽生命流傳的空谷足音，感受時間河流中亦沉亦浮的愜意與傷感，體味歷史名流們腳印的花語心聲。

（一）李白的聲音

李白，你是我們偉大的詩仙，我想聽聽你放蕩不羈的聲音。

你，絕大部分在漫游中度過，游歷遍跡了大半個中國。

你，依靠自身才華，通過他人舉薦走上仕途，但一直未得人賞識。

你，繼續那飄蕩四方的流浪生活。

你把詩章升華為一段千古的驚奇，書寫了一段名傳千古的悲歌。

（二）杜甫的聲音

杜甫，你是我們偉大的詩圣，我想聽聽你愛國愛民的聲音。

都說，你讀書和漫游時期，“放蕩趙齊間，裘馬頗清狂”。

都說，你困居長安時，過著：“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活。都說，你為官時期用詩的形式把你的見聞真實地記錄下來，成為你不朽的作品。

你把詩定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。

（三）白居易的聲音

你有“詩魔”、和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世的白居易，我想聽聽你愛民的聲音。你是，自幼聰穎，讀書十分刻苦，讀得口都生出了瘡，手都磨出了繭，年紀輕輕，頭發全白了的白居易嗎？

你是，與元稹共同發起了“新樂府運動”的元白嗎？

你是，主張“文章合成為時而著，歌詩合為事而作”的香山居士嗎？

你把詞演奏為一段千古的絕唱，給人性涂上了最重的一筆。

滾滾長江奔騰著涌向遠方，浪花一層又一層互相拍打著，歷史名流們的影像在浪花中時隱時現，那江水“嘩嘩”咆哮的聲音，就像他們在吶喊。

我想聽聽偉大詩人們的聲音。

點評：這是成都中考作文：聽聽的聲音。這是半命題作文，題目補充的醒目，三個小標題

從“是什么”來拆分的大題目，開頭優美，飽含感情。結尾扣題擲地有聲。中間幾段內容豐富，扣題恰當，文字流暢。小學五年級學生寫中考作文寫到這種水平，可見這次培訓的效果。

第二篇：作文看得幾清明優秀學員作文(3張倩倩)

張倩倩：

倩倩曾經學習比較優秀，后來因為貪玩學習落了下來，這次七年級升八年級的考試語文只考了20分，她想找回從前的自己，這次作文培訓又燃起了她自信的火花。這孩子學作文學的很靈活，沒有拘泥于模板，小小初中生難能可貴。

心墻

——作者：張倩倩，七年級升八年級

枯黃的樹葉被風兒吹走，凋零的花瓣被黃土掩埋，然而永遠屹立于人世間的，就是美好心靈的城墻。——題記

萬里長城永不倒。長城是祖國堅固的堡壘，它保衛著中華大地上的一個個生靈。然而它身上的一塊塊磚瓦不正是勞動人民心靈城墻的凝聚嗎？對，不倒的就是勞動人民的心靈城墻，是他們給予了我們安全的屏障，是他們造就了一個強盛的中華！

“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明淡泊人生讓我肅然起敬，他視名利如糞土，遠離了繁華的街市，他心靈城墻將一切虛偽、喧囂、功利、富貴擋在門外，捍衛了他高尚、正直的心靈。正是有了這堵墻，陶淵明才會走進“陶居”，走進“桃花源”！

陶淵明“誤入塵網中，一去三十年”，寒窗苦讀，考取功名，本想憑借自己的才華，在黑暗中凸現一縷光芒，卻終不得愿。心被困住了，忠心被阻擋在大墻之外。官場中，你被讒言所繞。最終你拋棄了高官厚祿，選擇了歸隱田園種豆南山，日出而作日落而息，用一把鋤頭打破那堵世俗之墻。于是有了五柳先生，以柳為宅，與菊為侶，南山為伴，臥五柳之下，吸菊中清氣，你是那個時代的“叛徒”，魏晉五百年，你以品格突圍，征服了一個時代，一束光穿破了官場的圍墻。這墻是官場的黑暗。

“我輩豈是蓬蒿人”，的確，寒窗十載你一朝成名，推開那紙醉金迷的虛幻繁華大門，便很難出來，你被那高墻所圍，縱有高力士脫靴，貴妃磨墨，御手調湯，也掩不住內心的豪情，不安的才氣，前途不見去路，終于氣自鬧行？安能摧眉折腰事權貴，沖破高墻無形的桎梏，你為盛唐添加了別樣的浪漫光輝。“舉杯邀明月，對影成三人”，你醉臥長安，為何茫茫然環顧左右？你翩然而行，大道坦坦如青天，為何驚嘆行路之難？一壺酒醉了整個天下，有了酒，有了詩，便有了無羈無絆的人生。這墻是精神的枷鎖。

屈原，你高聲吟唱著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”仕途不順，求索不到救國之道，你只能投身汨羅江。你被放逐而賦離騷，愛國之情溢于言表。你用心墻阻隔外界的權位之爭，你用高潔的情懷抒發壯志。那道唯美的心墻，寄托著你高雅的靈魂。汨羅江水，流淌不息，你的正義之氣也定能夠在天地間永存。

一道道心墻，筑就一段段傳奇，營造出一個個超凡脫俗的人生。

點評：本文內容豐富，文字靈動，字里行間流淌著理性的思考和激情的辯論，對心墻闡述的比較深刻，有獨到的見解，此外題記優美恰當，為文章錦上添花，是一篇佳作。

守望是一種透明的情懷

——作者：張倩倩，七年級升八年級

守望是落日余暉中，游子心心念念牽掛的那縷炊煙；守望是依稀晨光里，母親絲絲縷縷凝視的那種眼神；守望是人的心靈深處，那片最柔軟的情意，因為守望，我思憶起了他們。

（一）用旌節守望祖國

蘇武，每天拿著那根使節放羊，心想有一天能拿著回到自己的祖國，這樣日復一日、年復一年，使節上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發和胡須也都變白了。就是這位有節氣的大丈夫，真的把這光禿禿的旌節帶回了長安。

你，在冰冷的地窖，將滿口氈毛與草皮一塊咽下。你，孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻的一干二凈。你，用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱。

（二）用身軀守望情操 屈原，你是光明和正義的化身，是中華民族的靈魂。

都說，你忠事楚懷王，但卻屢遭排擠。

都說，你明于治亂，嫻于辭令，開創了“香草美人”的傳統。

都說，你有這不屈不撓的斗爭意志，壯懷激烈的氣節和風骨。然而你的努力并沒有白費，受到了多人稱贊：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”。

（三）用魚竿守望抱負 “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，帶著小桶提著魚竿，一只魚，兩只魚，一條條都上了鉤。使你——姜子牙，滿載而歸。

你有著彎曲的脊梁，那是被你強烈的愛好釣魚所賜。

你有著苦澀的人生，先后垂釣、賣食、屠牛、賣卜，是婦之遂夫，又是不售的傭役，久處最下層，苦心志，勞筋骨，餓體膚，“空乏其身行拂亂其所為”，人間辛酸無不體味，世上冷暖盡已備嘗。

你有著偉大的抱負，豪邁的理想。

歷史的鏈條在他們的守望中被推動著。正是因為這些奮斗的守望者先于我們站在人類歷史的頂端，才讓光明穿過阻礙到達新的時代。

點評：開頭過度自然，三個小標頭，從“怎么樣”拆分大題目，有一定的意境。文字整齊優美，素材引用恰當，緊扣主題，是一篇佳作。

第三篇：作文看得幾清明精彩內容（共）

4.4 篇章升華等閑妨了繡功夫

4.4.1 積累素材 吸星大法

（1）來源不限，語文課本，課外閱讀，其他作文教輔資料，滿分作文等等。

（2）不要零星的記名言，素材要成系統。縱向而不是橫向。注重深度而不是寬度。在本書中列舉的名人中填充沒有提到的典故和名言。或者添加新的名人，一般按照人物簡介、作文精華總結、心動名句等模塊添加。

（3）如果你讀了一篇高考滿分作文，應該怎樣添加素材呢？很簡單，尋找意境（鏡頭描寫），尋找萬能句式，尋找扣題技巧，然后化為己有。

4.4.2 運用素材 乾坤大挪移

掌握的素材是有限的，關鍵是怎么運用，用的活靈活現，用的出神入化，才能把有限的素材轉化為無限的才思和高的作文分數。

乾坤大挪移本是金庸武俠小說《倚天屠龍記》中明教的神功，張無忌有幸學會。這種神功，可以移動穴位，可以復制別人的武功，奇妙無比。

我們把乾坤大挪移用在作文中：

（1）我讀名人，從中受到啟發。大部分素材都可以這樣用。

（2）別人引用名人為例子，給了我教育。比如用孔子、司馬遷、魯迅、巴爾扎克等寫教育子女的話題，表面上看起來沒法寫，但是可以寫父母拿孔子、司馬遷、魯迅、巴爾扎克的例子來教育自己，教育自己要勤奮刻苦，要堅持不懈。

（3）遇到不同的作文主題，在已經掌握的素材中，靈活移動，向話題來靠攏，自圓其說，反而覺得新鮮。于是，同一個素材可以用在數個話題。比如寫曹操，可以是愛才的主題，可以是追求理想的主題，可以是笑傲成敗的主題，可以是遠大志向的主題等。

（4）作文試卷上都有閱讀理解，可以挪移這些素材，再加以靈活處理，潤色變換，運用到作文中來。但是，不能照抄閱讀理解，一定要改頭換面！

4.4.3 審題 九陰真經+獨孤九劍之破劍式

（1）九陰真經：這里特別突出一個“陰”字，就是“陰險”的意思。審題一定要頭腦靈活，讓作文主題來主動向積累的素材靠攏，思考作文主題怎么才能和已知的素材掛鉤，而不是笨笨的根據作文主題來尋找材料，多嘗試用一個名人寫數個話題的訓練，這是審題的精髓之處。

比如：你寫過以“愛”為主題的作文，現在讓你寫以“微笑”為主題的作文，你可以靈機一動，把題目定為“一個充滿愛的微笑”，又如讓你寫以“聲音”為主題的作文，你可以把題目定為“聽聽愛的聲音”，再如以“積淀”為主題，你可以把題目定為“愛的積淀”??

（2）獨孤九劍之破劍式，就是把作文主題迅速拆分成小的主題，和起小標題的方法是一樣的，從不同的角度來闡述主題，而且要迅速在大腦中提取符合主題的素材。

其實無論什么樣的作文主題都可以拆分成最基本的作文主題，這些最基本的作文主題有： 力量，承諾，永恒，青春，善，感動，堅強，好奇心，愛國，愛民，弱勢群體，愛心，友情，自然與心靈，理想，未來，人生，生命，價值，奉獻，自由，生與死，奮斗，追求，拼搏，進取，土地，烙印，故鄉，個性，感動，情感，讀書，求知，信譽，嫉妒，律己，善良，精神，毅力，挫折和痛苦，逆境，自強，信仰，節操，志向，戰爭與人，和平，戰爭，繼承，創新，思想，思考，美與丑，審美，正義，偶像，英雄，探索，應變，協作，規則，平等，長與短，距離，路，美，命運，信任，幸福，尊嚴，感悟，自立，選擇，等待，放棄，挑戰，成功，機遇，名利，責任，超越，創造，興趣，守望，微笑，靜，積淀，行者，自視，德才兼備??

考試中的作文主題解析列舉：

不走尋常路：拆分來看，不尋常之路很多，自由之路，生命之路，求知之路??都是對基本主體的陳述。

銘記與忘卻：可以銘記的東西太多，可以忘卻的東西也不少，所以可以寫的基礎主題不計其數。光明與陰影：實際上是寫基礎主題中的挫折和痛苦，希望，人生價值等。

人生幾何體：這個主題比較寬泛，基礎主題中的任何主題基本都可以寫。

成長規律：挫折、苦難、希望、超越、機遇等基礎主題都可以寫。

窗：引申為心靈窗口，可以寫理想、價值、節操、信仰等基礎主題。

墻：引申為障礙，可以寫挫折、苦難、逆境等基礎主題。

網：引申為人生的關系網，情感網，事業網，可以寫情感、讀書、求知、奮斗等基礎主題。鏡子：引申為自視的途徑，可以寫的基礎主題數不勝數。

4.4.4 模板無形勝有形 六脈神劍

六脈神劍被《天龍八部》中的段譽學得，劍法之快，連蕭峰都自嘆不如，快到根本不需要寶劍，隨手一指，強大的劍氣就發出去。六脈神劍，以手駕馭無形劍氣，縱橫飛舞，遠勝刀劍。

一個劍客開始學藝的時候會用一把普通的劍，后來為了達到更高的境界用一把絕世好劍，再后來成了大俠后可能只用木劍，最后成為劍神的時候可能就不用劍，隨便一出手就發出犀利的劍氣，人劍已經合一。

在作文中，“劍”當然是指“模板”。模板雖然好用，但是極大的束縛我們的作文思路，所以我在升華階段寫作文，也要拋棄自己辛辛苦苦總結的模板。達到隨手一寫，都是模板的境界。

4.4.5 扣題 一陽指

一陽指是一燈大師的絕招，一點便中，專克歐陽鋒的蛤蟆功。

扣題也要這樣，一點就中，不要含糊。審正確題，通過大題目，小標題，句中扣題等等絕技，想離題都難！

4.4.6 情感 黯然銷魂掌

黯然銷魂掌是楊過和小龍女在懸崖邊分別后所創，把人的各種感情融合到掌法中，讓人黯然銷魂。

作文中的情感描寫如果令人黯然銷魂，必定會打動閱卷老師，取得高分。前面講過情感句法，和名人面對面交流，感情油然而發，欲語淚先流，把埋藏在心底的情感吐露的淋漓盡致。

4.4.7 句子 拈花指

可能有些同學對《天龍八部》中鳩摩智挑戰少林高僧的場景記憶猶新，鳩摩智用逍遙派的小無相神功假裝少林寺的拈花指來和少林高僧對陣，被虛竹識破。少林高僧使用拈花指的時候，風驟起，遠處的花瓣飛過來，輕輕的落在少林高僧的手上，頗有神韻。

在我們作文中，“花”指的是“句子”，寫句子要像拈花一樣簡單愜意，信手拈來。通過前面的鏡頭法、修辭句法、寫景句法、拆分句法等技巧的指引，多加訓練，必定大功告成！

4.4.8 書寫 太極拳

太極拳是金庸武俠中的張三豐所創，以柔克剛，動作柔緩。

書寫盡量寫的柔緩一點，不要寫得潦草，表示對閱卷老師的尊重。即使書法漂亮，也不要賣弄自己的書法，寫一草書“飄若游云，矯若驚龍”，雖然可能感覺自我良好，萬一游云飄出作文紙格子，擋住老師的明眸怎么辦？

4.4.9 寫作速度 凌波微步

大家應該都知道金庸筆下段譽的絕技凌波微步，經過本書訓練的學生可以在35分鐘左右寫出800字的作文，速度堪比凌波微步，考場上能給語文其他題目空出大量的時間，直接提高語文成績。怎么做到如此神速呢？

（1）審題5分鐘，“九陰真經+獨孤九劍之破劍式”足以快速審題，主題、相關聯的大自然景物、名人等都在此階段準備好。

（2）開頭5分鐘，大自然相關景物迅速起筆。

（3）中間名人段，20分鐘。

（4）結尾5分鐘。

4.4.10 考場應試 降龍十八掌

這里龍可不是指作文，而是指你們的閱卷老師。本書所以的絕技歸結起來可以說成是十八掌，就用這些絕技來征服閱卷老師。借此機會，再來溫習一下學過的作文秘籍：

透析作文作文看得幾清明

入門模板萬物靜觀皆自得

小標題紅花還得綠葉襯

自己的模板我的地盤我做主

鏡頭寫法淡妝濃抹總相宜

小心離題多情自古傷離別

寫出自己的東西我輩豈是蓬蒿人

和其他作文體材的結合在地愿為連理枝 情感句法天若有情天亦老

修辭句法我歌月徘徊

寫景句法風景舊曾諳

拆分句法天女散花

閃亮標題星星點燈

嫵媚開頭掀起你的蓋頭來

有聲結尾欸乃一聲山水綠

無影模板隱形的翅膀

靈動結構阿娜隨風轉

書信形式欲寄彩箋兼尺素

第一人稱入戲莫將戲事擾真情 古人來今日孤帆一片日邊來 積累素材 吸星大法

運用素材 乾坤大挪移

審題 九陰真經+獨孤九劍之破劍式 模板無形勝有形 六脈神劍

扣題 一陽指

情感 黯然銷魂掌

句子 拈花指

書寫 太極拳

寫作速度 凌波微步

第四篇：《人生看得幾清明》教學反思

因為自己很喜歡蘇東坡，從四年級開始就要求我的學生們開始背誦蘇軾的詩詞，可是，學生們在朗朗上口地背誦之余，意思能夠掌握多少呢？雖然說是為以后做準備，但，能否在比較淺顯的層次上讓學生初知大意，簡單感受蘇東坡這個人呢？

決定試著在五年級時，針對我的11歲左右的學生進行一次小小的嘗試，《人生看得幾清明》教學反思。選擇了蘇軾在黃州生活的四年多時間，讓學生在了解這個人的經歷基礎上，去把這個人和他的作品聯系起來，從而更好地體會詩詞情感，教學反思《《人生看得幾清明》教學反思》。

總體而言，學生們對《卜算子·黃州定惠院寓居作》理解得較好，體會到了其中的清冷和孤寂，并且能夠用繪聲繪色地讀把體驗的情感送入詩詞中。

學習《臨江仙·夜歸臨皋》時，孩子們沒有搜集到相關故事，是由老師講述的，學生對這種心靈的自由感受得不夠深，可能是相對于他們的生活經歷，體會情感還是有太多的難度吧。

借助小序，學習《定**》的效果較好。蘇軾與他人的對比，使學生更能體會作者的豪邁和豁達。讀的效果也極佳。男孩們充滿激情地朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》，即使他們可能僅僅知道一點赤壁的故事，依然讀出那份豪情。

回首本節課，老師在其中主導地位過于明顯。學生們課前準備的資料相對匱乏，再加上聽課者較多，學生表現出的主體性不強。集體背誦的太多了。可能還是老師對學生接受能力估計過高，要更深入地掌握學情吧！

第五篇：讀《人生看得幾清明》有感

給自己的心靈化妝

——讀《人生看得幾清明》有感

2017級04班付雨琦

讀了《人生看得幾清明》，我受益匪淺，其中《生命的化妝》一文尤使我感慨良多。

人生在世，自然有一副皮相，也就是外貌。很多人為求一張好面皮，不惜花重金給它化妝，希望留住路人的眼光。但再美的外表也掩不住心靈的空虛，正如鏡花水月，必須先有一面明鏡，一潭碧水，才能映得出花月的美麗。而你的修養就是這倒映美麗的鏡和水。

作者林清玄本對化妝持有輕視的態度，認為這“實在不是有智慧的人所應追求的”，但在與年華漸老的化妝師的交談中，得知最高級的化妝竟是“自然”，一流的化妝是生命的化妝時，作者深深地折服了：這個世界一切的表相都不是獨立自存的，一定有它深刻的內在意義；那么改變表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要從內在里改革。是呀，外貌并不表明一切，心靈美才是真正的美。

培根說過：“只有美貌而缺乏修養的人是不值得贊美的。”

有內涵的人才容易被別人銘記。很多人之所以青史留名，被人們稱頌，絕不僅因為他們相貌出眾，更多的是因為他們的才華修養和對人類作出的貢獻。譬如老子，孔子，詩仙李白，詩圣杜甫??他們的身上閃耀著光輝，影響著世世代代的人們，如密密的閃爍的明星，匯成一條璀璨的銀河，吸引我們不斷抬頭，看向遠方。

我們要學習他們，給自己的心靈上妝，詩詞就是一個很好的選擇。俞敏洪說：“詩幾乎可以表達人類生活的所有情感，情深而成文字即為詩。”我們在生活中感受詩意，在書籍中體驗詩情，緩緩展開一幅幅動人的畫卷。背誦唐詩，淺唱宋詞，恰如輕抿一口溫熱的茶，心靜了，也就美了。

要給心靈上妝，還要有修養。樂觀的生活態度也是一種修養。笑著過好每一天，就是笑著過好一輩子。林清玄在自己的另一篇文章《讓開心成為一種習慣》中說道：“用慚愧心看自己，用感恩心看世界。”時刻反省自己，用你的微笑去感謝那些遇見的緣分，如親子緣、師生緣、同學緣；相知甚深的緣、擦肩而過的緣、一面之緣??這樣，你的心靈會愈來愈美好。

桃李不言，下自成蹊。我們在這美好的青春韶華，努力汲取營養，默默培育著心間那屬于自己的花，精心為花骨朵涂上嬌羞的妝容，等待清風一過，吹開心間的花，也吹來滿堂喝彩。

讓我們慎選脂粉釵環，為自己的心靈化妝吧：因為，只有美麗的心靈才值得贊美；只有美麗的心靈才容易讓人銘記；只有美麗的心靈才能讓我們的生命綻放更得更加鮮妍明媚！