第一篇：周崇光語錄范文

周崇光語錄

1、你要相信世界上一定有你的愛人，無論你此刻正被光芒環繞被掌聲淹沒，還是當時你正孤獨地走在寒冷的街道上被大雨淋濕，無論是飄著小雪的清晨，還是被熱浪炙烤的黃昏，他一定會穿越這個世界上洶涌著的人群，他一一的走過他們，走向你。他一定會懷著滿腔的熱，和目光里沉甸甸的愛，走到你的身邊，抓緊你。他會迫不及待地走到你的身邊，如果他年輕，那他一定會像頑劣的孩童霸占著自己的玩具不肯與人分享般地擁抱你。如果他已經不再年輕，那他一定會像披荊斬棘歸來的獵人，在你身旁燃起篝火，然后擁抱著你疲憊而放心地睡去。他一定會找到你。你要等。

2、也許明天醒來，他就消失了，愛過他的人，再也找不到他。

3、當時他覺得自己像是被隔絕在某一個孤單的世界里，萬籟聚集，自己的聲音消失在宇宙的某一個洞穴里。

4、你要相信世界上一定有你的愛人，無論你此刻正被光芒環繞被掌聲淹沒，還是當時你正孤獨地走在寒冷的街道上被大雨淋濕，無論是飄著小雪的清晨，還是被熱浪炙烤的黃昏，他一定會穿越這個世界上洶涌著的人群，他一一的走過他們，走向你。他一定會懷著滿腔的熱，和目光里沉甸甸的愛，走到你的身邊，抓緊你。他會迫不及待地走到你的身邊，如果他年輕，那他一定會像頑劣的孩童霸占著自己的玩具不肯與人分享般地擁抱你。如果他已經不再年輕，那他一定會像披荊斬棘歸來的獵人，在你身旁燃起篝火，然后擁抱著你疲憊而放心地睡去。他一定會找到你。你要等。“

5、離地面一米的地方，浮動著粘稠而濃厚的白色霧氣，像是有生命般地流動著。草地上泛出一種令人感覺陰森的濕漉漉的墨綠。龐大的寂靜里，只要一種類似水滴的聲音，把氣氛襯托地毛骨悚然。

6、我們活在浩瀚的宇宙里，漫天飄灑的宇宙塵埃和星河光塵，我們是比這些還要渺小的存在。你并不知道生活什么時候就突然改變方向，陷入墨水一般濃稠的黑暗里去。你被失望拖進深淵，你被疾病拉進墳墓，你被挫折踐踏得體無完膚，你被嘲笑、被諷刺、被討厭、被怨恨、被放棄。但是我們卻總是在內心里保留著希望，保留著不甘心放棄的跳動的心。我們依然在大大的絕望里小小地努力著。而這種不想放棄的心情，它們變成無邊黑暗里的小小星辰。我們都是小小的星辰。

7、窗簾拉開到兩邊，巨大的玻璃窗外，一個巨大的湖面，紋絲不動，像一面黑藍色的鏡子。高大的樹木倒映在里面，像倒插著的刺。

8、大家都沒有看見他。

第二篇：小時代崇光經典語錄

小時代崇光經典語錄

1、你的拉鏈爆開了！

2、我們活在浩瀚的宇宙里，漫天飄灑的宇宙塵埃和星河光塵，我們是比這些還要渺小的存在。你并不知道生活什么時候就突然改變方向，陷入墨水一般濃稠的黑暗里去。你被失望拖進深淵，你被疾病拉進墳墓，你被挫折踐踏得體無完膚，你被嘲笑、被諷刺、被討厭、被怨恨、被輕視、被放棄。但是我們卻總是在內心里保留著希望，保留著不甘心放棄的跳動的心。我們依然在大大的絕望里小小地努力著。而這種不想放棄的心情，它們變成無邊黑暗里的小小星辰。我們都是小小的星辰。

3、你要相信世界上一定有你的愛人，無論你此刻正被光芒環繞被掌聲淹沒，還是當時你正孤獨地走在寒冷的街道上被大雨淋濕，無論是飄著小雪的清晨，還是被熱浪炙烤的黃昏，他一定會穿越這個世界上洶涌著的人群，他一一的走過他們，走向你。他一定會懷著滿腔的熱，和目光里沉甸甸的愛，走到你的身邊，抓緊你。他會迫不及待地走到你的身邊，如果他年輕，那他一定會像頑劣的孩童霸占著自己的玩具不肯與人分享般地擁抱你。如果他已經不再年輕，那他一定會像披荊斬棘歸來的獵人，在你身旁燃起篝火，然后擁抱著你疲憊而放心地睡去。他一定會找到你。你要等。“

4、喔，所以啊，這么惡劣的環境，我怎么寫稿子啊？

5、我們活在浩瀚的宇宙里，漫天飄灑的宇宙塵埃和星河光塵，我們是比這些還要渺小的存在。你并不知道生活什么時候就突然改變方向，陷入墨水一般濃稠的黑暗里去。你被失望拖進深淵，你被疾病拉進墳墓，你被挫折踐踏得體無完膚，你被嘲笑、被諷刺、被討厭、被怨恨、被放棄。但是我們卻總是在內心里保留著希望，保留著不甘心放棄的跳動的心。我們依然在大大的絕望里小小地努力著。而這種不想放棄的心情，它們變成無邊黑暗里的小小星辰。我們都是小小的星辰。

6、昨天連我家最后一只蟑螂也走了，它走前說的最后一句話是“我受不了了”。

7、你要相信世界上一定有你的愛人，無論你此刻正被光芒環繞被掌聲淹沒，還是當時你正孤獨地走在寒冷的街道上被大雨淋濕，無論是飄著小雪的清晨，還是被熱浪炙烤的黃昏，他一定會穿越這個世界上洶涌著的人群，他一一的走過他們，走向你。他一定會懷著滿腔的熱，和目光里沉甸甸的愛，走到你的身邊，抓緊你。他會迫不及待地走到你的身邊，如果他年輕，那他一定會像頑劣的孩童霸占著自己的玩具不肯與人分享般地擁抱你。如果他已經不再年輕，那他一定會像披荊斬棘歸來的獵人，在你身旁燃起篝火，然后擁抱著你疲憊而放心地睡去。他一定會找到你。

8、窗簾拉開到兩邊，巨大的玻璃窗外，一個巨大的湖面，紋絲不動，像一面黑藍色的鏡子。高大的樹木倒映在里面，像倒插著的刺。

9、離地面一米的地方，浮動著粘稠而濃厚的白色霧氣，像是有生命般地流動著。草地上泛出一種令人感覺陰森的濕漉漉的墨綠。龐大的寂靜里，只要一種類似水滴的聲音，把氣氛襯托地毛骨悚然。

10、怎么樣，有被帥到吧。

11、當時他覺得自己像是被隔絕在某一個孤單的世界里，萬籟聚集，自己的聲音消失在宇宙的某一個洞穴里。

12、我想在愛里活下去，活得比愛更長久，活成愛情本身。

13、我還以為你今天會穿著背心和夾腳拖鞋來呢！

14、也許明天醒來，他就消失了，愛過他的人，再也找不到他。

第三篇：小時代崇光經典語錄

導語：當時他覺得自己像是被隔絕在某一個孤單的世界里，萬籟聚集，自己的聲音消失在宇宙的某一個洞穴里。以下是小編為大家整理的小時代崇光經典語錄，歡迎大家閱讀與借鑒！

小時代崇光經典語錄

1、喔，所以啊，這么惡劣的環境，我怎么寫稿子啊？

2、出淤泥而不染，可俗話又說：近朱者赤，近墨者黑！環境可以影響一個人，很多人構成了環境，為了更好的生活，是守住自己，還是適應環境，都在自己一念之間。

3、離地面一米的地方，浮動著粘稠而濃厚的白色霧氣，像是有生命般地流動著。草地上泛出一種令人感覺陰森的濕漉漉的墨綠。龐大的寂靜里，只要一種類似水滴的聲音，把氣氛襯托地毛骨悚然。

4、我還以為你今天會穿著背心和夾腳拖鞋來呢！

5、也許明天醒來，他就消失了，愛過他的人，再也找不到他。

6、怎么樣，有被帥到吧。

7、要找風險投資的時候，必須跟風險投資共擔風險，你拿到的可能性會更大。

8、當時他覺得自己像是被隔絕在某一個孤單的世界里，萬籟聚集，自己的聲音消失在宇宙的某一個洞穴里。

9、鐵要打，人要練。溫室里的花朵永遠經不起風雨的考驗，人，要想立穩立直，就要經受磨礪，才能成熟成材。環境越是殘酷，心才能足夠強大，才能自己撐起屬于自己的一方天空。

10、昨天連我家最后一只蟑螂也走了，它走前說的最后一句話是“我受不了了”。

11、看事容易做事難，試過方知是名言；良藥苦口利于病，病過了才曉是忠言；初生牛犢不怕虎，碰壁了才覺是真言；時光一去不復返，老了明白是忠言。祝你聽勸不后悔！至理名言掛心間！

12、買賣不成仁義在，可俗話又說：親兄弟，明算帳！作為生意人，一定要把情意和生意分清楚，不要顧此失彼，這樣才能把生意做大！

13、他們說，人死以后，靈魂就會飄起來，飄到空中，俯瞰整個大地。

14、你的拉鏈爆開了！

15、我想要在愛里活下去，活的比愛久，我相信這世界上一定會有一個愛你的人，他會穿越這個世間洶涌的人潮，一一地走過他們，捧著滿腔的熱情和沉甸甸的愛，走向你，抓緊你，你要等。

16、我是不是來晚了，錯過了什么好戲呀。我好不容易從醫院里跑出來，給護士拋了無數個媚眼，也算出賣了色相了吧。

17、執著夢想腳步，把希望追逐；堅定樂觀信心，把人生耕耘；揮灑辛勤汗水，把生命澆灌；實現自我價值，把精彩締造。為自己加油，明天定會無限美好！

18、不許哭，我最害怕女孩子哭了。好啦，不哭了。來我給你聽首歌。

19、那邊那個穿得像母雞一樣的瘋婆子就是顧里，旁邊那個摔的四仰八叉的是她的男朋友。

20、每一段路都是一種領悟，請記住每一片沿途的風景；每一段情都是一種幸福；請珍惜每一個愛你的人；每一種未來都是一種精彩，請譜寫你的輝煌人生。

21、高地和低谷就是股票的走勢圖，生活就像炒股，忽高忽低，只要保持良好狀態，及時調整，那么成功的人生就會屬于你。朋友，堅持，思考，做什么都會成功的。

22、窗簾拉開到兩邊，巨大的玻璃窗外，一個巨大的湖面，紋絲不動，像一面黑藍色的鏡子。高大的樹木倒映在里面，像倒插著的刺。

23、我想在愛里活下去，活得比愛更長久，活成愛情本身。

第四篇：教學結構, 邱崇光

“教學結構”和“教學模式”辨析——與何克抗教

授商榷

邱崇光

一、問題的提出

近年來國際上e–library、e–business、e-government、e-learning等新概念流行起來。在2001教育技術論壇上,北京師范大學何克抗教授做了題為“e-1earning與高校教學的深化改革”的大會主題報告, 率先對e-learning 進行了研究,并就中國高校的教學改革和如何實現e-learning進行了深入的探討,引起國內外教育技術界的廣泛重視。

由于涉及國際新概念的引入,該論文中有兩處對譯文和術語的使用進行了界定。例如, 對于e-learning一詞一般有三種譯法:網絡化學習、電子化學習和數字化學習。他認為“數字化學習”比較確切, 值得推薦。該文中引用了美國教育技術論壇第三CEO 報告中的觀點,認為將“數字化內容與各學科2000課程的整合”是實現e-learning的具體途徑和關鍵步驟,并指出: 國內采用“信息技術與學科課程相結合”的說法比較流行和常用,因而建議采用后者。我們認為這些建議都是比較恰當的。由以上兩例可見,作者十分重視科學名詞的準確翻譯和術語的使用。

在同一論文中,何克抗教授在分析我國高校當前教學改革存在的問題時,他認為主要存在的問題是忽視了教學結構的改革,并明確指出,教學結構一詞的定義是:“所謂教學結構,是指在一定教育思想、教學理論、學習理論指導下的,在某種環境中展開的教學活動進程的穩定結構形式”。筆者對這一定義不敢茍同,去掉以上定義中的一些限定性的定語和說明成分之后,此定義就成了“所謂教學結構,是指??穩定結構形式”。這種用自身定義自身的“遞歸式”的定義方法是不科學的。為什么該文會產生這種不科學的“結構就是某某結構”的定義說法呢,關鍵的原因可能就是不愿意用“模式”一詞。因為該篇論文的核心觀點之一是:“傳統的教學系統是由教師、學生和教材(教學內容)三個要素構成的,在現代化教學環境下即(e-learning中)還要多增加一個要素,這就是教學媒體。”并指出:“所謂教學結構正是這四個要素的相互聯系,相互作用而形成的教學活動的進程的穩定結構形式”。簡言之,何克抗教授的觀點就是:由于教學系統的要素由三個增加到四個,所以再也不應當用“教學模式”術語,而應該改用“教學結構”一詞,相應地學術界也應該由對三個要素組成的教學模式的研究轉移到對四個要素組成的教學結構的研究上來。這樣,一系列的問題就向教育學術界提出來了:首先“教學結構”與“教學模式”在教育學科中應用時究竟有什么差別?縱然兩者有明顯的差別,是否長期廣泛使用的“模式”一詞就不能承擔新的表達任務了呢?非換不可嗎?其三,用“結構”替代“模式”就真正更為科學合理嗎?

二、正確的科學術語使用觀 “術語”一詞由《辭海》可知,它是指“各門學科中的專門用語,每一術語都有嚴格規定的意義”。它是科學概念的語言符號,它的作用遠遠比一種“命名”重要,不應該信手拈來。由于其具有深刻的和實在的內涵,往往是有某種指導意義的理論總結,所以對相應學科的科學研究有重大的推動作用和指導意義。眾所周知,科學理論中對術語定義要求非常嚴格,特別是自然科學,簡直到了苛求的地步。例如,物理學中對“重量”和“質量”有嚴格的定義和區分,物理學發展到一定水平才需要這種區分,反過來這種區分也進一步推動物理學健康明晰地發展。濫用科學術語的教訓也為數不少。例如,熱學發展初期,為了解釋加熱傳熱過程,當時一些研究者輕率地提出“燃素”的新詞,結果不僅僅是科學術語的問題,而是這個錯誤概念對整個熱學的發展產生了誤導和干擾,阻礙真正科學概念的產生和發展,教訓是深刻的。

1985年4月,經過國務院批準,成立了由中科院、國家科委、國家教委、全國科協、國家技術監督局、國家新聞出版署、國家自然科學基金委員會等組成的全國自然科學名詞審定委員會,統一組織專家審定自然科學的各種名詞術語,并予以公布。社會科學領域內的譯名和定名工作則一直缺乏統一規范和審定。目前是“知識爆炸”、科學研究一日千里、遠程開放教育迅速發展的時代,有必要規范和統一一批既包含有國際通行概念,又符合中國國情的、能正確指導遠程教育研究的譯名和術語。因此,對使用“結構”來代替“模式”所產生的一系列問題加以嚴肅的討論,是有積極意義的,是有利于教育學科健康發展的。

正確的科學術語使用觀是什么?或者說選用和確定科學術語的正確原則是什么?本文認為,在定義術語時要遵循科學性、規范性和準確性的原則,在使用術語時要遵循通俗性、統一性和約定俗成原則。具體來說, 定義和使用術語的科學性體現在術語可以概括其要表達的科學內涵,指出其帶規律性的實質。規范性是指定義的語言應該是規范的,不能是自己定義自己的。一般來說,科學名詞的定義方法有兩種格式:一是利用內涵更廣闊的大概念,對其加以限定去說明外延窄一些的小概念;另外一種是將許多有一定外延的小概念加以聯合,去說明內涵更為豐富的大概念。準確性則要求定義是界限分明的,不能是模糊的、似是而非的,要力求做到“一詞一義”,反對一詞多義。對于已經形成的一詞多義,要分清主次加以界定。同時又要求“一概念一詞”,不要一個概念忽而用甲來定義,忽而又用乙來定義,討論本文的問題時就要特別注意這一點。使用術語時的通俗性、統一性和約定俗成原則更是簡單明確地要求:大家都這樣說,就應該這樣說,不能在名詞上“標新立異”,生硬冷辟只能產生誤導和混亂。另外,原來一直怎么說的就仍然怎么說,不要中途換馬。國際慣例怎么說,就怎么說,不要搞得中國與國際學術大家庭沒有“共同語言”。以上這些原則應該成為討論本問題的基礎。

三、“模式”與“結構”內涵的比較

我們使用的權威釋義工具書主要有:辭海、中國大百科全書、現代漢語詞典、教育大辭典、中國“百科術語”數據庫、教育技術學詞典等。這里只整理出《辭海》中主要的幾條查詢結果: ·“模式亦稱‘范型’。一般指可以作為范本、模本、變本的式樣。作為術語時, 在不同學科有不同的涵義”。接下來列舉了在普通心理學中、在認識發展論中、在社會學中、在認知心理學中“模式”的涵義。可見, 該詞的主要運用是在科學研究中, 是指信息加工的過程, 或有組織的事物樣式。

·“結構”有四條解釋:“①構造、房屋, ②屋宇構造的樣式, ③文學作品的組織方式和內部構造, ④同“功能”相對。物質系統內各組成要素之間的相互聯系, 相互作用的方式。是物質系統組織化、有序化的重要標志。物質系統的結構可分為空間結構和時間結構”。該詞科研內涵主要集中在第四條, 由于和“功能”相對, 故又查了“功能”一詞, 該條第三點釋義說:“同‘結構’相對, 指有特定結構的事物或系統在內部和外部的聯系和關系中表現出來的特征和能力”。看來“結構”主要的內涵是指物質的, 并與功能和能力相聯系, 在科研中的應用不突出。

由以上可見,“模式”一詞通常是指事物的一種穩定的狀態, 有一定的特征和格局, 可發展為一種標準形式。用數學中復雜的復合函數描述的對象、系統論和信息論中包含很多子系統的、與外界進行復雜信息交換的系統都可以用它來概括。這些事物可以是具象的, 也可以是抽象的。因此“模式”一詞的概括能力很強, 內涵十分豐富, 層次要高一些, 它使用十分廣泛,特別是在科學研究中。“結構”一詞通常也指的是事物的一種穩定的構成狀態, 但它指的事物一般要具象一些, 組成這種穩定狀態的因素也要具體一些, 多與建筑、機械以及由此引伸的事物有關。因此“結構”一詞的概括能力要差一些, 內涵要窄一些, 層次要低一些,使用面要小一些。筆者查閱了國內教育技術三種核心期刊 2001 年的全年數百篇文章, 發現在研究遠程開放教育、教學設計、教學模式時, 使用“模式”一詞的占壓倒性優勢, 使用“結構”一詞的則是鳳毛麟角。

四、“三要素”與“四要素”對術語使用的影響

傳統教育理論認為教學系統有教師、學生、教材三要素。教學設計理論要求對學習過程和學習資源做出系統性的安排, 通過創造學與教的優化整合, 促進學習效率的提高。具體地講, 教學設計的任務就是將這三個要素在數量上、強度上、時間上、內容上、方式上加以科學的配合安排, 形成一種良好的、穩定的教學狀態。這種狀態就是所謂的“教學模式”, 這里使用的是“模式”一詞。隨著信息時代的到來, 在多媒體教學環境下, 特別是在網絡環境下, 很多專家認為要多增加一個要素, 這就是教學媒體。雖然教學要素由三個增加到四個, 但教學設計理論的要求沒有變化, 仍然是要求對學習過程和學習資源做出系統性的安排, 通過創造學與教的優化整合, 促進學習效率的提高。具體地講, 教學設計的任務仍然是將這四個要素在數量上、強度上、時間上、內容上、方式上加以科學的配合安排, 形成一種良好的、穩定的教學狀態。這種狀態仍然可以稱之為“教學模式”, 看不出任何理由必需將這種穩定的教學狀態改稱為“教學結構”。何克抗教授在論文中強調: 三要素是以教師為中心, 而四要素是以學生為中心, 有本質的不同, 因此教學模式”必需改變, 必需改變為“教學結構”。這種看法是形式上的、非本質的, 因而也是沒有道理的, 站不住腳的。舊有的“教學模式”的確必須改變, 由以教師為中心的“教學模式”改變為以學生為中心的新的教學模式”, 仍然用“教學模式”一詞, 意思也表達得十分清楚、確切。相反, 換用“教學結構”一詞, 反而使人容易誤解“教學設計”本身是不是有變化, 或者“教學設計”根本就不必要了, 需要用別的什么, 搞出一個“教學結構”來替代“教學模式”。(責任編輯：麥田守望者)縱觀科學發展史, 其中也有不少術語名詞, 在學科和技術發展的影響下, 本身的內涵發生了根本性變化, 這時只有采用新的術語和名詞了。這種變化有兩種情況: 一是內涵發生本質變化(例如被否定了),“燃素”被“氧化”代替就是一例。二是內涵發生巨大的遷移改變(一般是大大地擴充了)。例如在空氣中飛行稱之為“航空”, 飛得越來越高, 一直飛到大氣層外, 這時已經不僅僅是高度數量的變化了。由于根本就沒有空氣, 飛行再也不能依靠與空氣的相對運動而產生升力, 而只能依靠火箭發動機的推力飛行。“航空”一詞無法表現這種內涵極大的擴充, 只好換用“航天”這一新詞來描述。那么隨著e-learning的到來,“三要素”發展到“四要素”, 教學系統是否發生了上述兩種情況之一的變化呢。首先可以肯定的是, 不存在第一種情況, 即在多媒體教學環境下, 特別是網絡環境下, 教學要素的內涵沒有發生本質變化, 沒有被否定了, 因而無需采用新的術語和名詞。是否屬于第二種情況呢,看來有必要討論一下教學系統的要素問題。

五、教學系統要素的面面觀

傳統面授和多媒體及網絡環境下,教學系統(或教學環境)的要素是哪些,有多少,一直以來各家各派多種說法,而且多年來各有說法的狀況并不妨礙大家共同使用“教學模式”這一術語來進行教學研究和教學設計。現簡要地從幾個角度把教學系統的要素觀察一下。

從數學中函數概念的角度來看,參考文獻認為,“如果把教學效果作為因變量,用一個字母y 來表示,影響教學效果的若干因素作為自變量, 用x1、x2、x3、x4、??、xn 表示, 則y與自變量之間存在某種復合函數關系, 即: y = f(x1、x2、x3、x4、??、xn,)” 并指出, 自變量系統是十分復雜的, 即使對于傳統的面授教學, 這個復合函數也存在二級自變量、三級自變量等。因此多媒體及網絡環境的加入, 從函數概念的角度來觀察沒有本質的變化。

從系統論的角度來看,教學系統是一個復雜的大系統,它包含有許多不同系列的子系統(要素), 按照不同的標準有不同的分法。教師子系統、學生子系統、教材子系統只是其中一種分法而已。例如參考文獻２認為存在“三個靜止要素: 教育、學習、教材”,“三個基本的理論要素: 教育學、學習學、科學學”,“三個基本的活動要素: 教師、學生、教學媒體”。這種分法導致存在九個子系統(要素), 并認為“其中, 教育、教師、教育學是發展變化于教學系統工程之中的最活躍、最主要的組成之一”, 照他看來三要素應該是“教育、教師、教育學”。總之,多媒體及網絡環境的加入, 從系統論的角度來觀察沒有本質的變化。從控制論的觀點來看,參考文獻3 對各要素進行“篩選”后認為: 現代遠程教學系統應該分為七個相互作用的子系統: 輸入、轉換、反饋、控制、上級系統、教育技術和輸出。因此多媒體及網絡環境的加入, 遠程教育比面授教育僅僅是在信息的傳播、控制和反饋時加大了復雜性和難度而已。從控制論的角度來看, 七個相互作用的子系統的描述沒有本質的變化。從信息論的角度來看, 參考文獻4 認為: 特殊教中, 對聾啞兒用手語是傳遞信息。盲人手摸盲文書是傳遞信息。面授時口講語言、黑板表達、情緒感染、肢體動作也是傳遞信息, 而且是多媒體的信息。并指出從古至今“傳遞、接收、加工信息是教育活動賴以存在的基礎”, 今后不管出現任何更快速方便的信息傳播工具, 這一結論也不會改變。這種觀點并不是信息論創立(1948)年 之后才有的, 更不是多媒體和因特網出現(近十幾年的事)之后才有的, 早在(1916)年, 美國教育家杜威(Dewey)就指出:“總體上為間接知識,別人的知識, 常常僅為詞語。沒有人反對信息是由詞語包裝的, 交流必需通過詞來進行”。從信息論的角度來看, 現代媒體的加入, 也只是教育信息傳播方式、加工方式和利用手段發生了變化, 教育信息的傳播可以做到異地異時而已, 但是教育信息的傳遞、接收、加工的本質并沒有變化。

從我們自己的研究領域——教育理論的角度來看, 也長期存在關于要素的各種說法。例如: 參考文獻2 認為, 要素是三個, 不過不是“教師、學生、教材”,而是“教師、學生、媒體”, 教材包括在媒體之中, 它是紙質媒體。何克抗教授在參考文獻1中也認為,“不能再僅僅局限于傳統的教材, 而應包括與當前學習主題相關的錄音帶、錄像帶、CAI 課件、多媒體課件以及可以從因特網上獲取的各種信息資源”。如果隨著要素數量的增加, 或者沒有增加, 而是另外三個就要改換術語, 那么試想, 如果要素是四個以上, 是不是又要改換一系列新的術語了呢。

普金斯(Perkins)1991 年從建構主義學習理論出發, 認為學習環境有五個要素組成: 信息銀行、符號簿、表現場所、建構工具包、任務管理者。參考文獻5認為仍有些“尚欠清晰”, 建議明確為下圖。有三大類,三個層次, 共十三個方面。此例說明, 具有這樣多要素的復雜教學系統的分析、整合、設計, 仍然可以用“教學模式”術語來進行, 可見完全沒有必要因為要素由三個增加到四個就要另外使用“教學結構”一詞, 而且后者的概括能力明顯不足。

參考文獻6認為:“模式是指某種事物的標準形式。教學模式是教學的標準形式, 它是教學思想、教學原理、教學方法等諸多因素的高度概括, 是從整體上思考教學過程的一種工具和方法。目前, 在現代遠程教學實踐中常見的教學模式主要有講授型模式、個別輔導模式、協作學習模式等”。很明顯, 作者用“模式”一詞已經橫跨了面授和多媒體網絡教學。這樣用法的論文和例子如汗牛充棟多不勝數。如果把其中“模式”一詞都換成“結構”, 就很明顯看出不妥, 甚至不通。需要指出的是, 何克抗教授自己在參考文獻1后部也有幾處放棄使用“結構”一詞, 仍然采用“模式”術語, 這也許是習慣的力量, 也許是回避明顯的不妥。

六、結 論 我們非常贊賞參考文獻7中的觀點:“無論如何,對于譯名與術語及其所代表的概念,必須具有令人不容置疑的科學性、無誤的準確性和系統的完備性。所謂的“權威性”無非先具備了“科學性”和“準確性”, 達到了“標準化”,而不是在于“誰在這樣說”、“誰說得多”和“誰有地方說”。經過專業人員反復研究商量而做出的定名和概念應當比登高振臂一呼或排山倒海地利用媒體進行宣傳更具權威性”。

科學術語是簡明準確的,科學術語是有連續性的,科學術語是有和諧美的。因此本文的建議是: 即使是在e-learning的研究中,還是沿用“教學模式”這一術語為好。

[參考文獻] [1]何克抗.E-learning 與高校教學的深化改革[R.] 廣州: 教育技術論壇,2001.[2]崔含鼎, 梁仕云.現代教學工程模式論[M.] 廣西教育出版社,2001.[3]張振亭.現代遠程教育系統構成要素分析[R.] 江西井岡山: 國際現代遠程教育研會,2001.8 [4]孫紹榮.教育信息理論[M.] 上海: 上海教育出版社,2001.[5]李力.現代遠程教育論[M.] 南方日報出版社,2001.[6]孫淑艷.現代遠程教學模式分析比較[R.] 江西井岡山: 國際現代遠程教育研討會,2001.8 [7]佟元等“遠程教育”還是“遠距離教育”[J.] 北京: 中國電大教育,1999,（1）.(責任編輯：麥田守望者)

第五篇：周立波語錄

1.謝謝大家！今天你們這么多人來參觀我，我感到非常的榮幸??

2.阿拉（我們）的股票，不僅玩人，而且玩鳥。連鳥都被你們玩死了，那阿拉還玩個鳥嘛？！3.每次阿拉都能在電視上看到溫總理在老農民家里，總歸挑最哦挫（臟）的人握手，（然后周立波作溫總理狀）：“我們來晚啦！”

4.人人以為自己是股神，炒一個賺一個，連小菜場賣蔥的阿姨都說：“我有消息的！”

5.最殘古額（可憐的）就是那些麻雀。證券公司門口那個大屏幕沒有紅過咯，一直是碧碧綠額。麻雀又不懂的咯，它們以為共青森林公園到了，延中綠地到了，一只只朝大屏幕上沖！沖一只死一只，沖一只死一只。

6.誰叫薩科奇no two no three，no three no four（不二不三，不三不四）的！

7.后來我去觀察了一下（元宵模子），原來他們喝半口吐一口，有些吐得不好的連泡沫都吐出來了！基本上他們吞進吐出一下午，一杯清咖可以喝成卡布基諾。

8.崩潰崩潰，就是要崩成一塊一塊！

9.一個人一定要有法律概念，要知道自己怎么 保 護自己，當然你懂了法律之后你不違法，那就是浪費了。

10.最惡劣的就是抽筋舞（作抽筋狀），三四百個人一齊跳，好像都找不到廁所一樣。

11.以前女生的泳衣，大家還記得伐？就好像??六百多個百葉結穿在身上一樣。后來算加了一圈裙擺，好像甲魚的裙邊一樣。

12.朋友！幫幫忙哦！朋友大戶嘛！萬寶路，內側袋！

13.（磁懸浮）大手筆，一百個億，解決了三十公里的交通難問題。

14.那時候麥乳精不要太稀奇哦！我到同學家去，他媽媽給我沖了一杯麥乳精，不得了哦！那時候給小孩喝麥乳精！但是我拿起來一看，要死來，怎么（杯子）可以照得到對面的啦！他媽媽就放了幾粒（麥乳精）！她當雞精放的！還插了一根筷子叫我：調一調，調一調！本來還有點混叨叨（混濁）的，一調色勒斯清（非常清楚）！

15.08年年頭，總理就說：2008年，將會是最困難的一年。總理說這句話之前，什么都沒有發生。總理話音剛落，什么都發生了。過過年么，雪災了；坐坐飛機么，返航了；坐坐火車么，出軌了；坐在家里么，地震了。

16.劉歡這么多年了，我從來沒有找到過他的脖子。17.一把火火火，把我們大興安嶺也燒掉了。18.李宇春回答了我一個百思不得其解的問題。本來，打死我都不相信《木蘭從軍》，木蘭從軍怎么可能不被發現呢？。后來認識了李宇春，我終于知道，哦！原來技術上是可行的！

19.（高壓塔旁）一幅巨型標語寫到：嚴禁觸摸高壓電線，一觸即死，不死法辦。

20.記住！婚姻是套餐要吃一起吃，婚姻是通貨，要去一道去。

21.（說到同學的爸爸）

白白（伯伯）：小滑稽，你想不想聽白白（伯伯）的戰斗故事？想不想聽白白（伯伯）是怎么當班長的？

立波：白白（伯伯），我要聽得！

白白（伯伯）：那個時候，我是阿拉（我們）尖刀班的戰士，阿拉尖刀班打仗總歸沖在第一個，敵人一個炮彈丟下來，我旁邊的人都倒下了，我沒有倒下。

立波：然后呢？

白白（伯伯）：然后我就當班長了。

立波：????那白白（伯伯）你是怎么當排長的？ 白白（伯伯）：排長阿，這個真殘古（可憐）啊！當年我帶阿拉尖刀班和尖刀排在福建追擊敵人，阿拉沖在最前面，敵人邊退邊打，我旁邊的人一個一個倒下去。沖到后來，就剩我一個人了。這時候。六個敵人逃到前面一座廟里，把門反鎖了。這時候我一看，罵人是不對的我的槍到哪里去了。我身上只有兩個手榴彈，我就拉開蓋頭，拉著引線，一腳把門踹開，大喊：我不活了！

立波：然后呢？

白白（伯伯）：然后我就當排長了??

立波：????那白白（伯伯）你怎么當連長的呢？

白白（伯伯）：這個真是慘啊！我那時候帶阿拉尖刀排參加戰斗，阿拉占領一個至高點，阿拉和尖刀連一起，只要等待總攻，阿拉只要不讓旗子倒下去。一陣瘋狂的掃射，旗子倒下去，我的戰友把它扶起來。啪一槍，戰友倒下了，有一個沖上去把它扶起來。最后我一看，又只剩我了。我想，這次我總歸是要死了。但是我為了革命我死的光榮啊！我和我的戰友白相去啦！于是我沖上去把旗子扶起來，大喊一聲：“同志們！我準備死了！”結果敵人投降了。

22.一千年不是出一個，而是出一只周立波，你當我是烏龜啊！23.和一個人做朋友，不但要接受他的優點，連他的缺點也要喜歡，這個就叫——缺喜(傻子)。24.鞠躬鞠這么長時間，不是想討掌聲，實際上我主要想讓我大家檢查一下我頭勢(頭路)清楚伐。25.現在我們中國這個股市，應該倒過來說，已經變事故了。

26.兩種不利因素碰到了一起，讓我們非常的嘲譏譏and嘲譏譏。

27.如果你們花380元到美琪來看周立波你們不笑的話，你們就把周立波送到醫院里去。

28.你們去想，這個380塊放在家里沒用的呀，你最多看出來，咦，這是張假幣啊!這是HD開頭的咯!29.萬體館啊，拿（你們）當伊痰盂罐啊！30.大舞臺啊！拿當我哈來來（瞎來）啊！31.這個屬于彩色靈子(暗示)和彩色馬屁。32.費玉清,我幫他算過了，他每次一在上海開好演唱會第二天就跑掉了，他不在上海消費的,這對我們上海整個GDP的拉動沒有任何好處的嘛！

33.費玉清是我非常喜歡的一個演員，唱歌多好啊，氣質多好啊，迭額男寧老嗲額。

34.拿去想，一個男寧，站在臺上，娘娘腔，但是人家不錯起(討厭)，迭額（這個）絕對有難度哦！35.你們一定要像容忍你們領導一樣容忍我的無知。我的意思并不代表領導就一定無知，但無知的基本就是領導，這句話是不對的！領導怎么可能無知呢？領導這叫大智若蠢！

37.30年,薩達姆可以變成掉色句(吊死鬼)。38.散戶也可以變成阿無(窩囊廢)。

39.小赤佬(小子)可以變成模子(大哥)；模子也可以變成赤佬。這個就叫赤佬模子。

40.關：那么你們大家看他戴著這副眼鏡像不像一個燒電焊的？

周：請你不要調戲我好伐？

41.我很細心，我發現，游泳池里，特別是女同胞，這個游泳褲的角度平均五年往上面走二十度。42.(商標)沒了，上海人。一根東西腔調再濃,只要有這個東西(商標),巴子(土包子)。43.叔叔你懂哇啦,這叫散熱溝！

44.我把油條兩個尖尖頭揲(掐)掉，回起啊啦唔媽再揲吾（回家我的媽媽再掐我）。

45.（說到買七八根油條）這種感覺就好比你跑到南京路亨得利,你說:師傅,幫我拿三個勞力士。46.我為干吃的事情也被我媽干打過。

47.混血兒你想生的漂亮，就一定要混的遠，越遠 越好。

48.如果說我這個臉算混血兒的話，最多是越南幫柬埔寨的混血兒。

49.這個兒子就站在這里，這個爸爸也一定不是一盞省油的燈吧！

50.小孩犯錯總歸老心虛的，總歸是門背后擦污（大便）不過天亮。

51.牛頓一個蘋果掉他頭上，一下子就變大科學家了，你想如果掉下來的是鉛球呢？牛頓就叭噠(死)了。

52.現在這種飯店哦，牛肉下面擺蘿卜絲，都是跟我學的，我七十年代就會了。

53.家里買回來的鬧鐘，我把它全部拆開，而且重新裝好，但不走了。

54.后來我媽技術革新了，她用兩個拖鞋打我，一個專門做假動作。

55.打好我人像斑馬一樣。

56.（模仿女同學）喲，周立波，你媽媽又買新拖鞋啦？

你怎么知道的？

你今天那個花紋和昨天那個不一樣的，你今天那個是直的，昨天那個是S型的。57.幸福和快樂是兩碼事。

58.還不知道是誰想出來的一句話：啊，不要讓你的孩子輸在起跑線上啊！呸！（甩頭）

59.如果說這個國家的孩子沒有了天真，那么這個國家的未來一定缺乏想象。

60.有一次我正好在開車子，一個12歲的小朋友在打電話，打到電臺里去，為她媽媽點歌

阿姨,我想為我的媽媽點一首歌。

你想為你的媽媽點什么歌啊？

我想為我的媽媽點一首辛曉琪阿姨的歌叫《女人何苦為難女人》。

61.你現在叫李嘉誠去算這個一元一次方程，他保證不會，二元一次方程是更加不談了。

62.你們去想,原來的班長和學習委員到哪去了？都在門口販票子。

63.你比方說關棟天家是100平方，周立波是50平方，送到統計局起,周立波就莫名其妙變成了75平方。64.(講到夜公園)6點以后你都要逃出來的，為什么？因為聯防隊出來了，手電筒對你一照,而且80年代初的聯防隊都是下流胚。

65.(講到莫斯科國家芭蕾舞劇團訪華)我發現了一個奇怪的現象，幾乎是人手一個望遠鏡，第一排也有 高倍望遠鏡。

66.我是做不出那種動作的，難看哇啦，動作這么大，我帶了個單筒的??

67.我架在椅背上看，動作很小，但看看哈清桑（很清楚）。又不失儒雅??

68.沒有小平同志，就沒有我們，弄不好我們還在斗雞類。

69.后來他(鄧小平)在卸任之前不放心，怕他們再把門關掉，他就把門套也拆掉了才有了我們的今天。70.我有個朋友家里有42個電視機??他修電視機的。

71.(講到79年家里就有電視)一到晚上我就問我隔壁的阿姨借個紅袖章戴在自己手上,那拿把尺坐到后頭去,昨天坐第一排今天還想坐?坐到第三排去！72.這就過了，過了就錯了，這就叫過錯。73.最最哈擰餓四看電視劇，真餓老恐怖餓，如果剛正好一只近景推上來，推到臉部，啊喲，增餓特哈擰了，真餓，兩則鼻孔象兩碗飯一樣，個讀哈擰啊！（最最嚇人的是看電視劇，真的很恐怖，如果說正好一個近景推上來，推到臉部，哎喲，真的太嚇人了，真的，兩個鼻孔像兩碗飯一樣，這多嚇人啊！）74.這里是萬寶路的世界。(粵語)75.儂伐要剛，美國赤老增會的組桑儀。（你不要說，美國人真會做生意。）

76.廣告進來了，么四么，天天給你看，買不著。77.(說到打樁模子)這個時候，上海就出現了一種新興的行業，一直到現在,叫打樁模子。

78.全上海的打樁模子都象是一個老師教出來的，打扮都一樣的，大概要么是同飲浦江水啊？ 79.哪能意思啦弄？(什么意思啦你？)80.男人、女人結婚以后千萬不要忘記浪漫，男人結婚前會送999朵玫瑰，結婚后不要只曉得打999只呼嚕，情人節的時候，千萬不要忘記送給自己太太一枝漂亮的玫瑰花，要知道一支玫瑰的精神價值對于女人而言遠高于一顆參天大樹，81.老婆相信老公，本身也是一種自信的表現！靠管是管不好的，婚姻的基礎就是信任！沒有信任的婚姻那就成了枷鎖～是枷鎖～遲早是會被粉碎的！82.人人喜歡鈔票，但鈔票不一定喜歡人人。83.孩子有自己的未來，不要把我們的未來強加給孩子，否則，他們將沒有未來。

84.（唱完歌后）謝謝大家寬容的掌聲，我現在有信心去把費玉清廢掉了。

85.吾小神光老皮餓，吾馬上上去摸伊則艘，喲，毛老讀偶。（我小時候很調皮的，我馬上上去摸他的手，喲，毛很多的。）

86.因為外國人身上餓香水味道，現在才知道他們擦香水是因為身上有狐臭。

87.我們現在大眾心態都越來越包容了，對伐？至少我們現在也承認李宇春是女的了吧！

88.有一篇課文叫木蘭從軍，我在那時打死我也不相信木蘭從軍怎么可能不被發現呢！不可能的嘛！后來我認識李宇春才曉得，噢！這在技術上是可行地！89.我上次從電腦里打開一看，李宇春一張海報老漂亮餓，小姑娘老陽光餓！下面是計劃生育委員會的一句標語，叫：生男生女一個樣。90.兒歌：

同志們，捉老伊（捉住他）！投機倒把販賣鹽水片（舊時一種廉價的消暑品）！

同志們，捉老伊！投機倒把販賣拉噶不（癩蛤蟆）！

現在：投機倒把叫中介。

91.比如說，馮小剛，他這個面孔還能叫做面孔哇？ 92.馮小剛，他這個臉，如果說晚上9點半我在弄堂里碰見他，馮小剛只要這樣走過來，我不要他動手，我直接把皮夾子（錢包）交給他。

93.原來跑單幫老難聽餓，現在叫撒？現在叫物流。94.股市怎么可能有專家呢？股市不可能有專家嘛！股市只有輸家和贏家。

95.現在是One day the world（一天世界，指代亂七八糟）.天下一家！

96.大家都停在杠頭上，兩位專家的臉都是深度套牢的臉。

97.到山里面根本沒離婚的概念的，認為生下來就是大餅配油條配好的。

98.(講到股票與離婚)算了吧，大家都套牢了，還是一起過吧。

99.原來很長一段時間賺錢叫扒分，現在叫拉米。因為覺得拉比扒狠。

100.(講到同學的爸爸)受傷無數，這里一個，那里一個，像一副麻將牌都在身上。

101.我看見過她本人的(韓紅)，門牙還分開的，弄仔細一看，喲，小舌頭也看的出的!102.文化藝術界的人，我得出一個結論，凡是臉難看的人一般實力都很強。

103.張藝謀個臉難看哇啦？絕對餓！儂剛伊漂亮屬于儂有問題類！

104.張藝謀這個臉就象被菜刀劈過一樣餓！而且是沒開封的菜刀！105.巍然不動，等你第二個鞋子扔上來。106.我們溫總理用儒家的方式對付了它，進行了環法游，就是不進去，后死你（急死你）。107.那你們總統為什么不去見拉登呢？ 108.你是不是在吃我們中國人民的豆腐啊！109.如果你們薩科奇敢去見拉登，我們溫總理保證沒有話說，認為，弄四則模子（你是條好漢）。110.拉登完全有理由相信，你們薩科奇是小布什放出來的倒鉤。

111.后頭才曉得，模特伐好隨便行餓，行了伐好，一高困好，腦子要困話特餓！（后來才知道，模特不能隨便找的，找不好，一覺睡醒，腦子要睡壞掉的！）112.如果說06年到07的10月份之前,我們中國的股市是科幻片的話，叫無所不能。那么07年到08年就變成驚悚片了。前兩天好不容易變成賀歲片，現在續集驚悚片又來了。

113.現在中國股市基本上屬于，老板進去，癟三出來。

114.人才進去，棺材出來。115.博士進去，白癡出來。116.楊百萬進去，楊白老出來。

117.進去的時候想發財，出來的時候想發瘋。118.握著雙槍進去，舉著雙手出來。全部繳槍不殺了。

119.想學巴菲特進去，被扒層皮出來。120.小康家庭進去，五保特困出來。121.拍著胸脯進去，抽著耳光出來。122.男人進去，太監出來。

123.周立波沖進去，周扒皮逃出來。124.大小非解禁進去，大小便失禁出來。125.對藝術家要寬容。

126.你叫劉歡穿立領去搶銀行啊？！

127.你們有沒有看見過6歲的小孩能得性病伐啦？要有也是大人傳給他的。

128.他們沒本事讓我們搞清楚，就想辦法把我們搞糊涂。

129.要做到漲跌不驚，閑看庭前花開花落,盈虧隨意，任由天外云卷云舒，如果你做股票能做到這種境界，你基本上已經不是人了。

130.我看明星代言藥品廣告不用清除，以后只要我們看到藥品廣告是明星代言，我們就不要去買 131.我們的中國男足病了，如果把中國男足比做一個男人的話，那么除了婦科病外，他什么病都得了。132.我們溫總理有強調啊，“老師們、同學們：這 種卑鄙的伎倆，阻擋不了中英兩國人民的友誼。人類的進步，世界的和諧，是歷史的潮流，是任何力量阻擋不了的。”