第一篇：導優輔差典型事例

導優輔差案例

要想全面提高學科教學質量，必須把培優輔差工作切實抓好。首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——后進生的轉化。我們要正確看待后進生，要求我們教師道德要更新教育觀念。只有我們做老師的用全面的觀點看待學生，才是保證做好學生轉化工作。

一、后進生轉化案例分析

我接的是一年級，有一個學生，這個學生是一個較特殊的“問題”學生，其外部表現的典型特點是活潑、好動、多動、一刻不停。自制力極差，行動帶有很大的盲目性，經常惹事生非。一雙大而有神的眼睛顯示出其旺盛的精力。身體健壯，力氣大，動作多而不協調。課堂上愛與同學說話，或自己自言自語，注意力非常不集中。書本亂放，作業本非常不整齊；課外則在操場上滿天飛，滿地滾，身上衣服沒有一天能保持干凈的。平時說話含糊不清，語速很快。學習成績很差，不做作業是家常便飯。針對這些情況，我通過家訪，在同學中調查，了解其生活史。具體轉化措施如下：

第一步：用心關注。

我首先觀察他的行為。我發現他這個學期幾乎每節課都能按時進教室，很少遲到。并不像以前不進教室，而且他有一個最大的優點是寫字寫得非常好，他也很愛寫字。但是他經常管不住自己，喜歡動不動就欺負其他同學，也沒有分辯能力，別的同學叫他干什么壞事他都去干。于是，我首先對那些胡亂叫他干壞事的同學進行教育，然后再對他進行全面教育。

第二步：用情動人。

所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。第三步：用愛助人。

（1）給孩子一份信任，搭起一座溝通的橋梁

青年教育改革家魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化。給他做自己力所能及的事，讓他從別人的肯定中看到自己的閃

光處，樹立信心。

（2）給孩子多一些關注，為他點明努力的方向

對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。給孩子多一份關愛，讓身邊的人一起行動起來。

（3）對于這種學生，家庭教育是很重要的一個環節。因此，我們一定要取得家長的配合。希望家長在家可以多加教育。

（4）給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜

轉化一個學生并不是一朝一夕的事情，而是一個長期、不斷、反復的過程，但我相信：只要我們用愛心、耐心、信心去教育學生，那么就會有收獲。要知道“冰凍三尺，非一日之寒”。雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑照人的靈魂。作為班主任的我們要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起。

第四步：捕捉閃光，體驗成功

正是這樣的努力，他終于變得有進步起來了。簡單的書也會讀了，我們老師說什么他也都能夠聽。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛責和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。

二、培優工作中的做法：

1、了解“特優生”的個性和素質

為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的特點及綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

2、發揮“特優生”的作用

在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班級采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班

上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

3、正確引導“特優生”

人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師要正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，指出改錯的途徑，促進其發展。

4、加強培養“特優生”

著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業水平?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

第二篇：導優輔差計劃

導優輔差計劃

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

三、具體內容

培優人員：蔣心怡 謝錦超 楊水顯文 付楊思雨 培優工作的內容： 成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。補差人員：鄧亞 王亞 蔣艷 高蝶

補差工作的內容：

因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

四、主要措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好英語的信心。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。

第三篇：導優輔差總結

2010～2011學年上期導優輔差工作總結

四（5）班

本學期已結束，回顧本學期導優輔差工作，取得了理想的成績。在學校各學科競賽中，多人獲得名次，取得這樣的成績，主要是導優輔差工作做得比較好。現將本期培導優輔差工作進行總結。

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣。計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在優，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可

寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

主要措施：

1．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

2．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

4．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

6．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7．顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

8．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。

第四篇：導優輔差總結

導優輔差工作經驗交流

我相信每一個學校，每一個班級，因為各種原因，每個班的學生的情況都不一樣。有討人喜歡的優等生，也有讓人頭疼的學困生。每個老師也或多或少說一些怨言，我同樣如此。可是光抱怨是沒用的，是解決不了問題。那么怎樣才能讓不同層次的學生都有不同程度的提高，是我們每個老師都不斷探討的話題。下面就淺談一下我在培優補差工作中的幾點做法體會：

一 培優方面：

對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，主要采取了以下措施：

1.改進學習方法，培養自學能力，放手給學生。

2.要讓該類學生質疑，比如預習題卡，我讓他們質疑提出問題。

3.每天給優生布置一些課外閱讀訓練。

4.培養其領導能力，讓他們成為自己的得力小助手，在提高自身能力的同時也能幫助那些“學困生”。如讓他們檢查作業，檢查背誦等。

二 學困生的轉化：

剛接這個班級是，一切從零開始，先通過和以前老師交流還有和同學交流來對班級有一個初步的了解，為了更好地了解孩子的真是學習情況。我就來一次摸底考試，通過考試，我摸清每個孩子的學習成績基本情況情況，又通過課堂上的觀察和完成作業情況，摸清了每個孩子的學習態度。掌握了這些情況后，我就開始有目標的進行輔差工作。首先，我把學生按不同層次給他們歸類，比如，劉家勇，鄧福建等同學自己名字都寫錯的，我就首先叫他們學會寫自己的名字，激發他們學期的興趣，柳博麗，袁哲浩，呂夏婷，張德元。徐正杰等同學不會漢語拼音，我就利用，午休，放完學，甚至上課時間給這幾個同學單獨訓練，輔導。對于像楊文博，周賜，王韌，陳桐金，王廣林，袁哲浩，何可為等同學頭腦靈活，但學習又不自覺的這些同學，首先找他們談心，鼓勵他們，通過家訪家校聯手改變他們學習態度，并且持之以恒不放棄他們。對于像羅億，謝松寧，吳江峰這些一貫拖拉，不寫作業的同學就用盯得辦法，幾乎每天中午，下午放學后都要親自監督他們寫作業。俗話說好孩子是夸出來的，我只要發現同學身上任何一個閃光點，我都會表揚他們，哪怕是一次課堂上舉手回答問題，即便是回答不正確，我也讓同學給他掌聲鼓勵，考試不及格，比自己以前進步一分，我也還是鼓勵他，不但有口頭獎勵，偶爾也會有小小的物質獎勵，比如本子，糖果等。另外注重同學的力量，一個人的力量和精力都是有限的，我就采取幫扶結對子形式，每一個好生幫扶一個差生從發糾正他們聽課習慣，監督他們寫作業，過關背誦，默寫和訂正作業等，如果誰幫扶的同學進步了，被幫扶的同學要帶些零食表示感謝，另外老師還會獎勵他們。這樣一來他們都開心，都樂意。再一做好作業的設置，特別是家庭作業，聽寫生字全對的不用在寫，如果聽寫不過關的回家要繼續抄寫，基礎知識不過關的，基礎特差的同學首先完成課本知識，而基礎好的同學就會布置一些開外閱讀知識和課外積累知識。期末復習我就把知識點歸類來復習比如多音字組詞，我就把六上課本出現的多音字全部找出來抄在黑板上讓同學們做，然后再訂正，近反義詞，句子歸類復習，以及習作也分類練習。在今后的教學中不管是優等生還是學困生，包括中等生，我都將一如既往地關注他們每一個人，希望每個孩子在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步！總之，學習有法，教無定法。無論課堂教學，還是導優輔差工作，都是要在教學中慢慢摸索，希望我今天的一點點體會能拋磚引玉，學到大家更多，更好地教學方法。

第五篇：導優輔差工作總結

2005----2006學年下學期導優輔差工作總結

順昌實小黃建芬

一、全面了解學生。

教師要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。學生各方面的情況。（１）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。（２）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情況等。

二、分析學生，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

三、引導學生，處理好幾個關系。

（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免

在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進生的具體情況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。

（四）老師應多給后進生一些“機會”。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的“機會”，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種機會他們很少，而少數優生卻身兼“數職”。班主任在工作中要多給“機會”給后進生，甚至一些職務可以適當“下放”，讓他們有機會展現自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。教書育人的過程是復雜的，它既是一門科學，又是一門藝術；是科學就得正確分析實情，遵循客觀規律；是藝術就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統一起來，才能獲得教育的成功。其次，對自己要特別嚴，作為人師，首先應該以身作則，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動就是無聲命令。教師言行一致，對學生就有最大的說服力，教育就可能成功。

四、允許學生為自己“辯解”

經常看到這樣的情形：在老師面前，一些學生做錯了事，不論是哪種原因造成的，卻不敢替自己“辯解”。為什么呢？主要是部分老師認為學生“辯解”無異是“頂嘴”，就是對老師的不尊重，就是對老師權威的挑釁和侵犯，為此必要嚴加“懲處”，以免后患和重覆轍。殊不知，學生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀的原因。如果我們做教師的能夠寬宏大量而讓學生把事情發生的前因后果講清楚，并尋找正當理由而讓學生把事情發生的前因后為自己“辯解”，它不僅能使教師全而了解掌握事情發出的經過，從而視實際情況，或取得對學生的諒解，或加強對學生的合理的批評教育。從這個意義上說，允許學生為自己“辯解”也是思想教育民主作風的大發揚，有效的避免了學生正常健康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學生的心貼得更近，其關系進一步得到融洽和諧。與此同時，教師允許學生為自己“辯解”，在一定程度上還能逐步培養學生敢于據理力爭和善于分析問題的能力，使學生有可能具備創造意識、創造素質，以致于成為創造性人才。