第一篇：2014春三E語培輔總結 黎艷玲（推薦）

翡翠山湖小學2014年春季學期

三年級E班語文科培優輔差工作總結

黎艷玲

一、培優輔差前后成績對比

1、培優對象前后成績對比情況介紹

盧麗敏、歐陽銀彤、陳欣彤這些同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，語文課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用.通過培優后，學習效率大大提高，并能協助老師進行輔差活動。

2、輔差對象前后成績對比情況介紹

丁俊熙、韓明強、徐宇軒這些學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象.通過輔差后，這學期這些學生無論在學習態度還是平時的單元測驗成績提高明顯。

二、培優輔差過程：

1、培優措施與方法

(1)每周有選擇性地上一節閱讀訓練課.(2)在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養.(3)每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽

2、輔差措施與方法

1）實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

（2）讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

（3）充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

（4）對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

（5）采用激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心

和勇氣，克服自卑的心理。

(6)平時多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

(7)充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.(8)做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥

三、培優輔差工作經驗總結：

1、培優工作經驗總結

制定學習計劃，學習目標,激發對未來的斗志。進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。多方面收集資料,指導優生的學習方法，提高學習效率。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。開展一幫一，一對紅的活動，把學習好的同學和學習差的同學排成一桌，讓他們互幫互學，以提高差生的成績。

2、輔差工作經驗總結

堅持輔潛工作，每周不少于一次。根據學生的個體差異，安排不同的作業。采用一優生帶一差生的一幫一行動。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。

四、存在的不足、要改進的地方、努力的方向：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3、重視與家庭的聯系。

4、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會語文在日常生活中的作用，提高語文能力。

5、體會學習語文的樂趣，提高學習語文的興趣，建立學好語文的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好。

2014/6/30

第二篇：2013秋一C語培輔總結 曾小鳳

翡翠山湖小學 一年級 C班語文培優輔差工作總結

曾小鳳

一、培優輔差前后成績對比

1、培優對象前后成績對比情況：

洪嘉琳 謝宇涵 鄧悅 王珍妮些同學學習基礎比較好，上課認真聽講，大膽發言，認真完成作業、學習態度比較端正，成績比較穩定，基本都能考100分。

2、輔差對象前后成績對比情況：

孫浩然黃崢 何小雙 魏輝鵬 李曉兵等同學第一次月考成績都在60分左右徘徊，基礎比較差，學習積極性不夠高，上課不夠專心，反應比較慢，作業不能按時完成，自我控制能力不夠強，學習態度不夠端正。經過輔導后，成績有了明顯的提高，現在他們都能考到75分以上了。

二、培優輔差過程：

(一)培優措施與方法

對于優等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

（二）輔差措施與方法

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

3、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。

三、培優輔差工作經驗總結（成功的做法）：

通過培優輔差工作，讓我明白了跟孩子在一起，要有十足的耐性，要遵循孩子的認知規律，親近孩子，用心去感化他們，讓他們喜歡你，聽你的教誨。

四、存在的不足、要改進的地方、努力的方向：

通過努力，學生都有了不同程度的進步，但還有個別同學的拼音掌握得不夠好，所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

2014年1月11日