第一篇：營造優秀健康的企業文化氛圍

營造優秀健康的企業文化氛圍

在成熟的企業里流淌著一條河，這條河就是企業文化，每個員工就是水滴，每個團隊就匯流成小溪，每個部門就匯聚成了小河，整個企業組織便形成了擁有一致目標和方向的河流，新走進企業的人，便會被這條浩浩蕩蕩的河水同化，而成為河流的一分子，這就是企業文化的魅力。

美國《財富》雜志曾指出，沒有強大的企業文化，沒有卓越的企業價值觀、企業精神和企業哲學信仰，再高明的管理戰略也無法成功?？梢?，企業文化多么重要。鑒于此，9月6號，集團公司隆重召開企業文化深植試點工作動員大會，標志著作為試點單位之一的高速地產集團企業文化深植試點工作同步啟動。

經過一個多月來的學習和討論，我深刻感覺到做好企業文化工作絕非是一個人兩個人的事情，它需要我們全體高速地產人的共同努力，要想深刻的學好我們的企業文化，我覺得營造地產集團優秀健康的企業文化氛圍是關鍵。

營造優秀健康的企業文化氛圍要做到幾點，即作為地產人要明確一個關系、秉持兩種態度、具備三個特征：

一、明確一個關系，就是說作為地產人我們應該明確我們與公司的命運是緊緊連在一起的關系。

公司的命運就是我們每個人的命運。我們的地產集團是所有地產人一起構成的團隊，我們有共同的目標，共同的未來。也許我們加入公司的時間不同，也許我們加入公司的原因不同，也許

我們的工作崗位也不相同，但相同的是我們都選擇了公司這艘巨艦，而在做出這個選擇的同時，我們也將自己的命運與公司牢牢地聯系在了一起。我們共同呼吸著公司的空氣，感受著公司的文化，憧憬著公司的未來，也同公司一起迎接著挑戰和困難。于順風順水時助公司乘風破浪、一往無前固然是我們的責任，當公司遭遇到驚濤駭浪、漩渦暗礁時，勇敢的面對風浪，摒棄抱怨和牢騷，用積極的心態對待工作，將委屈和困難看成一種考驗和財富，與公司同呼吸、共命運更是我們義不容辭的職責。

二、秉持兩種態度，就是說作為地產人我們應該秉持勇于承擔和肯于承受這兩種態度。

勇于承擔就是說在企業需要時能挺身而出，一往無前，發揮自己能力將工作做到最好。不能勇于承擔的人永遠也沒有機會，事情出來了，沒有人承擔，它就會永遠的擺在前行的路上，阻礙進程，時間、精力被白白的浪費，個人也得不到任何好處。與其如此，不如將責任一肩膀扛起來，承擔起了責任，事情也就順了。領導會佩服你的勇氣，欣賞你的果敢，即使不成功對個人也是一個機會，在同等條件下，你的機會就會比別人多很多。肯于承受不是被動的忍受，而是在遇到困難、挫折時主動的去適應、去改變，去迎難而上，保持樂觀積極的態度，在逆境中磨練自己的意志和能力，能夠承受壓力并化壓力為動力，在困難中積攢能量，期待爆發?？嫌诔惺懿拍茉诖煺酆屠щy中成長，才能激發進取的勇氣，最大限度的發掘自身的潛力。沒有肯于承受的態度，遇到

挫折和困難就知難而退，選擇放棄永遠都不能獲得成長、獲得成功。

三、具備三種特征，就是說作為地產人我們應該具備做人實在、做事實在、作風實在這三種特征。

我們所說的實在不是指庸庸碌碌、無能無為，而是誠實守信、表里如

一、甘于奉獻、勤勤懇懇工作、兢兢業業做事、任勞任怨、忠于企業、在企業遇到困難時甘于從企業利益著想不記個人得失。對于做人實在、做事實在、作風實在的員工，公司一定不會吝惜給與他們機會，公司一定會保障這樣的員工在實現公司事業騰飛的同時自身工作得到肯定和獎勵，能力、技藝水平獲得絕對提高。

只有首先營造好優秀健康的企業文化氛圍，我們的企業文化深植工作才能更好更健康的進行下去，深植人心，達到良好的效果。

第二篇：營造健康向上的企業文化氛圍

營造健康向上的企業文化氛圍
和諧企業離不開員工之間,業務部門和各管理層面的和諧順暢.要使企業的內外關系達 到團結和諧,就要形成一套健康向上的企業文化作統領.多年來,中燃大連公司注重在積極 營造企業文化,創造團結和諧的現代企業上下功夫,努力建立各個層面的順暢關系,取得了 一定的實際效果,增強了企業職工的凝聚力,創造了公司歷史以來的良好效益.用先進的企業文化,營造和諧的人際關系,首先要把思想教育放在首位.本著“加大教 育,啟迪思想,增強素養”的指導方針,公司積極開展多種渠道的宣傳教育.一是開展以“個 人品德,職業道德,集體美德,社會公德”為主題的教育,加強員工基本素質的修養,為建 立和睦融洽的人際關系奠定堅實的思想基礎.二是開展“講文明,講禮貌,講紀律,講友愛” 的教育活動,讓大家在工作中形成互信,互助,互幫,互愛的氛圍,樹立良好員工形象.三是開展“三服四難”教育大討論.針對基層存在服務態度不端正,服從意識不堅決,相 互之間不服氣的“服務,服從,服氣”三服問題,并針對機關存在的“門難進,事難辦,話難 聽,臉難看,” 的問題,積極開展“三服四難”大討論.讓機關基層互動起來,誠信相待,和諧敬業,共 創佳績.四是開展正確對待職業分工,勞動報酬,組織照顧及前途利益等為內容的“四個正 確對待”教育,提高干部黨員職工的思想境界,在企業中真正形成上下之間,員工之間,部 門之間,內外之間的團結融洽,竭誠敬業的和諧關系.企業文化的魅力重點體現在文化娛樂的深層意義中.寓教于樂,寓管于樂,寓法于樂, 寓情于樂,通過娛樂凝聚人,陶冶人.為此,我們近年來相繼開展豐富多彩的文化娛樂活動.一是開展多種文體競賽活動.我 們先后在公司內部成立游泳,書法繪畫等各類協會,把大家積極組織起來,活躍氣氛,促進 健康,愉悅身心.通過經常不斷地開展這些活動,使中燃大連公司在周邊地區兄弟單位和系 統文體活動比賽中取得了許多好成績.二是適時組織模范職工旅游療養.近年來,我們先后 組織公司先進模范員工 10 多批進行旅游療養,使他們更感到公司的關懷,體貼和照顧,更 增強了企業的親和力和凝聚力.三是美化優化企業的標語標識,創造身心愉悅的和諧環境.我們先后在公司的會議室,走廊,院內集會的場所,宣傳欄等醒目的地方,張貼宣傳標語, 辦起宣傳園地,讓職工耳濡目染熏陶思想,增強重事業,愛企業,勤敬業的意識.企業文化是豐富多彩的,典型的激勵是企業文化的重要組成部分.靠典型引路,靠典型 示范,靠典型推動工作是一個不可或缺的內容.近年來,我們認真做到:一是用全國性的先 進典型啟發員工.我們經常利用中心組學習, 職工教育和黨員

干部集會的時間組織大家學習愛崗敬業模范許振超,先進典型任長霞,人民公仆牛玉儒等模范人物激勵員工.二是用身邊 的典型感染員工.每年公司都要結合工作實際樹立并宣傳在工作崗位上建功立業的先進典 型,讓他們作報告,談奉獻,對口交流,用他們的先進事跡現身說法去感染熏陶大家,起到 了良好的效果.三是用技術能手激勵員工.近年來,我們一直堅持開展崗位技術練兵活動, 讓全體職工在崗位立志,崗位競爭,崗位成才,大大推動了企業員工素質的提高,通過開展 這項活動,先后涌現了一大批青年先進工作者,通過宣傳他們的事跡,充分調動了員工的積

極性,并營造了一種比,學,趕,幫,超的競爭氛圍.事業是建立和諧企業的基礎工程, 更是凝聚團結員工的橋梁紐帶.我們注重在工作中體 現中燃企業文化的韻味,引導大家精誠團結,愛崗敬業,把職工的心思和精力集中在干事業 上來,從而營造一個更加團結協作的和諧領域.近年來,我們把企業目標,企業精神,企業 作風, 企業經營方針等企業文化理念貫穿與經營全過程, 用來調動和激發員工的積極性和責 任感.一是靠緊盯市場,創造最大利潤目標凝聚職工.我們緊跟日趨競爭激烈的油品市場, 每年制定奮斗目標,并搞好任務區分,讓大家對照奮斗目標,心往一處想,勁往一處使,精 力全部投入在干事業上,形成了政通人和,竭誠敬業的良好氛圍.二是靠愛崗敬業,塑造名 牌中燃企業凝聚職工.鼓勵每一名職工從開展“優質服務月”活動做起, 立足崗位, 干好本職, 營造一個良好的和諧企業的形象.三是靠民主參與,營造公開公正公平的氛圍凝聚職工.每 當研究重要事項時,邀請職工代表列席會議,聽取員工的呼聲.同時,定期實行企務公開,增強公司辦事的透明度,取得廣大職工的信賴,進而贏得了 公司的和諧氣氛.四是靠科技競爭,鍛造現代企業人才隊伍凝聚職工.通過開展“三學一創” 活動,積極推動科學技術在生產經營過程中的運用,提高經營的科技含量,充分占有市場, 形成了一個學科技,用科技,崇尚科技的良好局面,促進了經營效益的提高.關心職工疾苦,幫助職工排憂,靠感情感染職工是弘揚企業文化,建立和諧企業的重要 環節.公司多年來,急為職工所急,想為職工所想,積極為職工辦實事,努力在職工中營造 以企為家,積極奉獻的文化理念.一是幫困濟貧,積極為職工排憂解難.公司專門成立扶貧 幫困基金會,設立專項資金,對那些長期患有重大疾病給生活造成嚴重困難的;對職工收入 低,家庭負擔重,確實有實際難處的;對離退休,生活沒有穩定保障的各種貧困家庭,實施 定期幫困濟貧,使他們始終體會到公司的溫暖.二是重大節假日走訪慰問.每逢重大節日,公司

第三篇：企業文化氛圍的功能和營造

企業文化氛圍的功能和營造

企業文化氛圍，指的是一種可以通過人的視覺聽覺而認知感受的充滿文化信息的氣氛、陣勢、情景、活動、環境。營造企業文化氛圍能夠使精神形態和行為形態的企業文化要件要素轉換為物質形態的視聽感受，使人耳聞目睹、親身感受、具象認知，使企業文化的熏陶力、感染力彰顯出來。但是，在推進企業文化建設中存有懷疑、鄙視、否定、反對的想法和行為也屢見不鮮。針對這些問題，很有必要作出回答和解析。

我們全面打造、系統推進的企業文化，是刻意培育的、有所作為的積極文化形態，而不是消極無為、原生態的文化形態。這就是說，企業文化具有“文化力”，并且這種文化力要作用于企業的全體員工，同時也要有意無意地輻射作用于社會公眾。因而就決定了在企業文化與受眾客體之間，需要構建一種媒介，使文化力的作用能夠得到傳遞。這種媒介就是一種“場”，就像電場、磁場、引力場一樣，企業文化氛圍，就是一種企業文化場，文化力憑靠文化場的媒介支持而發揮出功能功效。這正是我們把營造企業文化氛圍作為企業文化建設要件之一的原因所在。

企業文化氛圍的功能功效，具體展開分析主要體現在以下九個方面：

1、企業文化氛圍具有傳播功能，產生宣灌功效。無論通過何種途徑營造企業文化氛圍，其主體內容都是作為企業文化的要件元素，不僅有“是什么”，而且還要詮釋大量的“為什么”，這就產生了很好的宣灌效果。

2、企業文化氛圍具有感染功能，產生滲透功效。企業文化氛圍中，有許多情感的因素，能夠對理性化的教育進行補償。比如鮮活的典型實例，經過文化氛圍的渲染和人性化的宣傳，能夠讓人樂于傾聽；豐富多彩的文藝演出，能夠使人產生情感的共鳴。氛圍感染的滲透功效，是鮮活而生動的，給人以寓教于樂的欣然接納，避免了許多刻板說教帶來的漠然或拒絕。

3、企業文化氛圍具有引領功能，產生啟發功效。企業文化氛圍的導向性是十分鮮明的。人們在企業文化氛圍中，能夠確切地領悟到應該提倡和弘揚什么、反對和避免什么，怎樣做是對的，哪些意識和行為是錯誤的。企業文化氛圍對職工的引領，不是僵硬的指揮，而是各式各樣的啟發，且能夠心領神會、主動認同。

4、企業文化氛圍具有凝聚功能，產生激勵功效。企業文化氛圍，是一個企業作為一個團隊刻意營造的。職工從這種團隊氛圍中，很容易產生作為團隊成員的責任感和使命感，把自己的人生目標與團隊愿景融合，把自己的行動歸集到團隊旗幟下。這種團隊合力的凝聚作用，激勵團隊成員盡心竭力地去實現團隊目標愿景。

5、企業文化氛圍具有疏導功能，產生開釋功效。有效的疏導，既包括思想政治工作的談心、談話、講述、講解等傳統方式，也在特定的企業文化氛圍中，使許多淤積的埋怨、深藏的疑慮、交織的疙瘩，得到開釋溝通。

6、企業文化氛圍具有陶冶功能，產生塑造功效。企業文化氛圍的持續營造，使每個職工都在接受不斷的陶冶。點點滴滴、絲絲縷縷、漸進漸變，在不知不覺中厚實，在有意無意間豁達。宣傳教育的滲透，文化氛圍的陶冶，是鍥而不舍的磨礪，是文火慢燉的熟化，是精雕細刻的琢造，是積以時日的錘煉。在一種濃重氛圍中，由于久而久之的“近朱”而赤化，使得職工的文化品格塑造得以趨于完善。

7、企業文化氛圍具有知識傳播功能，產生培訓功效。企業文化氛圍雖然不是知識傳播的主渠道，但是畢竟都要涉及方方面面的理論知識，盡管可能是拾遺補缺的，但是都對掌握知識大有裨益，能客觀地產生培訓功效。

8、企業文化氛圍具有審美功能，產生愉悅功效。企業文化氛圍的任何訴求手段，都要追求形式美和內容美。職工對文化氛圍的品評欣賞過程，也是一個多方位的審美過程。形式的美麗美妙，內容的美意美好，讓職工賞心悅目。

9、企業文化氛圍具有文藝功能，產生娛樂功效。各類文藝演出，各類營造氛圍作品的展示，構成企業文化的一道亮麗風景線，為職工提供了文藝大餐。職工在接受企業文化氛圍熏陶的同時，也在欣賞文藝，娛樂消遣。

具有這些固有的功能功效，為什么對營造企業文化氛圍還存有這樣那樣的疑義？除對其實質性的要害作用解析、宣傳、學習掌握得不夠外，一定程度上是部分單位沒有真正地運用好企業文化氛圍這一載體。營造企業文化氛圍是一項涉及面很廣、持續時間很長、業務量很大的工作，在實踐中需要認真遵循以下基本原則：

一是主題鮮明集中。長期的企業文化氛圍營造，要圍繞舉旗、鑄魂、塑形、導行等要件展開。主題可以是多方面的，但是在某一項具體活動中、或者在一個區域內，主題應該集中而不可分散。各個時期的企業文化氛圍營造，都應該審時度勢，設計出鮮明的主題，使氛圍營造的訴求點更加集中。

二是切合自身實際。各個煤礦都有行業性的共同特征，企業文化氛圍的營造策略途徑、方式方法都可以也應該相互借鑒效仿。但是，每個煤礦都有自己的實際情況，必須從本礦的實際出發，使企業文化氛圍完全切合自身實際。一要切合本企業中心工作和重點工作的實際需求，二要切合本企業的實際承受力，三要切合本企業的文化傳統積淀。任何逆勢而為的氛圍營造，都很難獲得預期的效果。

三是明確部門職能。營造企業文化氛圍，是一項齊抓共管的工作，單純依靠任何一個部門都難以奏效，需要多個相關職能部門協同努力。要根據實際和慣例確定部門職能，做到有標準、有考核、有獎懲，從而保證氛圍營造工作件件有落實。

四是內容豐富多彩。文化氛圍是在主基調基礎上，由豐富內容匯聚出的文化大觀。所謂豐富，要切忌狹隘單??；所謂多彩，要切忌單一蒼白。企業文化氛圍，兼具深刻的人文內涵和管理內涵。只有豐富多彩，才能滿足各個層面的多種需求，增強吸引力，延續生命力。

五是形式生動活潑。企業文化氛圍內容豐富多彩，要求形式的生動活潑；文化氛圍受眾的全員特點，決定了其形式必須讓職工家屬喜聞樂見。形式是企業文化的載體和訴求手段，呆板的形式讓人厭倦，枯燥的載體使人乏味。而對于形式的品評，又是見仁見智，各有鐘愛。高雅與通俗的交織，傳統與現代的融合，才是合乎職工家屬口味的企業文化風格。

六是群眾廣泛參與。企業文化氛圍既是以廣大職工家屬為客體受眾的活動，也是依靠職工群眾廣泛參與并作為主體的自我教育活動。所以職工群眾既是創造者，也是接受者，離開群眾的廣泛參與，就失去了群眾基礎，也就失去了動力源和作用體。職工群眾參與的過程，就是企業文化氛圍的營造過程，也是氛圍教育發揮作用、產生功效的過程。

七是注重實踐效果。營造企業文化氛圍的指向很明確，就是要不折不扣地為弘揚企業文化服務，所以必須以做實功、求實效為基本出發點和落腳點，把實踐效果作為檢驗標準。堅決反對走過場、圖形式的作秀，反對不顧效果的熱熱鬧鬧。忽視或輕視效果的做法，往往勞民傷財，對企業文化的形象聲譽毀壞嚴重。

八是不斷創新改進。與時俱進、因時而變，氛圍營造的內容和形式都需要不斷創新改進。形式的創新，是氛圍營造是否成功的決定性因素，陳舊的形式由于使人缺乏新鮮感而減弱接受的熱情。隨著時間的推移，企業文化內容的更新需求一般比形式變化的速度還要快，內容創新也是必須完成的硬任務。從一定意義上說，創新是文化氛圍的生命力所在。

我們完全相信，只要認真把握其內涵和原則，以創新求實的精神，深入實踐，改進方法，就一定能夠營造出充滿感染力、吸引力、凝聚力的企業文化氛圍，為推進企業和諧發展發揮積極的作用。

第四篇：營造班級文化氛圍

營造班級文化氛圍，建設和諧向上的班集體

張輝

班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。但在具體的教育過程中，人們往往只注重班級成績，忽視了班級文化建設，忽視了人總是在一定的文化環境熏陶中成長起來的客觀事實。我發現：在同一校園文化中，班級之間存在著一定的文化差異，這種差異不但體現了不同班級的個體特征，更反映出班級之間發展水平的差異。所以，加強班級文化建設，努力營造積極、健康、向上的班級文化必將促進學生發展，促進班集體的發展。下面我就此方面談談自己的具體做法。

一、確立目標，明確班級發展方向

目標在班集體建設中的作用十分重要，幾十名學生聚集在一起，如果沒有共同的努力目標，缺乏形成合力的動機，就無法形成團結友愛的班集體。相反，在一個完成目標較好的先進班級中，每個學生都會深刻體驗到個人和集體的關系，體驗到集體的力量和協作精神，認識到個人在集體中的價值，感受到集體的榮譽感、自豪感和自己的責任，更能嚴格要求自己。在組建新的高二（2）班不久，我就班級的現狀作了認真的觀察與分析，與班干部及班里學生進行深入的交流。然后我利用班會課，由班干部組織全班同學共同參與、討論出符合我班現狀的班級目標——規范、和諧、向上的學習型班集體。而后每人制定出自己的目標，并就自己的目標進行解讀，達到學生間相互促進的作用。我們班以后的各項工作都是圍繞這一目標展開的。

二、充分利用活動的整體性，從精神層面打造班級文化

1.注重活動的全過程，在過程中教育學生、塑造學生

班集體扎根的土壤是學生的共同活動，沒有共同活動就難形成班集體。若要形成健康、積極、向上的班集體，就應通過活動的全過程使學生增長知識、增長才干、受到啟發，從而提高思想境界。

（1）讓班級在活動中逐步成長

片斷一：在剛剛組成班級后，學校組織學生參加“世青賽”活動。班內需要20名觀眾。我要求全班學生自愿參加，但是卻出現全班半天湊不齊20人的尷尬局面。片斷二：在第九屆北京國際旅游文化節中，我班的學生主動推掉外面報的補習班，參加學校的活動。

片斷三：“校運會”我班獲得團體總分第四名，可謂榜上有名。但在跑4*100時，四名隊員各自獨去獨來；觀眾席觀眾星星點點。

片斷四：在年級男子籃球比賽賽場，我班的觀眾有組織的歡呼吶喊，有的學生從音樂教室拿來鼓敲擊助威??我班在爭奪冠亞軍比賽進程中輸了，班里的女生都哭了??

學生狀況的起伏決非偶然，恰恰是注重活動全過程教育的結果。結合每次活動的始終，我都采用了一些相應的“行動”。

行動一：“世青賽”后，由于學生回家已經很晚了，我并沒有要求學生發信息給我，我想作為班主任應該主動送上我的問候。而且我將學生主動給老師發短信的學生名字

查記下，并折合成百分比，對學生進行公布。目的在于暗示學生要學會換位思考，學會體諒他人。

行動二：在班會課及家長會上我大力表揚了顧全大局，犧牲自己個人利益而顧全大局的學生，從中告訴學生：個人與集體的關系。

行動三：運動會前，我借助外班聲音，——都認為二班很有實力，對他們進行鼓勵，這是我們展示班級風貌的機會。從中滲透奧運會的精神“更快、更高、更強”，挑戰自己；在運動會中，我有意安排了我們班的志愿者，負責照顧運動員，讓運動員體會到集體對他們的觀注；“校運會”后，我召開一個表彰大會，并不只是在會上給獲獎運動員發獎牌，而是將運動會前后的閃光點一一捕捉，列出了“積極策劃獎”、“最熱心獎”“最佳精神風貌獎”“積極采購運動會物品獎”、“運動會入場式上的突出表演獎”、、“班徽設計活動積極參與獎”、“最佳攝影獎”、“默默無聞地為我班的衛生工作做出了突出貢獻獎“、“堅韌不拔獎”、“積極參與，光榮負傷獎”等獎項。頒獎過程中，我發現學生的眼睛亮了??。之后，我說出了我理想狀態的4*100應該是攜手并肩、相互鼓勵一起走向跑道，而運動員回想你們當時的情景——有的運動員為找不到同伴而著急；再有，在觀眾席上又有多少人在關注我們的運動員呢？運動會中成績是一方面，更重要的是它體現了我們班的同學是否團結一心??

行動四：我將籃球比賽的照片及學生助威、流淚的照片在班會課上播放，再次為我班小伙子叫好，同時讓大家再次感受我們同樂同悲的瞬間，并將照片以壁報的形式張貼，讓每位同學真切體會，班級會記住每位為班級流汗、流淚的同學。

（2）充分利用活動的素材，對學生進行淋漓盡致的教育

素材一：學校組織學生聽校友李惠芬事跡報告，并結合報告組織演講比賽。我認為這次報告中所闡述的精神恰好是現在年輕人所缺乏的，所以我抓住了這一契機。聽完報告后，我立刻組織學生發表感想。配合學校的演講比賽，我讓全班同學寫出自己的體會，從中選出較好稿子，選出具有代表性的同學參加比賽，起碼他應該是李惠芬精神的“代言人”。參加比賽前，先由此位同學在班內演講，大家提出問題的同時，對他進行了充分的肯定。他成功了——獲得了比賽的一等獎！此后，我將他發燒在家養病，仍然帶病將稿子背下來的事跡將給大家聽，全班響起了熱烈的掌聲??我讓大家感悟這是一種精神，人是需要一種精神的！隨著學校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召開主題班會——我們距離李惠芬精神有多遠？我們全班再次認真學習了《勤奮正直 自強不息》這本書，從中再次感悟到這種精神的所在，它是我們的榮譽所在！

素材二：高二課本劇表演

前期準備：組織學生觀看藝術人生采訪話劇界前輩的節目，讓演員充分理解話劇表演；后期總結：召開“《警察與贊美詩》話劇組走進高二（2）班”主題班會。在大家重新觀賞自演的話劇后，將演員進行錄音采訪，并將排練過程的花絮展示給大家，在對演員及劇組成員給與充分肯定的同時，也讓我們了解幕后的感人事跡，使全班同學受到了感動。學生自己準備的班會非常精致。從中我再次引導他們：要注重過程，將班級目標再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上來。

在班級活動中有許多教育契機，只要班主任做個有心人，善于發現、及時提煉，必將能收到較好的效果。

（3）利用榜樣的作用，尋找班級的“精神領袖”，培養將康、向上的班集體輿論。我充分利用每一節班會課的時間，堅持由學生自己組織，內容、形式多樣化，學生全體參與，為從精神層面打造班級文化提供了時間和場所。先后召開了“高二（2）班風采”主題班會（介紹班內方方面面，諸如區運動會獲獎；“春蕾杯”作文獲獎；研究性論文獲獎；重走長征路的優秀論文的同學。目的在于培養學生全面發展，思考自己成就什么樣的人）；“我敬佩他（她）??”主題班會（目的在于讓大家多發現其他同學的優點，更喜歡身邊的同學，更喜歡集體）；“成功亦有道”、“我是一名理科學生”主題班會（目的在于養成堅忍不拔、勤奮的學習態度）。這些班會都潛移默化地滋潤著學生，收到了較好的效果。

三、從制度層面打造班級文化建設

“沒有規矩，不成方圓”。制度文化建設是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度建設，使班級文化建設的一項重要內容。我班根據學?！鞍撕冒嗉w”的各項要求以及年級的各項要求，利用班會課，民主討論、制定高二

（2）班班規。同學討論很熱烈，得到大部分學生的認同后，又將制度公布在制度欄，征求更廣大學生的意見。試行一周后，正式將其列為我班的班級制度，這樣就能保證制度的相對穩定。

其次，一定要抓好制度的實施。在制定制度的時候，我除了注意到讓制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為外，我們還就每一項由專人負責，定期進行匯總、公布、評比，是制度真正落實到位。

第三，我班還建立了高二（2）班大事記，將我班在不同層面取得的成績分門別類作以詳細的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，無形中增強了大家的集體榮譽感，使他們漸漸產生以身在高二（2）班為榮的意識。將來畢業作為資料留給每個學生。

四、從物質層面打造班級文化建設

班級物質文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得找的東西。教室內的環境布置是班級物質文化包含的主要內容。在班級物質文化建設中，我充分發揮學生的主體性，由班主任、宣傳委員、壁報小組、全班同學共同用智慧和雙手來布置教室。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現連學校的墻壁也在說話的遠大目標”。班級是學校的一個縮影，與學生有更直接的關聯，因此我們的環境布置也力求達到上述效果。我們班環境布置分為：榮譽目標欄；制度公示欄；勵志欄；班級活動欄；學習交流欄；英語角幾大板塊。從中體現教育是積極向上的、具有感召力和鼓動力的。既講求科學性又講求藝術性，在顏色搭配上也要和諧，有利于安神和啟發思維。

教育功能是班級文化的首要功能，滲透于一切活動之中，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，所以我們要一絲不茍地對待；班級文化也有凝聚功能，它能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊相聯，使學生

產生“這是我的班級，我是這個班級的學生”的意識；班級文化有較強的制約功能，使班級成員都自覺約束自己；班級文化具有較強的激勵功能，進而使學生以高昂的情緒和奮發進取的精神狀態積極投入到學習生活中?？傊?，這樣可使班級形成一個大的磁場，將全班學生吸引到一起，靠“場”來發揮教育學生的功能，那樣才會形成較大的教育學生的“磁場力”。

第五篇：營造校園文化氛圍

營造校園文化氛圍 提升學校辦學品位

校園文化環境是融合教育與藝術的一種會說話的空間，校園文化則是以全校師生為主體，以校園活動為載體，以校園精神為主要特征的群體性文化，它對學生的知情意行有潛移默化的影響。我校在創建校園文化活動中，依托當地的歷史底蘊，精心謀劃，著力打造出了獨具特色的校園“馬文化”，為提升學校辦學品位走出了一條創新之路。

一、校園文化的理念引領

校園文化應是全校的精神家園，有足夠的心理向心力，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。因此，我校深入發掘本鄉的歷史底蘊，結合“走馬”的來歷故事中所蘊含的“勤勞、奉獻、智慧、有為”的精神，提出了“一馬當先，奮進有為”的辦學思想，全力打造校園馬文化。學校馬文化的核心思想是“做孺子牛，當千里馬”。做孺子牛是出發點，是根本，當千里馬是歸宿點，是目的。當千里馬可以理解為：

學校當千里馬。學校有明確的辦學目標、辦學規劃、辦學特色，把學校創辦成市、省較為知名的農村示范校，讓走馬學校成為農村教育的一張名片。

校長當千里馬。校長具有一馬當先的氣魄，敢為天下先，勇于改革，銳意進取，在各方面都發揮引領和榜樣作用。

教師當千里馬。教師具備精深的知識，精湛的技能，精美的品行，成為教育事業的行家里手。學生當千里馬。指學生以馬自喻，樹立奮蹄追日月的遠大理想，自立、自強、自信，成為有用之才。

二、校園文化的主要載體

校園文化不僅在精神上要作好師生的向導，更要通過一面面墻、一幅幅畫、一個個字、一次次活動等具體形質來承載，讓一字一畫、一草一木都會“說話”。我校的文化載體主要體現在以下幾個方面。

1、校門文化。我校的校門頂部用鋁塑條造型，外觀酷似一個中國畫的寫意馬頭。下書老子的名句：“千里之行，始于足下?！北薏呷熒_踏實地，一步一個腳印。

2、櫥窗文化。學校開辟有“文馨苑”，內容包括“校賦”、“師德銘”、“學生文明禮儀三字經”、“八駿圖”、“祖國山水畫”等，以此教育學生“愛學校、愛家鄉、愛祖國”，“以馬自喻，奮發有為”。還布置了美文展示欄、團隊宣傳欄、公開欄、作品欄、衛生公布欄、安全宣傳欄等，讓師生全面了解學校的校容校貌、辦學特色、教育管理，定期舉辦櫥窗文化展示活動，以豐富師生的課余生活。

3、墻體文化。根據中小學生各自的年齡特點，小學走廊文化以認識各種形態的馬圖為主，給學生以感觀上的熏陶，初步認識到馬的精神。初中以馬字、有關馬的格言、成語、俗語為主。這些圖文并茂的條幅，給學生以理性的啟迪，教育學生將來成為各行各業的千里馬。學校在顯眼的位置設置有祖國版圖、世界地圖、學校平面圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。教學樓每層裝貼名人畫像及名言，懸掛有珍稀保護動植物圖片和南充歷代名人肖像，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。

4、班級文化。班主任根據所帶班的特點，制定出了風格各異的班訓，小學突出了學中玩、玩中學的特色。初中突出了立志以遠、礪志以恒的特色。每個班級門前都有班主任的照片和聯系電話，設置有贈言牌，每周一班主任都要寫贈言，給學生以溫馨的勉勵或勸誡。班內前墻張貼有統一制作的一面小國旗，后墻設置有作品張貼欄，在重要的節日期間或有相關的創建活動期間，各班均要辦?？诎鍒?。

5、寢室文化。突出半軍事化管理特色，強調內務整理的四句話：“床上被褥疊方塊，床下鞋子排成排。毛巾邊緣成直線，牙膏牙刷朝一邊?！币耘囵B學生守紀、獨立的生活意識。

6、警語文化?；▓@、食堂、水池、廁所、活動場等處學校均設置有溫馨提示牌，外觀造型是二十六個英文大寫字母。如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請你繞一繞”等。

這些提示語充滿了人性化的語言風格，字句優美親切，意思一目了然，直入人心，使人看了過目難忘。

7、活動文化。學校每年都要舉辦體育節、大課間活動、游園活動、卡拉OK大家唱等，既突出比賽的競技性，又彰顯活動的趣味性，其宗旨是倡導師生同參與，共娛樂，加強了師生間的交流，增進了師生的情誼，使師生關系更融洽。

三、校園文化的互動性

學生是一個個鮮活的個體，在校園文化環境里不僅僅是受教育者、體驗者，而應是文化環境的創造者和管理者。學校要因地制宜，創造條件，設置學生文化活動的空間，讓學生自我展示，親身體驗，真正實現物與人的對話交流。比如在操場開辟美術大課堂，讓學生以粉筆作畫；在花園里開辟勞動實踐園地，讓學生修剪花草樹木；開放圖書室和網絡室，創辦文學沙龍；征集溫馨提示語等活動，吸引學生主動參與到校園文化建設活動中來，這樣才能讓校園文化內容更豐富。

四、校園文化的生活性

故事缺乏曲折的情節變得枯燥，文化缺乏生活的內容顯得冰冷。因此，校園文化不應遠離學生的生活，更不應是人為的作秀，否則，就會變成空洞的說教。我校注重文化的生活性，力爭每一幅畫、每一句話、每一件事都讓學生覺得真實、可親、可信。一是變名人名言為教師從教宣言和班級贈

言。學校在公示欄公布了每位教師根據自身教學特點寫出一句教育宣言，要求班主任每周在班級牌上寫一句勉勵的話。二是變名人名畫為學生涂鴉，每學期在走廊上張貼學生的書畫作品。三是變廣播室為文化室，增設好歌大家聽、美文大家讀、好事大家議等節目，讓學生覺得文化是可以品嘗的佳肴，可以享受的樂趣。

我校在創建校園文化活動中，堅持以活動載體為助推，以先進理念為引領，以美化環境為目標，突出校園文化的辦學特色、管理特色、教育特色，群體特色，發揮自身優勢，培植出別具一格的校園馬文化，既有鮮活而深刻的內涵，又彰顯了學校的辦學特色。

高坪區走馬中小學

2010年11月15日 淺談校園文化建設

作為一種文化現象，校園文化是指在整個學校教育過程中由師生所創造的物質財富和精神財富的總和。它包括物質形態的校園設施，活動形態的校園活動，以及由此作用于師生內心的心理形態積淀。校園文化涵蓋于社會文化之中，它既受整個社會文化的制約，又對整個社會文化起促進作用。

一、校園文化建設的作用

認真抓好校園文化建設，創造良好的育人環境，從課內到課外豐富學生的精神生活，有利于抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的影響，有利于學生從各個方面攝取精神營養，增加知識，開發智力，培養能力，增長才干。學校作為人才成長的搖籃，必須通過校園文化建設為學生創設一個良好的文化氛圍，使學生能夠充分地發展其特長、志趣和愛好。這樣就可以培養出多方面的有用人才。所以我們應充分肯定校園文化建設在中學教育工作中的地位，1.校園文化以其強烈的感染力而作用于學生的心靈。

校園文化具有強烈的感染力，它在思想教育過程中表現出來的特點既不同于講課和作報告的直接灌輸，亦不同于規章制度那樣帶有強制性的行為約束，而是通過潛移默化的作用達到教育的目的。校園文化寓抽象的道理于形象的物質載體或各種活動之中，為學生創造一個富有感染力的文化環境和氣氛。學生在這種環境和氣氛的影響和熏陶中，激發其思想感情。陶冶其道德情操，錘煉其意志品格，提高其審美能力。各種文藝和體育競賽活動可以使學生受到集體主義思想教育，增加競爭意識。高雅的藝術作品欣賞或優美的歌曲演唱，可以激發學生熱愛生活的感情，培養學生的審美情趣。校園文化就是通過這些生動活潑的形式，使學生在受教育的過程中由被動轉為主動，實現自我教育，增強教育效果。2.校園文化以其豐富的內容活躍學生學習生活。

當今，人類正處在知識經濟時代，各種社會實踐對現代人所掌握的知識面、知識量、提出了更高的要求，中學校園文化建設為學生提供了拓寬知識視野的有利條件。學生在學好課本知識的同時，利用課余時間閱讀圖書、報刊，舉辦并參與各種知識競賽，能學到許多課本上學不到的東西。建設優雅的校園環境，創建園林式學校，學生可以在繁重和緊張的教學活

動之余，散步于花叢綠蔭之下，陶醉于鳥語花香之中，既可領略大自然的美，又可呼吸新鮮空氣，調節大腦機能，消除疲勞，煥發精神。總之，校園文化使學生的學習生活不至于是單調、枯燥的“疲勞戰”，而是豐富多變、妙趣橫生的積極追求。3.校園文化建設為專門人才的成長開辟了廣闊的天地。

中學校園文化建設為開發學生智力、培養學生能力、為各種專門人才的培養提供了有利條件。作為基礎教育一部分的中學教育，培養出來的人才不管是大學新生還是直接參加社會主義現代化建設的勞動者，都不應當是書本的奴隸，而應該使所學的書本知識在日后的工作或深造中得到充分的應用。

二、校園文化建設的基本內容

中學校園文化建設是一個系統工程，要做多方面的配套工作?？偟娜蝿諔撌莿撛炝己玫男@文化環境和文化氣氛。“硬件”建設應以校園文化活動設施和校園文化環境建設為主體；“軟件”建設應以建立校園文化小團體和開展豐富多彩的文化活動為主體。

第一.優化校園環境，實現“校園—公園—植物園”三位一體，造就優雅的校園文化環境，培養師生文化心理。在教學場所張貼無產階級革命家，英模人物、科學家、文學家等名人畫像。在校園醒目處懸掛校風、校訓等標牌，樹立名人塑像，修建名家詩文碑(牌)，設置其他足以給人以美的享受和德的熏陶的藝術品。

第二.配套并完善校園文化設施。修建用于開展文化活動的活動室、大禮堂，添置文化活動器材。建立學校廣播站。健全圖書室、閱覽室和閱報欄，設立可供陳列書畫、攝影作品的畫廊或櫥窗。

第三.廣泛開展校園文化活動，如演講比賽，書法比賽，百科知識競賽等。創造積極向上、豐富多彩的校園文化氣氛。

第四.以建立師生文化活動組織為中心，如文化社團組織等。加強校園文化隊伍建設。學校是一個知識的、文化的、思想的場所，知識的交流、文化的溝通、思想的碰撞，都是它發展的必要條件，而且這種文化對學生來說本身就是一種熏染，是一種陶冶。