第一篇：高一語文,重點難點知識點,考卷例題 (36)

高一語文下學期：第二單元 讀《伊索寓言》

教學設計(二)

解讀《讀<伊索寓言>》

【自讀導言】

《伊索寓言》是古希臘一部著名的流傳千古的書，它有很高的思想性，又有很高有文學價值，在世界文學史上有著巨大的影響。《讀＜伊索寓言＞》選自錢先生的《寫在人生邊上》?！秾懺谌松吷稀烦霭嬗?941年，據現代文學研究專家袁良駿先生說，這是一部非常了不起的書：

《寫在人生邊上》很可以看作《圍城》的前奏曲，沒有它，也許就沒有《圍城》。為什么叫《寫在人生邊上》？作者這樣解釋：“人生據說是一部大書”?！凹偈谷松且徊看髸?，那末，下面的幾篇散文只能算是寫在人生邊上的。這本書真大！一時不易看完，就是寫過的邊上也還留下好多空間”。在書中的《一個偏見》一文中，他又說：“只有人生邊上的隨筆、熱戀時的情書等等，那才是老老實實、痛痛快快的一偏之見”。這就是說，第一，這本書寫的是作者對“人生”這部大書的理解和體悟，也可以說是對這部大書的豐富和補充；第二，這本書是寫在人生邊上的“隨筆”；第三，這些“隨筆”和那些“熱戀時的情書”一樣，是“老老實實、痛痛快快的一偏之見”。承認自己所寫乃個人的“一偏之見”，并非什么絕對真理，這表現了作者的謙虛。

假如僅僅從標題上看，我們一般會把此文當成讀后感或者一篇文藝評論。但是作者卻用一篇書評的外衣寫出了新意。更為引人注目的是他用妙喻般的語言表達了深沉的理性思考，這樣，我們閱讀的份量就加重了。剝掉妙喻的皮張得其精華，這篇文章是不應當作自讀課文來講的。但正因為閱讀它過難，所以也增加了研習的必要。

閱讀此文，我們認為重點要解決的以下兩個方面：

1．雖然作者說的是讀伊索寓言的一些感想，但是絕不能僅僅當作感想來讀，而應該看作是對社會現象進行鞭辟入里的剖析的精深論著。作者說的是糾正伊索寓言故事的偏見，其實作者是借糾偏而闡述他的觀點，即對各種社會上的偽善現象的批判態度。

2．體會作者字字珠璣的語言與文學技巧。錢先生的散文，跟他的小說與文藝論著一樣，有著很高的文學藝術水平，只是我們可能還沒有深入其中的堂奧罷了，學習錢先生的文章，自然也可起到一定的開闊眼界和提高文學修養的作用。

【自讀程序】

要輕易讀懂和讀透這篇文章，可能會遇到一定的困難。我們認為以下幾種方法可資參考：

一、故事切入法

《伊索寓言》的故事家喻戶曉，然而本文之作卻能想他人之所不想，寫他人之所不能及，別出心裁，寫出了一番新意。只要將《伊索寓言》原本的故事與此文所引，兩相比較，自然就能讀出錢文之高妙來了：

1． 蝙蝠的故事原題目作《蝙蝠和黃鼠狼》，講的道理是“我們遇事也不要一成不變，隨機應變往往可以躲過大風險”。

2． 螞蟻和促織的故事原題作《螞蟻和蟬》，講的是“凡事都要預先有準備，才能防患于未然?！钡牡览?。

3． 狗和他自己影子的故事，原題作《銜肉的狗》，講的是“這故事適用于貪心的人”的道理。

4． 天文家的故事原題作《天文學家》，講的是“這故事適用于這樣一種人：他們連人們認為是普通的事情都辦不到，卻拼命夸夸其談”。

5． 烏鴉的故事原題作《穴烏和鳥類》，講的是“借債的人拿著別人的錢，似乎很體面，可是一旦還了債，就原形畢露了”。

6． 老婆子和母雞的故事原題作《寡婦和母雞》，講的是“不少人由于貪婪，想得到更多的東西，結果連現有的也丟掉了”

7． 狐貍和葡萄的故事原題作《狐貍和葡萄》，講的是“有些人，能力小，辦不成事，就推托時機未成熟。”

8． 驢子跟狼的故事原題作《驢和狼》，講的是“有些人去做不該做的事情，自然要倒霉。”通過以上幾個故事，我們發現錢先生的創見果然不同凡響：一是錢先生對故事思想內核把握得十分精深。文章寫了九個故事，除其第六個牛蛙的故事從以上兩個版本中不能查證，不知錢先生先前所引的是什么版本外，從其余的8個故事中，可以看到，錢先生在原來故事的基礎上，運用了豐富而獨到的聯想，把平凡的思想寫出了新意。二是錢先生語言駕馭能力高超。平淡的故事在他的筆下一下變得更加生動可愛起來；更為重要的是，他僅用了少量的文字就把故事的大意概括出來了，其中的主旨一點沒有減少。沒有這兩種能力，是寫不好這篇文章的。

二、語言破解法

要理解錢先生的文章，我們不能不從他的語言著手。如錢先生的語言干凈利落，不加修飾。但并等于大白話，而是言簡而意賅，言近而旨遠。他特別善于將典雅與高深融貫于平實之中：

錢氏的散集《寫在人生邊上》則被稱為“學者散文”，其文字特色和《圍城》諸小說相似，而機鋒更為過之。小說沒有寫景、敘事的成份，作者因此不能意氣風發地從頭到尾議論。散文則不然，《寫》里每篇都是錢氏的“脫口秀”（talk show），從錦心到繡口，把人的愚昧丑陋諷刺得美哉妙哉！“醫生雖然治病，同時也希望人害?。号淞丝嗨幩糜懤眱r錢。”印象派文學批評對作品的議論，往往離題，只見天花亂墜?！爸劣凇∠笈伞兀覀儺斎贿€記得四個瞎子摸白象的故事，改為‘摸象派’”。英國的王爾德如果尚在，且懂得中文，一定大為嘆服，而且擲筆不再寫印象派評論了。

下面我們以文章的第三段為例，體會其語言的妙處：

“這些感想是偶爾翻看《伊索寓言》引起的。”

解說： 這里的意思是先讀書后有了感想。但《伊索寓言》讀的人不少，何以錢先生如此？顯然沒有他成熟的思想不足以成文，這樣我們所知道的感想，原來是深思熟慮的結果。換句話說，錢先生早就有了寫作的打算，只是借伊索的故事寫將出來罷了。

“是的，《伊索寓言》大可看得。”

解說：大可看得，就是值得一看。伊索寓言是一部流傳千古的書，怎么會不值得一看呢？原來作者想說的是在下面。

“它至少給予我們三種安慰?！?/p>

解說：什么叫讀文章的安慰？原來它是一句意味深長的反諷語。本來讀文章的目的就是有收獲，但讀伊索寓言不僅是有收獲，重要的是，它可以滿足我們的虛榮心。同時可以借此將想要說的內容暗示出來。下文就此展開了敘述。

“第一，這是一本古代的書，讀了可以增進我們對于現代文明的驕傲?！?/p>

解說： 因為是古代的書就能說增進現代文明嗎？顯然不能，那這句話是什么意思呢？原來是說，現代人往往自高自大，瞧不起古代的文明。而事實是，古代文明被我們現代文明所玷污了。

“第二，它是一本小孩子讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出那些幼稚的見解?！?/p>

解說： 換一個角度說。也為下文作準備。暗示人有瞧不起人的丑惡的一方面。

“第三呢，這部書差不多都是講禽獸的，從禽獸變到人，你看這中間需要多少進化歷程！我們看到這許多蝙蝠、狐貍等的舉動言論，大有發跡后訪窮朋友、衣錦還故鄉的感覺?！?/p>

解說： 可以說這里是第三次強調現代人的自尊與自信，都是為下文作鋪墊的。而在此處的諷刺卻更加明顯了。

“但是窮朋友要我們幫助，小孩子該我們教導，所以我們看了《伊索寓言》，也覺得有好多淺薄的見解，非加以糾正不可?！?/p>

解說： 通過以上的對比，把需要比較的兩個方面強調得更加突出。同時將作者真正想說的話作了一個提示。其實并非是《伊索寓言》有什么內容可以糾正，而是作者有話要說。

三、文體解讀法

就此文的體例而言，它宜作一篇文學評論或一篇讀后感。但是錢先生打破了常規的寫法，把讀后感或文學評論與社會批評并文藝創作諸種文體結合起來了。

先從評論的角度說，此文可以評價《伊索寓言》這部書有些什么內容，寫得怎么樣，我們有些什么收獲，我們怎樣去讀它，等等。這個角度要求作者站在一個較宏觀的位置進行整體的評述，對作者的駕馭能力要求較高。但這種文章又易于流于空洞。而此文打破了評論的界限，用的是一種自說自話般的語言，用的是一種自由抒發的語式。

再從讀后感的角度說，它可以是寫這部書的一點一滴的感想，也可以是寫這部書的一點認識等等。此文就小事而論小事，選材的角度不大。而此文在寫感想的同時加入了更多主觀認知的因素，因此又不完全是讀后感。

從創作的角度說，創作有著較多的自由度，形式上大多不受限制。而其主題表現也更加靈活，有的只是自由發揮的瀟灑。但是，此文在感性的抒發中，卻包含著相當多的理性思考。自然，這篇文章是很難用一種標準去衡量的。

【自讀點撥】

一、文章的開頭三段內容如何理解？

文章的前三段文字初看與主旨無關，實質是文章的靈魂所在。它通過正反不同的類比把人的丑陋思想充分開拓出來了。

第一段談的是應當如何客觀對待現實和歷史的問題。雖然作者舉的是人事的例子，但他實際上指出了人們過于自尊，不肯承認他人的劣根性。作者在這里使用了比喻的手法，因而，更增加了文章的內涵。

第二段，作者寫的是現實生活中有些人對待歷史的態度。歷史是有著豐富的內涵的，很值得我們去吸取和借鑒。但是由于人類的唯我獨尊，不肯承認他人的長處，因此常常小看歷史，并歪曲歷史的本來面目，忽視歷史的價值。

第三段，總體上寫的是作者由《伊索寓言》引起的感想。值得注意是作者在此段中隱含了豐富的思想感情：一是作者對這部書還是十分肯定的（“大可看得”）。二是，這部書也未免太純樸了，不足以反映我們今天的復雜的歷史與現實?！翱梢栽鲞M我們對于現代文明的驕傲”，“現代文明”其實是一個反語，指的是現代人的奸猾與做作?！翱戳擞X得我們是成人了，已超出那些幼稚的見解”暗示的是我們的見解與經歷比起古人來更豐富得多。“發跡后訪窮朋友、衣錦還故鄉的感覺”說的是人類的盲目自尊與自愛。而正是因為這樣的思想感情，導致了人類的許多丑陋現象。

二、如何理解這篇文章的主旨與價值？

這篇文章的主旨可以定為，作者借評價《伊索寓言》，對各種偽善的社會現代進行揭露和批判。例如蝙蝠的故事寫的是對那些偽善者的揭露。螞蟻和促織的故事可能至少有四層意思：一層寫促織不知為自己作長遠打算；二層寫的是螞蟻落井下石。三層用逆向聯系法，寫的是對那些“坐看著詩人窮餓、不肯借錢的人”的詛咒。第四層意思，寫的是對某些學無所長，只知拾人牙穢的腐儒的諷刺。類似道理我們很容易從中體會出來。

對于《寫在人生邊上》的價值所在，袁良駿先生作過這樣的評價：

（《寫在人生邊上》）十篇散文??每篇有每篇的精采之處，難怪人們至今對它們好評如潮。首先，作者寫的雖然是散文，用的卻是小說家之筆，是小說和散文的結合?！哆吷稀凡粌H是小說與散文的結合，也是知識與想象的結合。錢氏知識淵博，其散文在中、西典故的運用方面都有過人之處，尤其西典運用之嫻熟、恰切更為出色。中典的運用頻率雖低于西典，但熟練、準確程度卻同樣可以媲美?！哆吷稀返牡谌齻€特點是有不少獨特的人生感悟，這些感悟也許顯得怪誕甚至荒謬，但細細品味便覺出它們的妙處了。錢氏的深刻、哲理中，蘊涵著大量尖銳、辛辣的諷刺。這種諷刺，往往給人以尖刻、陰冷之感，這就構成了錢氏散文的又一特點。作者對社會、人生的觀察，對人情的剖析，可以讓人不寒而栗。錢鐘書不象有些作家那樣對人間充滿激情，筆下春溫和煦，他對人生的關愛和理想通過冷峻、尖刻的諷刺折射出來。以上特點，都是通過錢氏獨特的語言風格表現出來的。冷峻、尖刻、富于思辨和哲理，使錢氏散文特別耐人尋味。

把握了這些意思，理解錢氏文章的精神內核就容易了。

三、怎樣看待作者的行文思路與行文技巧？

從文學評論或讀后感的角度講，此文可以是先講大道理，然后再結合原文進行論述。這也符合一般論述性文體的要求。值得注意的是，作者采用了先說道理再行論述的這一形式，而在語言使用上卻用了類比的方法與比喻的技巧，讀來既有一種哲學的深思，又有文學的華彩：

我認為，??錢先生的類比思維和逆向思維都相當發達，而且學貫中西、博聞強記，對學問對人生都有洞察幽微的獨到見解，加上向來都非常重視比喻在文學作品中的應用，因此他的作品甚至學術著作總是妙喻連珠、美不甚收，具有極強的表現力與可讀性，形成了自己幽默機智、卓而不群的獨特風格。假如將比喻藝術從他的作品中抽去，錢鐘書將不成為錢鐘書。（《羊城晚報》1998/12/24）

如文中普通人年長與年幼的對比。年長女人與年幼女人的類比。古代與現代的類比。在類比當中，我們看清了人類思想的劣根性。而在下文中，在總體上運用類比的情況下，借助逆向思維引出了相反的結論。這些結論無不具有很高的理論價值。

此外，據稱運用大量運用比喻的方法寫作論文，現代中國最杰出者為錢鐘書一人。這是我們在閱讀此文時所要注意的。

四、如何看待文章結尾的一句話？

理解最后的一段話是有一定的困難的，但這段話卻是文章的精華所在。下面是我們的解讀：

這幾個例子可以證明《伊索寓言》是不宜做現代兒童讀物的。（古代兒童讀物真是不宜作現代兒童的讀物嗎？顯然不是。而是這部書可能太純正了，不能反映出現代社會的奸詐。）盧梭在《愛彌兒》卷二里反對小孩子讀寓言，認為有壞心術，舉狐貍騙烏鴉嘴里的肉一則為例，說小孩子看了，不會跟被騙的烏鴉同情，反會羨慕善騙的狐貍。（盧梭的話本身就有一定的思辨性的反叛精神，但也并不無道理；對盧梭的話也持不同的看法，為自己的論證張揚，足見錢氏的創見）要是真這樣，不就證明小孩子的居心本來欠好嗎？（意思是我不贊成認為小孩子壞。）小孩子該不該讀寓言，全看我們成年人在造成什么一個世界、什么一個社會，給小孩子長大了來過活（把話語引向自己的論證范籌之內，對成人進行了辛辣的諷刺。）。盧梭認為寓言會把純樸的小孩子教得復雜了，失去了天真，所以要不得。我認為寓言要不得，因為它把純樸的小孩子教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報，也象在禽獸中間一樣的公平清楚，長大了就處處碰壁上當（兩相比較各有優長，再一次對社會上的偽善行為批叛。）。緣故是，盧梭是原始主義者，主張復古，而我呢，是相信進步的人（反語——我相信人類的進步，但人類在進步當中的偽善行為卻不能不食令人警醒）——雖然并不象寓言里所說的蒼蠅，坐在車輪的軸心上，嗡嗡地叫到：“車子的前進，都是我的力量?！保ㄇ擅畹淖灾t與自夸——諸位都沒有看透！這就是我的功勞。）

第二篇：高一數學集合知識點歸納及典型例題

集合

一、知識點：

1、元素：

（1）集合中的對象稱為元素，若a是集合A的元素，記作a?A；若b不是集合A的元素，記作b?A;（2）集合中對象元素的性質：確定性、互異性、無序性;（3）集合表示方法：列舉法、描述法、圖示法；（4）常用數集：N;N*;N?;Z;Q;R

2、集合的關系：

子集

相等

3、全集

交集

并集

補集

4、集合的性質：

（1）A?A?A,A????,A?B?B?A;

(2)A???A,A?B?B?A;

(3)(A?B)?(A?B);

(4)A?B?A?B?A?A?B?B;

(5)CS(A?B)?(CSA)?(CSB),CS(A?B)?(CSA)?(CSB);

二、典型例題

例1.已知集合A?{a?2,(a?1),a?3a?3}，若1?A，求a。

22例2.已知集合M＝?x?R|ax2?2x?1?0中只含有一個元素，求a的值。

?

例3.已知集合A?{x|x?x?6?0},B?{x|ax?1?0},且B

2例4.已知方程x?bx?c?0有兩個不相等的實根x1，x2.設C＝{x1，x2}，A＝{1，3，2A，求a的值。

5，7，9}，B＝{1，4，7，10}，若A?C??,C?B?C，試求b，c的值。

例5.設集合A?{x|?2?x?5},B?{x|m?1?x?2m?1}，（1）若A?B??，求m的范圍；（2）若A?B?A，求m的范圍。

例6.已知A＝{0，1}，B＝{x|x?A}，用列舉法表示集合B，并指出集合A與B的關系。

三、練習題

1.設集合M＝{x|x?17},a?42,則（）A.a?M B.a?M

C.a ＝ M

D.a > M 2.有下列命題：①{?}是空集 ② 若a?N,b?N，則a?b?2③ 集合{x|x?2x?1?0}有兩個元素 ④ 集合2B?{x|100?N,x?Z}x為無限集，其中正確命題的個數是（）

A.0 B.1 C.2

D.3 3.下列集合中，表示同一集合的是（）A.M＝{（3，2）}，N＝{（2，3）} B.M＝{3，2}，N＝{（2，3）} C.M＝{（x，y）|x＋y＝1}，N＝{y|x＋y＝1} D.M＝{1，2}，N＝{2，1}

22M?{2,3,a?1},N?{a?a?4,2a?1}，若M?N?{2}，則a的取值集4.設集合合是（）

1{?3,2,}A.A.a?2

1{?3,}2

B.{－3} C.D.{－3，2} 5.設集合A ＝ {x| 1 < x < 2}，B ＝ {x| x < a}，且A?B，則實數a的范圍是（）

B.a?2

C.a?1

D.a?1

6.設x，y∈R，A＝{（x，y）|y＝x}，B＝

A.AB B.BA

C.A＝B D.A?B 7.已知M＝{x|y＝x2－1}，N＝{y|y＝x2－1}，那么M∩N＝（）

A.Φ

B.M

C.N

D.R 8.已知A ＝ {－2，－1，0，1}，B ＝ {x|x＝|y|，y∈A}，則集合B＝_________________ 9.若A?{x|x?3x?2?0},B?{x|x?ax?a?1?0},且B?A，則a的值為_____ 10.若{1，2，3}?A?{1，2，3，4，5}，則A＝____________ 11.已知M＝{2，a，b}，N＝{2a，2，b2}，且M＝N表示相同的集合，求a，b的值 12.已知集合A?{x|x?4x?p?0},B?{x|x?x?2?0}且A?B,求實數p的范圍。

13.已知A?{x|x?ax?a?19?0},B?{x|x?5x?6?0}，且A，B滿足下列三個條件：① A?B

② A?B?B

③ Φ2222222{(x,y)|y?1}x，則集合A，B的關系是（）

A?B，求實數a的值。

四、練習題答案

1.B 2.A 3.D 4.C 5.A 6.B 7.C

8.{0，1，2} 9.2，或3 10.{1，2，3}或{1，2，3，4}或{1，2，3，5}或{1，2，3，4，5}

??a?2??a?2a?a?b?a?0?a?0?b?????2b?2ab?bb?0b?111.解：依題意，得：?或?，解得：?，或?，或?1412

??a??a?0??b??

結合集合元素的互異性，得?b?1或?12.解：B＝{x|x<－1，或x>2}

1412。

① 若A ＝ Φ，即 ??16?4p?0，滿足A?B，此時p?4

② 若A??，要使A?B，須使大根?2?4?p??1或小根?2?4?p?2（舍），解得：3?p?4

所以 p?3

13.解：由已知條件求得B＝{2，3}，由A?B?B，知A?B。而由 ①知A?B，所以A

又因為Φ

B。

222A?B，故A≠Φ，從而A＝{2}或{3}。

當A＝{2}時，將x＝2代入x?ax?a?19?0，得4?2a?a?19?0?a??3或5

經檢驗，當a＝ －3時，A＝{2，－ 5};當a＝5時，A＝{2，3}。都與A＝{2}矛盾。

22當A ＝ {3}時，將x＝3代入x?ax?a?19?0，得

經檢驗，當a＝ －2時，A＝{3，－ 5};當a＝5時，A＝{2，3}。都與A＝{2}矛盾。

綜上所述，不存在實數a使集合A，B滿足已知條件。9?3a?a2?19?0?a??2或5

第三篇：高一語文必修一模塊測試補考卷

文山市第一中學

高一年級語文（必修1）模塊結業考試試題

（時間：120分鐘

滿分100分）

一 選擇題 :（每題2分共8 分）

1、選出注音有誤的一項（）A、頹圮（tuí pǐ）凌侮（wǔ）骨髓（suǐ）否（pǐ）極泰來 B 逢（páng）孫 玉玦（júe）戮（lù）力 翹（qiáo）首企盼 C 木訥（na）熟稔（niǎn）火缽（bō）綠草如茵（yīn）D、遁（dùn）世 剽（piāo）竊 契（qì）據 長歌當（dàng）哭

2、下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A、噩夢 云宵 易幟 兵荒馬亂 喧賓奪主 B、焦躁 襤褸 契約 桀驁不馴 深居簡出 C、葷腥 涵養 淋漓 直接了當 姍姍來遲

D、舔舐 窒息 箴言 彪炳千古 挺而走險

3、依次填入下列各句橫線處的詞語最恰當的是（）

（1）他的詩作大多是關于愛情和人生的玄想，流露著凄惘和＿＿的色彩，但也有一些作品內容健康，格調明朗。

（2）讀者在閱讀文章時，他們最關注的，往往是對生活的理解和感受，當他們的親身＿＿與作者的思想感情發生撞擊時，就可能誘發對生活的思考和分析。（3）打著民主旗號搞“臺獨”的分裂活動是對包括臺灣同胞在內的13億中國人民的嚴重挑釁，＿＿是對臺海地區＿＿亞太地域的和平穩定構成的重大威脅。

A 神秘 經歷 更 和 B神秘 體驗 也 乃至 C神奇 經歷 也 乃至 D神奇 體驗 更 和

4、下列各句中加點的熟語使用不恰當的一句是

（）

A、已經到了這地步，還有什么辦法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。．．．．．．．B、你只要身臨其境地為我們想想，就會同情我們的處境，不會對我們求全責．．．．備了。

C、今年以來，鋼材等原材料價格漲勢兇猛，對本來利潤不高的電子信息企業造成較大影響，首當其沖的是家電行業。．．．．

D、在危難關頭，面對血與火、生與死的考驗，共產黨員挺身而出，沖在最前．．．．面。

二、閱讀理解

（一）、閱讀下面的文段，完成5～7題。（每題2分，共6分）

兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐—血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。??

??

在這千萬被飼養者中間，（1），（2），（3），（4）??（5），沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械，體制和對這種體制忠實服役的16世紀封建制度下的奴隸！

5、下列對第一段的分析錯誤的一項是()A、“豬玀”的比喻說明包身工物質生活待遇的惡劣。B、“泥土”的比喻說明包身工地位的低下和毫無人身保障。C、“機器”用的是反語，借指包身工。

D、文中說這些包身工中有三分之一還要多不能做滿三年，原因是她們中的相當一部分人是被榨完最后一滴血汗而致死，還有一部分人是被折磨毆打或者因病無錢醫治而死。

6、第三段中（1）～（5）處短語的順序應是（）(1)沒有溫情（2）沒有法律（3）沒有熱（4）沒有希望（5）沒有光

A、（5）（3）（1）（4）（2）B、（1）（4）（2）（3）（5）C、（3）（5）（2）（1）（4）D、（2）（4）（1）（5）（3）

7、下列對第三段畫線句子表達的意思分析正確的一項是（）A、20世紀的包身工不知反抗，遭遇比16世紀封建制度下的奴隸更慘。B、16世紀的封建制度使20世紀的包身工能忠實地服役。C、20世紀的包身工跟16世紀封建制度下的奴隸一樣受剝削和壓迫。D、用20世紀的先進手段推行包身工制度，跟16世紀的封建制度沒有兩樣。

（二）閱讀下面文言文，完成8～11題。（每題2分共8 分）

“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”

8．對下列語句中抽出來的字解釋有誤的一項是（）A．鄭既知亡矣

既：已經 B．將焉取之

之：指代土地 C．又肆其西封

肆：延伸擴張

D．何厭之有

厭：厭煩

9．下面句子中加波浪線的詞意義和用法判斷錯誤的一項是（）A．若舍鄭以為東道主

以：動詞。認為

B．敢以煩執事

以：介詞。用，拿。，C．焉用亡鄭以陪鄰

焉：代詞。怎么。D．將焉取之

焉：代詞。哪里。

10．“若舍鄭以為東道主，行李之往來”一句中加線的詞在文中的意思理解正確的一項是（）

A．請客的主人

行裝

B．宴請的客人

行裝 C．宴請的客人

使者

D．招待過客的主人

使者 11．燭之武勸說秦伯退師的理由，表述有錯誤的一項是（）A．秦軍欲越過晉國并看不起遠方的鄭國，這實際上是很困難的事。

B．相鄰的晉國實力雄厚了，實際上自己的力量就削弱了，保留下鄭國對秦是會有好處的。

C．秦對晉侯有過恩賜，但晉侯回國后就違背承諾，并迅速筑墻拒守。D．如讓晉占領了鄭，那么他們還要擴張勢力，勢必危及秦的安全，這種損秦肥晉的作法，實不足取。

12、將下列句子翻譯成現代漢語。（共9 分）

（1）若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。

（4分）（2）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（5分三 詩詞鑒賞

參考答案

一 選擇題 :（每題2分共22分）

1、C

2、B

3、B

4、B

5、C

6、A

7、C

8、D

9、A

10、D

11、A

二、閱讀理解12.翻譯：（共9分）三、詩詞鑒賞（每題3分共6分）

13：杜詩：春雨來的及時；春雨默默地滋潤萬物。

周詩：春雨有利于農人耕作；春雨水量可觀。

14：借助擬人修辭塑造形象（前四句）；虛實結合，富于變化（以時間為線，眼見與想象結合）。

四、名句默寫（每題1分共5分）

15：大行不顧細謹。16：已使我目不忍視；尤使我耳不忍聞。17：風華正茂；揮斥方遒。

五、現代文閱讀（每題3分共12分）

20：人民在為正義而斗爭的過程中，往往要付出巨大的代價才能取得一點成果。也包含著對以往進行斗爭的指導思想和斗爭方式是否正確的思考。21：A:庸俗的小市民。B:走狗文人。

22：作者對徒手請愿是不贊成的，作者明確指出，徒手請愿死傷的愛國學生

“不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作‘流言’的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥”。而“街市依舊太平”，正反映出“請愿”“流血”并沒有震撼賣國政府和喚醒民眾。23：意思：親族們有的余哀未盡，別的人也已唱過挽歌。人死了還有什么可說，不過是寄托軀體于山陵（最后）和山陵同化而已。

意圖：死難者雖沒有在廣大民眾中引起反響，但他們死得其所，其殞身不恤的精神將與高山同在。假如我們活著的人能永遠紀念死者記住慘案的教訓，那么，烈士的鮮血就沒有白流。

六、語言表述題（每題3分共6分）（注意題目要求，答案略）

七、作文（40分）（參照高考作文評分標準）

第四篇：泉州2010屆高一第一次月考語文考卷

泉州2012屆高一

（1）濟乃密白刺史，偽得喜書，云步騎四萬已到雩婁。(5分)（2）蔣濟寧有此事!有此事，吾為不知人也。(4分)。

（三）古代詩歌閱讀（6分）5.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

代贈 [唐]李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展①丁香結②，同向春風各自愁。

[注]①芭蕉不展：芭蕉的蕉心沒有展開。②丁香結：指丁香之花蕾叢生如結。（1）這首詩從體裁上看，屬于近體詩中的，詩中的“”字可以看成是

全詩的“詩眼”。（2分）

（2）這是一首描寫女子思念情人的詩作，請結合全詩，從情與景的角度簡要賞析“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”。（4分）

答：

二、文學名著、文化經典閱讀（16分）

（一）文學名著閱讀（10分）

6.、《紅樓夢》中 “一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞?！边@寫的是哪一位?結合所學課文說說她有怎樣的性格特點?

7.簡述《紅樓夢》中“木石前盟”的故事。（100字左右）（5分）

（二）文化經典閱讀（6分）

8.閱讀下面的《論語》選段，回答問題。（6分）

子適衛，冉有仆。子曰：庶矣哉！冉有曰：既庶矣，又何加焉？曰：富之。曰：既富矣，又何加焉？曰：教之。《子路》

【注】①仆：駕車。②庶：眾多，這里指人口眾多。（1）下面各項對原文的分析不正確的一項（）（3分）

A．孔子提出“富民”和“教民”的思想，而且主張“先富后

教”，這是很有見地的。

B．孔子的觀點跟孟子“樂歲終身苦，兇年不免於死亡。此惟

救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？（《梁惠王上》）、管子“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”（《牧民》）的主張相一致。

C．孔子這種“富民”、“教民”思想跟我們國家最終確立的“以經濟建設為中心”、“兩個文明一起抓”的基本國策也是相吻合的。

D．孔子向來重視道德教化，在這里提倡先“富民”，說明

他的看法已經有了改變。

（2）孔子說過：“貧而無怨，難；富而無驕，易。”（《憲問》）結合這句話，談談孔子對“富民”的理解。（3分）

三、現代文閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成9—11題。

尺度

彭程

對于絕大多數的人物、行為、時間，在絕大多數的情形下，有兩個字是躲避不開的：尺度。幾乎所有的領域、一切事物，都因尺度的介入、參與而存在、運行，自足自立。尺度具有相對性。在某個人群某種環境中被視為天經地義的尺度，換一種背景來看，可能匪夷所思，莫名其妙。馳騁于想象王國的作家悲壯的叫喊“不創造毋寧死”，而另一邊，浸潤了實證精神的科學家會奇怪，如此虛幻的勾當何以會讓人付出整個身心。這時，尺度之不同簡直成為一道墻垣了。所以這個世界上才會有那么多的隔膜、誤解乃至對抗，小到一個家庭中長幼之間的代溝，大到亨廷頓所說的“文明的沖突”。

尺度具有普遍性，但是也不時會有意外，仿佛當今賽事頻爆冷門。當代哲學家維特根斯坦放棄巨額家族遺產，因為它們妨礙了他的哲學思考。明代作家袁中郎辭去蘇州行

政長官之職，因為他的趣味是無羈無絆，與山水相唱和。這些人當然是常人眼里的“另類”，但你不能說他們沒有尺度。也許梭羅概括得最到位：“如果誰沒有跟隨隊伍的步伐，很可能他聽到了另一種鼓點?！彼麄儗鹘y的尺度不以為然，心中有著自己獨特的標高。越是杰出者就越勇于沖破流俗，因為他們的目力更能洞察事物的本質，更能窺見大美所在。相比人云亦云者，他們更樂于自己決定怎樣邁步。

這就接近了一個重要的觀念：尺度的核心是個性。或者說，個性決定了尺度的美貌。一條因果之鏈連接了二者。而所謂個性，不過是源自對生活的獨特領悟和由此而生的特異的行為姿態。在常人難以理解之處，特立獨行者憑借自己的尺度成就了不尋常的人生。

越是在這個復制的時代，獨特的個性就越顯得重要。而個性的極致是與尺度的臻于極致互為表里的。然而我們看到的情形卻不容樂觀，眾多的生命樣式都仿佛在一個模子里鑄成，更令人憂慮的是人們對此每每視而不見。據說隨著基因工程等現代科技的發展，人除了得享長壽外，甚至可以定制自己的器官形體，你大可選擇夢露的容貌、喬丹的體型。這當然令人雀躍，但為什么很少聽人談及要為自己選擇獨特的生存尺度呢？為什么不努力將尺度設定得更合理、更美好、更杰出呢？

9.下列對文章的分析和概括，不正確的兩項是（5分）

A.作者認為，幾乎所有領域、一切事物，都有尺度存在；即使是常人眼里的“另類”，也有他們自己的尺度。

B．第三段列舉維特根斯坦、袁中郎的“另類”事例，并引用梭羅的名言，是為了證明“尺度具有普遍性”的觀點。

C．由于現代可以運用基因工程等高科技克隆夢露的容貌、喬丹的體型，因此作者認為這是一個“復制的時代”。

D．作者在文末運用兩個問句，對忽視個性的流俗表達了深切的憂慮，就個性化生存發出了熱切的呼喚，引人深思。

E．本文開篇提出“尺度”的話題，接著論述其“相對性”，在闡析其“普遍性”中的“意外”，而后提示出“尺度的核心是個個性”。

10．第二段中提到“尺度之不同簡直成為了一道墻垣了”，作者為什么這樣說？（3分）

答：

11．結合本文，舉例闡述你對“個性決定了尺度的相貌”這句話的理解。（4分）

答：

四．文學類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成12—14題。

讓兒子獨立一回

凌鼎年

兒子真是爭氣，以全縣高考總分第三名的好成績被上海財經大學錄取。史工程師比當年自己考取大學要高興得多，滿臉的陽光，滿臉的春色。

望子成龍，是中國人的傳統，這些年來，兒子他媽真是費盡了心血。真可謂兒子讀一年級，她也讀一年級，年年這樣陪著讀陪著復習。如今兒子是如愿以償考取了大學，他媽卻病倒了。

病床上的她念念不忘的是兒子開學在即，自己將不能親自送兒子去大學，這叫她如何放心得下?她堅持叫丈夫無論如何要把兒子送到大學，安頓好了才回來。

史工程師更放心不下妻子，與妻子商量說：“讓兒子獨立一回吧?”

“不行!沒娶媳婦總是孩子。哪能讓兒子一個人去大學。再說這孩子你也知道，他能行嗎?”

妻子的擔心不是沒有一點道理的。兒子長這么大了，沒買過一回菜，沒燒過一頓飯，沒洗過一件衣，沒拖過一次地，就連床也都是他媽鋪的。自小到現在，從未單獨出過一回門，就像雞雛似的從未離開過母雞翅膀的保護。而現在，猛一下就叫兒子一個人去經風雨見世面，她一百個放心不下。

史工程師開導妻子說：兒子是去上海讀大學，又不是去非洲探險去神農架考察野人，不會有什么事的。想當年，我十七八歲時不是去長征大串聯嗎，家里誰跟我去了?你在兒子年紀時，不是報名去了黃海邊的建設兵團，你爹媽送你到了海邊?沒有吧。常言道，到啥山，砍啥柴。

讓兒子獨立一回有好處??

幾乎是磨破了嘴皮子，好說歹說，妻子才十分勉強十分不愿意地不再持反對票，但她拖了一句：“就是我同意，兒子也不會同意的，人家父母都送，他父母不送，多沒面子??”

簡直是出乎意外，兒子很平靜地說：“早該讓我獨立了?！?/p>

兒子去大學前一天，史工程師關照了又關照，諸如碰到意外情況立即找警察，安頓好后，先打電話回來，再寫封詳細的信??

兒子去了三天，沒有電話，兒子去了七天，依然沒有音信。史工程師夫婦急了。妻子要史工程師無論如何親自去一趟學校。

正當史工程師準備去上海時，兒子的信來了。夫婦不啻接到福音書，迫不及待地打開。不料隨信紙帶出的是疊發票，共有：婁城至上海中巴車票一張、上海出租車票一張、大三元酒家餐費發票一張、新華書店購書發票一張。另附紙一份，上注明：付搬運費、服務費、冷飲費若干，買飯菜票若干??

乖乖，不連學雜費，光這些額外開支，就一千多。

看了兒子的信才知道，兒子這回過了下獨立癮。他去上海時，不坐公共汽車乘中巴，到了上海后，打的去學校，到了學校后，花錢請人搬行李，乃至掛蚊帳鋪床他都未自己動手。為了搞好關系，他買了一箱冰淇淋，凡那天在他宿舍的，不管是同學教師，還是他們的父母、朋友，一概由他請了。第三天，他又請同宿舍的到大三元酒家聚了聚??

史工程師看了信和發票，不知說什么才好。他妻子看了，一顆十五個吊桶七上八下般的心總算放了下來。她很欣慰地說：“我這兒子，是做大事的料!”

史工程師沒有接嘴，他大概正在為如何為兒子回信而傷腦筋呢。12．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是()()(5分)

A．小說采用明暗交織的雙線結構，明寫史工程師夫婦為兒子事事操心，事事包辦的過程，暗寫兒子事事被父母包辦缺乏獨立能力的成長過程。

B．小說主要采用語言描寫、動作描寫和心理描寫等描寫方法，刻畫了一位愛子勝過愛自己、事事為兒子操心、時時為兒子牽腸掛肚的慈母形象。

C．小說通過兒子在大學里為搞好關系花錢請客的事情，含蓄而有力地批判了社會上的一些不正之風對當代大學生的毒害。

D．小說語言富有特色，有些語言略帶微諷而引人深思，如“真可謂兒子讀一年級，她也讀一年級”、“我這兒子，是做大事的料”等等。

E．小說借史工程師家的故事，既批判了父母溺愛孩子事事包辦的錯誤的教育方式，同時也對年輕一代起到了一種告誡、警醒的作用。

13．小說中“兒子去了三天，沒有電話，兒子去了七天，依然沒有音信。”一句有什么作用?(4分)

答：

14．小說中的兒子上大學后之所以缺乏獨立能力，有人認為罪在史工程師夫婦，也有人認為罪在兒子?試結合文本選擇一種觀點進行探究。(6分)

答：

五、語言文字運用（6分）

15.根據情景，在橫線上補寫句子。（2分）

在人山人海的學生餐廳里，剛打完菜的甲同學一轉身，不小心把菜湯濺到乙同學的身上。乙同學為人胸懷寬廣、幽默風趣，為了避免甲同學的尷尬，他笑著說：。

16.下面是某同學在作文中的錯句，請仿照例句，用輕松幽默的語言加以點評。（4分）（例）錯句：高爾基白天上學，晚上就在陽光下偷偷看書??最后，他終于成為俄國文學的奠基人。

點評：不知道晚上的陽光曬不曬人？

（1）錯句：當我被抱出產房時，看到爸爸媽媽喜極而泣的臉，眼淚滴到我的小臉上是熱熱的。(2分)

點評：

（2）錯句：映入眼簾的，是方格子床單、白色的墻和一點一點往下滴的藥瓶。(2

分)

點評：

六、作文（70分）

17．請以“青春也可以這樣度過”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求自定立意，自選文體（詩歌體裁除外）

2010屆高一第一次月考語文參考答案

1．（1）猿猱欲度愁攀援（2）連峰去天不盈尺（3）孤舟一系故園心（4）環珮空歸月夜魂（5）無邊落木蕭蕭下（6）別時茫茫江浸月（7）別有幽愁暗恨生（8）同是天涯淪落人（9）幽咽泉流冰下難（10）砯崖轉石萬壑雷

2.2．C（奪：耽誤，與《寡人之于國也》“百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無饑矣”中的“奪”同義。）3．D（“雖多次觸怒人主”錯）4．①蔣濟于是秘密稟報刺史，假稱得到了張喜的書信，說步兵騎兵四萬人已到雩婁。（“乃”1分“白”1分“書”1分，句意2分）

②蔣濟難道會做這種事!如果做了這種事，那我是不了解人了。(“寧”1分 “知”1分,句意2分)5（1）七言絕句“愁”（2分）

（2）這兩句既是女子眼前實景的真實描繪，又寓情于景．．．．，借景寫情．．．．。（1分）詩人描寫了芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結，在春風中對著黃昏，仿佛哀怨含愁的景色，（2分）表現了女子思念情人而不得相會的郁結不解的愁苦。（1分）6、王熙鳳。王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。她為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。說話張揚，虛情假意，逢場作戲，辦事周到。

7、女媧補天之時棄在青埂峰下的一塊無材補天的頑石，因通了靈性，變為神瑛侍者。他以甘露澆灌一棵絳珠仙草，使其久延歲月。在頑石下世之時，絳珠仙草為酬報灌溉之恩，也要同去走一遭，用一生眼淚還他。小說中的賈寶玉為石（神瑛侍者），林黛玉是木（絳珠仙草），“木石前盟”表示寶黛兩人的前世姻緣。

8、（1）（3分）（D）（“先富后教”與孔子重視道德教化的觀點并不矛盾?！案幻瘛笔恰敖堂瘛钡那疤?，但“教民”更為重要。孔子的看法并未改變。）（2）（3分）孔子認為，貧窮而能夠沒有怨恨是很難做到的，富裕而不驕傲是容易做到的。這正符合了孔子對百姓“先富后教”的道理，既然“富而不驕”容易，所以需要使民先富起來，然后再進行教育就容易多了。

【參考譯文】孔子到衛國，冉有給他駕車?？鬃诱f：“人口真多??！”冉有問：“人已經足夠多了，還要再做什么呢？”孔子說：“讓他們富裕起來。”冉有又問：“使他們富裕起來以后，又還要做什么？”孔子說：“教育他們?！?/p>

9.BC

【解析】本題考查考生分析綜合能力，能力等級C，涉及分析文章結構、把握文章思路、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態度等考點。B項，錯在“是為了證明‘尺度具有普遍性’的觀點”，根據原文“尺度具有普遍性，但是也不時會有意外，仿佛當今賽事頻爆冷門”，可知作者意在闡述尺度具有個性，而非普遍性。C項，錯在“由于現代可以運用基因工程等高科技克隆夢露的容貌、喬丹的體型”，屬誤將未然當已然，此項可從原文“據說．．隨著基因工程等現代科技的發展，人除．看得享長壽外．，甚至．．可以定制自己的器官形體，你大可選擇．．．．

夢露的容貌、喬丹的體型”得出。同時，本項因果上還出現倒置問題。

解答此題時，要能夠從文本中找到原文，然后進行比對，最后才能選出答案。A項的原句在第一段，D句的原文在最后一段，E句屬于整體把握文章結構，原文為每一段的中心句。

10.尺度不同，人們對事物的評判就不同，因此造成了隔膜、誤解甚至對抗，像墻一樣，阻礙人們的交流。

【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力。作答時首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，然后從以下幾個方面分析：一是尺度為什么會出現不同，二是為什么說尺度的不同簡直成為一道墻垣，具體表現在哪些方面。

11．決定“尺度”的關鍵因素是人的個性。個性不同，由此產生的標準（尺度）也不同。維特根斯坦和袁中郎等人的“尺度”異于常人，其根本原因就在于他們的個性獨特，人生目標與眾不同?！窘馕觥勘绢}考查分析作者觀點在文中的觀點與材料之間的聯系。作答時要注意題干中的提示語：“結合本文”，是要求學生從文本整體角度出發考慮；“舉例闡述”，是要求考生必須援引文本中的材料加以說明；“對??話的理解”，是要求考生必須先闡述這句話的內涵是什么。在組織答案時，需要考慮幾個問題：為什么說個性決定了尺度的相貌，文本中哪些事例是證明這一觀點的，為什么你這么認為。

文學類文本閱讀（15分）

12．BC(B項主要采用的應是語言描寫。C項寫兒子花錢請客是為了突出他缺乏獨立能力，事事需要別人幫忙，需要用錢解決問題。)(5分)

13．(1)在結構上起到承上啟下(過渡)的作用。(2)巧設懸念，引人猜想，激發讀者的閱讀興

趣。(4分，每點2分)

14．觀點一：罪在父母。小說中的史工程師夫婦教育方式失當，對兒子事事包辦，學習上不是讓孩子完全自主，而是母親步步緊跟，陪讀陪復習；夫婦倆“學習至上”的思想比較嚴重，生活上沒讓兒子鍛煉，以至于兒子缺乏基本的生活自理能力；夫婦倆平時不忍讓兒子經風雨吃苦頭，使得兒子缺乏應對生活實際困難的意志力?？傊歉改傅慕逃划?，導致了兒子高分低能的結果。

觀點二：罪在兒子。兒子由于長期以來父母的包辦而對父母產生了較嚴重的依賴心理，思想上變得軟弱，越來越缺乏獨立意識，不愿意發揮自身的主觀能動性，其實，只要自己有意識要學會自立，即使父母要包辦，他也完全可以主動拒絕；兒子由于長期缺乏親身實踐，生活經驗匱乏，對大學獨立生活的實際困難估計不足，盲目自大，最后只能簡單地用父母的錢來解決問題，看似獨立，實際上仍然是依賴父母。(6分)

15、你不用道歉，因為你幫助我決定了洗衣服的時間。

16、答案示例：（1）才出生就能敏銳地感知世界，真神嬰也?。?）藥瓶莫非是用瀝青做的？（4分）（解題要點：找出錯誤所在，點評要幽默）代贈賞析 【題 解】

代贈，即代擬的贈人之作?！洞洝饭捕?，這是第一首。第二首為“東南日出照高樓，樓上離人唱石州。總把春山掃眉黛，不知供得幾多愁”，也是以女子的口吻寫與情人離別的愁思。具體的寫作時間已不可考。【注釋】：

芭蕉不展：芭蕉的蕉心沒有展開。

同向春風：芭蕉和丁香一同對著黃昏清冷的春風（詩以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己）。

丁香結：本指丁香之花蕾，叢生如結。此處用以象征固結不解之愁緒。

原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。這既是思婦眼前實景的真實描繪，同時又是借物寫人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己。意境很美，含蘊無窮，歷來為人所稱道。

這是一首描寫女子思念情人的詩作，詩中的女子，深居高樓，黃昏時分，她因百無聊賴而思念起情人來了。對其思念越濃，就越渴望和他想見，恨不得他立刻出現在樓前，她按耐不住自己焦急的心情，走到樓頭前，想去眺望遠處，看看他來了沒有?？墒怯烛嚾幌氲剿囟▉聿涣耍趺粗雷约涸谒寄钏?？就算知道又如何能這么快就來到跟前呢？她只得止步，折回樓內，欲望還休，欲見而無法相見，這種復雜的心情折磨得她坐立難安，滿樓徘徊。此句把女子復雜矛盾的心理和孤寂無聊的失望情態完全表現出來了。

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤

“樓上黃昏”，點明時間是薄暮時分，地點是在高樓之上。在中國古代詩詞作品里，這樣的環境有很強的暗示性，往往用來點染離愁與相思。如李白的“瞑色入高樓，有人樓上愁”，就是在這樣一種意境中展開。主人公在黃昏時分登上高樓，想憑欄遠眺，最終卻凄然作罷。“欲望休”一本作“望欲休”?！靶荨?，即停止、罷休之意。為什么欲望還休呢？答案隱藏在下一句里。

“玉梯”，樓梯、階梯的美稱。“橫絕”，即橫度。南朝詩人江淹《倡婦自悲賦》寫漢宮佳人失寵獨居，有“青苔積兮銀閣澀，網羅生兮玉梯虛”之句。“玉梯虛”是說玉梯虛設，無人來登。此詩的“玉梯橫絕”，是說玉梯橫斷，無由得上，喻指情人被阻，不能來此相會。原來，主人公渴望見到心上人，情不自禁地要上樓眺望；突然想到他不能前來，于是停下了腳步。唉，不望也罷，免得再添一段新愁。就在這遲疑進退間，天上一彎新月灑下淡淡的清輝，將她的無限思念與失望投射在孤寂的身影中?！霸氯玢^”，一作“月中鉤”，不僅烘托了環境的寂寞與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對情人的不得會合。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁

愁人眼里無春色，抬頭望月，新月如鉤。低頭近觀，只見芭蕉樹的蕉心還未舒展，丁香樹上盡是緘結不開的花蕾；它們共同對著黃昏時清冷的春風，各自含愁不解。這既是主人公眼前實景的描繪，同時又是借物寫人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，隱喻二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

芭蕉未展、丁香未開本是客觀的自然景物，無所謂愁，但在主人公眼里卻是滿目哀愁。這是因為心中有愁，所以蕉葉難以舒展；滿腹是恨，故而花瓣怨結難開。人之愁極，故而觸目傷情，而觸目之悲更添離人之恨。這兩句詩移情入景，借景寫情，設喻精巧，融比興象征為一體。

詩人用不展的芭蕉和固結的丁香來比喻愁緒，不僅使得抽象的情感變得可見可感、具體形象，更使得這種比況具有某種象征的意味。不展的芭蕉與固結的丁香，不僅是主人公愁緒的觸發物；作為詩歌的意象，又成為其愁思的載體和象征。

這兩句意境優美，音情搖曳，把“一種相思，兩處閑愁”的兩地徘徊表現得興味悠長，多少情思盡在其中。清人陸鳴皋說：“妙在‘同’，又妙在‘各自’，他人累言不能盡者，此以一語蔽之。”贊嘆的就是這兩句詩的含韻不盡。文言文翻譯

【譯文】參考譯文：蔣濟，字子通，楚國平阿人。建安十三年，孫權率兵圍攻合肥。這時，太祖的大軍正在攻打荊州，軍中發生了瘟疫，只有派遣將軍張喜一個人帶領一千騎兵，加領汝南的士兵來解合肥之圍。蔣濟于是秘密稟報刺史，假稱得到了張喜的書信，說前來救援的步兵騎兵共有四萬人，現在已到雩婁。孫權相信了，立即燒毀圍城的營陣就撤離了，合肥城因此得以保全。后來任命蔣濟為丹陽太守。有一個人誣告蔣濟是謀叛主要策劃人，太祖聽說后，說：“蔣濟難道會做這種事!如果做了這種事，那我是不了解人了。這一定是愚蠢的老百姓故意擾亂，道聽途說罷了。”征召蔣濟擔任丞相主簿西曹屬。關羽帶兵圍攻樊城和襄陽。太祖認為漢獻帝在許都，離關羽的軍隊比較近，想要遷都。蔣濟勸阻太祖說：“劉備、孫權，表面關系親近，實際上卻各有打算，關羽軍事上得勢，這是孫權一定不希望看到的?？膳汕踩巳ビ握f孫權，勸他在后面偷襲關羽，許諾割讓江南來賜封孫權，這樣樊城的圍困就自動解除了?！碧姘凑账脑捜プ觥O權聽了后，立即帶兵向西偷襲公安、江陵。關羽于是被孫權擒獲。

文帝即位，蔣濟從京城出來，擔任東中郎將。文帝問他說：“你所看到的天下風俗教化好不好?”蔣濟回答說：“沒有聽到其他的好話，只聽到要亡國的話罷了?！蔽牡埏@出憤怒的神情，并問他其中的原因，蔣濟都一一地回答，于是文帝的怒氣消解了。明帝即位，蔣濟升為中護軍。當時中書監、令專有大權，蔣濟上疏說：“大臣權力太大，國家就有危險，左右的人太受寵幸，皇上就會受蒙蔽，這是自古以來最大的警誡啊?！泵鞯巯抡俦頁P說：“剛直的大臣，是國君所仰仗的。蔣濟文武兼備，任職勤勞，極盡節操，每有軍國大事，當場有提出建議的奏議，對朝廷忠誠，做事奮發努力，我非常欣賞他的勇敢?！本俺跄觊g，對外征戰頻繁，國內大建宮室，長期分離的人很多，并且連年饑荒，谷物匱乏。蔣濟上疏說：“陛下正當發揚前人的事業，光大先帝遺留下來的功業，實在還未到高枕無憂地治理的時候。”凡是要役使老百姓時，一定要在農閑時候，不能耽擱他們耕作的時間。那些想建立偉大功業的國君，先要估計老百姓的能力并安撫他們的疾苦。”明帝下詔表揚說：“如果沒有護軍，我聽不到這樣的話?！?齊王即位，蔣濟升遷為太尉。這時，曹爽專政，丁謐、鄧颺、等隨意改變法律法規。憑著跟隨太傅司馬宣王屯兵洛水浮橋，誅殺曹爽等人的功勞，加封為都鄉侯，邑七百戶。蔣濟上疏說：“太傅獨自決斷，想出高明的計謀，陛下彰顯他忠心和節操，罪人伏法，這是國家的福氣。分封、寵愛、慶賀、賞賜，一定要給予有功之人。現在，說到謀劃我事先并不知道，說到打仗并不是我親自統率的。”堅決地推辭，齊王不答應。這一年蔣濟死了，皇上給他的謚號是“景侯”。

第五篇：浮力知識點及典型例題

(考查范圍：浮力及其應用)

附:本章知識小結(一)本章詞語解釋

1.上升: 物體在液體中向液面運動的過程.2.下沉: 物體在液體中向容器底部運動的過程.3.漂浮: 物體獨自靜止地浮在液面上,有一部分體積在液面下為V排,有一部分體積在液面上為V露.4.懸浮: 物體獨自靜止地懸在液體中任何位置,此時V排＝V物.5.沉底: 物體在液體中沉到容器底,容器底對它有一個支持力.6.浸沒: 物體全部浸在液體中,此時V排＝V物.7.浸入: 物體部分或全部浸在液體中.8.浮體: 凡是漂浮或懸浮在液體中的物體.(二)重難點分析

1.浮力的三要素

2.對阿基米德原理的理解(F?。紾排或F?。溅岩篻V排)A.原理中“浸入液體里的物體”指兩種情況

B.能區分G物與G排；V物與V排；ρ物與ρ液的意義.C.明確此公式的適用條件:既用于液體也適用于氣體.D.由此式理解決定浮力大小的因素.即:物體浸在液體中所受浮力的大小跟液體(氣體)的密度和物體排開液體(氣體)的體積有關,而跟物體本身的體積、密度、形狀以及物體浸沒在液體(氣體)中的深度等無關.因此,在用F?。溅岩篻V排計算或比較浮力大小時,關鍵是分析液體的密度ρ液和排開液體的體積V排的大小.3.怎樣判斷物體的浮沉及浮沉的應用

A.物體的浮沉條件 浸沒在液體里的物體若只受重力和浮力的作用,由力運動的關系可知: 當F浮>G物(ρ液>ρ物)時,物體上浮→漂浮(F'?。紾物).當F浮=G物(ρ液=ρ物)時,物體懸浮.當F浮

技術上為了實現浮沉總是設法改變重力與浮力的“力量對比”,來達到目的.若保持浮力不變,可改變自身的重力,實現沉浮；若保持重力不變,可改變排開液體(氣體)的體積來實現沉浮.a 輪船采用”空心”辦法,使它排開水的體積增大,達到增大浮力.b 潛水艇 浮力不變,通過改變“自重”來實現上浮、下沉的.c 氣球與飛艇 用小于空氣密度的氫氣或氦氣充入氣球和飛艇中,通過改變氣球和氣囊的體積而改變浮力的大小,實現升降.d 密度計用來測定液體密度的儀器.它利用漂浮原理:G密度計＝F浮＝ρ液gV

排,即ρ液大,V排就小,密度計露出部分大而做成的.4.關于液面升降的問題.分析 其實質是比較變化前后的V排.例: 一塊冰浮于水面,如圖.那么當冰熔化前后,其水面將______(選填“升高”、“降低”或“不變”)解: 冰熔化前:

由于漂浮,F浮＝G物.則V排＝m冰g/ρ水g＝m冰/ρ水.冰熔化后:由于m水＝m冰,由ρ＝m/V得 V化水＝m水/ρ水＝m冰/ρ水 因 V排水＝V化水,即冰熔化成水后,剛好填滿原來被冰排開的水的體積,因此,水面保持不變.擴展一

① 若上題中的冰包含有氣泡,則冰熔化后液面將如何變?

② 若上題中的冰包有一小木塊(ρ物<ρ水),則冰熔化后液面又將如何? ③ 若上題中的冰包含有一小石塊(ρ物>ρ水),則冰熔化后又如何? 擴展二

如圖甲,鐵塊A疊放在木塊B上,然后放在水缸中當將鐵塊從木塊上拿下,并放在水缸底部時,水面高度將()

A.上升 B.下降 C.不變 D.無法確定 5.如何用浮力知識來測固體或液體的密度.A.測固體的密度

例一 請利用彈簧測力計、水、燒杯測出一塊小石頭(ρ物>ρ水)的密度.① 實驗原理 F?。紾－F拉(稱重法)② 步驟

a 用彈簧測力計先測出小石塊在空氣中的重力記為G石；

b 用彈簧測力計懸吊著小石塊,使之浸沒在水杯中,并記下此時彈簧測力計的示數為F拉；

c 由F?。獸拉＝G可求得小石塊浸沒在水中受到的浮力為F?。紾石－F拉； d 由F?。溅岩篻V排和G＝mg＝ρ物gV物及V物＝V排得ρ石＝ ρ水

例二 利用量筒、水、細針測出不沉于水的蠟塊(ρ物<ρ水)密度.① 實驗原理 F?。紾(漂浮法)② 步驟

a 先往量筒中倒入適量的水,記下水的體積為V0；

b 然后往量筒中放入小蠟塊,待小蠟塊靜止后,記下水面現在所對應的刻度為V1,即蠟塊漂浮時V排＝V1－V0；

c 用細針將蠟塊全部按入水中,記下現在水面刻度為V2,此時蠟塊的體積為V蠟＝V2－V0；

d 利用漂浮條件F?。紾,即ρ水gV排＝ρ蠟gV蠟得出ρ蠟＝ρ水

B.測液體的密度 第一

原理 F?。紾－F拉和F?。溅岩篻V排.(稱重法)器材 彈簧測力計、燒杯、適量的水、適量的待測液體和一個密度大于水和液體的物體.過程 用上述器材分別測出物體在水中和待測液體中的浮力,則有

即:ρ液＝

第二

原理 F?。紾物(漂浮法)

器材 量筒、水和待測液體、一個密度比水和待測液體小的物體.過程 用上述器材分別測出物體在水中和待測液體中的V排即可,即:由G物＝F

浮水和G物＝F浮液可知

ρ水gV排水＝ρ液gV排液,也即ρ液＝

6.掌握計算浮力大小的四種方法.A.稱重法.利用彈簧測力計兩次讀數不等來計算浮力.基本公式 F浮＝G－F拉(式中的G和F拉分別為稱在空氣中的物體和稱在液體中的同一物體時彈簧測力計的讀數)

適用范圍 此式適用于液體中下沉的物體.常用于題中已知用彈簧測力計稱物體重的情況.B.壓力差法.利用浮力產生的原因來計算浮力.基本公式 F?。紽向上－F向下.適用范圍 此法用于判斷物體是否受到浮力或計算浸沒深度已知的規則物體所受的浮力.C.原理法.利用阿基米德原理來計算浮力.基本公式 F浮＝G排液或F浮＝ρ液gV排液.適用范圍 普遍適用.D.平衡法.利用物體漂浮或懸浮的條件來計算浮力.基本公式 F?。紾物、F浮＋N支＝G物、F浮＝G物＋F拉.適用范圍 漂浮體、懸浮體、沉底、連接體等.其中稱重法、原理法、平衡法是常用的計算浮力的方法.其它方法一般都要與原理法聯合使用,才能順利完成浮力問題的解答.7.求解浮力問題的一般步驟 a 明確研究對象

b 明確研究對象所處的運動狀態.(漂浮、懸浮、沉底、上浮或下沉等)

c 對研究對象進行受力分析,并畫出受力示意圖.(除分析重力、浮力外,還要注意是否有其它相關聯的物體對它有拉力、壓力等)

d 列出物體處于平衡狀態下的力的平衡方程(在展開方程時,應注意抓住題中的關鍵字“全浸”、“部分浸”、“漂浮”、“沉底”、“露出水面”等)e 解方程求出未知量.1、第二次世界大戰時期，德國納粹一潛水艇在下潛過程中，撞到海底被擱淺而不能浮起來，這是因為()A.有浮力，但浮力小于重力 B.有浮力，且浮力等于重力 C.潛水艇底部沒有水進入，不產生浮力 D.機器壞了，不產生浮力

2．一艘輪船從東海駛入長江后，它所受到的浮力()A.變小 B.不變 C.變大 D.不能確定

3．甲、乙兩物體的質量之比是3∶5,密度之比是3∶10,若把它們浸沒在同種液體中,則它們所受的浮力之比是()A.3∶5 B.3∶10 C.1∶2 D.2∶1

4．如圖所示，體積相同的甲、乙、丙三個物體浸沒在水中。甲上浮、乙懸浮、丙下沉，在甲露出水面之前，關于它們所受浮力的說法正確的是()A.甲受到的浮力 B.乙受到的浮力大

C.丙受到的浮力大 D.甲、乙、丙受到的浮力一樣大

7．如圖所示，浸沒在燒杯底部的雞蛋所受水的浮力F1小于雞蛋的重力，現將適量的濃鹽水倒入燒杯中，雞蛋所受的浮力為F2，則F1與F2的關系是()A.F1>F2 B.F1

9．潛水員從水下15m的地方上浮到距水面lm的地方，則潛水員所受的浮力和壓強()A.壓強和浮力都將變大 C.壓強和浮力都將變小 B.壓強減小，浮力不變 D.壓強不變，浮力變小

10．一個邊長為a的立方體鐵塊從圖（甲）所示的實線位置（此時該立方體的下表面恰與水面齊平）下降至圖中的虛線位置，則圖（乙）中能正確反映鐵塊所受水的浮力的大小F和鐵塊下表面在水中的深度h關系的圖像是()a F F F F 2a 水 0 a 2a h 0 a 2a h 0 a 2a h 0 a 2a A B C D 11．將質量相等的實心鐵塊、鋁塊和木塊放入水中，靜止時，比較它們受到的浮力(ρ鐵=7.8g／cm3、ρ33鋁=2.7g/cm、ρ木=0.4g/cm)()A.鐵塊受到的浮力最小 B.鋁塊受到的浮力最小

C.木塊受到的浮力最小 D.鐵塊和鋁塊受到的浮力一樣大

12．如圖所示，是一位先生巧用物理知識將帽子送給樓上女士的情景。此

過程中應用的關鍵知識是()

A.氣球受到重力 B.帽子質量大于氣球質量 C.帽子密度大于氣球密度 D.空氣對物體有浮力作用

13．懸浮在水中的潛水艇排出水艙中的一部分水后，受到的浮力大于自身受到的重力，潛水艇將（）

A.下沉 B.上浮 C.懸浮在水中 D.先下降后上升

14．打撈江底的沉船，下面采取的措施，不合理的是()A.使沉船與水底淤泥盡量分離 B.使用費力的機械把沉船拉起來

C.清除船體中的泥沙，使船變輕 D.將浮筒與船綁在一起，再排出浮筒內的水

15．將一實心物體先后投入足量的水和酒精中，物體靜止時，所受浮力分別為6N和5N，判定物體在水、酒精中的浮沉狀態可能是（ρ3酒=0.8×10kg/m3）()A.在水中漂浮，在酒精中漂浮 B.在水中漂浮，在酒精中沉底 C.在水中懸浮，在酒精中漂浮 D.在水中沉底，在酒精中沉底

16．質量相等的木塊和蠟塊，漂浮在同一盆水中，它們所受浮力的大小關系是（）A.木塊受浮力大 B.木塊和蠟塊受浮力相等 C.蠟塊受浮力大 D.條件不足，無法比較

17．如圖所示，質量相等的A．B．C三個小球，放在同一液體中，結果A球漂浮，B球懸浮，C球下沉到容器底部，下列說法中正確的是（）A．如果三個小球都是空心的，則它們的體積可能相等 B．如果三個小球的材料相同，則A．B兩球一定是空心的

C．如果三個小球都是空心的，則它們所受浮力的大小關系為FA＞FB＞FC D．如果三個小球都是實心的，則它們密度的大小關系為ρA＞ρB＞ρC

18．如圖所示,在三個相同的容器中分別盛有甲、乙、丙三種液體；將三個完全相同的銅球,分別沉入容器底部,當銅球靜止時,容器底部受到銅球的壓力大小關系是F甲>F乙>F丙,則液體密度相比較()

A.甲的最小 B.乙的最小 C.丙的最小 D.一樣大 19．在彈簧測力計下掛一實心物體，彈簧測力計的示數是Ｆ，如果把物體浸沒在水中央，物體靜止時彈簧測力計的示數為F/5，則該物體的密度是（）A.1.0×103kg/mB.0.8×103kg/m3

C.1.5×103kg/m3

D.1.25×103kg/m3

20．如圖所示，將兩只同樣盛滿水的溢水杯放在天平的兩盤時天平平衡。將一木塊放在右盤的溢水杯中木塊漂浮在水面上，并將溢出的水取走，此時天平()A.右邊上移 B.保持平衡 C.右邊下移 D.無法確定 21．用一個量筒、水、一根細針做實驗來測木塊的某些物理量，下列說法中正確的是()A.只能測木塊的體積 B.只能測木塊所受的浮力 C.只能測木塊的體積，質量和密度 D.木塊的體積，所受的浮力，質量和密度都能測量

三、填空題

22．潛水艇充滿水時，可以懸浮在海水中靜止不動．此時，它在豎直方向上受到_______ 力和_________力的作用，這兩個力的合力是_________。

23．如圖所示，卷成團的牙膏皮弄成空心后，立在水中受到的重力________，排開水的體積__________，受到的浮力_______(填“變大”、“變小”或“不變”)．

24．水下6米深處有一條體積為300厘米3的魚，它受到的浮力為______牛，這條魚若再向下游5米，則它受到的浮力將_______。(填“變大”、“變小”或“不變”)

25．一金屬塊在空氣中稱重27N，把它全部浸沒在水中稱彈簧秤讀數為17N，則該金屬塊受到水對它的浮力是______N，浮力的方向是_________，物體的體積3為______m。

26．如圖所示，重為3×105牛的飛艇靜止在空中，飛艇受到的浮力大小為___________牛，方向豎直___________。

27．一個重5N的木塊漂浮在水面上，它受到的浮力為 ___________ N，它排開水的體積為___________m3.28．一個質量、體積均可忽略不計的塑料袋(不漏水)裝上1千克的水后再放入水中，它們受到水的浮力是_____N．(g=1ON／kg)29．如圖所示，將兩塊相同的橡皮泥做成實心球形和碗形，分別放入相同的甲、乙兩杯水中，靜止時甲杯中橡皮泥所受的浮力___________乙杯中橡皮泥所受的浮力（選填“大于”、“小于”或“等于”），________杯中水面升高得多。

30．如圖所示，物體浸沒在水中時，所受到的浮力為______N；如果直接將該物體投入水中，該物體將______（填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）；從圖乙、丙可以看出浮力的大小與液體的_______有關.31．小明把一塊地瓜放進杯中的水里，結果地瓜沉到杯底，如圖所示，請參考表中數據判斷，下面哪個辦法能使地瓜浮出水面.32．一個物體所受的重力為10N，將其全部浸沒在水中時，它所排開的水所受的重力為20N，此時它所受的浮力為_____________N，放手后物體將_____________（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”），物體靜止時所受浮力為______________N.33． “五·一”黃金周期間，小明與家人到我省大英縣的“死海”游玩，這“死?！逼鋵嵕?/p>

是咸水湖，當人完全浸沒水中時，人受到的浮力_______________人受到的重力（選填“大于”、“小于”或“等于”），所以人就會自然向上浮起；當人漂浮在水面上靜止不動時，人受到的浮力___________人受到的重力（選填“大于”、“小于”或“等于”）。

34．在如圖所示的裝有水的杯中漂浮著一塊冰，冰塊內有一實心小鐵塊．當

冰全部融化后，杯中的液面將會_________(填“升高”、“降低”或“不變”)

35．體積是125厘米3的正方體石塊，浸沒在水中某處時，受到的浮力大小是_______牛，如果此時正方體的上表面受到向下的壓力是2.5牛，則下表面受到向上的壓力是_______牛。(g=10牛/千克)

36．一只質量是790克的實心鐵球放入水中受到的浮力是______牛，放入水銀中靜止后受到的浮力是______牛。(ρ=7.9×103千克/米3)

37．體積為50厘米，質量為48克的生橡膠塊放入足夠深的水中靜止后，水對它的浮力是_________牛。(g＝10牛/千克)

38．將同一小石塊分別浸沒在水和某種液

體中，彈簧測力計的示數如圖所示，則小石塊的密度是________kg/m3,，這種液體的密度是__________ kg/m3.(g取10N/kg)

39．輪船進港卸下貨物后，吃水深度減少0.5m，如果輪船在水平方向上的平均截面積約

為5400m，那么，卸下貨物的質量大約是_________．

40．一艘輪船滿載時的排水量是7500t，輪船受到的浮力是

N；滿載時輪船排開水

3的體積是

m。在水面下3m深處，水對船體的壓強是

Ｐa（輪船的排水量是指輪船排開水的質量）

41．將一個密度為0.9×103kg/m3的實心小球，先后放入水和酒精當中，則小球排開水的體積與排開酒精的體積之比為 ________；小球在水和酒精中所受浮力之比是______

(ρ酒=0.8 ×l0kg/m)

42．一個空心銅球質量為89g,它能漂浮在水中，且有1/3個球露在水面上，已知銅的密度為8.9×103 kg/m3，則此銅球的體積為________cm3,，其空心部分的體積為_______cm3．