第一篇：傳播學概論名詞解釋

1.傳播：是帶有社會性、共同性的人類信息交流的行為和活動。2.傳播學：是研究人類如何運用符號進行社會信息交流的學科。

3.大眾傳播：是指傳播組織通過現代化的傳播媒介，對極其廣泛的受眾所進行的信息傳播活動。

4.自我傳播：就是體內傳播或人的內向交流，是每個人本身的自我信息溝通。5.人際傳播：有廣義和狹義之分。狹義的僅指個人與個人之間面對面的信息交流，亦稱之為親身傳播，它還包括利用電話、書信等媒介協助進行的傳播。廣義的則包括群眾傳播和組織傳播在內，形成了親身、群體、組織三個人際傳播的層次。

6.群體傳播：即團體傳播，有時也稱作小群體傳播。它是指人們在“群體”范圍內進行的信息交流活動，也是介乎人際傳播和組織傳播之間的一個信息交流層次。

7.組織傳播：是一種有組織、有領導、有計劃、有一定規模的信息交流活動，即由各種相互依賴關系結成的網絡，為應付環境的不確定性而進行信息交流的過程。

8.傳播過程：即傳播現象的結構、要素和各個要素之間的關系。

9.理論：是對客觀規律的表達，指經過概括、系統化的一組相互關系的命題和結論。

10.模式：是一種簡潔地表現“理論”的手段，指再現現實的一種理論性的、簡化的形式。

11.拉斯韋爾模式：傳統的線性模式中最具代表性者之一，又叫5W模式，是由美國學者拉斯韋爾于1948年提出來的。按其觀點，傳播的過程可分解為：傳者、受者、信息、媒介四大要素，再加上效果成為五大環節。12.“2+4定律”：這是“傳播單位”思想的主要內容。兼有傳者和受者這兩種身份及發信、受信、編碼、譯碼這四種功能。

13.編碼：即認知一表述過程，是把看到、聽到、想到的意思，化作符號，這個過程也叫“符號化”。

14.譯碼：可稱表述一理解過程，就是把符號還原成意思，也叫符號讀解過程。15.反饋：本是電子工程學的概念。在傳播過程研究中，指傳播過程中的受者對收到的信息所做出的反應。16.傳播學研究的“定量化”：是指在傳播學研究中對傳播活動和傳播現象采用數量化的研究設計和分析手段叫定量化。

17.抽樣調查法：是傳播學的研究方法之一。指的是從研究對象的全部單位中抽取一部分單位進行考察和分析，并用這部分單位的數量特征去推斷總體的數量特征的一種調查方法。

18.分層隨機抽樣：隨機抽樣的形式之一，又稱為“類型隨機抽樣”，是一種將總體單位按其屬性特征先分為若干層，然后在各層中按隨機原則抽取樣本的隨機抽樣形式。

19.問卷調查法：問卷是指為進行標準化的調查而編制的，由一組有機聯系的提問所構成的表格。

20.內容分析法：是傳播學研究的基本方法之一，是文獻研究的一種類型，是對印刷文字、影片、廣播、電視等傳媒中的顯性內容進行客觀、系統和定量描述的一項研究技術。這種方法具有如下特點：客觀性、統統性定量性、顯性內容。

21.控制實驗法：是指根據一定的研究目的，選擇一組研究對象，人為地改變和控制某些因素，然后觀察其后果的一種科學研究方法。它包括四個基本要素：實驗者、實驗變量、實驗對象、實驗觀測。

22.實驗室控制：即在某種嚴格指定與控制的人工環境中進行實驗。

23.實地實驗：指在不是冤家不聚頭生活中進行的只控制部分條件的實驗。24.等距隨機抽樣：是一種將總體各單位按某一標志順序排列，按一定間隔距離抽取樣本的隨機抽樣形式。

25.游戲說：英國心理學家斯蒂芬森力圖用“游戲說”去解釋個人的傳播行為。26.個人社會化：指大眾傳播通常能夠潛移默化地使個人接受或者認同社會公認的價值觀念和行為規范，從而使個人和社會取得協調一致。

27.環境監測功能：指通過傳播客觀、準確地反映現實社會的真實情景，了解足以影響社會進程的機遇或者威脅，作為人們決策或付之行動的依據。

28.社會協調功能：指大眾傳播媒介通過對信息的選擇、解釋和評論，把社會各個部分聯系起來，協調一致，事例為一個有機的整體，并對社會周圍的環境做出有效的回應，把人們的視線集中到適應當前情況的最生要的事件或事情上來。

28.麻醉精神的功能失調：大大小小的傳媒給人們帶來的訊息，其數量之多已達到令人難以招架的地步。而且人們花費許多時間從事這種視聽活動，自以為已經充分了解了周圍的社會，實際上他們已沒有多少機會直接投身社會活動，與社會的關系反而日趨疏遠和冷漠了。

29.工具說：是關于傳播的個人功能的一種理論。即使是最明顯的自我意識的傳播也往往具有作為工具使用的目的。

30.控制研究：專門考察傳播者及其活動特征，揭示傳播者同所處時代與社會之間關系的研究，是傳播學理論探討中的一個主要領域。

31.把關：傳播過程中，傳播者對信息進行篩選與過濾的行為。“把關”：傳播學奠基人盧因有關群體傳播的研究中提出，指在信息的流通與循環網絡中，對信息進行篩選與過濾，抑制與疏導的環節。通俗地講，是傳播者站在自己的立場和視角上，對信息進行篩選與過濾的傳播行為。凡有這種把關行為的人就叫做把關人。

32.政府控制：指政府出于直接維護自身統治、保障政權穩固或捍衛大眾整體利益的動機，通過立法、行政、操縱新聞等手段，對傳播所施加的約束。

33.文化控制：是一種比各種控制形式都更為廣泛和深遠的控制形式，它包含了一政治控制、經濟控制、受眾控制、自我控制等各種控制形式。

34.潛網：任何處于特定社會環境中的傳播媒介擔負的一種潛移默化、不易察覺的社會控制的職能，也即編輯部中的社會控制。

35.社會責任論：是為彌補報刊的自由主義理論的缺陷，修正其弊端提出的一種報刊理論，這咱理論主張傳播媒介在享有充分自由的前提下，在社會為其提供自由保障的環境中，還應積極地、主動地承擔起相應的社會責任。36.《權力的媒介》：著重考察“新聞媒介在人類事務中的作用”，分析各種權力集團對媒介的操縱、利用與控制。

37.內容分析法：是一種研究方法，它是對傳播內容進行客觀、系統和定量分析與描述的一種方法。

38.語義信息：是指語法信息對觀察者或接受者所具有的意義。

語用信息：是指語法信息對觀察者所具有的價值和效用，能否滿足觀察者的某種需要。

39.信息量低：是指社會的信息流量低于社會需求，以致難以滿足機制的需要，更不能促其發展。

40.信息超量：信息流通超過了受眾的需要和接受能力，或者是超過了社會的需求。

41.編碼：把訊息或消息轉化為適宜于傳播和能夠使接受者接納和理解的各種符號。

42.譯碼：是指信息接受者把符號重新還原成為訊息，以便得出它的含義。43.中間性反應：受者收到符號后，懂得其意義并把它還原為訊息所產生的某種反應。

44.可讀性：由西方新聞界首先提出來的一個概念，是指新聞、文學作品等易于閱讀程度，即作品使讀者易于接受和了解，而留下鮮明、深刻的印象。45.符號：能夠作為某一種事物標志的東西。

46.大眾傳播的受眾：指報刊讀者、廣播聽眾和電視觀眾，是統稱這些信息接受者的集合名稱

47.選擇性接觸：受眾成員根據自己的不同特點、不同需求、不同目的、不同興趣，有選擇地使用媒介，有傳誦地注意和接受媒介信息。

48.反饋：受傳者對傳播者所傳遞的信息做出反應的環節，是傳播過程不可缺少的要素。

49.即時式電話詢問法：在某一節目正在播出時，打電話詢問調查對象當時的視聽行為。

50.回憶式電話詢問法：在電話詢問中引導調查對象回憶前一天的活動，在回憶個人行為的基礎上，確定什么時候有可能聽到廣播，然后通過呼號、頻率、主持人、節目或風格等來疼、辨認收聽的頻道，以顯示調查對象前一天的視聽行為。

51.“靶子”理論：在西方大眾傳播研究初興之時流行的一種觀點。這種觀點認為，大眾傳播的受眾是被動的、相對而言無自衛能力的“靶子”，很容易被大眾媒介射出的“子彈”信息所擊倒。

52.社會關系論：是關于受眾的一種理論見解。以美國著名的傳播學家拉扎斯菲爾德等人的研究成果為基礎，著重分析受眾成員日常的社會關系對其媒介信息接收行為的影響。認為受眾成員的種種社會關系左右著他們對媒介信息的選擇，從而制約著大眾傳播的效果。

53.渠道：在傳播學研究中，我們將傳播者和受傳者之間相互進行信息交流和各種途徑、手段、方式，統稱為“渠道”。54.媒介：在傳播學研究中，我們將擴大人類信息交流能力的傳播中介物為“媒介”。媒介包括個人與個人進行信息交流的中介物和用于向社會公眾進行公開、定期傳播的工具，前者稱為普通媒介，后者是大眾媒介。

55.媒介即訊息：麥克盧認為，重要的是媒介本身，是新的傳播媒介的出現，因為傳播媒介中的變革，本身就會給人類社會帶來某種訊息，引起社會的某種變革。

56.熱媒介：熱媒介意味著“高清晰度”，所提供的信息明確度高，能高清晰地延伸人體的某一感覺器官，其傳播對象在信息的接受過程中參與程度低，想象力發揮程度低。

57.冷媒介：冷媒介意味著“低清晰度”，所提供信息明確度低，其傳播對象在信息的接受過程中需要發揮豐富的想象力，參與程度高。

58.樣本：從研究對象的全部單位中抽取一部分單位進行考核和分析時，被研究對象的全部單位稱為“總體”；從總體中抽取出來，實際進行調查研究的那部分對象所構成的群體稱為樣本。

59.可讀性：指新聞、文學作品等易于閱讀的程度，即作品使讀者易于接受和了解，而留下鮮明、深刻的印象。

60.社會分類論：是從受眾角度探討大眾傳播效果的一種理論。它認為受眾的社會關系左右他們對大眾傳播內容的接收和反映方式，從而制約著大眾傳播的效果。

61.“兩面提示”：在提示自已一方觀點或有利材料的同時，也以某種方式提示對立一方的觀點或不利于自己的材料。

62.“魔彈論”：又稱“皮下注射理論”，這是一種有關媒介具有強大效果的觀點。它的核心內容是：傳播媒介擁有不可抵抗的強大力量，它們所傳遞的信息在受傳者身上就像子彈擊中身體，藥劑注入皮膚一樣，可以引起直接速效的反應；它們能夠左右人們的態度和意見，甚至直接支配他們的行動。

63.選擇性理解：指受眾給予已被接觸和感知的大眾傳媒的信息的意義。同傳播者給予的意義是否一致，而理解的程度對于勸服來說是具有決定的。

64.個人差異論：以刺激反映論的心理學模式為基礎，從行為注意的角度描述受眾，認為不同的受眾成員對大眾傳播信息的不同的接收行為，取決于個人特性的千差萬別。

65.說服性傳播的效果：也成為傳播的說明效果，指的是受傳者的態度沿傳播者說服意圖的方向發生的變化，在這個意義上，它是一種“純效果”。

66.意見領袖：活躍在人際傳播網絡中，經常為他人提供信息，觀點或建議，并向他人施加個人影響的人物。意見領袖作為媒介信息及其影響的中繼和過濾環節，對大眾傳播效果產生重要的作用。這一概念是拉扎斯菲爾德等人在《人民的選擇》中提出的。

67.異化：指人的物質生產與精神生產及其產品變成脫離生產者、同生產者相對的異己力量，并反過來統治生產者的一種社會現象。

68.文化霸權：指統治者除依賴暴力來維護社會的政治經濟秩序之外，還必須具有意識形態上的領導權，由此導致被統治者具有意識形態上的領導權，由此導致被統治者在心理觀念上的順從和滿足于現狀，而這種領導權只能建立在統治者和被統治者的共同信仰上，也就是建立在統一的意識形態上。

69.社會文化學派：這一學派主要從社會存在和社會意識的角度研究傳播，將傳播活動臵于文化的背景中，把傳播問題同文化現象聯系起來考察，立足點在文化方面。

70.休眠效果：即“睡眠者效果”，這是由霍夫蘭提出的用來解釋可信性效果變化的一個概念。根據艾賓豪斯的忘卻曲線原理，人腦對信息的記憶量隨時間的推移逐漸減少，而忘卻是從信息的次要屬性開始的。也就是說，由高可信度信源或低可信度信源發出的信息，由于人們對信源的信任感不同，其說明效果可能會分別大于或小于信息內容本身的說服力。而隨著時間的推移，人們對信源與信息內容相聯系的記憶會逐漸淡漠。這時，由信源居于主導地位的可信性效果趨于減弱或者消失，內容本身的說服力才能較為完全地發揮出來。

71.盧因：傳播學五大奠基人之一，原籍德國的美國社會心理學家，創立了群體動力學和場論，他本是一位杰出的心理學家，屬于格式塔學派，他提出了傳播過程中的把關人等概念。

72.內容分析中語義分析：內容分析方法的一種，這種分析方法以文字符號所含的信息意義作為分析單元，對反映特定內容的文字符號作統計分析，它不局限于字面，而是根據文字所涉的語義內容來分析。

73.比特：度量信息的單位。《數字化生存》一書的作者把它比作人體內的DNA。

74.李普曼：美國著名新聞學家，著有《輿論學》等著作，提出了現代人與第一手信息隔絕和擬態環境等觀點。

75.2+4定律：這是傳播單位思想的主要內容。奧斯古德和施拉姆認為，每個傳播的參加者，無論個人還是團體，都可看做傳播單位，都兼有傳者和受者兩種身份以及發信、受信、編碼、譯碼四種功能。為方便記憶，稱之為2+4定律。

76.“推”技術：在網絡傳播中，大量的網上數據庫可根據每個用戶不同的個人需要，主動為用戶“推”送出適合他的信息，從而大大節約用戶尋找信息的時間和精力。與傳統媒體對所有受眾一視同仁的大規模單項“推”送不同的是，網絡時代的“推”技術將使基于每個用戶各不相同的個人需要。

第二篇：傳播學概論 名詞解釋題 完整總結

1.傳播：傳播是人類交流信息的一種社會性行為，是人與人之間，人與他們所屬的群體、組織和社會之間，通過有意義的符號所進行的信息傳遞、接受與反饋行為的總稱。2.傳播學：傳播學是研究人類一切傳播行為和傳播過程發生、發展的規律以及傳播與人和社會的關系的學問。簡而言之，傳播學是研究人類如何運用符號進行社會信息交流的學科。傳播學又稱為傳學、傳意學等。

3.自我傳播：自我傳播，即體內傳播或人的內向交流，是每一個人本身的自我信息溝通。4.人際傳播：人際傳播的概念有狹義和廣義之分。狹義的僅指個人與個人之間面對面的信息交流，亦稱親自傳播，還包括利用電話、書信等媒介進行的傳播。廣義的則包括群體傳播和組織傳播在內，形成了親身、群體、組織三個人際傳播的層次。

5.群體：群體是指人數不多的一種團體，它的成員是由共同的社會活動結合起來的，并處于直接的個人交往之中，這兩種情況是產生情感關系、團體規范和團體過程的基礎。6.組織：.組織是指具有一定目的、任務，按照一定形式建立起來的集群結構。

7.群體傳播：群體傳播即團體傳播，有時也稱作小群體傳播。它是指人們在“群體”范圍內進行的信息交流活動，也是介乎人際傳播和組織傳播之間的一個信息交流層次。8.組織傳播：組織傳播是一種有組織、有領導、有計劃、有一定規模的信息交流活動，即由各種相互依賴關系結成的網絡，為應付環境的不確定性而進行信息交流的過程。9.大眾傳播：大眾傳播是指傳播組織通過現代化的傳播媒介--報紙、廣播、電視、電影、雜志、圖書等，對極其廣泛的受眾所進行的信息傳播活動。

10.拉斯韋爾：拉斯韋爾，美國政治學家，是傳播學奠基人之一，為傳播學的創建作出了卓越的貢獻。他提出了傳播的5W模式和“社會傳播”的概念，并倡導和實踐“內容分析法”,其代表作有《世界大戰時期的宣傳技巧》、《傳播在社會中的結構和功能》

11.施拉姆：施拉姆，傳播學的奠基人之一，美國傳播學的集大成者。他的主要歷史功績是學科化、系統化地對傳播學進行研究。其代表作有《大眾傳播學》、《大眾傳播的過程和效果》、《男人、女人、訊息和媒介一人類傳播概論》、《大眾傳播和社會發展》等。12.傳播過程：傳播過程即傳播現象的結構、要素和各個要素之間的關系。13.理論：理論指經過概括、系統化的一組相互關系的命題和結論。14.模式：模式指再現現實的一種理論性的、簡化的形式。

15.反饋：反饋本是電子工程學的概念。這里是指傳播過程中的受者對收到的信息所作出的反應。

16.5W模式：5W模式是由美國學者H·拉斯韋爾于1948年提出來的，他把傳播過程分解為傳者、受者、信息、媒介，稱為四大要素。加上作為結果的效果，就成為五大環節。由于這五個環節來自英語，各自都包含著一個英文字母w,因此，通常稱作5W模式。17.德福勒模式：德福勒模式是在申農一韋弗模式的基礎上發展起來的，最重要的修正便是加入并突出了“反饋”的機能。其次，德福勒提示了大眾媒介對傳播過程的介入。再次，傳播的雙向性、循環性均被表現出來，是典型的控制論模式。

18.螺旋式模式：大眾傳播學者F·丹斯提出的控制論傳播模式。他認為，在傳播過程中，傳受雙方的“認識場”,“信息場”總是不斷累積、擴大的，從宏觀看，正是這種累積性造就了人類文明；從微觀看，組織也好，個人也好，在傳播過程中，都需要自覺地、不斷地推陳出新。

19.傳播單位：傳播單位是在奧斯古德一施拉姆模式中引申出來的概念。他們認為，每一個傳播的參加者，無論是個人還是團體，都可以被看作是“傳播單位”,都兼有傳者、受者這兩種身份，以及發信、受信、編碼、譯碼這四種功能。

20..參照群體：即個人未必置身其中，但以其為參照系而建立或改變自己的信念、態度和行為的群體。

21.社會系統模式：是傳播模式上的第三次飛躍，解決了傳播的條件（外部結構）問題。較早對這一過程進行研究的是賴利夫婦

22..抽樣調查法：是指從研究對象的全部單位中抽取一部分單位進行考察和分析，、并用這部分單位的數量特征去推斷總體的數量特征的一種調查方法。23.等距隨機抽樣：又稱為“系統抽樣”、“機械抽樣”,是一種將總體各單位按某一標志順序排列，按一定間隔距離抽取樣本的隨機抽樣形式。

24.雪球抽樣：雪球抽樣在傳播學研究中多用于調查某一特殊人群的傳播活動。雪球抽樣是介于隨機抽樣和非隨機抽樣之間的一種抽樣方法，它的常態是非隨機的。這是一種像滾雪球一樣憑借自然形成的人際關系網。由少到多逐級擴大的抽樣方式

25.內容分析法：內容分析是文獻研究的一種類型，是對印刷文字、影片、廣播、電視等傳播媒介中顯性內容進行客觀、系統和定量描述的一項研究技術。

26.控制實驗法：控制實驗法指根據一定的研究目的，選擇一組對象，人為地改變和控制某些因素，然后觀察其后果的一種科學研究方法。

27.模型法：模型法是一種對于客觀存在的傳播現象和傳播活動的科學抽象，主要針對那些較為復雜、很難細分的客觀對象（即原型），在調查、實驗和統計的基礎上，根據其某些表現和特征，設計出一種“模型”.對其加以描述。

28.分層隨機抽樣：分層隨機抽樣又稱“類型隨機抽樣”,是一種將總體單位按其屬性特征先分為若干層（即類型），然后在層中按隨機原則提取樣本的隨機抽樣形式

29.問卷調查法：問卷調查法是指為進行標準化的調查而編制的，由一組有機聯系的提問所構成的表格。即一種為統計或調查用的問題表格

30.內容分析單元：內容分析單元就是內容分析所要具體統計的最小單位，它決定一項內容分析要統計什么，為何統計，所以直接影響到整個研究的可靠性和有效性。貝雷爾森指出內容分析有五種基本的分析單元：關鍵詞或專門術語、主題、特質、段落、篇目。31.實驗變量：即實驗過程中變動的因素。其中，在實驗過程中實行的措施叫自變量，也稱“實驗刺激”;在實驗過程中由自變量決定其變化的因素叫因變量

32.樣本：在抽樣調查法中從總體中抽出來、實際進行調查研究的那部分對象所構成的群體稱為“樣本”

33.定量化：是指在傳播學研究中對傳播活動和傳播現象所采用的數量化的研究設計和分析手段。

34.實驗對象：實驗對象即實驗中所涉及到的人。其中分為兩種：接受自變量作用的實驗對象構成“實驗組”,不接受自變量作用的實驗對象構成“控制組” 35.綜合化：是指在傳播學研究中盡可能采用多重設計和研究手段。36.工具說：工具說認為傳播的個人功能，很多是屬于工具性的。美國心理學家托爾曼認為，有很多傳播是屬于工具性的行為，即使是最明顯的自我意識的傳播功能，也往往具有作為工具使用的目的。

37.游戲說：英國心理學家斯蒂芬森從另一個不同的角度去研究傳播的個人功能，力圖用游戲說去解釋個人的傳播行為。他斷言，傳播的目的不是為了去完成任何事情而僅僅是為了獲得各自的滿足和快樂，而對某些導致行動的傳播貶低為不愉快甚至是痛苦的。38.個人社會化：是指大眾傳播通常能夠潛移默化地使個人接受或認同社會公認的價值觀念和行為規范，從而使個人和社會取得協調一致。

39.雷達功能：施拉姆曾把大眾傳播的社會功能中的環境監測功能比喻為雷達功能。它是指通過客觀、準確地反映現實社會的真實情景，了解足以影響社會進程的機遇或威脅，作為人們決策或付之行動的依據。

40.大眾文化：所謂大眾文化是指大眾社會中大眾傳媒所傳遞的文化內容以及五花八門的娛

樂節目、材料等，其特點是快速、大量（復制）、通俗、淺顯。它是和少數有高等修養的人們所享有的高雅文化或精英文化相對而言的。

41..功能失調：功能失調是指不利于體系的適應或調整的、可以觀察到的結果。某種活動的后果并非都對其所在的社會體系或與之有關的群體、個人有積極意義；從社會及其成員來看，這種不利的后果就是“功能失調”

42.重申社會準則的功能：重申社會準則的功能是拉扎斯菲爾德和默頓提出的傳播的社會功能之一。大眾傳媒可以通過揭露某些背離公共道德的行為發起的有組織的社會行動。這種通過向公眾揭發偏離社會準則的傾向的做法，就是發揮著重申社會準則的功能。43.麻醉精神的功能失調：所謂麻醉精神的功能失調，是指大大小小的傳媒給人們帶來的訊息，其數量之多已經達到了令人難以招架的地步。而且人們花費很多時間從事這種視聽活動，自以為已經很充分地了解周圍的社會，實際上他們已經沒有多少機會直接投身社會活動，與社會的關系反而日益疏遠和冷漠了。

44.整合功能：整合功能，也稱之為社會協調（聯系）功能。是指大眾傳播媒介通過對信息的選擇、解釋和評論，把社會各個部分聯系起來，協調一致，整合為一個有機的整體，一并對社會周圍的環境作出有效的反映，把人們的視線集中到適應當前情況的最重要事件上來，這樣就可以避免出現環境監測功能的失調。

45.文化傳遞功能：文化傳遞功能又稱為社會遺產功能。它是指大眾傳播能夠把文化傳遞給下一代，并繼續教育離開了學校的成年人，促進社會成員共享同一價值觀、社會規范和社會文化遺產，從而增強社會凝聚力。

46.議程設置功能：是指激勵和動員群眾投入到當前的事件中去，提出對策，抵御有礙于社會安定的各種威脅；通過解釋與評論，防止因報道某些事件和敏感問題造成的過度刺激；將公眾的注意力集中到某些事件上去，并使這些事件廣為傳揚，形成議論中心。47.功能：功能是指那些有助于一個特定體系的適應或調整的、可以觀察到的結果。

48.傳播者，即傳播的主體。包括單個的人，比如記者、編輯，還包括一切從事傳播的組織與機構，比如報社、電臺、電視臺、通訊社、出版商、電影制片廠等，不管是個人還是組織一般都統稱為“傳播者”

49.把關人：傳播者不可避免地要站在自己的立場與視角上，對信息進行篩選與過濾，這種對信息進行篩選與過濾的傳播行為就叫做把關，凡是有這種傳播行為的人就叫做把關人（守門人）。

50.雙重行動模式：巴斯把傳播媒介的把關活動分為前后相連的兩個階段、兩個步驟，這就是他所講的“雙重行動”.其中的第一階段是新聞采集，這里的把關人是記者；第二個把關階段是新聞加工，這里的把關人主要以編輯為代表。

51.潛網：布里德認為，任何處于特定社會環境中的傳播媒介都擔負著社會控制的職能。而這類控制往往是一種潛移默化、不易察覺的過程，用一個形象化的詞來概括就叫潛網。52.《報刊的四種理論》：《報刊的四種理論》，是1956年由施拉姆參與撰寫的一本傳播學經典著作。書中的報刊實際上指的是整個大眾傳播事業。所謂四種理論即集權主義理論、自由主義理論、社會責任理論和蘇聯共產主義理論。

53.反饋：受眾對傳播的控制主要表現在反饋上。筒而言之，反饋就是受眾對信息傳播所做出的反應，就是受眾意志的顯示。

54.控制研究：就是專門考察傳播者（包括個人與組織）及其活動特征，揭示傳播者同所處時代與社會之間關系的研究。

55.自由主義理論：自由主義理論，興起于資產階級革命時代，本質上體現著自由資本主義時代的特征，反對針對傳播活動實施任何形式的限制，認為通過“觀點的自由市場”和自我修正的過程，最終能夠得出正確的結論。

56.社會責任論: 社會責任論這種理論是針對自由主義發展的弊端而提出的，是對自由主義理論的改良、發展與完善。主張傳播媒介在享有充分自由的前提下，在社會為它提供自由保障的環境中，還應主動、積極地承擔相應的社會責任

57.《權力的媒介》: 《權力的媒介》是美國傳播學批判學派學者阿特休爾。1984年所著，在西方被認為是第一次對《報刊的四種理論》造成重大挑戰的著作.58.內容分析: 內容分析就是研究被分析的內容。所謂“內容”,就是社會上傳播的各種各樣的信息。

59.符號：符號，.通常是指字母、電碼、語言、數學化學符號、交通標志等。符號學者認為，凡是能夠作為某一事物標志的東西都可稱為符號。

60.信號:是指某種顏色、聲音、動物、物象等代替某種條件刺激，以引起高等生物的條件反射；而這些顏色、聲音、動作、物象就稱為信號。

61.信號:是指某種顏色、聲音、動物、物象等代替某種條件刺激，以引起高等生物的條件反射；而這些顏色、聲音、動作、物象就稱為信號。

62.編碼:.編碼:就是把訊息或消息轉化為適宜于傳播和能夠使接受者接納和理解的各種符號（語言、文字、圖像等）。

63.譯碼: 譯碼，是指信息接受者要把符號重新還原為訊息，以便得出它的含義。64.信息量低:是指社會的信息流量低于社會需求，以致難以滿足機制的需要，更不能促其發展。

65.大傳播信息: 大傳播信息，即新聞。新聞通過社會上各種新聞媒介向四面八方傳播，為眾多的接受者所共享，是一種公開的“大傳播”的信息。

66.抽繹，就是經過選擇和舍棄，引出事物的頭緒來。抽繹是語言最有用的特性之一，也是我們是否具有概括事物或問題能力的表現。

67.信息自選過程:受眾對傳媒所傳遞的信息是有選擇的，而不是照單全收，他們要經過信息自選過程，即選擇性接觸、選擇性理解和選擇性記憶，才會對傳媒所傳遞的信息予以部分或少量的吸收和利用。68.可讀性:也稱易讀性，指新聞、文學作品易于閱讀的程度，即作品使讀者易于接受和了解，而留下鮮明深刻的印象。

69.非語言符號:是指信息傳播不以有聲語言和書面語言為載體，而借助直接打動（刺激）人的感覺器官的各種各樣的符號。

70.渠道:是指傳播者和受傳者之間相互進行信息交流的各種途徑、手段、方式

71.媒體：擴大人類信息交流能力的傳播中介物稱為“媒介”,媒介包括個人與個人進行信息交流的中介物（如電話）和用于向社會公眾進行公開、定期傳播的工具（如報刊），前者稱為普通媒介，后者是大眾傳播媒介。

72.熱媒介：麥克盧漢所說的“熱媒介”是指“高清晰度”,所提供的信息明確度高，能高清晰度地延伸人體的某一感覺器官，其傳播對象在信息的接受過程中參與程度低，想像力發揮程度低。如印刷、無線電廣播媒介。73.冷媒介：麥克盧漢所說的“冷媒介，是指：‘低清晰度”,所提供的信息明確度低，其傳播對象在信息的接受過程中需要發揮豐富的想像力，參與程度高。如電話、電視媒介。74.“便士報”： “便士報”是指19世紀30年代首先在美國創辦的每份僅售一便士的大眾型廉價報紙 75.《媒介即訊息》：媒介即訊息是麥克盧漢的重要著作之一，“媒介即訊息”是他的媒介理論的中心點。根據他的觀點，重要的是媒介本身，是新的傳播媒介的出現，因為傳播媒介中的變革，本身就會給人類社會帶來某種訊息，引起社會的某種變革

76.受傳者：受傳者指傳播過程中的信息接受者。例如甲告知己一件事件，乙便是這一信息

傳遞行為的受傳者。

77.受眾：傳播學中的“受眾”一詞，是社會信息傳播的接受者群體的總稱。大眾傳播的受眾，則指報刊記者、廣播聽眾和電視觀眾，是通稱這些信息接受者的集合名稱。大眾傳播的受眾由不同層次的受眾群構成 78.“靶子理論”： 是指在西方大眾傳播研究初興之時，曾經流行過的一種把受眾當作“靶子”的觀點。這種觀點認為，大眾傳播的受眾是被動的、相對而言無自衛能力的“靶子”,很容易被大眾傳播媒介射出的“子彈”擊倒

79.個人差異論：個人差異論是指以“刺激一反應論”的心理學模式為基礎，從行為主義的角度描述受眾，認為不同的受眾成員對大眾傳播信息的不同的接收行為，取決于個人特性的千差萬別的受眾理論。80..社會分類論：社會分類論是指以社會學為基礎，注重各社會群體的特性差異對受眾成員的媒介信息接受行為的影響的受眾理論

81.社會關系論：社會關系論是指著重分析受眾成員日常的社會關系對其媒體信息接收行為的影響的受眾理論

82.選擇性因素：傳播學界把受眾心理上對傳播的選擇過程稱為選擇性因素，并認為它是與傳播效果密切相關的中介因素

83.選擇性接觸：是指面對著眾多的媒介信息內容，受眾成員無法毫無選擇地被動地注意所有這些內容并對它們做出反應。他們只能根據自己的不同特點、不同需求、不同目的、不同興趣，有選擇地使用媒介，有舍棄地注意和接受媒介信息

84.選擇性理解：選擇性理解是指受眾對已被接觸和感知的大眾傳媒的信息所給予的意義，同傳播者給予的意義是否一致，而理解的程度對于勸服來說是具有決定性的。

85.選擇性記憶：選擇性記憶是指受眾成員對自己所接觸、理解的媒介信息，并非能全部長久地印入腦海之中，而只是有篩選地記住一部分內容，其他媒介信息則被從記憶中排除出去。

86.電子媒介受眾調查：電子媒介受眾調查是以家庭或個人為調查對象的基本單位，根據科學的原則，從受眾總體中抽取一定數量的樣本戶或樣本成員，對他們進行測定的受眾調查

87.面對面調查法：面對面調查法是指調查人員登門造訪調查對象，進行當面問答，讓調查對象當面填寫調查問卷表的采集數據的方法

88.傳播效果：傳播效果是指帶有說服動機的傳播行為在受傳者身上引起的心理、態度和行為的變化，以及傳播活動尤其是大眾傳播媒介的活動對受傳者和社會所產生的一切影響和結果的總體。

89.有限效果論：有限效果論是大眾傳播效果的一種理論，它極端強調大眾傳播影響的無力性和效果的有限性，是克拉帕在《大眾傳播效果》一書中提出來的。90.視野制約效果就是說，大眾傳播制約著我們觀察社會和世界的視野。

91.傳播技巧：傳播技巧指的是喚起受傳者注意、引起他們的特定心理和行動的反應。從而實現說服或宣傳之預期目的的策略方法。

92.現場理論：.現場理論也就是在傳媒內部工作的人所持的觀點。

93.傳播流程：傳播流程指的是由大眾傳媒發出的信息，經過各種環節，流向傳播對象的社會過程

94.一面提示：對某些存在對立因素的問題進行說服或宣傳時，僅向說服的對象提示自己一方的觀點或于已有利的判斷材料的傳播技巧，稱為一面提示。

95.免疫效果：拉姆斯丁等人認為',由于包含著相反觀點的“說明”,“兩面提示”就像事先接種疫苗一樣，能夠使人在以后遇到對立觀點的宣傳時具有較強的抵抗力。兩面提示的這種效果，被稱為免疫效果。

96.意見領袖：在傳播學中，活躍在人際傳播網絡中，經常為他人提供信息、觀點或建議，并對他人施加個人影響的人物，稱為意見領袖。

97.自信心假說：賈尼斯認為在自信心的強弱和可說服性的高低之間存在著密切的聯系，即自信心越強，可說服性越低；自信心越弱，可說服性越高。這一結論，被稱為自信心假說。

98.說服性傳播：是指通過勸說或宣傳來使受傳者接受某種觀點或從事某種行為的傳播活動。

99.長期的預期效果：長期的預期效果是指就某一主題或某項事業進行的長期信息傳播所產生的，與傳播者意圖相符的累積效果。

100.常識理論：即公眾通過日常接觸和使用傳播媒介的直接體驗而形成的一些觀點和看法。101.社會科學理論：社會科學理論是從個人、社會與媒介的三者關系出發，通過對媒介活動及其客觀結果的定量、定性研究而獲得的系統知識。

102.休眠效果：低可信度信源發出的信息，由于信源可信性的負影響，其內容本身的說服力不能得到馬上發揮，處于一種睡眠狀態，經過一段時間，可信性的負影響減弱或消失以后，其效果才能充分表現。這種現象，霍夫蘭等人稱為“休眠效果” 103.兩面提示：對某些存在對立因素的問題進行說服或宣傳時，在提示己方觀點或有利材料的同時，也以某種方式提示對立一方的觀點或不利于自己的傳播技巧。稱為兩面提示。104.恐懼訴求：恐懼訴求就是運用敲警鐘的方法喚起人們的危機意識和緊張心理，促成他們的態度和行為向一定方向發生變化的說服方法。

105.可說服性：在傳播效果研究中，容易或難以接受他人勸說的個性傾向，稱為個人的可說服性。

106.議程設置功能：美國的傳播學者M·E·麥庫姆斯和D·L·肖認為大眾傳播具有一種設定社會公共事務“議事日程”的功能，傳媒的新聞報道和信息傳達活動以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的方式，影響著人們對周圍世界的“大事”及其重要性的判斷。這種功能即議程設置功能。

107.沉默的螺旋：沉默的螺旋是指一方的“沉默”造成另一方意見的增勢，使“優勢意見”顯得更加強太，這種強大反過來又迫使更多的持不同意見者轉向“沉默”.如此循環，便形成一個“一方越來越大聲疾呼。而另一方越來越沉默下去的螺旋式過程”

108.培養分析：格伯納等人認為，在現代社會，傳播媒介揭示的象征性現實對人們認識和理解現實世界發揮著巨大的影響。由于傳播媒介的某些傾向性，人們在心目中描繪的主觀現實與實際存在的客觀現實之間發生著很大的偏離。同時，這種影響不是短期的，而是一個長期的、潛移默化的、培養的過程，它在不知不覺當中制約著人們的現實觀。在這個意義上，格伯納等人將這一研究稱為培養分析。

109.知識溝理論：1970年，美國傳播學家蒂奇諾等人在一系列實證研究的基礎上，提出了這樣一種理論假說：由于社會經濟地位高者通常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息，因此大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝就越有擴大的趨勢。這就是知識溝理論。

110.上限效果假說：上限效果假說是指美國傳播學者艾蒂瑪和克萊因于1977年提出的一個觀點：個人對特定知識的追求并不是無止境的，達到某一上限（飽和點）后，知識量的增加就會減慢乃至停下來。社會經濟地位高者獲得知識的速度快，其上限到來的也就早；那些社會經濟地位低者雖然知識增加的速度慢，但隨著時間推移最終能夠在上限上趕上前者

111.專題調查：.專題調查是指就某一特定問題或某次大規模宣傳報道活動的效果進行的個

案研究

112.休眠效果：低可信度信源發出的信息，由于信源可信性的負面影響，其內容本身的說服力不能得以馬上發揮，處于一種“睡眠”狀態，經過一段時間，可信性的負影響減弱或消失以后，其效果才能充分表現出來。這種現象，霍夫蘭等人稱為“休眠效果”

113.文化霸權：西方馬克思主義先驅人物葛蘭西，提出了有名的“文化霸權”理論。它是指統治者除依賴暴力來維持社會的政治經濟秩序之外，還必須具有意識形態上的領導權，由此導致被統治者在心理觀念上的順從和滿足于現狀。而這種領導權只能建立在統治者和被統治者的共同信仰上，也就是建立在統一的意識形態之上

114.社會文化學派：在20世紀60年代的英國，以伯明翰大學的霍爾為代表的一批學者，主要從社會存在和社會意識的角度研究傳播，將傳播活動置于文化的背景中，把傳播問題同文化現象聯系起來，立足點在“文化”方面，所以，他們又被稱為社會文化學派 115.異化：異化是個比較復雜的哲學概念。一般地說，異化是指人的物質生產與精神生產及其產品變成脫離生產者、同生產者相對的異己力、量，并反過來統治生產者的一種社會現象

116.物化：西方馬克思主義的鼻祖盧卡奇提出的“物化”,是指生活在資本主義社會中的每個人的必然的直接現實，它最集中的表現就是商品拜物教。這種虛假的意識猶如“社會水泥”,構成了資本主義制度的保護層 117.政治經濟學派：在20世紀60年代的英國，以累斯特大學的默多克和戈爾丁為代表的一批學者，用馬克思關于上層建筑與經濟基礎的理論，探討傳播媒介的所有制結構，以及媒介的控制問題，著眼點在“經濟”方面，所以默多克和戈爾丁一派在批判性傳播研究中，又被稱為政治經濟學派 118.數字化：“數字化”主要指的是與模擬技術相對的數字化技術，以及由此而產生的數字化產品和未來的數字化時代。數字化技術是將諸如聲音、圖像、文字、色彩等寸感的信號，通過二進制編碼轉換為由“0”.和“1”組成的數字信號，即計算機語言可處理的信號的技術。這種信號可以壓縮、保存、傳輸、加工、復現，容易加密 119.地球村：地球村指的是隨著電腦互聯網的發展，人類社會利用電腦網絡空聞無限量地進行信息溝通，整個地球就像一個村落那樣狹小

120.拉斯韋爾模式：傳統的線性模式中最具代表性者之一，又叫SW 模式，是由美國學者拉斯韋爾于1948 年提出來的。按其觀點，傳播的過程可分解為：傳者、受者、信息、媒介四大要素，再加上效果成為五大環節。這一模式，在傳播學史上第一次比較詳細、科學地分解了傳播的過程，第一次為傳播學搭建了一個比較完整、全面的理論構架 121." 2 十4 定律”：這是“傳播單位”思想的主要內容。奧斯古德和施拉姆認為，每一個傳播的參加者，無論個人還是團體，都可看做是“傳播單位”，都兼有傳者和受者這兩種身份以及發信、受信、編碼、譯碼這四種功能。為方便記憶，稱之為“2 + 4 定律” 122.實驗室控制：即在某種嚴格指定與控制的人工環境中進行實驗 123.實地實驗：指在現實生活中進行的只控制部分條件的實驗。

124.環境監測功能：指通過傳播客觀、準確地反映現實社會的真實情景，了解足以影響社會進程的機遇或者威脅，作為人們決策或付之行動的依據

125.社會協調功能：指大眾傳播媒介通過對信息的選擇、解釋和評論，把社會各個部分聯系起來，協調一致，整合為一個有機的整體，并對社會周圍的環境做出有效的回應，把人們的視線集中到適應當前情況的最重要的事件或事情上來。

126.工真說：是關于傳播的個人功能的一種理論。美國心理學家托爾曼認為，有很多傳播屬于工具性行為聲 使是最明顯的自我意識的傳播也往往具有作為工具使用的目的。傳播行為既有目的性，又有認知性。

127.政府控制：是政治控制的主要形式。是指政府出于直接維護自身統治、保障政權穩固或捍衛社會大眾整體利益的動機，通過立法、行政、操縱新聞等手段，對傳播所施加的約束

128.文化控制：是一種比各種控制形式都更為廣泛和深遠的控制形式，它包含了政治控制、經濟控制、受眾控制、自我控制等各種控制形式。因為一切控制現象說到底都無不處在特定文化的大背景下。

129.語義信息：是指語法信息對觀察者或接受者所具有的意義

130.語用信息：是指語法信息對觀察者所具有的價值和效用，能否滿足觀察者的某種需要 131.信息超量：信息流通超過了受眾的需要和接受能力，或者是超過了社會的需求 132.中間性反應：受者收到符號后，懂得其意義并把它還原為訊息所產生的某種反應 133.媒介：在傳播學研究中，我們將擴大人類信息交流能力的傳播中介物稱為“媒介”。媒介包括個人與個人進行信息交流的中介物（如電話）和用于向社會公眾進行公開、定期傳播的工具（如報刊），前者稱為普通媒介，后者是大眾傳播媒介 134.回憶式電話詢問法：在電話詢問中引導調查對象回憶前一夫的活動，在回憶個人行為的基礎上，確定什么時候有可能聽到廣播然后通過呼號、頻率、主持人、節目或風格等來辨認收聽的頻道，以顯示調查對象前一天的視聽行為。

135.集合的自發反應：指社會上許多人在同一信息的刺激和影響下發生的集合現象 136.個人的自發反應：個人接觸特定信息后所發生的，與傳播者意圖無直接關系的模仿或學習行為

137.長期的預期效果：就某一主題或某項事業進行的長期信息傳播所產生的，與傳播者意圖相符的累積效果 138.“魔彈論”：傳播效果研究初期的核心觀點，又稱“皮下注射論”。認為傳播媒介擁有不可抵抗的強大力量，它們所傳遞的信息在受傳者身上就像子彈擊中軀體、藥劑注人皮膚一樣，可以引起直接速效的反應；它們能夠左右人們的態度和意見，甚至直接支配人們的行動

139.《 人民的選擇》 ：是拉扎斯菲爾德等人在1940 年美國總統大選期間，在伊里縣進行的大眾傳播的競選宣傳對選民投票意向的影響所作的實證調查的研究報告。報告中提出了關于大眾傳播效果的一系列重要假說和兩級傳播論

140.兩級傳播：是拉扎斯菲爾德等人在實證研究基礎上提出的假說。該假說認為，大眾傳播的影響并不是直接“流”向一般受眾，而是要經過意見領袖這個中間環節，即大眾傳播葉意見領袖一一般受眾，這就是兩級傳播的概念

141.兩面提示：在向說服的對象提示己方觀點或有利材料的同時，也以某種方式，提示對立一方的觀點或不利于自己的材料 142.“共識”：這是“培養分析”的基本內容之一，是社會作為一個統一整體存在的前提，是由社會傳播提供的對客觀存在的事物，重要的事物以及社會的各種事物、各個部分的相互關系的大體一致或接近的認識，是人們的認識、判斷和行為的共同的基準，是社會生活實現協調的基礎 143.評價性調查：我國現階段的傳播效果調查的組成方面之一。既有對我國新聞傳播事業信譽度和權威性的總體評價，也有對三大媒介的真實性、全面性、及時性、生動性等所做的比較評價，還有對特定報社、電臺、電視臺工作情況的綜合評價以及對各類傳播內容的對比評價

144.法蘭克福學派：1923 年誕生的持續時間最長、影響范圍最廣的西方馬克思主義的一大流派，是批判學派的濫筋，主要對社會現實展開全面的剖析和深刻的批判。這一學派的社會研究所名叉上隸屬于法蘭克福大學，其主要代表人物霍克海默是該大學的一名教

授，因此，被稱為法蘭克福學派。其主要代表人物是霍克海默、馬爾庫塞和阿道爾諾 145.“推”技術：在網絡傳播中，大量的網上數據庫可根據每個用戶不同的個人需要，主動為用戶“推”送出適合他的信息，從而大大節約用戶尋找信息的時間和精力。與傳統媒體對所有受眾一視同仁的大規模單向推送不同的是，網絡時代的“推”技術將是基于每一個用戶

第三篇：《傳播學概論》簡答論述名詞解釋

簡述題：1.信息的特征？答：1共享性，2擴散性，3傳遞性，4擴充性，5濃縮性，6替代性。2.拉扎斯菲爾德通過對1940年美國總統大選的調查，寫出了《人民的選擇》，其中提出一系列理論的 假說，這些假說都是什么？答：《人民的選擇》是拉扎斯菲爾德等人在1940年美國總統競選期間，圍繞大眾傳播的競選宣傳對選民 投票意向的影響所做的一項實證調查的研究報告，調查結果表明，在整個競選過程中間，改變了原來投 票意向的人只占8%，大部分人始終沒有改變投票意向，也就是說，大眾傳播并沒有直接左右選民投票意 向的力量，它只是眾多的影響因素之一，而且不是主要因素。研究者通過這項研究否定了早期魔彈論的效果觀，提出了對后來的傳播效果乃至整個傳播學研究產生 了重大影響的一系列理論假說。其中包括：1政治既有傾向假說（人們就選舉或其他政治問題作出的決 定，并不取決于一時的政治宣傳和大眾傳播，而是基本取決于人們已有的或迄今所持有的政治態度）2 選擇性接觸假說（指受眾并不是不加區別地對待任何傳播內容，而是更傾向于選擇那些與自己的既有立場，態度一致或接近的內容加以接觸）3“意見領袖”和“兩級傳播”理論（大眾傳播的影響并不是直 接“流”向一般受眾，而是要經過意見領袖這一中間環節，即“大眾傳播，意見領袖，一般受眾”）4 對大眾傳播效果類型的概括（可能產生的三種效果：1強化效果2“結晶”效果3“改變”效果）3.批判學派與經驗學派有什么區別？ 答：批判學派和傳統學派在研究方法上的根本差異表現在：前者是哲學思辨的，后者是科學實證的。具 體地說，批判學派采用的研究方法，都直接或間接地繼承了盧卡奇的“總體性”的方法。這種方法認為，總體不等于部分的簡單之和，總體包含著部分所沒有的東西。用總體的眼光審視傳播，才能洞察其內 在的歷史背景與社會聯系。傳統學派采用的是實證方法，以“科學性”見長。問卷調查，內容分析，控 制實驗等研究方法，都有一個共同的特點：根據一項理論假設，去尋找有關的實際數據，然后據此進行 定量分析，從而證明或否定這一理論假設，簡單地說，就是提出命題，定量分析，得出結論。

4.問卷調查中提問設計的原則是什么？ 答：合理性，科學性，藝術性 5.報紙的主要特點是什么？

答：長處：1信息容量較大2保存信息的能力強3受眾選擇的主動性強；報紙信息容量雖然受到篇幅的限 制，但可以通過擴版增張擴大信息容量。報紙是印刷品，易于保存和查閱。讀報的時間，讀報的方式都 任由讀者決定。短處：1傳播信息的速度不如電子傳媒，因而新聞的時效性遜于廣播電視2傳播形式缺乏圖聲并茂的電視 節目的動感，也不如以聲傳情的廣播節目來的新切3讀報需要有一定的文化程度，限制了讀者的范圍

6.傳播學與新聞學的區別是什么？

答：傳播學雖然和新聞事業的發展有著密切的聯系，但與新聞學并不存在“血緣”關系，不同之處在于 ：1傳播學重視理論研究，而新聞學重視業務研究（新聞學的研究路線是：實務-歷史-理論；傳播學的 研究路線是：多學科理論探索-對傳播實踐的調查，分析與指導-理論上的提高與發展）2研究方法上各 有不同（新聞學思辨型定性分析方法，傳播學采用實驗型的定量分析方法）3研究對象雖有重合之處，但亦不盡相同（新聞學主要研究新聞傳播的內容制作和傳播者；傳播學研究遍及傳播媒介，受眾和傳播 的全過程）傳播學和新聞學各自獨立，沒有必要也不可能彼此取代，新聞學的繼承與發展和傳播學的引入與探墳 是可以并行不悖的。

7.新聞與信息的關系是怎樣的？

答：“信息”的科學概念是由美國數學家，信息論創始人申農提出的。消除或減少事物的不確定性，從 而獲得確知訊息或關于該事物的確定狀態。而訊息（或消息）則是信息的物質載體，用以負載信息的傳 遞和交流。新聞和信息是密切相關的，新聞是信息的一種形態，是信息“大家庭”中的一個主要成員。新聞源于 信息，而又終于信息；新聞的特點：1新聞要求具有強烈的時效性2新聞要求具有完整，連續的總體性3 新聞信息要求公開傳播，為眾多的接受者所共享，是一種“大傳播”的信息4新聞帶有很強的主觀性，表現出鮮明的傾向性

8.確定樣本大小的四個因素是什么？

答：1研究總體中樣本單位之間的差異程度2課題要求的精確程度和把握程度3課題研究的時間，人力，財力及研究本身的要求4調查研究的目的和任務，以及統計分析方面的要求

9.簡要評價一下拉斯韋爾的“5W”理論。

答：1948年美國傳播學家拉斯韋爾提出了這個模式。由于這一模式各個五一節的第一個英語字母都是W，故稱5W模式。誰，說什么，對誰，通過什么渠道，取得什么效果這一模式的貢獻：它第一次比較詳細，科學地分解了傳播的過程，為什么理解傳播過程的結構和特性提 出了具體的環節（或要素），從而使傳播研究的細化，深化成為可能。同時把5W規定為傳播學的五大研 究領域，為后人分門別類地深入研究開辟了廣闊的道路；第一次為傳播學構建了一個比較完整，全面的 理論構架，從而使傳播學的最終確立成為可能。、不足之處：直線性，即從傳播者開始，到效果結束，即沒有反饋，也看不出各個要素之間的相互作用 ；孤立性，沒有涉及傳播過程和社會過程之間的聯系，不符合實際情況。

10.語言的三個特征是什么？

答：根據波蘭學者柯日布斯基等人的研究，從語義學角度來看，語言的特性主要有以下三種：1語言是靜態的，而客觀實際是動態的2語言是有限的，而客觀實際是無限的3語言是抽繹的，“抽繹” 是指經過選擇和舍棄而從中引出頭緒來

11.大眾傳播的受眾有什么特點

答：1廣泛性，大眾傳播是面向全社會公眾的傳播活動，因而決定了它擁有人數眾多的受眾，而且受眾 成員廣泛分布在各個地區，而不限于某個狹小的范圍

2混雜性，大眾傳播的受眾是復雜的，異質的，由特點各異的受眾成員組成。他們表現出年齡，文化程 度，民族，職業，價值觀，宗教信仰等方面的不同

3分散性，大眾傳播要通過媒介工具進行信息傳遞活動，在傳播過程中受眾與大眾傳播沒有直接的接觸，不能展開面對面的對話交流，受眾與傳播者在時間上和空間上都是分隔開的。而且，受眾分散各處，成員之間互不相識，互不聯系，處于分隔狀態。

4隱匿性，大眾傳播機構對受眾成員既不認識，也不了解他們的情況。即使可能了解受眾總體的一些主 要特征和愿望要求，也難以確知受從成員的個人情況。從這個角度看，廣大受眾處于隱匿的狀態。

12.傳播效果的三個層面是什么？

答：傳播效果依據其發生的邏輯順序或表現階段可以分為三個層面：1認知層面上的效果，即指外部信 息作用于人們的知覺和記憶系統，引起人們知識量的增加和知識構成的變化2心理和態度層面上的效果，指作用于人們的觀念或價值體系而引起情緒或感情上的變化3行為層面上的效果，即認知和心理，態度所發生的變化通過人們的言行表現出來大眾傳播的社會效果也有三個層面：1環境認知效果2價值形成與維護效果3社會行為示范效果13.傳播學誕生的條件是什么？

答：從主觀條件看，人類認識能力有了空前提高——伴隨著封建專制時代的終結，自然科學，社會科學 都為之面目一新，并日趨“整體化”，人類對物質世界和精神世界的了解越來越正確，各種新理論，新 學說大量涌現。在此背景下，對傳播現象，傳播活動的全面把握和系統，科學的認識，終于成為可能。從客觀條件看，傳播的作用和影響高度凸現——工業化使整個世界連成一片，其必然結果之一是：傳 播活動日益頻繁和復雜化。特別是傳播的相對獨立化和職業化，給人類帶來一種全新的重大的沖擊。這 種沖擊，終于引起全社會對傳播現象，傳播活動的高度重視。總之，可能與需要相結合，催生了作為20世紀眾多新學科之一的傳播學。

14.簡述賴利夫婦模式的特點？

答：由美國學者賴利夫婦提出，屬于社會系統模式，該模式中有三個相互關聯的概念：一是“基本群體 ”，又稱初級群體，首屬群體，如家庭，鄰里，親密伙伴等，二是“更大的社會結構”，指關系比較松 散的次屬群體，如工作單位，學校，社團等；三是“社會總系統”，指民族，國家乃至世界等隸屬群體。

15.簡述馬萊茨克模式的特點？

答：該模式由德國學者馬萊茨克提出，屬于社會系統模式。它詳盡地色畫了傳播結構的各個要素之間的 復雜互動關系，并展開了社會與傳播之間的關系。在該模式中，傳播者一方，要從大量的材料中進行“內容選擇”的工作，但又要承受“訊息的壓力” 和“媒介的壓力”。受傳者一方，同樣要對大量信息進行“內容選擇”，會受到“媒介的壓力”，而“ 感受和效果”也是雙向互動的過程.在該模式中，傳播者和受傳者都要受到三個層面的制約和影響：一是個人層面，即“自我形象”和“ 個性結構”，二是組織層面，即傳播者的“工作環境”，包括媒介組織和工作伙伴，受傳者所在的“受 眾群體”，三是社會層面，即“社會環境”此外，該模式還展示了“傳播者”“媒介”“受傳者的反饋”，媒介與受傳者彼此“心目中的形象” 等，這些也是十分重要的。

16.簡述媒介控制形態及其相互關系。

答：每個社會文化系統都不可能對傳播放任自流，基本的控制形態有：

一、政治控制。集中表現在政府部門對傳播的限制與管理上。常見的手段有：立法、行政、操縱新 聞。

二、經濟控制。關鍵媒介在所有權上，另外一個重要因素是廣告。

三、受眾控制。受眾對傳播的控制主要表現在反饋上。有直接表示意見建議的（通過信件、電話等），有間接顯示態度和看法（是否訂閱報紙、收看節目等），傳播者也主動收集公眾反應。

四、自我控制。一是媒介組織對本機構人員的紀律要求與行業規范，二是各類傳播從業者按照一般 的行為準則和自身的職業道德對自己行為的約束。除此之處，還有一種更為廣泛、更為深遠的控制——文化控制，所有的控制形態都包容在文化控制中，一切控制控制現象說到底都無不處在特定文化的背景下，每個社會文化系統都不可能對傳播放任自流。這些控制如一張潛網，無時無刻不影響著傳播。如在我們的生活中，剛進入新聞界的年輕記者充滿 理想，無所顧忌，但最終會變得同老記者一樣循規蹈矩。這便是布里德所說的編輯部中的社會控制。他的研究表明，任何處于特定社會環境中的傳播媒介都擔負著社會控制的職能。而這類控制往往是一種潛 移默化、不易察覺的過程，用一個形象化的詞來概括就叫潛網。

17.巴斯的“雙重行動模式”的內容是什么？答：巴斯的“雙重行動模式”是對麥克內利把關模式的進一步完善。巴斯認為，信息流通中的把關環節 雖然很多，每個參與傳播的人都可以看做把關人，但最關鍵的把關人是傳播媒介。因此，他專門研究了 傳媒的把關活動，指出這是前后相連的兩個步驟或兩個階段，也就是“雙重行動”。其中的第一階段是 新聞采集，把關人主要是記者。記者根據一定的標準對現實事件進行取舍和提供新聞稿件。第二階段是 新聞加工，把關人主要是編輯。傳媒輸出的所有的信息，都得經過這道重要關口，因而這一階段的把關 活動更具有決定性作用。

18.新聞工作中，如何提高可讀性？

答：1.新聞要提倡寫短句2.盡量少用或不隨意簡化專用名詞3.注意用語具體，有特定的含義，適當多 用常見的詞4.注意少用形容詞，多用動詞；就廣播的可聽性來說，要求重視廣播中語言和音響的綜合使用，多用口語，少用書面語，做到通俗，簡明，易懂。電視新聞的可視性，則應以視覺感覺為主，加強圖像直觀作用和現場感，并配合使用口語直接形式，形成視聽兼備，聲色并茂的綜合效果。19.四大傳媒在競爭中采取什么對策？答： 1.報刊。報刊在競爭中求生存與發展的對策是充分發揮自身信息容量大、報道范圍廣、易于保存 等方面的優勢，借此彌補時效性方面無法與電子傳播媒介匹敵的不足。2.無線電廣播。廣播的競爭對策是一方面在節目安排上揚聽覺形象之長，以簡明新聞、音樂節目 等吸引受眾，并發揮自身節目制作比電視簡單、成本低的特點，向專欄化節目發展；另一方面收聽工具 已走向小型化、輕便化，更利于受眾隨時攜帶、收聽。

3.電視。電視與原有媒介的競爭中主要以集聲像之美取勝。會以豐富多彩、圖聲并茂的娛樂節目 受到觀眾青睞。20.簡述選擇性因素的三個方面？

答：1.選擇性接觸：面對著眾多的媒介信息內容，受眾成員無法毫無選擇地被動地注意所這些內容并對它們作出反應。他們只能根據自己的不同特點、不同需求，有選擇地使用媒介。2.選 擇性理解（解釋）：這是指受眾對已被接觸和感知的大眾傳媒的信息所給予的意義，同傳播者給予的意 義是否一致，而理解的程度對于勸服來說是具有決定性的。3.選擇性記憶：受成員對自己所接觸、理 解的媒介信息，并非能全部長久地印入腦海之中，而只是有篩選地記住一部分內容。解釋選擇性因素的觀點：1.認識的連貫論（認知不和諧理論）的解釋2.使用與滿足理論的解釋3.可獲 得性（易得性）論的解釋 21.簡述“使用與滿足”理論的發展。

答：這一理論出現于20世紀40年代，它從受傳者角度出發考察大眾傳播的效果。它通過分析受傳者接觸 媒介的動機或這種接觸滿足了他們的什么需求，來考察大眾傳播給人們帶來的心理和行為上的效用。它 的最大特點是把能否滿足受眾的需求作為衡量傳播效果的重要標準。對廣播節目的使用動機最早開展調查的是哥倫比亞大學廣播研究室的H•；赫爾卓格，最早對印刷媒 介的效用進行考察的是B•；貝雷爾森。20世紀40年代此類研究很多，50年代這類研究進入了停滯期，60年代這類研究的價值重新受到肯定，再次復興起來。有學者認為，“使用與滿足”研究的效果觀強調的是受眾需求對傳播效果的制約，因而應屬于“有限效 果論”，但也有學者認為，“使用與滿足”研究指出了大眾傳播對受眾的一些基本效果，應屬于某種“ 適度效果理論”。不管怎樣，“使用與滿足”研究以受眾為中心的視角無疑是有積極意義的。

22.“沉默的螺旋”假說和大眾傳播的輿論導向有什么聯系？答：大眾傳播與輿論的關系問題，是政治學，社會學和播學研究的一個歷史悠久的課題。傳統的政治 學和輿論學認為，輿論是一種“社會合意”，它的產生是一個“問題出現，社會討論，合意達成”的理 發過程。在這個過程中，傳播媒介或作為“載體”，或作為“喉舌”，或作為“公眾的精神紐帶”，發揮著合理的作用。由于傳統的政治學和輿論學主要從政治民主的角度考慮問題，在這里，作為“民意” 的輿論自然是具有高度的正當性和合理性的。但從社會心理學的視角來看，輿論被認為是一種社會控制 的機制。德國女社會學家伊麗莎白•；諾爾•；諾依曼提出的“沉默的螺旋”假說，正是從這個 角度研究輿論與大眾傳播的關系，把輿論看做是一種對個人和群體具有強大約束力的“力量”，探討它 的形成過程，社會作用和客觀規律。

23.傳播效果研究的發展趨勢是什么？有哪些新的課題？ 答：在21世紀的今天，人類已經進入了一個高度信息化的時代。社會信息化和全球信息化的發展趨勢，必然會引起傳播效果研究領域的擴大和研究課題的轉換。美國著名傳播學家羅杰斯認為，未來的傳播效 果研究將會是對整個信息社會的研究，除了大眾傳播的一些傳統課題將會繼續受到重視對，對“新傳播 技術的普及和利用所產生的社會的，行為的，心理的影響”將成為效果研究的重要內容。另一位傳播學者薩爾瓦焦認為，新媒介研究與傳統媒介研究對“效果”和“影響”的把握上是不同的。具體地說，傳統的研究主要是從個人態度或行動變化的角度考慮問題；而由于新媒介的使用本身就意味 著個人生活和行為方式的變化，其普及過程所需時間又極為短暫，因此，傳播學者所直接面臨的，是新 技術，新媒介所引起的社會變化和宏觀效果問題。新課題研究應包括：1新媒介與傳統媒介的相互關系2社會生活和行為方式的變化3“住處溝”“知識溝 ”與社會平等4信息泛濫的社會結果5信息社會中的社會病理

24.電腦聯網對傳統的大眾傳播意味著什么？

答：電腦聯網業即構成對傳統的大眾傳媒的挑戰和沖擊，又為大眾傳媒的發展提供新的機遇：總體來看，電腦聯網業的興起和發展，給大眾傳媒帶來巨大的市場競爭壓力。作為信息高新科技產物的 國際互聯網，具有先進性，互動性

論述題：

1.大眾傳播的一般性功能有哪些？

答：傳播的一般性功能分為兩個層次：一是從心理學的角度分析傳播的個人（個體）功能，二是從社會 學，經濟學及政治學的角度分析傳播的社會功能。前者涉及的范圍多半屬于人際傳播，后者則專指大眾 傳播的社會功能。大眾傳播的四大社會功能是拉斯韋爾提出的：1環境監測的功能，即大眾傳播具有的傳播各種新聞和信 息，為人們提供決策和行動的依據的社會功能2社會協調功能，即大眾傳播通過對新聞信息的選擇，解 釋和評論所實現的社會整合功能3文化傳遞功能，即大眾傳播承擔的傳遞知識，經驗，價值觀的教育功 能4由賴特提出的大眾傳播的娛樂功能。2.控制論模式有什么優勢和不足？

答：控制論模式：以控制論為指導思想的傳播過程模式。變“單向直線性”為“雙向循環性”，引入了 “反饋”機制。控制論模式變“單向直線性”為“雙向循環性”，引入了“反饋”的機制，從而更客觀、更準確地反 映了現實的傳播過程。1.容易使人產生錯覺，似乎各“傳播單位”之間傳、受的地位、機會完全平等。2.循環性的表述，也會引起誤解。錢性模式的缺陷只改正了一半。

3.“知識溝理論”的內容是什么？如何評價？答：“知識溝”理論是1970年美國傳播學家蒂奇諾等人在一系列實證研究的基礎上提出的一種理論假說.這一理論認為：由于社會經濟地位高者經常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介 傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢。大眾傳播的信息傳達活動無論對社會經濟地位高者還是社會經濟地位低者都會帶來知識量的增加，但 由于社會經濟地位高的人獲得信息和知識的速度大大快于后者，隨著時間的推移，最終結果是兩者之間 的“知識溝”不斷變寬，差距不斷擴大。4.概述“議程功能設臵”假說？

答：麥庫姆和肖發現，在選民對當前重要問題的判斷與大眾傳媒反復報道和強調的問題之間，存在首一 種高度的對應關系。大眾傳媒作為大事加以報道的問題，同樣也作為“大事”反映在公眾的意識當中； 傳媒給予的強調越多，公眾對該問題的重視程度也越高。麥庫姆和肖認為大眾傳播具有一種設定社會公 共事務“議事日程”的功能，傳媒的新聞報道和信息傳達活動以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的 方式，影響著人們對周圍世界的“大事”及其重要性的判斷。

特點：⑴傳播效果分為認知、態度和行動三個層面。“議程設臵功能”假說的著眼點是這個過程的 最初階段，即認知層面上的效果。⑵“議程設臵功能”假說所考察的，是作為整體的大眾傳播具有較長時間跨度的一系列報道所產生 的中期的、綜合的、宏觀的社會效果。⑶“議程設臵功能”理論暗示了一種媒介觀，即傳播媒介是從事“環境再構成作業”的機構。即傳 播媒介對外部世界的報道不是“鏡子”式的反映，而是一種有目的的取舍選擇活動。議程設臵功能是在李普曼“擬太環境”以及拉斯韋爾關于傳播的“環境監視功能”概念的基礎上，通過實證研究提出的一個理論假說。它的概念不斷趨于細致化和明確化：⑴“議程設臵功能”的作用機制趨于明確化。學者們從三角度考察大眾傳播“議程設臵功能”作用 機制：認知模式、顯著性模式、優先順序模式。⑵對“議題”不同類型進行較深入的研究。⑶分析不同媒體“議程設臵”的不同特點。（填空）如報紙的“議程設臵”對較長期的“議題重要 性順序排列”影響較大，而電視的“熱點化效果”比較突出。不足：它只強調了傳播媒介“設臵”或形成社會議題的一面，而沒有涉及反映社會議題的一面。盡管從一般意義上來說媒介的“議程設臵功能”是強大的，但也不能把它的效果絕對化。

5.概述傳播的五個層次？

答：人類傳播主要有五個傳播層次或類型：自我傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播和大眾傳播。自我傳播是指每個人本身的自我信息溝通，集中反映了人的神經生理和心理機制的反饋現象。人際傳播有廣義和狹義之分，狹義指個人與個人之間面對面的信息交流，亦稱親身傳播，包括利用電話，書信等媒介協助進行的傳播；廣義包括群體傳播和組織傳播在內，形成了親身，群體，組織三個人際 傳播的層次。組織傳播的方式主要有自上而下，自下而上和橫向傳播三種大眾傳播是指通過現代化的傳播媒介，對極其廣泛的受眾進行的信息傳播活動；特點：1它需要借助特 定的傳播媒介傳遞信息，這些媒介的特性各不相同2大眾傳播所傳遞的信息是公開的，面向社會牟，受 眾則是大量的，匿名的，各不相干的3大眾傳播基本上是信息的單向流動，來自受眾的信息反饋是有限的，滯后的4現代科技特別是電子技術的飛速發展，使大眾傳播的信息傳遞更為快捷與廣泛5大眾傳播的內容多半是由組織（傳播機構）和職業傳播者所發布的，而不是由個人發出的。詞解釋

1.反饋：傳播過程中受傳者對收到的信息所作的反應，獲得反饋訊息是傳播者的意圖和目的，發出反饋是受傳者能動性的體現。

2.“兩級傳播”理論：拉扎斯菲爾德等人根據伊里調查的發現，對傳播過程作了這樣一種推測：大眾傳播的影響并不是直接“流”向（作用于）一般受眾，而是要經過意見領袖這一中間環節，即“大眾傳播-意見領袖-一般受眾”這就是“兩級傳播”概念產生的依據。1962年，美國社會學家羅杰斯對農村中新事物的采納和普及過程進行了深入的調查研究。這項研究的成果之一，是把“兩級傳播”理論發展成“多級”或“N級傳播”理論。3.傳播流程：由大眾傳媒發出的信息，經過各種中間環節，流向傳播對象的社會過程。

4.抽樣調查法：指從研究對象的全部單位中抽取一部分單位進行考察和分析，并用這部分單位的數量特征去推斷總體的數量特征的一種調查方法。其中，被研究對象的全部單位稱為“總體”；從總體中抽取出來，實際進行調查研究的那部分對象所構成的群體稱為“樣本”。在抽樣調查中，樣本數的確定是一個關鍵問題。抽樣的方式，有隨機抽樣和非隨機抽樣兩大類。

5.模式：一種簡潔地表現“理論”的手段。基本類型：文字模式，圖像模式（最常用的模式），數學模式

6.受眾：社會信息傳播的接受者群體的總稱，是傳播過程的要素之一。大眾傳播的受眾是對報刊讀者，廣播聽眾和電視觀眾的總稱。在大眾傳播活動中，受眾起著舉足輕重的作用。受眾不僅是大眾傳播信息到達的目的地，而且也是媒介信息的積極主動的“覓信者”。同時，受眾還是大眾傳播過程的反饋信息源。

7.媒介：原義為中間物，傳導體，手段，工具等。在傳播學中，是指擴大人類信息交流能力的傳播中介物。媒介包括個人之間進行信息交流的中介物（如電話）和用于向社會公眾進行公開傳播的工具（如報刊）。隨著國際互聯網的崛起，又出現了網絡這新一媒介。8.“兩面提示”：在提示自已一方觀點或有利材料的同時，也以某種方式提示對立一方的觀點或不利于自己的材料。9.“把關”：傳播學奠基人盧因有關群體傳播的研究中提出，指在信息的流通與循環網絡中，對信息進行篩選與過濾，抑制與疏導的環節。通俗地講，是傳播者站在自己的立場和視角上，對信息進行篩選與過濾的傳播行為。凡有這種把關行為的人就叫做把關人。

10.“魔彈論”：又稱“皮下注射理論”，這是一種有關媒介具有強大效果的觀點。它的核心內容是：傳播媒介擁有不可抵抗的強大力量，它們所傳遞的信息在受傳者身上就像子彈擊中身體，藥劑注入皮膚一樣，可以引起直接速效的反應；它們能夠左右人們的態度和意見，甚至直接支配他們的行動。

11.符號：一般含義是指字母，電碼，話語，文字，數學和化學符號等東西；符號的定義是：一切能夠作為某一事物標志，表示該事物的意義的東西。符號活動為人類所獨有。符號最基本的特點在于它的“指說性”，即符號不是事物本身，而是指說事物的標志。換言之，是以特定的符號形式反映事物的概念和意義。符號的抽象能力遠勝于信號。

12.意見領袖：活躍在人際傳播網絡中，經常為他人提供信息，觀點或建議，并向他人施加個人影響的人物。意見領袖作為媒介信息及其影響的中繼和過濾環節，對大眾傳播效果產生重要的作用。這一概念是拉扎斯菲爾德等人在《人民的選擇》中提出的。特征：1與被影響者一般處于平等關系而不是上下級關系2并不集中于特定的群體或階層3意見領袖的影響力一般分為“單一型”和“綜合型”4意見領袖社交范圍廣，擁有較多的信息渠道，對大眾傳播的接觸頻度高，接觸量大。3.大眾傳播功能失調：美國社會學家默頓提出了與“功能”相對的“功能失調”這一重要概念。它是指不利于一個特定體系的適應或調整的，可以觀察到的結果。在大眾傳播中，在一定條件下，如被社會集團或個人濫用時，某些傳播功能會受到損害而產生消極的負面后果，這就是傳播的功能失調。（功能和功能失調，顯功能和隱功能，是兩組不同的概念，前者著重表明它們對社會體系有利還是不利，后者則強調它們能否被社會成員所認識和是否社會成員所期望的。）

14.傳播：含義較廣，如交流，溝通，通訊，交際，交往等，基本意思是“與他們建立共同的意識”。在傳播學中被定義為：傳播是帶有社會性，共同性的人類信息交流的行為和活動。

15.內容分析法：是一種對于傳播內容進行客觀，系統和定量的描述的研究方法。其實質是對傳播內容所含信息量及其變化的分析，即由表征的有意義的詞句推斷出準確意義的過程。內容分析的過程是層層推理的過程。內容分析的種類可歸納為：實用語義分析，語義分析和符號載體分析。內容分析的研究模式有推理模式和比較模式兩類。16.社會責任論：報刊的社會責任理論是對報刊自由主義理論的改良，發展和完善。它主張傳播媒介在享有充分自由的前提下，在社會為它提供自由保障的環境中，還應主動地，積極地承擔相應的社會責任。即在沒有“他律”的情況下，應自覺的進行“自律”

17.休眠效果：即“睡眠者效果”，這是由霍夫蘭提出的用來解釋可信性效果變化的一個概念。根據艾賓豪斯的忘卻曲線原理，人腦對信息的記憶量隨時間的推移逐漸減少，而忘卻是從信息的次要屬性開始的。也就是說，由高可信度信源或低可信度信源發出的信息，由于人們對信源的信任感不同，其說明效果可能會分別大于或小于信息內容本身的說服力。而隨著時間的推移，人們對信源與信息內容相聯系的記憶會逐漸淡漠。這時，由信源居于主導地位的可信性效果趨于減弱或者消失，內容本身的說服力才能較為完全地發揮出來。這種現象表明，低可信度信源發出的信息，由于信源可信性的影響，其內容本身的說明力不能馬上得以發揮，處于一種“睡眠”狀態，經過一段時間，可信性的負面影響減弱或消失，其說服效果才能充分表現出來。

第四篇：傳播學概論 重點

傳播學概論

1、信息

（1）廣義的信息概念：信息科學認為信息是物質的普遍屬性，是一種客觀存在的物質運動形式。在這個概念下，一切“表述”（或反映）事物內部或外部互動狀態或關心的東西都是信息。（2）信息的構成：社會信息是物質載體和精神內容的統一，主體和客體的統一，符號和意義的統一。

（傳播學所關注的是人類的社會信息。社會信息指的是人類社會在生產和交往活動中所交流或交換的信息。c.香農認為，所謂信息就是在人們需要進行決策之際影響他們可能的行為選擇之概率的物質—能量的型式。從功能角度看，信息是具有幫助我們消除對事物不確定性的功能并影響著我們選擇或不選擇某種行為概率的一種度量。）

2、傳播

（1）概念：所謂傳播即社會信息的傳遞或社會信息系統的運行。人類傳播是一種交流和交換信息并由此發生社會聯系和社會互動的行為。

（2）庫利的傳播觀：傳播指的是人與人的關系賴以成立和發展的機制——包括一切精神象征及其在空間中得到傳遞，在時間上得到保存的手段。

（3）傳播的實質：所謂傳播，實質上是一種社會互動行為，人們通過傳播保持著相互影響、相互作用的關系。

（4）傳播學是研究社會信息系統及其運行規律的科學。

（5）人類傳播是一種交流和交換信息并由此發生社會聯系和社會互動的行為。

3、符號

（1）符號是信息意義的外在形式或物化載體，是事物表述和傳播中不可缺少的一種基本要素，其功能是攜帶和傳達意義。

（2）符號的構成：符號分為信號和象征符兩大類。

（3）符號的基本功能：一是表述和理解功能；二是傳達功能；三是思考功能。

4、意義

（1）概念：意義就是人對自然事物或社會事物的認識，是人為對象事物賦予的含義，是人類以符號形式傳遞和交流的精神內容。

（2）符號與意義的關系：符號是意義的載體和表現形態。

5、象征性社會互動（1）象征行為

①含義：指的是用具體事物來表示某種抽象概念或思想感情的行為。這種象征行為通常通過使用象征符來傳達象征意義實現。象征符是具有雙層意義的符號，第一層是符號的字面意義，第二層則是符號的類比或聯想意義。

②特點：就是使象征符的第一層意義向第二層意義發生轉化，這種轉化取決于兩者之間的類比關系，即它們之間必須具有某種類似性。這種類似性并不是直接的和絕對的，而是基于社會生活的聯想和想象。

③特性：a.智慧性。需要在某一事物和另一事物之間巧妙地建立聯想關系。

b.社會性和約定性。總是一定社會實踐和社會文化的產物，并且需要得到較多社會成員的認同。

c.價值性、動機性和行為取向性。象征行為包含了人們對“真善美”和“假惡丑”的判斷，包含著肯定或否定、稱頌或批判的成分。（2）*象征性互動理論

①創始人是20世紀初的美國社會心理學家G·H·米德。②基本觀點：象征性互動理論把人看作是具有象征行為的社會動物，把人類的象征活動看做是一個積極的、創造性的過程，是人類創造出廣泛的文化的一種活力，認為研究象征行為不僅對揭示人的本質，而且對理解現實的社會生活都具有重要意義。

③核心問題時考察以象征符（尤其是語言）為媒介的人與人之間的互動關系，它有三個基本前提： a.人是根據“意義”（關于對象事物的認識）來從事行動的 b.意義是在“社會互動”的過程中產生的 c.意義是由人來“解釋”的。

因此，意義、社會互動、解釋，是象征性互動理論的三個主要概念。（3）象征性社會互動

指的是人與人之間通過傳遞象征符和意義而相互作用和相互影響的過程。首先是一個互動雙方通過象征符來交流或交換意義的活動。傳播過程中的意義，在本質上只有通過交換才能成立，才能產生社會互動的效應。象征性社會互動通常具有賦予行為動機和確定行為取向的功能。

意義的交換有一個前提，即交換的雙方必須要有共通的意義空間。共通的意義空間有兩層含義，一是對傳播中所使用的語言、文字等符號意義的共通的理解；二是大體一致或接近的生活經驗和文化背景。

作為社會互動過程的傳播，其重要功能之一就是擴大傳播雙方共通的意義空間，加深雙方的相互理解。

意義交換作為互動性傳播活動，在社會生活中起重要作用。Eg,“客我”和“主我”的對話和互動形成統一的社會自我；個人與社會的相互制約關系。

從唯物主義觀點來看，象征性社會互動雖然交換的是精神內容，但它是建立在人類豐富的社會實踐基礎之上的。象征活動歸根到底也是一種人與人之間的社會互動。

6、傳播過程的基本要素：傳播者、受傳者、訊息、媒介、反饋。

7、“5W”模式（P50）

傳播過程模式之一——線性模式（直線模式）。

美國學者H?拉斯韋爾第一位提出傳播過程模式，人們稱之為“5W”模式。誰傳播者→說什么信息→通過什么渠道媒介→對誰說受傳者→有什么效果效果

8、傳播關系：社會成員之間的精神交往關系

9、人內傳播

（1）概念：人內傳播，也稱內向傳播、內在傳播或自我傳播，指的是個人接受 外部信息并在人體內部進行信息處理的活動。

（2）作為社會心理過程的人內傳播米德提出“主我與客我理論”，他把自我分解成相互聯系、相互作用的兩個方面：一方是作為意愿和行為主體的“主我”（I），它通過個人圍繞對象事物從事的行為和反應具體體現出來；另一方是作為他人的社會評價和社會期待之代表的“客我”（me），它是自我意識的社會關系性的體現。個人必須適應社會，同時個人又是參與社會創造的主體，這一點體現了個人與社會的相互制約關系。

10、人際傳播

（1）人際傳播是個人與個人之間的信息傳播活動，也是由兩個個體系統相互連接組成的信息傳播系統。（2）人際傳播的動機： ①獲得信息

②建立與他人的社會協作關系 ③自我認知和相互認知

④滿足基于人的社會性的精神和心理需求

11、群體傳播

（1）群體的概念：所謂群體，指的是“具有共同的目標和共同歸屬感、存在著互動關系的復數個人的集合體”。（2）群體的社會功能和意義

群體具有重要的社會功能，這種功能簡言之即群體是將個人與社會相聯接的橋梁和中間紐帶。群體是社會的組成部分，幫助個人完成社會化過程，訓練和分配社會角色，形成社會規范和準則。群體對社會的一個主要貢獻就是它有助于社會秩序的維持，使社會秩序的連續性得到保證。不僅如此，群體還通過社會分工與協作，將分散的個人力量集結起來，能夠完成個人所不能完成的社會工作和事業。因此，群體同樣是推動社會發展的重要力量。

另一方面，群體對個人成員也具有十分重要的意義，這主要表現在以下幾個方面：①群體是滿足個人需求的重要手段。②群體是個人的信息來源和社會安全感的提供者。③群體是個人表現和實現自我的場所與手段。

綜上所述，群體無論對個人還是社會都具有極為重要的意義。當然，群體的社會功能并不都是正面的。，某些群體為實現一己目的而拒絕承擔正當的社會分工，給社會秩序和社會生活帶來混亂的情況也是常見的。對個人來說，群體在為個人帶來利益的同時，又具有束縛和壓抑個性的負面作用。（3）群體規范在群體傳播中的作用

群體意識的核心內容是群體規范，對說服產生影響。

群體規范指的是成員個人在群體活動中必須遵守的規則，在廣義上也包括群體價值，即群體成員關于是非好壞的判斷標準。

群體規范的功能：

①協調成員的活動、規定成員角色和職責以促進群體目標的達成。②通過規范的共有來保證群體的整體合作。

③通過指示共同的行為方式以維持群體的自我同一性。④為成員個人提供安全的決策依據。P190 在現實生活中，許多看起來似乎完全出于個人決定的行為實際上很大程 度上受到內在化的“群體”即群體規范的影響。同樣，群體歸屬關系和群體規范對大眾傳播效果也具有同等重要的制約作用，它不僅影響著受眾對媒介和內容的“選擇性接觸”，并影響著他們對觀點的接受。這一點已經為拉扎斯菲爾德等人的IPP指數分析以及凱利和沃卡爾等人的心理學實驗所證實。

信息社會概念：所謂信息社會指的是“信息成為與物質和能源同等重要甚至比之更加重要的資源，整個社會的政治、經濟和文化以信息為核心價值而得到發展的社會”。

12、組織傳播

組織傳播指的是組織所從事的信息活動。

它包括兩個方面，一是組織內傳播，二是組織外傳播。

組織傳播的功能可以分為以下幾個方面：內部協調、指揮管理、決策應變、達成共識。綜上所述，傳播是組織的一個基本屬性。（筆記P27）

13、大眾傳播

（1）概念：所謂大眾傳播，就是專業化的媒介組織運用先進的傳播技術和產業化手段，以社會上一般大眾為對象而進行的大規模的信息生成和傳播活動。（2）大眾傳播的特點：

①傳播者的職業化——大眾傳播中的傳播者是從事信息生產和傳播的專業化媒介組織。（組織性、專業群體）

②媒介的機械化——大眾傳播是運用先進的傳播技術和產業化手段大量生產、復制和傳播信息的活動。（克服時間、空間限制）③訊息的大量化

④受眾的大眾化——大眾傳播的對象是社會上的一般大眾，即“受眾”。（一般個體非特定）

⑤傳播信息商品屬性——大眾傳播的信息既具有商品屬性又具有文化屬性。⑥反饋的弱化——從傳播過程的性質來看，大眾傳播特別是以報刊、廣播、電視為代表的傳統大眾傳播，屬于單向性很強的傳播活動。（反饋較難）⑦社會化傳播——大眾傳播是一種制度化的社會傳播。（3）大眾傳播的社會功能 ①拉斯韋爾的“三功能說”

環境監視功能；社會聯系與協調功能；社會遺產傳承功能。②賴特的“四功能說”

環境監測；解釋與規；社會化功能；提供娛樂。③施拉姆對大眾傳播社會功能的概括（書P102）政治功能、經濟功能、一般社會功能 ④拉扎斯菲爾德和默頌的功能觀

社會地位賦予功能；社會規范強制功能；作為負面功能的“麻醉作用”。（4）大眾傳播的起點

以19世紀30年代的《紐約太陽報》和《先驅報》的報刊為標志。“人人都看的報紙”——廉價“便士報”的出現

14、擬態環境（書P113 P121 P195 P204）（1）概念：所謂“擬態環境”就是我們所說的信息環境，也有學者稱之為“似而非環境”。“擬態環境”并不是現實環境鏡子式的再現，而是傳播媒介通過對象征性事件或信息進行選擇和加工、重新加以結構化以后向人們提示的環境。（2）不少學者主要考察媒介內容的影響，如李普曼對“擬態環境“的分析。（3）關于大眾傳播對社會成員的環境認知活動的影響問題，并不是“議程設置公能”理論提出的一個新觀點。早在20世紀20年代，美國著名新聞學家李普曼就認為，大眾傳媒的報道活動是一種營造“擬態環境”活動，它形成人們頭腦中“關于外部世界的圖像”，并由此營造“擬態環境”活動。

（4）按照李普曼的觀點，在大眾傳播高度發達的現代社會，人們的行為與三種意義上的“現實”發生著密切的聯系，一是實際存在的“客觀現實”；而是傳播媒介有選擇的提示著“象征性現實”，即擬態環境；三是人們在自己的頭腦中描繪的“關于外部世界的圖像”，即“主觀事實”。——“培養”理論

*（5）李普曼有一個重要觀點是：大眾傳播形成的信息環境（擬態環境），不僅制約人的認知行為，而且通過制約人的認知行為來對客觀的現實環境產生影響。這樣一種機制不僅使得現代環境越來越信息化，而且信息環境也越來越環境化。也就是說，大眾傳播提示的信息環境越來越有了演化為現實環境的趨勢。

15、麥克盧漢的媒介理論（1）四個著名的觀點：（書P118-120，筆記P41-42）①“媒介即訊息”

②“媒介即人的延伸” ③“熱媒介”“冷媒介”

④“電子媒介—地球村”(這個課本上沒有，但是陳鵬老師講過）（2）麥克盧漢理論的意義與局限性（書P120-121，筆記P42-43）

16、大眾傳媒擁有自己的經營目標和宣傳目標，即二元產品市場。

大眾傳媒的活動在更大程度上收到公共性和公益性的制約，這種公共性和公益性的依據包括三個方面：

第一，大眾傳媒是現代社會不必可少的信息生產者和提供者，在滿足社會的普遍信息需求方面起著一種公共服務的作用。

第二，大眾傳媒的信息生產和傳播活動對社會的政治、經濟和文化道德具有廣泛而強大的影響力，這種影響力涉及普遍的社會秩序和社會生活。

第三，大眾傳媒是某些“稀有”公共傳播資源（如廣播電視使用的電波頻率）的受托使用者，作為公共財產的使用人，它們必須對社會和公眾承擔相應的義務和責任。

（*制約和影響傳媒組織活動的各種因素：大眾傳媒的經營目標、大眾傳媒的宣傳目標、公共性與公益性）

17、盧因對“把關人”的研究（1）“把關人”概念：盧因認為在群體傳播過程中存在著一些“把關人”，只有符合群體規范或“把關人”價值標準的信息內容才能進入傳播的渠道。（2）懷特的新聞選擇“把關”模式（書P131）（3）“把關過程”的實質（P131 P134）

18、傳播制度（書P135）

傳播制度也就是社會制度中對大眾傳播活動直接或間接地起著制約和控制作用的部分。傳播制度中既包括媒介與政府的關系問題，也包括媒介與社會群體以及廣大受眾的關系問題；既包括言論出版的自由與權利問題，也包括言論出版者應承擔的社會責任和義務問題。一句話，傳播制度體現了全部社會結構和社會關系的復雜性。

19、社會責任理論

（1）社會責任理論是繼自由主義理論之后出現的又一種媒介規范理論。社會責任理論是強調大眾傳播媒介對社會和公眾應該承擔一定責任和義務的理論，它是對自由主義理論的一種修正。

（2）*自由主義理論提出的背景（P142 143）

（3）現代社會責任理論大體包括的原理原則（P143）

（4）*以美國為例，當媒介的壟斷和集中引起普遍的社會不滿時，政府和法律機構利用社會責任理論對媒介大眾媒介的活動加以某種制約，防止社會矛盾進一步激化。

20、“選擇性接觸假說”& IPP指數（P157）

21、傳播效果的三個層面（P172-P173）

（1）環境認知效果（2）價值形成與維護效果（3）社會行為示范效果

22、“兩級傳播”（P178）

大眾傳播并不是直接“流”向一般受眾，而是要經過意見領袖這個中間環節，即“大眾傳播?意見領袖?一般受眾”。這就是兩級傳播概念的產生。

23、大眾傳播效果類型

研究人員把大眾傳播可能產生的效果分為“無變化”、“小變化”、“強化”、“結晶”和“改變”五種。

“強化”效果指大眾傳播對受眾既有態度的鞏固和加強效果。

“結晶”效果是使原來意向未明、態度未定者的態度明確起來的效果。“改變”效果指的是使受傳者的立場和態度發生逆轉性的結果。

24、信源的可信性效果關系

霍夫蘭等人提出了“可信性效果”的概念：一般來說，信源的可信度越高，其說服效果越大；可信度越低，說服效果越小。

25、“休眠”效果

（1）隨著時間的推移，人們對信源與內容的聯系的記憶逐漸淡漠下去，由信源居主導地位的可信性效果趨于減弱或消失，內容本身的說服力才能較完全的發揮出來。

（2）低可信度信源發出的信息，由于信源可信性負影響，其內容本身的說服力并不能得以馬上發揮，處于一種“睡眠”狀態，經過一段時間，可信性的負影響減弱或消失以后，其效果才能充分表現出來。這種現象，霍夫蘭等人稱為“休眠” 效果。

（3）說明了一個重要道理，即信源的可信性對信息的短期效果具有極為重要的影響，但從長期效果來說，最終起決定作用的是內容本身的說服力。

26、傳播技巧的五個方面（書P184-188）（這個題要求舉例說明）（1）“一面提示”與“兩面提示”（2）“兩面提示”的“免疫”效果（3）“明示結論”與“寓觀點于材料之中”（4）“訴諸理性”與“訴諸感情”（5）“警鐘效果”（恐懼訴求），這個比如說陳鵬老師說了，如果不好好復習期末可能掛科，這就是“警鐘效果”的典型例子。

27、意見領袖（1）概念：對人們施加個人影響的人物。在傳播學中，活躍在人際傳播網絡中，經常為他人提供信息、觀點或建議并對他人施加個人影響的人物，稱為“意見領袖”。

（2）意見領袖的作用：（P189-190）

28、“議程設置功能”理論（1）概要及特點（P194-195）（2）研究（P196、筆記P58）（3）意義與不足（P198）

29、“沉默的螺旋”理論（P199-204）

（什么是“沉默的螺旋”以及輿論的觀點這是重點！！）

（1）概要

（2）特點?輿論觀（3）意義與缺陷

30、“知溝”理論（P214-220）（1）產生背景（2）“知溝”理論及其反命題 A.“知溝”假說 B.“上限效果”假說（3）應用研究及其意義

A.“信息溝”和“數字鴻溝”

“知溝”從更廣泛的意義上來說也是“信息溝”。卡茨曼的主要觀點包括：

a.新傳播技術的采用將帶來整個社會的信息流通量和信息接觸量的增大，這對每一個社會成員都是如此；

b.新技術的采用所帶來的利益并非對所有社會成員都是均等的。

c.與人的能力相比，電腦等機器的信息處理和積蓄能力要強大得多；既有的信息富裕階層通過早期采用和熟練使用這些先進機器，能夠比其他人更擁有信息 優勢。

d.新媒介技術層出不窮，更新換代周期越來越短，其趨勢更可能是“老溝”未能填平而“新溝”又不斷出現。B.應用研究領域

31、國際傳播

（1）國際傳播是以國家社會為基本單位，以大眾傳播為支柱的國與國之間的傳播。

（2）國際傳播的基本主體是國家，此外還包括：國際機構、超國家機構、同盟或地區集團、跨國組織或運動、國內各種集團或組織、個人。

32、信息主權

所謂信息主權，簡言之，即一個國家對本國的信息傳播系統進行自主管理的權利，這廝信息時代的國家主權的重要組成部分。

33、文化帝國主義（P241-242）

34、媒介帝國主義（P242）

*美國在信息傳播問題上的文化擴張意圖表現在：美國在國內強調媒介的自由與社會責任的統一以維持本國傳播秩序的平衡，但在世界信息流通領域卻僅僅強調“自由”，避而不談美國對國際傳播秩序應盡的責任。

35、傳播學的奠基者四大先驅和主要貢獻（P248-250）

（去年考了簡答題）

拉斯韋爾社會宣傳的三項基本功能---環境監測、社會協調、文化傳承

“5W”理論和傳播學研究的五個主要領域（控制研究、內容分析、媒介研究、受眾研究、效果研究）《世界大戰中的宣傳技巧》

盧因“把關人”概念揭示新聞或信息傳播過程內在的控制機制 P131 霍夫蘭說服效果實驗把心理實驗方法引進傳播學領域為否認“子彈論”提供依據 拉扎斯菲爾德影響最大“兩級傳播”理論經驗主義和數據主義經驗性傳播學研究 施拉姆主編了最早的一批傳播學教材最早向中國介紹傳播學的外國學者之一 1947創辦第一個傳播學研究所

36、經驗性方法的意義及其局限性（P253）

所謂經驗性方法，是一種運用可觀察、可測定、可量化的經驗材料來對社會現象或社會行為進行實證考察的方法，它出現于19世紀后期，在現代社會科學中有著廣泛的應用。受眾指的是一對多的傳播活動的對象或接受者。會場的聽眾，戲劇表演、體育比賽的觀眾，報紙刊物的讀者，廣播電視的收視者，網絡媒體的用戶都屬于受眾的范疇。

傳播學的早期學術思想源流

法國社會心理學家塔爾德的模仿理論德國社會學家齊美爾的網絡理論“輿論的廚房”

美國杜威認為大眾傳播是變革社會的重要工具芝加哥學派帕克提倡社會互動理論

芝加哥學派米德“主我”與“客我”理論社會互動理論 李普曼擬態環境和刻板成見（指的是人們對待特定事物所持有的固定化、簡單化的觀念和印象，它通常伴隨著對該事物的價值評價和好惡的感情）

反饋：指受眾者對接收到的訊息的反應或回應，也是受眾者對傳播者的反作用。

訊息的概念：指的是由一組相互關聯的有意義的符號組成，能夠表達某種完整意義的信息。

第五篇：傳播學概論讀書筆記

《報刊的四種理論》讀書筆記

《報刊的四種理論》是施拉姆提出的，在施拉姆看來，有史以來的報刊控制模式主要有四種，第一種是歐洲封建社會的集權主義，一種是前蘇聯體質為代表的共產主義理論，還有兩種，是資本主義社會的自由主義論和社會責任論。

不同的國家，有不同的報刊類型；不同的社會類型，也有不同的報刊類型。導致這一現象產生的原因有很多，經濟水平、人們的受教育水平等都對報刊的類型都有所影響。但是，施拉姆提出，實際上，一個社會政治制度對報刊類型的影響才是巨大的，也是很有影響力的。

在封建社會時期，由于統治者的專制統治，那個時期的報刊，多數是為了為統治者做宣傳，為統治者歌功頌德，是統治者奴役人民思想的一種工具。文中例舉了英國封建時期的都鐸王朝和斯圖亞特王朝的例子，在那個時代，私人辦報必須經過特許，而獲得特許的一個重要的現實條件就是支持皇室的政策，維護皇室的統治。在這個時期，我們可以說，報刊是統治完善自己統治的一個工具。

由此，我想到了，在中國的封建統治時期，也是如此。那是的報刊，即邸報，也是統治者宣傳的手段之一，每期邸報印發的內容多是統治者施行的政策，官員的任免情況??這些內容也都是經過官方的認證和允許才能簽發。而流行于市面上的小報，雖然讀者眾多，但是，由于未經官方認可，所傳播的一些內容含有官方所不允許的，所以是非法的。

由此，我們可以看出，封建時期的報刊所具有的極度的不自由性，受到當時的約束力特別的大。

緊接著，隨著時代的發展，西方社會由封建社會逐步的過度到了資本主義社會，在這期間，社會制度發生了質的變化，辦報的環境發生了質的變化，于是，報刊的類型也發生了質的變化。

首先出現的是報刊的自由主義論，即“報刊不是政府的工具，而是提出論據與爭辯的手段”，在這種理論的指導下，報刊逐漸發展成為人民反應自己的要求與不滿的工具，也成為人民得到更加客觀和全面的信息的工具，同時，是人們對政府進行監督的一種工具，只有在這種情況下，報刊才真正的發揮了它所應該有的責任與功效!

同樣的，在社會責任論看來，報刊擔負的是一個責任，他們主張報刊成為第四等級。報刊不僅具有傳播信息的功能，更有維系社會安全與秩序，維護人民的權益的責任。

實際上，在西方社會種，發生過許多時間，都可以看出自由主義論和社會責任論所表現出來的巨大的功用。

在“水門事件”中，其巨大作用的正是《華盛頓郵報》的兩位記者鮑勃·伍德沃德和卡爾·伯恩斯坦對其的不斷揭露與報道，最終導致尼克松總統下臺，他也成為了美國歷史上第一為受彈劾的總統；另外，在克林頓的“拉鏈門”時間中，德拉吉報道的作用無疑是巨大的。雖然這主要是網絡的形式，但是它所起的作用和報刊也是十分類似。這些，都是在西方報刊自由主義論和社會責任論體制下，報刊所起到的巨大的作用。

在施拉姆的論述中，還有一種理論，是共產主義理論，在施拉姆看來，這種報刊理論的代表是蘇聯共產主義的報刊理論。這種理論，“正如舊的集權主義報刊理論一樣，是作為統治力量的工具進行活動的。”可以在一定程度上說，這一理論，報刊還是主要反映統治者的思想，報刊只是統治者的一種宣傳工具，它承擔的只是反應統治階級的一致精神，將統治者的意圖傳輸到人民的腦海中。

如果將報刊的四種理論于現在我國的報刊體質進行比較，那么，我國的報刊體質到底屬于哪種報刊體質呢？

在我看來，我國的報刊體質可能是屬于共產主義理論和資本主義的自由主義、社會責任理論之間。首先，我國是一個社會主義國家，毫無疑問，與過去蘇聯的體質有很多的相似之處，不可否認，我國還是有一個相當復雜，比較嚴厲的報刊檢查制度，在這個制度下，不可避免的會禁止一些對黨和政府不益的言論，從這個程度上說，我國的報刊是一個宣傳思想的工具；同時，我國也是一個人民當家作主的國家，是一個民主自由的國家，所以，實際上，我國的報刊也是反映人民的愿望，體現人民意志的工具，這便也是西方社會責任論和自由主義論的體現。

我們國家一直把實現真正的民主作為目標，實現最終的共產主義作為最終的希望。我國的報刊自由也在不斷的進步，但是，毫無疑問，任重而道遠。希望，在不久的未來，真正的報刊自由會出現在這篇華夏大地上。