第一篇：高考新選擇、低分上名校!

高考新選擇、低分上名校！

你還在為成績二三百分，感到升學無望嗎？你還再為學習成績感到心灰意冷、甚至想放棄考學嗎？你還在為自己的學習成績感到前途迷茫嗎？

高考新選擇、低分上名校！

選擇傳媒專業（播音、編導、表演）無需基礎（1-3個月）、輕松考大學、是低分考入知名大學的捷徑！

21世紀將是一個傳媒的時代。電影，電視，網絡，報紙，傳媒會在我們的工作生活的每一個方面凸顯越來越重要的影響。傳媒業，正在成為最具發展潛力的朝陽行業！而傳媒類專業就是近年來興起的在美術、音樂類專業之外的又一大類高等藝術教育專業，是二十一世紀的黃金專業。

隨著傳媒事業的快速發展，社會對傳媒類人才需求進一步擴大。全國有30多家省級電視臺，有500多個省級頻道，有2000多家城市電視臺，有一萬多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節目。另外，除了常規的廣播電視播出機構外，國家廣電行業的相關政策也催生了大量廣播電視節目制作公司、廣告公司、傳播公司、音像公司等廣電節目制作單位，異軍突起的大眾傳媒業共需要專業從業人員1000萬人才能保證正常的電視節目制作。從傳媒專業院校畢業的人數總共不到10萬人，所以傳媒行業對專業人才的需求巨大，而2006年國家才正式將傳媒類專業設為藝術類專業，本科專業畢業生非常奇缺。相對于龐大的非藝術類專業的同學考學難、就業難的情況下，傳媒專業無疑是你最佳的選擇。

第二篇：關注大學“高考低分”新生

關注大學“高考低分”新生

發布時間：2012年3月12日訪問量：1963信息來源：記者：周大平《瞭望》

生源數量下降和錄取率攀升，已成近三年高考招錄的兩大定勢。從全國看，報考人數從2008年的1050萬降到2011年的933萬；錄取率從2008年的57%升至2011年的72%。

在全國來被錄取的28%的考生中，有一部分選擇復讀、出國留學、港校就讀。英國國際教育協會最新的《門戶開放報告》顯示．2010到2011學年，赴美讀本科的中國學生有57508名，占同期留美中國學生總數的36.5%。全球化的“生源爭奪戰”，對中國內地優質生源產生越來越大的誘惑，2011年僅香港大學錄取的內地學生就有291名。

直面“高考低分”新生

201 1年，在某些省份高職院校試行“注冊入學”的情況下，北京的7.6萬考生中，不及專科二批次（最低批次）錄取線的考生僅有500名。

按照常理，經過高考的選拔，感知、記憶，思維能力在同齡人中居于前列的大一新生，具有較好的學習基礎。然而，當一些低分考生邁進大學門檻后，大學教學，質量的保障勢必受到挑戰——他們缺乏扎實的基礎教育功底和良好的學習習慣，特別是新生的課堂參與度低．對求知的渴望不強烈。麥可思研究院的研究者發現，大學生的個人發展過程，第一年最為關鍵。經過高考的殘酷競爭，很大一部分學生是在家長和老師的雙重推動下被動地向考上大學部分不知所措的新生，可能出現的學業必趣淡漠。學習成績不佳等問題，不僅影響其在校生活，而且將會影響其未來發展。

面對一些低分新生可能對大學培養質量帶來的沖擊，內地大學不應僅僅在招生過程中爭奪，更應重視對新生的輔導和服務。尤其是處于招生鏈底端的大學，不能依舊固守原有教學培養方式和學生工作方式，只有先于新生做好工作轉變的準備，逐漸調整不再適應的教學方式和培養方式，才是內地大學追求的目標。

他山之石

對于大一新生的關注，原本只是大學諸多工作中一個例行公事般的短期活動。然而發達國家的相關經歷已經證明，當大學面臨適齡入學人數下降時，新生入學教育的開展及其成效會直接影響到新生保留率和學生滿意度。在20世紀六七十年代的美國，大學退學的學生75%出自大

一、大二，其中相當數量學生的退學理由是“不能適應大學的學習生活”。

其實，美國高等教育普及化的背景，值大學的生源結構變得更加復雜。比如家庭“第一代大學生”在學術及思想上并未做好充分準備，他們進入大學后開始面對更多更復雜的抉擇，如果很長一段時間仍無法適應大學的自主學習，不能奠定自我求知、提升學習能力的理性基礎．就很容易在渺茫和困惑中迷失自己。

由于事關大學的“存亡”，美國的大學對新生的干預從招錄開始，貫穿于入學教育、課程教學、教師培訓、發展教育、學術輔導和專業選擇等多個階段，比如有專為新生定制的輔計劃,研討課，定向課，又專為新生提供心理服務的機構，還有專門網站為新生提供信息交流支持。

美國大學的新生研討課歷史悠久。以一所普通的綜臺型大學——阿巴拉契亞州立大學為例，新生研討課共有3個學分要求，其中“普通研討課”主要關注學生的適應性轉換，包括熟悉校內的學習設備設施，訓練閱讀和計算能力，學會管理時間、對付壓力，學會參與集體活動、合作學習等。該校還將學生以研討課班級為單位安排在其他必修課中，以幫助新生更好地建立起學習小組，結識新朋友。

在對新生適應性教育的長期研究和實踐中，美國學者總結出一些行之有效的方法，“新生體驗計劃”就是其一。盡管它是當初為阻止日益下滑的新生保留率而發展起來的，但后來不久就被納入確保大學教育質量的基礎性工作。該計劃有賴于大學學生事務部門和學術事務部門的合作，以使各項活動相互貫穿、緊密配合，給新生提供一個盡可能完整的體驗。

特別值得一提的是，美國國家教育機構的一個專門小組，在1984年撰寫的一份《投身學習：發揮美國高等教育的潛力》的報告中，第一次從國家高度把重點聚焦到大一新生身上，向大學行政管理者強調重新分配教師及其他學校資源的重要性，并在如何分配大一的教學資源方面提出了諸多建議．以求通過設計出多種服務、學術支持活動與課程間的組臺，“創造有意義的大學新生經歷”，從而更好地幫助大學提高新生的參與度和投入度。

開展“新生適應性監測與評估”

當今，幾乎沒有入學門檻的美國社區學院的做法是先進行摸底測試，讓成績較差的新生先進人預科學習，待其達到一定水平后再開始正式的大學學習。然中中國家長不舍接受這種孩子進了大學還要多交預科學費的做法。為幫助中國內地大學更好地了解本校新生的現狀和存在的問題，以便針對新生變化情況開展新生適應性教育，麥可恩研究院在過去兩年中針對特定的校內外環境開發的“新生適應性監測與評估”項目，已在成都市的三所本科院校．三所高職高專院校投入調查．并開始為一些高校的2011級新生調查提供技術支持。

早在2009年，麥可恩就開始每年以入校半年后的大一學生為調查對象，跟蹤了解他們在進入大學笫一-個學期后遇到的問題及適應情況。對201l級大一新生的月度跟蹤調查結果表明，認為自己入學后遇到的最主要問題是“學習問題”，其次是“人際關系問題”，“經濟問題”。在具體是哪些“學習問題”的選擇中，排在前三的依次是“缺乏學習動力”、“對課程內容沒興趣”，“向老師面對面請教

機會少”。

尤其需要引起內地大學注意的，是2011級新生適應大學生活過程中最大的幫助來源．其中“學生工作老師或輔導員”和“任課老師”兩項的比例相加不足20%，大大低于靠“同學”、靠“自己”、靠“父母親友”的比例，這無疑提示校方需要進一步改善教師在新生適應性活動中的參與度。

“新生適應性監測與評估”項目的評估報告是從大學的生源分析出發，結合不同生源情況，對新生在學習，生活、經濟方面所遇到的種種適應性問題，以及時學校和新生教育的滿意度等進行分析。由于入校第一年的體驗在在大程度上影響著學生對母校的接受度和總體評價，因而從新生教育入手實施的服務和指導工作，可有效縮短新生適應的過渡期，進而保證在校期間的培養質量。

“寬進”之后的“寬出”之憂

2010年，中國高等教育毛入學率已達到26.5%，從發達國家高等教育發展的經歷看，毛入學率超過15%以后，“寬進”的招生模式就會出現在一部分職業院校、社區學院，如果只是為了留住學生，大學放低對學生的要求就可以實現，即所謂的“寬出”。而要保證人才培養質量，則必須堅持“嚴出”的標準。這是高等教育發展的必然。

中國廣告協會學術委員昊垠指出，如今不適合企業需求的大學畢業生中，除了難以適應社會、沒有學會做社會人之外，不少人的中文表達（包括口頭和文字）水平極低，這往往成為被招聘方拒之門外的一個重要原因。麥可思總裁王伯慶對此深感認同，認為一個人如果漢語言表達上都有問題，完全可以導致“對方對你所有的統計數據都不相信”，這表明邏輯思維能力沒有在他接受的大學教育中得到培養。每個新學期開始，美國大學的寄宿制是通過教授和學生的共同生活，讓學生適應校園，融入校園文化，不少大學還嘗試本導師制，由一名導師指導多名學生，關注他們在大學里的成長，涉及生活態度、學習興趣、學習計劃等各個方面。香港中文大學的“新生營”，則通過邀請社會知名人士講座、高年級學生講述經驗，引導新生了解大學教育。明確自身的角色定位，學會做一名大學生。在近年來赴港求學的內地學生的適應性問題上，“新生營”發揮了重要作用。

學者熊丙奇說，迄今內地大一新生的退學情況雖不嚴重，但通過加強對新生第一年的關注，適當調整課程結構，提高他們的學習質量和學習滿意度，應列入各大學一年一度《本科教學質量報告》的指標體系。同時，評估大一新生教學質量的指標中，也不能沒有來自社會和師生的評價。

第三篇：名校新題

名校新題

128套單元優化重組測試卷

參考答案歷史

專題一古代中國的政治制度

1-5 CBDBA6-10DBBBB11-15CADCB16-20 DADBB21-25BAACC

26.（1）宗法制是維系分封制的血緣紐帶和鞏固分封制的重要手段。

（2）趨勢：貴族政治轉向官僚政治；分權體制轉向集權體制。

原因：春秋戰國時期隨著生產力的發展，王室衰微，宗法分封制遭到破壞。郡縣制適應了中央集權體制的需要而出現。

（3）①秦始皇在全國推行郡縣制，郡守，縣令都由皇帝直接任命，從而改變和廢除了過去的世襲制和封邑制，加強了中央對地方的控制。②郡縣制奠定了日后中國地方行政區域劃分的基礎。

27、（1）特點：建立了比較系統的監察體系，在中央設御史大夫，負責國家監察事務；在地方各郡，設監御史，代表皇帝監察地方官員，監察系統垂直獨立于行政系統之外，直接向皇帝負責，背景：秦朝結束了長期割據混戰的局面，建立了中國歷史上第一個統一的中央集權的封建王朝；專制主義中央集權建立后，中央與地方，君權與相權的矛盾一直存在。

目的：澄清吏治，削弱地方權力，鞏固統治，維護社會穩定。

（2）宋初特點：運用經濟手段減員增俸來促進官員廉潔自律

明初特點：反腐敗極端化、非理性。明初原因：階級矛盾尖銳，專制主義中央集權高度強化。

（3）加強廉政制度建設；保證官員正常合理的薪酬；廉政應以人為本、理性反腐。

第四篇：新高考 學生選擇(專家觀點)

“讓學校選擇學生，最后淘汰的是學生；讓學生選擇學校，最后淘汰的是學校；讓學生選擇老師，最后淘汰的是老師；讓學生選擇學科，最后淘汰的是學科教研組”。

近日，在“高考新政下的高中教育”高峰論壇上，華東師范大學教育學部教授、海寧市高級中學（以下簡稱“海高”）校長周彬在演講之初，就拋出了這樣的觀點。

讓學校圍著學生轉，學生選擇決定教師崗位

從2017年開始，全國開始推行新的學業水平考試，逐步試行新的高考方案。語文、數學、外語必考，再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目，參加高考成績核算，部分省市可能還有技術科目，即“7選3”。

此外，中學教育開始實行走班教學，以海高為例，學生除了可以自主選擇高考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程，這被他們稱為“選科、選師和選課”。

在傳統高考模式下，只有主動適應學校和老師的學生，才可能取得優異的成績，可以說，在傳統的高中學校中，學生是圍繞學校轉動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生，往往會被看成“異類”，認為他們的個性，只是出風頭而已。高考新政下，學校將圍繞學生轉動，通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個性和學習風格，滿足自己的學習需求，從而獲得與個人能力相適應的成長。周彬表示，“只有學校辦學尊重學生的選擇，讓學校資源滿足學生學習需求，才可能真正促進學生的個性成長，推動學校的特色發展”。

“每個教研組的工作態度與教育業績，會匯聚成這個教研組的學術聲譽，而教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據。學生的選擇，將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。” 周彬舉例說，“最近海高對高一學生的選科情況進行了預調查，發現高一學生的選擇深受最近一次高二學考成績的影響，導致有的學科比上一屆少了將近一百名學生，這就意味著該學科教研組必將失去兩到三個教學崗位。”“由于海高授予了學生選擇任課老師的權利，所以在同一個教研組內究竟特定老師究竟能否上崗，可以教高考學科班還是學考學科班，每個班會有多少學生，都是由學生的選擇決定的”。

學校制定規則，學生在選擇中學會選擇

在傳統高考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經歷二選一之后，學生被分到某個行政班，從此只有班級排名的變化，偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說，不是高中教師不能激發學生的學習積極性，而是這樣的教育體制已經把學生固化下來了，在不能“行動”的背景下要求學生“心動”，這多少還是違背了“心動不如行動”的規律。于是，如果學生學不好，往往會抱怨學校不好，或者是老師教的不好。而在新高考模式下，把選擇權交給學生，讓學生自己來選擇，既可以讓學生回避自己的短板，發揮自己的長處；又可以通過選擇行為來激發學生的學習責任感。

周彬表示，選擇是一時的，選擇的后果是一世的。選擇一個專業、就是選擇一種職業；選擇一種職業，就是選擇一種生活方式。因為此時的選擇，很可能會決定一個學生以后會進入哪個行業，而不同的行業不僅僅工作性質不一樣，生活方式與收入模式也會不一樣。

“借著選擇的機會，把學習的責任還給學生。”周彬說，學生在選擇的前提下，有了挑選學校教育資源、組合自己擅長科目的機會，但也要承擔相應的后果。誰選擇，誰就得負責！“如果選擇后，學生沒有取得好的成績，學生就應該首先想辦法來改變這個事實，而不是簡單地把結果歸因于老師教學水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學水平，但在當下，老師的教學水平是既定的，我們也要認可這個事實，更要告訴學生這個事實，讓他們知道哪些方面要借助于老師，哪些方面要依靠自己”。

在學生選擇的同時，學校還需要做好對學生的生涯指導，將選擇的規則告訴，以及可能導致的結果告知學生。周彬強調，學校千萬別指望只用一門課程給學生做生涯指導，而是要為學生提供盡可能多的機會，讓學生在選擇中學會選擇。例如海高的“贊山大講堂”，每學期邀請各行業的專家來給學生做12場報告，每個學生需選擇聽其中的4場，究竟選擇聽誰的報告，聽哪些報告，這就需要學生在理性判斷的基礎上進行選擇。

此外，在選擇的過程中，要讓學生遵守選擇的規則，要讓學生明白選擇的邊界。海高通過“秒殺”的方式讓學生選課，就是讓學生在選擇中遵守規則，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。周彬表示，學校只能在已有條件下盡可能滿足學生的需求，但是并不意味著可以滿足所有學生的學習需求，這種情況下，學校制定好規則，學生在這種規則下進行自主選擇，并在學習過程中為自己的選擇負起責任。

學生選科不完全基于興趣，還有學校學科強弱

顯而易見，本次高考改革最大的變化，就是把選擇的權利交給了學生，尤其是學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。周彬表示，“一開始我們都認為，學生會根據自己的興趣來做決定，然而事實并非如此，在高中生這個年齡階段，興趣并沒有被固化，但他們學科強弱卻是被各種各樣的數據所強化，并最終成為學生做出選擇的依據。”

因為面對升學的需求，學生如果完全按照自己興趣選擇，而不考慮就讀學校在學科教學上的實力，以及自己在該學科的能力，最后的結果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時，特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科，慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色；當學生考慮自己的興趣和具體學科實力時，學生的個性化發展就得到了照顧。

周彬說，具體到特定的學科，學生往往會選擇學術聲望高，態度積極，性格樂觀，風趣幽默的老師，“當然顏值高肯定也是天然的課程資源。”這就要求老師要注重自己的生活品質，與學生的交往方式，以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業發展方向，總是說如何提高老師的學科水平、學術水平、教學能力。當把“選師權”交給學生時，就等于承認了學生選擇老師的標準，就是老師提高自己的重要依據。正是基于這樣的考慮，周彬認為，“讓學生選老師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發展自己，而學生的選擇標準，就是老師的發展方向，至少是發展方向之一”。

學生怎么學，學校怎么管

隨著學生選科、選師與選課的深入，走班教學應運而生，順勢而為。可是，走班教學遠不只是讓學生走走，而是在改變教育中一些本質的問題，重新造就課堂生態模式。比如，在行政班教學中，這個班是班主任建好了的，學科老師去上上課就可以了；但在走班教學中，上課的老師得先得自己組建一個班，然后再給這個班的學生上課，否則這個教學班就是散沙一團。

在傳統的行政班教學中，課堂教學目標主要是進行知識講解，把學生學習和問題的解答放在了課后的作業批改和輔導上，這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較，不論是所花時間還是難易程度，都是不如后者的。可是，我們卻把最重要的上課時間，拿去做了大量的相對簡單的知識講解，于是大家不得不再花大量的課外時間，來完成更為重要的問題解答工作。

周彬介紹，為了解決這一問題，海高做了翻轉課堂的落地版，提前一周把學生下周要學的內容告知學生，讓學生提前預習，把知識的學習盡量在課前完成，把知識學習時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學中，盡量減少知識的講解時間，把課堂教學重心用在學生疑惑的解答和問題的解決上。

在走班教學的背景下，仍然靠作業批改和課后輔導來解決學生的困惑與問題，這條路由于學生來自不同的班級而變得無路可走。同時，這也要求學生在課前認真的做準備，因為課堂會作為學生“廝殺”的陣地，誰預習得好，誰就能在課堂上先行一步，從而主導課堂，誰滯后一步，誰就會被淘汰。

此外，在高考新政下，由于把課程分為了不同的類別與不同的層級，教師也教著不同的學生與不同的內容，在這種情況下，學校管理的重心，就不再是教學管理，而應該是課程領導，學校管理課程內容，管理教學難度與教學進度，把課堂教學還給教師，讓他們結合自己的個性與風格來展現自己，吸引學生，成就學生。這樣既可以保證全校最基本的學科教學質量是得到保障的，還有助于學生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉換。

新高考對最好的中學絕對是挑戰

對于新高考，周彬強調，無論是“6選3”，還是“7選3”的模式，作為中學的校長，不要把太多的心思用在關心這個政策的好與壞上，既然這個政策已經出臺了，并落實到學校層面，那么真正需要校長琢磨的問題，是這個改革方案會給學校帶來什么樣的挑戰與機遇，以及學校如何適應和應對這個方案。

“應對改革最好的辦法，也許是以不變應萬變；但是你不變，別人在變，最后你可能就會被別人超越，所以我們要注意到，新高考不僅僅要改變高中育人模式，它還會改變高中的辦學格局。”周彬說，對于最好的學校來說，新高考絕對是挑戰；對于如“海高”這樣的縣中，即是機遇，又是挑戰，“我們正在努力把挑戰變成機遇”；對于水平不高的學校，機遇則大過挑戰，雖然不能在綜合實力上勝出，但在某幾個學科組合上，還是有機會證明自己教育實力的。

最好的學校，它的綜合實力最強，但不是所有的學科都是最強的。就像國內高校里面，清華、北大最強，但是全國幾百個專業里面，清華、北大在全國排名第一的專業也只有二十個左右。中學也是如此，新高考讓學生選學科，這也就給了一些綜合實力不強，但單個學科或者幾個學科很強的學校向前沖的機會。新高考，讓每個中學都把學科拿出來讓學生“檢閱”，比較的是學校最強學科的組合，最終形成各個學校的辦學特色，并逐步改變當前的教育格局。

高考的指揮棒，已經舉起，并指向學生個性成長與學校特色辦學，學生如何在選擇中學會選擇，從而成就自我；老師如何在學生的選擇中完善自我，從而實現自我；學校如何在挑戰中抓住機遇，趕超他人！2017年，我們拭目以待！

第五篇：高考名校(關于985大學)

為孩子珍藏起來【高考須知 · 985大學分檔分析】

第一檔：

兩牛校：清華大學、北京大學、七名校：復旦大學、中國人民大學、上海交通大學、浙江大學、中國科學技術大學、南京大學。第二檔：

理工類：同濟大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、北京航空航天大學、天津大學、華中科技大學、東南大學。

綜合類：南開大學、中山大學、武漢大學、廈門大學。

專屬類：北京師范大學、國防科學技術大學。

第三檔：

綜合類：吉林大學、四川大學、湖南大學、山東大學。

理工類：中南大學、華南理工大學、北京理工大學、大連理工大學、西北工業大學、重慶大學、電子科技大學。

第四檔：

綜合類：蘭州大學、東北大學。

專屬類：華東師范大學、中國農業大學、中國海洋大學、西北農林科技大學、中央民族大學。為什么要分檔呢？

不要小看這個分檔, 作用可大著呢。

1.通過分檔，把39所大學按級別、按類型，分成五六所左右的，同類同檔次的大學，能夠真正做到理解的記憶。

2.分檔以后，一口氣就能把這些大學說出來。

3.可以沖高選學校，大學檔次擺在那里，分高的考生不至于浪費分數。

4.可以保底守專業，分數不是很高時，能夠在同檔學校中選一個性價比最強的，面子上也說得過去的大學。

在高考前定目標，高考后報志愿時，就是定位在第二檔的綜合類（南開中大武大廈大）。

利用以上的分檔表，一下子就找到了符合分數的定位，這四所大學都可以選擇，大學選好以后，就進行第二步的專業選擇與分析，這是以后要講的內容。

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985的大學 做一個簡單的介紹一、一檔985（牛校類）

1.清華大學

清華大學是工學第一名，管理學第一名，中國工學老大，實力超群，名副其實的大學巨無霸。王牌專業是經濟與金融、土木工程、建筑學、電子信息科學類、工程力學（錢學森力學班）、水利水電工程、臨床醫學。

2.北京大學

北大是理學、醫學、哲學、經濟學、文學、歷史學都是第一名，法學第二名，穩坐綜合類大學老大。

王牌專業是 經濟學類、法學、生物科學、元培實驗班。

二、一檔985（名校類）

1.復旦大學

復旦大學是醫學第二名，文學第二名，歷史學、管理學、哲學、理學、經濟學實力超群，被稱為南方小北大，是綜合性大學的第二名。

理科最好的專業：數學、物理、化學、電子信息工程、計算機軟件、生命科學、醫學等。文科最好的專業：經濟學、公共管理、法學、哲學、新聞傳播、文學、歷史學、英語翻譯、工商管理。

2.中國人民大學

中國人民大學培養畢業生集中在政界、社會科學界和商界等領域，科研成果也集中在人文社會科學領域。

中國人民大學是法學第一名，經濟學第二名，哲學、文學、管理學、歷史學的實力超牛，生源非常好。

最熱的專業是 金融學。

3.上海交通大學

上海交通大學是工學第三名，機械、電氣、航海類實力強大。合并了農學院、上海第二醫科大學，成為與浙江大學在工科相抗衡的強大對手。

王牌專業是土建類、機械類、電氣信息類、信息安全。

4.浙江大學

浙江大學是工學第二名，在工學、管理學、理學、醫學、文學的實力超群。

浙江大學俗稱南方小清華。

王牌專業是：工科實驗班（信息）、工科實驗班（工學）、理科實驗班。

5.中國科學技術大學

中國科大是理學第三名，典型的高、精、尖的精品大學，學風正，最有資格成為中國的世界一流大學。

王牌專業是：數學類、物理學類、化學類。

6.南京大學

南京大學是理學第二名、文學第三名，理科實力超牛。

王牌專業是物理學類、化學類、數學類、天文類。

第一所大學的助記符是：清北人華東五校，共八所。

順口溜是：清北人復交浙科南三、二檔985（工科類）

1.同濟大學

土木工程第一名，建筑學第二名，城市規劃獨步天下，連清華也甘拜下風，車輛工程也相當不錯。

同濟大學的三大王牌專業分數很高。

2.哈爾濱工業大學

是工學第四名，80年代成為航天部的大學后，就成為了航空航天領域的強校，其它的學科也都不錯。

王牌專業：飛行器設計與工程、建筑學、土木工程。

3.西安交通大學

工商管理第一名，電氣工程第二名，機械工程第三名，管理、機械、電氣通信類實力強大，學風正，發展比較平穩。

王牌專業：電氣工程與自動化、自動化、機械設計制造及其自動化、能源動力系統及其自動化。

4.北京航天航空大學

航空、航天實力強大，力學，計算機也很強，名聲在外，是航空航天類大學的領頭羊。王牌專業：飛行器設計與工程。

5.天津大學

工學實力排全國第五位，實力比名聲強。

王牌專業：建筑學、土木工程、化學工程與工藝。

6.華中科技大學

機械、電器類實力很強，光電也相當不錯，合并后規模膨脹超大，合并來的同濟醫科大學也很強。

最近幾年實力排名有所下降。

王牌專業：機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、光信息科學與技術。

7.東南大學

東南大學和南京大學是同宗同源，都可以追溯到三江師范學堂。

東南大學在工科方面絕對是江蘇第一，在華東地區也是名震四方。

王牌專業是：建筑學、土木工程、電子科學與技術。

四、二檔985（綜合類）

1.南開大學

在80年代，北大、清華、復旦、南開為大學四強，現在南開實力不比以前。

王牌專業：金融工程、會計學、數學類、化學類。

2.中山大學

哲學、中文、生物強，中山醫也很出名，嶺院，管院，國際商學院在華南超牛，中大因為地處開放城市廣州，就業很好，性價比高。

王牌專業：臨床醫學、嶺南學院，管理學院，國際商學院。

3.武漢大學

文科、理科都不錯，但都不拔尖，并校后規模超大，是百年老校，校園環境非常好。王牌專業：金融學、水利類，測繪類，法學，新聞學。

4.廈門大學

會計學全國第一，經濟金融很強大，理論化學超牛，是全國最美的校園。

王牌專業：會計學、金融學、經濟學、財政學。

五、二檔985（專屬類）

1.北京師范大學

北師大是目前國內師范大學第一名，現在已經發展為一所綜合性大學，心理學，教育學，中國語言文學全國第一名，學科精度很高，文、理學科實力很不錯。

王牌專業：心理學。

2.國防科技大學

神秘的哈軍工的衣缽傳人，計算機超牛。

王牌專業：計算機科學與技術、通信工程。

第三檔

六、1.吉林大學

吉林大學通過并校成為超級大塊頭，目前學科建設發展平穩，特色不明顯。又地處北疆，生源一般。

吉林大學的規模是全國第二大，僅次于四川大學。

王牌專業: 車輛工程。

2.四川大學

辦學規模是全國第一大，在校生人數是全國最多的，也是西南地區最好的大學，特色不太明顯，靠龐大的“綜合性”支撐門面招牌。地處西南內陸，生源一般。

王牌專業：口腔醫學、臨床醫學。

3、湖南大學

以土木工程著名，與同濟大學、清華大學并稱為中國土木學科中的“三駕馬車”。

理科最好的專業：機械工程、土木工程、化學、環境工程等

文科最好的專業：國際貿易學等

王牌專業：土木工程、車輛工程。

4、山東大學

在校生人數排在全國第三位的，無明顯特色，靠龐大的“綜合性”支撐門面招牌。

理科最好的專業：數學、材料工程、物理、機械制造、控制工程、醫學等

文科最好的專業：經濟學、文學、歷史學等。

七、三檔985（理工類）

1、中南大學

中南大學是湖南省最好的大學，是由湖南醫科大學、長沙鐵道學院與中南工業大學合并而成。

理科優勢專業：數學、材料工程、機械工程、控制工程、土木工程、交通運輸、冶金工程、醫學。

文科優勢專業：工商管理、管理工程、英語

王牌專業：臨床醫學、材料類、冶金工程。

2、華南理工大學

華南地區最出名的兩所大學是中山大學和華南理工大學。

因為地處開放城市廣州，就業很好，性價比高。

中山大學在文理占優勢，工科老大還是華南理工。

王牌專業：土木工程、建筑學、電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化。

3、北京理工大學

北京理工大學是我國第一所國防院校。

近十年來實力上升較快，集航天、兵器、電子、光電于一體的綜合性大學，兵器工業第一牛。王牌專業：武器類、車輛工程。

4、大連理工大學

東北最好的大學是哈爾濱工業大學，第二是綜合實力最強的吉林大學，第三是大連理工大學。如果單純比較理工科的話，東北最好的就是哈工大，第二就是大連理工大學。

綜合工學實力不錯，但不特別 拔尖。

王牌專業： 船舶與海洋工程、機械設計制造及其自動化。

5、西北工業大學

如果說西安交大是陜西第一校的話，第二名肯定就是西北工大莫屬，也是西北地區最好的大學之一。

西北工大是以發展航空、航天、航海工程教育和科學研究為特色的一所理科性大學

在航空航天科技的排行榜中，西北工大排在第三的位置，是航空航天事業的中堅力量之一。最好的專業：材料工程、航空宇航科學與技術、機械工程、力學、計算機科學、控制科學等

6、重慶大學

綜合性大學，土木建筑還不錯，其它學科實力一般，通過院校合并和大學升格985工程受益匪淺。

可又地處西南內陸，生源一般。

王牌專業：建筑學、土木工程。

7、電子科技大學

原校名為成都電訊工程學院，是中國最早的七所重點國防院校之一，現在隸屬于教育部。學校以電子信息類學科著稱，理工科氣息濃厚。

校風淳樸，大一新生不準帶電腦，強制早晚自習，考試作弊立即開除。

王牌專業：電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學。

其實，蘭州大學、東北大學可以劃到第三檔的，因分檔排版需要，把他兩劃到第四檔, 有點委屈！

華東師范大學按理也可以分到第三檔, 只因是師范類大學, 所以也讓她委屈一些

1、蘭州大學

蘭州大學是甘肅省最好的大學，也是中國西北地區最好的院校之一。

說起蘭州大學，很多教授、學著都為她叫不平，這么好的一所大學，就因為地理位置不好，導致了資金、生源等現在一直都在走下坡路。

蘭州大學被美國《科學》評為中國著名的十三所大學之一，每年的SCI名列前十位.蘭州大學的好專業有化學、物理、生物、大氣、核科學、力學等理科學科。

蘭州大學在國內985排名很靠后，是國內最受委屈的大學之一，但在美國的認可度很高，容易拿到美國留學的獎學金。

蘭州大學沒有國家重點一級學科，這一現象在985大學中很少見。

土豆建議：西北地區的考生，高考分數不太高的，上不了西安或外省985高校的，可以報考蘭州大學，就在自家附近，不存在偏遠問題。

建議：西北地區以外的，高考分數不太高的，上不了二檔211的男生，有志于考研的，或有志于留學美國的，可以考慮蘭州大學。

建議：蘭州大學是理科較強的大學，文科專業不太好，西北地區以外的文科考生報考要謹慎。

2、東北大學

東北大學的好專業有自動化、計算機、冶金工程、采礦工程、材料、機械設計制造及其自動化、軟件工程、礦物加工。

東北大學的自動化專業非常強大，曾經排全國第一名，比清華都要牛，計算機專業也相當不錯。東北大學是由東北工學院和沈陽黃金學院合并而成，材料、冶金工程、采礦工程是傳統強項。王牌專業：自動化

建議：東北三省的考生，分數不是很高的，進不了哈工大的，又想進985工程，又不想南下出省的考生，可以考慮東北大學。

土豆建議：南方各省的男生，分數不是很高的，上不了二檔211的，不怕冷、不怕遠的，對自動化和計算機有興趣的，可以考慮東北大學。

九、四檔985（專屬類）

1.華東師范大學

如果說北京師大是中國師范第一名，那么第二名非華東師范大學莫屬。

自然就形成了南北鼎立的狀態，北師大統一北方，華東師大則領銜南方。

理科最好的專業：地理學、數學、光學、生命科學

文科最好的專業：教育學、文學、心理學

2、中國農業大學

中國農大是中國農業最高學府，但受行業名稱的影響，生源不濟。

理科優勢專業：農業工程、植物保護、農業資源利用、作物學、畜牧學、農產品加工、生命科學

文科優勢專業：農業經濟管理

3、中國海洋大學

比較好的專業有海洋科學、海洋技術、海洋化學、海洋生物學、水產養殖、大氣科學，船舶，港航。

海大在山東青島，就業最好的是港口航道與海岸工程，船舶。在全國排名也挺靠前的。海洋科學，水產養殖專業在全國排第一，但本科不好就業，多數繼續讀研，走科研道路。大氣科學和海洋科學隸屬海洋環境學院，也就是傳說中的龍頭學院，只有研究生才能找到對口專業，很多人都可以交流出國。

小語種類有德語、法語、韓語、日語較強，翻譯村上春樹書的林少華就是日語系的教授。中國海洋大學的會計學相當不錯，是周邊四省唯一一個有博士點的專業。

4、西北農林科技大學

專業不適合就業，只適合做科研，在生命科學類（動物、植物、微生物、DNA、克隆、細胞、育種）的科學研究上有很扎實的基礎。

如果你想做科研，你可以選擇動物醫學、動物科學、植物保護、種子科學、林學、園藝等農學學科。

雖然這些專業名字不好聽，但西農在這些方面研究的很深，國家給的錢也很多。

如果你有出國的打算，來西北農林是非常不錯的選擇，每年國家給西北農林的公派出國名額居全國第四。

西北農林最近設有創新學院，可以本碩博連讀，有想法的可以去。

如果你想就業，可以去水利建筑學院、機械與電子工程學院、信息工程學院，食品學院、葡萄酒學院。

這幾個專業的就業好只是相對于西北農林科技大學的其它專業。相對別的985高校的專業可能是無法比的。、中央民族大學

中央民族大學是中國少數民族教育的最高學府，是中國少數民族高級人才的搖籃，是中國唯一具有56個民族師生員工的高等學校。

男女比例不好，男生很少，漂亮女生很多。

校園環境一流，學校地理環境優越性幾乎超出所有北京高校。

中央民族大學的文科不錯，理科很弱。重點學科是民族學和中國少數民族語言文學。

學校重點培養少數民族干部，如果是少數民族的考生，分數不高的又向往北京的，可以考慮這所學校。