第一篇：中央廣播電視大學(xué)《國(guó)際金融》教學(xué)大綱

病理學(xué)網(wǎng)上輔導(dǎo)12

——傳染病與寄生蟲病

同學(xué)們好。今天我們共同學(xué)習(xí)病理學(xué)最后一章的內(nèi)容。傳染病是由病原微生物侵入人體引起的一類疾病，能造成局部或廣泛的流行，對(duì)人類危害極大。傳染病的發(fā)生和發(fā)展取決于感染的病原體的數(shù)量及其毒力大小、機(jī)體的反應(yīng)性。自然因素、社會(huì)因素對(duì)傳染病的流行有著重要的影響。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這一章時(shí)，應(yīng)注意某一傳染病的傳染源、傳播途徑、侵入門戶及組織和器官、病變的性質(zhì)及特點(diǎn)等問(wèn)題。

〖知識(shí)結(jié)構(gòu)〗

一、結(jié)核病

二、傷寒

三、細(xì)菌性痢疾

四、流行性腦脊髓膜炎

五、流行性乙型腦炎

六、脊髓灰質(zhì)炎

七、梅毒

八、血吸蟲病

九、艾滋病

〖學(xué)習(xí)要求〗

閱讀教科書學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解基本要求。

〖基本內(nèi)容〗

近幾年結(jié)核病的發(fā)病率呈明顯上升趨勢(shì)，成為疾病中的重要?dú)⑹帧＝Y(jié)核病是由結(jié)核桿菌引起的一種慢性傳染病，傳染源是結(jié)核病患者和帶菌者，主要通過(guò)呼吸道傳播。最常累及淋巴結(jié)和肺臟。全身各器官均可受累。結(jié)核病的基本病變?yōu)樽冑|(zhì)、滲出和增生。但也有別于一般炎癥，即結(jié)核結(jié)節(jié)形成和干酪樣壞死。

一、肺結(jié)核病

1．原發(fā)性肺結(jié)核

是機(jī)體首次感染結(jié)核菌引起的，多見(jiàn)于兒童，肺的原發(fā)病灶、淋巴管炎和肺門淋巴結(jié)結(jié)核三者合稱原發(fā)綜合征是其病變特點(diǎn)。臨床癥狀輕微且短暫，多數(shù)病例僅結(jié)核菌試驗(yàn)陽(yáng)性。少數(shù)有潮熱，盜汗，食欲減退的中毒癥狀，很少有咳嗽。原發(fā)性肺結(jié)核病的病變有幾種結(jié)局：①自然痊愈；②纖維性包裹和鈣化；③支氣管擴(kuò)散：肺內(nèi)；④淋巴道擴(kuò)散：氣管旁、縱隔、鎖骨上淋巴結(jié)；⑤血行播散：全身粟粒性結(jié)核、肺內(nèi)粟粒性結(jié)核、肺外器官結(jié)核。

2．繼發(fā)性肺結(jié)核

機(jī)體再次感染結(jié)核桿菌后所發(fā)生的肺結(jié)核，多見(jiàn)于成人。病變和臨床表現(xiàn)復(fù)雜，分為：

①局灶型肺結(jié)核：病灶小，病變較輕，多數(shù)以增生性病變?yōu)橹鳎?jīng)纖維化、鈣化痊愈。

②浸潤(rùn)型肺結(jié)核：屬活動(dòng)性結(jié)核，臨床最常見(jiàn)。以滲出性病變?yōu)橹鳎醒敫衫倚詨乃馈?/p>

③慢性纖維空洞型肺結(jié)核：屬開放性肺結(jié)核。多由浸潤(rùn)型肺結(jié)核形成急性空洞的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)。以多數(shù)慢性空洞為特點(diǎn)，慢性空洞壁厚，修復(fù)困難。

④干酪性肺炎：干酪性肺炎最重，大量漿液纖維素滲出的基礎(chǔ)上，干酪性壞死，急性空洞形成，死亡率較高，目前已很少見(jiàn)。

⑤結(jié)核球：是孤立的纖維包饒、境界分明的球形干酪樣壞死灶。

⑥結(jié)核性胸膜炎：結(jié)核性胸膜炎多以漿液纖維素性炎表現(xiàn)，以后吸收機(jī)化發(fā)生胸膜增厚和粘連。分為滲出性結(jié)核性胸膜炎、增生性結(jié)核性胸膜炎。

3．肺外器官結(jié)核病

①腸結(jié)核是肺外結(jié)核常見(jiàn)部位，可以是潰瘍型，形成與腸軸垂直的潰瘍。也可以是增殖型，形成息肉樣隆起，腸壁增厚，腸腔狹窄，易誤診為腸癌。

②結(jié)核性腦膜炎多見(jiàn)于小兒，往往是原發(fā)性肺結(jié)核血行播散的結(jié)果。病變以腦底部最明顯，滲出物與增生的結(jié)節(jié)使蛛網(wǎng)膜下腔結(jié)構(gòu)不清。

③腎結(jié)核多見(jiàn)于中青年，壞死物隨輸尿管排出形成空洞。

④骨結(jié)核最常見(jiàn)于脊椎骨，壞死形成使其楔形塌陷，穿破骨皮質(zhì)侵犯周圍軟組織，可在腹股溝處形成結(jié)核性膿腫。

二、傷寒

傷寒是由傷寒桿菌引起的，以單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)增生為主，以形成傷寒性肉芽腫為特點(diǎn)的增生性炎癥，尤以回腸淋巴組織的改變最為明顯。病變可分為髓樣腫脹期、壞死期、潰瘍形成期、潰瘍愈合期。壞死期和潰瘍形成期容易發(fā)生腸出血和腸穿孔。

三、細(xì)菌性痢疾

細(xì)菌性痢疾是由痢疾桿菌引起的常見(jiàn)的腸道傳染病，傳染源是痢疾患者和帶菌者，經(jīng)糞－口途徑傳播。主要病變?yōu)榻Y(jié)腸的纖維素性炎，臨床可有毒血癥及腹痛、腹瀉、膿血便，里急后重等表現(xiàn)。中毒性痢疾腸道病變和癥狀不明顯，但有嚴(yán)重的全身中毒癥狀。

急性期治療不及時(shí)或不徹底，可轉(zhuǎn)為慢性痢疾，病程可持續(xù)數(shù)月至數(shù)年。

四、流行性腦脊髓膜炎

流行性腦脊髓膜炎（流腦）多為腦膜炎雙球菌引起的急性傳染病。經(jīng)呼吸道傳播，冬春季流行。病理上表現(xiàn)為腦脊髓膜的化膿性炎。肉眼可見(jiàn)腦脊髓膜高度充血，珠網(wǎng)膜下腔內(nèi)大量灰黃色膿性滲出物，使腦的溝回結(jié)構(gòu)模糊。組織學(xué)檢查，蛛網(wǎng)膜充血，大量中性粒細(xì)胞和纖維素滲入蛛網(wǎng)膜下腔。病人可有發(fā)熱、頭痛、噴射狀嘔吐、頸強(qiáng)直等腦膜刺激癥狀。經(jīng)及時(shí)治療大多數(shù)可痊愈。少數(shù)兒童發(fā)生爆發(fā)性流行性腦脊髓膜炎，病情進(jìn)展迅速，死亡率高。

五、流行性乙型腦炎

流行性乙型腦炎（乙腦）是乙型腦炎病毒引起的急性傳染病。蚊蟲傳播，夏秋季流行。病變主要累及大腦灰質(zhì)和神經(jīng)核團(tuán)，神經(jīng)細(xì)胞變性、壞死是乙型腦炎的主要特點(diǎn)。膠質(zhì)細(xì)胞增生、血管周圍淋巴細(xì)胞套袖狀浸潤(rùn)。嚴(yán)重時(shí)可引起軟化灶形成。臨床上病人表現(xiàn)為嗜睡、昏迷、頭痛、嘔吐等顱內(nèi)壓增高癥狀。輕型和普通型患者大多數(shù)恢復(fù)。病情重的患者治愈后引起癡呆、語(yǔ)言障礙、肢體癱瘓等后遺癥。

六、脊髓灰質(zhì)炎

脊髓灰質(zhì)炎是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的急性傳染病。糞－口傳染為主，亦可經(jīng)飛沫傳染。傳染源為患者及無(wú)癥狀的帶菌者。病變主要累及脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞，以腰膨大、頸膨大為顯著，引起肢體麻痹。病理表現(xiàn)主要是脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞的變性、壞死，膠質(zhì)細(xì)胞增生和炎細(xì)胞浸潤(rùn)。

七、梅毒

梅毒是梅毒螺旋體引起的慢性傳染病，傳染源為梅毒患者，主要經(jīng)性器官傳染。基本病變?yōu)樵钚蚤]塞性動(dòng)脈炎及血管周圍炎和類結(jié)核性肉芽腫。因肉芽腫較硬故稱為樹膠腫，可發(fā)生在任何器官。一期梅毒表現(xiàn)為性器官粘膜的水皰，破潰形成的潰瘍，稱為硬性下疳。二期是血行播散，引起全身廣泛皮膚粘膜紅疹，斑丘疹和外陰的扁平濕疣。樹膠腫見(jiàn)于梅毒的第三期，常造成梅毒性主動(dòng)脈炎，最終導(dǎo)致主動(dòng)脈瓣的關(guān)閉不全。

八、血吸蟲病

血吸蟲病中，由蟲卵引起的病變危害最大。蟲卵引起急性和慢性蟲卵結(jié)節(jié)，損害肝、腸、肺、腦等器官，引起肝硬化，嚴(yán)重危害患者的健康。

九、艾滋病

艾滋病（AIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的致死性傳染病。HIV存在于艾滋病患者及HIV攜帶者的淋巴細(xì)胞和體液中，可經(jīng)性交接觸、血液傳播、母嬰傳播等途徑在人群中傳播。

HIV選擇性地破壞TH細(xì)胞，導(dǎo)致T細(xì)胞免疫缺陷，患者出現(xiàn)機(jī)會(huì)感染和繼發(fā)性腫瘤。本病具有傳播迅速、發(fā)病緩慢、病死率高的特點(diǎn)，嚴(yán)重危害人類健康。

同學(xué)們，病理學(xué)的基本內(nèi)容全部與大家共享完了，建議大家在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，系統(tǒng)閱讀教材。病理學(xué)電視課和網(wǎng)上輔導(dǎo)幫助大家理解基本內(nèi)容，可根據(jù)自己的實(shí)際情況選學(xué)，另外，結(jié)合考核說(shuō)明進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。病理學(xué)教科書每一章提供了大量的多種題型的練習(xí)題，希望同學(xué)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選做。我認(rèn)為，醫(yī)學(xué)課程與理工科課程不同，重要的應(yīng)是通過(guò)看書和實(shí)習(xí)，理解和掌握基本內(nèi)容。祝愿大家學(xué)有所獲。

第二篇：中央廣播電視大學(xué)國(guó)際企業(yè)管理教學(xué)大綱

中央廣播電視大學(xué)《國(guó)際企業(yè)管理》教學(xué)大綱

第一部分 總體說(shuō)明

一、制定依據(jù)

國(guó)際企業(yè)管理是中央廣播電視大學(xué)工商管理（本科開放教育）專業(yè)的一門專業(yè)必修課，該專業(yè)是中央廣播電視大學(xué)與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)聯(lián)合舉辦的，是大專起點(diǎn)的本科教育，是為了適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際企業(yè)管理發(fā)展及我國(guó)企業(yè)體制改革的需要的、從事工商管理理論研究和實(shí)際管理工作的需要而設(shè)置的。

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，一學(xué)期開設(shè)。

本課程的任務(wù)是通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)員掌握國(guó)際企業(yè)管理的基本理論、基本知識(shí)，學(xué)習(xí)和了解國(guó)際企業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律和慣例，掌握跨國(guó)投資的基本理論和方法以及國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略和策略，各職能管理的理論和方法。

該課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是國(guó)家承認(rèn)的大專以上文憑的從事工商管理工作的成人學(xué)員。

二、教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，要按“了解、掌握、重點(diǎn)掌握”三個(gè)層次來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的基本理論和基本知識(shí)。

了解：即要求學(xué)員知道有關(guān)內(nèi)容，把握其中關(guān)系到國(guó)際企業(yè)管理基本理論的創(chuàng)立及人物事件。

掌握：即要求學(xué)員理解并把握有關(guān)內(nèi)容。

重點(diǎn)掌握：即要求學(xué)員能夠深入理解并熟練把握有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)能準(zhǔn)確應(yīng)用。

三、本課程與其他課程的銜接

本課程的前修課有：管理學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

1．錄音課：本課程采用錄音教學(xué)媒體，它以教學(xué)大綱為依據(jù)，以文字教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)國(guó)際企業(yè)管理的典型案例，以專題形式主要講述本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。配合文字教材講解課程的思路、方法，幫助學(xué)員了解和掌握本課程的基本原理。

2．自學(xué)：遠(yuǎn)程開放教育的顯著特點(diǎn)是以學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，這是學(xué)生系統(tǒng)獲得學(xué)科知識(shí)的重要方式之一。對(duì)學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)是廣播電視大學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。

3．面授輔導(dǎo)：在學(xué)員自學(xué)的基礎(chǔ)上，由各級(jí)電大的輔導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)員全面掌握課程的內(nèi)在聯(lián)系，掌握課程的基本要求，并解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。

4．實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，各地電大要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)參觀、社會(huì)調(diào)查并進(jìn)行交流，撰寫實(shí)習(xí)體會(huì)和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

5．考核：考核是檢查教與學(xué)效果的重要方式，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要手段，必須給予高度重視。考核的目的是檢查學(xué)員對(duì)課程基本理論、基本知識(shí)的掌握程度，檢測(cè)學(xué)員運(yùn)用國(guó)際企業(yè)管理基本原則和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二部分 媒體分配

本課程的教學(xué)媒體分為文字教材和錄音教材兩種形式。文字教材采用合一型；錄音教材是文字教材的配套教材，主要講授課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。學(xué)時(shí)分配

序 號(hào)

章 目

學(xué)時(shí)數(shù)

第一章 導(dǎo) 論

第二章 國(guó)際企業(yè)的基本理論

第三章 國(guó)際企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境

第四章 國(guó)際企業(yè)的全球戰(zhàn)略管理

第五章 國(guó)際企業(yè)的營(yíng)銷管理

第六章 國(guó)際企業(yè)的生產(chǎn)管理

第七章 國(guó)際企業(yè)的人力資源管理

第八章 國(guó)際企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)與管理體制

第九章 國(guó)際企業(yè)的財(cái)務(wù)管理

第十章 國(guó)際企業(yè)的文化管理

第十一章 中國(guó)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)

第三部分 教學(xué)內(nèi)容

第一章 導(dǎo)論

教學(xué)目的及要求：了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局及其特征；了解國(guó)際企業(yè)的形成及發(fā)展；重點(diǎn)掌握國(guó)際企業(yè)的特征、類型和經(jīng)營(yíng)方式；掌握國(guó)際企業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位和影響。

本章主要內(nèi)容：

一、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局

世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程 世界市場(chǎng)特征 世界經(jīng)濟(jì)格局的變化趨勢(shì)

二、國(guó)際企業(yè)的發(fā)展

產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程 企業(yè)國(guó)際化的基本過(guò)程

三、國(guó)際企業(yè)的特征和經(jīng)營(yíng)方式

國(guó)際企業(yè)的范疇 類型 經(jīng)營(yíng)方式

四、國(guó)際企業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位和影響

地位和作用 對(duì)母國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響 對(duì)東道國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響

教學(xué)建議：重點(diǎn)講解國(guó)際企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展、國(guó)際企業(yè)的特征的經(jīng)營(yíng)方式。

重點(diǎn)概念：國(guó)際企業(yè)

第二章 國(guó)際企業(yè)的基本理論

教學(xué)目的與要求：掌握各種國(guó)際企業(yè)理論的主要觀點(diǎn)及代表人物；了解有關(guān)理論的發(fā)展過(guò)程；重點(diǎn)掌握直接投資理論、跨國(guó)公司理論及其借鑒。

本章主要內(nèi)容：

一、國(guó)際資本移動(dòng)的宏觀理論

國(guó)際投資利益分配模型 新古典增長(zhǎng)模型的擴(kuò)展分析 兩缺口理論

國(guó)際投資周期規(guī)律 勞動(dòng)國(guó)際分工理論

二、對(duì)外直接投資理論

壟斷優(yōu)勢(shì)理論 產(chǎn)品壽命周期理論 寡占理論 國(guó)際生產(chǎn)折衷理論

三、跨國(guó)公司理論

內(nèi)部化理論 跨國(guó)公司的界定 廠商行為 偏好 長(zhǎng)期戰(zhàn)略考慮

四、發(fā)展中國(guó)家對(duì)外直接投資理論

動(dòng)因和優(yōu)勢(shì) 階段轉(zhuǎn)換

教學(xué)建議：重點(diǎn)講解主要的跨國(guó)投資理論

重點(diǎn)概念：跨國(guó)公司

第三章 國(guó)際企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境

教學(xué)目的與要求：了解國(guó)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境的內(nèi)容，掌握國(guó)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境的構(gòu)成要素、國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)與環(huán)境變化之間的相互關(guān)系，重點(diǎn)掌握經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政治環(huán)境構(gòu)成要素及其與國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)之間的關(guān)系，企業(yè)對(duì)環(huán)境適應(yīng)模式的演變。

本章主要內(nèi)容：

一、國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的內(nèi)容

自然環(huán)境 經(jīng)濟(jì)環(huán)境 政治環(huán)境 技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境 綜合環(huán)境

二、國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境的構(gòu)成要素 企業(yè)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的關(guān)系

三、國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)的政治文化環(huán)境

政治風(fēng)險(xiǎn)保障體系 東道國(guó)政治風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與防范 政治風(fēng)險(xiǎn)爭(zhēng)議與解決途徑

文化環(huán)境與國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)之間的相互關(guān)系

四、國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

國(guó)際技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)與革新 企業(yè)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)模式的演變

教學(xué)建議：重點(diǎn)講解國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)與環(huán)境的相互關(guān)系，重點(diǎn)掌握經(jīng)濟(jì)環(huán)境的構(gòu)成要素，企業(yè)對(duì)環(huán)境適應(yīng)的新特征

重點(diǎn)概念：生態(tài)意識(shí)（ecology consciousness）政治風(fēng)險(xiǎn) 本地化

要素成本 R&D

第四章 國(guó)際企業(yè)的全球戰(zhàn)略管理 教學(xué)目的與要求：了解幾種國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)全球化戰(zhàn)略的動(dòng)因及基本內(nèi)容；掌握國(guó)際企業(yè)全球戰(zhàn)略規(guī)劃：內(nèi)部規(guī)劃與外部規(guī)劃；重點(diǎn)掌握全球化的實(shí)施途徑。

本章主要內(nèi)容：

一、國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)全球化戰(zhàn)略類型

國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)全球化戰(zhàn)略的概念、動(dòng)因、內(nèi)容

二、國(guó)際企業(yè)全球化戰(zhàn)略規(guī)劃

內(nèi)部規(guī)劃（BCG公司業(yè)務(wù)組合矩陣法 戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)規(guī)劃方法 PIMS方法——市場(chǎng)戰(zhàn)略的利潤(rùn)效果）

外部規(guī)劃（環(huán)境分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析）

三、全球化戰(zhàn)略實(shí)施途徑

市場(chǎng)、產(chǎn)品全球化 生產(chǎn)全球化 戰(zhàn)略聯(lián)盟strategic alliance（功能協(xié)議式聯(lián)盟、股權(quán)參與式聯(lián)盟、寬框架式聯(lián)盟）

教學(xué)建議：重點(diǎn)講解全球化戰(zhàn)略的動(dòng)因、建立戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式方法

重點(diǎn)概念：彈性化生產(chǎn) 國(guó)際學(xué)習(xí)利益 交叉銷售 股權(quán)式聯(lián)盟 知識(shí)聯(lián)盟

第五章 國(guó)際企業(yè)的營(yíng)銷管理

教學(xué)目的與要求：了解國(guó)際營(yíng)銷組合的含義和作用；掌握各種營(yíng)銷組合策略的基本內(nèi)容；重點(diǎn)掌握產(chǎn)品組合策略、國(guó)際營(yíng)銷定價(jià)、分銷渠道的選擇和調(diào)整。

本章主要內(nèi)容：

一、國(guó)際企業(yè)營(yíng)銷管理概述

國(guó)際企業(yè)營(yíng)銷管理的特征 國(guó)際營(yíng)銷組合

二、國(guó)際營(yíng)銷的產(chǎn)品策略

產(chǎn)品整體概念 產(chǎn)品營(yíng)銷戰(zhàn)略 產(chǎn)品組合策略 產(chǎn)品生命周期策略

三、國(guó)際營(yíng)銷的渠道策略

分銷渠道模式 分銷渠道的選擇 分銷渠道的調(diào)整

四、國(guó)際營(yíng)銷的促銷策略

人員推銷 國(guó)際廣告 營(yíng)業(yè)推廣 國(guó)際公共關(guān)系

教學(xué)建議：重點(diǎn)講解國(guó)際營(yíng)銷產(chǎn)品組合、定價(jià)方法、分銷渠道的選擇與調(diào)整

重點(diǎn)概念：核心產(chǎn)品 形式產(chǎn)品 延伸產(chǎn)品 產(chǎn)品組合

第六章 國(guó)際企業(yè)的生產(chǎn)管理

學(xué)習(xí)目的與要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握國(guó)際企業(yè)生產(chǎn)體系的設(shè)計(jì)思想。廠址國(guó)別選擇的決定因素；了解決定海外市場(chǎng)技術(shù)選擇和規(guī)模大小的因素以及國(guó)際企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的營(yíng)運(yùn)；重點(diǎn)掌握國(guó)際企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移的實(shí)施方式、技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)輸出的決策；掌握國(guó)際企業(yè)技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)輸出的動(dòng)因。

本章的主要內(nèi)容：

一、國(guó)際企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的配置

國(guó)際企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 理想投資的區(qū)位選擇 生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

二、國(guó)際企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的營(yíng)運(yùn)

生產(chǎn)性活動(dòng)的營(yíng)運(yùn) 輔助性活動(dòng)的營(yíng)運(yùn)

三、國(guó)際企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移

技術(shù)轉(zhuǎn)移的類型 技術(shù)轉(zhuǎn)移的實(shí)施方式 國(guó)際技術(shù)輸出的動(dòng)因

國(guó)際技術(shù)引進(jìn)的動(dòng)因 技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)輸出的決策

教學(xué)建議：本章的教學(xué)難點(diǎn)是技術(shù)轉(zhuǎn)移的實(shí)施方式，教師應(yīng)解釋技術(shù)轉(zhuǎn)讓與普通商品交易的不同之處，區(qū)分技術(shù)轉(zhuǎn)讓與商品交易的工作使用權(quán)限，包括獨(dú)家使用權(quán)、排他使用權(quán)、普通使用權(quán)、轉(zhuǎn)售權(quán)、交叉使用權(quán)、回饋轉(zhuǎn)讓權(quán)。

重點(diǎn)概念：技術(shù)轉(zhuǎn)移 技術(shù)許可證

第七章 國(guó)際企業(yè)的人力資源管理

教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握選派海外經(jīng)理人員的標(biāo)準(zhǔn)；掌握人力資本理論、國(guó)際企業(yè)管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容、考評(píng)方法、獎(jiǎng)懲原則以及工資待遇政策；了解從不同國(guó)別招聘國(guó)際企業(yè)管理人員的利弊、國(guó)際企業(yè)勞動(dòng)力的管理。

本章主要內(nèi)容：

一、人力資本理論

人力資本理論的歷史發(fā)展 舒爾茨的人力資本理論 人力投資理論

二、國(guó)際企業(yè)中的人員配備

國(guó)際企業(yè)管理人員的來(lái)源 選聘國(guó)際企業(yè)管理人員的標(biāo)準(zhǔn)

三、國(guó)際企業(yè)管理人員的培訓(xùn)與發(fā)展

駐外預(yù)備教育 啟程前教育 抵達(dá)后教育

四、國(guó)際企業(yè)管理人員的考評(píng)與工資待遇

國(guó)際企業(yè)管理人員的考評(píng) 國(guó)際企業(yè)管理人員的獎(jiǎng)懲

國(guó)際企業(yè)管理人員的工資待遇

五、國(guó)際企業(yè)勞動(dòng)力的管理

勞動(dòng)力資源的選擇 勞動(dòng)力的培訓(xùn) 勞動(dòng)力的報(bào)酬 工人參與管理

教學(xué)建議：在本章教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)講解跨國(guó)企業(yè)人力資源管理發(fā)展的模式。本章的難點(diǎn)是制定駐外人員工資標(biāo)準(zhǔn)的方法；解釋清楚“兩國(guó)均樂(lè)”的福利待遇模式。

重點(diǎn)概念：工作審議會(huì) 工作豐富化

第八章 國(guó)際企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)與管理體制

教學(xué)目的和要求：了解國(guó)際企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展演變過(guò)程，掌握國(guó)際企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的基本形式、建立的背景及依據(jù)；重點(diǎn)掌握國(guó)際企業(yè)管理體制中控制機(jī)制的轉(zhuǎn)化。

本章主要內(nèi)容：

一、國(guó)際企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的演變過(guò)程

國(guó)際企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的演變的動(dòng)因、過(guò)程、基本特點(diǎn)

二、國(guó)際企業(yè)的管理體制

管理體制模式的歷史沿革、階段、特征、原因、趨勢(shì)

教學(xué)建議：重點(diǎn)講解國(guó)際企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理體制演變的基本特點(diǎn)

重點(diǎn)概念：地區(qū)事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu) 多維矩陣式組織結(jié)構(gòu) 虛擬公司

一體化網(wǎng)絡(luò)模型 非中心化（Decentralization）授權(quán)（empowerment）

第九章 國(guó)際企業(yè)的財(cái)務(wù)管理

教學(xué)目的和要求：掌握國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)；了解國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系的設(shè)計(jì)、國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的要求及轉(zhuǎn)換；掌握國(guó)際企業(yè)的財(cái)務(wù)控制；重點(diǎn)掌握國(guó)際企業(yè)的資金管理和稅收管理。

本章主要內(nèi)容：

一、國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理概述

國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn) 匯率風(fēng)險(xiǎn)管理 國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)體系的設(shè)計(jì)

國(guó)際企業(yè)的財(cái)務(wù)控制

二、國(guó)際企業(yè)的資金管理

國(guó)際企業(yè)的籌資 營(yíng)運(yùn)資金管理 內(nèi)部資金調(diào)配

三、國(guó)際企業(yè)的稅務(wù)管理

影響企業(yè)國(guó)際稅收的因素 國(guó)際雙重稅及其避免 國(guó)際避銳及反避稅

四、國(guó)際企業(yè)的財(cái)務(wù)綜合管理

國(guó)際企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表要求 財(cái)務(wù)報(bào)表的轉(zhuǎn)換

教學(xué)建議：重點(diǎn)講解如何運(yùn)用不同的籌資渠道使籌資成本得以降低、詳細(xì)講解國(guó)際企業(yè)內(nèi)部資金調(diào)配的各種技巧、國(guó)際避稅與反避稅。本章的難點(diǎn)是企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的轉(zhuǎn)換。

重點(diǎn)概念：凈額結(jié)算 轉(zhuǎn)移定價(jià) 國(guó)際避稅 匯率風(fēng)險(xiǎn)

第十章 國(guó)際企業(yè)文化管理

教學(xué)目的和要求：重點(diǎn)掌握企業(yè)文化的涵義；掌握國(guó)際企業(yè)文化沖突的表現(xiàn)形式；重點(diǎn)掌握國(guó)際企業(yè)文化的整合及管理策略；了解美國(guó)、中國(guó)、歐洲、日本文化的特點(diǎn)；掌握CIS的定義；了解CIS和功能及設(shè)計(jì)原則、CIS的導(dǎo)入過(guò)程。

本章主要內(nèi)容：

一、國(guó)際企業(yè)文化管理中的沖突和整合

企業(yè)文化的概念與層面 國(guó)際企業(yè)文化的沖突 國(guó)際企業(yè)文化的整合

國(guó)際企業(yè)文化管理中的策略 美國(guó)、歐洲、日本、中國(guó)企業(yè)文化比較

二、跨文化溝通及管理

影響跨文化溝通的主要因素 發(fā)展有效的跨文化溝通

跨文化管理研究的三個(gè)主要派別 使雇員滿意和能接受的管理方式

對(duì)管理工作的態(tài)度 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)性格與上下級(jí)關(guān)系的研究

三、國(guó)際企業(yè)形象設(shè)計(jì)

CIS定義 構(gòu)成要素及傳播方式 CIS的功能及設(shè)計(jì)原則 CIS的導(dǎo)入

教學(xué)建議：講解并引導(dǎo)學(xué)生探討：文化對(duì)國(guó)際企業(yè)產(chǎn)生的影響及影響程度；國(guó)際企業(yè)如何適應(yīng)東道國(guó)的文化；解決國(guó)際企業(yè)內(nèi)部的文化沖突的途徑

重點(diǎn)概念：企業(yè)文化 文化融合 文化協(xié)同 文化適應(yīng)策略 文化互動(dòng)策略 CIS的定義

第十一章 中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)

教學(xué)目的和要求：了解外商對(duì)華投資的特點(diǎn)、問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì)及其借鑒；了解中國(guó)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐及其意義；掌握中國(guó)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的可能性和優(yōu)勢(shì)；重點(diǎn)掌握中國(guó)國(guó)際企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

本章主要內(nèi)容：

一、外商對(duì)華投資的借鑒

資本構(gòu)成和組織機(jī)構(gòu) 投資特點(diǎn)和存在問(wèn)題

二、中國(guó)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的發(fā)展

意義、實(shí)踐及特點(diǎn) 問(wèn)題和挑戰(zhàn) 可能性與優(yōu)勢(shì)

三、中國(guó)國(guó)際企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

宏觀發(fā)展戰(zhàn)略 企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略

教學(xué)建議：重點(diǎn)講解中國(guó)國(guó)際企業(yè)對(duì)外直接投資的可能性及優(yōu)勢(shì)，吸投資并重的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換。

第三篇：中央廣播電視大學(xué)

中央廣播電視大學(xué)介紹

中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱“中央電大”），地址：北京市復(fù)興門內(nèi)大街160號(hào)，是教育部直屬的，運(yùn)用廣播、電視、文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國(guó)開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。1978年2月開始籌建，1979年2月6日開學(xué)。1990年4月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校，設(shè)在中央電大、1993年12月，原國(guó)家教委決定將中國(guó)電視師范學(xué)院并入中央廣播電視大學(xué)。1997年6月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校，設(shè)在中央電大。

中央廣播電視大學(xué)設(shè)置及其專業(yè)

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)設(shè)文法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、工學(xué)院、教育學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、農(nóng)林醫(yī)藥學(xué)院等六個(gè)教學(xué)學(xué)院和直屬學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院以及八一學(xué)院、總參學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院、西藏學(xué)院、中央國(guó)家機(jī)關(guān)學(xué)院，專設(shè)中國(guó)電視師范學(xué)院、中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校、中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校。

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)：楊志堅(jiān)。國(guó)際代碼（畢業(yè)證編號(hào)）:51161。

中央廣播電視大學(xué)歷任校長(zhǎng)：

何東昌:(1984.9至1990.2，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 謝新觀（1990.2至1994.7，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 韋鈺:(1994.7至2001.11，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 張堯?qū)W：（2001.11至2006.5，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 葛道凱：（2006.6至2010.6，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 楊志堅(jiān)：（2010.6至現(xiàn)今，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）；

第四篇：中央廣播電視大學(xué)2006

中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試

小教專業(yè)

教育心理專題

試題

一。單選題(每小2分，共20分)

1．有資料表明西方直到（）世紀(jì)還認(rèn)為兒童就是“小大人”?

A．16

B．17

C.18

D．19

2．“一兩遺傳比一噸環(huán)境還重”的是（）的代表性觀點(diǎn)。

A．斯騰

B．魯克森伯格

C.華生

D．霍爾

3．“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的概念是（）提出來(lái)的。

A．皮亞杰

B.布魯納

C.維果茨基

D．柯爾伯格

4．相互性觀點(diǎn)采擇屬于塞爾曼說(shuō)的兒童觀點(diǎn)采擇發(fā)展的（）。

A.階段1

B．階段2

C.階段3

D.階段4

5．在經(jīng)典條件作用程序里，UR表示（）。

A．無(wú)條件刺激

B.無(wú)條件反應(yīng)

C.條件刺激

D．條件反應(yīng)

6．桑代克在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)里劃了3000條線段，結(jié)果表明（）。

A.重復(fù)促進(jìn)成績(jī)

B.重復(fù)比反饋更重要

C.重復(fù)和反饋同等重要

D．反饋比重復(fù)更重要

7．提出“心理地圖”概念的是（）。

A.斯金納

B．托爾曼

C.柯勒

D.班杜拉

8．下面說(shuō)法中不正確的是（）．

A．知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的絕大多數(shù)命題都“休眠”著

B.“激活”一個(gè)命題就是把它從長(zhǎng)時(shí)記憶調(diào)到工作記憶里來(lái)

C.任何時(shí)候，被激活的命題總是少數(shù)新知識(shí)

D．命題其實(shí)有不同的激活水平

9．在距離正態(tài)分布平均值的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差里包括了（）人口。

A.13．59％

B．34．13％

C．50％

D．68．26％

10．優(yōu)．良。中，差的評(píng)定屬于（）。

A.名義分?jǐn)?shù)

B．順序分?jǐn)?shù)

C.區(qū)間分?jǐn)?shù)

D.比率分?jǐn)?shù)

二、填空(每空1分，共10分)

1．少年往往強(qiáng)調(diào)友誼的——和——這兩個(gè)特點(diǎn)。

2．形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時(shí)常伴隨以——刺激。

3．“知識(shí)的——”一語(yǔ)講的是知識(shí)在頭腦是什么樣子的。

4．桑代克的學(xué)習(xí)三律是——律，——律和效果律。

5．命題由論點(diǎn)和——兩個(gè)成分構(gòu)成。

6．陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)分知識(shí)的——和——兩個(gè)方面。

7.——分布的單位稱為標(biāo)準(zhǔn)差。

三、名詞解釋(每個(gè)4分，共16分)

1．基因的顯性效應(yīng)

2．依戀

3．程序性知識(shí)

4．教學(xué)目標(biāo)的陳述通則

四、簡(jiǎn)答題(從以下4個(gè)小題中任選3個(gè)小題完成，共24分)

1．托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)確立了什么重要觀念?(8分)

2．簡(jiǎn)述A類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(8分)

3．請(qǐng)按顯性基因效應(yīng)來(lái)舉例說(shuō)明遺傳也造成親子相異性。(8分)

4．簡(jiǎn)述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長(zhǎng)處和短處(8分)

五，論述題(共30分)

1．學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣縮小兒童少年之間的個(gè)體差異的?(15分)

2．試論促進(jìn)概化的基本做法。(15分)

試卷代號(hào)：1170

中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試

小教專業(yè)

教育心理專題

試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(供參考)

2007年1月

一、單選題(每小題2分，共20分1

1．B

2．D

3．B

4.C

5.B

6．D

7．B

8．C

9．B

10．B

二、填空題(每空1分，共10分)

1。親密無(wú)間

忠誠(chéng)可靠

2。五條件

3．表征

4．準(zhǔn)備

練習(xí)

5．聯(lián)系

6．獲得

提取

7．正態(tài)

三、名詞解釋(每個(gè)4分，共16分)

1．基因的顯性效應(yīng)是指顯性基因壓制隱性基因起作用。

2．依戀是指?jìng)€(gè)體為尋求更多的心理安全而靠近庇護(hù)人。

3．程序性知識(shí)是關(guān)于如何做事或做成一事的知識(shí)，也是關(guān)于如何解決問(wèn)題的知識(shí)。

4．教學(xué)目標(biāo)的陳述通則是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該用學(xué)生的終端行為來(lái)陳述。

四，簡(jiǎn)答題C從以下4個(gè)小題中任選3個(gè)小題完成，共24分)

1。托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)確立了什么重要觀念?(8分)

答，(1)學(xué)習(xí)與表現(xiàn)(2分)是兩回事(2分)；(2)強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)的必要條件(2分)，它只影響學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)(2分)。(文句表達(dá)1分)

2．簡(jiǎn)述A類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(8分)

答；(1)邊界分明、單元小，是此即非彼。(2分)(2)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有“致命基礎(chǔ)性”的特點(diǎn)。(2分)(3)教學(xué)項(xiàng)目一定數(shù)量少。(2分)(4)教與學(xué)可在短時(shí)間里完成。(2分)

3．請(qǐng)按顯性基因效應(yīng)來(lái)舉例說(shuō)明遺傳也造成親子相異性。(8分)

答：例如父母都不近視(2分)，卻都帶有決定近視的隱性基因(2分)，則兩人的隱性基因就可能組合起來(lái)(2分)，從而決定生出來(lái)的特定子女是近視，這就產(chǎn)生了遺傳造成親子問(wèn)在是否近視方面有差異(2分)。[文句表達(dá)1分]

4．筒述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長(zhǎng)處和短處(8分)

答：合成后的——特別是大一統(tǒng)的——產(chǎn)生式有兩個(gè)基本優(yōu)點(diǎn)：

(1)激活速度比多個(gè)產(chǎn)生式的激活速度快。這是因?yàn)榇蟆y(tǒng)產(chǎn)生式需要激活的對(duì)象少了。

(2分)

(2)具有“專長(zhǎng)性”或“專家性”。表現(xiàn)為在大一統(tǒng)產(chǎn)生式，條件成分很“大路”，而行動(dòng)成分很“專門”。這樣的大一統(tǒng)產(chǎn)生式運(yùn)作起來(lái)將顯示為這樣的現(xiàn)實(shí)景象：人們呈現(xiàn)一個(gè)很“大路”的現(xiàn)狀，提出一個(gè)很“大路”的要求，而專家執(zhí)行一系列“專門的”行動(dòng)，結(jié)果很快解決了問(wèn)題。這正是“專長(zhǎng)”、“專家”的特征。(3分)

但是大一統(tǒng)產(chǎn)生式有潛在的弱點(diǎn)，那就是由于產(chǎn)生式里的諸行動(dòng)可以順流而下、一瀉到底，中間無(wú)需思考，因此就容易成為“套路”，流為“僵化”，出現(xiàn)“定勢(shì)效應(yīng)”。(3分)

五、論述題(共30分)

1．學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣縮小兒童少年之間的個(gè)體差異的?(15分)

答；最初，為適應(yīng)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的要求(1分)，學(xué)校教育從起碼的知識(shí)技能方面縮小兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。此后，隨著世界范圍內(nèi)的民族與國(guó)家的獨(dú)立(1分)，學(xué)校教育又從以價(jià)值觀為代表的意識(shí)形態(tài)上縮小本國(guó)本民族兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。這在中國(guó)的小學(xué)里就體現(xiàn)為從愛(ài)國(guó)主義、集體主義，革命傳統(tǒng)和社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的思想教育方面縮小我國(guó)兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。

再之后，以我國(guó)今天為例，學(xué)校教育又從推進(jìn)世界和平與發(fā)展、促進(jìn)屬于全人類共同財(cái)富的精神文明方面縮小我國(guó)兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。

顯然，上述學(xué)校教育的3方面是很少有家庭可以獨(dú)立地完成的(1分)，于是學(xué)校教育在這些方面起著縮小個(gè)體差異的作用就是不可替代的(2分)。

學(xué)生家庭的社會(huì)—經(jīng)濟(jì)地位差異會(huì)很大，父母的受教育程度也有很大差異(1分)，因此如果完全由家庭來(lái)承擔(dān)下一代教育的話，雖然如上所說(shuō)，有的家庭教育的水準(zhǔn)會(huì)高于普通學(xué)校，但那是極少數(shù)，于是全社會(huì)家庭教育的平均水準(zhǔn)相對(duì)而官是比較低的(2分)。學(xué)校通過(guò)義務(wù)教育(1分)來(lái)幫助無(wú)力承擔(dān)子女教育的家庭實(shí)施對(duì)下一代的教育，這就提高了全社會(huì)基礎(chǔ)教育的水準(zhǔn)，從而縮小了個(gè)體差異(2分)。例如我國(guó)政府動(dòng)員全民力量興辦“希望工程”就在我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間縮小兒童少年教育發(fā)展方面的個(gè)體差異(舉1例可以補(bǔ)前面缺的1分，前面不缺的不加分)。

2．試論促進(jìn)概化的基本做法，(15分)

答：所謂概化，即指以同樣的方式來(lái)反映不同的對(duì)象(1分)。促進(jìn)正確概化的基本做法是緊湊呈現(xiàn)實(shí)例(1分)和呈現(xiàn)變式實(shí)例(1分)。

緊湊呈現(xiàn)實(shí)例的基本做法有1)同時(shí)呈現(xiàn)(1分)；2)相繼呈現(xiàn)(1分)，3)同時(shí)—相繼結(jié)合法

(1分)

呈現(xiàn)變式實(shí)例的基本做法是這樣：就擬呈現(xiàn)的一組實(shí)例而言，它們應(yīng)該在不屬于某一概念的關(guān)鍵特征方面廣泛變化，從而突出這一概念的關(guān)鍵特征(1分)，幫助學(xué)生形成正確的概念。(1分)例如我國(guó)的教育心理學(xué)教科書常以學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念來(lái)說(shuō)明呈現(xiàn)變式實(shí)例的必要性。(1分)

教師在教學(xué)生一個(gè)新概念時(shí)，會(huì)考慮到概念的關(guān)鍵特征，并下工夫去講解之。但是任何概念的實(shí)例都有自己的獨(dú)特性，它們構(gòu)成概念的無(wú)關(guān)特征(1分)，因此盡管教師再三地講一概念的關(guān)鍵特征(1分)，個(gè)別學(xué)生還會(huì)不知不覺(jué)地把某些無(wú)關(guān)特征加入到識(shí)別概念的條件中去(1分)。所以從實(shí)質(zhì)上講，呈現(xiàn)變式實(shí)例就是要教師善于從學(xué)生的角度去看一個(gè)新概念的教學(xué)(1分)，了解或猜想學(xué)生可能會(huì)犯的加入無(wú)關(guān)特征的錯(cuò)誤類型(1分)，從而事先準(zhǔn)備好有關(guān)的變式例子，以便及時(shí)地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)

第五篇：中央廣播電視大學(xué)2003

中央廣播電視大學(xué)2003—2004學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開)

漢語(yǔ)言專業(yè)漢語(yǔ)專題(2)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、一、每詞2分，共10分。

1．四體二用：“四體二用”是清代學(xué)者戴震針對(duì)“六書”是造字之本提出的新的看法。他認(rèn)為只有指事、象形、形聲、會(huì)意四者是造字的方法，轉(zhuǎn)注、假借二者是用字的方法。

2．等韻學(xué)中把若干韻系合并成更大的類，叫做韻攝。同韻攝內(nèi)務(wù)韻系有相近的韻腹和相同的韻尾(入聲韻的塞音韻尾與陽(yáng)聲韻的鼻音韻尾屈同樣的發(fā)音部位)。

3．同形字：同形字是指字形結(jié)構(gòu)相同而表示的卻不是一個(gè)詞，也就是為不同的詞造出的形體結(jié)構(gòu)相同的字。

4．鐘鼎文：鐘鼎文是金文的別稱。金文最初發(fā)現(xiàn)于鐘鼎等器物上，所以又稱作鐘鼎文。

5．同源詞：同源詞是指古漢語(yǔ)中一些在讀音有著密切的聯(lián)系，意義又都包含有所標(biāo)示事物的共同特征，有共同的語(yǔ)源的詞。

二、每題5分，共30分。

1．從小篆到隸書，是字體變化最大的一次：小篆的字形結(jié)構(gòu)被打破，象形章味淡薄，符號(hào)性加強(qiáng)。小篆的圓轉(zhuǎn)筆勢(shì)到隸書一般變?yōu)榉秸奂皺M、撇、捺等筆畫。小篆變?yōu)殡`書，現(xiàn)代文字筆畫的基本格局已經(jīng)形成；所以隸書是古文字變?yōu)榻裎淖值霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。

2．春秋晚期以后，金文中出現(xiàn)一些美術(shù)字體。其特點(diǎn)一是故意將筆劃拉長(zhǎng)，甚或作曲折宛轉(zhuǎn)之勢(shì)。這種曲折宛轉(zhuǎn)不是按物體的形態(tài)“隨體詰詘”，增強(qiáng)形象性，而是故作姿態(tài)。二是在字形之外，加畫鳥蟲之類的裝飾品。這些字體主要流行在東方和南方的國(guó)家。

3．近代漢語(yǔ)共同語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)跟中古音的主要不同是：聲母里的全濁聲母變成了清聲母；

韻母簡(jiǎn)化，中古時(shí)期以[一p]、[一t]、[—k)為韻尾的入聲韻母都變成元音韻尾或者沒(méi)有韻尾的韻母，韻尾[一m]變成了[一n]。中古的平聲分化成陰平和陽(yáng)平，人聲調(diào)逐漸消失，明朝時(shí)人聲字分別派人了陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲中。

4．圖畫文字是文字的雛形，又稱作原始文字。圖畫文字和文字畫的區(qū)別是：圖畫文與有聲語(yǔ)言有直接聯(lián)系，它記錄了語(yǔ)言中詞的聲音和意義。文字畫是通過(guò)畫面表達(dá)畫者的思想意圖的，沒(méi)有跟語(yǔ)言發(fā)生直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系，它沒(méi)有固定的讀音，看畫的人可以用各自所操的語(yǔ)言去解讀，有不同經(jīng)歷的人，對(duì)畫面的意義可能有不同的理解。

5．古代漢語(yǔ)判斷句的基本形式有七種：

(1)“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+也”。

(2)“主語(yǔ)+者十謂語(yǔ)+也”

(3廠主語(yǔ)+者+謂語(yǔ)”。

(4)“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”

(5)“主語(yǔ)+副詞+謂語(yǔ)+(也)”

(6)“主語(yǔ)十為+賓語(yǔ)”。

(7)“主語(yǔ)+是+賓語(yǔ)”。

6．區(qū)別字表示的意義有三類：本義、引申義和假借義。

三、每個(gè)1分，共4分。

博怪切 bai 之芮切 zhui

苦到切 kao 五勞切 ao。

四、每詞2分，說(shuō)明句中義和今義1分，說(shuō)明古今變化或區(qū)別字(寫出一項(xiàng)即可)1分。共12分。

1．禽：(句)走獸總名。(今)主要指飛禽。縮小。

2．官：(句)官職。(今)官職。沒(méi)變化。

3．甚至：(句)指十分周到。(今)程度副詞。句中是兩個(gè)詞，現(xiàn)在是一個(gè)詞。

4．妻子：(句)妻子兒女。(今)今天是一個(gè)詞，指男子的配偶。

5.反：(句)返回。(今)相反。返回的意義寫作“返”。

6．謗：(句)議論批評(píng)過(guò)失。(今)誹謗。詞義加重。

五、每個(gè)2分，說(shuō)明不完整的扣1分。共8分。

1．祖：祖(屈原)；依據(jù)：兩個(gè)名詞相連構(gòu)成一個(gè)組合，這個(gè)組合既不是聯(lián)合結(jié)構(gòu)也不是偏正結(jié)構(gòu)那么這兩個(gè)名詞中的一個(gè)一定活用為動(dòng)詞。

2．妻；依據(jù)：名詞、形容詞位于代詞前，活用為動(dòng)詞。

3．甲：名詞活用為動(dòng)詞；穿鎧甲。依據(jù)：名詞出現(xiàn)在副詞后面，活用作動(dòng)詞。

4．館：名詞活用為動(dòng)詞；駐扎。名詞位于介賓結(jié)構(gòu)“于虞”前，活用作動(dòng)詞。

六、每詞2分。指出1分，說(shuō)明類型1分。共8分。

1．人：名詞狀語(yǔ)；表比喻。

2．日：名詞狀語(yǔ)，表時(shí)間。

3．師：名詞狀語(yǔ)，表示對(duì)人態(tài)度。

4．兄：名詞狀語(yǔ)，表示對(duì)人態(tài)度。

七、每詞2分。說(shuō)明詞性、在句中的意義和作用各1分。共8分。

1．之：助詞，組成“之”宇結(jié)構(gòu)，充當(dāng)主語(yǔ)。

2．相：副詞，有指代動(dòng)作行為對(duì)象的作用。

3．是：指示代詞；復(fù)指前置賓語(yǔ)。

4．莫；無(wú)定代詞，沒(méi)有什么。

八、本文共10個(gè)紿分句，每句1分，意思對(duì)了即可給分；重點(diǎn)詞10個(gè)，每個(gè)1分；譯文中標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的錯(cuò)誤和錯(cuò)別字酌情扣分。共20分。·

原文：

①天行有常，②不為堯存，不為桀亡。③應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。④強(qiáng)本而節(jié)用，則 天不能貧；⑤養(yǎng)備而動(dòng)時(shí)，則不能病；⑥惰道而不貳，則天不能禍。⑦故水旱不能使之饑，寒暑 不能使疾，⑧襖怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；⑨養(yǎng)略而動(dòng)罕，則天不能使之 全；⑩倍道而妄行，則天不能使之吉。

參考譯文：

①大自然的運(yùn)行有一定的規(guī)律，②不因?yàn)閳蚨嬖冢灰驗(yàn)殍疃А＂塾煤侠淼拇胧﹣?lái) 適應(yīng)它就吉祥，用不合理的措施來(lái)對(duì)待它就兇險(xiǎn)。④加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并且節(jié)約用度，天就不能使 人貧窮；⑤生活給養(yǎng)完備并且按季節(jié)活動(dòng)，天就不能使人生病：⑥遵循正確的治國(guó)之道并且始

終如一，天就不能使人遇到災(zāi)禍。⑦所以水災(zāi)旱災(zāi)不能使之挨餓，嚴(yán)寒酷暑不能使人生病，⑧ 怪異事情不能使人兇險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)荒廢而奢侈無(wú)度，那么天也不能使人富裕；⑨衣食不足，活 動(dòng)又少，那么天也不能使人保全：⑩違背正確的治國(guó)之道，胡作非為，那么天也不能使人吉祥。