第一篇：今年的最新文章二年級精彩閱讀書目推薦

二年級精彩閱讀書目推薦

推薦書名：《吹牛大王歷險記》

發(fā)現(xiàn)地點：當當網(wǎng)

精彩瀏覽：本書主人公希豪森，在德國的歷史上確有其人。他于一七

二○年出生在德國的一個貴族家庭，本人是男爵，曾經(jīng)做過軍人，又在俄國軍隊服務過幾年，跟土耳其人打過仗。由于他有豐富的生活經(jīng)歷，口才又好，所以當他回到德國自己的領(lǐng)地之后，便把自己的經(jīng)歷加上幻想，運用夸張的手法，編造出許多奇怪荒誕的冒險故事。他講起這些故事來，口若懸河，滔滔不絕，妙語生花，博得聽眾的一致稱贊。很快，他就被公認為一個有名的故事家。一七九七年，他逝世于德國漢諾威的莊園里。

教師寄語：這是一套專門為孩子們出版的書，流傳了很多年，讓全世

界的孩子們快樂了、感動了……

伙伴評價：吹牛大王真有趣，講的每個故事都能把我逗得哈哈大笑，你也來和我一起分享這份快樂吧！

推薦書名：《小咪實話實說系列叢書》

發(fā)現(xiàn)地點：當當少兒書店

精彩瀏覽：小咪是一個淘氣粗心、聰明有趣的英國小姑娘。她經(jīng)常丟

三落四，還經(jīng)常挑食。“我悶死啦！”、“為什么不行？”、“這又不是我的錯！”、“我找不著！”、“我不想！”、“我知道！”、“這不公平！”、“為什么是我？”、“我希望！”、“我怕！”、“可你答應過的！”以及“那又怎么樣！”是她的口頭禪。一個個有趣的小故事，讓孩子們在發(fā)笑的同時，也意識到自己身上的不足，學會怎樣與同學交往，怎樣幫助別人，還可以學到很多知識。

推薦書名：《十二生肖童話（12冊）》

發(fā)現(xiàn)地點：卓越亞馬遜

精彩瀏覽：《十二生肖童話》是鄭淵潔的代表作之一，累計印數(shù)已經(jīng)

超過180萬冊。每冊書講述了一個生肖的故事，包括《豬王照像》《虎王出山》《羊王稱霸》《猴王變形》《蛇王淘金》《雞王畫虎》《馬王登基》《牛王醉酒》《兔王賣耳》《龍王 1

鬧海》《鼠王做壽》《狗王夢游》。

推薦書名：《小布頭奇遇記》

發(fā)現(xiàn)地點：市觀前街新華書店

精彩瀏覽：蘋蘋得到一個布娃娃，名字叫小布頭。小布頭非常膽小，害怕爆竹聲，因而遭到小朋友的嘲笑。從此，小布頭決心

做一個勇敢的孩子，但他不懂得什么是真正的勇敢，一次

又一次地從醬油瓶上跳下來，結(jié)果打翻了蘋蘋的飯碗。蘋

蘋生氣了，批評小布頭不愛惜糧食。小布頭不接受批評，生氣地從蘋蘋家逃了出來。以后，小布頭遇到了許多奇怪的事情。經(jīng)歷種種奇遇后，小布頭終于又回到了蘋蘋的身

邊，成為了一個真正勇敢的孩子。

推薦書名：《了不起的狐貍爸爸》

發(fā)現(xiàn)地點：文化市場一樓

精彩瀏覽：茂密的叢林中住著無數(shù)小動物，狐貍一家也在這里過著幸

福平靜的生活。每天，狐貍爸爸都要偷偷跑到山腳下的農(nóng)

夫家里弄些食物回來“養(yǎng)家糊口”。山谷上方的樹林里住

著博吉斯、邦斯和比恩三個人，他們是你所能遇到的最卑

鄙、最小氣的人。他們憎恨狐貍先生，決定把他除掉。于

是三個人拿著槍，等在狐貍先生的洞外……然而天不遂人

愿，充滿智慧的狐貍爸爸卻總能在他們的眼皮底下逃之夭

夭……

推薦書名：《比得兔的世界》

發(fā)現(xiàn)地點：市觀前街新華書店

精彩瀏覽：如果你是一個喜歡小動物的人，那么你一定會喜歡比得兔。

比得兔聰明機智又十分頑皮，每當小伙伴遇到危難時，它

總是挺身而出，伸出援助之手，使同伴化險為夷。而當它

不時犯些小錯的時候，伙伴們也總是給予它適度的勸誡和

寬容的原諒。

推薦書名：《恩德童話繪本》

發(fā)現(xiàn)地點：觀前街新華書店

精彩瀏覽：本套書包括《犟龜》《蒼蠅和大象的足球賽》《吃噩夢的小精靈》《光屁股大犀牛》《奧菲利婭的影子劇院》《出

走的絨布熊》《月圓夜的傳說》7冊。作者是德國作家米

切爾〃恩德，是公認的二十世紀最偉大的幻想文學大師。這7篇童話是他最具影響力的經(jīng)典短篇，各冊的繪畫均出

自名家之手，風格迥異，特色鮮明，與精美的文字相得益

彰。

推薦書名：《沒頭腦和不高興》

發(fā)現(xiàn)地點：觀前街新華書店

精彩瀏覽：“沒頭腦”和“不高興”是兩個主人公的外號。“沒頭腦”

不是不聰明，只是做事馬虎，常常丟三落四；“不高興”

不是不會笑，而是固執(zhí)任性，總不愿意與他人協(xié)調(diào)配合。

“沒頭腦”當上工程師以后，設(shè)計了一座三百層的摩天

大廈作少年宮，忘了設(shè)計電梯，到兩百五十層樓上去看

場戲，得背上干糧、被褥，上下一次要一個月。“不高興”

呢，他跟人搭檔演“武松打虎”，他扮演老虎，卻總不高

興按照劇情的要求被武松打死，結(jié)果急煞了臺下看戲的小朋友。怎么樣，是不是很好笑？

推薦書名：《阿凡提的故事》

發(fā)現(xiàn)地點：石路新華書店

精彩瀏覽：阿凡提是智慧的象征。他疾惡如仇，愛打抱不平，而

且幽默風趣。有時，他是個學富五車的鴻儒；有時，他又變得目不識丁；一會兒他可以是皇帝、宰相身邊的近臣；一會兒他又是個四處云游的單身漢和農(nóng)

民……阿凡提在對待國王、大臣、官員、法官、財主

和奸商時，針鋒相對，反唇相譏，以牙還牙，使他們

洋相出盡、狼狽不堪。但對待朋友、客人、手藝匠、孩子和自私、懶惰的妻子時，他卻在諷刺的同時既不

使對方難堪，又讓人在捧腹歡笑之中悟出某些人生的哲理。

推薦書名：《植物王國--我的第一本科學書》

發(fā)現(xiàn)地點：觀前街新華書店

精彩瀏覽：本書介紹了植物的構(gòu)造、分類、特性、生長地以及有趣的植物和有用的植物，使你明白了許多關(guān)于植物的科學道

理，是小讀者學習植物知識的第一本科普書。

推薦書名：《帥狗杜明尼克》

發(fā)現(xiàn)地點：文化市場一樓

精彩瀏覽：杜明尼克是一只喜歡冒險的小狗。他厭倦了四平八穩(wěn)的生

活，懷著對世界的好奇心，離家去闖蕩天下。在探險的旅

途中，他結(jié)交了許多知心朋友，還同壞蛋進行殊死搏斗。面對世界末日幫對他無盡的干擾，他從不退縮。杜明尼克

憑著善良、勇敢、熱情、慷慨與足智多謀，很快成為家喻

戶曉的大英雄。

推薦書名：《小巫婆求仙記》

發(fā)現(xiàn)地點：文化市場一樓

精彩瀏覽：伊麗莎白是在上學路上第一次遇見詹妮佛的。看起來她只是一個有點奇怪的女孩。可是出乎伊麗莎白意料的是，詹妮佛竟然是個巫婆！伊麗莎白很“榮幸”地被詹妮佛選為徒弟。經(jīng)過一系列奇怪而又痛苦的訓練，伊麗莎白終于有資格利用咒語來制造“飛行油膏”了。就在“萬事俱備，只欠東風”的時候，伊麗莎白的軟弱讓她失去了制造“飛行油膏”的機會，當然也失去了做巫婆的資格。更令她難過的是：她失去了唯一的朋友——詹妮佛。就在伊麗莎白大為傷心的時候，詹妮佛又出現(xiàn)了……伊麗莎白能再次當上巫婆嗎？她和詹妮佛的友情還能保持下去嗎？本資料來自互聯(lián)網(wǎng)共享文檔

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第二篇：今年的最新文章體驗英語 精彩無限

體驗英語

精彩無限

常熟辛莊小學

周凱

課堂設(shè)計簡樸一些，并不等于簡而不精，樸而不實；課堂設(shè)計簡樸一些，不只是關(guān)注自己的精彩，而是把空間留給學生，把精彩留給學生。在三年的英語教學實踐中，我發(fā)覺，教學在體現(xiàn)創(chuàng)新性的同時，更應充分展示教學的藝術(shù)性，使之充滿魅力。在不斷的課堂實踐探索中，我發(fā)覺，學生的“精彩”需要教師的條件創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)互動式的教學和一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能成為一種體驗。

一、創(chuàng)新的環(huán)節(jié)設(shè)計是“精彩”的鋪墊

環(huán)節(jié)設(shè)計的優(yōu)劣關(guān)系到一節(jié)課是否能達到教學目標，是否使學

生得到全面發(fā)展，英語課堂環(huán)節(jié)設(shè)計要根據(jù)英語等多學科的融合特點，精心設(shè)計給學生以不同多樣的展示空間，從而獲得“精彩”的體驗。

在教學四年級上冊Unit2 In a toy shop 中的第一課時時，我設(shè)計這樣環(huán)節(jié)，首先以猜謎的形式引出新單詞，如 it has a short tail and two red eyes.I like it.What is it ?(手勢配合)，學生根據(jù)已掌握的單詞short tail red eye 很容易的就能猜測出這個動物，這樣就給學生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)靈活思維的空間。在單詞的教讀中，利用動作表達單詞意思，既加深記憶，又使學生得到表演能力的展現(xiàn).在教rabbit 這個詞時，我請學生們想象兔子的特點，給他們表演的空間。在表演中顯出“精彩”。在let’s do 中，我創(chuàng)設(shè)“聽力表演擂臺賽”以小組為單位，合作完成任務。以個體帶到全體，在合作中賽出“精彩”.在let’s sing 中，把全體學生分成兩部分，一部分唱歌，一部分伴舞，然后再交換角色，讓學生在唱跳中出“精彩”，并得到快樂體驗。

二、培養(yǎng)互動式的課堂教學是“精彩”的體驗

課堂教學中，要將聽說教學放在前面，多用英語組織課堂教學以增強學生的聽說能力，而且堅持反復運用，逐步地堅持讓學生講英語，為學好外語創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生學習英語的興趣。另外，在課堂教學中，是學生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學形式，給學生更多的參與教學的機會。多采用外部手段來強化學生的動機。比如：口頭表揚、學生激勵、獎勵貼紙小蘋果等。使學生體驗到英語學習的樂趣，感覺到自己的成功。同時，互動教學也改變了傳統(tǒng)的教學方法，學生成為學習的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學習過程體現(xiàn)師生之間，學生之間的活動。改變了只注重語發(fā)、單詞的教學，而更多的是同學生交流，使教學更加活躍。讓學生充分體驗了“精彩”。

三、用“愛”的眼神去發(fā)現(xiàn)，“精彩”無處不在

“沒有愛就沒有教育。”不用愛的眼神去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的“精彩”的亮點就會被忽視。

在英語教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點。哪怕是極其微小的火花，也會閃爍出智慧的光芒。用兒童的心理去體會孩子們的獨特自我。用愛的眼神去發(fā)現(xiàn)，用激勵的語言去鼓舞。照亮的小“精彩”會在課堂中變成大“精彩”。

在課堂中學生展示自我的機會很多，如果想發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們的言行，教師要細心地去發(fā)現(xiàn)。我在教學中，每節(jié)課都能做到生說或演的機會，在這個過程中我會捕捉到一些獨特的精彩瞬間，比如在聽音訓練 中，我找出最靈敏的學生；在書寫訓練中，字跡寫的最漂亮的學生；在唱歌時，唱的最動聽的學生；在說訓練中發(fā)現(xiàn)音質(zhì)最好的學生語調(diào)，最富有節(jié)奏感的學生，在表演中表現(xiàn)的栩栩如生的學生……

課堂與課后的“精彩”，帶給教育以新鮮的血液，帶給師者輕松的感覺和自我的超越，帶給學生廣闊馳騁的空間和身心愉快的體驗,這就是教學的魅力之所在。

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第三篇：今年的最新文章人生因工作而精彩

人生因工作而精彩

――――讀《你在為誰工作》有感

按照領(lǐng)導的安排，我讀了《你在為誰工作》一書，封面上的一段話給我很

大的感悟：在工作中，不管做任何事，都有應該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學習的態(tài)度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜。心中有一種豁然開朗的感覺，人的一生很短暫,我們需要有一個目標,目標的實現(xiàn)離不開勤奮工作。在我認為,當你實現(xiàn)人生目標的同時,也就是體現(xiàn)自我價值的時候。一個人從呱呱墜地到咿呀學語，從背著書包上學堂到信步知識的海洋，從金榜題名接到大學錄取通知書的那份喜悅到學有所成找到適合自己工作、大展拳腳的那份激動，人們經(jīng)歷了一個怎樣的工作之路，酸甜苦辣，個中滋味，我想只有自己最清楚不過了。事情往往就是這個樣子的，來之不易，所以倍感珍惜。面對著最終會成為自己一生的事業(yè)的工作，雖然辛苦，卻樂此不疲。要是問其原因，我的回答就是我感激我的工作，我熱愛我的工作，我的工作可以實現(xiàn)我的夢想。

作為一名團的干部，如何在自己的本職工作中發(fā)揮主觀能動性，積極的創(chuàng)造性的開展工作，這一問題過去很少認真思考過，團的工作繁雜瑣碎，牽涉到方方面面，很多工作都需要創(chuàng)新。這就要求我們要立足本職，發(fā)揚無私奉獻的精神，扎扎實實的做事，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

首先，要抱著一顆感恩的心來工作。據(jù)最新的一次在線調(diào)查顯示：47。4%的人不滿意自己目前的工作，原因是回報小于付出，42。6%的人基本滿意自己目前的工作，原因是回報等于付出，不到7。2%的人很滿意自己目前的工作，原因也很清淅就是認為回報大于付出。看來收入的多少已經(jīng)成了人們衡量自己工作滿意度一個主要標準。一個人，如果僅僅為了報酬的多少而去工作，“那么這個人太可悲了”。因為他永遠是工作的奴隸；工作對于他來說，始終是一 1

個負擔：他享受不到工作的樂趣，這種日復一日，年復一年的重復著機械的工作，只能讓他越來越無知于自己到底為了什么而工作。

其次，自己的位置。找準位置，就是給自己一個準確的定位，這對于開展工作十分重要的。定位準確，既可以充分發(fā)揮個人的工作職能，還可以幫助和促進自身在總體工作中找準位置。如何才能找準自己的位置？這就要求我們自己要充分認識自己，了解自己，我認為主要是要把握好三點：一是你擅長做什么？二是你要做什么？三是你怎么去做？抓住了這些要素，應該說找準自己的位置是不難的。

再次，樹立正確的理念和心態(tài)，進取心是人類智慧的源泉，它就好像從一

個人的靈魂里高豎在這個世界上的天線，通過它可以不斷地接收和了解來自各方面的信息。所以，作為團的工作者，我們不能停留在安逸的環(huán)境里，不思進取，這樣只會把我們推到淘汰的邊緣。工作是一個施展自己才能的舞臺，我們寒窗苦讀來的知識，我們的應變力，我們的決斷力，我們的適應力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣一個舞臺上得以展示。

一位哲人曾經(jīng)說過：生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛工作吧!

《你在為誰工作》這本書，它就如同一面鏡子，使我們更好地認識了自己，看到了自己在學習、工作上的不足，更加意識到了工作中主動性的重要性。因此，我們要學會從積極的角度觀察和思考問題，既要看到自己的缺點和不足，又要看到自己的優(yōu)點和長處，發(fā)揮主觀能動性，盡自己最大的可能出色地完成任務，爭取在自己的工作中不斷進取，做出成績，讓我們的人生因工作而精彩。本資料來自互聯(lián)網(wǎng)共享文檔

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第四篇：今年的最新文章“演”讓英語教學更精彩

“演”讓英語教學更精彩

———短劇表演在英語教學中的意義與實施

[摘要] 現(xiàn)代教育心理學研究證明，在教學中學生同伴間的互動學習，可以提高學生學習成績、社交能力、改善人際關(guān)系以及形成良好的情意品質(zhì)。而短劇表演作為英語課堂教學的一種口語活動，是學生之間互動學習的良好平臺。短劇表演可以是利用教學內(nèi)容加以擴展的短劇，也可以是利用主要句型，學生自己創(chuàng)作的小短劇。學生通過創(chuàng)作小短劇和在表演中角色的扮演，獲得語言實踐機會，提高了口語水平。短劇表演還是學生鞏固知識，深化提高的一種好方法。

[關(guān)鍵詞] 短劇表演 意義 方法 有效性

在近幾年的英語教學中，我越來越感覺到英語教學走反復機械操練的模式并不能有效的培養(yǎng)學生運用語言的能力，而且從課后的作業(yè)、測驗等方面也可以看出教學的實效性并不高。尤其不利于對學生學習興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育心理學研究證明，在教學中學生同伴間的互動學習，可以提高學習成績、社交能力、改善人際關(guān)系以及形成良好的情意品質(zhì)。而短劇表演作為英語課堂教學的一種口語活動，是學生之間互動學習的良好平臺。短劇表演可以是利用教學內(nèi)容加以擴展的短劇，也可以是利用主要句型，學生自己創(chuàng)作的小短劇。學生通過創(chuàng)作小短劇和在表演中角色的扮演，獲得語言實踐機會，提高了口語水平。短劇表演還是學生鞏固知識，深化提高的一種好方法。人教版的小學英語教材在口語交際方面非常注重，如五至六年級每單元中的Let`s talk和Read and write都選擇了一些交際性較強的句型，這為我們進行短劇表演創(chuàng)造了有利的條件。短劇表演能給學生帶來什么積極的 因素？又如何讓短劇表演真正溶入我們的課堂，促進我們教學的實效性呢？我們可以從短劇表演的意義、方法和提高短劇表演操作有效性這三大方面進行探究。

一、進行短劇表演在小學英語教學中的意義。

1、進行短劇表演有助于學習興趣的培養(yǎng)。

大多數(shù)的孩子都有一種表現(xiàn)自己的欲望。短劇表演為學生提供了一個展示自己的平臺。我們將枯燥的口語操練提高層次，變成了短劇表演，放在英語課上來進行，就可以將學生強烈的表演欲引導為學習英語的動力。短劇表演是一種小組活動，孩子們要在一起為之準備、操練，而在短劇表演的過程中孩子們還可以選擇和自己一起表演的伙伴，表演的是自己編導的內(nèi)容，并且能在表演的過程中體驗到成功感，學生的學習主動性得到了最大的發(fā)揮。這樣的學習方式符合兒童的天性，是他們所喜愛的。自然而然的孩子學習英語的興趣就會越來越濃。

2、進行短劇表演有助于所學語言的鞏固。

在英語課堂教學中，長期機械的、反復的操練相同的句式，往往會使學生覺得枯燥，教學效果也不盡如人意。短劇表演可以使句式的表達更富情趣和多樣化。學生在準備階段、排練階段和表演階段就能接觸到各種各樣的句型，不通過反復枯燥地操練，使學生在潛移默化中就得到最大限度的操練，并樂在其中。所學句型得到進一步的鞏固和深化。

3、進行短劇表演有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

一位偉人曾說過：“毫無疑問，創(chuàng)造力是最重要的人力資源。沒有創(chuàng)造力就沒有進步，我們就會永遠重復同樣的模式。”可見培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是非常重要和必要的。在英語課堂教學中，我們?nèi)绻偸?反復地、機械地去操練所學的知識，久而久之學生就會喪失學習的興趣，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。而課堂短劇表演是在老師的指導下由學生自己設(shè)計和編排的，可以充份發(fā)揮他們想象能力和創(chuàng)造能力。如在學習PEP Book6 Unit Two“ What`s Your Favourit Season” 一課后，我給出主要句型“ Why do you like......? Because I can......” 讓學生去編排短劇，學生的創(chuàng)意就非常多，其中有一個小組的創(chuàng)意讓我印象深刻。他們通過扮演的卡通片《喜羊羊與灰太狼》中的人物進行短劇表演。四個同學分別扮演喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和灰太狼。劇中喜羊羊問懶羊羊：“Why do you like spring ?”懶羊羊回答說：“Because I can eat some green glass.”然后懶羊羊美滋滋地在吃著草，灰太狼假扮的美羊羊走過來了，幾句簡單的對話后，懶羊羊問美羊羊“Why do you like spring，Pretty goat?” 美羊羊目露兇光(露出了灰太狼的真面目)說：“Because I can eat a fat goat!” 同學們在一片歡笑聲中結(jié)束了這個充滿創(chuàng)意的小短劇。

4、進行短劇表演有助于學生主體作用的發(fā)揮。

在短劇表演的這一項活動中，給與學生充分的自主權(quán)，他們可以選擇自己合作的伙伴，并可以提前準備。對于英語口語能力表達比較弱的同學，我會在他們的準備過程中，指派一些能力較強的同學幫助他們。在這樣的小組活動中能力較弱也可以丟掉差生的包袱，以積極 的態(tài)度參與表演。學生的主體作用在短劇表演活動中得到充分的發(fā)揮。

二、如何指導學生進行短劇表演。

1、善于利用課前課后的時間。

由于現(xiàn)階段小學一節(jié)英語課的時間是四十分鐘,時間比較緊.課堂上的短劇表演雖然較短，但需要有準備的時間.學生如果要在老師講完主要的內(nèi)容后，就立刻去表演,這是不科學也不現(xiàn)實的.需要給學生一些時間去編排和操練。我通常的做法是：在講完重要句型后，利用各種手段給學生創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的情景，然后課后由他們自由發(fā)揮編小劇本，編排和操練。然后利用每節(jié)課上課的前5到10分鐘，讓學生進行短劇的表演。這樣就能充份利用到課后時間和上課前的復習時間,不但對平時教學計劃不會造成影響,還可以培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣.2、幫助學生創(chuàng)設(shè)短劇表演所需情境。（1）利用實物創(chuàng)設(shè)情境.實物是最常見的直觀教具，能給學生以直觀的刺激。我們利用易于準備和便于攜帶的實物，如一些常用的人物、動物頭飾。還可以充分利用教室里的人和物，密切配合教材，為學生進行短劇表演巧設(shè)情景。

（2）結(jié)合日常生活內(nèi)容和環(huán)境呈現(xiàn)情境。

為了更貼近學生生活實際，應該結(jié)合有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情景。在英語教學中還可利用教室、學校小賣部、操場、圖書館等典型的學校生活場景，利用這種特定的環(huán)境去開展短劇表演。如同學們可以把大家的一些文具等學習用品收集起來，在教室模擬開一個小賣部，以這個場景為依托來開展短劇表演，使表演更具有真實性，學生參加表演的興趣也就更濃厚。（3）畫面呈現(xiàn)情景 圖畫是展示形象的主要手段。用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是將課文內(nèi)容形象化。課文中的插圖、掛圖、自制的教學圖片和真實的照片等。根據(jù)教學內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計一幅或幾幅連貫的簡筆畫，讓學生根據(jù)圖畫編小劇本，進行短劇表演。如在教學PEP Book6 Unit1 “This Is My Day” 一課后，我將“ZhangPeng`s day” 按時間先后順序畫成連環(huán)的簡筆畫，學生可以根據(jù)連環(huán)畫開展短劇創(chuàng)作。學生有了畫面這樣一個支點，創(chuàng)作的難度降低了，更有利于他們保持學習的自信。

（4）利用語言描述情景

對于某些難以用畫面和道具等創(chuàng)設(shè)的情景，教師可以利用語言進行描述。描述時盡量使用學生學過的、常見的詞語，力求簡潔易懂，再輔以表情、手勢，做到繪聲繪色，為學生的小劇本創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學生自己展開想象，各自發(fā)揮。如在教學完P(guān)EP BOOk6 Unit Five“ Look at the Monkeys”后，我給學生展示了幾張我在動物園拍的非常有趣的動物照片，并繪聲繪色對學生說 “Now you to the zoo with your friends.What a big zoo!Wow ,so many interesting animals.Look ,the little monkey is funny.What is he doing? He`s......最后你會發(fā)現(xiàn)，不同的小組將給你一個不同的故事。

3、強調(diào)重點，減少表演難度。

教學過程中，教師將學生在表演過程中可能出現(xiàn)的困難詞語、句子，進行熱身，掃除障礙。可以教學內(nèi)容中的重點、難點提取出來，進行分部教學與操練，讓學生在充分理解的基礎(chǔ)上運用。有能力的同學可以繼續(xù)添加內(nèi)容，而能力弱的同學也能在這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上摸 索出課文的內(nèi)容。這樣為學生減少了表演的難度，從而有效幫助學生對所學語言進行表演。

三、怎樣提高短劇表演操作的有效性

1、短劇表演外在因素的考慮。

短劇表演是在課堂里實施的，所以還必須考慮到環(huán)境、人員的因素。如果表演的內(nèi)容對場景布置要求高，角色復雜，那么很難在課堂內(nèi)收到良 好的效果。一般來說課堂的短劇表演場地的要求要低，劇本的語言重復性要 強一些，使能力較差的學生也可參與。劇中的角色以不超過4至6人為宜。

2、短劇表演應避免以“背”為主。

以背誦原文為主的表演，嚴格來說不能算是一種表演。因為在以“背”為主的表演過程中，大多數(shù)學生考慮的不是如何與對方進行口語交流，而是想著如何盡快將課文背完。所以在表演的過程中可以發(fā)現(xiàn)，學生將屬于自己一部分的臺詞背的滾瓜爛熟，其實并沒有真正理解對話的含義，這樣的表演根本無法體現(xiàn)學生對課文或句型的理解。學生只是機械地對課文進行背誦，無法體現(xiàn)出短劇表演的意義。

3、注重語言和表演的鋪墊

語言的學習是一個循序漸進的過程，在教學過程中也是如此。為了讓短劇表演收到好的效果，必須從以下兩個方面做好鋪墊：首先是語言的鋪墊。教師在設(shè)計教學活動時，應幫助學生不斷積累語言素材，扎實掌握教學單詞及功能句型，并幫助其在適時的語境中自如應用。只有這樣，學生才能發(fā)自內(nèi)心的表演，精彩的表演；其次是表演的鋪墊。教師應該盡量多提供機會，讓更多的學生走到臺前去表演，讓學生積累更多的表演經(jīng)驗，使學生的表演能力得到鍛煉。在學生表演劇 本之前，可以先安排由教師與程度較好的學生一起參與的示范表演，以降低學生的表演難度，使表演的過程更流暢。

4、恰當運用肢體語言，力求表演精彩生動。

肢體語言的恰當運用，對短劇表演是否精彩起了重要的作用。肢體語言主要包括手勢、神態(tài)、身體動作等。平時應對學生在此方面加以指導和訓練，使學生在運用肢體語言方面能盡量做到恰如其分。如果能把劇中的角色演活了，個性鮮明了，短劇就有了生命力。學生就能燃起更高的參與欲望和表演激情。劇中的語言知識也就能更加深刻地留在學生的記憶里。

英語短劇表演不僅可以補充課堂教學上較呆板的教學環(huán)境, 還可以激發(fā)學生對英語的學習興趣, 并逐漸形成持久的學習動機和有效的學習策略，達到了發(fā)展和完善語言運用能力的目的。它對學生的學習興趣、語言表達、合作精神、創(chuàng)造能力、自信心等方面進行了比較全面的塑造和培養(yǎng),為學生今后的自身發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

[參考文獻] 《新課程英語教與學》 福建教育出版社,2003 黃遠振 《小學英語新課程標準解讀》 河北教育出版社 易行 張遲 《中小學外語教學》 人民教育出出版社 2008年第7--8期 《英語學習策略》 外語教學與研究出版社,2002 程曉堂，鄭敏

注: 該論文為本人所寫，絕無抄襲。獲2010年小學英語優(yōu)秀教學論文三等獎。本資料來自互聯(lián)網(wǎng)共享文檔

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第五篇：今年的最新文章人物描寫精彩片段2(兒童)

人物描寫精彩片段2（兒童）

1、張要是我的同學。他很活潑，很機靈，一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上帶著頑皮的神色，一雙黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的時候，輕輕地搖晃著腦袋：被你批評得不好意思的時候，也輕輕地搖晃著腦袋。

2、我的表兄旭旭，今年才十歲。他長得白胖胖的。圓圓的臉蛋上掛著一對好看的小酒窩，一雙水汪汪的眼睛，不時滴溜溜地轉(zhuǎn)動著，顯示也一股機靈而淘氣的勁兒。聰明的一休比起他來還要甘拜下風呢！對了，我的表兄還挺要強呢！

3、他瘦得很，好像骨頭比肉多。那雙與身高極不相稱的大腳丫子，勾著一雙比腳還大的天藍色拖鞋，兩條像仙鶴一樣的長腿從凳子上垂下來，一條壓著一條。兩眼瞇成一條縫，書里的知識就是從那一條縫里被“吸收”進去 的。

4、小光是五年級的學生，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。他學習不錯，就是不愛干活兒。偶爾讓他干點活兒，他就噘著嘴，耷拉著腦袋，老大的不高興，走起路來也懶洋洋的，所以，爸爸總是喊著“小懶貓”，媽媽也常說：“小懶貓啊，小懶貓，你什么時候才能變成小蜜蜂啊！”說來也奇怪，沒多久，他真的變?nèi)恕?/p>

5、我的妹妹今年剛上二年級。我根據(jù)平時的觀察，給她總結(jié)出一個字，那就是“懶”。甭說別的，單說放了學，爸爸叫她掃掃地，她便會不樂意地搖搖頭，噘起小嘴；再不就指指我這個當哥哥的“我還小，怎么不叫他去。”哎，我只得放下作業(yè)去掃地，甘認倒霉。

6、我的姐姐叫王曉梅，她個子不高，但身材十分苗條。在她那面如桃色的瓜子臉上，有一雙閃亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌著一張櫻桃小嘴。她比我大四歲，我們從小就在一起玩耍，她總是說我不好，但我還是非常喜歡她。

7、下課了，一個十二三歲的男孩兒，像一陣旋風似的從桌旁急走而過。他胖乎乎的身體，又圓又大的腦袋，短而黑的眉毛下鑲嵌著一對機靈的大眼睛，總讓人感到是那樣的機靈、俏皮、活潑。如果他發(fā)現(xiàn)一件有趣的事，立刻發(fā)出一陣歡叫，那歡叫聲是那樣清脆、響亮。一次，他在課堂上不遵守紀律了，老師讓他到前邊站著。他挺起胸脯，來到教室中央，向全班同學做了個鬼臉，然后似羞似愧地笑著。窗外明媚的陽光斜照在他的臉上，看，怪有趣的，他多么像一只調(diào)皮的小企鵝！

8、陽光下，只見一個身量不高，面色黑紅的小男孩，濃眉下的一雙大眼睛格外有神。左臂上戴著紅袖章，上面那“值日”兩個字十分顯眼

9、村子里有一個小姑娘叫杜鵑，紅撲撲的小臉蛋，長長的睫毛，站在那兒像朵盛開的鮮花，走起路來，一蹦一跳的，像只活潑的小羊羔。小姑娘常常和小伙伴們一起山坡上采各種各樣的鮮花，用靈巧的小手，編成艷麗的花環(huán)，套在脖子上；有時又把一朵朵紅花插在烏黑的頭發(fā)里。大風吹來了，把樹上的花瓣紛紛吹落在地上，小姑娘們就蹲下去，把花瓣撿起來，站在江邊，大把大把地灑進江心。當清清的流水帶著彩色的花瓣向前飄去的時候，孩了們心里多快活呀！杜鵑指著前邊青翠的山峰、淺藍色的江水，對小伙伴們說：“瞧，咱們的家鄉(xiāng)多美啊！”

10、她叫王寧，長得可愛極了！她那高高的個子能比我們班的小矮子高出一頭。一覺醒來，那刺猬似的短發(fā)橫沖直撞地蓬了起來。兩只圓圓的眼睛總是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像是又在想什么新的玩法，紅蘋果似的臉頰上總是掛著笑容。你們聽了這些一定能想象出她有多可愛了吧！因此，我們親切地稱她“小刺猬”。

11、她，身穿一件朱紅色的春秋衫。身材苗條，扎著兩條羊角小辮。長圓形的臉蛋兒，兩道細長的柳眉，一雙水靈靈的眼睛忽閃忽閃的。她愛笑，一笑起來，腮邊就露出一對甜甜的酒窩，那清脆、婉轉(zhuǎn)的笑聲，就像是美妙的歌聲。她高興時，兩條羊角小辮也似乎在歡她高興時，兩條羊角小辮也似乎在歡笑。她感到羞愧時，那兩條羊角小辮就耷拉下來了。

12、下課了，一個十二三歲的男孩兒，像一陣旋風似的從桌旁急走而過。他胖乎乎的身體，又圓又大的腦袋，短而黑的眉毛下鑲嵌著一對機靈的大眼睛，總讓人感到是那樣的機靈、俏皮、活潑。如果他發(fā)現(xiàn)一件有趣的事，立刻發(fā)出一陣歡叫，那歡叫聲是那樣清脆、響亮。一次，他在課堂上不遵守紀律了，老師讓他到前邊站著。他挺起胸脯，來到教室中央，向全班同學做了個鬼臉，然后似羞似愧地笑著。窗外明媚的陽光斜照在他的臉上，看，怪有趣的，他多么像一只調(diào)皮的小企鵝！

13、一對又細又彎的眉毛，像燕子的一對尖尖的翅膀；一雙稚氣的眼睛，常常閃爍著好奇的目光；白嫩而紅潤的小臉上，鑲著一個秀氣的鼻子，再加上平常總愛據(jù)著小嘴兒笑，活像人“模特兒”！說起話來，猶如山泉叮咚，聲音很動聽。她就是我的好朋友——娟秀。

14、小光是五年級的學生，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。他學習不錯，就是不愛干活兒。偶爾讓他干點活兒，他就噘著嘴，耷拉著腦袋，老大的不高興，走起路來也懶洋洋的，所以，爸爸總是喊著“小懶貓”，媽媽也常說：“小懶貓啊，小懶貓，你什么時候才能變成小蜜蜂啊！”說來也奇怪，沒多久，他真的變?nèi)恕?/p>

15、樹叢被撥開了，一個小孩的腦袋鉆了進來，這是個男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發(fā)約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。

16、一進園門，就有個男孩子粘上我了。他大約十一、二歲，穿著紅背心、藍短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯(lián)想到蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身后轉(zhuǎn)悠，伸著脖子看我的鎂光燈。

17、這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴，正準備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。只要你一看見她，就會從心眼里喜歡她。

18、妹妹今年十歲，讀小學三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。

19、二道杠周莉，是我們班最厲害的女同學了。她長得黑黝黝的，一雙小圓眼總是靈活地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，小嘴唇很薄。我奶奶說嘴唇薄的人會說話，這不假，周莉說起話來像打機關(guān)槍。每當她說話時，腦后那把蓬松松的大刷子還神氣地一擺一擺的。她看見我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客氣地說：“施同在打保鏢呢。” 20、我的弟弟是小學五年級的學生。圓圓的腦袋，胖胖的臉，一對大眼睛烏黑發(fā)亮，一笑，嘴邊還有兩個小酒窩。他的個兒跟我差不多，有人還以為我們是雙胞胎哩。其實，他才剛過十歲，比我小三歲。

21、我上下打量著這位小強哥，他矮胖的身材，比我矮了半頭。黑黑的臉膛上長著一雙小瞇縫眼，呆頭呆腦。媽媽問他話時，他還紅了臉，顯得土里土氣的，因此，我打心眼兒里瞧不起他。

22、我叫張新霞，今年十一歲了，上小學五年級。我梳著一束烏黑的馬尾辮，走起路來一甩一甩的。我的眉毛彎彎的，像把鐮刀。一雙黑黑的大眼睛，看人可厲害呢，紅紅的嘴唇，就像抹過口紅一般。一雙嫩嫩的小手，十指細長。人們都說：“十指長靈巧。”我才不相信呢！有一次，我學釘扣子，扎破了手指，使我煩惱了好幾天。

23、張要是我的同學。他很活潑，很機靈，一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上帶著頑皮的神色，一雙黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的時候，輕輕地搖晃著腦袋：被你批評得不好意思的時候，也輕輕地搖晃著腦袋。

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