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小學(xué)英語培優(yōu)輔差計劃[精選5篇]

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第一篇:小學(xué)英語培優(yōu)輔差計劃

英語培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

一、指導(dǎo)計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

二、制定目標(biāo)

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在85分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高運(yùn)用語言的能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于讀,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。訓(xùn)練學(xué)困生,讓學(xué)困生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、主要措施

l.課外輔導(dǎo),利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5.對學(xué)困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機(jī)制,對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

第二篇:小學(xué)培優(yōu)輔差計劃

2011-2012學(xué)第二學(xué)期 底閣鎮(zhèn)謙和小學(xué)“分類推進(jìn)”

教導(dǎo)處 2012、2

2011—2012學(xué)第二學(xué)期 底閣鎮(zhèn)謙和小學(xué)“分類推進(jìn)”工作計劃 新的學(xué)期又開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展,教育形勢趆來趆好,社會對優(yōu)秀人才的要求也趆來趆嚴(yán)格,這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,“分類推進(jìn)”工作就顯得尤為重要,根據(jù)學(xué)校實際,經(jīng)研究,特制訂“分類推進(jìn)”工作計劃如下:

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”,實施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補(bǔ)差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

二、學(xué)校現(xiàn)狀

我?,F(xiàn)有六個教學(xué)班,共234名學(xué)生,專職課任教師11名。可以說工作壓力非常大。雖然如此,我校在上學(xué)期全鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)考中綜合成績喜獲第一名。這和全體師生的努力是分不開的。成績是可喜的。但那只代表過去,我們要著眼未來。經(jīng)分析:全校英語成績可以說遙遙領(lǐng)先。數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文、品社等也位于全鎮(zhèn)前列,但優(yōu)勢不太明顯。音體美成績最差,在全鎮(zhèn)可以說倒數(shù)。介于此我校將在薄弱學(xué)科上下工夫,經(jīng)過一學(xué)期使其位于中上游水平,甚至更好。優(yōu)勢學(xué)科更優(yōu)。做到全面推進(jìn),切實搞好“分類推進(jìn)”工作

三、“分類推進(jìn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長: 劉向磊

副組長: 馬士金黃傳軍

成員:各班班主任

四、“分類推進(jìn)”工作具體措施

(一)、摸清底子,做到有的放矢

學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,摸清底子,對班上按學(xué)生成績分開類別,以做到“分類推進(jìn)”工作心中有數(shù),為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

(二)、扎實做好培優(yōu)工作

1、切實利用好學(xué)校設(shè)計的培優(yōu)記錄進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各任課教師利用好記錄,給予“精料”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作

因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

(三)、認(rèn)真落實后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

1、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時,要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。

3、利用好記錄做好轉(zhuǎn)化工作,通過減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,作為專項訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

(1)、多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時表揚(yáng)他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2)、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期,學(xué)校計劃繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行 一幫一活動,對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

(四)、總體要求

1.培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo),為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源,以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助,采取分層、分組的方式,幫助他們查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足,在補(bǔ)差的同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

2.開學(xué)初各班制訂“分類推進(jìn)”工作計劃,確定“分類推進(jìn)”的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時間。

3.精心準(zhǔn)備輔導(dǎo)內(nèi)容,保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年級段老師可以經(jīng)常交流“分類推進(jìn)”工作心得,共同提高。

4.及時做好該工作的記錄,學(xué)校將每月對內(nèi)容做一次檢查。

5.期末學(xué)校將對“分類推進(jìn)”工作效果做全面檢查。

五、月工作安排

二月份:

1.制定計劃。

2.確定培優(yōu)補(bǔ)差對象,落實輔導(dǎo)時間、地點,開始正常活動。三月份:

1.查閱“分類推進(jìn)”工作記錄。

四月份:

1.查閱“分類推進(jìn)”工作記錄。

2.召開學(xué)生座談會,了解情況。

五月份:

1.查閱“分類推進(jìn)”工作記錄。六月份:

1.查閱“分類推進(jìn)”工作記錄。

2.培優(yōu)補(bǔ)差情況總結(jié)。

底閣鎮(zhèn)謙和小學(xué)

教導(dǎo)處2012、2

第三篇:小學(xué)英語培優(yōu)輔差計劃1

小學(xué)英語培優(yōu)輔差計劃

白馬寺鎮(zhèn)小學(xué)

為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我?guī)О嗉墝W(xué)生的實際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)輔差措施,制定培優(yōu)輔差計劃,力爭取得好成績。

一、思想方面的培優(yōu)輔差

1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、培優(yōu)輔差措施

英語知識的積累與使用只能在不斷的反復(fù)中進(jìn)行,所以在英語學(xué)習(xí)中教師必須重視學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、和復(fù)習(xí)。

(一)預(yù)習(xí):教師可以給學(xué)生列出每個單元的預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,轉(zhuǎn)差生可以提前借助于工具書了解課文內(nèi)容,培優(yōu)生可以進(jìn)行超前學(xué)習(xí),教師只為為他們提供方法指導(dǎo)。大多數(shù)差生往往是 “笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛,和差生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法,“教是為了不教”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)該是我們教學(xué)的真正目的。教師可以借助于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),激發(fā)培優(yōu)生的主觀能動性,鼓勵他們自學(xué),超前學(xué),往深里學(xué)。

(二)聽課:聽課對于一個學(xué)習(xí)者而言是最重要的一個環(huán)節(jié),在英語課堂中,差生上課時注意力往往不夠集中,為了檢測轉(zhuǎn)差生的聽課效果,教師可以采用突擊性的發(fā)問。轉(zhuǎn)差生由于羞怯心理往往怕開口,教師可以盡量選擇難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文等等。從而使轉(zhuǎn)差生克服自卑,戰(zhàn)勝困難,取得成功。在課堂上教師也要積極為培優(yōu)生提供鍛煉和提高的機(jī)會,引導(dǎo)“培優(yōu)”的學(xué)生認(rèn)識自己的長處,為他們提供盡可能多的展示自己的機(jī)會,使他們的自我表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

(三)復(fù)習(xí):英語知識的應(yīng)用以及知識的鞏固反復(fù)只能在復(fù)習(xí)中進(jìn)行,教師可以要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個復(fù)習(xí)本,就當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容作以總結(jié)歸納或以**記的形式進(jìn)行回顧性復(fù)習(xí)。培優(yōu)生的復(fù)習(xí)主要以總結(jié)歸納整理,搜集經(jīng)典試題為主。而差生主要以抄寫記憶已講內(nèi)容為主。對復(fù)習(xí)要安排了專門的課代表進(jìn)行檢查。而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動,怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會由于偷懶而掉隊,教師親自的督促檢查就得緊跟其后。此外,我們還應(yīng)利用課余時間“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)輔差。

5、每周進(jìn)行簡單測評,了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況。

三、在培優(yōu)輔差中應(yīng)注意以下幾點:

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他

們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高優(yōu)生率。

2017 年九月五日

第四篇:培優(yōu)輔差計劃

培優(yōu)輔差計劃

一、指導(dǎo)思想:

本年級的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,針對這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì),為了讓培輔計劃要到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班的素養(yǎng)和成績,特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。

二、目的:

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、基本情況

從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

四、具體措施:

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng).3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.輔差

1、實行以點帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗交流。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

5、采用激勵機(jī)制,多給點差生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。7.充分利用早早讀和午靜時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo),講解練習(xí).8.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清,不留后遺癥.

第五篇:培優(yōu)輔差計劃

培 優(yōu) 輔 后 計 劃 岳陽縣二中高二C226班

一、基本情況 C226班是文科應(yīng)屆班,共65人,男生38人,女生27人。通過觀察、考查。學(xué)生的具體特點是:①學(xué)生目的明確,有進(jìn)取心;②對老師布置的任務(wù)完成很好;③主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng);④思維不嚴(yán)謹(jǐn)、知識落實不到位;⑤想象豐富、但浮于主觀臆斷;⑥女生太多,情緒不穩(wěn)定,思想包袱較重。

二、指導(dǎo)思想 以學(xué)校學(xué)考工作會議為指針,具體落實高二年級工作計劃,組織科任教師合理安排時間,切實做好拔尖輔后工作,全面提高各科教學(xué)質(zhì)量。

三、目標(biāo)任務(wù) 確保全班學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測試,全班學(xué)生各科成績平衡發(fā)展。

四、具體措施 針對理科班學(xué)生特點,培優(yōu)輔后上原則是“責(zé)任到人、落實到位”,采取“個別輔導(dǎo)、面批面改”的方法,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。以各科的課堂為主要陣地,適當(dāng)利用自習(xí)課、課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。每次考試后對全班學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性。

五、培優(yōu)名單及學(xué)生特點 鄧林霞:學(xué)習(xí)心理穩(wěn)定,性格平和。對學(xué)習(xí)積極性較高,各門功課基礎(chǔ)平衡,思維較嚴(yán)謹(jǐn),知識遷移能力較強(qiáng),知識面不寬,難度較大的題目難以解決。對該生希望各科在教師加強(qiáng)能力訓(xùn)練。劉靜:性格溫和,學(xué)習(xí)積極性較高,刻苦踏實,基礎(chǔ)較好,但思維不夠靈活,知識遷移能力不強(qiáng)。心理素質(zhì)較差。對該生希望各科任教師多鼓勵,啟發(fā)思維。加強(qiáng)知識遷移能力訓(xùn)練。馬林:性格較開朗,頭腦靈活,課堂活躍。數(shù)學(xué)思維較好,但不夠踏實,語文、外語成績不穩(wěn)定。黃明、付琦、李廣各科基礎(chǔ)都很扎實,學(xué)習(xí)均踏實勤奮,任課教師要加強(qiáng)對它們的能力訓(xùn)練,促它們?nèi)姘l(fā)展。

六、各科輔后名單 語文:朱卉芳、陳君、肖柯瑩、榮慧、鄧霞、彭橙橙、鄒姣風(fēng)、數(shù)學(xué):郭雨清、龔榮、張玉、吳芬、劉英、劉研、黎園、韓洲、付謀、鄧云、外語:鄧柳、許新聞、毛晟晟、龔慧、萬清、許懷、劉靜、李亞丹、楊佳宇、物理:劉焱、李靜、易文婷、付慧敏、付偉、劉業(yè)、劉潔、化學(xué):任翠、何泱泱、韓麗萍、賀紅梅、黎旋、李情、馬林 生物:湯娟、費龍波、任為、周朝輝、方佳 政治:劉爭光、李春、談剛、彭登科、孫思 歷史:趙瑾、張肖、張翠、胥平地理: 鐘瑜勝、胡芬、彭迎利、曹慧敏、張清陽、李晶、蘭映

2010年2月

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