第一篇：13-14下培優(yōu)助困計劃

2013-2014學(xué)年度下學(xué)期培優(yōu)助困計劃

任課教師：胡天軍任教師班級及學(xué)科：八（2）班數(shù)學(xué)及九（1）班物理 八（1）班計劃：

1、班上的七位優(yōu)生，通過有效途徑，著力提高，力爭達(dá)到平均90分每人。

2、中等生，充分利用優(yōu)生的帶動作用，用優(yōu)生一帶一，力爭平均分達(dá)60分每人。

3、對于后進(jìn)生，采取一對一的輔導(dǎo)，經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，先拉著走一段，力爭本期能讓他們的平均分不低于30分每人。

4、對于特別特殊的基礎(chǔ)實在欠的那部分學(xué)生，如劉滿、劉克、劉朋、古才勇、梅桂、王紅、薛凱、楊杰、何雷等，只能以鼓勵，使他們能盡力跟著大部隊走，以不把他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上丟下為目的。幾位優(yōu)生，平時給他們加作業(yè)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的整密訓(xùn)練，以此提高數(shù)學(xué)思維能力。

九（1）班計劃：

1、對于班上的五位優(yōu)生（高宏、王中貴、王琴、梅籍尹、張孟嬌），主要以他們的自我反思為主要學(xué)習(xí)方法，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱專題，我與他們一起攻克存在的問題。

2、對于班上的這些同學(xué)：張健、王陶、張婷、蔣筑箐、張葉、蔡琴、蔡明豪、劉登光。主要采取每天督過關(guān)知識點練習(xí)完成情況，根據(jù)完成情況總結(jié)存在的問題，幫助梳理知識要點，分析知識的運用，鼓勵學(xué)生強化運用達(dá)到突破難點的終級目標(biāo)。

3、對于班上的其他同學(xué)，只要求能認(rèn)真完成各塊知識的過關(guān)練習(xí)題即可，但也進(jìn)行對他們進(jìn)行抽插，了解完成的真實性，是否有抄作業(yè)的現(xiàn)象，一定要讓他們呈現(xiàn)出真實的學(xué)習(xí)效果出來。在課堂的教學(xué)中有意識的把這部分學(xué)生存在的問題進(jìn)行提示，以加以指導(dǎo)，讓這部分學(xué)生能有方向去修正自己的練習(xí)中的錯誤。

第二篇：13-14上培優(yōu)助困計劃

2013-2014學(xué)上學(xué)期培優(yōu)助困計劃

任課教師：胡天軍任教師班級及學(xué)科：八（2）班數(shù)學(xué)及九（1）班物理

1．抓好優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能持之以恒的學(xué)習(xí)，保持成績的穩(wěn)定。

2． 對差生多加鼓勵，不讓他們完全失去學(xué)習(xí)的信心，平時作業(yè)布置考慮簡單一些的，或是同一作業(yè)，要求降低一些。

3．每次課后都給學(xué)生一次自我檢測的機會，讓他們隨時可以檢查自己的學(xué)習(xí)收獲如何，以此提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)效率，打消差生感覺自己什么也沒學(xué)到的困惑。

4．對八（2）班這些同學(xué)計劃打造為考試成績完全達(dá)優(yōu)的等級，名單為：卓鳳、毛榮琴、葛茜、鄭朝寶、楊明菊、胡媛婷、王天毅、杜承勵，這些同學(xué)經(jīng)常對他們進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。5．對于九年級（1）班有三分之一的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理還是很感興趣的，但部分學(xué)生比較賴惰，不肯動手也不愿動腦，所以學(xué)習(xí)成績總是不理想，對物理的細(xì)節(jié)知識掌握不透徹，所以即使是愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的成績也只是平平常常。另外一些同學(xué)對物理學(xué)習(xí)已經(jīng)完全喪失了信心，已經(jīng)沒有能力學(xué)懂這個學(xué)科。

6．九（1）班的這幾位同學(xué)被列為培優(yōu)的對象：張孟嬌、高宏、王中貴、梅籍尹、王琴，這幾位同學(xué)經(jīng)常給予輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的同時有意識的加深問題的難度，訓(xùn)練他們的物理素養(yǎng)及思維。

7．九（1）班物理平時的教學(xué)主要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練以及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生在分析物理現(xiàn)象的過程中體會物理的本質(zhì)。

第三篇：五年級二班培優(yōu)助困計劃

竇官小學(xué)2012——2013年第一學(xué)期

人教版小學(xué)語文五年級上冊

“

培

優(yōu)

助

困

”

計

劃

作者：毛桂全

竇官小學(xué)五年級二班“培優(yōu)助困”計劃

一、指導(dǎo)思想：

本次計劃旨在提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期五（2）班共有33名學(xué)生，總體上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性較強，但是兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，如等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性非常強，無論是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)質(zhì)量都表現(xiàn)出他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能自主的閱讀課外資料，但是也有一些學(xué)困生，如唐民正、方元富、余興玉、鄧建軍等幾位學(xué)生沒有聽課的習(xí)慣，基本上也不完成作業(yè)，主要原因是基礎(chǔ)知識薄弱和學(xué)習(xí)意識淡薄。

四、預(yù)定目標(biāo)：

1、積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)生間互相競爭的氛圍從而帶動班級中等生的學(xué)習(xí)，讓更多的中等生進(jìn)入到優(yōu)生的行列，爭取本學(xué)期的優(yōu)生達(dá)到10%。

2、幫助學(xué)困生克服“畏學(xué)”情緒，鼓勵他們從基礎(chǔ)知識入手,逐步提高他們的語文成績，爭取兩名學(xué)生跨出學(xué)困生行列。

五、輔導(dǎo)措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一活動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4、平時做好學(xué)困生對教材中要求背誦的古詩文和生字詞及時反復(fù)的聽寫，鞏固好基礎(chǔ)知識，在課堂上創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

5、對學(xué)困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并介紹或推薦適量課外閱讀，課外作品閱讀，擴大閱讀面，攝取更多課外知識，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、適時與家長交流，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

第四篇：三年級語文培優(yōu)助困計劃

2011-2012-2語文培優(yōu)助困計劃

年級：三年級

教師：李桂云

為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認(rèn)真考慮，特制訂以下培優(yōu)助困工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

三、培養(yǎng)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

輔差的內(nèi)容有：

1、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

2012年3月

第五篇：培優(yōu)助困工作計劃

2016-2017學(xué)第一學(xué)期五年級上冊數(shù)學(xué)

培優(yōu)助困工作計劃

李端

本班學(xué)生40人，從一個月的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，因此本學(xué)期除了在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，還應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

一、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：楊婷慧

夏正林

陳星汝

呂秋池

楊逸鱗

輔差對象：李林穗

況豪義

陳炳杰

王艷玲

王歡星

二、制定目標(biāo)

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算能力、分析問題的綜合數(shù)學(xué)能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是分析問題、解決問題，提高計算這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的析問題、解決問題，提高計算能力。讓優(yōu)生擴大練習(xí)面，攝取更強的計算和解決問題的能力，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在實際生活中能靈活運用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)知識的能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的計算水平，可先布置他們簡單的計算，指導(dǎo)做，后獨立完成，保證每個后進(jìn)生有能計算、會計算。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的解決問題能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試做、敢于做，進(jìn)而爭取善于解決問題。

三、主要措施

l．利用課余時間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來影響后進(jìn)生。

5．對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

2016年10月