第一篇：會計人才調查報告

會計人才需求情況的調查及對會計人才培養的啟示

[摘要] 隨著市場經濟的發展，會計作為“全球通用的商業語言”和重要的經濟管理活動，在企業管理、信息服務和經濟決策中發揮著越來越重要的作用。而作為輸出會計信息的會計人員如何及時清晰地提供有用有效的信息，將是對該會計人員綜合素質與技能的檢驗，檢驗的唯一標準便是市場的滿意程度?；谏鲜霰尘?，我們在反復研究的基礎上，結合唐山地方經濟的特點，設計了“關于會計人才市場需求情況的調查問卷”，試圖探討基于市場需求的會計人才培養的新模式。

[關鍵詞]會計人才市場需求培養

隨著市場經濟的發展，會計作為“全球通用的商業語言”和重要的經濟管理活動，在企業管理、信息服務和經濟決策中發揮著越來越重要的作用。而作為輸出會計信息的會計人員如何及時清晰地提供有用有效的信息，將是對該會計人員綜合素質與技能的檢驗，檢驗的唯一標準便是市場的滿意程度。因此作為現代會計教育，尤其是大學本科會計教育，如何適應市場經濟和現代化管理的需要，對于地方高校，如何培養適應地方經濟發展的“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的復合性、創新性、應用型會計人才，成為會計教育改革的核心問題，而會計人才培養方案的設計，對于未來會計人才的知識技能結構以及人才培養質量起著決定性作用?；谏鲜霰尘?，我們在反復研究的基礎上，結合唐山地方經濟的特點，設計了“關于會計人才市場需求情況的調查問卷”，試圖探討基于市場需求的會計人才培養的新模式。

一、會計人才市場需求情況的調查統計結果與分析

對于會計專業人才的社會需求狀況，我們主要從以下方面進行了調查研究。

1、會計人員從業情況與學歷教育。

對會計從業人員采用調查問卷方式，發出調查問卷300份，收回189份。對象為在不同類型企業工作的會計人員，崗位覆蓋面廣，如表1。

（1）會計崗位所需學歷。

調查顯示: 61.78%的被調查者認為目前?？茖W歷教育主要是滿足基本核算崗位，而本科學歷教育主要是滿足一般財務主管工作崗位，同時說明了對目前本科學歷教育的基本認可;并反映出本科學歷的學生教育重點是全面綜合能力的培養，不能僅僅局限在基

本技能上。認為本科學歷從事基本核算崗位、財務總監、財務主管崗位的相差都不大，說明本科學歷者與工作崗位關鍵也要看個人素質。

（2）會計人員素質和能力要求。

對回答會計人員素質的要求，問卷涉及內容較細，分析后可歸納為誠實可信、專業扎實、與人為善、敬業愛崗四個方面;重要性依次是誠實可信占50.81%、敬業愛崗占36.07%、專業扎實占13.12%。能力要求有協調溝通能力、適應性和心理承受力、自我學習能力和進取心、會計技能四個方面。重要性依次是會計技能占40.98%、協調溝通能力占39.35%、自我學習能力和進取心占16.39%、適應性和心理承受力占3.28%.（3）會計教育應強化的內容。

對本科學歷教育，55.74%的被調查者認為專業理論知識，相關理論知識、計算機應用能力基本上同等重要，分別占41.80%,35.29%,36.7%，說明本科教育可以適應與基本會計崗位匹配。高級會計人才則要具備多方面知識能力;但對英語沒有特別要求的企業占調查總數的81.05%，這提醒學校教育一直把英語能力看得過份重要了，在教學安排上應該考慮。

2、用人單位招聘需求分析。

從2006年10月1日至2006年12月31日《唐山人才市場》刊登的招聘會計人員廣告中，選取119則廣告歸類分析。樣本行業范圍廣，具有一定代表性，見表2。

因招聘崗位名稱各不相同，為便于統計，將其分為四類，第一類為23則高級會計人員，主要崗位有財務總監、財務(會計)經理、財務(會計)主管;第二類為75則基本會計崗位，主要包括出納、會計(財務);第三類為16則收銀員;第四類為5則其他，主要包括招聘注冊會計師、培訓講師。

（1）學歷。第一類崗位對學歷有要求的占78.26%,其中44.44%要求大專以上，其余要求本科以上。未提學歷要求占21.74%，但用經驗和職稱來約束。這說明用人單位對高級會計人員還是認同目前高校本、?？茖W歷教育。第二類崗位學歷要求相差不大，集中在專科學歷層次。第三類崗位大多要求中專以上學歷。第四類根據崗位要求不同，對學歷要求靈活。

（2）職稱。第一類崗位高級會計人才要求會計師以上職稱占69.57%，說明職稱是高級會計人才一個重要因素。值得注意的是注冊會計師雖不是職稱，但很多招聘單位均提到有注冊會計師證優先考慮?；緯媿徫挥?2%對職稱無要求，說明招聘單位認為從業人員職稱可在今后工作中逐步提高;對職稱有要求也只含混提出有會計從業資格證

即可。另外兩類崗位對職稱沒有提及。

（3）性別。對第一類崗位高級會計人才性別不限?；竞怂銔徫粚π詣e不限的占78.67%。招聘崗位對性別有限定要求中，男性占37.5%，女性占62.5%，印證傳統觀念中女性比較適合財務人員有一定道理。收銀員崗位要求女性的占75%，說明女性的耐心細致在收銀工作崗位占相當優勢。

（4）經驗。工作經驗成為高級會計人才非常重要的因素，第一類崗位對工作年限100%有要求，基本集中在3--5年，最長甚至要求10年以上工作經驗?；竞怂銔徫?2%要求有工作經驗，基本集中在2-3年。收銀員崗位，81.25%無工作經驗要求，說明收銀工作崗位技術含量不高，工作經驗優勢不明顯。

（5）能力、知識。第一類崗位傾向于管理溝通能力、系統財務分析能力和實際經驗、電腦應用能力，分別占34.78%,39.13%,30.43%。在管理溝通能力中尤其提到口頭溝通能力，說明良好的溝通能力是高級會計人才的一個重要因素。第二類崗位主要看中會計人

員的電腦應用能力，包括財務軟件和基本辦公自動化的熟練應用，大部分要求掌握OFFICE，強調實際經驗。第三類崗位能力要求的基礎較低，僅要求會使用電腦即可。

知識方面，第一類崗位要求較多，財經相關專業知識、相關法律法規知識、稅收政策都在要求范圍內，各占26.09%,8.39%,21.74%。另外還提到心理知識，僅有1則廣告提到英文，說明招聘單位對英文并不太看重。第二類崗位側重會計人員財經專業知識和法律法規知識，說明招聘單位法律意識正在加強。第三類崗位只要求有基本財經知識，無其它要求。

（6）其它。高級會計人才在職責方面有諸多要求，主要有:工作責任心、敬業、為人忠誠、承受較大工作壓力、堅持原則、能短期出差;其中重點提到工作責任心和承受較大工作壓力這兩項。各崗位年齡段也有相關要求，第一類崗位高級會計人才集中在中青年年齡段，第二類基本核算崗位年齡基本無要求，第三類收銀員崗位多集中在青年年齡段上，第四類崗位要求多集中在中年年齡段。

二、結論分析

1、人才培養目標不夠明確，人才培養模式不符合市場需求。

在現行的人才培養方案中，會計學專業人才所應具備的知識，僅局限于財會、審計知識，從就業目標來看未考慮市場細分，不同專業方向的學生適合的企業類型模糊。在這個市場細分的時代，人才的培養應當有所定位。

2、課程設置結構不盡合理

在我校，會計專業課程一般分為專業基礎課、專業方向課，主要存在以下問題：

（1）專業課內容重復較多

在各門專業課程建設中過多強調單科內容的完整性，而忽視整體專業教育課程內容的系統性，如基礎科技與中級財務會計在會計理論體系、科技目標、會計要素方面，鼓勵科技與財務管理在決策方法、存貨管理方面，管理會計與成本會計在成本控制與成本管理方面財務管理與成本會計在產品成本計算玉等管理方面，都有不同程度的重復，這樣既增加了各科教師的負擔，造成資源的浪費，又減少了學生有效學習和實踐的時間。

（2）專業課與公共基礎課比重失調。在美國等發達國家，高等院校公共基礎課必須涉及社會、人文、自然、科技等領域，注重提高專業人員的綜合素質。我國高校公共基礎課過分強調政治理論課和職業化程度，不重視提高知識結構的通用性；專業基礎課內容也很局限，對相關專業課如企業會計準則、會計前沿問題、稅法等缺乏必要的重視。學生難以從多角度審視和理解會計，從而將會計與相關知識結合起來應對新生事物。

（3）課程設置存在一些遺漏。主要表現在：

①缺少新興會計分支學科的課程或專題性質的課程。如人力資源會計、環境會計、無形資產會計等。

②缺少國際會計準則、國際經濟法等涉外課程和雙語教學課程。隨著經濟全球化趨勢的日益增強，企業經濟活動在很大程度上已經超越了國界，企業中新的會計業務將層出不窮。會計人員如果不熟悉國際會計準則、商務慣例以及相關法規，就不能很好地為涉外企業服務。

③案例教學、角色模擬、實驗室教學等實踐性課程有待加強。

④不重視職業道德教育類課程的建設。目前一般高校偏重往往偏重于對學生進行專業教育，而忽視了對會計職業道德和法制的教育。從某種程度上說，這是導致會計核算失實、會計造假以及審計舞弊等案件層出不窮的重要根源之一。

⑤ 缺乏資料查詢與信息檢索方面的課程。在信息化時代，要求會計人員具備具備從大量信息中及時發現有用信息并進行有效處理的能力。而在我們的選修課中還未開設該類課程。

3、課程教學的具體內容與形式不能適應未來市場需要

隨著社會經濟環境的飛速變化，新的會計問題層出不窮，而課程具體內容的變更則相對滯后，這不僅不利于學生及時了解和研究社會理論結合實務界出現的新問題、新動態，而且影響學生對未來會計和社會經濟發展變化趨勢的展望與預見。

三、對會計本科人才培養方案設計的啟示

1、在人才培養目標方面，根據調查結果，作為未來高級會計管理人才，會計學專業人才所應具備的知識，不應僅局限于財會、審計等知識，還應具備管理、經濟學、法律、金融等學科的綜合知識以及人文、自然等方面的基本知識；同時，從培養的人才類型的就業目標來看，我們的培養應當有所定位，在這個市場細分的時代，不同專業方向的學生適合不同類型的企業，所以對就業目標的細分，有利于更好地設計不同專業方向的課程結構，以使課程體系更為合理有效。

2、應當在市場需求取向下，將強化“實踐能力和適應能力，簡稱‘雙能力’，為核心培養目標，增設或加大能力類訓練課程和實踐性強的課程的比重，同時改革相應的教學模式，充分利用多媒體技術和各種教學軟件，努力提升和推廣案例教學、討論式教學、雙語教學以及實驗室教學等新型教學模式。

3、在職業道德方面，從調查中看出，有75.79%的會計從業人員認為最重要的素質不是專業扎實，而是誠實可信。這與我們多年來一直在教學中只注重專業相關知識的培養相悖，也對會計專業人才培養模式敲了警鐘。今后我們在研究設計會計專業人才培養方案時，應強化“規則意識和誠信意識，簡稱‘雙意識’”，將職業道德納人授課計劃中，把職業道德的形成與培養融合在整個會計人才培養的全過程。

4、會計學本科學歷教育定位問題，會計學本科人才應定位于中型企業的會計主管、大型企業各個會計崗位直至會計主管、政府有關會計管理部門的管理人員、會計師事務所的一般審計人員直至項目負責人、中等專業學校和高等?？茖W校及職業技術學校教師。應熟悉整個會計核算體系和相關的會計理論，具有一定的職業判斷能力、綜合分析能力、溝通交流能力，熟練運用英語，熟悉國內外會計法律、法規、制度及相關法律規范。

5、協調溝通能力，調查顯示，協調溝通能力非常重要，基本上與會計技能持平，說明目前社會與人溝通是一項重要能力;這與一般人認為會計人員是算賬、報賬，適合內向性格人員，不需要與人“打交道”反差較大。這方面要求在學校培養過程中，需要與學生工作緊密結合起來，多組織會計專業學生參加校內外活動，通過形式多樣的教學活動、教學環節、校園活動來鍛煉提高;盡可能走入社會，多增加與人交流和溝通的機會。這對于今后學生就業和發展會有很大幫助。

6、會計本科專業的人才培養模式，應重視職業資格證書的“敲門磚”作用。在調查中發現，很多招聘單位均提到有注冊會計師證優先考慮。因此可以將職業資格證書的要求與人才培養相結合進行。構建以強化“實踐能力和適應能力 , 規則意識和誠信意識”（簡稱為“雙能力 , 雙意識”）為核心、體現適應市場經濟可持續發展的，高等應用會計人才培養新模式——“本科+會計職業資格”。

7、根據我院在經濟地域上的特點以及自身的會計教育資源優勢與特色，細分會計人才市場，培養“適銷對路”的會計人才。

主要參考文獻：

1、曾輝華。2000.會計教學模式改革探索。會計研究。

2、閻達五，2001.面向21世紀會計學類課程及其教學內容改革的研究，北京：經濟科學出版社

第二篇：會計人才

國家機關會計人才發展十二五規劃發布

為深入貫徹人才強國戰略和全國會計人才工作座談會會議精神，依據財政部《會計改革與發展“十二五”規劃綱要》和《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》，國務院機關事務管理局（以下簡稱國管局）日前印發《中央國家機關會計行業人才發展“十二五”規劃》，在總結“十一五”時期中央國家機關會計工作的基礎上，明確了“十二五”時期會計行業人才發展的指導思想、總體目標和主要任務，制定了具體措施，并就做好規劃落實的組織保障工作提出了具體要求。

一、強化基礎，嚴格履責，中央國家機關會計行業人才發展成績顯著

“十一五”期間，中央國家機關會計從業資格管理工作制度化和規范化不斷加強，會計領軍人才培養選拔成績逐年提高，會計人員繼續教育工作水平穩步提升，先進會計工作者評選表彰和行業競賽工作扎實開展，會計人才隊伍整體素質顯著提高。五年來，國管局先后制定了《中央國家機關會計從業資格管理實施辦法》和《中央國家機關會計人員繼續教育管理實施辦法》，有3616人通過考試取得了會計從業資格證書，向全國會計領軍（后備）人才班選拔輸送人才212名，組織舉辦會計人員繼續教育培訓班1189期，培訓人員211048人次，評選先進會計工作者110名，其中5人獲得“全國先進會計工作者”稱號，1人榮獲“全國五一勞動獎章”。中央國家機關廣大會計人員

認真履行職責，在加強財務管理，提高資金使用效益，推進節約型機關建設等方面發揮著越來越重要的作用。

二、統籌兼顧，突出重點，中央國家機關會計行業人才發展目標明確

“十二五”時期，中央國家機關會計行業將以“高端引領，整體推進”為指導方針，以建設高級會計人才隊伍為主線，以實施會計領軍人才培養工程為重點，以創新繼續教育培訓模式為抓手，統籌推進各類別、各層級會計人才隊伍建設，培養和造就一支規模合理、結構優化、素質優良、業務過硬、勇于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍，發揮中央國家機關會計人才在會計行業中的優勢效應，為保障中央國家機關高效有序運轉，維護市場經濟秩序，推動我國經濟社會發展做出積極貢獻。到2015年，中央國家機關會計人員總數突破5萬人，培養中央國家機關會計領軍人才200人，培訓會計人員22萬人次，繼續教育參訓率達到90%以上，高級、中級、初級會計人才比例為20︰50︰30，形成不同類別和層級會計人才的合理布局。

三、創新思路，健全機制，全面推進中央國家機關會計人才隊伍建設

一是加快會計領軍人才培養。健全中央國家機關會計領軍人才選拔、培養、淘汰、使用機制，推動實現會計領軍人才培養與會計專業技術職稱制度、會計專業學位教育制度的有機銜接。二是推進高級會計專業技術資格評審工作。完善高級會計專業技術資格評審制度，探索開展正高級會計專業技術資格評價試點工作，形成初級、中級、高

級（含副高級和正高級）等層次清晰、相互銜接、體系完整、逐級遞進的會計專業技術資格體系。三是加強會計從業資格管理。完善中央國家機關會計從業資格無紙化考試制度，建立中央國家機關會計管理信息系統，充分發揮“中央國家機關會計網”在主管部門和會計人員之間的紐帶作用。四是完善會計人員繼續教育制度。開展中央國家機關行政事業單位財務部門司局級領導和中央在京企業總會計師（財務總監）輪訓，推廣遠程網絡培訓方式，構建分工明確、優勢互補、布局合理的會計人員繼續教育培訓體系。五是強化總會計師地位和職能。積極推動《總會計師條例》修訂工作，配合相關部門，開展完善總會計師制度的課題研究，為用人單位科學選聘總會計師提供制度保障。六是健全會計人員評選表彰機制。制定中央國家機關會計人員評選表彰辦法，加大對受表彰先進會計工作者宣傳力度，形成良好的會計人才培養、激勵和成才環境。七是加強會計人才流動配置。加強中央國家機關會計人才庫建設，探索建立中央國家機關會計人才交流信息平臺，促進會計人才的合理流動與有效配置。

為確保規劃任務的全面完成和發展目標的順利實現，國管局要求各部門、各單位依據規劃，制定本單位會計人才發展方案，加強組織領導，落實責任分工，保障經費投入，積極宣傳實施中的典型經驗、做法和成效，為全面落實規劃營造良好氛圍。同時，要求廣大會計工作者扎實工作，銳意進取，努力開創中央國家機關會計事業科學發展的新局面。

第三篇：人才調查報告

昔陽縣高級職業中學校

人才工作調查報告點

昔陽縣高級職業中學校是一所國家級重點中等職業學校，目前有教職工137人，其中教師123人，工人14人。

一、“九五”以來，我校沒有人才流失。

二、我校目前正處于發展壯大時期，隨著人事制度改革的推進，年長的教師將退出工作崗位，急需一批青年教師補充到工作崗位上來，充實教師隊伍，以滿足教育教學工作的需求。2002年9月，我校從當年的大專畢業生中擇優選拔了四位同志到學校任教。到現在為止，這四位同志還一直未入編，仍由我校支付他們的工資。但是，我校經費來源緊張，既不能充分滿足聘用人員的工作需求，又不能充分保證他們的生活待遇，給他們帶來了不小的思想負擔和經濟損失。這是我校目前在使用人才方面存在的問題。

三、我校在使用人才、留住人才方面的思路和具體做法是：大膽啟用年輕教師，鼓勵教師利用多種渠道進修學習，掌握先進的教育理念，提高教學水平。同時實行崗位津貼、課時津貼和教學過程管理獎等激勵機制，積極改善教職工的辦公環境、生活條件和娛樂設施，實行人性化管理，主動為教職工辦實事、辦好事，為他們創造寬松、和諧的工作和生活環境。

四、結合我校實際，我們認為省委省政府在人才工作方面應出臺一些政策，如鼓勵在外省工作的晉籍人才到我省投資，回我省工作，積極為創新型人才、高層次人才或高技能人才設立創業基金，提供創業資金，聯系就業單位，提高工資薪金，用優良的工作環境吸引人才，用優厚的工資薪金留住人才，為山西經濟的健康持續發展作出貢獻。

昔陽縣高級職業中學校

二00四年四月五日

第四篇：會計人才評價

關于對會計人才評價的思考

【論文關鍵詞】出納人員；能力框架；評價

【論文摘要】綜合考慮我國各級出納人員的主要工作任務的變化，采用以能力要素法的分析框架，構建出了涵蓋職業知識、職業技能、職業價值觀三大模塊的各層次出納人員的框架。

出納人員要想成為有能力的會計人才，從而成為有能力的會計師，必須要擁有一定數量的執業所需的知識、一定的技能、運用知識解決實際問題的能力以及職業工作方法。參照IFAC的研究成果，本文將研究出納人員的能力分為職業知識、職業技能和職業價值觀。

3.什么是出納?

出納人員，從廣義上來說，既包括各單位會計部門設置的出納人員，也包括各業務部門的各類收款員、工資發放員（專職或實習生）等。無論是專職的還是實習的收款員、工資發放員，他們大都直接與現金、銀行結算票據打交道，也要填制和審核一些原始憑證，他們必須保證自己經手的貨幣資金、票據的安全與完整，他們所從事的款項收付業務實際上是單位出納人員的工作延伸。從狹義上來說，出納人員僅指單位會計部門從事資金收付和核算工作的出納人員。

一、職業知識

出納人員應具備的基礎知識主要包括人文知識、自然科學知識、藝術知識等。出納依存于定的社會經濟、政治、法律和文化等環境。文化歷史、社會政治、數理經濟甚至美學藝術，都有助于會計人才了解其與其他之間復雜的相互依賴關系，并與各種不同背景的人交往。人文科學知識對會計人才開闊跟界、扦啟智力、陶冶情操起著重夫的作用，對確和改造人生觀、價值觀起巨大的影響作用。人文教育的核心，就是要培養：生宄善的人格、獨立的個性、健康的心、強烈的社會責

任感。當今世界，學科之問滲透和交叉不可避免。在知識經濟時代，會計人的素噴與文化素質是相輔相成的，會計在走向市場的過程中，需賞有文化底蘊的積淀作為配套，才能使得、知識技能得以更有效的發揮。

專業知識構成會計職業的主題以及其他商業學科的主題，并且共同組成會計人才知識的最豐要部分。會計人才是從事很強的專也性工作的人才，因此，專業知識是其知識結構的核心部分，也是其知識結構的特色所在。會計人才需要有精深的專業知識，胃精深，是指會計人才對自己所要從事專業的知識和技術的理解具有一定的深度，有質和量的要求，對基本概念、理論體系、研究方法、學科歷史和現狀、國內外最新信息等都要了解和把握。同時，對其專業鄰近領域的知識也要有所了解和熟悉，善于將其所學的領域與其他相關知識領域緊密聯系起來。

二、職業技能

技能是勝任能力的重要組成部分，恰當的職業技能能夠幫助會計人員正確地運用他們通過教育所獲得的知識。技能通常不是通過學習一門具體的課程而學到的，而是通過會計課程和會計實踐的綜合作用而獲得的。國際會計師聯合會(IFAC)的《國際教育準則》第3號“職業技能內容”提出，會計職業技能包括：智力技能、技術與功能性技能、個人技能、人際交往與溝通技能、組織和企業管理技能等6項。適當的職業技能為會計人才提供了競爭優勢。職業技能并非都從學校

教育中獲取，也并非所有的技能都能在進入職業時就擁有，很多技能是在后續教育中、在不斷積累的經驗中得以發展的，是通過終身學習得來的。

會計部門一般是企業的一個綜合管理部門，除對外與股東，銀行、工商、稅務等部門的溝通外，作為信息掌握者和提供者的會計人才，還應與企業內部業務部門人員進行相互溝通，良好的溝通為會計人才參與經營決策提供了良好的契機。有效的溝通者傳遞出的信息明確、強有力、具有說眼力。會計人才的工作始于最貼近公司生產一線的經營工作，所以企業所有的會計人才都必須具備該項能力。高級會計人才更要具備該項能力，他們應能有效地與股東、企業CEO等高層領導或經營部門的負責人進行溝通，協調各方利益；他們需要與政府主管或監管部門、銀行、中介機構等及時溝通，為公司爭取良好的外部環境；他們還需要代表企業走進國內外資本市場，努力使自己成為資本市場溝通的橋梁紐帶。

會計工作崗位分工明確，每一崗位部有其明確的職責。有分工就有合作，必須對團隊內各成員具體負責的工作進行有機整合，以實現整體財務目標。盡管各級會計人員職稱層次不同，各自的職責不同，從事的工作范圍大小不同，但都必須從整體出發，緊密配臺，共同做好本職工作。會計人才常常要通過團隊合作來解決具體財務問題，這可能包括在本部門內合作和與其他部門的財務專家的合作。高級會計人才還應是一個團隊的創建者，應團結并鼓勵組織內所有人員互相配

合，在團隊合作中還要負起監督的作用，促使財務部門各成員都負責地完成好本職工作。

三、職業價值觀

會計是一個對國家經濟發展非常重要的行業，不斷出現的財務丑聞，也使人們開始意識到會計是一個高風險的職業。為了確保市場經濟有序運行，維護自身聲譽和利益，會計人才必須遵循法律、法規，必須正直、客觀。這是對所有會計人才的基本要求。我國在從業資格考試中增加職業道德科目實際上正體現了社會對會計人才職業道德的需求。

會計人才應有終身學習的責任從長遠來看，灌輸終身學習的承諾遠比任何知識重要，終身學習是一種需要掌握的技能，一種需要開發的思想態度和社會所認同的價值觀。在知識經濟時代，技術變革的快速和知識淘汰的加速意味著必須經常不斷地進行知識更新。如果說，在農業或工業時代不識字是文盲的話，那么，到了知識經濟時代，不會再學習的人就會成為現代文盲而被這個時代所淘汰。會計人才有效發揮作用所需的知識在以極快的速度繼續擴大和變化，他們面臨著增長知識和技能的期望。美國會計教育改進委員會(AECC)在其l990年公布的第一號公告會計教育的目標》中就強調“會計教育最重要的目標是教導學生獨立學習的素質。大學教育應是提供學生終生學習的基礎，使他們在畢業后能夠以獨立自我的精神持續地學習新的知識。因此。終生獨立自學能力就成為會計專業人員生存與成功的必備條件。”

強烈的求知欲，加上極強的學習能力，這是保證不落后于時代始終能夠把握行業發展動向、并站在行業發展前端的重要本領。21世紀真正的成功管理者和領導者的決定因素不再是他們知道什么，而是他們能以多快的速度學習。終身學習的能力是會計人才自下而上與成功的必備條件。要稱之為知識工作者，在迅速變化的、復雜的經濟環境面前，會計人才就必須成為終生的學習者!

四、結束語

綜上，會計人才必須具備職業知識、職業技能及職業價值觀，并應能很好地整合這些要素?！八拇蟆庇萌藢W歷和證書并不看重，主要參考的是人的能力和綜合素質，實際上就說明了這一情況。

第五篇：會計全能人才

培養會計全能人才

培訓對象：

1、想成為全能復合型的會計從業人員。

2、想從事會計行業高端職位的社會工作人員。

3、既無上崗證又沒有做賬經驗，但有志于從事會計工作的人員。

4、有會計基礎知識而無會計實踐經驗的人員；

5、會計類專業畢業生或高年級在校生；

6、應聘單位要求具有實際工作經驗而你卻不具備的人員；

7、會簡單記賬，但不會報表的人員；

8、為自己的企業做賬，但沒有進行過系統培訓的人員。

9、自己不用做賬，但需要看懂企業報表的人員。

會計精英就業班的培訓內容：

第一部分：公共課程

1、包括各種商務文書的寫作以及商務禮儀的培訓；

2、全方位的介紹計算機基本的基礎知識，同時兼顧高級商務辦公應用軟件的操作：如WORD EXCEL、POWERPOINT的應用。

3、常見的的圖形處理軟件的學習以及該軟件在會計工作中的實際運用：PHOTOSHOP圖形處理

4、了解INTERNET基礎知識，并學習在因特網環境下如何更好的獲取網絡資源。

5、E-mail郵件在商務辦公中的規范使用

第二部分：專業課程

1、財務人員會計基本功練習：如點鈔、數碼字、翻打票據等等。

2、會計上崗證課程的學習以及考試技巧的培訓。

3、做賬報稅實務操作以工業企業增值稅一般納稅人為主，兼顧其他各類型企業（包括工業企業、商業企業、服務業）

4、以企業會計實務為主，涵蓋銀行作業、審計作業、網上報稅、電腦做賬等現代全能型會計培訓人員所要求的相關知識和技能；

5、從會計基礎知識、編制會計憑證開始，到編制會計報表、稅務報表和會計報表分析。包括會計工作的月末、年末處理；企業新成立（股東入股、廠房設備等）、正常運營（材料、生產成本、收入、費用、利潤、工資、稅金等）等的會計處理；

6、稅務稅收、稅務操作；網上報稅演示；

7、金蝶軟件，以金蝶軟件的最新產品：金蝶KIS V8.0標準版為教學內容，從在電腦 中新建帳學起，掌握日常會計帳務處理、工資、固定資產、往來管理、報表與分析、出納系統、結帳等全套電腦會計做帳技能（涉及到工業企業、工商企業、服務業）

第三部分：會計職業提升課程

1、學習EXCEL的高級應用

2:、金蝶ERP應用工程師職業能力的學習（財務方向）

3.用友ERP的介紹和學習

4、會計職業生涯的規劃和面試技巧；

5、跟企業進行現場的交流，在實際的工作氛圍中提升自己的技能。

培訓方式：

1、理論知識以互動式教學為主；

2、實務操作部分手把手教學，在操作中學到真正的知識；

3、以企業實際使用的憑證、帳簿、會計報表、稅務報表等表格資料為教具；

4、以做為主、以講為輔，少說多練，強調實用；

5、授課過程中穿插實例操作體驗，突出重點，注重實用性、可操作性。

培訓師資：

財務會計學本科，會計專業技術中級（會計師）職稱，中國注冊會計師（CPA）。參加會計專業工作十余年，擁有制造業、商業、服務業等行業的豐富的財務工作經歷，在內資及外資企業有堅實的財務工作背景，在企業中歷任過主辦會計、財務主管、財務經理、財務培訓師等重要工作崗位，并擔任多家企業的財務顧問，具有豐富的實際工作經驗，對會計核算技術及整體財務體系的規劃與建設有獨道的見解。同時，他又長期從事會計專業的教學工作，是一位資深會計專業輔導教師，曾在蘇州電大、蘇州大學等學校長期授課。多年來一直從事《會計從業資格考試》、《會計專業技術資格考試》（初級、中級）的考前輔導教學，以及會計實務操作、稅務實務操作等實用課程的教學，具有豐富的教學經驗。由于有豐厚的實際工作經驗，所以能很好的結合會計的實務進行授課，教學中通俗易懂，深入淺出，條理清晰，知識結構全面，重點突出，講解精煉，具有良好的職業判斷力，深受學生的好評。

培訓效果：

全力打造會計精英人才，使學員畢業后成為一名全能型的會計從業人員，學成后，學員可以從事主辦會計、會計主管、財務經理、財務顧問、審計，代理記賬等職位。

收費標準：

收費標準：學費6800元

報名地址：

地址(1)：蘇州市人民路1023號永霖大廈3樓 電話：0512-65120128、65812023、65812063、65813763 地址(2)：蘇州市人民路985號（市圖書館斜對面）電話：0512-65238480、65810063

地址(3)：蘇州市人民路965號（市圖書館正對面）電話：0512-65126263、65129283、65129583

地址(4)：蘇州市人民路1023號永霖大廈301B室、1120號 電話：0512-65120277、65128183、65730035、65810029、65810326

報名日期：周一至周日 8:30—21:00 節假日照常報名

友情提醒：報名時，請攜帶身份證、一寸照片2張、學費及教材資料費；如去永霖大廈教學總部的請從飲馬橋肯德基旁的滕王閣酒店大廳，乘電梯直達三樓。

報名日期：周一至周日 8:30—21:00 節假日照常報名

乘車路線：

1、公交（1、101、102、103、8、502、309、5、933、游4路）飲馬橋站下；

2、公交(38、931、40、89、308、321、200）市立醫院本部站下；

3、公交（9、307、146、923、32、60、2、68、112）樂橋站下。

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