第一篇：淺談會計職業道德的養成與培養途徑范文

淺談會計職業道德的養成與培養途

論文摘要 隨著市場經濟的不斷深入，會計從業人員在經濟運行過程中所起的作用越來越大。對于一個好會計，若說具備良好的業務素質是從業的基石，那么較高的會計職業道德素質則是從業的靈魂。本文從會計職業道德的現狀進行分析，提出了會計人員職業道德素質的主要培養途徑。

論文關鍵詞 會計人員 職業道德 培養途徑

一、什么是會計職業道德

道德是一種意識形態，是社會對社會成員的行為的共同約束標準，代表的是社會公眾的意志。從這個意義上來說，會計職業道德就是社會公眾對會計從業人員行為的共同愿望，是會計人員在從業活動中應該具備的道德品質和行為準則。它既是會計工作中要遵守得準則規范，也是衡量會計行為好壞的標準。

恪守會計職業道德，要求會計人員要做到：第一，愛崗敬業。要熱愛本職工作，積極鉆研業務工作，掌握專業技能并熟練運用，滿足會計工作的要求。第二，誠實守信。要求會計人員言行一致，如實反映和披露單位經濟業務事項，不弄虛作假，正確核算。守信是講信譽、重信用、履行會計人員應承擔的義務。第三，熟悉法規。會計工作涉及面很廣，不只是記賬、算賬、報賬等表面上的工作，還會涉及到執法守規方面的社會問題。這就要求會計從業人員提高法制觀念，了解財經法律、法規和國家統一的會計制度，使自己能夠在處理各項經濟業務時知章循章、知法依法。第四，依法辦事。依法辦事是會計人員的基本準則，是樹立會計從業人員的職業形象和人格尊嚴，敢于抵制歪風邪氣，同一切違法亂紀的行為作斗爭。另外依法辦事也要求會計人員應當按照法律、法規的要求，保證所提供的會計信息合法、真實、準確、及時、完整。第五，客觀公正。做好會計工作，也需要實事求是的精神和客觀公正的態度。這是會計人員必備的行為品德，是會計職業道德的靈魂。會計信息的正確與否，不僅關系到微觀決策，而且關系到宏觀決策。否則，很可能把知識和技能用錯了地方，假公濟私，甚至參與弄虛作假或者通同作弊，后果不堪設想。第六，保守秘密。任何從事會計工作的人員都會了解某單位內部的財務和生產經營等保密信息，甚至有可能接觸到單位的重要商業機密。而這些機密對于給競爭對手來說，是至關重要的，不僅會提升自身的業績，更會戰勝自己的競爭對手。因此，作為會計人員，要嚴守秘密，不得為一已私利而以任何形式泄露機密，做一個有職業操守的正直會計人。

二、目前我國會計職業道德建設中存在的問題

（一）業務能力低，缺乏持續學習的能力

現實中有些會計人員缺乏基本的業務素質，專業技術匱乏，知識老化，對會計準則、會計制度理解不透徹，專業技術能力較差。對不斷變化中的會計法律、法規及統一的會計制度缺乏學習熱情，拒絕接受新事物，與現實脫節，職業勝任能力明顯不夠。這些都大大降低了會計工作效率和會計工作質量，造成事實上的錯賬、壞賬，嚴重背離了會計職業道德的要求。

（二）綜合素質低下，法律、道德意識淡薄

在我國人口眾多的情況下，就業機會不足，會計人員數量的擴大與質量的提高不相匹配，總體素質偏低，經過正規系統培訓的會計人員很少，中、低層次人才占多數。從而導致會計從業人員自律意識不強，法律觀念淡薄，在物質利益的誘惑下，參與會計資料和信息等的造假，對一些賬目進行虛報、謊報，甚至是隨意篡改。這在很大程度上影響了政府以及相關部門的政策決定，擾亂了社會的正常經濟秩序。

（三）社會大環境的負面影響嚴重存在隨著經濟體制的巨大變革，人際關系、社會關系更加復雜化，許多人在對物質生活的追逐中迷失了方向。有些會計人員經不起金錢、利益的引誘，導致濫用職權、貪污受賄、弄虛作假、違背準則等不法行為時有發生。

（四）會計職業道德規范制定不到位

目前我國尚未制定全國統一的會計職業道德規范，只有規范注冊會計師行為的《職業道德守則》和《職業道德準則》，僅在有關的會計管理條例中包含了會計職業道德的相關內容。

（五）組織管理者的不良道德影響

新《會計法》規定了對違法行為主要追究單位負責人的責任的同時，也決定了會計人員在單位對負責人地位上的從屬性，職業道德發揮作用的程度從某種意義上來說也缺乏獨立性。加之法律責任的追究具有滯后性，漏網之魚也讓某些組織管理者抱有僥幸心理，對會計從業人員的影響不可謂小。

會計職業道德是一種特殊的行為規范和道德準則，是由會計職業的具體業務、利益和具體活動內容等決定的。它是保證和促進會計活動達到預期目標的一種約束力量，對于遏制當前的會計造假，優化資源配置有很重要的意義；對于樹立會計行業的良好形象和建立社會公信力亦有舉足輕重的作用。

三、提高會計職業道德的途徑

在經濟建設發展的重要階段，如果對會計職業道德的缺失現象不給予高度重視，必將導致對我國社會主義市場經濟秩序的嚴重破壞，危及我國經濟改革目標的實現。因此，必須提高會計職業道德并使其能夠與社會主義市場經濟和中國現代化目標相適應。

（一）健全會計職業道德的相關法律法規

建立健全完善的相關的會計職業道德規范是提高會計職業道德的前提和基礎。無論是對公共權力的授予、行使和監督、制約，還是國家公職人員的行為準則和道德規范，以及對腐敗行為的懲治和預防腐敗的各種措施，都要以國家法律為最終保證。我國的法規、制度建設與整個改革開放和現代化建設的步伐和要求相比，還有不少差距，必須在實踐中不斷地加以健全和完善。使廉政建設的各個方面都做到有法可依。保證權力的授予和運行受到必要的監督與制約。

（二）加強會計職業道德的思想教育建設

會計職業道德建設中，會計職業道德教育是重中之重。而在實施教育的過程中，不僅應該重視在崗會計人員的職業道德教育，還應當對在校會計專業學生進行系統的職業道德教育。與此同時，必須認識到，任何事物都要依賴一定的環境生存，職業道德教育依賴的是良好的輿論宣傳環境，只有形成揚正氣、去邪惡；尊實際、棄浮夸的社會輿論環境，會計職業道德教育才能收到成效。

（三）營造會計職業道德的良好社會氛圍

社會各界要齊抓共管，營造良好的會計職業道德氛圍。建立健全內部控制制度，各單位要按《內部會計控制規范》建立健全內部控制制度，同時還需嚴格執行國家有關法律法規，依法治企。在整個社會中認真開展保先教育，共建和諧會計職業道德環境，加強社會輿論監督，形成良好的社會氛圍。

（四）引進競爭機制

不斷深入的經濟改革，促使我國的經濟制度進一步向國際經濟一體化靠攏。有競爭才有進步，新形勢下對于會計人員來說充滿了機遇，同時也充滿了挑戰。這就要求會計人員加強理論與實踐學習，掌握更高的會計技能，具有較強的社會適應性。在優勝劣汰市場競爭規律下，才不會被社會淘汰，才能在市場經濟的浪潮中大顯身手。

（五）建立健全會計從業人員選拔和激勵約束機制

我國持有會計從業資格證書的人員近千萬，會計從業人員整體素質的不斷提高是我國社會主義市場經濟發展的需要。我國目前已構成了較為完善的會計人才選拔機制，也給組織選拔和任用會計人員提供了權威的參考。使更多的優秀會計人才在考核中提升，在提升中得以重用與發展，從而形成良好的企業氛圍，也使我國會計事業向著更好更快更規范的方向發展。

第二篇：論會計職業道德現狀及建設途徑

論會計職業道德現狀及建設途徑 論會計職業道德現狀及建設途徑

在社會主義市場經濟體制逐步完善的今天, 為適應中國加人新形勢的需要, 迅速強化各行各業財會人員的職業道德建設, 喚起社會對這一領域的高度關注, 是當前整頓市場經濟秩序, 規范財務行為, 凈化社會風氣, 遏制腐敗滋生的關鍵之舉。治本之策和育效措施, 本人對會計職業道德的現狀及會計職業道德建設途徑, 談點個人淺見。

一、會計職業道德的現狀分析財會工作涉及社會經濟生活的方方面面, 經濟與社會事業越發展, 財會工作越重要, 作為“ 反映、監督與控制”財務運行一財會人員責任重大, 財會人員職業道德建設在當前社會主義經濟條件下顯得尤為重要。而根據調查研究與分析, 即使在新會計法全面實施的今天, 會計信息失真, 財務管理混亂, 跑冒滴漏嚴重。財會基礎工作薄弱化的現象仍較普遍存在。主要有以下幾方面的原因一認識誤區我國正處在新舊體制轉換時期, 傳統美德受到巨大的沖擊, 這種客觀存在的歷史必然, 引發了一部分人的思想混亂, 而財會領域又成了重災之一。其認識的誤區主要有二一是機遇觀。近幾年財會領域為了盡快與國際接軌, 其政策法規和制度安排不斷朝著自主的方向變化和調整, 因此, 相當部分財會人員認為, 抓住這一過渡時期的機遇大撈一把無礙,等到規范定型后再循規蹈矩

不遲。二是依附觀。隨著企業類型的多樣化, 財務人員與企業的關系已由過去的半獨立型轉為依附關系。為“ 老板”服務已到了無所顧忌的程度, 因而造假帳偷漏稅, 提供虛假會計信息已成為公開的秘密。

二從眾心理誠然, 在我國會計領域確實有不少的內當家, 他們愛崗敬業, 忠于職守, 默默奉獻, 但也有相當部分人員在大氣候的影響下, 職業道德基石動搖, 隨波逐流, 最終走上了敗金主義的歧途, 成為社會的敗類。

究其原因, 主要是從眾心理和個體素質與社會義務相分離的社會認同感在從中作崇。

三教育弊端長期以來, 我國形成了以應試為核心的教育模式, 學校較注重學生的智育, 對德育教育抓得相對要弱一些, 于是學生的人格缺陷越來越明顯, 這樣的學生一但走上社會, 形成了一個專而不紅的群體, 進人財會領域后, 相當部分不但全無職業道德可言, 而且會運用其專業知識和現代操作技能, 更加隱蔽地扮演著助封為虐的不光彩角色。

四監督不力朱總理年月日在視察上海國家會計學院時, 揮毫寫下語重心長的四字校訓不作假帳, 同時也是對全國財會工作者提出的警訓, 具有較強的現實針對性。然而在相當長的時間內, 我國對財

會人員的職業監督卻失之于寬, 在不少地區甚至顯得蒼白無力。

會計職業道德的建設途徑毀德容易立德難, 隨著社會主義經濟體制的不斷建立和完善, 客觀上要求建立與之相應的財會人員職業道德規范, 使其成為各行各業。各部門財會人員所必須自覺遵守的行為準則和自律標準, 這既是貫徹執行新《會計法》。整頓經濟秩序的客觀要求, 也是我國加人進一步發展社會主義市場經濟的必然要求, 而且還是從源頭上治理腐敗的有效措施。

會計職業道德雖然屬于意識形態的范疇, 但它是社會主義精神文明建設的重要內容之一。當前左右會計工作質量和市場經濟秩序的關鍵因素是會計職業道德建設嚴重滯后, 捉漏網之魚固然重要, 但補漏魚之網更為重要。會計職業道德要求要強化財會從業人員的自覺性, 使其成為一種內在的精神力量,主要還必須強化道德。法制和深層次的倫理建設。

在社會主義市場經濟條件下, 加強會計職業道德建設的基本途徑主要有以下幾個方面。

一加強職業道德教育, 增強財會人員的使命感會計人員要使自己的職業生活更有意義。更有價值, 首先必須樹立正確的職業道德觀, 遵循會計職業道德規范, 自覺提高專業品德修養, 增強熱愛本職工作的意識, 講求對事業的獻身精神, 維護會計職業的尊嚴, 保持良

好的社會形象。隨著改革開放的不斷深入, 資金來源渠道的多樣化與會計改革措施的陸續實施, 會計人員面對的將不再是單純的數字, 而是一個復雜多變的世界。會計人員承擔的工作越來越復雜繁重, 責任更重大, 遇到的問題更復雜, 需要投人的精力也更多。在新形勢下, 會計人員應在工作中堅持遵守會計職業道德, 認真貫徹執行會計法,嚴格依法理財, 優質服務也是會計職業道德建設的主要內容。財會人員要根據發展變化的新形勢及時調整服務類型, 保證服務重點, 統籌兼顧, 科學動作,努力提高服務水平, 服務質量和服務效率。對所服務的對象都要做到文明禮貌, 熱情接待, 周到服務。

二營造和諧社會環境, 爭取社會支持通過創造和利用社會物質, 精神生活條件以及社會一切有利資源來推進財會人員職業道德建設。

財會人員德治理念的形成與鞏固, 很大程度上受制于社會環境, 而致力于創造和利用和諧的社會環境,就能使會計人員從中得到道德情操的陶冶和道德修養的內化。我們必須從整個社會背景中去認識和解決會計人員的職業道德問題, 通過長期、艱苦細致的工作來營造出良好的社會環境, 讓全社會都能理解和支持會計工作, 為我國的經濟建設掃除障礙。

三建立監督機制, 依法管對監督機制包括兩個方面一是會計人員監督經濟業務的經辦人二是社會對會計人員的監督。它們是由兩個不同的主體構成。會計監督。會計監督是會計人員的執法行為。它主

要是會計通過審核、報帳、記帳、核算、分析、等會計程序, 對經濟活動中發生的經濟業務, 依照國家的財經政策和財務管理規章制度, 進行正確的核算和真實的反映。會計人員必須認真, 客觀, 公正地處理每一筆經濟業務, 以高度的責任感對待每一件財務事項。

社會監督。一是有財政、稅務、審計、監察等部門對會計人員遵守職業道德的情況經常性地進行檢查督促。二是由會計事務所等社會中介服務機構對會計行為進行查驗、評估。通過監督, 既可以提高會計工作的水平和質量, 又可以幫助會計人員正確理解和執行國家財經制度。三是發動單位職工和其他社會成員對會計人員的職業道德進行監督。這樣監督面寬, 透明度高, 可以增強會計監督工作的力度。

法律制裁。通過法制建設和會計職業道德規范的建立來約束, 制約和激勵財會人員的道德行為, 做到“ 有法可依, 有規可循”。把會計人員職業道德建設和新《會計法》的貫徹實施緊密結合起來, 是建設中國特色社會主義的本質要求, 也是市場經濟下的現實需要。既要運用新會計法等對財會人員的行為進行強制約束, 以要運用職業道德規范對從業人員的思想, 行為進行引導和啟迪, 只有這樣, 才能收到事半功倍的效果。嚴格執行新《會計法》, 對于貪污腐敗, 違法亂紀, 知情不報甚至同流合污等現象, 除按規定予以一定的行政處分, 嚴重的可追究會計人員和其他相關人員的法律責任。只有這樣, 人們才能認識到若不注重職業道德建設者, 不用職業道德規范自己 的行為, 將會受到法律的制裁。加強法制教育, 培養依法理財的觀念和能力。市場經濟是法制化的經濟, 我們會計人員是國家法律, 法規和規章制度的執行者, 必須依據國家的法規政策進行財務管理和會計核算, 做到依法理財。

四建立會計崗位輪換制度, 保證會計工作質量財政部制定的會計基礎工作規范》中規定“ 會計人員的工作崗位應有計劃地進行輪換。”實行有計劃的會計崗位輪換制度, 有利于加強會計工作的內部監督。在會計機構內部形成換崗交接清查的內部檢查和牽制機制, 防止貪污腐化行為的出現有利于提高會計人員的業務素質, 使他們能掌握多種崗位技能, 促使本單位水平的整體提高還有利于調動會計人員的工作積極性和創造性, 通過接觸不同內容和形式的業務崗位, 激發會計人員創造和提出業務工作的新思想和新思路。

五建立健全選拔和激勵約束機制, 提高會計人員的業務素質建立健全選拔機制。任何財務活動, 都要通過會計進行收支與核算, 在方針政策和法規制度確定以后, 會計工作質量的高低, 會計人員業務素質是決定因素。因此, 要選拔政治素質好, 事業心強, 具有會計知識技能的人從事會計工作。

建立激勵約束機制。建設小康社會需要大批高素質的合格會計人才。因此, 在日常的財務管理工作中, 要對會計人員職業道德情況檢

查、考核、評價、獎懲制度, 要與崗位資格、聘任專業職務、提職、晉級、精神與物質獎勵等結合起來。促進會計人員自覺嚴格遵守職業道德規范, 提高會計工作質量和工作效率, 有利于德才兼備的優秀人才脫穎而出。

六實行目標管理, 獎懲兌現根據前場經濟條件下財會人員職業道德建設的總體自標, 按階段對其進行分析, 跟蹤和調節, 使之達到預期效果。首先, 分地區, 分階段, 分崗位制定具體的分目標和若干具體方案以及分解落實的計劃, 從而形成科學的縱向銜接, 橫向關聯, 縱橫溝通的目標網絡體系。其次, 要通過職業道德建設的內容劃分和建設手段的配合運用, 主要環節的督查檢驗以及其他形式的有機結合, 盡量保持職業道德建設的最佳狀態, 及時排除外界干擾, 消除職業道德建設與目標的偏差。再者, 要研究制定對管理系統和管理者目標完成情況的檢驗標準與程序, 實行定期評估, 獎懲兌現。從而保證會計職業道德建設總體目標早日實現。

第三篇：淺談會計職業道德的特征和建設途徑

龍源期刊網 http://.cn

淺談會計職業道德的特征和建設途徑

作者：徐 中 韓中書

來源：《沿海企業與科技》2005年第12期

[摘 要]文章從會計職業道德的基本特征出發，探討了新形勢下會計職業道德建設的必要性和建設途徑。

[關鍵詞]會計職業道德；特征；途徑

[中圖分類號]D648．1

[文獻標識碼]A

第四篇：淺析當代高校教師職業道德培養的途徑和方法

淺析當代高校教師職業道德培養的途徑和方法

隨著《國家中長期教育發展規劃綱要》的貫徹落實，教育特別是高等教育事業的發展越來越牽動著廣大人民的心弦。作為教育大省的湖北，如何成為教育強省的命題一觸即發，亟待相關部門予以重視和解決。進入新世紀以來，隨著社會經濟的進步，我國高等教育事業也在快速發展，越來越多的享受到了高等教育的資源，并從中獲益。與此同時，有相當一部分人也加入的高等教育的行列，成為高校教師。加強高校教師職業道德修養的緊迫性和必要性隨之增強，特別是作為新入職的高校教師，了解高校教師的職業道德顯得彌足重要。

——摘要

在中國高等教育蓬勃發展的今天，越來越多的人加入到高等教育的行列，成為高校教師。但是，急速發展的中國社會現實，很多誘惑就在爭奪著他們的注意力，分散著他們的精力。因此，如何保持教師們的教學興趣，保障他們成長為高等教育的骨干中堅，成為教育行政部門、高等學校領導以及我們新入職的青年教師自身都必須予以極大關注的問題。

高校教師能否擔負起歷史賦予的培養高素質人才的重任，在很大程度上取決于他們的綜合素質。加強高校教師職業道德建設，努力提高思想道德素質，事關高校師資隊伍建設的大局，事關人才培養的質量,事關國家前途。本文就立足高校教師職業道德修養的含義，談談當代高校教師職業道德修養的途徑和方法問題。

一、高校教師職業道德修養的含義

教師職業道德修養，是指教師在教師道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經過努力所達到的教師道德境界。具體地說，包括兩層意思：一是動態活動，即按照一定的道德規范要求所進行的學習、體驗、對照、反省等心理活動和客觀的實踐活動；二是指靜態的，已經達到的道德品質、道德情操等。師德修養的目的，就是要把作為理論形態的外在的教師道德要求，轉化為教師的個人意識和內心信念，使之成為教師道德行為選擇的依據，以適應培養新世紀人才的素質要求。

高校教師的職業道德修養是調節教師與他人、教師與集體相互關系的行為準則和規范的總和。高校教師職業道德要求教師必須甘當人梯，具有奉獻精神；具有高度負責精神；團結協作，發揚集體主義精神;嚴謹治學，具有科學求實精神。

二、高校教師職業道德現狀

隨著改革開放的不斷深化，市場經濟體制的建立，對高校教師的思想觀念、尤其是職業道德意識產生了極為深刻的影響。筆者認為總體來看，教師職業道德的水平呈上升趨勢，主要表現在教師的敬業精神和育人責任心增強。大多數教師具有崇高的職業理想和強烈的社會責任感,熱愛高等教育。他們兢兢業業地工作，孜孜不倦地育人，受到社會的好評，這是高校教師職業道德現狀的主流。但我們也應該看到，部分高校教師的職業道德還存在著一些不容忽視的問題：如執教思想轉移，敬業精神弱化；業務不夠精深，上課不夠認真；只管教書，育人意識薄弱等等。高校教師的責任重大,要求教師的職業道德修養應遠遠高于其他職業。

三、高校教師職業道德修養的根本途徑

筆者認為，高校教師職業道德修養的培養中，理論和實踐相結合是師德修養的根本途徑。教師良好的道德品質不是先天固有的，也不是天上掉下來的，而是在科學理論指導下，經過長期的社會實踐進行艱苦鍛煉的結果。提高教師職業道德修養應從理論、實踐兩方面努力，具體包括以下兩個方面：

一方面，教師進行道德修養必須投身于社會實踐。社會主義教師道德修養是以社會實踐為基礎的。實踐是師德修養的目的和歸宿；實踐是檢驗師德修養客觀效果的唯一標準。實踐是師德修養水平不斷提高的動力。因此，教師進行道德修養必須投身于社會實踐。一要積極投身于社會主義物質文明的建設中去。只有在兩個文明建設中，教師道德修養才不會偏離方向，才能在人民的偉大實踐中汲取營養，并得到考驗和檢驗。二是要積極投身教育實踐。教書育人是教師的基本實踐，教師道德修養中的各種矛盾都存在與教書育人的實踐中。

另一方面，實現教師道德修養，還必須認真學習理論，以科學理論作為指導。教師道德修養離不開社會實踐，特別是不能離開參加教育教學實踐。然而，要提高實踐的自覺性，避免盲目性，又必須認真學習理論，以科學理論為指導，否則道德修養就會迷失方向。學習什么理論呢？一要學習馬克思主義理論。只有在馬克思主義的指導下，社會主義時代人民教師的道德修養才能有別于以往一切時代的教師道德修養，才能體現出時代性、實踐性和階級性。學習馬克思理論，要認真領會和準確把握馬克思主義觀察問題和解決問題的基本立場、觀點和方法，認清人類社會發展規律，培養實事求是的科學態度，確立科學的世界觀和人生觀，從根本上提高自己的師德覺悟，堅持正確的政治方向。其二，要學好教師職業道德理論。教師職業道德理論是社會主義職業道德理論的具體體現，它是從社會主義建設的實際需要和教師職業的特點出發，批判地繼承了古往今來的優良的教師道德傳統，科學地分析和概括了教師職業道德原則、要求和規范，并具體指明了教師道德修養的任務、途徑和方法。教師進行職業道德修養，必須學習和掌握這一理論，這有助于教師們深刻了解教師道德修養的必要性和重要性，明確師德修養的標準，分清教育實踐中的是與非、善與惡，自覺地抵制一些消極勢力的影響，從而提高遵守教師道德規范的自覺性，不斷升華自己的道德境界。

四、高校教師職業道德修養的方法

進行師德修養，不僅要了解修養的根本途徑，還必須學會掌握修養的科學方法。教師在道德修養過程中，本文將列舉一些有效方面，具體包括：

（一）“慎獨”

所謂“慎獨”，意思是說道德原則是一時一刻不能離開的，要深刻檢查自己的行動，警惕是否有什么不妥的言行而自己沒有看到，害怕別人對自己有什么意見而自己沒有聽到。因此，一個有道德的人在獨自一人、無人監督時總是小心謹慎地不做任何不道德的事。“慎獨”既是一種修養方法，又是人們在修養中所形成的一種道德感情和道德信念。它使教師在任何時候，任何情況下都能堅持按照教師道德規范去行事。

“慎獨”還是一種高度自覺性的表現。一般來說，教師在集體生活中，有組織和同事們的監督，注意自己的言行還比較容易，而在無人之處，別人永遠不會知道的情況下，能否嚴格按照道德標準去行動，就要看其道德修養水平的高低了。做到“慎獨”很重要，也很不容易，要經歷一個由不十分自覺到自覺的過程，是一個不斷進行思想斗爭和鍛煉的過程。如果不能養成“慎獨”的品質，在自己內心深處為不道德的東西保留一塊合法的小天地，天長日久，必定危害別人，危害集體。所以，每一個教師都應該自覺地、不斷鍛煉和改造自己，達到“慎獨”的境界。

（二）展開批評與自我批評，嚴于解剖自己

道德修養離不開外部的條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀努力和高度的自覺性。因為教師道德修養的本質是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。自我教育貴在自覺，教師在進行道德修養過程中，要勇于自我批評，嚴于解剖自己，這是教師道德修養的根本方法之一。

“人非圣賢，孰能無過？”誰都難免有過失。通過批評與自我批評，不僅可以洗刷思想上的灰塵，還可以提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，是個人成才、實現人生價值的重要條件。要使批評與自我批評取得好效果，需要正確認識和處理批評與自我批評的關系。批評是幫助別人認識和糾正錯誤，自我批評是認識和糾正自己的錯誤。它們都是認識和糾正錯誤的手段，相輔相成。一方面，要勇于和善于批評。對于教育領域、社會生活中的那些違背人民利益，違背社會主義道德，違背道德規范的行為，要采取嚴肅認真、與人為善的態度進行批評；在方法上要實事求是，以理服人。另一方面，要特別提倡自我批評，嚴于自我解剖。事實證明，一個人自我批評的自覺性高，對自己要求嚴，進步就快，道德修養的效果就好；反之，缺乏誠懇的自我批評，無自知之明，就會停步不前，甚至走向反方向。

道德修養中的批評與自我批評，相對而言，自我批評更重要。那么，怎么樣才能更好地開展自我批評呢？首先，對自己的思想道德提出高標準、嚴要求。也就是“立志”，立下決心，做一名具有高尚師德、獻身教育的優秀人民教師的決心，這是攀登師德高峰的起點，也是克服師德修養過程中各種艱難險阻的精神動力。一個人民教師只要對自己的思想品德修養立下了一個高標準，那他就會更加嚴格要求自己，不斷進步。在這方面，許多杰出前輩和優秀教師已經為我們樹立了光輝榜樣。其次，要正確認識自己。也就是正確認識自己的優點和不足。有了自我認識，道德修養就有了目標和前提。當然，要正確地認識自己的缺點和不足是很不容易的。除了自我認識之外，還需要很好地聽取別人的意見。所謂“當局者迷，旁觀者清。”最好多問問別人，別人提的意見，“有則改之，無則加勉”。要抱著虛懷若谷的態度。教師要接受領導、同事的意見，也應該多接受學生的建議。學生與老師的關系很密切，教師的一言一行、一舉一動都在學生的注視之下。教師應該善于從學生的反饋信息中，審視自己，反思自己，尋找不足，加以改進。同時，學生的身上一些可貴的品質，教師也應該有意加以學習。再次，要善于控制自己或“戰勝自己。”道德修養過程是一個漫長的過程，克服自己的缺點和不良習慣，不是一朝一夕的，要堅持不懈，持之以恒，具備堅強的意志和毅力。因此，要從大處著眼，小處著手，長期努力。良好的道德品質和思想作風，是從一件一件小事上培養起來的。所以，教師的道德修養也應該從點滴做起，從小事做起，循序漸進。

總而言之，高校教師職業道德修養是一個長期而艱巨的系統工程，需要教師自身的配合，當然也需要教育行政部門、高等學校領導和全社會的共同努力，只有這樣才能實現高校教育事業的良性運行和協調發展，營造良好的氛圍，培養更多優質的社會主義事業建設者和接班人。

第五篇：會計學生能力及其培養途徑研究

會計學生具備的職業能力及培養途徑研究

摘要：會計人員應具備什么能力和素質，才能滿足社會需求，是會計教學中必須考慮的問題。應用型本科院校培養的會計人才不同于普通高等院校，教學中不能把培養的重點放在理論研究和理論創新上，而是注重學生職業能力的培養。

關鍵詞：會計；職業能力；培養途徑

近年來經管類學生的就業率在穩步提高，隨之用人單位對會計專業學生的要求也逐步提高。面對社會經濟需求與現有人才培養模式之間的差異，迫使我們尋求一種即要解決學生的學歷水平對會計專業學生的知識要求，又能在學生畢業時完全勝任會計崗位要求的教育模式。

一、會計專業學生具備的職業能力體系

隨著經濟的發展，企業面臨更加激烈的市場競爭，對專業人才尤其是會計專業人才的職業能力也提出了更為嚴格的要求，從會計工作的實踐看，這種能力包括專業能力與實踐應用能力。對會計專業在校生職業能力的培養應當是多方面的，主要能力包括：

（一）良好的職業道德與素養

會計職業道德是會計工作應遵循的道德標準，是會計人員工作實際中正確處理人與人之間關系的各種行為規范總和。“誠信、真實、公正、可靠”是會計職業道德的基本要求。近年來由于社會經濟關系和社會分配方式發生了都發生了巨大變化，紛繁復雜的外部環境以及各種利益誘惑的增多，使得會計人員的職業道德也面臨著嚴峻地考驗。會計人員具備良好的職業道德與素養，才能勝任會計實際工作。

（二）熟練的實踐操作能力

會計專業是一個實用性很強的學科，它能把理論轉化為實踐，再從實踐中升華會計理論。實踐應用能力要求會計專業畢業生，利用所學到的專業知識，結合企業的具體實際情況，根據會計準則和會計法規、制度的要求，能熟練地進行會計核算、會計分析和會計檢查。

（三）較強的決策分析能力

在現代企業中，會計人員一方面要為企業發展提供經濟信息，另一方面還要對經濟信息進行綜合分析，為企業決策提供綜合性的信息資料。這種能力包括利用會計資料、運用專門的分析方法對企業的財務狀況、經營成果、現金流量、成本與利潤等狀況進行分析，并據此進行預測和決策。

（四）善于溝通和交流的能力

一個企業的財會部門掌握著它的經濟命脈，會計人員的一個重要任務是在經濟工作的重要關口當好領導的參謀，因此，會計人員不僅要同本單位各部門之間發生橫向的交往，而且要與銀行、稅務、審計等部門產生縱向的聯系。良好的溝通和交際能力，會形成融洽的工作和合作關系，這種能力直接關系到其工作成果的好壞，有時甚至影響到企業的生存和發展。

（五）不斷學習和不斷創新的能力

當今社會在不斷發展，也在不斷創造著新生事物。所以會計人員應當不斷學習和更新財務知識，時刻關注我國和國際會計準則的相關內容的更新與變化，能較迅速地接受新生事物，不斷擴充知識面，利用現代化的辦公設備和手段完成會計工作，并形成高效、快捷、準確的會計信息資料。

二、會計學生職業能力培養的保障

（一）教學內容、方法和師資等教學方面的保障

1、教學內容上：除專業理論教學外，還要求增加實訓、實習課的教學內容。在課堂上，一方面教師最大限度地在規定的教學時間內，教會學生基本理論和基本應用的技能；另一方面要盡量給學生留出適量的時間，使其能根據自身情況進行自我培養和發展，并定期帶領學生到企事業單位實習和參觀，及時掌握企業會計信息。通過實際應用，來檢驗所掌握的知識和技能。

2、教學方法上：在教學過程中，強調下列原則：一是教學以學生為中心，教師授課應當確立學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生主動性和自覺性；二是學習方式上以自學為主，教師講授應當重點突出，語言精練，恰到好處；三是教學方法上，提倡啟發式教學，多應用分析法，讓學生從中悟出更多的知識和道理，養成學生獨立思考，善于分析的良好習慣；四是課堂教學中加入案例應用，包括職業道德的正反面的案例分，讓學生懂法律，知榮辱；也包括會計實務操作的案例，使學生養成善于分析問題并能解決實際問題的能力；五是考核方式上，應理論知識與能力并重考核，學生在校期間，一方面要考核其會計理論掌握的程度，另一方面運用各種考核方式評價學生掌握運用所學會計知識的能力。

3、任課教師方面：職業能力的培養要求調整教師結構，建立專職與兼職相結合的教師隊伍。從目前的應用型院校看，存在的問題是專職教師兩頭為主（年輕的助教、講師和年齡偏大退休的教授）缺少中堅力量，外加臨時需要聘用的其他院校的兼職教師。從發展的遠景來看，有必要優化和發展兼職教師隊伍，尤其是來自實業界在職人員的兼職教師。雖然他們理論知識儲備不夠豐厚，但他們有豐富的實戰經驗；與現有的理論知識豐富，講課條條是道，但實戰經驗嚴重不足的校內教師形成互補。

優化專兼職教師隊伍，可促進教師與社會實踐密切結合，提高教師的實踐技能；也可以促進學校與企業、科研單位之間的交往，有效傳遞教學、科研信息；還可以促使學生盡快與社會實踐相結合，擴大學生的就業門路。

4、考試方式上：為了實現實踐能力的培養目標，考試方式必須進行必要的改革：一方面應加強全過程的考核，包括平時成績的考核，各課程成績的評定應當實行平時考核與期末考試相結合。二是采取多種考試形式，除進行答題考試的閉卷考試外，還可進行專項調查報告、分析報告的撰寫，也可以進行模擬實際操作實習資料匯總和網上收集相關信息評價與分析等等。三是定期組織各種形式的會計技能競賽。

（二）實驗室建設方面的保障

充分發揮實驗室和教學軟件對學生職業能力培養的作用。現階段實驗室和教學軟件在實踐教學中的發揮著非常重要的作用。為保證會計實驗教學的正常運行，現在應用型院校均建立了會計實驗教學體系：(1)建立會計實驗中心，主要由會計手工操作實驗室和網絡實驗室、ERP沙盤實驗室等組成。

(2)配置必要的實驗設備、儀器及教學軟件。(3)配備實驗管理人員和教學人員。(4)建立會計實驗教學管理制度（5）建立實驗教學評價與考核、監控體系。

（三）社會實踐及實習基地方面的保障

專業能力的培養，要求加強不同層次、形式各異的實踐性教學。除校內建立實驗中心（室）外，目前更多的是通過加強校企合作，建立實習實訓基地。通過實習基地促進了會計職業界與教育界的溝通與交流活動。可以使更多的教師和學生有到企業實習訓練的機會，一方面能使教師及時了解企業實際工作狀況和企業實際工作的需求，起到了提高會計教師實戰能力和積累實際工作經驗的目的；另一方面通過校企合作，也提高了學生就業率。

（四）健全的教學管理和監控機制的保障

教學活動中的管理和監控是一個不可缺少的重要環節，既包括對教學環節、教學內容的檢查，也包括對教師任教水平和能力的檢查。對不稱職、不安心教學工作的教師，實施管理和處罰制度，發揮教學督促檢查的作用，使教學活動沿著正常的軌跡運行。

三、提高會計學生職業能力的途徑研究

（一）改革人才培養模式，以適應場經濟發展的需要

會計專業在產學研方面要積極探索，建立長效機制，吸納社會、行業和企業的智力資源和物質資源，進入教學過程。使其社會力量參與會計專業課程設置、人才培養方案、教學運行、教學管理等方面教學活動中，構建適應經濟社會發展需要的、符合學校實際的、靈活多樣的人才培養模式和途徑。

（二）以就業市場為導向，確定會計專業教學目標

現階段應加強市場調研，結合社會經濟發展和企業競爭的需求，不斷調整專業培養目標。堅持會計人才培養目標應當與用人單位的人才規格相結合、專業設置與社會需求相結合、會計技能培訓與會計崗位要求相結合的原則。

（三）加快會計課程體系改革，提升職業能力

會計專業的課程體系應圍繞人才培養目標進行，注重培養學生的勝任專業能力和創新能力。將會計專業課與崗位技術相結合，如會計崗位按層次分為初、中、高級，相應的專業課程設置也是有低到搞循序漸進地開設。講課體系分解為基礎崗位、中級崗位和較高層次崗位具備的知識體系和能力體系，使職業能力由逐漸形成到快速提升，構建新型的會計課程體系，培養合格會計人才。

（四）加強實踐性教學的考評，完善實踐教學考核體系及方式

教學質量的提高關鍵在教師。要提高應用型院校的教育教學質量，就要大力打造“雙師型”的專業課教師隊伍，使專業課教師隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷結構和具備的知識結構，日趨完善合理；加強專業課教師的教學與社會經濟、與市場需求、與行業特色接軌，建立一支能夠適應市場經濟發展、有較強的實踐操作能力、具備良好職業道德，敬業愛崗、品格端正、精通業務的專業課教師隊伍。

（五）建立校企合作關系，制定和優化培養方案。

為使會計專業培養的學生能符合社會的需求，應聘請校外企業專家與院內骨干教師組成專業指導委員會委員，充分發揮專業建設指導委員會的作用，每年定期召開專業建設指導委員會專家會議，針對社會對會計專業人才的職業技能和綜合素質的要求，對專業建設、人才培養方案提出建議，并對專業人才培養方案的具體內容做及時調整。

參考文獻

[1]劉書蘭 甘露.會計人才需求及職業能力評價社會調查[J]財會通訊2008（7）

[2]周宏.企業會計人員能力框架與會計人才評價研究[J]會計研究2007（4）

[4]李偉.職業判斷能力培養為核心的會計教學重構.[J]商業會計，2011（3）