第一篇：1 農學、理學類專業畢業論文格式規范

農學、理學類專業畢業論文格式規范

一、規范要求

1．正文中論文題目使用黑體三號字，正文使用宋體小四號字，1.5倍行距；正文中的數字、英文、英文單位字符及其其內的標點、斜線等，均為Times New Roman字體

一級標題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標準。

2．論文字數不少于8000字。

3．論文中的表格采用三線表，必要時可以加輔助線；表頭放在表格的上方，黑體五號字，居中；表格內容為宋體五號，左對齊，單倍行距；表格下方的注釋內容為黑體小五號字，左對齊，單倍行距，段前零行距，段后0.5倍行距。

4．論文中的圖，圖題放在圖的下方，不加外框。

5．表序、圖序分別以阿拉伯數字連續編號。

6．參考文獻不少于10篇，采用順序編碼制，文中參考文獻[數字]上標。

7．中英文摘單獨成頁。

摘要為全文濃縮，語言簡練且概括。英文摘要，須在意思上與中文摘要符合，在語法上與英文一致；凡是通過網絡有道翻譯、百度翻譯充數的，直接KO。

8．為保證打印效果，全文字體的顏色統一設置成黑色。均用A4紙單面打印（特殊要求除外）。

9.文中，不允許標題行出現在頁碼的最下一行（可移到下一頁）。

二、格式

1．目錄格式

（頂頭空2行）目錄（4號黑體，居中）

中文摘要（小4號宋體）…………………………………………………………1 Abstract………………………………………………………………………………1 引言（或緒論）………………………………………………………………………1 1□材料與方法………………………………………………………………………Y

1.1□材料 ……………………………………………………………………………Y

1.2□方法 ……………………………………………………………………………Y

1.2.1□×××××…………………………………………………………………Y

1.2.2□×××××…………………………………………………………………Y

1.2.3□×××××…………………………………………………………………Y 2□××………………………………………………………………………………Y

2.1□×××××……………………………………………………………………Y

2.2□×××××……………………………………………………………………Y

2.3□×××××……………………………………………………………………Y 3□×××……………………………………………………………………………Y ……………………………………………………………（略）

致謝……………………………………………………………………………………Y 參考文獻………………………………………………………………………………Y 附錄A××××（必要時）………………………………………………………Y 附錄B××××（必要時）………………………………………………………Y 圖1××××（必要時）…………………………………………………………Y 圖2××××（必要時）…………………………………………………………Y 表1 ××××（必要時）……………………………………………………………Y 表2 ××××（必要時）……………………………………………………………Y 注：1.目次中的內容一般列出三級標題即可；

2．X、Y表示具體的阿拉伯數字；

3.文中的□，表示一個空格。下同。

2.正文格式

畢業論文題目（三號黑體；居中）

動物醫學專業范慧芬（小4號仿宋體居中）

指導教師張三豐（小四仿宋體居中）

摘要（5號黑體）：××××××××××××××××××××××××（260-300字，五號宋體）×××××××××××××××××……

關鍵詞（5號黑體）：×××；××××；×××××；×××（3-5個，五號宋體）

Title（3號Times New Roman；居中）

Student majoring in Veterinary Medicine（或者Student majoring in Animal

Science）Fan Huifen（小四Times New Roman；居中）

TutorZhang Sanfeng（小四Times New Roman；居中）

Abstract（5號Times New Roman加粗）： ××××××（五號Times New Roman，250-300個實詞）××××××××××××××××××××××……

Key words（5號Times New Roman加粗）: ×××； ××××； ×××××； ×××（3-5個實詞，五號Times New Romar； 每個關鍵詞與前面的分號間，有一個空格。）

引言（仿宋體四號）

×××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。

1□材料與方法（仿宋體四號）

1.1□××××××××××（黑體小四號）

□□××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.1□××（仿宋體小四號）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×

××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.2□××（仿宋體小四號）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.2□××××××××××（黑體小四號）……

2□結果與分析（仿宋體四號）

2.1□××××××××××（黑體小四號）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.1□××（仿宋體小四號）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.2□××（仿宋體小四號）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.2××××××××××（黑體小四號）……

3□討論（仿宋體四號）

3.1□××××××××××（黑體小四號）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

3.2□××××××××××（黑體小四號）……

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

4□結論（仿宋體四號）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

致謝（仿宋體四號）

感謝張三豐老師指導我撰寫畢業論文。

感謝×××××××××××××（小四宋體）××××××……

參考文獻：（仿宋體四號）

[1] 柳麗華，潘慶杰，沈偉，等.野豬與杜洛克、長白及其雜交后代群體的多態性分析[J].青島農業大學學報，2008，25（2）：101-104.（5號宋體，行距22磅）

[2] 封海勝，萬書波，張建成.試論我國花生品質及改良提高策略[J].花生學報，2003，32：30-33.[3] 張海樓.不同肥料配施對復種花生生長和產量的影響[J].雜糧作物，2005，25(2)：111-112.[4] Yao J P, Liang Y Y, Yang X D.Research on the fitting dosage and cooperate proportion of N, P and K in high yield peanut field[J].Peanut Science and Technology, 1989, 6(2)：18-21.（五號Times New Romar；行距22磅）

第二篇：青島農業大學海都學院農學、理學類畢業論文(設計)規范格式

·農學、理學類專業畢業論文格式規范

一、規范要求

1、正文中論文題目使用黑體三號字，正文使用宋體小四號字，行距為22磅；一級標題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標準。

3、論文字數不少于5000字。

4、論文中的表格采用三線表，必要時可以加輔助線，表頭放在表格的上方，5號黑體居中，表格內為5號宋體，垂直居中。

5、論文中的圖，圖題放在圖的下方，不要外框。

6、表序、圖序均以阿拉伯數字連續編號。

7、參考文獻不少于15篇，采用順序編碼制，[數字]上標。

8、中英文摘要單獨成頁。

9、為保證打印效果，全文字體的顏色統一設置成黑色。均用A4紙單面打印（特殊要求除外）。

二、格式

1、封面（見附件1）

2、目錄等（見以下格式）

（頂頭空2行）目錄（4號黑體，居中）

中文摘要（小4號宋體）……………………………………………………………1 Abstract………………………………………………………………………………1 引言（或緒論）…………………………………………………………………………1 1□材料與方法…………………………………………………………………………Y

1.1□材料 ……………………………………………………………………………Y

1.2□方法 ……………………………………………………………………………Y

1.2.1□×××××……………………………………………………………………Y

1.2.2□×××××……………………………………………………………………Y

1.2.3□×××××……………………………………………………………………Y

1.2.4□×××××……………………………………………………………………Y 2□××…………………………………………………………………………………Y

2.1□×××××………………………………………………………………………Y 3□×××………………………………………………………………………………Y ……………………………………………………………（略）

X×××××（正文第X章）……………………………………………………………Y 致謝……………………………………………………………………………………Y 參考文獻………………………………………………………………………………Y 附錄A××××（必要時）…………………………………………………………Y 附錄B××××（必要時）…………………………………………………………Y 圖1××××（必要時）……………………………………………………………Y 圖2××××（必要時）……………………………………………………………Y 表1 ××××（必要時）………………………………………………………………………Y 表2 ××××（必要時）………………………………………………………………………Y 注：1.目次中的內容一般列出三級標題即可；

2．X、Y表示具體的阿拉伯數字；

畢業論文題目（3號黑體居中）

××××專業學生姓名（小4號仿宋體居中）

指導教師指導教師姓名（小四仿宋體居中）

摘要：（5號黑體）××××××××××××××××××（250—300字，五號宋體）×××××××××××××××××……

關鍵詞：（5號黑體）×××；××××；×××××；×××（3-5個，五號宋體）

Title（3號Times New Romar居中）

Student majoring in ××××Name（小四Times New Romar居中）

TutorName（小四Times New Romar居中）

Abstract：（5號Times New Romar加粗）××××××（五號Times New Romar，250

—300個實詞）××××××××××××××××××××××……

Key words:（5號Times New Romar加粗）×××；××××；×××××；×××（3-5實詞個，五號Times New Romar）

引言×××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。

1□材料與方法（仿宋體四號）

1.1□××××××××××（黑體小四號）

□□××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.1□××（仿宋體小四號）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.2□××（仿宋體小四號）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.2□××××××××××（黑體小四號）……

2□結果與分析（仿宋體四號）

2.1□××××××××××（黑體小四號）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.1□××（仿宋體小四號）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.2□××（仿宋體小四號）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.2××××××××××（黑體小四號）……

3□討論（仿宋體四號）

3.1□××××××××××（黑體小四號）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

3.2□××××××××××（黑體小四號）……

致謝（仿宋體四號）

××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××……

參考文獻：（仿宋體四號）

[1] 作者姓名，作者姓名.參考文獻題目.期刊或雜志等名稱，年份，(期數)：頁碼.（仿宋體5號）

[2] 劉凡豐.美國研究型大學本科教育改革透視[J].高等教育研究，2003，(1)：頁碼.[3] 作者姓名，作者姓名.參考文獻題目.期刊或雜志等名稱，年份，(期數)：頁碼.[4] ×××（五號宋體，10篇以上；其中外文文獻至少2篇, 五號Times New Romar）××××××××××……

第三篇：農學畢業論文范例

范例

學院名稱論文提交日期 本 科 畢 業 論 文

農業信息技術學習網站的開發

周朋友 200730010428

指導教師

劉麗五 教授

宋鳳 老師

農學院

專業名稱

農學（信息技術方向）

論文答辯日期

摘 要

我國作為最大的發展中國家和傳統的農業大國，農業信息技術有著巨大的應用空間和廣闊的發展前景。華南農業大學農學院為了適應我國--特別是改革開放的廣東農業發展的需要，提出基于現代農業的專業改革，在農學專業下設四個方向，其中之一農業信息技術方向。該方向建于2001年，是一個將現代信息技術與農業科學相結合的新專業方向。經過幾年的實踐，該專業方向表現出廣闊的發展前景。在網絡技術飛速發展的時代，建立農業信息技術學習網站、整合本專業方向的相關資源，以提供本專業方向的學生交流學習和分享經驗是十分必要的。

本文根據農學（農業信息技術方向）專業的需要，以現有的專業材料為基礎，通過JSP、MySQL、Struts和Tomcat等軟件，開發農業信息技術學習網站。該網站主要由“關于農信”、“相關資訊”、“課程資源”和“討論區”等模塊組成，實現了如下五個方面主要功能：一是本專業的介紹，包括專業簡介、師資和優秀畢業生；二是相關資訊的瀏覽，包括新聞和文章；三是課程資源的下載和評論；四是師生討論區；五是管理員管理。這些功能已通過測試，均能正常實現，內容豐富且方便瀏覽。本網站按照網站的通用開發流程，先通過與農學（農業信息技術方向）專業的同學詳細交流，確定網站的主要功能，然后用HTML+CSS設計前臺界面，接著編碼實現后臺管理，最后進行程序測試。將網站的前臺樣式和表現分開設計，后臺則采用Java技術實現，并提供了將來出現新需求時的擴展接口。本網站以藍色作為基調，表示農業信息技術方向具有希望、具有發展前景。網站的訪問方式為：http://202.116.160.176/NongXin/

關鍵詞 網站 JSP MySQL Struts Tomcat

Developing Learning Website for the Agriculture Information Technology

Zhou Xueyou（College of Agriculture, South China Agricultural University, Guangzhou, 510642, China）

Abstract: China is the biggest developing and traditional agricultural country, where the information technology in agriculture grows very fast.In order to meet the great need of it, the Agriculture College of SCAU took out a Modern-Agriculture-based way to reform, and divided its Major of Agriculture into four directions.The Major of Agriculture Information Technology is one of them.Built at 2001, the Major of Agriculture Information Technology is a modern information technology and agricultural science combined major, which grows very fast these years and now needs a online platform to offer its students to quickly get its resource and a place to share and communicate.In this study, with JSP, MySQL, Struts and Tomcat, the author developed a website, which contains four menus that respectively named “About the Major”, “News”, “Resource” and “Forum” for the Major of Agricultural Information Technology to achieve the following five functions.Firstly, introduction of the major, including a simple sumary of the major and introduction of the teacher team and outstanding students.Secondly, relative news and articles.Three, a place to offer free resource downloading and comments.Fourly, a forum for the teachers and students to discuss.At last, features for administrator.All functions above were tested and are now running online fluently.Based on Java and XHTML+CSS, this website can be easily expanded in the future.The background color of this site is blue, which is the symbol of the hope and glory blueprint for the Major of Agriculture Information Technology.You can visit the website at http://202.116.160.176/NongXin/.Key words: Website JSP MySQL Struts Tomcat

目 錄 前言 ·········································································································································· 1 2 材料與方法 ······························································································································ 1 2.1 材料 ······································································································································· 1 2.2 方法 ······································································································································· 1 2.2.1 需求分析 ···························································································································· 1 2.2.2 用戶界面設計及開發 ········································································································ 1 2.2.3 MySQL數據庫設計 ·········································································································· 1 2.2.4 采用Java開發JavaBean程序 ························································································· 1 2.2.5 采用JSP開發前臺程序 ·································································· 錯誤！未定義書簽。2.2.6 采用Struts 2開發網站管理程序 ···················································· 錯誤！未定義書簽。3 結果 ·········································································································································· 2 3.1 程序測試 ······························································································································· 2 3.1.1 用戶訪問網站 ·················································································· 錯誤！未定義書簽。3.1.2 管理員管理 ························································································································ 2 3.2 用戶測試及評估 ··················································································································· 2 3.3 后臺評估 ······························································································································· 2 4 討論 ·········································································································································· 2 參考文獻 ···································································································· 錯誤！未定義書簽。附錄 ············································································································ 錯誤！未定義書簽。致謝 ············································································································ 錯誤！未定義書簽。前言

我國作為最大的發展中國家和傳統的農業大國，農業信息技術有著巨大的應用空間和廣闊的發展前景。華南農業大學農學院為了適應我國--特別是改革開放的廣東農業發展的需要，提出基于現代農業的專業改革，在農學專業下設四個方向，其中之一農業信。。。。。。。。。。。優秀畢業生；其二是相關資訊的瀏覽，包括新聞和文章；其三課程資源的下載和評論；其四是師生討論區；其五是管理員管理（馬如等，1990；Feng, et al, 2001）。材料與方法

2.1 材料 2.2 方法 2.2.1 需求分析

2.2.2 用戶界面設計及開發

根據主要用戶年輕化的特點，本例在配色方案和導航設計兩方面以活潑為主，添加了一些傳統網站少用的元素如燈箱效果和交互動畫來增強用戶體驗。

2.2.3 MySQL數據庫設計

新建數據庫數據表及字段見表1。

表1 高稈野生稻群體主要農藝性狀分析

性狀 株高(cm)穗數 實粒 空粒

2.2.4 采用Java開發JavaBean程序

JSP（Java Server Pages）可以使用成熟的JavaBean組件來實現復雜的業務功能。本例采用如下9個類，使用JDBC（Java Data Base Connectivity,java數據庫連接）與數據庫交互，實現數據的持久化（Java代碼見附錄）。通過JDBC編程接口，用Java程序設計語言編寫的應用程序能夠執行SQL（Structured Query Language,結構化查詢語言）語句、檢 最小值 1.73 3 2 260

最大值平均值±標準誤 3.26 24 3160 2100

2.23+0.00167 8.48+0.0181 178+1.582 855+1.9206

偏度 1.172 1.393

峰度 0.564 2.484

變異系數 0.153 0.438 2.992 0.459

5.903 43.768 1.016

0.745

索結果、在友好的的用戶界面中顯示數據，并且可以將所做的改動傳回到數據庫[2]。結果

3.1 程序測試 3.1.1 管理員管理

圖1 本例的前臺配色方案

3.1.1 管理員支持 3.2 用戶測試及評估 3.3 后臺評估 討論

本站后臺用Java技術實現，具有良好的安全性（王武等，1999）。網站的安全性問題在于如何保護網站數據不被泄露、損壞、竊取或篡改。本網站通過實現一個過濾器防止未登錄用戶進入網站后臺管理相關頁面。。。。。。網站的用戶密碼經過MD5加密，對用戶個人數據有很好的保護。網站采用MySQL實現數據庫，每周定期進行三次備份，以防服務器發生嚴重故障導致系統重裝時無法恢復數據。

參 考 文 獻

傅立國.野生水稻種屬，中國植物紅皮書（第一冊），北京：科學出版社, 1992, 314-316.呂川根，鄒江石．水稻亞種間親和性的研究進展．江蘇農業學報，2000，16(1)：50－56.梁國華，嚴長杰，裔傳燈等．水稻廣親和性遺傳的再研究．遺傳學報，2001，28：447?457.歐陽學智，李寶健．秈粳雜種F1雌性敗育的某些超微結構特征．兩系法雜交水稻研究論文集．北京：中國農業出版社，1992，290-293.宋翔．水稻秈粳亞種間雜種不育機理的研究．武漢，華中農業大學博士學位論文，2005 Aris-Brosou S, Yang Z.Effects of models of rate evolution on estimation of divergence dates with special reference to the metazoan 18S ribosomal RNA phylogeny.Syst Biol, 2002, 51: 703-714.Ikehashi H, Araki H.Genetics of F1 sterility in remote crosses of rice.Rice Genetics, ed IRRI(IRRI, Manila), 1986: 119-130.Ikehashi H, Wan J.Differentiation of alleles at seven loci for hybrid sterility in cultivated rice(Oryza sativa L.).In: Rice genetics: Proceedings of the international rice genetics symposium, 16-20 October 1995, IRRI, Manila.1996.pp 404–408.Nei M, Kumar S.2000.Molecular evolution and phylogenetics.London, Oxford University Press.附 錄

基因序列： A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T NJ11 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T 02428 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T SXW006 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T YLW004 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T YLW006 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T IRW496 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T IRW501 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T IRW644 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T DXW051 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T DXW062 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T CHW001 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T GZW032

致 謝

本文是由劉麗五教授和宋鳳老師指導下完成的。

2010屆畢業生潘浩文師兄等給予幫助。感謝同學們在我完成論文的過程中給予我的無私的幫助。

最后，謹向評閱本論文的各位老師表示敬意和感謝

第四篇：農學類專業就業前景解析

農學就業由“冷”變“熱”

“農業院校喊渴，農業院校紛紛改名棄‘農’??三四年前，在相當多的地方，這樣的新聞不時見諸報端。城里孩子自然壓根兒不曾動過報農學的念頭，就連農村考生，也畏“農”如虎。可如今，當年不少并不情愿走進“農”門的大學生畢業了，他們的就業狀況之充分，頗出乎我們意料，久居“冷宮”的農學真的開始“吃香”了！

一、疑問：農學就業真的“吃香”嗎？

中國經濟的快速發展，現代都市農業的加速建設，使得農學專業畢業生的需求逐步增大，近年來弄學專業就業比較平穩，而且在整體就業壓力比較大的背景下，穩中有升。但我們也應該看到，除動物醫學、園林專業就業形式較好以外，畢業后真正從事農學工作的學生比例并不高，因此還不能說“個個吃香”。

除了具體專業就業的差別外，農學畢業生就業與學校的地域性關系也很大，比如像北京、上海等地區農業研發企業少，用人單位需求相對持平。據調查顯示，上海交大2006屆、2007屆農學專業畢業生到農林牧漁業就業人數所占比例僅為10.17%和12.78%。

據調查顯示，目前學農學的仍以農村孩子居多，他們的就業渴望遠比城里孩子要強烈得多，他們不能容忍自己一畢業就失業。求職門坎較低，恐怕也是農學畢業生就業較為充分的重要原因。

解答一：農學就業率高源于市場需求的變化我國作為人口大國，農業一直備受重視。如今，耕地在減少，人口在增加，如何進一步

發展農業，成為國內外關注的重點。為此，農業科學家們提出了發展我國農業的新思路，依靠現代科學技術，培養專業技術人才。21世紀所需的農業科技人才，不是幾十萬，而是成百萬。所需人才的專業門類，不僅包括傳統的農、林、畜、牧專業，而且還需大量的生物工程、海洋養殖耕作等現代化的新型專業。

近兩年來，人們的“綠色消費”意識在迅速增強，消費者對綠色食品的需求量不斷增加，為果樹、種子、蔬菜、昆蟲學、農學等專業人才提供了更多的發展空間；另一方面，人們對“綠色環境”的要求提高了，從家庭綠色點綴到社會環境綠化，這都帶動了社會對風景園林、觀賞園藝、花卉等專業人才需求的不斷增長。

解答二：農學就業率高源于政策經濟的調整近年來，國家不斷進行宏觀政策調整，加大對“三農”問題的關注和解決的力度，大力推進新農村建設，產業結構的戰略性調整和人們對生存環境的重視，使得農村求賢若渴，讓農學專業學生大有用武之地；其次全國整體就業形勢嚴峻，特別是城市就業難度增加，也使得一些學生選擇面向更廣闊的農村就業；而且多

年來高校就業指導工作和社會輿論的努力，在一定程度上發揮了積極的導向作用；此外，一些涉農崗位求職門檻相對較低，也促成一些就業愿望迫切的農學專業農村生源積極就業。

二、“村官”成為農學的新就業趨勢

近年來，高校就業的指導和社會輿論的努力，使大學生“村官”等就業專項成為農學專業畢業生就業的一個新增長點。

據北京某高校就業中心負責人介紹，參加大學生“村官”計劃面試時有個明顯的感受，雖然“村官計劃”等就業專項面向所有專業學生，但農學專業畢業生的就業優勢比較明顯。區縣到學校招人時特別關注畢業生懂不懂畜牧、懂不懂種植，因為農村基層工作畢竟是農業生產和農村管理的結合體，在這方面，農學專業畢業生更有用武之地。近年來，隨著畢業生就業觀念的逐漸轉變，也有更多農學專業畢業生愿意選擇基層就業。

第五篇：農學類專業《作物育種學》實驗實踐教學改革探討

農學類專業《作物育種學》實驗實踐教學改革探討

摘要：《作物育種學》是農學類專業的核心課程，也是一門實踐性很強的課程，實驗實踐教學的效果直接決定了理論課教學的效果。以青島農業大學應用型特色名校建設為契機，對作物育種學實驗實踐教學進行了教學目標、教學內容、考核方式等方面的改革。通過及時更新教學內容、加強校內校外基地建設、充分利用科研平臺以科研促進教學、靈活的考核方式等方面對《作物育種學》實驗實踐教學改革進行了探討，為提高《作物育種學》教學效果、培養應用性專業人才提供參考。

關鍵詞：作物育種學；實驗教學；實踐教學；改革

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）21-119-02

作物育種學實驗實踐能力是農學類專業學生的重要專業實踐技能。實驗實踐教學的主要目的是培養學生掌握現代生物技術為主導的現代育種方法、育種技術，為保證農業可持續發展提供技術支持。目前，作物育種學試驗實踐教學總體教學效果不好，主要體現在教學內容更新慢、教學方式單

一、考核方式不能有效調動學生的學習積極性等方面，導致部分實踐教學流于形式。針對這一問題，筆者結合近來從事該課程的教學實踐，從課程內容、培養方式、考核方式等方面進行了該課程的改革探討，以期達到提高作物育種學實驗、實踐課教學效果的目的。以應用型特色專業建設為導向，調整課程教學目標

提高綜合型和研究型實驗數量，注重學生基本實驗技能訓練，強化學生的綜合實驗操作能力和創新能力的培養，提高學生實驗綜合能力和科研寫作水平。進一步調整課程體系，對部分實驗進行整合，增加研究性和創新型實驗，提高學生的科研能力。實驗課與理論課脫離單獨設課，實驗考試單獨進行，提高學生實驗的主動性，培養創新型人才。

1.1 實驗實踐教學理念樹立先進的教學理念，堅持理論與實踐相結合的教學方法，堅持以學生為本，注重培養學生的探索精神、科學思維方式以及實踐能力和創新能力，并借鑒國內外高校實驗教學的先進經驗，樹立實驗教學與理論教學既有機結合又相對獨立的觀念。

1.2 實驗教學內容和模式教學內容不僅要遵循教學規律，還要勇于探索和創新，充分發揮學生的主體作用，為學生拓展更多的實驗空間。在教學模式上，全面貫徹“以生為本”的教學理念，按照“少灌輸，多啟發；少包辦，多激勵、探討；少指責，多引導”教學模式，讓學生真正成為學習的主體。

1.3 實踐教學內容和模式通過校內外實踐教學基地，及時讓學生了解主要作物種質資源收集保存現狀、作物育種新方法、新技術及作物良種育繁推一體化發展現狀。以加強學生專業化思想和專業實踐技能。

教學改革措施

2.1 實驗教學與學科科研平臺相結合，提高實驗教學水平以國家、省、市級作物育種學科研平臺為基礎，提高實驗教學水平。本校的作物育種學實驗教學與省級旱作栽培與育種實驗中心、山東省耐鹽作物育種與種質創新中心以及青島市作物種質資源中心等科研平臺緊密結合，充分利用科研優勢以科研促教學，實現教學、科研和學生創新培養有機結合。

2.2 加強校內、校外基地建設，培養學生實踐技能校內實踐基地距離近，學生可隨時進行觀察實驗，主要進行主要作物種質資源認知、作物雜交育種技術、雜種后代選擇等基本技能的培養，要求學生以班級/小組為單位種植小麥、玉米、棉花花生等作物，進行全生育期種植、管理，從而使學生學會基本的農事操作技術，掌握性狀調查方法，熟悉作物生物學特性和生育規律。校外基地以種業企業、現代農業示范區等為基地，目前已經在山東登海種業、山東金海種業、山東義和種業、山東圣豐種業等種業企業建立了10多個校外實踐教學基地，主要加強學生對現代農業、高產示范、品種識別等技能的培養。教學實習內容包括育種試驗田的規劃與播種，主要作物雜種后代田間選擇，品系評選與鑒定，品種純度鑒定與去雜，原種生產程序，病害接種與抗病性鑒定，雜交種制種技術，使學生初步掌握作物育種及種子生產過程中的基本環節和技術。

2.3 及時調整實驗實踐教學內容按照應用型特色名校建設的要求，以培養學生鞏固遺傳育種理論、掌握現代育種技術為目標在原有教學內容基礎上拓展作物育種學實驗、實踐教學內容。（1）實驗教學方面：對作物雜交育種技術方面，鞏固傳統實驗實踐課作物雜交育種技術的內容，重點培養學生對雜交育種的技術環節、雜種后代的種植與觀察部分內容。（2）育種方法方面：重點加強作物單倍體育種、作物誘變育種技術、轉基因育種技術的學習和掌握。單倍體育種技術重點掌握花藥培養、染色體加倍等技術。誘變育種技術要掌握誘變材料處理、誘變方法及突變體鑒定等內容。轉基因育種技術要求學生重點掌握基因槍法、農桿菌介導法的原理及操作步驟。（3）實踐教學方面：重點掌握主要農作物種質資源的收集、保存及利用情況，了解本地區主要農作物主推品種的特點，小麥、玉米等農作物品種區域試驗、生產試驗等品種審定環節的材料種植方式、品種特點等內容。了解作物高產創建、高產示范田的作物生長特點等內容。改革教學方法，發揮學生主體作用，提高教學效果

3.1 以問題為導向，注重培養學生動手能力在教學方法改革方面，針對過去以老師講授、演示試驗為主，改變為以問題為導向，注重培養學生動手能力的教學方法，對于技能性實驗注重技能的培養。在作物雜交育種實驗教學過程中，傳統的教學方法是先由教師種好實驗材料，到抽穗開花期帶領學生到試驗地進行雜交實驗操作，為了讓學生加深對作物生長發育的了解，經過教學改革，從種子準備、播種到生長管理都由學生按小組獨立完成，在雜交實驗的關鍵環節老師再進行技術講解，雜交完成后對雜交種的生長、管理等都要由學生完成，這樣對于雜交育種技術，就由單純的技術掌握變為整個作物生長周期的掌握，加深了學生對雜交技術的理解和把握。對于遺傳學基本規律等驗證性實驗，注重培養學生通過具體實驗加深對基本理論的認識和理解。對于單倍體育種技術、誘變育種技術等創新性實驗，要求學生在掌握基本試驗方法的基礎上，重點對倍性處理、誘變處理的材料進行觀察分析，獲得變異材料。

3.2 考核方式靈活多樣考核方式由過去主要依據實驗報告調整為依據基本操作、實驗報告、實習報告綜合考察的方式，同時根據實驗實習的內容不同，靈活掌握考核方式。對于驗證性實驗重點考察實驗報告，對于技能性實驗重點考察實驗操作，對于創新性實驗重點考察實驗結果，對于實習內容重點考察學生的實習記錄及實習心得體會等。

參考文獻

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