第一篇：防困幫差工作總結

防困幫差工作總結

在英語教學中，英語教師任課的班數比較多，因此必然會遇到一定數量的中下生，如何做好中下生的轉化工作是每位英語老師都非常關心的問題，在這方面我摸索積累了一些經驗。現總結如下：

一．進行心理輔導，消除心理障礙。

對學生多一分關懷，少一分責備是打開學生心門的一把鑰匙。特別是對待后進生更應采取安撫、激勵等方法教育他們。我一般是先對他們進行心理輔導，然后才是學業輔導。首先，根據學生的實際情況提出要求，只要他們達到了要求就適當減少他們的作業量，他們嘗到了“甜頭”就會很用心去復習基礎知識以求達到我的要求，周而復始，他們的知識漏洞就會慢慢縮小，自信心也會隨著成績的提高而逐漸恢復。其次，頒布各項激勵措施，用鼓勵的方法代替強迫性的要求，讓學生有學習的動力。并適時地找學習有困難的同學談心，用關懷的話語取代責備，了解他們的實際困難，引導他們尋找學習英語的最佳方法。然后，在中下生中找準突破點，即找一些本來天資聰穎，但由于好玩懶惰而造成成績低下的同學做個別輔導，了解他們的喜好，做他們的知心朋友，在得到他們的信任后再及時幫他們補學習上的缺漏，并針對他們愛表現的特點多表揚他們的進步，幫助他們在班里樹立形象。這些同學在后進生的群體里起了很好的表率作用，其他中下生也向他們靠攏，這樣就能起到輻射的作用，班上良好的學習風氣逐漸形成，缺交作業的情況大大減少，聽寫的合格率也大幅度提高。

二．進行學業輔導，并持之以恒。

對中下生的學業輔導主要是幫他們邁過“單詞關”，鞏固基礎知識。措施如下： 1．關注瞬間記憶，提高學習效率。瞬間記憶由于時間短，內容相對集中，往往效果極佳。英語中的單詞、詞組、短語、習慣用語都適合小學生進行瞬間記憶訓練。學一點，記一點，這種成功感往往能給學生產生巨大的學習動力。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生也能在同學的幫助下很快學到記單詞的好方法。2．定時聽寫，溫故而知新。從瞬間記憶到短時記憶再到長時記憶是需要一個過程的，在這個過程中必須有多次的重現或使用才能鞏固記憶，因此，定時聽寫檢測就顯得非常重要。我堅持課前幫學生聽寫，聽寫的內容有單詞、短語、詞組等。一般是先聽寫“四會”單詞，等大部分學生都熟練掌握后再聽寫“四會”單詞和詞組。聽寫的目的是要學生清楚自己哪些單詞還沒有熟練，經過改正后強化記憶。聽寫后改正、重聽的環節尤其重要，中等生我就依靠小組長檢查，差生我就親自督促檢查，不會寫的單詞肯定要一個個過關，會讀會寫。堅持下來效果就很明顯了。3． 因材施教，找準突破點。

三、四年級的同學背單詞難是因為他們還沒有完全掌握音素、音標等相關知識，純粹*拼讀法記單詞或死記硬背，但隨著詞匯量不斷增加就不能單純*這些方法，取而代之的是要系統地學習語音知識，五、六年級的學生能掌握字母組合的基本發音，熟練認讀音標詞等。但差生往往缺乏這些技能，因此他們背單詞的負擔也就更重了，自信心也會隨之減弱。用一般的方法逼他們背單詞效果不佳，因為他們總覺得背單詞很難，其實是沒有掌握背單詞的方法。針對他們的想法，我特意找一些基礎比較差的學生反復教他們認讀元音因素和元音字母組合的發音規則，再讓他們根據讀拼音的方法讀單詞，他們會讀單詞后就有信心嘗試背單詞，不會向以前那樣完全放棄單詞了。

三．與家長聯系，協調統一。

各方面教育要求和影響協調統一，并連續持之以恒的施加影響，才能形成一股強大的教育力量，才能促使他們改過自新。因此，轉差工作的開展必須得到家長的信任和配合。我很珍惜每一次家長會，把孩子們在學校的情況和我的一些設想如實地告訴家長，并共同探討對策；向家長說出新的教學目標和要求，誠懇地向家長們提出了一些建議，并盡可能地給各位家長派“帽子”，讓他們覺得孩子的成績和他們的付出是成正比的。家長也很樂意帶這頂“帽子”，并在以后的日子里更愿意配合我的工作。另外，通過“給家長的一封信” 在最短的時間內得到家長的反饋意見，及時調整教學策略。以上幾點做法不知是否恰當，希望各位同行能給我提更多的意見和指導。謝謝！

第二篇：2021年審計局幫貧扶困工作總結

2021年審計局幫貧扶困工作總結

撰寫人：___________

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2021年審計局幫貧扶困工作總結

一、加強___領導，落實工作責任

“幫貧扶困”是市委、市政府，縣委、縣政府的重要工作，我局高度重視，成立了以局黨組書記、局長為組長，分管副局長為副組長，各股室、分局負責人為成員的幫貧扶困工作領導小組，加強對幫貧扶困工作的領導，進一步落實___親自抓，負總責制度，明確___及相關責任人在幫貧扶困工作中的責任，并將其列入重要工作日程抓緊抓好。

二、細化工作措施

我局幫貧扶困工作在縣委、縣政府的領導和上級審計機關的關心支持下，在縣扶貧和移民工作局的具體指導下，以___理論、“___”重要思想、科學發展觀為指導，認真學習貫徹黨的___大精神，切實加強聯系村幫扶工作。局領導統籌安排部署，精心___，積極開展“重建家園風雨同舟—千名干部聯萬家”活動聯系幫扶群眾工作，___干部職工深入基層、深入群眾，開展幫貧扶困調查研究、蹲點幫扶等活動，幫助基層和群眾發現問題、解決問題。建立領導干部聯系點制度，帶頭率領干部職工積極走訪慰問村組干部、老黨員、老干部、貧困戶、計生后遺癥戶等，深入開展聯系村“掛、包、幫”活動，進一步改善和密切黨群、干群關系，多次到基層，現場進行督促指導，抓點示范。從改進審計服務方式入手，正確處理審計監督與服務的關系，以科學發展觀為指導，樹立正確的審計觀，以“幫、促”服務提升審計監督效能。工作中做任何事都把群眾利益放在首位，真正做到“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”。并制定幫扶目標，全力爭取每年為聯系村和幫扶群眾解決一到兩件實事。

三、創新工作方法，集中力量解決民生突出問題

采取“一幫一”、黨員干部聯系貧困戶等形式，幫助聯系村、幫扶對象改善基礎設施條件，解決生產發展相關的項目與資金，積極為群眾辦好事、辦實事。我局克服了單位資金短缺的困難，擠出有限的資金，力爭為聯系村的群眾解決更多的困難，辦更多的實事。今年春節前夕，局領導帶領全體職工為貧困戶（___戶）、計生“三結合”戶（___戶）送去被蓋共計___床，慰問金___元。“七.一”時，局領導帶領審計局全體黨員與聯系的老場村共度___生活。看望慰問了貧困老黨員，詢問其生產、生活以及需求情況，盡其所能在政策和資金方面給予適當扶持，為聯系村送去___元的慰問金。經常性為村上提供政策、信息方面的扶持，指導村上如何進行財務管理；幫助聯系村協調相關部門對通組公路建設的支持。與村兩委座談時，了解了村上工作開展情況以及發展思路和工作中存在困難等，針對聯系村的實際情況，研究了老場村整體發展規劃和對貧困黨員、貧困戶進行幫扶的初步方案、進一步開展好“千名干部聯萬家”活動舉措等。

在“___”過渡安置和災后重建階段，為“實現偉大___，重建美麗新家園”，要求全局黨員干部和聯系村黨員干部要充分發揮先鋒模范帶頭作用，在做好政策宣傳、問題解答的同時，重點幫助開展技能培訓、幫助尋找致富項目，廣大干部群眾要充分發揚生產自救、自力更生、艱苦奮斗、不等不靠的精神，重建好自己的家園。

四、結合我局實際工作，努力開創幫貧扶困工作新局面

我局結合自身的職能職責，把開展幫貧扶困工作的主要任務具體落實到審計工作中，圍繞縣委、縣政府總體部署，把抓好眼前工作與實現長遠目標結合起來，把微觀與宏觀結合起來，切實把握審計工作重點，竭盡全力為幫貧扶困工作服好務。一是切實加強“民生工程”資金審計，有計劃、有步驟地對實施就業促進、最低生活保障、教育資助、醫療保障、農村交通建設、飲水安全、農民工培訓、農村安居、扶貧解困、生態環境保護等“民生工程”資金的管理使用及效益進行了審計監督，充分發揮維護經濟秩序、服務經濟決策、監控經濟運行、促進政治文明的積極作用，確保各項惠民政策、目標的落實。二是在幫貧扶困災后恢復重建中，我局認真履行審計監督職責，對幫貧扶困災后重建項目資金進行全過程跟蹤審計調查，確保資金安全、高效使用。

五、加大宣傳力度，樹立良好形象

為了___的做好幫貧扶困工作，我局多次召開幫貧扶困工作領導小組會議，研究幫貧扶困的重建工作，分析工作中存在的問題和不足，提出整改措施，督促檢查落實，使我局幫貧扶困工作得以扎扎實實的開展，促進了局機關的建設，保證了我局審計業務工作的順利開展，同時我局___全體干部職工認真學習關于幫貧扶困工作的相關資料，要求大家高度重視，深刻認識到幫貧扶困工作的重要性和必要性，通過黨政網、信息公開、向上級主管部門報送信息等途徑進行宣傳，樹立幫貧扶困工作的健康新形象。

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第三篇：防差轉差總結

提優補差總結

初三（1）班儲娜萍

開學以來，在學校領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。現將本學期來的工作總結如下：

1、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

4、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在一年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要繼續努力，一定能越做越好的。

第四篇：防差轉差工作計劃

防差轉差工作計劃

費非

差生教育是當前由應試教育轉向素質教育的突出的問題，是當前教學改革的重點和難點，也是我校目前進行素質教育的主要障礙，為了實施素質教育，全面地提高學生素質，認真做好防差轉差工作,特制定本計劃：

第一，親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

作為這個大家庭的家長，我主動接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師的親近和關愛。

研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解每個孩子主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點，更要研究學生的個性特征

我處處注意言傳身教，時刻注意自己的言行，為人師表，嚴以律己，寬以待人，逐漸使學生們對我既親近又尊敬，把我當成是值得信賴的師長，又是他們的好朋友，建立起班主任的威望和信任感，這樣在教育中往往能達到事半功倍的效果。

①對中學生的學習潛力充分挖掘，采取優先提問、優先演板、優先批改作業、優先反饋教學信息，并給予即時矯正和指導，使它們理解自己在教師心目中的位置，從而增強他們對學習的興趣。

②確定好相應的教學起點和恰當的教學目標層次，通過診斷性評價及時了解學生實際，因人分標，分類指導，分步落實，應使中差生也享受成功的喜悅，獲取學習的樂趣。

③熱情關懷差生，讓他們明確學習目的，鼓勵他們克服學習中的困難，樹立

由于班集體是個大家庭，所以班里學生的情況就會各有不同，有的學習興趣低下，有的學習不夠刻苦，有的頑皮好動，有的信心不足，他們就會成為班級的“后進生”。當然，作為他們的“家長”，我確保做到一視同仁，盡一切可能幫他們趕上其他同學，甚至轉“后進”為“先進”。

1、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

2、采用多種途徑與家長保持密切的聯系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。

3、平時通過觀察、與后進學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控后進學生的思想行為動向。

4、以互助小組、“1 + 1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

第五篇：學 困 生 幫 扶 計 劃

學 困 生 幫 扶 計 劃

“十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學生個個都非常優秀，但事實上，總有一些學生由于某方面的原因，影響到整個班級的學習成績。幾年來的教學經驗告訴我，提高學困生的成績不難，但要講究策略。所以今年我將把提高學困生的學習成績作為重點幫扶內容，經過細心研究制定如下計劃：

一、學生分析

今年我所要幫扶的對象是我班的韓志強同學，他數學學科差，由于父母離異，與祖父母住在一起，性格內向，不善于表達。平時作業不能按時完成，學習習慣較差。但這個孩子比較聰明。我想經過細心幫助與輔導，他的成績進步一定很快的。

二、具體措施

1、情感鼓勵，愛心奉獻

由于孩子的家庭狀況及自身的現狀，我覺得應該找準突破口——情感鼓勵。俗話說:教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生。為此我將做到課內是嚴師慈母，課外是良師益友，愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

2、立足課堂，多提善問

“學困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，作為他的老師必須通過提問做到心中有數。為了培養韓志強同學的學習興趣，我將對他多提善問，針對他的疑難問題“對癥下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動了他的學習積極性，而且能消除他的膽怯心理。

3、注重學法指導，培養學困生的自主學習能力

對于一年級的學生來說，沒有掌握好的學習方法，而正確的學習方法是提高學習效率、完成學習任務的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節省時間，減少無效勞動。在教學指導中，我將注重指導學困生的學習方法，培養他們的自學能力。針對王健同學的實際，重點指導他課前預習、課堂聽課、課后復習的學習方法。

4、精批細改，克服惰性

作業是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質量的主陣地，“學困生”往往會出現這樣那樣的問題，對這類學生的作業要提出低標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向學生指出作業中的優點和存在的問題，對優點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業的惰性也逐漸會消失的。

5、利用課余時間進行輔導。

對于學困生來說，尤其是一年級學生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進去的知識并不多，在加上基礎差，所以，我將利用課余的時間進行一對一的輔導，出一些當天的習題讓他做。針對不會的內容，在把當天講的知識在和他們講一遍，但是，在進行輔導的時候，須注意宜精不宜多。

總之，要想提高學困生的成績，轉化“學困生”，單單做到以上五點還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個學生的同時，必須以更多的愛心、耐心和關心去喚起“學困生”的上進心，進取心，從而激發他們的學習熱情。我相信，在我的幫助下，或者韓志強同學在學期末一定能取得好的成績。為了我可愛的孩子，我要默默的耕耘著?