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小學六年級上冊數學培優轉差工作總結

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《小學六年級上冊數學培優轉差工作總結》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學六年級上冊數學培優轉差工作總結》。

第一篇:小學六年級上冊數學培優轉差工作總結

小學六年級上冊數學培優轉差工作總結

新學年的工作又進行了一半了,在學校領導的關心與支持下,在“培優轉差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作,尤其是培優補差方面的工作做有的放矢的總結:

我所擔任的是六年級的數學學科,學生在學習程度上,學習態度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優等生人數要好于差生,其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,所以在本學期內,差生我側重于補差,優生我側重于培優。

對于差等生的培養,我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,基礎很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。

通過和差等生的接觸,我發現現在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

對于優等生的培養,則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當的給他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之,不管是優等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優轉差”工作一定能越做越好的。

第二篇:六年級數學培優轉差工作總結

六(1)班數學培優輔困工作總結

我所擔任的是六年級(1)班的數學學科,一學期以來,我在“培優輔困”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有計劃地實施落實“培優輔困”計劃的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現都能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

一、對待優生,我召集他們進行了三次優秀生會議,讓他們樹立勤奮努力學習的思想意識,為自己確定一個學習的目標,并時時刻刻進行自我反思與總結,激發他們學習的興趣,挖掘其學習潛力,讓他們明確學習的目的,端正學習態度。同時,分別給不同的學生提出不同的要求,包括學習方面和學習習慣方面,以培養其各方面的能力為主,加強思維和能力的訓練。優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。

二、對學困生,一個是對他們進行思想教育,端正其學習的態度,同時教給他們科學的學習方法,改正其懶惰、不認真等不良的學習習慣。對他們采用優先課堂提問法,給他們一個學習的壓力,有壓力才有動力。在實際教學中,優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維。充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。對學困生多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力。

在轉化學困生時,我采取的措施是:

1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔導。

3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足,提出要求。

4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

5、讓優生講述自己的學習方法,進行經驗交流。

6、充分發揮優生的表率作用來影響差生,改變學困生。

在培優輔困工作中,教學觀念的積極轉化以及家長的熱心配合也產生了重要的作用。教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高。對優生和學困生具體分析,確立發展目標和措施,找出其優缺點,新的生長點。用發展的眼光看待他們,積極對待學生的每一個閃光點,使得每一位學生能安心于課堂的學習。同時,積極和家長溝通,交流意見,實行雙管,讓家庭教育和學校教育產生合力,讓優生和學困生都不同程度得到教益。

第三篇:六年級培優轉差工作總結

六年級語文培優轉差工作小結

我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生72人,學生的整體成績較差,中等生和差生占大多數。本學期在“培優輔差”工作中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“轉差培優計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下:

1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。開學初,根據上學期的考試成績,以及平時的工作表現,確定如下學困生和優等生。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。

3、培優輔差做到了“六定”。

即:定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。

5、輔導差生做到了“三要三不要”。

要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識,基礎,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的 程云云

層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

7、動之以情、曉之以理。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。

在此次考試中,轉差雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。培優做得就令人更不滿意了,我將認真反思,爭取在畢業會考中取得好成績。

第四篇:六年級培優轉差工作總結

六年級數學培優轉差工作總結

我今年擔任六年級數學教學工作。班里共有學生18人,學生的整體成績較差,中等生和差生占大多數。本學期在“培優輔差”工作中,我能依照計劃,有步驟、有措施地實施落實“轉差培優計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實現。現將

“培優轉差”的工作總結如下:

1.全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

開學初,根據上學期的考試成績,以及平時的工作表現,確定如下學困生和優等生。

學困生: 趙立祥 李羽鵬

優等生: 姚傳麗 張進強

2.能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。3.培優輔差做到了“六定”。

即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4.培優著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。

5.輔導差生做到了“三要三不要”。

要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。

6.實行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識,基礎,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

7、動之以情、曉之以理。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。

在此次考試中,轉差雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。培優做得就令人更不滿意了,我將認真反思,爭取在畢業會考中取得好成績。

姬華芬

六年級課改工作總結

本學期有幸擔任六年級數學教師,一學期來,我認真學習新課程標準,并結合數學科工作的特點,立足實際,腳踏實地,努力探索,大膽實踐,取得初步成效。下面將一學期來的工作情況小結如下:

一、設計數學游戲,使學生樂在其中。

根據學生心理特點,在教學中要注意培養學生學習數學的興趣,不斷激發他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲,讓學生在做中學,在玩中學,在快樂中學,應該成為低年級的重要形式。比如在上數學活動課,就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。

1.個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲:讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾,看看各種幾種物體(圓錐、圓柱體等)分別有什么特征?通過學生的自主操作,初步感知幾何物體的一些特征。

2.集體合作游戲。在上“ 數學思考”活動課時,學生小組合作分別統計 3、4、5、6個點時可以連幾條線段等相關問題時,自己分工,商量最快的統計辦法,小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情,培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

3.師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況,可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節目一樣,同時將結果寫在紙條上,并同時亮出。既活潑,趣味性強,又提高了學生辨別正誤的能力,真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲,學生就會感到學有勁頭,學有樂趣,學有所獲,由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

二、創設問題情境,讓學生廣開思路。

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學生來說很有吸引力。在教學中可根據教材內容設計能吸引學生的問題情境,使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識,發展思維,同時獲得美的享受。

1.提供思考素材。學生的想象是豐富多彩的,有了顯性的物化媒介可以進一步誘發學生的思路。如教學“分蘋果”時,我以一篇童話故事為線索,讓學生在情景中體會減法中被除數,除數代表的意思。并激發學生的想象,一人說算式,一人編故事。學生學習興趣高漲,課堂氣氛熱烈。

2.留有思考空間。老師向學生展示學習素材后,教師不能滔滔不絕地講個不停,要給學生留有思考空間。學生有了自主探索,自主研究,就能對所學知識有較深的理解,從而提高學習質量。學生的主體地位也得到了充分的體現。

3.指導猜測方法。善于猜測是學生進行創造學習的重要環節。教給學生猜測的方法就顯得很重要。要根據經驗來猜;猜測不能憑空想象。教學中要經常引導學生大膽猜測,憑借自己的生活經驗來猜。比如讓學生相互猜體重。學生就會根據自己的生活經驗來判斷對方的體重。然后讓學生說出真實情況。

三、關注學習過程,讓學生品嘗成功。

積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時,要積極創設機會讓學生體驗成功的快感。

1.鼓勵參與。小學的學生對什么都好奇,教師要抓住該年級段的學生心理特點,組織生動活潑的學習氛圍,運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力,就會誘發學生的內在需求,從而樂在其中。

2.提供機會。通過老師的合理啟發引導,讓學生經過自己的積極探究,從而找到規律,發現問題,理解新知,突發奇想解決難題。有了這樣的體驗,學生才能感到探究的趣味所在,當取得成功時,那份喜悅是別人難以體會的,可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。

總之,通過一學期的實驗,已初步建立起了適合新課改要求的“動手實踐、自主探索和合作交流”的學習方式,同時也存在著許多不足之處,留待在以后的教學工作中不斷地改進。

六年級課改工作總結

柏城楊莊小學 2104年6月-78910-

第五篇:六年級培優轉差工作總結

六(2)班語文輔差工作小結

我班里共有學生4 1人,中等生和差生較多。本學期在“輔差”工作中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“轉差計劃”的內容。現將“轉差”的工作總結如下:

1.全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

開學初,根據上學期的考試成績,以及平時的工作表現,確定學困生。

2.能夠根據學生成績情況確定需要輔差的學生名單,利用空余時間輔導。

3.輔差做到了“六定”。

即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4.輔導差生做到了“三要三不要”。

要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。

5.實行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識,基礎,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

7、動之以情、曉之以理。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。

在此次考試中,轉差雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。

許燕 2015/6/23

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