第一篇：《女孩兒烏塔》讀后感

這篇文章講了烏塔獨自一人游歐洲，我非常佩服她的膽量，能獨自一人游歐洲，換了我，就連上海、杭州離自己家鄉很近的地方都不敢去，更何況獨自一人游歐洲，我們中國和外國的習慣就是不一樣，就像媽媽說的，外國人學彈琴，上課都可以玩，老師只管說，他們要聽就聽，不聽就不聽。我真希望中國人能像外國小孩一樣，可以單獨出遠門。我在烏塔說的一句話中:“光從電視和書本中認識世界總不完美。”我感受到的確，在書和電視里不能看到完美的世界！只有自己去親身經歷才可以認識這世界的完美。俗話說：“耳聽為虛，眼見為實。”我們因該去認識世界，探索世界的美。也許，有人會說：“我也很想去啊！可我父母不同意啊！”對這個我也會這么想因為我也是一個什么是都是被媽媽爸爸操控著的。跟馬戲團里的“木偶”沒什么區別所以我不想學興趣班可是也是白說的！連去同學家玩也要他們做主。

最后，我想對我的爸爸媽媽和所有的父母說：“讓我們去試試，我們也可以的，別忽略我們，替我們主張一切。

讀了這篇課文以后使我深深地感到自己的不足和依賴性，到現在為止，我連起床這個小事都讓媽媽操心，平時完全沒有意識到自己的生活起居還需要自己來安排，更別說一個人出國旅游，連在親朋好友家住幾日都不行，對照烏塔，我感到非常地羞愧和難過，我們中國的孩子簡直就是袋鼠一族，整天在媽媽的“育兒袋”中生活，一點都不能獨立。想到以后，真是有點后怕。所以讀了《烏塔》后，我暗暗地下決心。我再也不做籠中待飛的小鳥，我要做快樂飛翔于藍天上的蒼鷹。主動從父母的溺愛中走出，錘煉自己獨立生活的意志！！我們中國和外國的習慣就是不一樣，就像媽媽說的，外國人學彈琴，上課都可以玩，老師只管說，他們要聽就聽，不聽就不聽。我真希望中國人能像外國小孩一樣，可以單獨出遠門。

回頭看看我們身邊的孩子，就是小小的唐山也不敢一個人出門。再說歐洲有十幾個國家，好幾種不同的語言，但烏塔呢，一點也不感到害怕，照樣一個人去旅行。哪像我們中國的孩子整天像關在鳥籠的小鳥，一點膽量都沒有。只會一個人趴在床上，一邊吃糖，一邊看厚厚的書。一對比就可以看出烏塔是個有主見、有膽量、有志氣的孩子。

可想而知，中國的家長們愛(寵)孩子有些過分了，中國的孩子們太缺乏自立意識和獨立能力了的依賴思想！

第二篇：《女孩兒烏塔》教學設計

（一）教材說明

烏塔是一位12歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。

教學設計思路

教學中通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當的小辯論比賽，增強學生的邏輯思維能力。通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。

教學目標

知識目標：學會本課生字詞。

能力目標：有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

情感目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

教學重難點

讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

教學媒體 地圖

教學時間 2課時

教學過程

一、啟發談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節課我們來學習5課（板書：女孩兒烏塔）

2．出示地圖，簡介歐洲。

幫助學生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。

3．小辯論賽引入新課

同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？

好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。

有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。

有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！

反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”

正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）

既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。

二、初讀課文。

1．借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。

2．讀學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？

生讀后感交流：“烏塔真聰明！”

“烏塔真棒！”

“烏塔膽子真大！”

2．師引導：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是??（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）

3．生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答。

4．師整理板書：

獨自一人游歐洲

作好游覽的日程和路線安排

自理能力強

查當地的警察局電話號碼

經驗豐富

給家里打電話或寄明信片報平安

懂事、心細

用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用

自強、獨立

三、分析課文，看出問題。

1．小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

2．生談感受。

“老師，我覺得好像在說我似的。”

“老師，我們就沒有烏塔那么優秀，我們要像烏塔學習！”

“老師，我們也要一個人出去體會體會。”

四、課堂延伸

1．老師這有一份真實的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量

在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來??

夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”

領隊：“中國大不大？”

孩子們大吼：“大！”

領隊：“以后還來不來？”

孩子們:“來！！”吼聲仿佛還在回蕩！

2．同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。

第三篇：[03]《女孩兒烏塔》教案03

《女孩兒烏塔》教案03 教學目標：

知識與能力

1.掌握本課十二個生字。

2.能有感情的朗讀課文。

3.從敘述描寫中了解人物的特點、感情。

4.讀課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。過程與方法

自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。

情感態度與價值觀

1.進一步培養少年兒童獨立生活的意識。

2.培養獨立閱讀的能力和讀完后表達自己的見解的能力。

教學準備：

多媒體課件。

第一課時

教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

同學們喜歡旅游嗎？

旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？

老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢？

今天我們就來學習第五課。（多媒體出示課題）

二、閱讀課文

1.自讀課文。

2.學生輪流讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

3.其他同學注意聽，看誰讀的好要向他學習，讀錯的地方，大家幫他改正。

三、分析課文。

1.多媒體出示第二自然段。

（1）學生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征？”

（2）教師總結，并給出答案：

“打招呼”——有禮貌

“麻利的穿好??背包”——獨立、有經驗

與“我”對話——樂于助人、有經驗

2.讓學生快速找出烏塔已經去過哪些地方，還要去哪些地方？

教師引導并給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個人輕易那么多的地方旅游，大家會不會為她擔心呢？”

3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么？

引導、總結，多媒體出示：

設計旅行路線、日程

查當地警察局的電話號碼

給家里撥個電話或寄張明信片

歐洲各國的旅游指南

準備了整整三年

讀了有關這些國家的書籍

利用周末、假期掙錢

4.思考、討論：

讀到這里，大家認為烏塔是個怎樣的小姑娘？

總結：烏塔不僅獨自一人游歐洲，還為家人買了禮物。

她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護家人的好孩子。

聯系實際加深內容，大家在家里都回做什么家務？

四、作業：

1.獨立完成一件家務。

2.寫出你對烏塔獨自旅行的感受。

3.總結自己與烏塔的不同，并說出自己要從她身上學到什么？

第二課時

教學過程：

一、導入：

上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業，誰能告訴大家，我們要從烏塔身上學到什么呢？

這節課烏塔和“我”發生了爭論，我們一起來看一下烏塔為什么“反駁”作者呢？

二、帶著問題讀課文：

1.中國人和外國人對待這件事情又有什么不同的看法?

2.學生輪讀課文，讀準字音、流暢。

3.其他學生找錯并改正。

三、討論、互解疑問：

1.再讀課文，加深印象。

2.學生自己的觀點是什么？小組討論。

3.老師引導全班交流，互助解疑。

（1）引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法和見解?”

（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

（4）現在你認為烏塔是個什么樣子的孩子？

四、課堂總結：

1.有感情的朗讀課文。

2.學了本課后，你有什么感受？受到什么啟發？

3.糾正上節課作業，并講解生字。

五、作業：

給烏塔寫一封信，介紹自己的生活和樂趣，并寫出想跟他說的話。

第四篇：《女孩兒烏塔》教學設計

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《女孩兒烏塔》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教材說明

烏塔是一位12歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。

教學設計思路

教學中通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當的小辯論比賽，增強學生的邏輯思維能力。通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。

教學目標

知識目標：學會本課生字詞。

能力目標：有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

情感目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

教學重難點

讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

教學媒體

地圖

教學時間

2課時

教學過程

一、啟發談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節課我們來學習5課（板書：女孩兒烏塔）

2、出示地圖，簡介歐洲。

幫助學生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。

3、小辯論賽引入新課

同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？

好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。

有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。

有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！

反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”

正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）

既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。

二、初讀課文。

1、借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。

2、讀學完之后，告訴老師你對烏塔的.這種行動有什么看法和見解呢？

生讀后感交流：“烏塔真聰明！”

“烏塔真棒！”

“烏塔膽子真大！”

3、師引導：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）

4、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答。

5、師整理板書：

獨自一人游歐洲

作好游覽的日程和路線安排

自理能力強

查當地的警察局電話號碼

經驗豐富

給家里打電話或寄明信片報平安

懂事、心細

用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用

自強、獨立

三、分析課文，看出問題。

1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

2、生談感受。

“老師，我覺得好像在說我似的。”

“老師，我們就沒有烏塔那么優秀，我們要像烏塔學習！”

“老師，我們也要一個人出去體會體會。”

四、課堂延伸

1、老師這有一份真實的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量。

在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……

夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”

領隊：“中國大不大？”

孩子們大吼：“大！”

領隊：“以后還來不來？”

孩子們:“來！！”吼聲仿佛還在回蕩！

2、同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲！

3、作業：本課到這里即將結束了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！

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1.烏塔教學設計

2.《烏塔》教學設計

3.《烏塔》的教學設計

4.《烏塔》教學設計方案

5.烏塔的優秀教學設計

6.關于《烏塔》的教學設計

7.《烏塔》優秀教學設計

8.烏塔優秀教學設計

9.《烏塔》教學設計及評析

第五篇：《烏塔》讀后感

《烏塔》讀后感

《烏塔》讀后感1

前段時間，我津津有味地讀了《烏塔》這一課，心里感觸很多。

這篇課文寫的是一個14歲的德國女孩烏塔，自己一個人獨自游歐洲的故事。為了掙旅費，每個周末烏塔都去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

這不禁讓我聯想到了自己，在家什么事情都依靠家長，洗衣服、收拾房間都需要媽媽幫忙，生活能力也不是特別強，從來沒有一個人出過遠門，就算坐公交車到學校也是個大問題，更別說像烏塔一樣坐著火車到國外旅游了。

記得去年的時候，我和爸爸媽媽去北京和北戴河旅游，我總是緊抓著媽媽的手不放，一步也不離，總害怕自己走丟，和一個人掙錢游歐洲的烏塔相比真是差的太遠了！

讀了這篇文章讓我明白了：光從電視和書本中認識世界總不完美，只有親身經歷才能有深刻的感受，積極嘗試、勇于實踐，才能認識世界，體驗事物真正的美。今后我要學習烏塔獨立生活的能力，克服依賴父母的思想，做一個自強自立的孩子！

《烏塔》讀后感2

今天我們學習了一篇課文——烏塔，講述的是一個14歲的小女孩獨自一人游歷歐洲的事。

她每到一個地方就先查警局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家人打個電話或寄張名信片，還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多有關這些國家的書籍;她為掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告，假期還到別人家里陪小孩玩，可見烏塔的獨立性很強，做事很有主見。

我頂多也就和朋友去個離家兩三公里的地方玩玩，和她比起來，我可真是慚愧啊！

現在我知道了，為什么雄鷹能翱翔天空，是因為它有一對狂風也吹不折的翅膀，千里馬跑千里，因為它有一雙鐵錘也錘不斷的腿，我們要學習烏塔自立的生活技能，長大才能闖世界。

《烏塔》讀后感3

最近，我學習了《烏塔》這篇課文。課文講了一位14歲外國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事。我十分羨慕烏塔，同時又很慚愧，自嘆不如。

我把課文讀了一遍又一遍，不停地把自已和進行比較；我有這個潛質嗎？沒有！我有這個勇氣嗎？也沒有！我們中國孩子為什么不能獨自出門旅游？我們為什么不能發廣告單掙錢呢？我們怎樣才能掙到出門旅游的費用呢？

教育家陶行知說過一句話：“滴自已的汗，吃自已的飯，自已的事情自已干。靠天靠地靠祖上，不算是好漢。”我們要不斷地學習，不斷地實踐來充實和磨煉自已，讓自已變得自力自強主見，變得勇敢、自信。爸爸媽媽，請給我們機會吧！

《烏塔》讀后感4

烏塔這一篇課文主要寫了一個名為烏塔的14歲少女獨自游覽了歐洲。她花了三年的時間來準備這次旅行的路費和資料。使我深深地感受到烏塔的獨立，自主和勇氣。這是一個00后的人所不能做到的。

讀了《烏塔》這篇課文，使我想起了自己：記得那是一個周末，作業已經做完了。我突然突發奇想，心血來潮的想要自己去商場，并說好半小時后回來，后來因為商場太無聊，沒幾分鐘就回去了，可是，回去的路才走了一半，就碰上了滿頭大汗來找我的媽媽。和媽媽一起回家后，外婆告訴我說：你才出門沒幾分鐘，媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，非要出去找你。

我認為：我們因該學習外國的育兒方式，作為小學生，路，要自己走。

《烏塔》讀后感5

一天課間休息的時候，我開意間翻開了嶄新的`語文課本，一篇課文的名字吸引了我——《烏塔》。

我把書翻到了一百三十一頁，津津有味的看了起來。故事講的是一個名叫烏塔的小女孩，十四歲，一個人游玩歐洲，自己一個人在家里設計好了路線，用了三年時間，路費都是自己掙來的，還準備了充分的安全措施……

讀到這里，我頓時驚呆了！我真不敢想象，要是我，肯定不敢一個人游這么多景點，我也不會自己掙錢，再說了，我可懶得設計計劃，何況要三年！我也沒時間讀那么多書籍。唉，跟烏塔比起來，我可差了十萬八千里了呀。誰叫我從小就是衣來伸手，飯來張口的。這可能就是中西教育的差別吧。

讀了這篇文章，烏塔所作所為，深深的感染了我。我雖然做不到像烏塔那樣，但我一定要學習她的那種自強、自立、自信的精神，做一個陽光的好學生。

《烏塔》讀后感6

記得二年級暑假前，期末考試的那一天，好朋友金忻爾來我家玩。去公園玩時，我對媽媽說：媽媽，我們自己去好了！媽媽死活不肯：不行，小鬼！萬一過馬路出事了怎么辦？那時我特別生氣：為什么？為什么不讓我獨自去？后來，我才明白在平時生活中處處依賴大人，從來沒有單獨出去過或者獨立的去完成一件事，所以大人才不放心。

獨立過的同學，請你回答我：如果有一天，家的依靠真的被風雨吞噬了，你是否會自暴自棄？如果有一天，父母真的悄無聲息地走了，你該怎么辦？如果有一天，你真的真的真的長大了，生活，你該如何安排？最后，讓我們吹響獨立的號角吧！

《烏塔》讀后感7

我讀了《烏塔》這篇文章，烏塔身上那種自強自立的精神，深深地打動了我。

烏塔一個14歲的女孩，竟然能自己掙錢獨自去法國、瑞士等國家旅行，我覺得烏塔非常的獨立，我和她相比，一點也不獨立，反而依賴性很強。我收拾東西時總丟三落四，沒有爸爸媽媽叮囑我，我一定會遇到很多麻煩。

記得有一次我在考場上，我以為我的文具都已經準備好了，但是馬上快考試了，我才發現尺子沒有帶，我急得都快哭了。幸好媽媽趕來了，讓我順利地完成考試。和烏塔相比，我差遠了。以后我一定會像她一樣獨立、細心的，每一件事都做好。

其實，我這樣依賴父母是有原因的，因為爸媽總是幫我把事做好，我沒有鍛煉的機會。但我以后會多從小事做起，培養自己的獨立能力。

我希望父母能多給我一些鍛煉自己的機會。也希望同學能學習烏塔，學習她獨立的精神。

《烏塔》讀后感8

讀了烏塔這篇文章后，一道又一道波浪沖擊著我的心靈。烏塔，一個女孩，竟然如此的勇敢，獨自一人游走四方，這是怎樣的一種勇氣。這是怎樣的一種自豪。

一個14歲的孩子，獨自游歐洲，如果我不是親眼所見，我決不會相信。

我有這種勇氣嗎。沒有，我有這種生存能力嗎。沒有。可是，烏塔卻有。而烏塔卻獨自游歐洲。

當然，小小的烏塔能這樣漫游世界，除了父母的支持外，她還用了三年的時間準備，這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還要到別人家里陪小孩玩。還要得到社會的支持和鼓勵。如果是在中國，肯定會被當成離家出走的不良少年而讓警察送回家，臨別時肯定還有一大堆教訓的話。

我覺的烏塔這樣做很好，因為，他沒用爸爸媽媽的錢，而是用自己的勞動換來得錢，這樣才有意義，我非常佩服她。

《烏塔》讀后感9

今天，我們學了《烏塔》這篇文章，烏塔是一個自立和自主能力都是非常強的孩子。

我是從這段話看出烏塔自主能力非常強的：在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽 、爺爺奶奶都很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們自己一個人出遠門。可是烏塔卻對這番解釋很不同意，反駁道：我也是爸爸媽媽的心肝寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也都很愛我。只是我們的興趣不同，所以有時候一起去玩，有時候單獨去玩，所以在烏塔的角度看，作者的話很不附合羅輯。

你看烏塔才14歲，在中國18歲的孩子們，需要什么或做什么事情，都是讓媽媽爸爸來幫忙或提醒。如果我和烏塔比，就更不行了，我穿衣服還讓媽媽幫著穿，春游去這么近的地方，媽媽還千叮嚀萬囑咐，更不用說自己一個人去歐洲了。

這篇文章讓我知道了，要從日常生活、學習等方面克服依賴思想，勇于實踐，在實踐中獲得鍛煉，把自己的培養成一個獨立自主的，勇于創新的好少年。

《烏塔》讀后感10

閱讀了課文《烏塔》，這篇文章主要講一個叫烏塔的德國14歲的女孩，獨自游歐洲的故事。她獨自生活的能力，給我留下了深刻的印象。

我把自己與烏塔做了比較，想：我都九歲了，雖然爸媽都在外地打工，但我卻沒離開爺爺奶奶一步。有一次，我想和小伙伴們一起回石弓，奶奶說：“那可不行，你們都是小孩子，萬一遇到人販子怎么辦？”無論我怎么說，奶奶都不同意我去，當時我的心里很難受。

就是這樣在奶奶的嬌慣下，我的獨自生活能力極差。如：吃飯要奶奶盛好飯，拿好筷子，每天都要奶奶提醒我書包里不要忘帶了必備用品，生病時要奶奶拿好藥，倒好茶，天冷不知添衣服……

與烏塔比較，我覺得十分慚愧。雖然我會自己穿衣服，自己疊被子，但我和烏塔比較還差很遠。

我一定要向烏塔學習，像她自主自立，長大后我一定要去外面的世界闖一闖。不過，希望我的家人不要再嬌慣我，給我一些鍛煉自己獨立能力的機會吧，讓我成一個如烏塔一樣獨立的人吧。

《烏塔》讀后感11

烏塔這一篇課文主要寫了一個名為烏塔的14歲少女獨自游覽了歐洲。她花了三年的時間來準備這次旅行的路費和資料。

使我深深地感受到烏塔的獨立，自主和勇氣。這是一個00后的人所不能做到的。

讀了《烏塔》這篇課文，使我想起了自己題目：記得那是一個周末，作業已經做完了。

我突然突發奇想，心血來潮的想要自己去商場，并說好半小時后回來，后來因為商場太無聊，沒幾分鐘就回去了，可是，回去的路才走了一半，就碰上了滿頭大汗來找我的媽媽。

和媽媽一起回家后，外婆告訴我說題目：“你才出門沒幾分鐘，媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，非要出去找你。

我認為題目：我們因該學習外國的育兒方式，作為小學生，路，要自己走。

《烏塔》讀后感12

有很多人覺得一個14歲的德國小女孩獨自一個人游遍整個歐洲是很不好的！因為語言不通，很危險，讓父母擔心……但我個人的意見是好，因為自己可以磨練獨立性，出國賺錢……

課文中講到小女孩為了這次的出國，用了三年的時間來儲存錢，這就證明了小女孩沒有問爸爸媽媽要錢，而且他不僅要游歐洲，而且還要去：法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。這還證明了他的勇敢。小女孩最后還和那個小男孩說：“我還要努力掙錢，以后去中國旅游！

《烏塔》讀后感13

讀了《烏塔》這篇課文，我了解到烏塔是一個幸運的女孩，但同時也是一個活潑、自理能力很強的女孩。

我真羨慕她，因為她能做她自己想做的事情，而我大多數卻不能，因為我被父母看護的太嚴了。有時候，我和朋友約定的事情，都被父母以安全為由而被拒絕。

但是想來想去，還是因為我準備的不夠周全。從文中看出烏塔為了旅行做了大量的準備工作，她用了三年的時間，來閱讀相關書籍，又想辦法掙旅費，根本不讓父母為她操一點心。所以，父母才放心讓她單獨出門旅游。

烏塔還是一個珍惜時間的孩子，因為課文中提到作者還沒有起床，烏塔就出門了。

我很同意烏塔說的這樣一句話：愛孩子，為什么就不能讓孩子單獨出門呢？父母愛孩子，但要愛的更理性一點，如果孩子獨立性強的話是可以單獨出門的。

現在我雖然一個人不能獨自出門，但是我相信，以后我一定也會向烏塔一樣周游世界，開闊我的視野。

《烏塔》讀后感14

今天學習了烏塔這篇課文，讓我感觸很深。

課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的故事，表現了烏塔的自立意識和獨立生活的能力以及她對生活的熱愛。烏塔趁著暑假游歷歐洲，已經去過了法國，瑞士，奧地利等地，在意大利她去了威尼斯，米蘭，佛羅倫薩，最后還要去希臘。烏塔在家里就設計好了旅行的路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話，以便遇到危險和困難時請求幫助，還會給家里撥個電話或寄張明信片。足足用了三年的時間來準備這次的旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍，進行了充分的準備，她說還要繼續掙錢，以后去中國旅行。

我也要向烏塔學習，鍛煉自己獨立生活的本領，做一個熱愛生活的人。

《烏塔》讀后感15

讓我們展翅飛翔

中國的教育和外國的教育真是差了十萬八千里呀！對比一下，你一定會嚇一跳的！中國的孩子九至二十四個月的時候，開始識字，而外國孩子卻已經學會了自己扔尿布了……由此可見，中國人從小就被培養成學習的機器，外國人培養的是動手能力，當然也不會落下學習。家長過分愛孩子，愛變成了溺愛，把孩子當做一塊寶，捧在手心里怕摔碎了，放在嘴里怕含化了。把我們當做小狗一樣牽著，當做風箏似的拉著……請各位家長想一想，孩子有過一次獨自出過遠門的鍛煉嗎？各位一定都在想，孩子一個人去任何一個地方都是無稽之談。孩子什么都不會，去了外面就會受傷之類的吧。那你們有沒有想過讓孩子變成一個死讀書的機器是一件更可怕的事情呢？想想吧，如果孩子們失去了生活的能力，那他們該怎么辦呢？家長們，讓我們學會自力更生，讓我們像烏塔，想雄鷹一樣展翅飛翔吧！