景陽岡武松打虎讀后感

今天我們學(xué)了一篇課文，題目是《景陽岡武松打虎》，講的是武松在路上行了幾日，肚中又饑又渴，看見一家酒店，就進(jìn)去歇息一會。老板先后給他篩了十八碗酒，他吃了四五斤熟牛肉下酒，然后在下景陽岡時，跳出一只吊睛白額的巨型老虎，武松先保存體力，一直連續(xù)躲閃，發(fā)現(xiàn)這只老虎只會三招：一撲、二掀、三剪，在使完三招卻發(fā)現(xiàn)打不著武松時，氣性沒了先前的一半。武松在背對著老虎時，就勢把老虎的頂花皮揪住，直往地上摁，過了一會兒，老虎被耗得沒了些氣力，武松趁機騰出右手，左手緊緊揪住大蟲的頂花皮，拿鐵錘一般的右手只顧在老虎身上亂捶，一共打了五七十拳，老虎鼻子里、眼里、耳里、口里都迸出鮮血，只剩一口氣兒了。武松拿哨棒又打一回，眼見老虎都沒了氣，方才丟了棒，下岡去了。

我讀課文時，覺得施耐庵寫得實在是太精彩了。武松真是太勇敢了！我真佩服他。

則故事主要講了：武松來到陽谷縣，當(dāng)時是中午，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，上頭寫著五個字“三碗不過崗”。武松走到里面坐下，主人家只給武松倒了三杯酒就再也不倒了，因為他們這里的酒是老酒，客人到他們那喝三杯酒就醉了，過不得前面的山崗，之后，武松一連喝了十八碗酒，武松卻還是不醉，店家好心叫他在這里歇歇，并告訴他山上有一只白額大蟲（老虎），已傷了三二十條大漢的性命。武松聽后，就想去看看那只大蟲。大蟲出來了，武松跟它戰(zhàn)了十幾個回合，終于把大蟲打敗了，武松沒力氣了，剛好有兩個獵戶，獵戶告訴眾人武松打大蟲的事，眾人不信，跑去一看，是真的，眾人都爭著去看打虎的英雄好漢。

這則故事大家再熟悉不過了，武松，清河縣人，排行老二，江湖人稱二郎。我覺得武松很了不起，他在危險中還能觀察大蟲的非常仔細(xì)，而且他為了村民不顧一切地把大蟲打敗，真是一條好漢呀！

武松也非常忠厚仁德，自己得到的錢都分給了村民，讓村民可以買一些吃的喝的，可我們這些小孩卻什么也不會，只會為爸爸媽媽操心。

武松真是個為民造福、講義氣、聰明的人呀！我以后也要和他學(xué)習(xí)，怎樣為民造福？這樣以后我就可以幫助別人了。

大家都讀過水滸傳。有沒有人發(fā)現(xiàn)這是一本英俠小說，而三國演義則是一本歷史演義。

而且，施耐庵對水滸的改編也非常多，本來以“梁山泊記事本末”為中心來寫，但是施耐庵更注重英雄們的個人命運，其中幾個重要人物都有個人傳記，作者用“列傳”的形式來將他們串聯(lián)在一起。但是施耐庵也并沒有完全忘記歷史事件。在“梁山泊英雄排座次”事件之前，就有了“三打祝家莊”這一歷史事件。在“梁山泊英雄排座次”事件之后，又寫了招安等事件，而且再也沒有出現(xiàn)相對獨立的個人傳記。

再看水滸的人物中，我認(rèn)為宋江被推為老大是不對的，主要原因有以下幾點：

1、他自己不會武功。你看當(dāng)時哪個英雄不會一點武功。但是宋江呢？只是一個手無縛雞之力的書生。

2、他無勇也無謀。平日打仗時，大部分計謀都是軍師吳用想的，自己也沒出多少力。

3、他做了一件很不對的事，那就是招安。被招安后，與自己的弟兄分開，自己也很難過。被朝廷賜死后，還帶了幾個人一起去死。

水滸傳與三國演義有諸多不同，可從依據(jù)的史料中看出。

三國演義主要是從陳壽的《三國志》和裴松之的《三國志》注所引的。而水滸傳中所描寫的宋江起義，在記載宋史的書中都有記載，但都很簡略。可以說明，作者是將許多短篇有關(guān)水滸的小說匯在了一起，就成了水滸傳。

《景陽岡武松打虎》

施耐庵《水滸傳》

第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．熟悉課文的內(nèi)容。

２．學(xué)會分辨事情的前因后果。

３．了解武松勇敢無畏、豪邁倔強的性格。【重點難點】

１．重點：熟悉課文的內(nèi)容，武松勇敢無畏打虎的故事與保護(hù)野生動物并不矛盾。

２．難點：學(xué)會分辨事情的前因后果。【課文提示】

1．施耐庵，是元末明初的小說家。

2．《水滸傳》是我國第一部章回體長篇白話小說。它用宋江為首的農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展、失敗的過程，深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽、統(tǒng)治階級的罪惡和殘暴，揭示農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。

3．塑造人物形象，是小說反映社會生活的主要手段。小說通過故事情節(jié)來展示人物性格；作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展來虛構(gòu)事件，組成故事情節(jié)。

4．小說中人物的活動，不能離開環(huán)境；環(huán)境是人物性格形成和發(fā)展的重要的客觀因素。總之，環(huán)境描寫的目的，就是為了襯托人物的性格特點，并且給故事情節(jié)的發(fā)展提供背景和場所。【正音正字】

篩shāi 綽chuò 踉蹌liàngqiàng 胯kuà 肐（胳）gē 霾mái 麋mí 醇chún 【詞語積累】

半夜三更

結(jié)伙成隊

踉踉蹌蹌

無形無影

腥風(fēng)血雨 【初學(xué)課文】

1．十分鐘閱讀課文，了解小說內(nèi)容，體會環(huán)境描寫的作用。

2．一問一答，初步掌握課文內(nèi)容：

①簡單敘述“武松打虎”的梗概。

②簡單概括課文內(nèi)容。

本文通過武松不顧“三碗不過岡”的勸戒，暢飲十八碗酒后毅然獨上景陽岡，在哨棒打折后赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢無畏、豪邁倔強的性格。

③從文中找出表現(xiàn)武松武藝高強、力大無比的語句。

④武松打虎的細(xì)節(jié)描寫非常精彩。請找出描寫武松打虎的動詞，說說它們的作用。

“閃”“躲”“閃”，寫出武松機智地挫損了老虎的威風(fēng)。

“掄起”“劈”“揪”“踢”“按”“揪”“打”，一連串動詞，寫出武松迅速、準(zhǔn)確給予猛虎致命的打擊，表現(xiàn)出武松的機智勇敢，武藝高強。

⑤為什么作者要詳細(xì)描寫武松喝酒的情節(jié)？它與故事和人物有哪些聯(lián)系？

通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡”，突出了武松機智豪邁、無所畏懼的性格。

店家只給三碗酒，武松卻喝了十八碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意相勸，武松反而誤解了。這樣，情節(jié)曲折而有聲有色，不僅突出了武松執(zhí)著的性格，也為后面“武松讀了印信榜文”后怕退回酒店讓人恥笑而冒險前進(jìn)、最終打死老虎作了鋪墊。【課外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解施耐庵的生平和《水滸傳》的成就。第二課時 【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

1．“武松讀了印信榜文”后，有什么心理活動？其作用是什么？

“武松讀了印信榜文”后的心理活動是：確信岡上有虎，想退回酒店又怕人恥笑，因此決心冒險前進(jìn)。

其作用是表明武松從懷疑到猶豫，再到堅決的思想歷程。

2．武松遇到猛虎后是什么心理？

武松遇到猛虎后，起初是大吃一“驚”，嚇出“冷汗”；后來拋棄幻想和雜念，堅決斗爭。

3．舉例說明哨棒對表現(xiàn)武松性格的作用。

武松一出場就“提了哨棒”。一個江湖英雄的形象躍然紙上。

看到榜文確知有虎，“將哨棒綰在脅下”。明知山有虎，毫不退縮，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了武松的勇敢無畏個性特點。

“把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。”哨棒打折了，為下面赤手空拳打虎作進(jìn)一步的鋪墊，更加突出武松膽識過人的英雄豪氣。赤手空拳與虎搏斗，才能把武松的英雄本色顯示出來。這樣寫還有奇峰突起的作用：“哨棒折做兩截”使人嘆息，打虎增添幾分兇險，讓讀者為武松擔(dān)心，于是險象迭生，情節(jié)轉(zhuǎn)折，故事跌宕起伏，引人入勝。

4．如何理解下列各句？

①酒家道：“你看么！我是一片好心，反做惡意，倒落得你恁地說！你不信我事，請尊便自行！”

店家告知景陽岡上有虎，可是武松不信。酒家無奈，只得“請尊便自行”。這樣刻畫了武松勇敢無畏、豪放倔強的性格特點，為下文打死猛虎鋪墊。

②那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。

“撲地一聲響，跳出”，非常形象地寫出猛虎出現(xiàn)時的出其不意和兇猛的神態(tài)，反襯武松打死猛虎的英雄氣概。

5．武松打死猛虎后的“蘇軟”和“動彈不得”，是否有損他的英雄氣概？

沒有。

英雄與常人一樣會有恐懼感和疲勞感。武松與猛虎搏斗時非常緊張，并且花費了很大的精力。猛虎被打死后，他精神上放松了，自然會覺得“蘇軟”和“動彈不得”。這樣寫，不僅不會損害武松的英雄氣概，而且使英雄的形象更加真實可信。

6.“盡平昔神威，仗胸中武藝”。這句話表明武松打死猛虎決非偶然的原因是什么？

武松打死猛虎決非偶然的原因是：①敢拼敢搏的超人勇氣。

②非凡的武藝和神力。

7.課文中的古風(fēng)有什么作用？

通過對武松景陽岡打虎一事的描寫，渲染了老虎的兇猛，著重襯托武松機智、勇敢的英雄氣概。

8.武松這個形象具有什么個性特點？

武松是個豪爽強悍、具有英雄氣概、不乏忠厚仁德之心的形象。

9.用一個詞語介紹《水滸傳》人物的個性特點。

10.“武松打虎”的故事與保護(hù)野生動物，是否矛盾？為什么？

不矛盾。

“武松打虎”的故事不是宣傳隨意殺戮野生動物，而是表現(xiàn)武松勇敢無畏的精神，這種精神是值得學(xué)習(xí)的。

11.用五分鐘，講一個出自《水滸傳》的故事，然后寫成300字的文章。【看幻燈片】

觀看連環(huán)畫《林沖》、《李逵元夜鬧東京》。【課外作業(yè)】

1．整理課堂筆記。

2．預(yù)習(xí)《范進(jìn)中舉》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。【教學(xué)后記】