小學三年級音樂說課稿15篇

小學三年級音樂說課稿1

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育小學音樂教科書三年級上冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

4、教學目標：（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。

（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

四、教學過程

1、聽音樂進教室

伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

2、新課導入

（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）

當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，

師問：這首歌曲的主人公是誰？

講了一個什么的故事？

聽了這首歌后有什么感想？

（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

（5）學生學唱歌曲。（教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。

3、課堂小結

小學三年級音樂說課稿2

說體現的思想：

一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；

二、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；

三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

說教學設想：

這一節課要展示審美化的課堂教學模式，形成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內化”的基本環節。審美視點：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發學生對人物做進一步的了解。審美體驗的內化：貝多芬對待扼運的態度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。

教學主題：走進世界音樂大師貝多芬

教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內容理解上，以深入人物的內心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深入到人物的內心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。

說學生的課前準備：讓學生去查找資料寫一篇小練筆《我所認識的貝多芬》

說教學目標：

知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼備”

過程和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。

情感態度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執著追求音樂事業的精神，逐步走進大師的內心世界。

說教學重點：

1.賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；

2.初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。

說教學難點：初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。

說教學策略：

教法學法選擇：導學結合，自主探究，師生互動交流。

課堂組織形式：四人小組合作學習

說教學過程：

1.導入課文以后請學生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響，然后請學生對課文的彩圖——貝多芬像進行肖像描寫，感性理解肖像描寫。

2.在整體閱讀基礎上，從外在感知人物形象。請學生仔細地對照聽讀課文，勾畫出有關貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的（6----9自然段）要求學生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說一說肖像描寫要注意哪些問題。

3.在細細品讀的前提下，從內在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。

4.實踐環節：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。)

說得失：

1.學生參與積極性較高

2.學生搜集的資料詳實，準備充分

3.對學生的學法指導不夠

4.課堂上缺少激勵性的語言

5.受課件和教案影響過大，放的不夠開，課堂容量較小

小學三年級音樂說課稿3

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。

1、教材

《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環保為中心。而留給我正是一首以“愛護環境保護環境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節奏規整。第二樂段節奏變得緊湊，旋律變得激昂。

2、學情

本課的教學對象是三年級的學生，本節課是三年級，他們經過上學期的音樂學習，已經完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現力還有待進一步提高。

3、教學目標：

根據小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：

（1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

（2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。

（3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環境，拯救地球，從我做起。培養孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。

4、教學重難點。結合學生實際，根據本首曲目的特點

重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點。

難點：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節奏

5、教學過程

在本課的教學過程中，我設計了以下四個環節。

一、創設情景，激趣導入；

二、動靜結合，引導聆聽；

三、學唱歌曲，培養能力；

四、拓展延伸，升華情感。

一、創設情景，激趣導入：

俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。

設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。

接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。

設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。

二、動靜結合，聆聽歌曲

聆聽歌曲之前，我首先播放一組環境污染的圖片

意圖：當這些圖片呈現在學生面前時，孩子們都呈現出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環節無形中提高了學生的環保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒

2、播放歌曲，生隨師做動作

3、隨音樂，有節奏地傳遞擁抱地球儀

設計理念：音樂教育專家曾經說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環節我根據三年級學生好動的特征，設計了靜動結合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發揮聽覺與動覺的綜合反應，調動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。

三、學唱歌曲，培養能力；

首先，學唱歌曲第一樂段，由于有了前面導入環節的學習，學生對第一樂段的旋律已經比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學們，歌曲的第一樂段旋律非常優美，節奏也較為舒展，所以出現了許多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？

師總結：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環節我將情感目標和能力目標合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法。）

在進一步處理第一樂段的時候，老師范唱，引發學生感受這一樂段中多處出現的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，

設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環節我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。

2、學習第二樂段：

在學唱第二樂段之前，為激發學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞?？赐瑢W們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）

設計意圖：課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。

為了提高同學們對節奏的感受能力，在學習切分節奏這一環節，我在課件上出示了三個不同的節奏型，讓學生們小組合作，把這三個節奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。

設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲

2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式

3、分組展示。用領唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。

4、開展小組自評與互評

意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環節，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；

設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環保的種子。

小學三年級音樂說課稿4

教材分析：

本課選自人教版義務教育課程標準試驗教科書音樂三年級上冊第三單元《地球，我們共同的家》——《留給我》。

本單元是一個以綠色環保為中心的主題單元，通過本單元的學習，認識到要善待地球——人類賴以生存的家園。

《留給我》是一首創作歌曲，曲調清新自然，旋律優美流暢，二段體式。通過學唱歌曲，感受體驗并用自己真摯的歌聲來表現歌曲優美的情緒，同時在和同學們的合作學習中，設計不同的演唱形式。

教學目標：

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美的情趣。

3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起!

教學重點：

引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

教學難點：

設計不同的演唱形式及打擊樂器為歌曲自由伴奏。

教學過程：

一、課前準備

1、聽音樂進教室

2、師生交流

二、創設情境，引入音樂

1、瞧，連小鳥也趕到我們這里參加聚會呢!(播放課件)

2、再聽一聽，誰在為我們歌唱?(播放海浪聲)

3、師生交流：同學們，小鳥與大海還有一切生靈，它們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你們知道這個星球叫什么名字嗎?

4、介紹地球

地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀!地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢!同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎?猜一猜(學生回答)還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。

5、導入：可是，最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如以前了，它總是一個人在偷偷哭泣，到底為什么?(播放地球污染圖片)

6、看完這段錄像，此時此刻，你想說什么?

7、師總結：是啊，讓我們快快行動起來，救救地球吧!因為挽救我們的地球，就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能聽到小鳥在歡快的歌唱，留下地球媽媽給予我們的一切吧!有一首歌正好表達我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學的歌曲《留給我》。

8、揭示課題并板書。

三、審美體驗，表現音樂

1、初聽音樂，跟著音樂動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受?它是幾拍子的歌?

2、師生共討，解決四拍子的強弱關系。

3、師彈奏，生哼唱。要求：學生帶上感情擺動著身體，輕輕地哼唱。

4、有感情地根據節奏朗讀歌詞。(可以用打擊樂器雙響筒打節拍)。

5、師講解歌曲的含義：

同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎?有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎?留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎么樣?(學生回答)想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎?如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎?如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎?在地球上，人不是的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。

6、再聽音樂，思考：說說自己最喜歡哪幾句?你愿意當小老師嗎?

7、小老師帶唱。

8、教師糾正音準不到位的地方。

9、采用聽唱法，以學生自學為主學習全曲。

10、再次分析歌曲，“留給我”反復出現了幾次?應帶上怎樣的情緒演唱?

為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢?(學生回答)你認為這里的“我”指的是誰?(地球上的一切生靈)“媽媽”指的又是誰呢?(地球)那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱?是命令還是祈求?(學生回答)

11、有感情地演唱歌曲。

師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們為生活在這個大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。(教師彈琴伴奏，學生演唱)

四、創編活動，鞏固音樂

你能為歌曲設計怎樣的演唱形式呢?

1、傳遞心聲。

師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲的結束句。(播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲)

2、領唱、齊唱并配上打擊樂器。

五、總結全課，結束音樂

師：(播放歌曲的伴奏音樂)同學們，我們只有一個地球媽媽!讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，(播放美麗風景的課件)我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛!留住綠色，留住明天!我宣布，南溪小學保護環境、拯救地球三(1)小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起!現在我有一個提議，請同學們把對我們環境保護的建議，心聲寫在卡片上來告訴我們身邊的伙伴好嗎?

小學三年級音樂說課稿5

一、說教材

《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、re、mi、suo、la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、說目標

根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、說重、難點

1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。

四、說設計理念

我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。

5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悅。

8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、說教法

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本著這個目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦并用，說、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、

認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

六、說學法

托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。

2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。

4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

七、說過程

（一）說導課

人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。

談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了自然的過渡。

（二）說歌曲教學：

1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發學生學習欲望。

4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。

5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

6．藝術處理：

（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。

（三）說拓展

我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

1．創編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。

（四）說總結：

1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自

2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

八、說教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

小學三年級音樂說課稿6

教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。

教學目標：

1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。

2、用打擊樂為歌曲伴奏。

3、能即興隨歌曲表演。

教學過程：

一、引入。

1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。

2、初次欣賞，談感受。

二、欣賞樂曲。

1、有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。

2、出示節奏譜，引導學生唱。

3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。

4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節奏。

三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。

教學反思：

學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。

小學三年級音樂說課稿7

一、說學生

今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。

二、說學法

1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個環節是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節里的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

三、說教法

1、對比感受

在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環節“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。

2、激勵創新

這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

3、創設情境。最后一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

小學三年級音樂說課稿8

各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是選自人教版小學音樂三年級下冊第六單元的《賣報歌》，我把本課定為一課時，課型為：唱歌綜合課型。

一、說教材：

（一）教材分析：

《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。

（二）教學目標：

（1）知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

（三）教學重點：

（1）學會正確演唱歌曲。

（2）能對歌曲進行歌表演的創作。

教學難點：

（1）后十六節奏的正確演唱。

（2）使用打擊樂為歌曲伴奏。

（四）教學準備：

錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。

二、說學情：

三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

三、說教法：

本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學法：

1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。

2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。

五、說教學過程：

（一）創設情境，導入新課

首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，那是什么呢？請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

（二）聆聽學唱，突破難點

1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。

3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。

4、學唱第三段，讓學生自行突破。

說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規律。

（三）介紹、使用打擊樂器

1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

（四）動作創編——動作表現與歌曲的情感結合

1、嘗試對歌曲的表演創作。

2、分組進行，教師巡視幫助。

3、分組表演，進行評價，改進提高。

說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。

（五）教學評價

在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

六、說教學反思：

本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲！

小學三年級音樂說課稿9

說內容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

說目標

根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點詞句理解課文，復述課文的主要內容。

★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。

說難點

★依據中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是復述課文，續編小故事。

說方法

★依據本文特點以及學生特點我采取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。

說過程

根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了

一、交流引入，創設情境

同學們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。

二、激發興趣，引學達標

1、通過這節課的學習，你想學到哪些內容？

2、歸納所學內容，出示所學目標。

其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。

三、質疑解析，延伸目標

讓學生再讀課文，練習復述來突破本節課的重點。

四、智能習練，達成目標

在復述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。

五、精練回顧，再現目標

這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。

總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

小學三年級音樂說課稿10

說教材

教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象。

說教學目標

情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優美、抒情的情緒。

能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

說教法和學法

在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。

教法：猜謎激趣法、對比法、創設情景法、設問法、模唱法等

教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。

教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。

教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片

說教學設計

導入：

1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表

2.通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘表店，激發學生的學習興趣

欣賞：

1.分別欣賞樂曲的三個部分，通過音響使學生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示

2.說出樂曲每部分所表達的情緒

試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節奏

帶領學生學唱旋律

總結

在教學中，我力求讓學生以聽為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導學生自己去欣賞、感受

小學三年級音樂說課稿11

教學內容：學唱歌曲《紅星歌》

教學目標：

1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。

2、體會重音記號的作用。

教學過程：

一、復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

二、導入新課

1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

3、播放《紅星歌》完整的錄音。

4、對學生進行革命傳統教育。

三、學唱歌曲

1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。

2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

3、出示歌譜，唱旋律。

4、學唱歌詞部分。

5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。

6、用行進的步伐做律動。

7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。

五、結束新課

教學反思：

能完整的演唱歌曲，跟著音樂節奏邊演唱邊行進。

小學三年級音樂說課稿12

說分析

《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現了人類對動物的喜愛和幫助，表現了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

說目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓住重點詞語，理解課文內容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學生要愛護動物，懂得人類和動物應該和諧相處。

能復述課文內容，學習續編故事。

說難點

理解課文內容，懂得人類和動物應該和諧相處。

理解“奇跡”產生的根本原因。

說方法

我在教學中多以啟發性問題讓學生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學生有了讀的興趣。

倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。

說過程

一、導入新課

我以二三段為導語導入新課，激發學生的興趣，從而引出課題。

二、理解課文內容

1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。

2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。

3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。

三、拓展延伸

續編故事，總結全文。

小學三年級音樂說課稿13

教材分析：

各位老師大家下午好，我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的`廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。

設計思想：

音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

教學目標：

本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發學生對大自然的喜愛及贊頌。 學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協作及學生的表現能力， 鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

教學方法：

為了更好的解決本課的重點和難點 ,我采用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。

教學過程：

—、感悟春天——導入新課

1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。

2、（播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話來描述春天的美景嗎？

生：自由回答

3、新課導入

教師總結并導入新課：“剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！”

二、體驗春天

1、初聽全曲

請同學們帶著問題用心聆聽歌曲《春天舉行音樂會》。在初聽全曲后教師提問：“同學們，你們聽出是誰在音樂會上表演節目？”第一位音樂家是誰？演奏的節目是什么？

A說出歌曲中的演奏家及表演的節目。

春雨 唱歌

“你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

提示：聲音要弱

B第二位演員是誰？演奏的節目又是什么？

春風 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

提示：聲音要弱

要求：因為節奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。

C第三位是一位實力派的音樂家，他是……

春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強

D第四位是最熱情的fans 她是……

春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強

三、歌曲教學《春天舉行音樂會》

1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。

春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

春風 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖

春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖

2、師：”這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？“教師范唱歌曲。

師：”這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧！“

師：”歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節奏，現在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱“學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）

師：”前半段好聽，后半段更精彩。聽?。ń處煼冻枨蟀攵危?。

A歌曲中有一段音樂家的聯奏，誰知道這句話在哪？在這個樂句中出現了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）

要點：掌握后十六分音符

B誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學習老師喜歡的樂句“春天喲舉行音樂會”）

C我突然發現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句

（這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。）

要點：掌握頓音記號

四、完整表現歌曲

分男女生唱----獨唱----表演唱

五、拓展體驗

（三）奏響春天——創編活動

在學生學會歌曲后，教師說：“多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？”引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。

（請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創編，激發他們的創作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）

春雨 滴答 O滴|答O||

春風 沙沙 O沙|沙O||

春雷 轟隆 隆隆|隆—||

春水 嘩啦 啦啦|啦—||

生分組展示。

六、尾聲

（四）走進春天——教師小結

春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧！

（師生再次跳著圓舞曲走出教室）

七、板書設計 【略】

【教學反思】這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進之處。

首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的 環節，學生說出了很多關于春天的聲音，但很多都是停留在“說”的層次，“教師應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音”,或者進行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。

第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正 是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權 利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。

小學三年級音樂說課稿14

一、說教材

各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：

1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

現所起的作用；

2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好

品質；

3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。

根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

二、說教法、學法

本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

教學過程設計：

（一）創設情境激發興趣

（二）對比實踐學唱歌曲

（三）創作表演情感延伸

三、說教學過程

（一）創設情境激發興趣

1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室

2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

3、以節奏×0|為歌曲伴奏

【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力盡快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對后面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂于參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學生借助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也為后面環節的教學實踐作好了鋪墊?！?/p>

（二）對比實踐學唱歌曲

1、欣賞歌曲

（1）初聽

提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

（2）復聽

提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

2、創編“聲勢”節奏

（1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上

（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺腳×0×0×00

【通過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的主觀能動性?！?/p>

3、學唱歌曲

（1）出示歌譜，欣賞歌曲

提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”

（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）

提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

（3）對比演唱

體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用

（4）試唱旋律

提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符

（5）有感情地演唱歌曲

【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生通過欣賞發現問題，通過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更為后面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障?！?/p>

（三）創作表演情感延伸

1、導入

以“聲勢”為歌曲伴奏

2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏

3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》

4、綜合表演、相互評價

5、結束課程

【“創作表演”環節為學生提供了一個展現自我的極好機會，學生通過自己的探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利于學生鞏固本次的學習內容，更引導著學生放眼音樂學科以外，借助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢于創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到升華?！?/p>

四、說時間安排和本課的預計效果

本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

小學三年級音樂說課稿15

教學內容：欣賞《我是人民小騎兵》

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。

教學過程：

一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采用《秧歌調》)

二、欣賞《我是人民小騎兵》

(一)聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂器在演奏?

(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌

2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?

3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》

4、分段落聽賞、交流。

(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

(五)相互交流自己聽賞后的感受

(六)分組活動

1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱

2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱

3、想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱

三、總結

教學反思：

能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。

小學三年級音樂說課稿范文1

各位評為大家好，我今天說課的內容選自遼海版小學音樂三年級上冊第六單元，課題為《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史為題材對學生進行愛國主義教育，培養學生對解放軍的熱愛之情。《紅星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進行曲的風格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命歷史的向往和追求。

根據以上的教學內容及特點我設定了以下三個教學目標：

1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風格。

2、通過音樂實踐活動培養學生感知音樂、理解音樂及表現音樂的能力。

3、通過歌曲的學習教育學生從小樹立遠大的理想，培養積極樂觀的生活態度

教學重點:學唱歌曲并進行隊列表演

教學難點:體會重音記號在歌曲中的`作用根據三年級學生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發現法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環節：一組織教學 二創設情境 激趣導入三感受音樂四學習歌曲 五綜合表現 六教學小結

下面就個環節的具體操作作以說明：

第一個環節組織教學，帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室并共同演唱師生問好歌。這個環節的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。

“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。

因此第二個環節我從興趣出發，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問：這部電影叫什么？講了什么事？給你印象最深的是什么？然后請學生拿紅纓槍學學小八路神氣的樣子（隨音樂進行），接下來導入新課：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，涌現出許多“小八路”，也涌現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環節不但激發了學生參與音樂活動的興趣，增強了審美體驗并重視了音樂與生活經驗社會生活的聯系。

第三個環節感受與體驗，我遵循了聽覺藝術的感知規律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內容，并用動作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂要素及情感內涵有一個整體的把握。首先指導學生感受歌曲的情緒并發揮想象力了解歌曲表現的情景，然后再聽是指導學生感受歌曲的節拍特點，最后指導學生隨之踏步感受其速度和進行曲的風格。

第四個環節學習歌曲，循序漸進地指導學生學會歌曲，先是面向全體學生出示歌篇指導學生按節奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲，指導學生正確有感情地演唱歌曲，“用什么樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”并培養學生良好的歌唱習慣。接下來用生動活潑的歌唱形式來練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等并指導學生問：重音記號處應怎樣唱？有什么作用？“使學生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導指導學生隨歌曲表演隊列。這一環節的設計充分體現了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現了音樂教學師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

第五個環節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然后提供道具指導學生小組合作創造性地表現歌曲的音樂形象。指導學生小組合作，合理分工為歌曲創編個表演、分聲部輪唱、加入打擊樂器的伴奏，然后分組展示并指導學生有針對性地進行評價。

著名音樂教育家柯達伊認為：“創造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環節通過小組合作培養了學生們的合作意識和創造性的思維能力，也增強了學生音樂表現的自信心，并完善了評價機制。

最后進行教學小結：“在音樂聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”并伴隨音樂律動出教室。

法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，以學生發展為本，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發展。

小學三年級音樂說課稿范文2

各位評委、專家：

大家好！我今天說課的內容是《小螺號》。

一、說教材

《小螺號》選自人民音樂出版社第八冊第四單元，是一首活潑歡快的二段體兒童歌曲，歌詞朗朗上口，富有童趣，第一樂段曲調規整，描繪了大海上面的景色，第二段旋律舒展，優美，抒發了兒童熱愛自然、生活的美好心情。根據對教材的理解和四年級學生的學情特點，我將本課的教學目標確定為：1、能用歡快的歌聲表現《小螺號》。2、通過學唱歌曲《小螺號》，讓學生體驗大自然的美。根據教學目標，我將本課的重點確定為能用歡快的歌聲表現《小螺號》，將本課的難點確定為波音、滑音記號的掌握和運用。

二、說教法、學法

1、說教學設想

首先我來說說教學設想，本課以審美為核心，以音樂為主線設計了“找海螺、聽海螺、唱海螺、演海螺”四個環節，構建了富有童真、童趣的音樂課堂。在這堂動聽的音樂課中，我采取了手勢引導法、視聽法、體驗感受法，通過這些方法營造讓學生樂學的音樂氛圍，將知識融于音樂，學生學的開心，教師教的輕松。也更好的調動了學生積極性，體現了以學生為主體的教學思想。

2、說學法

接著來說說學法，學生是課堂的主體，在本課中，教師充分發揮學生的主動性，將學習的主動權交給學生，如小組合作法、自主創編法，讓學生在寬松又富有音樂味的環境中享受音樂的熏陶。

三、說教學過程

（一）找海螺

1、在課堂開始，教師播放音樂《小螺號》，學生律動。通過課前音樂創設音樂氛圍，為音樂學習做好準備。

接著教師：同學們，大海是個美麗的地方，那里有美麗的浪花、柔和的海風、勇敢的海鷗，當然還有漂亮的貝殼和海螺。你見過海螺嗎？學生：有，沒有

2、師：下面讓我們隨著動聽的歌曲一起到海邊看看美麗的海螺。

播放《小海螺》音樂，出示海螺的圖片

設計意圖：通過圖片和音樂的結合讓學生認識漂亮的海螺，為歌曲情緒做好鋪墊。

3、師：這些海螺，有藍色的、白色的、彩色的，各種各樣，可好看了。你聽，他吹起來了

師范唱：“茫茫的海灘……

寬闊的大海邊傳來了海螺的回聲，請你們來扮演海螺的回聲吧。

師范唱，生扮演回聲。

設計意圖：通過趣味回聲，提前解決難點“波音記號。“

4、認識波音記號

師出示旋律，請學生生說說你認識旋律上的音樂記號嗎？生：認識，不認識。

師比較演唱有波音記號和無波音記號的樂句，讓學生說說有什么不同，引出波音記號，請學生嘗試體驗

設計意圖：通過視聽比較法，讓學生分辨旋律中的波音記號，加深印象，接著通過音樂實踐讓學生親身體驗波音記號，這個難點就迎刃而解了。

5、師：大海上那么多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，你們聽，有幾只海螺在唱歌呢？

聆聽全曲，找找相同的海螺音樂出現了幾次

設計：通過找海螺，讓學生熟悉兩句旋律的音準，為進一步唱準歌曲做好準備。

生：兩次

第一次，第二次

（二）聽海螺

1、師：你們的耳朵真聰明，我們一起來試試，師指導學生演唱第一樂句，注意歌聲要輕快、活潑，認識滑音計劃 師指導學生演唱第二樂句，說說第二樂句與第一樂句相比較有什么相同、不同的地方？

旋律不同，節奏相同

2、第二次聆聽，請在第一個海螺演唱的地方做舉手的動作，第二個海螺演唱的地方抱肩的動作

設計意圖，通過聆聽比較，讓學生分析樂句。

（三）唱海螺

師：第一次整體演唱

第二次分段指導

1、說說小海螺吹起來的時候，都看到了哪些景色？（4個）

請你試試，第一樂句，海鷗聽了展翅飛，怎么飛？（動作解決一字多音）

第二樂句，笑微微，動作解決一字多音，注意聲音力度小 （微微笑，所以聲音要輕一點）

第三樂句，喚船歸，心情怎么樣？怎么呼喚才能讓船聽見？（聲音要傳的`遠，注意聲音位置、狀態）

第四樂句，阿爸的心情，指導演唱急切的心情

設計意圖：通過動作、情緒引導、歌曲表達的內容引導學生有感情的歌唱，唱好歌。

接著師唱，茫茫的海灘

2、吹螺號的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？

（茫茫海灘，藍藍海水）指導演唱，聲音要抒情、優美，體現茫茫

第三次聆聽，說說歌曲可以分成幾部分？為什么這么分？

二部分，根據情緒、節奏分，師：這樣的歌曲格式成為二段體，第一部分情緒，活潑，第二部分情緒抒情

設計意圖：這是本課的一個教學知識點，讓學生給歌曲分分段，從音樂要素上理解，體驗要深。

3、學生完整演唱歌曲

（四）演海螺

請學生表演唱

第一方案：男女生分別演唱第一、二段

第二方案：分樂句對唱

設計意圖：通過拓展表演，豐富課堂教學，給學生提供展示的舞臺。

整堂課在優美動聽的歌聲中結束了，總而言之，本課實現了以人為本，把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終，緊緊抓住學生的心理特點，創設了認海螺、聽海螺、唱海螺、演海螺音樂活動。給學生提供了表演的機會、舞臺，滿足學生表演的欲望，培養學生的創造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂課。

小學三年級音樂說課稿范文3

一、教學設計理念：

1、根據課標中“學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的主導”的思想，我把更多的學習體驗交還學生，和學生一起參與音樂實踐活動，體現學習的親切性和平等性。

2、在設計上，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環境和空間，提供學生展示自我的舞臺，充分體現學生的自主學習和表現創新的能力。本課若有不足之處，請大家多多批評指正，吾將不勝感激。

二、說教材分析

教材內容圍繞著四季的主題，通過唱歌和表演的方式引導學生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活，是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。深受孩子們的喜愛。

三、說教學目標

根據音樂新課程標準基本理念，我在教學中以讓學生感受和體驗歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知，并體驗三拍子的律動感，引導學生結合生活體驗展開想象，通過演唱、律動和表演等多種形式的表現和創新來詮釋對歌曲及音樂的理解。

四、說重點、難點

1、重點：體驗歌曲活潑歡快的情緒，能有表情的演唱歌曲。

2、難點：較好地掌握附點部分的節奏，和一字多音的唱法。

五、說學法、教法指導

根據學生的心理和生理特點，我引導學生運用聆聽、模唱法來學唱歌曲，用參與體驗法來表現歌曲。在教學中，我主要用到了情景暗示法、談話引導法和示范法、聆聽對比、體驗感受、探究表現等教學手段。

六、說教學過程

根據音樂課程內容標準的四個教學領域的特點，我針對性的設計了創設情境、組織教學——興趣導入——歌唱與表演——創編與展示——情感延伸四大環節。接下來，我就重點的介紹一下這四大環節所包含的步驟

（一）、創設情境、組織教學

1、引導學生隨歌曲《嘀哩嘀哩》的音樂進教室，隨音樂邊唱邊拍手，邊晃動身體。

2、師生問好與交流：聽到這首歌曲你想到了哪一個季節？繼而引出春天的三個伙伴夏、秋、冬三個季節，引導學生用語言描述自己眼中的四季。

3、走進大自然，結合課件感受四季的美、感受大自然一年四季的變換。（設計說明：通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣。以及師生間的互動、交流、合作給新課堂教學奠定了基礎。）

（二）、興趣導入

1、師：大自然的神奇與美妙，總會給我們帶來太多太多的驚喜。春夏秋冬四個伙伴一年又一年的輪回著，他們就像四個調皮的娃娃，聽，四個娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲，你想知道他們是怎樣捉迷藏的嗎？就讓我們一起來走進他們的游戲吧！

2、初聽歌曲《捉迷藏》，聽后討論：四個娃娃玩的開心嗎？

（設計說明：寓于情境教學之中，避免了枯燥乏味，使學生在生活化的情趣氣氛中自己體驗、初步感受歌曲歡快活潑的.情緒，并有力地調動了學生的情緒。并潛移默化地過渡到新歌教學之中。）

（三）、歌唱與表演

1、復聽歌曲、熟悉歌詞

我以“春夏秋冬四個娃娃是怎樣捉迷藏的？”為突破口，調動學生的積極性，大膽發言，找出描寫四個娃娃捉迷藏的生動的句子和詞語，并有感情的讀一讀。（冬躲春來秋躲夏，你找我來我找他？）從而進入到師生一起唱著歌來尋找答案的歌曲學習環節中。

師：四個娃娃都躲到哪里了？你們能用歌聲來回答我剛才的問題嗎？要求用一樣的曲調回答。

（師生對唱：什么藏在花叢中？春天藏在花叢中。）

2、學唱歌曲

（1）再聽，感受歌曲情緒及三拍子歌曲的特點

（引導學生跟著音樂用身體語言體會三拍子特點）

（2）引導跟著琴用“LU”模唱歌曲旋律

（3）聽唱法教唱歌曲

（5）一字多音：聽老師的兩種唱法，說說哪種好聽，好聽在哪兒？

（這幾個問題也就是歌曲的難點部分，練習和鞏固中使難點得到了突破。）

3、處理歌曲

師：你們在玩捉迷藏的心情是怎樣的？我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？

（1）前半部分：輕輕地、躡手躡腳（輕巧、有彈性）

（2）后半部分：捉到后很開心（熱情洋溢）

（這一環節使學生的個性和主體作用得到充分的發揮，使他們積極地參與體驗。）

4、歌曲鞏固

（設計說明：通過反復體驗，引導學生恰當的把握歌曲的情緒、節拍、速度和力度特點，針對性的鞏固歌曲中的難點，力求能夠完整的背唱歌曲。）

（四）、創編與展示

1、創編動作：小組討論用什么動作來表示“春、夏、秋、冬”，隨音樂表演。

2、創編歌詞：

①教師引導，結合自己體驗，把自己想象成是四個調皮可愛的娃娃，來創編除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪的活動中來。在學生討論之后，師唱學生創編的歌詞。并引導學生分組創編與表演自己所創作的歌曲。

（設計說明：這一環節在學生完整演唱歌曲的基礎上，誘發學生展開思維，發揮學生的創造性，感受合作創編的樂趣，有效地將整堂課推向。）

小學三年級音樂說課稿范文4

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出此刻學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫忙了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅情緒，也充分體現了人與自然和諧完美的統一。

2、教學目的：

1)透過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，能夠有不同的表現形式。

2)辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3)感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

4)針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，期望透過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的潛力。

3、重點、難點：

1)相同旋律的不同表現形式。

2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

二、說教法

1)問題聆聽法：

這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，透過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。

2)歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3)視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，透過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的資料變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4)比較欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞，感受不同演奏形式的'不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新潛力。

主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動用心地學習，選取方法是很重要的。根據教材的資料和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要透過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。透過列出表格，直觀地比較分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成潛力目標，最后透過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

1)聽、畫相結合的方法：

透過聆聽樂曲與選取畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

2)實踐探索法：

以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。透過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的欲望。

四、說教學程序

一、組織教學

二、導入：

1、聆聽歌曲

在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，透過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力，透過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，能夠用不同的畫面來表示，說出你是透過什么形式來區分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還能夠讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫忙的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲透過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如能夠運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。

小學三年級音樂說課稿范文5

說教材分析：

歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制義務教育小學音樂教材第二冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。F大調， 2／4拍 ，是多樂句的不規整結構。歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。

說教學目標：

根據教材的特點以及低年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：

1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。

2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。

3、情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。

教學重點：

用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

教學難點：

唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

教具準備：

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、頭飾

說教法、學法：

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用引導法、聽唱法、情境教學等方法設計本課教學過程。啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識，培養合作意識和交往能力。

說教學思路

通過學唱歌曲和各種音樂活動，讓同學們體驗快樂，以“快樂”為主線，將愉悅、歡快的`氣氛貫穿于整個學習過程中。體驗人與自然的親密關系,最終達到快樂歌唱、快樂學習。

教學思路可以分為以下四個環節：

1、組織教學——激發學習興趣。

2、創設情境——導入新課。

3、愉快演唱——學習歌曲。

4、多種形式表現歌曲——鞏固學習。

下面我就這四個環節作一些具體說明：

教學思路之一：組織教學，在組織教學這一環節中老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。

教學思路之二：創設情境——謎語導入新課。俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以謎語的形式導入歌曲教學。并通過兒歌的形式了解雪花的形成，讓兒童對大自然奧秘的進行初步探究。通過課件展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情，激發學生的學習興趣。

教學思路之三：愉快演唱——學習歌曲。步驟一：聆聽歌曲范唱，以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。

步驟二：學習歌曲的第一樂段，通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。

步驟三：聆聽教師范唱第二樂段，并提問：“雪花為什么不見了呢？”引導學生用歡快的、驚訝的語氣有感情朗讀歌詞。教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解頓音符號、重音符號保持音記號的唱法，通過編口號的形式，讓學生很快掌握各種記號的演唱技巧。通過多遍聆聽、演唱，讓學生體驗頓音符號和重音符號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學會并掌握的目的。

步驟四：學生熟悉歌曲后，與學生進行歌詞接龍游戲，激發學生學習歌曲的興趣，讓學生投入快樂的音樂學習當中。

步驟五：在歌曲處理部分引導學生共同討論以下幾個問題：

⑴潔白美麗的雪花飄飄灑灑來到人間，帶給我們快樂的童年。這么美麗的雪花我們應該用什么樣的音色來表現呢？

⑵看得出你們非常喜歡雪花，那么我們應該帶著什么樣的情緒來演唱呢？

通過設計情境，加深學生對歌曲的理解，指導學生帶著快樂的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設計不僅可以使學生在潛移默化中輕松地掌握教學內容，而且記憶尤新，解決難點部分。

教學思路之四：多種形式表現歌曲——鞏固學習。歌曲學唱后，將班級分成四大組，分別是：表演組、碰鈴組、串鈴組和響板組。教師課件出示樂器圖譜，讓學生小組合作探究如何為歌曲加入打擊樂器，如何為歌曲創編動作，教師巡視加以指導，促使學生獲取更為清晰的音樂形象，充分調動和發揮學生的積極性，使之主動參與創造性的學習，寓快樂教育于音樂活動之中。