將心比心優秀作文

將心比心優秀作文1

當我們還是兩個不懂事的破孩的時候，不懂得珍惜的時候，常常會為某事某事而相互賭氣，直到那次幾乎破滅的不可彌補的“太平洋戰爭”。可笑的是戰爭居然只是因為身高。

那時候身高對于盼著快快長大的我們來說是那么重要，幾乎每個星期都要媽媽給量一下。于是不相上下的我們便在一次按高矮的排隊中爭的面紅耳赤。結果就是老師讓我排在她前面。結果就是我恥氣揚高地瞟了她一眼，輕蔑地“哼”了聲。結果就是我們那個學期形如陌路人。

其實我是想跟她道歉的，但每次想找個借口問問她像今天星期幾啊，然后看到她一臉冷漠地走開，便生生把話氣回肚子里，心想我又沒有做錯，干嘛要道歉?!錯的是她!

一天上課學新課文，那是一篇關于將心比心的文章，老師解釋道：“將心比心，就是用自己的心體會別人的心，就像把自己比作對方，去了解對方的感受……”

我看到她偷偷望了我一眼。我們就那么發了一節課的呆。我在想老師說的“把自己比作對方”，于是腦子里浮現了這樣的情景：身高不相上下的我們，她卻排在我前面，然后她還不可一世恥氣揚高地瞪我……嗚啦嗚啦氣死人了!有什么了不起的嘛!我越想越氣，突然發覺那個人不就是我么……

后來還是不敢當面跟她說，我給她打電話，她聽出來是我后，聲音又驚又喜。她說，烏鴉沒有你的暑假好悶。我笑了笑說活該你悶。她在那頭尖叫啊啊啊還是那么欠揍……我們一起，大笑。

后來后來，我們回想起那兩個破孩和那些可愛的某事某事，都懂得了：收獲友誼，就應該將心比心。

將心比心優秀作文2

朋友是人生活中必不可少的一樣元素，他會為你著想。然而對你的熱情一旦過了頭，反而會將事情弄巧成拙，那么此時你要多去想想他的初衷，要心系彼此，將心比心。

心系彼此，才能走在互助之路。生活中各項事中需要用到朋友的許多許多。只有有一顆能心系彼此的善良的心才能擁有會幫助你的朋友。秦穆公尋馬時，發現岐下300多個貧苦之人，他因為用心理解他人而想到吃馬肉不喝酒會傷身之理，又命人送30壇酒去岐下。正是因為他的理解，在與晉爭霸時被困岐下，也是這群人出來救了他，以助成了春秋五霸成就大業。

將心比心，才能擁有燦爛人生。凡事以己之地想自己的人，是不會有幸?？鞓返纳畹摹６切┤ハ雱e人的人，才會成功。南非歷史上的第一位總統曼德拉，他追求黑白平等的觀念感動眾人。有人把她的頭換成大猩猩，他不僅沒生氣，反而將心比心地去想，被換的圖片看起來挺有意思的，一首著名歌曲《光輝歲月》便是為他而寫。

不去考慮他人的想法，傷人又害己。據《鄭州晚報》報道，一老人因讓座與一年輕人爭論后，打了年輕人4耳光，然后氣倒在車內，老人已沒有呼吸。如果老人心里多去想想年輕人是不是有自己的理由，可能是工作太累，或是年輕人考慮考慮老人，這一幕又何以會發生呢?

將心比心是人際交往的重要前提，只有擁有了一顆善良的理解他人的心，才會讓自己活得很輕松。尼克胡哲將心比心成為響著全球的人物;陶淵明將心比心于社會悠然于南山之下;郭敬明將心比心于駁論成功于上海。心系彼此，將心比心也讓我們有了一個美好的心靈去生活于這個世界，從而實現自己的價值。

總而言之，心系彼此讓我們與朋友與社會緊密相接。將心比心讓我們與心靈與美好真誠相待。

將心比心優秀作文3

10月6日，天氣晴朗，陽光明媚。我正陪媽媽一起在逛街。突然媽媽停了下來，她對我說：“哦，對了，我都忘記打針了，軒軒，要不你陪我去醫院打針吧!”我回答媽媽：“好啊，我們趕快走吧!”

在去醫院的途中，媽媽一直對我不停的念叨著：“在醫院的時候一定要保持安靜，要講文明，不能隨地亂丟垃圾或吐痰，文明人就要做文明事?！蔽也荒蜔┑鼗卮穑骸爸览?”

到了醫院后，我和媽媽隨著指路牌上的標志，找到了媽媽打針的地方。由于醫院人手不夠，只能派一個實習的護士來幫媽媽打針。那個小護士個子高高的，瘦瘦的。我看她臉上的神情好像很害怕，畢竟她是新來的嘛，可能沒什么經驗吧!剛開始的時候我還提心吊膽，生怕她不會扎，直到扎進去的那一刻我才緩了口氣!突然那個小護士大叫了一聲：“啊，扎錯了!”可是媽媽非但沒有罵他，反而還慈祥的說：“姑娘，沒關系，你畢竟是剛來的，沒什么經驗，再試一次吧?！蹦莻€小護士支支吾吾地說了一句話：“對……對不起，我一定會努力的?！?/p>

因此，媽媽又讓那個小護士扎了第二次?？墒?，還是沒有扎進血管里。我憤怒了，我大聲訓斥道：“你到底會不會呀?我媽媽的手都青了?！被腥婚g，小護士的眼睛中流出了委屈的淚水……

媽媽再一次對她說：“沒關系，再來一次吧。我相信你，加油啊!”小護士鼓足了勇氣為媽媽在扎第三針，這一次總算扎進去了，我終于不用提心吊膽了。

走在回家的路上，媽媽對我說了一句意味深長的話：“孩子，人要學會一件事，那就是‘將心比心’。你善待別人的同時，別人也會善待你……”

將心比心優秀作文4

爸爸和媽媽時常教導我：“在做事情的時候，要多站在別人的立場去分析的事情，起來才會不偏不倚。對待長輩要懂得尊重、對待比年齡小的人，要懂得禮讓，做尊老愛幼的好孩子?！甭犃私虒В业男臏嘏嗽S久，我立志要讓優秀的好孩子。

我記得有一件往事：有一年的`春節爸爸和我，還有他的同學大年初一早上去“鹿鳴酒家”喝早茶。到達后就點了各樣美味的點心，一邊喝茶一邊聊天，爸爸和他的朋友談笑風生、天南地北的都談，就好象是一對好久沒見面的朋友一樣。談著談著，不知不覺就到11點了，爸爸帶完我去洗手間后就叫他的同學一齊回家了。到達停車場門口時，他的同學拿出停車卡，居然從他的口袋里掉了一張皺皺巴巴的紙，他拾起來一看，笑著大聲說：“呵呵，白吃一餐啦，原來都還結帳就回來了!”我正想也附和高興一下的時候，耳邊響起了爸爸焦急的聲音：“那可不行，現在得馬上回去把單給結了，不然這張單的服務員就慘了!”于是以迅雷不及掩耳之勢“飛車”回“鹿鳴酒家”。服務員看到爸爸居然回來結賬，熱淚盈眶的對爸爸說：“這位哥哥您真好，要您回來把這張單結帳，我就要被罰200元了!”爸爸笑笑口說：“這頓吃了才幾十塊錢，你被扣200元，那就太冤枉、太無辜了，而且還連累你工作都沒了。將心比心，我從事酒店的飲食行業，我希望我的同事們遇到情況時，也有人為而不走單，我不會連累你我而受罰的，一人做事一人當嘛!聽了爸爸的這番話，我的心充滿了溫暖與幸福。

是啊，在生活中能將心比心，多站在不同的角度觀看一件事，相信到處充滿陽光的。我爸爸是非常誠實的人，我非常感激他留了一大筆財富給我，我覺得誠實于一大筆財富。

將心比心優秀作文5

我在這個星期中學了一篇《將心比心》的文章，它講述了兩件作者遇到的感人小事。的確，在生活中，很多人都能助人為樂，將心比心。但是一個人的一生中做幾件好事并不值得令人夸贊，如果能做一輩子好事，才真算了不起！

記得我曾經在書上看到過這么一個故事。美女壩上住著一對夫婦，男的叫任寶錦，女的叫金荷琴。他們不管白天還是黑夜，都要去壩上看看。有一次，金荷琴照例在潮水到來之前去壩上看看，正好看見一位少婦抱著小孩等待即將到來的潮水。金荷琴便趕緊勸少婦離開這里，這里有危險，但少婦不但不聽，還辱罵了金荷琴。金荷琴情急之下，搶過小孩就跑，少婦以為她是拐兒童的，也跟著她追起來，剛跑出了幾十米，“轟轟嘩嘩”的聲響就把少婦怔住了，這時她才知道這位婦人竟是自己的救命恩人，頓時，少婦淚流滿面。

的確，在生活中，還有很多事例。但重要的不是聽聞它們，而是用行動來證明，用心去體會。人的一生很短暫，要想讓別人在你需要幫助的時候伸出援助之手，你就必須先那么做。因為你在不同的時間、不同的地方，就會是不同的人物，所以，寬容、理解別人的人才是真正的王者，讓我們時時處處記住一句話“用諒解、寬恕的目光看人、待人，人就會覺得蔥蘢的世界里，春意盎然，到處充滿溫暖、慈善……希望你能將心比心?！?/p>

今天你將心比心了嗎？

將心比心優秀作文6

在一個陰冷的中午，爸爸在為我改作業，我在津津有味地看電視，只聽爸爸生氣地說：“你過來，你看看你寫得作業，這么不認真，看看這錯題，是不是應該錯?”我頂撞了一句：“我該錯，怎么了!”爸爸接著大聲說：“你看看你錯的題!”我翻開一看，字、詞、題都錯啦，但我還是不服氣，又說：“這一次錯了，大不了下次寫對就是了，干嘛那么兇?！卑职謶嵟耍f到：“可這個字你已經錯了好幾遍了，你怎么還錯?”我再次反駁道：“就算錯了，你能把我怎樣。”爸爸聽了這話，踹了我一腳，大罵：“快給我滾!”我流著淚走了，心想：為什么爸爸今天這么暴躁。

我把自己鎖進自己的屋里，不停地抽泣。過了一會兒，爸爸來了，他輕輕地敲了敲門，對我說：“孩子，咱們重新和好，好嗎?”過了幾分鐘，他又說：“孩子，爸爸帶你出去玩，好嗎?”過了幾分鐘，爸爸還沒聽見我的回復，就走了。晚上，爸爸喊我吃飯，我還是不說話，爸爸又把飯碗端到我的門口，可我還是不理不睬，爸爸只好去吃飯。

第二天早上，我醒了，發現自己的床頭柜上有一碗粥，我出去一看，爸爸媽媽剛坐下吃飯，發現他們喝的是小米粥，讓我喝的是八寶粥。頓時，我的腦子一片空白，覺得我很對不起他們，爸爸媽媽每天伺候我，我還頂撞他們，讓他們難過。當時我也沒好意思向他們道歉，過了一會兒給他們寫了一封信。晚上，他們看到后，高興地把我抱起來，一起玩耍。

是啊，如果我們能在生活中將心比心，就會對父母產生一份尊重，就會使家長和孩子們之間多一些寬容和理解，少一點摩擦。

將心比心優秀作文7

什么是快樂?有個愛我的媽媽就是快樂;什么是快樂?有個能將心比心的朋友就是快樂;什么是快樂?在我眼中快樂無處不在!她臉黑黑的，像個非洲女孩，她就是我將心比心的朋友。如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。那該多好啊!

一個冬天，我們去了一家商店，在關推拉門的時候看到一位白發蒼蒼的老人正邁著沉重的腳步向商店走來，我的朋友停住了，拉著沉重的推拉門，直到老人進了商店，才松開手。老人向我們微微一笑，臉上的皺紋散開，真像一朵美麗的金思菊，老人慢吞吞地說：“小朋友，謝謝你們。”我們忙說：“不用謝，這是我們應該做的。我奶奶和您的年齡差不多，我們希望奶奶遇到這種時候也有人為奶奶開門?！痹谀翘?，我們的心甜勝蜜。在公共汽車上的事也一樣平凡，但卻令人難忘。在公共汽車上有一位挺著大肚子的婦女慢騰騰地上車，“讓座吧，魏婧怡。”“好吧。”我們站起來讓婦女坐下，她向我們說：“謝謝你們，少先隊員?！庇腥私形覀兩傧汝爢T了，原來想讓別人叫“少先隊員”這幾個不平凡的字也挺簡單的嘛。朋友說：“我舅媽也挺個大肚子，我希望在她上車的時候也能有少先隊員給她讓座?！?/p>

我這朋友夠將心比心的吧!

將心比心優秀作文8

“簡直受不了!要命!”

朋友在那頭感慨萬千地抱怨受不了父母的嘮叨。

“他們為什么總不理解我的想法，我干什么他們都要嘮叨。太不體諒人了!”

“是這樣的啦，代溝!”

“太對了!”

你一言，我一句，講了大約半個小時，終于在“理解萬歲”的高呼中掛了電話。

“講什么講了這么久?”媽媽問。

“怎么，電話也不能打了?”大概是剛才那激昂情緒的余波還未消散，我冒出這么一句話來，轉身進了房間。

媽媽沉默了。

晚上，書桌前放上一杯牛奶，溫熱的，媽媽送來的。媽媽沒說話，出去了。平時，她總要問上一兩句。

我意識到自己犯了錯，剛才的話，或許傷了媽媽的心?？蓩寢屵€是給我送了牛奶。

在那一瞬間，我感到了濃濃的母愛。

回想那一幕幕：風雨中悄悄送傘，病榻前悉心照料，上學途中耐心護送，比賽場外默默等候……她，就是我的母親，一舉一動無不表現出那顆愛女之心。為了讓我添一件衣服而嘮叨時，無非就是怕我著涼;為了不讓我看電視而嘮叨，無非就是怕影響學業。

“時間不早了，收拾睡覺吧!”媽媽又忍不住嘮叨起來，“睡晚了明天起不來，會影響學習的?！蔽彝蝗幌氲剑瑖Z叨是母愛的表達，我照辦了。

月光從窗口射進來，柔和的月光，像媽媽的手。

將心比心地想一想，爸媽真好。

將心比心，我們總是要求父母理解子女，做子女的為什么不去體諒自己的父母?你會發現他們理解你其實比你理解他們更多。

真的，將心比心的想一想，你會發現這一切……這一切是多么美好!這一切蘊藏著父母多少無私的愛啊!我們有什么理由不孝順自己的父母呢?

將心比心優秀作文9

國慶節的晚上，我們全家在看電視，電視上有個節目，是中央電視臺組織了一群貧困的西部孩子去北京參觀。從電視上，我看到那些孩子們在一個書店里歡呼雀躍地撲向了書，如饑似渴地讀起來。

看著看著，我想到了我自己。我雖然不是大城市的孩子，可也去過不少繁華的地方。我自己擁有近三百本課外書。我在寬敞明亮的多媒體教室里讀書——而他們，不知道外面的世界什么樣，沒有一本課外書，他們的教室只是幾間簡陋的土房，窗戶上沒有一頁玻璃，只好用舊報紙糊上擋風。

想一想，比一比，我在這么好的學習環境中讀書多幸福啊!所以，我一定要好好學習，并要盡最大的能力來幫助他們。我要把我的一部分課外書送給他們。

前幾天，我和媽媽撐著傘到早市上，想買點菜。一位頭頂套著塑料袋遮雨、穿著陳舊的老農躍入了我們眼簾。他沒帶雨具，雨水順著塑料袋淌下來，流進了脖子里。他的臉色有些蒼白，衣服已經被雨水打濕了。他蹲在菜后面，焦慮地等待著顧客。

媽媽徑直朝他走去。那老農抬起頭來，眼中閃出熱切的光芒。媽媽稱了好多菜，還親切地問他是哪里來的。過后，我迷惑不解地問：“媽媽，他的菜并不很好，為什么你買那么多?”媽媽輕聲地說;“你看，他多不容易!辛辛苦苦種出菜來，從很遠的鄉村來到縣城，要走很遠的，天又下著雨，我們多買點他就可以早一點回去。我真希望你姥姥外出賣芋頭的時候，也會有人來幫助她?！眿寢屨f著眼圈紅了。我聽完媽媽的話，不禁陷入了沉思。

是呀，如果我們在日常生活中能夠將心比心，都對別人多一些理解，都能獻出自己的一份愛心，那么這個世界一定會變得更和諧更美好。

將心比心優秀作文10

周末，李老師讓我們寫一篇以“將心比心”為題的作文。我趴在寫字桌前托腮發愁，不知道該寫什么好。

過了一會兒，媽媽提著大兜小兜進入家門。我像抓住了救命稻草一樣連忙跑過去問道：“媽媽、媽媽，‘將心比心’作文怎么寫?”媽媽一邊向廚房走去，一邊氣喘吁吁地說：“等一會兒?！蔽乙谎劬涂匆妺寢屖掷锾嶂粋€插著吸管的青椰子，“太好了，我最愛喝椰汁了!”我一邊歡呼一邊伸手去拿，沒想到吸管劃破了旁邊的袋子，土豆調皮地滾落了一地。媽媽見狀怒吼道：“收拾干凈去!”我不情愿地把椰子放在餐桌上，嘟囔道：“干嗎火氣那么大，多大點兒事兒呀!”等我把殘局收拾好，再去拿我心愛的椰子時，卻看見弟弟正在大口地吮吸著。“給我留點!”我焦急地命令他，他放下椰子，轉身跑了。

我連忙上前抱起椰子，把吸管含入口中，閉上眼睛，深深地吸了一口，吸管里傳出了“咕咕”的聲音。“天啊!你竟然一口也沒給我留!”我火冒三丈，一把拉過弟弟，教育他道：“平時怎么教你的，有好東西要給大家分享，你給姐姐分享了嗎?媽媽那么疼我們，你想起媽媽了嗎……”突然間我臉紅了，我明白為什么媽媽那么生氣了：她提著那么多、那么重的東西，回到家她的女兒第一時間想到的不是幫她減輕負擔，而是自己的作文和愛吃的椰子。

想到這里我連忙跑到媽媽身邊，抱住媽媽，內疚地說：“媽媽，我錯了?！?/p>

“孩子，你能將心比心，媽媽沒白疼你?！闭f著，媽媽把我攬入懷中。

我明白了，這就是將心比心。打開作文本，我腦海仿佛流淌著靈感的小河，一篇作文轉眼間就完成了，更重要的是，這件事讓我學會了站在別人的立場考慮問題，設身處地為別人著想。

《將心比心》教案優秀

《將心比心》教案優秀1

學習目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的.尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感知內容：

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感

1、自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節。

5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。

《將心比心》教案優秀2

一、教材分析：

本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。

其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來了很多的震撼力。

二、教學設想：

每個單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認識和體現獨立閱讀課文的價值，是我長期思考和實踐的一個問題。在本課的教學中，我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效。尤其是指導學生如何學習、用好閱讀提示是本文的教學重點之一。讓這樣的方法經過多次的強化變成學生的學習方法，使之在拿到一篇課文后，知道如何有重點、有層次地去開展閱讀，在一定的時間里取得更好的學習效果。

三、教學目標：

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養獨立閱讀能力。

四、教學重難點：

重點：理解課文內容，受到中華傳統美德的熏陶。

難點：

1、學習如何學習獨立閱讀課文。

2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

五、教學過程：

（一）導入：

在第七課《尊嚴》中，哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了別人的尊重。今天我們將要學習的這篇課文，看看文中的母親是如何對待別人的。板書課題：8＃將心比心。齊讀課題。

（二）學習課文：

a、學習獨立閱讀課文的方法：

1、不知大家注意到了沒有，獨立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？

2、同學們的確觀察得很細，獨立閱讀課文前面有閱讀提示，在學習獨立閱讀課文的時候，老師講的要少一些，主要依靠同學們在這個單元學到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來了更大的空間。好，現在就請同學們仔細閱讀自讀提示，看看學習這篇課文我們著重解決哪些問題，用鉛筆做好記錄。

3、我們把閱讀提示進行梳理，發現了這樣三個問題：母親是怎樣對待別人的，課文哪些的.地方讓你感動，和同學一塊兒交流對最后一個自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問題，我們就要善于借助這些問題展開閱讀與思考，這是獨立閱讀課文非常重要的方法，它可以達到省時高效的目的。

b、帶著這樣一些問題，同學們自由地讀一讀課文，注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。

1、現在，我們就留出一段時間，同學們圍繞這些問題進入獨立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批注，并有意識地組織語言準備參與全班交流。

2、全班交流。

（1）同學們注意到了嗎，這個故事其實蘊含了兩件事情，誰來說說哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了“母親是怎樣對待別人的”，你怎么理解這個提問？是啊，母親怎么樣對待別人顯然是這個故事的重點情節，所以，編者抓住了重點情節、重點人物來提問，那么，誰能組織一下語言，比較簡要地說說母親是怎樣對待那個屢次為她扎錯針的實習護士的呢？

（2）請同學通過朗讀來為我們再現一下當時的情境。就是這樣一個普普通通的場面，就是這樣一個平平常常的母親，就是兩句簡簡單單的對話，可是只要你用心讀，你會讀出蘊藏在字里行間的感動。自己小聲讀一讀，你從哪些語句中體會到了感動？

這里還可以引導學生進行換位體驗：假如你是那個第一次給病人扎針的護士，假如你是那個手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你會有怎樣的心理活動？

母親看實習護士額上的汗珠時眼神是平靜的，她對實習護士說話的語氣是平靜的，母親并沒有什么驚天動地的舉動，也沒有一句豪言壯語，你從兩個“平靜”里體會到了些什么？

是的，母親就是一個平常平凡的人，她只是一個樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個看似平靜實則讓人充滿了感動，也讓人感受到溫暖的場面。

（3）你從文中哪些地方也讀到了這個樸素的真理？遇事時將心比心，將會為我們的生活增添一些溫暖。

（4）你在生活中遇到過這樣的事嗎？你認為將心比心是什么意思？還可以用語言方式來表示將心比心。

（5）其實，剛才我們說到的這些內容正是母親樸素的想法，也正是課文最后一段話的意思，建議同學們把最后一個自然段讀一讀，把它記在心里。

教后記：

一、注重方法培養：

在本節課中，我繼續沿用以往的重學習方法指導的教學理念，設計了“抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效”的教學思路，尤其是對學生如何學習獨立閱讀課文的方法指導，相信經過強化練習以后，學生學習獨立閱讀課文會比較得心應手。

二、注重多形式評價：

建立促進學生全面發展的評價體系。在這節課上，采用多種評價手段，針對孩子的回答情況，分層次地做出簡短而熱情的評價，讓學生感受到成功的喜悅。

三、不足之處：

教師“導”的痕跡過于重。

從教學設計來看，整堂課都是老師引導著學生在走，學生自主學習體現的不夠明顯。

《將心比心》教案優秀3

教學目標：

1、讀準多音字“扎、禁”。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法。

3、理解課文內容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，誰明白這個詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

二、初讀課文，感知內容。

1、學生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學。

2、學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”

3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

4、概括文章的主要內容。

三、細讀課文，探究情感。

1、想想哪些地方讓你感動？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。

2、學生匯報，重點指導：

a、“我的媽媽……也有人為她開門。”在這個事例中將心比心指的是什么？

b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵。”在這個事例中將心比心又指的.是什么？

c、體會“溫暖”這個詞，第二次是照應前文。

d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說明？

四、回歸全文，體會寫法。

齊讀全文，體會作者怎樣通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法。

五、交流體會。

你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？

六、拓展閱讀。

七、板書設計：

將心比心感受

阿姨為奶奶開門也有人為她開門溫暖

護士扎針扎不進也能得到寬容和鼓勵溫暖幸福

尊重、關愛寬容、理解

《將心比心》教案優秀4

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養獨立閱讀能力。

【德育目標】

培養學生理解別人，寬容別人。

【教學重、難點】

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、談心導入

導入：同學們，老師拿到課文已經讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個心，你想說什么？

生說：心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請同學們和老師一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）

讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

⑵例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。

⑶經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）

三、感悟課文，品味語言

引導學生從以下幾方面感知：

1、阿姨的心：

師：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。

師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”

師：你讀懂了什么？（根據學生的回答指導學生朗讀）

師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”

師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？

學生讀。

師：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）

師：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）

2、母親的心：

師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠?！?/p>

師：你讀──讀懂了什么？（指導學生朗讀）

師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

師：你讀──你想對母親說什么？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

學生朗讀。

師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。

師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴說說為什么溫暖了你的心？

生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學生自由談體會。

師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的'愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴“一天……涌到嘴邊的話”

①說說為什么讓你感到溫暖？

②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

③因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

②引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──

如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說？

師：對啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

③你認識到了嗎？這是一位怎樣的母親？

⑶“母親拉著……這段最后”

①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

②現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

生：不是。原來是抱怨的。

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻給男孩子──

讓我們真心實意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2、學生回答，逐一板書：

（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、小結：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教案優秀5

霍各莊鎮香鋪王中心小學 張俊杰

教學目標：

1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2.體會“將心比心”這一成語的意思。

3.培養獨立閱讀的能力。

教學重點：通過與文本人物對話的交流，使學生受到中華民族的傳統美德教育。

教學難點：體會作者如何進行人物語言描寫，從而使表達產生感人效果。

教學時間：一課時

教學過程：

一、故事導入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.引導學生通過自學提示 ，梳理本課重點。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。

4.指導學生用簡練的語言概括文中的故事。

三、感悟文本，品味語言。

1.自學第一個故事。

2.根據自學情況，交流感到溫暖的句子。

重點品味：

①“一天，我陪患病的母親去醫院輸液……… 我不禁收住涌到嘴邊的'話?！?/p>

②“不要緊，再來一次?！?/p>

③母親用另一只手拉著我平靜地對護士說：“這是我的女兒………也能得到患者的寬容和理解。”

3.引導總結學習第一個故事的方法。

4.遷移學法，自學第二個故事。

5.全班交流，檢驗學習情況。

四、拓展空間，走向生活。

學生談生活中將心比心的事例，真正領悟其含義。

五、回歸文本，升華情感。

以擴詞的形式，師生共同完成板書。

板書設計：

將心比心

阿姨：幫助 奶奶 溫暖

母親：理解 護士 幸福

《將心比心》教案優秀6

課前談話（自由）

一、故事導入，揭示課題

1、講故事（公益廣告）：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?/p>

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？

2、“只見……果然成功了”

（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

（1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

（2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——

五、拓展內涵，提升品味

1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學設計——詳案

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）

C、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

D、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）

2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）

3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的'心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“?！?/p>

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教案優秀7

教材分析：這篇課文是人教版小學四年級下冊第二組的最后一篇課文。整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來了很大的震撼力。中國臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！?/p>

中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：“物我一體，將心比心”?！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統美德。

本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

同樣，要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。

學情分析：我班學生總人數57人，男生30人，女生27人。大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好，但閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我就比較重視課內閱讀，適當的說話指導，重視語言的轉化和內化。

教學目標：

1、知識與技能

（1）了解課文講了什么人，什么事。

（2）聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

2、過程與方法

（1）自主閱讀，了解內容。

（2）延伸拓展，由此及彼，聯系生活進行理解與感悟。

3、情感、態度與價值觀

學會寬容與體諒。

教學重、難點：

1.了解課文講了什么人、什么事。

2.聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

教學準備：相關課件

課時劃分：一課時

教學設計：

教學過程：

一、導入

（板書課題；將心比心）

理解課題：用自己的心去評價別人的心。指體會別人的心理，設身處地地替別人著想。

二、學習課文

1.學生自讀課文，了解課文的`內容。

（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有認為她開門?！?/p>

（2）“我”親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“這是我的女兒，······也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

（3）師歸納：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是“我”的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，對他人多一份寬容和尊重。

2.再讀課文。

（1）找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一自然段讓人感動。

a.學生讀后議：阿姨的行為與語言很平凡，但滲透著修養——關愛老人。

b.師隨機點撥：是啊，關愛老人是一種美好的道德修養，古人云“老吾老，以及人之老?！闭f的就是關愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

c.感情朗讀。

d.聯系實際談談應為老人做些什么。（讓座、攙扶、開門、幫助找路······）

e.師：對，真是懂事的好孩子，我們之所以幸福地降生在并快樂地成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。

f.理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一自然段最后一句）

②第二自然段讓人感動。

a.學生讀后議：

母親的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩。一片苦心。

母親的語言讓人感動，由彼及已，一片慈母心。

b.師：同學們，這位母親是一位圣人。愛自己的孩子是本性，不足為奇；愛別人的孩子，卻是高尚。有位哲人說過：愛別人的孩子是神。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”。這樣的母親怎不令人感動呢？讓我們一起用深情的語調頌歌這位母親，齊讀。

c.分角色朗讀課文（或演小品），進行情境感悟。

d.拓展延伸兩點：

第一，老師與父母對你們（學生）的鼓勵，要及時把握，要趁機樹立信心，知道失敗乃成功之母，面對少年歲月的艱難要知難而進，記住鼓勵是一盞明燈，將引你走向成功。

第二，寬容別人，同學之間吵了、碰了，都是小事，老師與父母對你們有不同之處也應予以諒解，以體諒來表達你們的良好修養，同學們學溫是為了悟理呀！

②第三自然段讓人深思

a.讀讀自己的理解。

b.聯系生活實際講講該怎樣付諸行動。

模擬教學：師：你們的理解很正確，這一段就是告訴人們：我門應該關注老人，關愛孩子，因為他們是這個社會的弱者，我們應該伸出雙手予以扶助，就像歌中所唱：（播放歌曲《假如人人都獻出一點愛》······）

c.生齊讀第3自然段。

師：同學們，尊重與關愛營建溫馨，飛揚力量，在生活中，一個寬慰的眼神與一個焦急怨恨的目光，一句溫情款款的問候慰藉與一句不留余地的責罵，你喜歡哪一個？那如果你變換角色站在他人的位子上，又該怎樣？請記住，寬容是一味良藥，將治療人間的仇恨。

（2）生齊讀課文。

3.師相機出示與寬容、關愛有關的名言。

三、課堂小結

同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的。

四、布置作業

1.將故事講給身邊的人聽。

2.選用課時作業優化設計。

板書設計：

將心比心

阿姨開門、說話

奶奶

溫暖（我）

鼓勵、希望

媽媽

溫暖、幸福（我）

教后反思：

尊重學生的個性化感情，引導學生圍繞“哪兒令你感動，為什么感動”，進行自主探究，然后集體交流反饋，教師再適當的引導。學生在具體的感悟中，能夠密切聯系自己的生活實際，對文本的理解和感悟比較透徹，取得較好的效果。

《將心比心》教案優秀8

一、學習目標：

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3 培養獨立閱讀能力。

二、學習準備：字詞卡片

三、學習時間：一課時

四、學習過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的'尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內容

1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文，探究情感

1 自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。

3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么？

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課后反思：

奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）

板書：7 將心比心?

媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）

《將心比心》教案優秀9

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養獨立閱讀的能力。

【教學重難點】

1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。

2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、復習導入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

1、板書課題。

2、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的.？

3、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）

三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：

1、讀：

學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖隆Ｔ陂喿x教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

2、悟：

讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

3、議：

即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動?！白h”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

4、再讀：

在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。

5、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。

四、作業設計

提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。

【板書設計】

將心比心

阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

母親原諒護士──親歷溫暖

《將心比心》教案優秀10

教學目標

1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學過程

一、故事導入，提示課題。

1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關內容。

2、談談自己的想法。

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結板書：

幫助 寬容

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的`安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、老師舉例引導。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

4、小結：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教案優秀11

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心

這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。

二、初讀課文，感知內容

①帶著問題各自輕聲讀課文。

②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。

（引導簡練、概括地說）

過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

三、細讀課文，探究情感

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

②學生交流讀后感受：

第一件事

預設：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

指名多人讀。

評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。

當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

指名讀，你受感動了嗎？

引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。

過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。

第二件事

只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

讀——講——讀——補充——讀

扎了兩針、鼓起青包——疼

師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

指導感嘆號的讀法。

師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

指名多人讀

師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？

交流，回到課題。

指導朗讀時結合課文插圖。

引讀：聽了母親的'話，我的心里充滿了溫暖和幸福。“我的心里充滿了溫暖和幸?！蹦阕x懂了嗎？

③引讀總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。

如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，

我們會報以她鼓勵的微笑。

如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，

我們會怎么做呢？

如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯系生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節。

⑤交流。

機動：小小組組合成一首詩歌。

如果我們能將心比心，

我們心中將多一些寬容和理解。

我們人間處處將溫暖如春。

四、課外閱讀。