二年級語文教學計劃1

新的學期即將拉開帷幕，這學期我繼續擔任二年級語文教學工作，下面我將對這學期語文教學工作做以下的計劃：

一、識字教學。

小學二年級的識字教學是語文教學的一大重點，是閱讀與寫作教學的基礎。因此，在語文教學中要落實識字教學任務，擴大識字量。本學期二年級下冊語文教學要求學生會寫的生字250個，會認的生字450個。

會寫生字要求學生掌握生字的音、形、意，并且能過熟練地拼寫。會認的生字不要求學生拼寫，但是要會讀和理解生字的意思。提高識字教學效率，應該把識字教學任務落實在平時的常規教學中，做到課課生字聽寫過關，平時注重多寫多練。學完一個單元之后及時鞏固復習，對于難寫的、易錯的生字要特別注意，強化訓練。

二、閱讀教學。

本學期閱讀課文共有25篇，第一單元是有關春天的詩歌和課文，第二單元是有關愛心的課文，第三單元是有關中國傳統文化的課文，第四單元是童話故事，第五單元是寓言故事，第六單元是有關自然奧秘的課文，第七單元是哲理故事，第八單元是歷史和神話傳說的課文。

選擇的課文內容豐富，表達方式獨特，寓意深長。大多課文以故事的形式呈現，具有趣味性，容易吸引學生。葉圣陶先生說過課文只是個例子，老師在指導學生學習課文時要充分挖掘文中的資源，舉一反三，教會學生學習語文的基本方法。積累優美語言，和掌握好的寫作技巧，體會作者怎樣傳達思想的。閱讀教學要重視讀的作用，學生應該在讀中感悟，而不是在老師的講解中聽懂，課堂問題要鼓勵學生有自己的見解。充分調動學生思維，學完一篇課文要讓學生思想有一些新的認識。每篇課文都要學生提前預習，熟悉內容，理解其大意，然后老師在課堂上多給學生閱讀、思考與討論的機會，促進學生思維擴散。

閱讀能力的培養緊靠課堂的教學和課文學習是不夠的。老師還要重視學生課外閱讀能力的培養，每周利用一節課的時間指導學生進行課外閱讀，目的在于教會學生一些課外閱讀的方法和激發學生課外閱讀的興趣。先從趣味性強的，童話故事等入手，帶領學生堅持每日閱讀。

三、口語交際教學。

口語交際教學在農村小學需要特別重視。農村孩子相對城市孩子來說，口語表達能力欠缺，缺乏自信。所以，語文老師更應該加強口語交際教學，把學生實際生活和語文課堂聯系起來，多給孩子交流表達的機會，在交流中糾正錯誤的表述，訓練說話的條理性。口語交際的幾大要求：聲音洪亮，想好再說，文明禮貌，學會傾聽。在課堂和生活中都要反復強調和訓練，促使學生養成良好的交際習慣。從小學會怎樣與別人友好的相處，提高口語表達能力。

四、寫話。

這學期的寫話訓練需要特別重視，是過渡到三年級寫作的的關鍵期。以前同學們的寫話訓練字數較少，主要是把圖畫上看到的用幾句話描述出來，一般大概交代人物、時間、地點。

寫話基本要求是把每個句子寫通順，意思表達清楚，寫清楚標點符號。其次，是學會運用比喻、排比、擬人和夸張等小學常見的修辭手法，使寫話語言更加形象、生動。寫作也是一種習慣，習慣都是需要長期的'督促堅持練習才能養成的。要讓學生養成良好的寫作習慣，老師認真對待每次訓練，找準學生存在的問題，進行有針對性的指導練習。除了考試，平時注重課堂上的寫話的訓練，每周一節寫話輔導課，幫助學生總結一些基本的寫作方法。

總之，小學語文教學是學生學習的基礎階段，既要鞏固學生基礎知識，讓學生掌握必要的字詞，又要培養學生學習語文的興趣，讓學生喜歡語文，能夠表達自己獨特的見解，將來走出社會是個會思想、會表達的人。從語文學習中培養一種習慣，改變一種性格，播種一份收獲。語文老師必須要辛苦的耕耘，在每一位學生心中播下一顆希望的種子，等待著他們慢慢長成一顆參天大樹。

二年級語文教學計劃2

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指針，以素質教育理論為指導，以義務教育《新課程標準》為依據，二年級語文組將在本學期以新教材實驗為突破口，以促進學生和教師的發展為目標，扎實開展常規教學，深化課堂改革，夯實基礎；發展特色教學，提升能力。在此過程中教師素質將得以錘煉和提高。

二、工作目標及內容

1、創建先進教研組。

2、發揮教研組每位語文教師的主觀能動性，有序，有效，積極開展各項語文教學活動。

3、每位教師的素質將得以錘煉和提高。

4、圍繞本組的教研課題“落實好寫字指導提高課堂效率”，本教研組將積極開展集體備課活動及先行課活動。

三、工作措施

1、加強課題實驗的研究。

①圍繞本組確定的實驗課題，系統組織本組教師學習教育理論，提高實驗教師的理論素養。，

②不定時開展教研活動，讓教科組的領導來本組進行指導，保證專題實驗的落實。

③做到教科研與日常教學相結合，推進課題研究，提高自身的研究能力。

2、落實好每周六的集體教研活動，使教研活動扎實進行。

3、深入課堂，以教學實際中凸現的.問題開展研究（重點研究如何在課堂上落實好寫字指導，教師在做寫字指導時，該如何提高學生對寫字的興趣）。

4、堅持集體備課，嚴格規范集體備課。集體備課要有主題，有中心發言人，所上先行課教學設計要集中大家的智慧和外地教改成果，每人上一節先行課，并評課、議課，寫好教學札記。

四、具體安排

二月份

1、制訂本學期教學計劃和教研計劃。

2、開展集體備課。

3、學習語文新大綱及課標研讀。

4、本月組織一人上先行課（z）研究的主題是“落實好低段語文閱讀提高課堂效率”。

三月份：

1、對上學期期末考試進行質量分析。

2、本月組織3人上先行課（z）研究的主題是“落實好低段語文閱讀提高課堂效率”。

3、隨堂聽課。

4、集體備課。

5、常規教學檢查。

6、高效課堂研討及展示活動。

四月份：

1、橫向交流；“有效課堂”、“高效課堂”研討、展示課；

2、圍繞本組的教研課題，本月組織3人上先行課（z）研究的問題是：教師如何激發學生寫字的興趣。

3、期中考試及質量分析。

4、教學常規檢查。

五月份：

1、圍繞本組的教研課題，本月組織3人上先行課（z）研究的問題是：如何培養學生良好的書寫習慣。

2、圍繞教研主題開展“教研沙龍”活動。

3、集體備課。

4、教學常規檢查。

六月份：

1、撰寫論文，收集教師、學生各類文章獲獎、發表情況。

2、學生各項能力檢測。

3、教研工作資料整理歸檔。

4、教研工作總結、考核。

5、期末復習與考試。

二年級語文教學計劃3

一、教材編排

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、教材特點

1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材的`“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

4、材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

三、學習目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、培養興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、教學安排

第一單元 13----15課時 第二單元 11----13課時

第三單元 13----16課時 第四單元 13----16課時

第五單元 13----16課時 第六單元 12----14課時

第七單元 13----16課時 第八單元 13----16課時

二年級語文教學計劃4

一、學生情況分析

本班共有學生59人，男生32人，女生27人。大部分學生活潑好動，接受能力也較強。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課 “ 識字 ” 、四～五篇課文以及 “ 語文園地 ” 。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。

全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。 “ 語文園地 ” 包括四個欄目：我的發現 ––– 鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法;日積月累 ––– 引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際 ––– 在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺 ––– 給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

三、教學目標

(一)全期教學目標總要求

雙基：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字，正音。本冊要求認識常用漢字 450 個，要求會寫的漢字 250 個;要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思就可以了，要求會寫的字能讀準字音，認清字形理解意思，正確書寫，通過練習，能在口頭和書面表達中準確運用。在此基礎上還能引導學生在生活中主動認字。

在學習過程中培養學生逐步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;通過學習使學生學會使用音序查字法，學會用部首查字法查字典。培養獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀感興趣，能閱讀淺顯的課外讀物，學習用普通話正確、流利的朗讀課文;學習借助讀物中的圖畫入情入境地閱讀，對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

(二)思想教育：

每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實的提高學生的`思想素質。加強與家庭，社區聯系，使學校，家庭，社區這三位一體形成強而有力的德育合力。

(三)教材分析扼要：

第一單元：

1、教學內容：識字1 、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。

2、教學目的：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識 62個生字，寫好42個生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動，積累詞匯。

3、重點難點：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識 62個生字，寫好42個生字。

第二單元：

1 、教學內容：識字 2 、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、語文園地二。

2 、教學目的：通過學習與學校有關的詞組，詩歌、故事，結合生活實際，感悟，發現學校生活的豐富多彩。隨文和生活中會認 57個生字，會寫46個生字。學習部首查字法，學會按部首個漢字歸類，認識部首。

3、重點難點：通過學習與學校有關的詞組，詩歌、故事，結合生活實際，感悟學校生活的豐富多彩，會認 57 個生字，會寫 46 個生字。學習部首查字法，學會按部首個漢字歸類，認識部首。

第三單元：

1、教學內容：識字3、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園地三。

2、教學目的：

(1)初步感知“三字經”這種語言形式，感悟豐富的文化內涵。

(2)引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

(3)引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國的了解。

3、重點難點：

(1)初步感知 “ 三字經 ” 這種語言形式，感悟豐富的文化內涵。

(2)引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

第四單元：

1 、教學內容：識字 4 、課文《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》、語文園地四。

2 、教學目的：

(1)初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

(2)引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。(3)啟發學生大膽想象，編輯故事。

3 、重點難點：

(1)初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

(2)引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

第五單元：

1 、教學內容：

識字 5 、課文《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現在開始》、語文園地五

2 、教學目的：

(1)通過閱讀諺語，童話、兒歌，聯系生活實際，懂得團體合作的道理，領悟到在生活中與人友好相處。

(2)會認 54 個生字，會寫 40 個生字。

(3)聯系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3 、重點難點：

(1)會認 54 個生字，會寫 40 個生字。

(2)聯系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

第六單元：

1 、教學內容：

識字 6 、課文《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》、《古詩兩首》、語文園地六。

2 、教學目的：

(1)會認 52 個生字，會寫 38 個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣。

(2)正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內容。

(3)學習積累語言，訓練查閱資料的能力。

(4)學習觀察周圍的人和事，在生活中體會關愛，理解真情。

3 、重點難點：

(1)會認 52 個生字，會寫 38 個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣。

(2)正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內容

第七單元：

1 、教學內容：

識字 7 、課文《 “ 紅領巾 ” 真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》、語文園地七。

2 、教學目的：

(1)通過本單元的學習和實踐活動，讓學生逐步樹立環保意識。

(2)會認 44 個生字，會寫 40 個生字。

(3)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(4)口語表達要說完整，說清楚。

3 、重點難點：

(1)會認 44 個生字，會寫 40 個生字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文

第八單元：

1、教學內容：識字 8 、課文《我是什么》、《回聲》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》、語文園地八。

2 、教學目的：

(1)在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學。引導孩子們研究，探索的欲望;既動口，又動手，走出校門，擴展自己的視野。

(2)會認 65 個生字，會寫 46 個生字。

(3)本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標之一。

3 、重點難點：

(1)會認 65 個生字，會寫 46 個生字。

(2)本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標之一。

四、教學方法及措施：

1 、倡導自主、合作、探究的學習方式，適時采用 “ 四人小組 ” 合作學習的形式。

2 、繼續復習鞏固漢語拼音，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

3 、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

4 、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

5 、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6 、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

二年級語文教學計劃5

一、本冊教材分析：

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。

本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個。

本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：

1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；

5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；

9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；

13～17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；

18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；

22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培養愛心；

26～29課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境；

30～34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

二、班級情況分析

我班學生人數51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言基礎，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀下載的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀下載、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀下載

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的`意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學措施

1、充分利用閱讀下載課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀下載，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

五、教學進度

（略）

二年級語文教學計劃6

新的學期，新的挑戰。我們高二語文組的各位老師在校領導和年級組的領導下，積極地展開工作與學習，以提高教學質量為目標，以優化課堂教學為中心，團結合作，認真工作，基于時間緊迫，任務繁重，故與各位老師商討，特制定如下教學工作計劃：

一、指導思想

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、情況分析

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

3、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、教學目標與要求

本學期語文教學，除了常規性的教學要求外，要特別注意選修課的教學安排，尤其應注意以下幾個問題：

1、加強積累，全面提高學生的語言素養。

語文是最重要的`交際工具，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，盡可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。

2、重視誦讀，改進古詩文教學。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統經典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優秀作品。古代文學作品的教學，應強調熟讀、背誦，因為這部分內容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內容、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培養閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”的要求。因此，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內容，熟讀或背誦一定數量的名篇，理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材，切實掌握。

3、加強聯系，提高寫作能力。

教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統作文教學的經驗，又體現了21世紀對高中生寫作的要求。應該明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;能考慮不同目的的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培養科學理性精神;書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構;能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。同時，應該進行記述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力的基本訓練，培養學生具有適應實際需要的實用寫作能力，鼓勵有個性、有創意的表達。

五、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

2、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

6、注重個學科之間的聯系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為高考打下堅實的基礎。

7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風，領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。

8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，著眼于學生的終身發展和終生受益，著眼于學生語文素養的提高。

二年級語文教學計劃7

教學目標：

1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。

3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：多角度分析問題;關注社會，探究人與動物的關系。

教學重點：

把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。

逐步培養學生客觀認識社會，對美好自然的關注。

課時安排：

一課時

課前準備：

老師搜集有關狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現象，反復閱讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關、帶狼字的成語或歇后語，根據自己的了解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。

教學內容：

《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學中，還可以引導學生探討故事情節，并訓練求異思維，如：狼真的該殺嗎?

教學步驟：

(一)導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。

同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當道、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答，激發學生的熱情)，并得出結論：

狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰?

學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。

如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣(現淄博市淄川區洪山鎮)蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字。《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術成就。

欣賞歌曲：《說聊齋》。

(二)整體感知

1、朗讀并熟悉課文。

(1)教師范讀，創設情景：(同時結合flash朗讀)

聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。使學生初步解決閱讀障礙。

2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題

(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的.字，不理解的詞。

(2)小組合作，質疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。

(3)好了，相信大家已經對課文的內容有一個大概的了解了，現在，如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話，請自由提問。

學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導)

綴行屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()

眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

3、檢查閱讀。

如果大家都對文章的內容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。

4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎?

(1)復述：進一步理解，熟悉課文

(2)進一步明確故事的情節。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)

(三)研讀與賞析

1、賞析：

(1)文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內容的理解。

(2)讓學生根據同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態或者心理方面表現狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等

(3)議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。

(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或學習本文后懂得了什么道理?

提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)

(5)課文最后一段在寫法上與前面有何區別，它起什么作用?(議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎上發表議論，表明態度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?

(6)在這個故事中，發生矛盾、進行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢?故事的結局給你怎么樣的啟示?

(四)拓展

1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯系社會，我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。

2、我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?

3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。

附：板書

狼

狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘

屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢

(五)課堂練習：

<一>、說出下列紅色字的意思

1、止有剩骨一狼得骨止2、綴行甚遠3、一狼仍從擇其善者而從之

4、恐前后受其敵5、顧野有麥場6、弛擔持刀7、一狼徑去。

<二>、用現代漢語解說下列語句

1、并驅如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中

5、禽獸之變詐幾何哉

<三>、背誦練習。

六、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦

我是一匹來自北方的狼

走在無垠的曠野中

凄厲的北風吹過

漫漫的黃沙掠過

我只有咬著冷冷的牙

報以兩聲長嘯

不為別的

只為那傳說中美麗的草

二年級語文教學計劃8

一、學生情況分析

二年級共有學生63人，由于剛任教這個班，對學生的各方面還不是太了解。但二年級學生年齡較小，人數較多，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。

二、本學期教學工作的主要目標

教學內容方面：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的`能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面

培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

三、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

四、教學措施：

1、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

4、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

二年級語文教學計劃9

一、指導思想

按照學校提出的“高質量、輕負擔、有特色”的教學模式，本學期的初二級部教學工作以全面提高教育教學質量為重點，細化教學常規管理，加強教師隊伍建設，扎實有效地開展教學研究活動，提高課堂教學效率；以實施素質教育為目標，以“三環節”教學模式為抓手，重視培養學生的特長，為學生的全面發展打下堅實的基礎；以推進學校特色建設為中心，打造本級品牌，提升教師品位，全面提高學生學業水平。

二、工作目標

1、加強教學常規管理工作，加強備課、上課、作業批改、輔導、檢測一條龍質量監控，在“有效、高效”上下功夫，嚴格把關，切實提高常態課堂教學質量。

2、立足校本教研，切實提高教研工作實效。本學期開展系列教研活動，力求教學研究方式多元化，努力提升教師的教學技能。

3、加強教研組建設，繼續開展教研組工作達標制度，創建特色教研組活動，使年級的教研活動做到經常化、專題化、系列化。

5、關注學生成長，豐富校園文化活動，讓學生在活動中獲得文化的熏陶，精神的提升，人格的完善。本學期將繼續開展“陽光體育”活

1動、快樂讀書等專題活動，舉辦小型豐富的體育活動及學科趣味活動，全面提升學生的綜合素質。

三、具體措施

（一）細化教學常規管理

只有嚴格的教學常規管理，才能保證教學活動有序地進行，才能保證教學質量穩步提高。本學期，我們在教學常規的管理上提倡有效管理，注重過程，以更好地規范教學行為，提高教學質量。

1、提高教師備課工作的質量

（1）繼續實施學案備課：為了適應“三環節”教學的要求，繼續以備課組為單位編制教學案，一人主筆，共同參與，主備課教師應做到八點解說，教材分析與理解，目標設置與達成，重點難點的分析，教學方法的設計，學生學法的指導，學生活動程序，課堂訓練安排，課堂效果評價。體現集體智慧，真正做到資源共享。（2）繼續做好備課筆記的自查和互查工作，采取不定期檢查和抽查相結合的方式，檢查重點關注在二次備課上，同時注重檢查情況反饋。

（3）每個備課組建立一個公用郵箱，每位教師將自己備的教案、收集的相關資料和課件及時發送到公用郵箱，以實現資源共享。（4）舉行備課組集體備課競賽，集體備課活動搞得好的備課組可舉辦觀摩活動，以此來規范集體備課的過程，提高效率。

2、抓好課堂教學的監控工作。課堂教學的管理監控繼續采取巡查式和隨堂聽課式，了解教師的教學情況，了解班級學生的學習習慣，并對聽課情況進行登記。

3、抓好作業布置、批改、輔導等環節的管理。教師要按學生的學習情況合理科學地布置作業，作業的批改應及時，作業批改采取定期與抽查結合的方式，配合教導處對作業布置與批改情況每月檢查一次，并及時做好反饋工作。

4、及時召開質量分析會。各備課組要做好每單元的檢測工作，要及時批改試卷和講評試卷，每一單元考后要對教學情況進行分析總結，通過總結使每一位教師對自己所任班級、所任學科有更深刻的了解與認識，從而更好彌補自己在教學中的薄弱環節，主動調整教學策略，以達到提高學生成績，提高教學有效性的作用。

5、定期召開班教導會。每次階段測試后，利用課外活動以相鄰的兩個班為單位，組織各任課教師召開質量分析會，分析學科，分析學生，了解學情，制定措施。

6、加強備課組特色建設。各備課組在抓好各項常規工作的基礎上，開展特色活動，進一步發揮備課組的作用。

7、加強學生學習常規管理。學生常規每月檢查項目中的“作業完成情況”改為“作業書寫情況”，增加“課本保潔情況”。

（二）加強教師隊伍建設

加強教師隊伍建設，是學校建設永恒的主題。本學期我們初二級部在教師隊伍建設方面要做好以下幾項工作：

1、在學習中更新教育理念。教育教學理論具有指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的`理論修養和業務水平。本學期將繼續開展群眾性讀書活動，讓學習成為一種習慣。為更好地指導教師

3的廣泛閱讀和專業閱讀，借助網絡推薦優秀文章，供教師閱讀選擇。每個備課組要結合教學內容每月進行一次研討交流，將教學理論應用于教學實踐，實現教育理論向實踐行為的轉化。每次的業務學習活動要有主持人，有交流，有活動記錄。

2、努力提升青年教師的教學水平

（1）開展青年教師崗位練兵活動，切實提高教師的基本功和課堂教學能力，本學期舉行青年教師編學案比賽。

（2）繼續開展師徒結對活動。進一步做好徒結對活動，師徒間平時要互相聽課，師傅要毫無保留的傳授，徒弟要勤問苦學。通過“導師”幫教，使青年教師盡快成長，盡快“站穩講臺”。

（3）積極參與教導處組織的各項活動。為了進一步提高教師的業務水平，結合教研室和學校安排，本學期將積極參與教導處組織的調研課、觀摩課、公開課的活動。爭取有更多的教師能上公開課，完善教師的成長激勵機制。

3、組織新教師上見面課。要求每位青年教師在本學期至少上一節公開課，組織骨干教師進行診斷性聽課，指出教師課堂教學中的存在的“問題”，并提出具體的解決方案，以引導青年教師盡快進入狀態。

（三）提高校本教研實效

課程改革的核心環節是課堂，實施其基本途徑就是課堂教學。各個備課組要充分發揮“教研”職能，以課堂教學研究為突破口，廣泛開展指向正確、主題鮮明的課堂教學研究活動。

1、“滾雪球”式的教研活動

本學期將以“構建有效課堂教學的研究”為主題，帶領教師開展扎實有效的系列校本教研活動，促進教師專業發展，形成民主、開放、有效的教研機制，切實提高教學質量。具體操作如下：

第一步：教學設計。教導處提供一個內容，每位教師都參與教學設計。第二步：現場說課。評選優秀的教學設計參加現場說課。第三步：課堂教學。選出說課優秀的教師開展課堂教學。

第四步：二度設計。針對課堂中存在的問題，對原先的教學設計進行修改。

第五步：“同課異構”教學展示，教研組長點評。

第六步：教后反思。上課的教師寫課后反思，聽課的教師寫評課稿，也可以就這次系列活動寫成案例。

2、級際聯誼課。與其他級部一起開展教研活動，選派優秀教師參加。

3、教學常規向家長開放。本學期將借助家長會面向家長實行教學開放，家長會期間，每班組織家長代表到本班檢查備課筆記、作業批改等教學情況，有必要時可以聽課。要求每一位教師能細致、規范地做好各項教學工作。

二年級語文教學計劃10

內容分析：

1.教材特點：本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：

1、春天里的發現；

2、奉獻與關愛；

3、愛祖國、愛家鄉；

4、用心思考、勇于創造；

5、美麗神奇的大自然；

6、培養優秀的品質

7、正確看待問題，善于思考；

8、走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

2.知識結構：本冊共有32篇課文。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》和《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

學生分析：

二年級學生7——8歲，正是調皮好動的年紀。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是老師這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我組老師對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

教學目標：

本學期學科教學目標：

1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。。

4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯、古典詩詞和格言警句。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習，參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中，學習使用逗號。

10、對周圍事物能仔細觀察，并能表達自己的感受。

教學策略：

識字寫字

1、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

2、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

閱讀

首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的.覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

寫話

1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。

4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

口語交際

在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

二年級語文教學計劃11

一、學生學情分析

在上學期的教學中，能夠抓住學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閱讀理解能力、規范口語表達、學生自我展示的能力、傾聽能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。但是，由于教學的隨意性，沒有整體的規劃，不善于思考總結，教學中還存在著不少問題：

1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養，但是在課堂教學中忽略了孩子識字興趣的激發，識字效率低，再加上平時沒有根據遺忘規律，及時帶領學生回頭復習，導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數學生對生字掌握不牢固。

2、閱讀。課堂閱讀教學隨讓能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結反思，與學生與我的提高都不益。雖然注重了學生課外閱讀興致的激發，但是后期由于缺少適當的激勵性讀書活動以及讀書指導活動的開展，學生課外閱讀能力不能適當提高，還有相當部分孩子的閱讀是為了完成老師的昨夜，不是發自內心的需要。只要有一個孩子不喜歡閱讀，那么，閱讀習慣的養成教育都是失敗的。另外，開展了古詩文誦讀訓練，但是沒有系統的規劃。

3、寫字。一學期以來沒有上過一堂成功的寫字指導課，應試教學思想的作用，忽略了寫字課的指導。雖然每次作業都強調孩子的書寫，也能對每次優秀作業進行及時表揚，但是孩子是在硬性規定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

4、查字典。讓學生養成查字典的習慣是培養孩子自學能力很重要的一個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖然孩子已經完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。

5、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習困難的學生，不能及時發現她們的困難，更不能及時給于幫助。對困難生的輔導缺乏雖然有各種各樣的原因，但是不管什么原因，都是我教學中的極大失誤。

6、部分學生的傾聽能力急需培養：康瑞琪、蘇建杰、孫澤昊、陳云祥、常芯銘、張明飛、王云坤、康家琪、蘇睿哲、康欣彤。認真傾聽能力的缺乏是這些孩子學習不能更好進步的重要原因。

7、沒有對學生進行專門、系統的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養。

二、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉;用心思考，勇于創造;熱愛自然，了解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的'課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

8.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

10.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、教研方向

1、重新整合課文，每個單元以一篇文章或者兩篇文章帶動其他文章的學習，建立適合本班級的寫話訓練和口語交際訓練體系。

2、提高課堂效率，注重孩子寫字能力和自主識字能力的培養。

3、建設書香班級，培養書香兒童，開展讀書活動，加強讀書的指導。

4、利用班級博客帶動家長幫助學生建立自己的博客，根據博客內容編輯班級作品集并印刷成冊。

二年級語文教學計劃12

一、教材簡析：

本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1~4課為為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關；第5~7課為“愛心篇”，意在培養兒童的愛心；識字1~4課為“傳統文化篇”，意在宏揚中華民族傳統文化；第8~11課為“童話篇”，意在培養學生熱愛生活的情感；第12~14課為“道理篇”意在培養學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15~18課為“自然科技篇”，意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優秀品質，感悟做人的道理；讓學生關注科學，從而愛科學，學科學；第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優秀品質，感悟其中的道理；第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統節日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等。口語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內容。 每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

二、教學目的'和要求：

1、認字450個，寫字250個。

2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。

3、掌握字的間架結構和書寫規則。

4、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

5、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。

三、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

四、教學進度：

第1周始業教育。

第2周1、古詩二首2、找春天3、開滿鮮花的小路

第3周4、鄧小平爺爺植樹口語交際語文園地一

第4周5、雷鋒叔叔，你在哪里6、千人糕7、一匹出色的馬第

5周語文園地二識字1、神州謠識字2、傳統節日

第6周識字3、“貝”的故事識字4、中國美食口語交際

第7周語文園地三8、彩色的夢9、楓樹上的喜鵲

第8周10、沙灘上的童話11、我是一只小蟲子語文園地四

第9周清明節12、寓言二則

第10周期中考試

第11周13、畫楊桃14、小馬過河

第12周口語交際語文園地五15、古詩二首

第13周勞動節

第14周16、雷雨17、要是你在野外迷了路18、太空生活趣事多

第15周語文園地六19、大象的耳朵20、蜘蛛開店

第16周21、青蛙賣泥塘22、小毛蟲語文園地七

第17周23、祖先的搖籃24、當世界年紀還小的時候

第18周25、羿射九日口語交際語文園地八

第19周期末復習

二年級語文教學計劃13

新的學期又開始了，為了更順利的提高教學效率，幫助學生完成學習任務，增強學生的多項能力，特制定計劃如下：

一、學生情況分析

本班現有學生28人，其中男生有11人，女生有17人，學生通過上一學期的學習，養成了良好的學習習慣，能主動參與學習，自覺完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有一小部分學生學習基礎較差，自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

二、教學任務

本冊分為八組：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然，了解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。本冊共有32篇課文，為體現與中年級的銜接，安排了四篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。 教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

根據本班學生的實際情況以及教材的要求，本學期將達成以下學習目標。

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

8、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

10、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校活動，并能表達自己的感受。

四、教學方法

1、識字、寫字。

引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。創造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生。繼續鼓勵學生在生活中識字，如，認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字……鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。提倡同學之間交流識字的`方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

指導寫字的時候，教師一定要板書規范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫出錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。

2、閱讀。

重視朗讀的指導通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

3、口語交際

在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程

予以調控，形成有郊的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。在平時的課堂教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐能力

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

五、教學措施

為達成以上教學目標，本學期將采取以下措施：

1、向課堂四十分鐘要質量，提前認真備課，精心組織課堂教學。

2、提高課堂教學效率，激發孩子的學習興趣。關注每個孩子的發展，做好提優補差工作。

3、精心設計多種形式的作業，并及時批改孩子的作業，做好督促檢查鞏固的工作。

4、開展豐富多彩的語文興趣小組活動，如寫字比賽，讀書比賽，講故事比賽，開拓孩子的眼界，提高他們的興趣。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。帶領孩子從課內走向課外，接觸社會，接觸大自然陶冶孩子的性情。

二年級語文教學計劃14

一、教材分析：

本單元圍繞“家鄉”為主題，編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現了祖國的遼闊和美麗，激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。

“聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重點。“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點。

本單元寫話安排的是學習寫留言條，通過例文讓學生感受寫留言條是來自現實生活交流的需要。通過例文旁的`提示，讓學生明白留言條的基本格式 。

二、單元教學目標：

1．會認57個生字、會寫38個生字，讀準3個多音字，會寫37個詞語。能借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。

2．能聯系上下文和生活經驗，理解詞句的意思。能用“像”說句子。

3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇壯麗。

4．能正確流利的朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落。

5．仿寫句子，提升寫話能力。學寫留言條。

6.積累詞語，并能夠運用。背誦積累風景名句。

7.激發學生認識家鄉、贊美家鄉的情感。閱讀《畫家鄉》。

三、單元重難點：

1．認識65個生字，讀準3個多音字，會寫38個生字，會寫37個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦古詩和指定課文段落。

3．激發學生認識家鄉、贊美家鄉的情感。

四、單元課時分配：

《古詩二首》 2課時

《黃山奇石》 2課時

《日月潭》 2課時

《葡萄溝》 2課時

《語文園地四》 2課時

二年級語文教學計劃15

老師對孩子的要求較底管理不夠嚴格。以致于很多孩子學習和生活習慣較差。針對這種情況，我們制訂了以下計劃：

一、尋找差生的原因，大致有以下情況

1、學習習慣差，聽課作業不認真。

2、家庭環境對學生的影響。

3、個別是智力因素。

二、對差生做全面的了解，以便對癥下藥。

1、從任課老師同學那里了解該生的在校表現及優，缺點。

2、聯系家長，了解其在家的表現及優缺點尋找差原因。

三、針對不同類型的差生制定不同的措施，使其樹立自信，逐漸向優生轉化。

1、對學習習慣不好的學生結合家長，讓學生明白自己的習慣在哪兒，并讓其有意識地去改變差生習慣。 對聽課不認真的同學，老師在課堂上要多提醒，對作業只能感的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。

2、對智力差的學生，要結合家長，讓他們多費些精力，多花點時間，平時讓孩子多寫多練。新課標下的語文教學策略 語文課程標準》明確提出“新課程標準要全面提高學生的語文素養”;“著重培養學生的語文實踐能力”;“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現，獲得體現。

這就需要構建一個新課標下的新課堂。

一、教學重心要轉移。

教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體。美國著名教育家杜威說：“現在我們的教育中將引起的轉變是重心的轉移，這是一種變革、一種革命，是哥白尼在天文學中從地球中心轉移到太陽中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽，教育的措施要圍繞他們組織起來”。所以，實現教學重心的轉移，就要如《語文課程標準》所言“語文教學應激發學生的學習興趣，注意培養學生的自主意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”以上規定涉及學習興趣、自主意識、學習習慣、學習情境、學習方式諸方面，都屬于學生主體的意識和行為。當前，對“學生主體”談得很多，但大多停留在理論層面上的“議而不行”，而缺乏操作層面上的“行必有果”。

如果僅此而己，實際上是把“主體”虛擬化、抽象化。在教學活動中，學生主體是一個個實實在在的具體的人，是一個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。教師應深入了解學生，盡可能把學生和自己的距離拉近，使之感到親近;和教材拉近距離，使之感到親和;跟教材所表達的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。而常見的語文教學卻是匆忙地將具體的抽象化、感性的理性化，把豐富多彩的生活經驗一下子轉化為“用符號表現的專門知識。”這正是杜威堅決反對的把“學生知識從生活中孤立出來作為直接追求的事件。”為此，語文教學必須關注學生的'生活經驗，以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內容的抽象性、概括性的矛盾.

語文教學就是要倡導學生通過自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調整自己的角色和行為，使自己成為學生發展的引導者和促進者，而不只是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”。要真正蹲下來看學生，以平常的心態和學生交朋友。教學是師生共同享有的快樂的生活，教室是師生共處的生活世界。當前，在新理念的指導下，重建一種新型的師生關系，重構一種新的教學生活，是十分必要的。

二、語文教學要改變教學策略。

所謂策略是在教學理念的指導下，為達到教學目標而運用的方法、手段、途徑的總稱。由于語文教學綜合性強，應研究與教材和學生實際相適應的語文教學策略體系。當前，對單個教學法的研究比較多。應該說，這些研究各具特色。有的是從特定的理論出發(有我國傳統的教學理論，也有從前蘇聯和西方引進的理論)通過實證性研究使傳統的現代化，國外的本土化;有的是從本地本校的帶有個性色彩的成功經驗出發，經過提煉、加工、推廣，使個性的共性化、經驗的理性化、零散的系統化。雖然有的教學方法還缺乏理論構件，甚至還帶有“經驗色彩”，但由于是土生土長的，具有一種天然的親和力，比較容易看到效果。也有一些教學法實驗研究，既有自己的成功經驗，又注意對傳統的繼承和對國外研究成果的借鑒，最終形成自己的特色。

對這些語文教學改革實驗都應該給予充分的肯定和積極的評價。 當前對教學策略研究的著力點是把零散的個案研究體系化，把單個的教學實驗研究置于一個大系統中加以整合。可以說，最有效的教學方法是針對教材特點和學生實際的多種方法巧妙的組合。如何組合，孰前孰后、孰多孰少，如何反映教師的教學功力和教學藝術，因此“課程標準”強調“要靈活運用多種教學策略”。

二年級語文學科教學工作計劃

（2018——2019

學年第一學期）花園學校 宋明霞

一、指導思想

依據國家教育方針，同時根據縣教育局的教育教學思想及學校的教育教學計劃和本班實際,堅持“在體現新理念的同時注意具體措施的可行性”、“處理好繼承與發展的關系”兩個基本原則。力求使教材具有創新、實用、開放的特點。以學生自我發展為本，以愉快的兒童語文教育為格局，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

二、班級情況分析

班級有21人。通過一年的教學，學生的語文識字能力和閱讀能力有了很大的提高，也懂得了自覺預習課文。大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，有一定的互相競爭意識。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。有幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。

三、教學目標 1.知識與技能：

漢語拼音：

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。識字寫字：

（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。口語交際：

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。閱讀：

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。寫話：

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句

子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。2.過程與方法：

（1）通過朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，并增加其規范化語言的積累。

（2）要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。

（3）讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。

（4）加強句式訓練，結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現知識的內化與遷移。

3.情感態度與價值觀：

（1）通過閱讀與秋天的四字詞語、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美，培養學生熱愛大自然、愛護環境的良好品質。

（2）引導學生養成自主識字的習慣，培養學生預習、合作學習和認真書寫的習慣。結合課文開展各種活動，培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

（3）把學校的校園生活與口語交際結合起來，從學生的生活實際出發，培養學生良好的交際習慣。

（4）引導學生通過評價故事中的人與事去感悟故事中蘊含的道理。

讓同學們懂得要孝敬父母，關心他人；知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識；知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識；的學習激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動、實事求事等優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣。

四、教學資源分析：

（一）教學內容

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校

生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

（二）教學重點難點：

1.教學重點：讓學生學會使用工具書字典，學會用部首查字法查字典，培養學生獨立識字的能力。逐步認識書中的標點符號，學會使用句號，問號和感嘆號。

2.教學難點：能聯系上下文和生活實際了解課文中

（三）其它可利用教學資源分析：

要結合課程進程及課程特點充分利用生字卡片以及小黑板，組織好小組活動使學生的能力得到充分的鍛煉。

五、教學進度與課時分配 本學期教學共計104課時。

六、教學方法設計

1.激發興趣。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

2.快樂游戲法。學生小組協作學習，通過玩字卡認讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學；讀--在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；考--學生互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教；收--學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。在民主和諧的課堂環境,使學生的創造精神得以充分發揮,使其思維最大限度地活躍起來，使學生真正“動”起來，做到在游戲中學字，游戲中學會思考，學習中學會創新。

3.競賽激勵法。根據兒童爭強好勝、自尊心強，愛表現自己的特點，有意引進競爭意識，激發學習興趣。“好表揚”是小學生的重要心理特點，鼓勵是促進學習的重要手段。因此，在教學中，“小兔跳高”、“小燕飛到優秀組”、“誰的紅花多”等等。激烈的競爭中，大家情緒高昂，學習生動，記得牢固。

4.小組合作法。給學生劃分適合他們的小組成員，讓他們在互相討論中學得知識，學得生字的一些認識途徑和方法，孩子們的學習方法往往是幼稚但是有效的。在小組活動中，他們總是很有熱情，從而促進了兒童心理的健康發展，他們在互相交流中彼此進步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養了交際能力。

2018年8月20日