高中生職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【班會(huì)背景】
許多學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)很聽老師的話,學(xué)習(xí)很努力,并且覺得學(xué)習(xí)是件很快樂的事情;到了高中,隨著自我意識(shí)的覺醒,他們越來越想知道:我為什么學(xué)?我學(xué)好了之后能干什么?因?yàn)閷@些問題很迷茫,很多學(xué)生學(xué)習(xí)越來越浮躁。雖然有些學(xué)生在考慮自己的未來,但他們對人生規(guī)劃,對職業(yè)、專業(yè)等一無所知。這時(shí),就需要一節(jié)班會(huì)課幫助他們澄清認(rèn)識(shí),提升動(dòng)力。
【班會(huì)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。
2、情感目標(biāo):通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),增強(qiáng)學(xué)生對自我的認(rèn)識(shí)能力。
3、行為目標(biāo):結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則,在老師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。
【班會(huì)準(zhǔn)備】
1、精心準(zhǔn)備課件
2、白紙、彩筆
3、名人規(guī)劃人生的例子
【班會(huì)流程】
環(huán)節(jié)一:講述生涯規(guī)劃內(nèi)涵,樹立生涯規(guī)劃意識(shí)
1.概念引路
導(dǎo)入:何為生涯?簡單地說,“生”就是生命或人生,“涯”就是邊界。生和涯結(jié)合在一起,就是人生的邊界,也就是人的生命歷程。生涯不是一個(gè)固定點(diǎn),而是有方向的。在成長的路途中,我們需要不斷地設(shè)定和調(diào)整目標(biāo),明確自己的方向。而生涯規(guī)劃就是我們對自己未來的生活進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的安排。也就是根據(jù)自己的實(shí)際情況,結(jié)合機(jī)遇和發(fā)展制約因素,為自己確定目標(biāo),制訂發(fā)展計(jì)劃,并對實(shí)施時(shí)間、順序及行動(dòng)方向等做出合理的安排。
2.故事煽情:馬和驢子
唐太宗貞觀年間,有一匹馬和一頭驢子,它們是好朋友。貞觀3年,這匹馬被玄奘大師選中,前往印度取經(jīng)。17年后,這匹馬馱著經(jīng)書回到長安,重到磨坊會(huì)見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷,浩瀚無邊的沙漠,聳入云霄的山嶺,凌云的冰雪,壯闊的波瀾……神話般的一切,讓驢子聽了大為驚異、好生羨慕!驢子驚嘆道:“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠(yuǎn)的道路,我連想都不敢想。”
“其實(shí),”老馬說,“我們跨過的距離是大致相等的。當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候,你一步也沒停止。不同的是,我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們走進(jìn)了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地。”
環(huán)節(jié)二:了解不同職業(yè)類型,分享名人成功案例
1.以小組為單位,討論后選出代表發(fā)言:自己知道的職業(yè)類型有哪些?各有什么特點(diǎn)?
2.播放視頻:20xx年7月20日“逆行醫(yī)生”丁逸飛地鐵站救人。
3.課件展示名人規(guī)劃人生的典型例子。
古有姜子牙。他為周武王出謀劃策,討伐殷紂,奪取天下,創(chuàng)建西周王朝。說他是中國古代職業(yè)規(guī)劃第一人也毫不夸張。他的那句關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)典名言“先謀后事者昌,先事后謀者亡”今天仍然在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域被廣泛提及和引用。
今有張藝謀。張藝謀的職業(yè)規(guī)劃過程經(jīng)歷了職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)轉(zhuǎn)型期、職業(yè)沖刺期、職業(yè)發(fā)展期,他的成長歷程告訴我們,清晰的職業(yè)規(guī)劃是成功的保障。
而美國著名商人比爾.拉福的成功的簡圖是:工科學(xué)習(xí)→工學(xué)學(xué)士→經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)→經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士→政府部門工作→鍛煉處世能力,建立廣泛的人際關(guān)系→大公司工作→熟悉商務(wù)環(huán)境→開公司→事業(yè)成功。
他的每一個(gè)階段都為后一個(gè)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),理論知識(shí)又通過實(shí)踐鍛煉轉(zhuǎn)化成了技能。
通過這些例子,讓學(xué)生切實(shí)明白生涯規(guī)劃的重要性以及知識(shí)儲(chǔ)備的必要性。
4.我手寫我心,彩繪我的職業(yè)人生。
分享:十年后的我從事的工作的描述(多媒體顯示),學(xué)生寫在白紙上,橫線上的文字用彩筆。
十年后的我居住的場所在 。十年后的我居住的場所周遭環(huán)境為。十年后的我居住的場所周遭人群為 。十年后的我從事的工作是 。十年后的我從事的工作具體內(nèi)容是 。十年后的我從事工作的場所在 。十年后的我工作的場所周圍環(huán)境為 。十年后的我工作的場所周邊人群為 。環(huán)節(jié)三:分析個(gè)人興趣愛好,合理規(guī)劃自己人生
1.講述:你未來想從事這一職業(yè)的理由,并聽取同學(xué)的意見,即知己。
選擇的理由:
同學(xué)的意見:
2.討論:在憧憬未來時(shí),你都考慮了哪些因素?還應(yīng)考慮哪些因素?即知彼。
我的考慮:
還應(yīng)考慮的因素:
3.教師小結(jié):
根據(jù)學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)考慮到的問題,教師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素:(多媒體顯示)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況:
親人和朋友的影響: 社會(huì)環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響:個(gè)人興趣、志向?qū)駱I(yè)決策的影響:個(gè)人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀對擇業(yè)決策的影響:4、規(guī)劃指導(dǎo):
個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該遵守如下準(zhǔn)則:(多媒體顯示) ①擇已所愛②擇己所長
③擇己所利④擇世所需。
5.高呼夢想,分享規(guī)劃。
教師總結(jié):
機(jī)會(huì)總是偏愛有準(zhǔn)備的人。通過此次班會(huì),大家更好地了解了自己的職業(yè)傾向,為以后的專業(yè)選擇和擇業(yè)過程奠定了基礎(chǔ),也有利于在今后的工作中揚(yáng)長避短,在未來的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。
【班會(huì)延伸】
讓每個(gè)學(xué)生將自己的規(guī)劃轉(zhuǎn)述給5位師長,并請對方提出看法和建議。根據(jù)師友的建議修正自己的規(guī)劃,然后把最終的十年規(guī)劃貼在顯眼處。
【班會(huì)總結(jié)】
古語講,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。高中生生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己、發(fā)掘自我潛能;可以讓學(xué)生明確目標(biāo),更有動(dòng)力;可以幫學(xué)生增強(qiáng)自我發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,增加成功的機(jī)會(huì),從而贏得幸福的人生。
揚(yáng)帆啟航
——高中生職業(yè)生涯規(guī)劃第一課活動(dòng)設(shè)計(jì)
作者單位:謝文婷 杭州師范大學(xué)附屬中學(xué) 310030
[關(guān)鍵詞] 高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;生涯喚醒
【設(shè)計(jì)理念】
高中階段的青少年正處在生涯發(fā)展階段的探索期。本發(fā)展階段的青少年應(yīng)該通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累,逐漸檢視自我概念,評估自我各方面的表現(xiàn),包括興趣、能力、價(jià)值觀等,思考未來的生涯角色定位,探索未來的工作出路。然而,由于升學(xué)的壓力,許多學(xué)生在埋頭苦讀的同時(shí),忽略了此階段探索各項(xiàng)事物的重要任務(wù),導(dǎo)致他們對自己在生涯發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢一無所知,對未來彷徨無措,最后常常只能隨波逐流。目前,很多學(xué)校已經(jīng)在嘗試開設(shè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課,而第一節(jié)課能不能讓學(xué)生對本門課產(chǎn)生興趣,能不能喚醒學(xué)生的生涯意識(shí),對后續(xù)課程的順利進(jìn)行有相當(dāng)重要的作用。本教學(xué)設(shè)計(jì)為生涯規(guī)劃的喚醒階段,包括認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的重要性,生涯發(fā)展的階段性,以及如何進(jìn)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃。希望可以通過老師引導(dǎo)以及學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),從不同的角度建構(gòu)出系統(tǒng)的生涯規(guī)劃意識(shí)。【活動(dòng)背景】 1.活動(dòng)內(nèi)容分析: 本課程借由“生涯時(shí)光列車”等活動(dòng)環(huán)節(jié),通過繪畫、游戲、象征等形式,讓學(xué)生感受生涯發(fā)展歷程,了解生涯規(guī)劃的重要性以及系統(tǒng)的生涯規(guī)劃方法,同時(shí)再加上簽訂生涯規(guī)劃契約書環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。
2、學(xué)生情況分析: 高一年級學(xué)生正處在生涯發(fā)展的探索期,他們有強(qiáng)烈的進(jìn)一步了解自我,探索自我的愿望,具有了理性思索未來生涯發(fā)展的能力。然而目前的社會(huì)和教育大背景使得他們在這幾方面的思考與探索顯得尤為不足。從主觀和客觀上,學(xué)生都迫切的需要生涯規(guī)劃意識(shí)與方法的培養(yǎng)。【活動(dòng)目標(biāo)】
1.喚起學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的意識(shí)。
2.對于系統(tǒng)的生涯規(guī)劃方法能有初步的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生通過回顧過去和描繪未來,形成新的視角,增加改善自我的可能性。4.通過簽訂生涯規(guī)劃契約書,增進(jìn)對生涯規(guī)劃的重視。【活動(dòng)重點(diǎn)】
1.喚起學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。
2.形成生涯規(guī)劃新的視角,增加改善與發(fā)展自我的可能性。【活動(dòng)難點(diǎn)】
營造趣味輕松的體驗(yàn)活動(dòng)課堂氛圍,讓學(xué)生全情投入到生涯發(fā)展的自我探索中。【活動(dòng)對象】 高中一年級學(xué)生
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入 場景設(shè)計(jì):播放背景音樂,范瑋琪《啟程》(開課前就播,教師開始上課時(shí)音樂聲停)
教師每個(gè)小組桌面發(fā)放彩筆和繪有列車軌道的活動(dòng)單。教師開場白:同學(xué)們,看到桌面上的彩筆和活動(dòng)單,會(huì)不會(huì)對本節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)好奇呢?本門課的確比較特別哦,它是一門關(guān)于未來的課,課程的名稱就是《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》(ppt出示課題),估計(jì)同學(xué)們對這門課會(huì)感到比較陌生,你能想象到我們這門課大致是什么內(nèi)容嗎? 和學(xué)生交流,聽聽學(xué)生對這門課初步的認(rèn)識(shí)。
二、感受本門課程的特點(diǎn) 教師:大部分同學(xué)都認(rèn)為,生涯規(guī)劃就是計(jì)劃未來要做什么,這門課的確含有這樣的意思,但還不全面。那么這門課到底是什么?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生涯規(guī)劃?生涯需要規(guī)劃嗎?相信大家都帶著一大推的問號。
讓我們先通過交流下面幾個(gè)問題,來感受下這門課的特點(diǎn)。1. 你覺得自己性格是內(nèi)向還是外向?說說你對內(nèi)向和外向的理解。2. 空閑時(shí)你最喜歡做什么?你最大的興趣愛好是什么?
3. 如果你去參加學(xué)生會(huì)干部競選,要你用5個(gè)詞匯描述自己的核心能力,你會(huì)用哪五個(gè)詞?
4. 假如你剛高考結(jié)束,正面臨著高考填報(bào)志愿,挑選專業(yè),你會(huì)考慮哪些因素? 教師與學(xué)生交流,分享。
教師總結(jié):從這幾個(gè)問題,大家可以發(fā)現(xiàn),《生涯規(guī)劃》是一門屬于你自己的課程。它關(guān)注的是你自己,你的生活,你的生命。它不是一個(gè)注重知識(shí)積累的課程,它探討的是“你是一個(gè)什么樣的人”,“你想成為一個(gè)什么樣的人”,“你適合的工作是什么”,“你想過什么 樣的人生”。曾經(jīng)有位作家寫到:“我想,在我讀書的時(shí)候,我就知道,很多東西,背了學(xué)了將來沒有太大意義——后來出社會(huì)后也證明,從前背得死去活來的東西,占據(jù)了我年少青春的東西,并沒有意義??那些鐵路,那些城市,有的現(xiàn)在已經(jīng)不存在,有的改了名字??”各位同學(xué)在埋頭苦讀的同時(shí),有沒有騰出時(shí)間思考一下有關(guān)自己生涯發(fā)展的命題呢?
三、生涯時(shí)光列車 教師:每個(gè)人的生命歷程都像一列開動(dòng)的列車,由一個(gè)站點(diǎn)開往另一個(gè)站點(diǎn),不同的站點(diǎn)代表著我們不同的人生階段,選擇的路線則代表不同的人生體驗(yàn),有人選擇熱鬧精彩的繁華都市,有人則選擇回歸寧靜,靜默的完成生命的使命。不管如何,都是各自豐富精彩的生涯歷程。
教師下發(fā)生涯時(shí)光列車活動(dòng)單。
教師:請同學(xué)們在活動(dòng)單上用彩筆標(biāo)注出自己認(rèn)為重要的生涯節(jié)點(diǎn),如上幼兒園,上小學(xué),上初中,上高中,考上大學(xué)??從出生開始,一直標(biāo)注到生涯結(jié)束。在對應(yīng)的鐵軌部分寫上該段歷程的主要生涯內(nèi)容,并用幾個(gè)積極的正性詞匯來概括這一階段的生涯主題。
學(xué)生完成時(shí)光列車活動(dòng)單并交流分享。
教師提升:人一生的發(fā)展是循序漸進(jìn)的階段,每一個(gè)發(fā)展階段都有應(yīng)該達(dá)到的行為表現(xiàn)與發(fā)展水準(zhǔn),如果這個(gè)階段的任務(wù)未完成就進(jìn)入下一階段,生命會(huì)以它獨(dú)有的方式喚起你的注意,提醒你完成這些功課。沒有做這一階段該做的事,會(huì)影響下一階段的發(fā)展,以及日后的生涯歷程。因此我們可以了解,個(gè)人過去的生涯發(fā)展決定了自我今天的位置,而自我今天的努力又決定了明日的生涯發(fā)展,未來的生涯發(fā)展又是我們另一個(gè)新生涯階段過去的經(jīng)驗(yàn),如此周而復(fù)始至生命告終。教師提問:很多同學(xué)在完成時(shí)光列車未來部分都思考了很長的時(shí)間,為什么?
學(xué)生:不清楚未來想要做什么工作,也不知道自己適合做什么工作。
教師:為什么會(huì)這樣?是什么原因造成的對未來的彷徨?
學(xué)生:不了解自己、對職業(yè)信息了解太少、社會(huì)變化太快??
教師:雖然生涯規(guī)劃的目的不只是找到一份工作而已,但畢竟人生有大半時(shí)間是花在工作上,因而狹義的來看,生涯規(guī)劃的目的,是在協(xié)助一個(gè)人找到可以傾注一生的事業(yè),是選擇適合自己的生活形態(tài)。那么怎樣來尋找到適合自己走的路呢?從哪些方面去思考和探索?
教師與學(xué)生交流討論,引導(dǎo)得出結(jié)論:
1、更深入的了解自己(知己)。蘇格拉底認(rèn)為,“認(rèn)識(shí)自己是一切學(xué)問的來源”。要設(shè)定生涯的方向,必須先找到自己內(nèi)心的指引,就像船只在大海的航行,先觀星辨位。了解自己是什么樣的人,希望自己成為什么樣的人。
2、掌握環(huán)境資源(知彼)。包括掌握各人與環(huán)境之間的關(guān)系,了解教育與職業(yè)的信息,借以掌握時(shí)代的脈動(dòng),以增強(qiáng)自己應(yīng)變的能力。
3、學(xué)會(huì)自己做抉擇(決策)。“我們無法選擇自己的出身,但可以選擇自己的生活方式”,在了解自己和掌握環(huán)境資源后,要搜集、分析和比較各種信息,學(xué)習(xí)做正確的抉擇,以將自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
4、行動(dòng)落實(shí)(行動(dòng))。再好的計(jì)劃如果沒有行動(dòng)也無法落實(shí),要踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印的去履行自己的計(jì)劃。所以,系統(tǒng)的生涯規(guī)劃法應(yīng)該是先知己,再知彼,最后決策行動(dòng)的過程。
四、結(jié)束 教師:通過這次課,我們了解了什么是生涯規(guī)劃,生涯規(guī)劃的意義以及系統(tǒng)生涯規(guī)劃的模式,相信已經(jīng)喚醒了同學(xué)們的生涯規(guī)劃意識(shí)。接下來說明我們這門課的課程結(jié)構(gòu)、成績考核方式,作業(yè)上交方式以及上課的規(guī)則。最后,請大家簽署“揚(yáng)帆啟航”生涯規(guī)劃同意書。(再次播放背景音樂范瑋琪《啟程》)
附:“揚(yáng)帆啟航”生涯規(guī)劃同意書
揚(yáng)帆啟航
從今天開始,我加入生涯航行的隊(duì)伍。等待我的是既有綺麗風(fēng)光,又有神秘挑戰(zhàn)的航程。結(jié)束語:希望各位同學(xué)加油!為迎接美麗的未來,讓我們從今天開始做準(zhǔn)備吧!
作為此次航行的唯一掌舵者,我將秉持著信心、毅力和耐力,堅(jiān)持按計(jì)劃航行,同時(shí)在一段時(shí)間過后,我將評估航線的選擇是否正確,及時(shí)加以修正,以便我能順利完成我的人生航行。愿我能在人生航行中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自己,成長為更好的自己!
航行者:
見證人:
日期: 【教學(xué)反思】 我校從2012年開始把《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》作為高一年級必修課,每個(gè)班每周開設(shè)一節(jié)課,開設(shè)一學(xué)年。有了充足的課時(shí)保證,我們對《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程進(jìn)行了完整的課程體系框架的搭建,在對學(xué)生的生涯教育上取得了很好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到,這門課能不能得到學(xué)生的喜愛,有沒有一個(gè)好的開始至關(guān)重要。所以,我設(shè)計(jì)了這堂“揚(yáng)帆啟航——高中生職業(yè)生涯規(guī)劃第一課”。通過課堂活動(dòng)與課后反饋來看,這堂課能讓大部分學(xué)生對生涯規(guī)劃這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣,初步喚醒了學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的意識(shí),達(dá)到了設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。本節(jié)課運(yùn)用的是體驗(yàn)式教學(xué)的方法,每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,從這門課是干什么的,有什么特點(diǎn),到如何進(jìn)行生涯規(guī)劃以及本門課的課堂規(guī)則,讓學(xué)生帶著興趣和繼續(xù)探索下去的渴望建立了對本門課程的初步認(rèn)識(shí)。【點(diǎn)評】 目前很大比例的大學(xué)生對自己專業(yè)不滿意,說明高中生在高考填志愿時(shí)候存在很大盲目性和缺少計(jì)劃性。如果在高中生就對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,將更有效地幫助學(xué)生盡早確定目標(biāo),有的放矢的進(jìn)行規(guī)劃和學(xué)習(xí),對以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展意義重大。而對于我國的高中生來說,職業(yè)生涯規(guī)劃還十分陌生,如果第一節(jié)課能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,對后續(xù)教學(xué)無疑是非常有好處的。本堂課設(shè)計(jì)思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。在輔導(dǎo)過程中,教師創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的課堂氛圍,通過與學(xué)生交流幾個(gè)饒有趣味的問題,引出本門課程有別于其他課程的特點(diǎn)。接著,又以新穎的“生涯時(shí)光列車”活動(dòng)方式,讓學(xué)生在開放、自然的狀態(tài)下回顧過去和描繪未來,思考怎樣尋找適合自己走的路以及該從哪些方面去思考和探索,順勢引出系統(tǒng)生涯規(guī)劃的四個(gè)部分“知己、知彼、決策、行動(dòng)”,最后,教師介紹了本門課程的課程結(jié)構(gòu),作業(yè)及考核方式,并以簽署生涯規(guī)劃同意書的方式進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索生涯的積極性。整堂課氛圍和諧,互動(dòng)性好,并且老師在課堂上的臨場應(yīng)變和反饋提升也很精彩。總的說來,這節(jié)課貼近高中生成長需要,課堂生成自然,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。