第一篇：《摩擦力》試講稿

《摩擦力》試講稿

尊敬的各位評委老師，大家好(鞠躬)。我是物理組3號考生，今天我說課的題目是摩擦力。我將從教什么，怎么教，為什么這么教為主要思路，具體從教材分析，教學目標，學情分析，教法學法，教學過程以及板書設計6個方面，分享我對本課的理解和設計。

首先是教材分析，本節課選自人教版高中物理必修1第3章相互作用第3節，主要介紹了靜摩擦力的定義以及靜摩擦力的大小與方向。本節課是在重力彈力之后，既是對所學知識的補充，又是對其進一步的理解與運用，是在力的合成與分解之前為后續學習打下了基礎，起到了承上啟下的過渡作用。

根據教材分析，我確定本課的三維教學目標如下:一，知識與技能目標:掌握靜摩擦力的概念，理解靜摩擦力的大小與方向，能運用知識解釋生活中與靜摩擦力有關的現象。二，過程與方法目標:通過分組實驗，培養學生合作探究能力和自主學習能力。三，情感態度與價值觀目標:通過合作探究的過程，學生能夠將所學知識運用于生活，更好的認識解釋生活中靜摩擦力的現象，培養學生熱愛科學的意識。

基于以上教學目標，我將本課的重點確立為：掌握靜摩擦力的概念，理解靜摩擦力的大小方向。難點為：理論與實際相結合，將所學知識運用于生活，更好的認識生活中靜摩擦力現象。

陶行知老先生曾說，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，根據不同情況給予施肥澆水，培養教育，這叫因材施教。所以接下來我將對學生進行分析，不同年齡階段的學生具有不同的身心發展特點，教學應切實做好學情分析，理解學生，高一學生思維方式，為抽象邏輯思維，且趨于成熟，具有較好的抽象思維能力和演繹推理能力，高一學生的性格也趨于穩定，所以我在授課時注重引導啟發，以符合這類學生的心理發展特點，從而促進思維能力的進一步發展。

接下來是教法學法，為了實現教學目標突破重點難點，采用行之有效的教學方法是取得良好教學效果的關鍵，達到教與學的和諧統一，結合本節課內容我準備采教法是用討論法與實驗法相結合，通過問題激發學生求知欲。使學生主動參與，獨立思考。得出靜摩擦力的定義，在通過實驗探究理解靜摩擦力的大小，在學法上采用自主學習法和合作探究法。

新課標指出，教學過程是師生交往互動，共同發展的過程，圍繞以上教學目標及重難點我將分為以下幾個環節進行教學。

首先是課堂導入，良好的導入，不僅可以集中學生的注意力，還可以激發學生的學習興趣，我將這樣進行本節課的導入。同學們，請你們伸出雙手放在桌面上，用力的推，讓手相對于桌面進行滑動，此時我們的手感受到什么了嗎?對，感受到了阻礙的作用，根據我們初中所學的知識，這個阻礙作用是什么力提供的呢?摩擦力。很好，現在我們將再一次將雙手放在桌面上，用力推，但讓手相對于桌面靜止，這時的阻礙作用還在嗎?嗯，存在。也就是說此時也有摩擦力，我們就把它稱為靜摩擦力，本節課我們就來學習一下，第3章第3節的靜摩擦力。這樣的導入，可以使同學動手進行參與，體驗靜摩擦力的存在，激發學生的求知欲，使學生認識到生活中處處物理的科學性與趣味性。

接著是新授環節，通過提問，引導學生在導入的基礎上進行分析討論，此時學生很容易初步得出靜摩擦力的定義是物體間只有相對運動的趨勢，沒有相對運動的摩擦力叫做靜摩擦力，在學生對靜摩擦力有了簡單認識后，進一步探究靜摩擦力產生的條件，并且將提出問題，靜摩擦力產生的條件是什么?這時我請同桌互相討論，并且讓他們進行猜想，學生進行猜想后大致的猜想如下:接觸面粗糙程度不同，以及是否存在相互擠壓等。學生進行學習后，改變相應的條件，利用控制變量法得出結論，同時我將提問不同的學生，對其結果做出多元化的評價，學生可以在老師的指導下補充完善結論，靜摩擦力產生的條件為，兩物體相互接觸且相互擠壓，接觸面粗糙，有相對運動的趨勢，進一步進行總結，將引導學生得出靜摩擦力，更全面的定義。兩個相互接觸并且相對靜止的物體，由于具有相對運動的趨勢，而在接觸面上產生的阻礙物體相對運動趨勢的力叫做靜摩擦力，學生相互討論，培養學生團隊合作精神，通過自主學習提高學生的自主學習能力。在學生掌握靜摩擦力定義以及其產生條件的基礎上，由學生自主學習，對受到靜摩擦力的物體進行受力分析，得出靜摩擦力的方向。兩分鐘后請學生在黑板上分析，得出靜摩擦力的方向，總是沿著接觸面，并且跟物體相對運動的趨勢的方向相反，學生受力分析得出結論，不僅是對之前所學的知識的進一步鞏固運用，也提高了學生的課堂參與。

當學生理解靜摩擦力方向后，我將進一步進行追問，靜摩擦力的大小是怎么樣呢?此時我會將學生分為10組每組4名同學。并將給每組同學提供實驗的器材，讓學生組內合作討論，并得出實驗的步驟，在學生討論過程中我會走下講臺，走進學生，參與學生討論，引導學生發現問題的答案，5分鐘后請每組分享自己的步驟，我會在對其步驟進行補充歸納，呈現完整的實驗步驟。接著學生動手實驗記錄，數據歸納總結，8分鐘后請每組學生分別分享本組的結論，由同學們組內間相互補充完善得出結論，即靜摩擦力的增大有一個限度靜摩擦力的最大值，在數值上等于物體剛剛開始運動時的拉力，兩物體間實際發生的靜摩擦力在0和最大摩擦力之間，通過合作探究，提升學生解決問題的能力與團結協作能力。

在鞏固練習中，我會舉一些生活中常見現象，請同學判斷是否存在靜摩擦力，例如把布縫成衣服，傳送帶傳送貨物的，用生活中的例子聯系理論實際，增加物理學的趣味性。在即將下課時帶領學生小結歸納，學生分組討論，由學生代表進行總結，老師加以補充，強調靜摩擦力的定義，方向及其大小，由學生總結，充分發揮學生的主體作用，提高學生學習的積極性。

接下來是作業部分，我將給同學們布置一個開放性的作業，讓學生尋找生活中應用靜摩擦力的例子，體會靜摩擦力的存在及意義，布置開放性的作業，可以使學生將物理與生活緊密聯系，激發學生學習的熱情。

最后是板書設計，板書設計是教學內容的提煉，是重難點的呈現，所以我將這樣設計我的板書，上方中央部分是我的標題，下方分左右兩個部分，左側羅列知識的框架，比如定義方向大小，右側供學生分析和解題，右側的下方寫上本節課的小結和作業。

以上就是我全部的說課內容，感謝各位評委老師。

第二篇：試講稿

我的試講稿 各位同學好：

大家先憑第一感覺告訴我：“我會不會是個稱職的語文教師？”請你一定要說是啊，其實我對自己還是蠻有信心的，當然對你們更有信心了，因為你們選擇了這里。

從今天開始就由我來給大家上語文課。說心里話，我更喜歡大家喊我導游而不是喊我老師。因為啥呀？因為我覺得語文是個大觀園，里面妙趣橫生，景致萬千，接下來的日子我將帶著大家一起玩轉這個觀園。大家說，有沒有信心玩的高興玩的滿載而歸？

我先問一下，你會不會看著桌子上一大堆數、物、化等試卷而大嘆——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。眼看高考在際，你給自己打氣：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。大家說，你想不想出口成章？想不想緊跟時代節奏的同時，又不少文化底蘊？

也許你要問：那要干什么？

回答是：學語文！

現在我問大家，喜歡語文嗎？（不喜歡）是不是覺得一聲平二聲揚的很讓人郁悶？還有來一篇文章解剖似的很羅索？還有最讓你頭疼的是怎么也湊不成一篇作文？其實語文全不是你想像的那個樣子，他是一個大觀園，來自生活，來自己你內心最真實的感觸，你現在看著外面的景色聯想一下，是想到函數了還是想到了各種優美的詞匯了？肯定的說，人人本來就是一個文學天才。

所以呢，語文這個課只不過是一個工具，一個引子，由她來讓引出你心中所想所感，由她來放松你緊繃的神經，所以利用好它，你，會更有自信！。

好，準備好了吧？今天呢，我就帶著大家先熟悉一下這個大觀園。

進園之前呢，我先問大家一個歇后語，猜對了才可以進---小老鼠看書－－（咬文嚼字-）。對，小老鼠看書－－咬文嚼字。

咬文嚼字，其實語文不過是咬文嚼字。可是有個條件啊，那要看你怎么去咬了，是囫圇吞棗，不求甚解，還是向小老鼠學習：咬出樂趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。

比如說“贏”這個字，由：亡、口、月、貝、凡 組成。我們先看： 亡字當頭，就是說要有危機意識；其次是：口，就是要口才好，多說；再是：月，就是要月以繼日，珍惜時間；下一個是：凡，就是做平凡的事情，踏實，肯干；最后是：貝，就是成果。大家看看，只一個贏字就融合了那多的可推敲的東西，這可不是一般語言可以辦得到的。所謂中華文化博大精深，可見一斑。

現在進了園，和孔子、孟子們“之乎者也”寒暄一陣之后，咱們先去看看文言文吧？這個大塊頭老是把咱們這些同學搞得暈頭轉向的，特別是諸子列國的人物列傳。那怎么辦呢？大伙放心，會有辦法的。不過我們只要把《史記》拜訪一下就行了。然后，再看幾篇名文。如《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”怎么樣？其景讓大家心曠神怡吧？！日后我將和大家重游，將所有收歸已有。現在咱們再去唐詩宋詞那塊去看看，這里從來是大觀園中一大奇葩，多少風流才子，多少愛國志土都在等著我們呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之時，你可以和高適執手“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?”也可以和歐陽兄共傷“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”。自古讀書三境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。大家是不是覺得這塊風景獨好？頗繞韻味？想不想在這里多呆一會兒？看那邊歐陽修，李煜正在爭論誰的春水用得好呢？“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”大家說哪一個好呢？我來再加上一句：“離恨恰如春草，更行更遠還生”。這語文的世界就是這樣，可以讓大家看到不知不覺熏染上一種儒雅的氣質，憑添幾許底蘊和深度。

累了吧？咱們找個長亭歇一歇。那邊，元朝的純樸人民正在給我們打招呼呢！嗯，此時，崔鶯鶯和張生正在含淚送別呢：碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛、、、、、、咱們最好還是別打擾了他們，讓他們多撒點離人淚，多吟幾句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

嗯，休息了一會之后，咱們想一想下一站是什么？散文，這個大家或許最不喜歡的了吧？特別是試卷上一大篇閱讀看來讓人乏味，其實也不盡然。今天，我就讓大家看看散文的美妙之處，也讓大家煽情一番，看到秋風想到無情，看到落花流水想到漂泊異鄉，也感受一下通感的手法，聽聽花開的聲音，看看飛鳥的嫵媚、、、、、、大家靜下來想一下，心中最美或最恬靜的情景。那需不需要找個感情流放的出口？那就寫出來，定會妙筆生花。

到這里，大觀園就快讓咱們跑過來了，當然這是走馬觀花，肯定意猶未盡，那最后就再讓咱們一起看看小說。這小說就最是貼近生活了，里面的情節人物其實都是現實生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。其實小說很簡單，不就是那幾項嘛，大家都可以隨便編出個故事來。

游到現在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我還會繼續做你們的導游，和大家一同仔細欣賞這大觀園的妙處。在生活中學習語文，在歡笑中看花開，在淚水中看落葉。希望接下來的日子能和大家一起融入這個世界。

第三篇：試講稿

Teaching Aims

Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s his /her pencil /pen ….Master words such as pencil sharpener , dictionary , backpack, eraser , pencil case，ruler, pencil, pen, book.Teaching Focus Learn new words, practice identifying owner, have a listening and make conversations.Teaching Difficulties

Some words are difficult to remember and obtaining the knowledge of identifying ownership needs a lot of practice.Teaching Method TPR teaching method and activities.Teaching Aids Cards, objects of stationery, radio, tape and picture

Teaching Procedures

Step ⅠAct out a scene.I take my backpack and walk around the students to suppose a scene that I am going to school, then I ask them two questions.First, where I am gong, do you think? Second, what I have in my backpack? Let the students themselves take out all the things from the backpack.Step Ⅱ Presentation

ⅰ While they are taking out the real objects, we begin to learn those words.ⅱ After introducing the real objects, I will put a word—picture on the blackboard, and ask students to read after me twice.Later I will ask the whole class and individuals to read the words.ⅲ Have a dictation and read again to help them remember those words.ⅳ While the students are reading words, I drop my pencil on the ground quietly, After their reading, I pretend to say “There is a pen, is this your pencil? After asking a few students, I can tell them the title of the unit is “Is this your pencil?”

Step Ⅲ Explanation and Practice ⅰPresent the drill “Is this …? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)Teach a chant : my 是我的，your是你的, 男他的是his ,女她的是her,名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

ⅱ)After learning the chant

(Hold the teacher’s pen.)T: This is my pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s your pen.T:(Hold the student’s pen.)This is your pen.Is this your pen? S1: Yes, it is.It’s my pen.T:(Hold a girl’s pen.)This is her pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s her pen.T:(Hold a boy’s pen.)This is his pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s his pen.T: Thank you.ⅲ)

Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of“ my, your, his or her”.(The teacher asks a few pairs to practice.)

ⅱ Present the drill “Is that ?? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)T: That is my book.Is that my book?

(Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)S5: Yes, it is.It’s your book.T: That is his book.Is that your book?

(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)

S5: No, it isn’t.It’s his book.T: That is her book.Is that your book?(Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)S5: No, it isn’t.It’s her book.(Teach and practice the drill “Is that …?” and its answer.)ⅱ)Practice the drill “Is that your??” in pairs with your own school things.(The teacher asks some pairs to practice.)

Step Ⅳ Listening

ⅰT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen.Then I play again.And this time you listen and number the conversations.(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations.Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)

T: Let’s check the answers, OK? T: Thank you.ⅱ Ask the students to read the listening material after me for twice.Then divide the class into two groups and ask them read the test again.Step Ⅴ Consolidation

A game: find the owner, four students a time.Each student put one or two things on the desk, then ask questions one another.Using: Is this your/his/…

After the game, I also ask the students a question.What we will say when we pick up something that others have lost? Tell them we should try to find the owner when we pick up something.Step Ⅵ Summary T: In this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership.Let’s learn to say this chant.Is this my book? Yes, it is.Is that your ruler? No, it isn’t.Is this her pencil? Yes, it is.Is that his erase r? No, it isn’t.Step Ⅶ Homework Write down the words twice on the paper and hand in tomorrow, practice the sentence “Is this/that your pencil/… and sing the two chant.Teaching Plan for Unit 2 PEP Book B Is This Your Pencil?

班級

09英專一班 姓名

歐陽素云 學號

090414020

第四篇：試講稿

一、開場語

（敲門進屋

面帶微笑 昂首挺胸）

尊敬的各位評委老師，大家上午、下午好！我是XX號考生。

二、導入

師：

上課，同學們好（鞠躬），請坐

（視頻類：適合直觀性強《地震中的父與子》）師：

同學們，上課之前,老師給大家播放一段關于XX的視頻，請大家認真觀看，稍后呢老師會請同學們談一談觀看后的感受

（音樂類：適合主題性強、感恩、勵志）

師：

同學們，正式上課前我們先來聽一首歌曲、、、、、同學們你們聽懂這位歌者的訴說了嗎？這位同學說得很好。（有感情讀歌詞）原來他是在想我們傾訴XXXXX 導入方式

1、不提倡：回顧舊知識、檢查上節課所學

2、詩詞、文言文導入，疑問設置

名言導入

師：下面就讓我們一同走進XXX的《XXXX》

三、整體感知

師：請同學們合上課本，老師來檢查一下同學們上節課學習內容的掌握情況，我們來看大屏幕…

上節課我們學習了。。。這節課我們接著來學習這篇文章。

師：我們對文章的內容不陌生了，1、那哪位同學來概括一下本文的主要內容（寫人記事）

2、那哪位同學知道本文的中心論點是什么呢（議論文）

3、同學們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個問題，文章的題目是《濟南的冬天》他獨具一格的特點是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點呢？（寫景）

四、析讀課文（注：小組合作交流）

師：復述主要內容XXXX，那這是一個怎樣的父親和兒子呢，同學們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個問題

同學們小組合作討論、文中哪里表現了父子之間的愛（寫人記事）

文章為我們呈現了XXXX，請同學們通過小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個方面對XX進行描述的。（寫景）

文章是從開篇就提出中心論點嗎？那它是怎么引出文章中心呢（議論文）

人物形象塑造

1、正面描寫：典型事件、人物描寫方法

2、側面描寫：襯托 對比

提問語和過渡語

1、同學們請你們仔細讀讀這句話，你們認為哪個詞用得好，為什么

2、老師想和大家分享一下老師的體會，我特別喜歡XXX句

3、請看大屏幕，老師將這句話略作了修改，同學們對比一下，這兩句所表達的內容還一致了嗎？哪句表達的好，同學們可以小組交流這個問題，然后派一名代表來分享你們的交流結果

4、《觀潮》中“猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進”

把“千萬匹”去掉行不行，不行，沒有了磅礴的氣勢，刪掉“白色”行不行，不行白色點名了潮水的顏色，與客觀事實相符。不說猶如部分，行不行，不行那就不形象生動了。

5、重點部分：細節描寫、環境描寫、景物描寫

人物描寫

文章結構 關鍵詞、句、段。

6、找出你最喜歡的句子讀一讀，要把感情融入進去

7、文章中哪些地方也能夠表達這種情感，把它找出來分析一下

8、同學們，可以和你們小組成員交流分享一下你的收獲

9、你的眼光充滿期待就你吧

10、剛才你和你同桌討論的很激烈，就你吧

11、手舉得最高的就你吧

12、我們樂于助人的班長你來回答吧

13、你已經迫不及待了，就你吧

14、小組展示的時間到了。哪個小組想先來說一說。有沒有想補充的

15、大家覺得他回答的怎么樣，這位同學，他認為。。

在這位同學的補充下，答案就完整了

要注重生生評價！！

《地震中的父與子》

一、導入

視頻導入：地震視頻

相關綜藝節目

二、新授課

體現父與子的了不起的地方

父親：動作、語言、神態、外貌 兒子：語言

其他人：動作、語言

關鍵語句：描述情景、追溯原因、體會心情

1、沖向他兒子的學校

換字法 哪個動詞用的好，模仿演示

把充換成“跑、走”不能體現父親的特別著急，作者在刻畫人物時被別細致

2、跪在地上大哭了一陣

想象，朗讀

為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了

同學們你見過你的爸爸下跪，大哭過嗎？過年回家祭祖看見過

為什么有如此不同的 變化 因為他想到了父子倆約定的那句話

3、他挖了8個小時，12小時，24小時，36小時（想象）換字法。

時間的堆砌有畫面感，發揮想象 不同時間發生不同事件

4、這位父親雙眼直直的看著這些好心人

同學們想一想，“直直的”的是什么表情

充滿期待！尋求幫助！！上臺來模仿直直的眼神

5、他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。視頻！想象！誰的血。側面描寫

表演

分角色朗讀 三次勸阻

好心人：太晚了，沒有希望了

消防隊長：太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離 警察：可這樣做，對你自己，對別人都有危險，馬上回家吧 三次回答

誰愿意幫我懇求

你是不是來幫助我的 迫不及待 你是不是來幫助我的 崩潰

第五篇：“前滾翻”試講稿

小學體育《前滾翻》試講教案

尊敬的各位評委老師，上午好！我是小學體育04號考生，今天我試講的題目是“前滾翻”（在黑板上書寫試講題目）。教學對象是水平三，小學五年級，第一次課。下面開始我的試講。

（鳴哨）全體集合！（口令：立正--向右看齊--向前看...）同學們好！很高興又和大家見面了！

（情境導入？或是提問問題）同學們都看過電影“功夫熊貓”嗎？（學生回答：看過。）大家知道為什么熊貓向前摔倒而不會受傷呢？（學生自由討論回答...嗯，回答的很好）今天啊，老師就教大家這一招，同學們想不想學呢？（學生定會齊聲回答：想）。

（準備活動）學習動作之前，我們先做一下熱身活動，讓我們的身體充分活起來，這樣才能夠促進動作的練習。以中間同學為基準，前排側平舉，后排前平舉，呈體操隊形散開。（教師領作第一節：頭部運動...然后過渡到最后一節 比如：八節熱身操練習完畢，看到大家額頭上的小汗珠，看樣子我們的身體已經睡醒了呢）。

好，那接下來就讓我們一起進入“前滾翻”動作的練習。希望接下來的時間，同學們能夠認真學練，了解動作的基本要領，大部分同學能夠初步掌握動作并能獨立完成至少三次完整動作的練習，同學們要互相幫助，團結協作。同學們說有沒有信心學好？（學生回答：有。老師過渡...很好，老師相信你們一定能夠很好的完成任務）。

(安排見習生，強調安全問題)（老師先給大家做一次完整動作示范 口訣：一蹬二撐三低頭，團身翻滾像圓球。）（教師再展示一遍）大家注意觀察老師的動作，看看老師的頭藏在哪里？老師的身體像什么形狀呢？（學生回答：。。嗯，觀察的非常仔細，老師的頭低下去藏在了頸部，身體向前滾動像個圓球狀）我們都知道，圓球可以在地面上自由的滾動，功夫熊貓向前摔倒時，及時的團身成圓球狀向前滾動，所以才不會受傷。這下大家知道“前滾翻”動作的動作秘訣了吧？（注意低頭，含胸。滾動圓滑）

（分解動作練習--低頭團身抱膝，練習幾次后做蹲撐低頭從襠下向后看）。同學們知道“低頭看天”怎么做嗎？（學生自主討論）嗯，我看到有同學已經找到方法了！好，這位同學給大家展示一下！很好，大家做“低頭看天”的動作，看誰看到的天最大好嗎？（注意低頭團身）

講解保護幫助：蹲或跪在一側，一手放后頸處，一手托其大腿后部，待其前翻時前推助其翻滾。

分組練習安排保護同學。（輪流保護）

老師巡視指導。（指出兩個反例，一個正例）！1.這位同學,注意把頭好好地藏起來，低頭團身向前滾動，你再做一次試一下！嗯，這不就好多了嗎，繼續努力。2.小明，知道為什么身體不向前滾動嗎？因為啊你兩腿沒有用力蹬伸，沒有產生向前進的力，兩臂撐直，兩腿用力蹬，再做一次，嗯，這不就向前進了嗎。3.小華同學，老師看你已經基本掌握了動作，如果身體再緊張一點，團身再充分一點，效果會更好，繼續努力。

（暫停）學生示范，老師點評,解決學生普遍存在的問題！分組練習，鼓勵學生相互幫助、學習，各小組選出一名優秀學生向前展示，老師 學生一起點評。

（老師點評）老師感受到同學們在練習過程中主動學習的熱情和互幫互助的良好表現。大多數的同學已經掌握了前滾翻的技術動作，只有個別同學還需要進一步加強練習。

接下來，以小組為單位來到我們的墊子前面，我們來一次滾動加速度的小比賽好不好？每個人在墊子上連續完成三個前滾翻動作，然后快速起身返回隊伍后面，下一位同學繼續做相同的動作，以此類推，最先完成比賽的小組獲勝。123比賽開始。。（比賽結束，老師點評。）第一小組獲勝，第三小組完成比賽最慢，老師獎勵你們每人十個俯臥撐“健康大禮包”。

放松練習。。（頭部 四肢的 各關節活動放松）

課后小結。。通過本課學習，大部分同學已經掌握了“前滾翻”的動作技術，并且懂得了動作保護與幫助的方法。希望同學們能夠學以致用，懂得自我保護的技巧。

我們今天的體育課到此圓滿結束。一三小組的同學回收器材，其他同學下課！