第一篇：2013年徐州市中小學教師初定考試復習資料(最新完整版)

2013年徐州市中小學教師初定考試復習提綱

一、師德方面

1、簡述新時期中小學教師職業道德的主要內容？

一、愛國守法。

二、愛崗敬業。

三、關愛學生。

四、教書育人。

五、為人師表。

六、終身學習。

2、對教師要“關愛學生”的具體要求是什么？

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

3、轉變后進生應注意哪些？

樹立一分為二的觀點；分析后進生的形成原因；對后進生要滿懷期望并給予更多的關愛。

4、教師與學生溝通的原則是什么？

尊重學生；理解學生；真誠對待學生。

5、對教師“愛崗敬業”的具體要求是什么？

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業；甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生；不得敷衍塞責。

6、怎樣破除教師的職業倦怠？

教師的職業倦怠問題總的來說是教師個人、學校環境和社會因素交互作用的結果。因而，要解決這個問題，應從以下方面著手： 從教育行政部門和學校、單位來說，應該努力為教師創造寬松的工作環境，改革不合理的教師評價考核方式，促進管理的科學化和人性化。

從教師自身來說，一方面注重自我修養的提高。不僅要對自身有正確的認識，克服自己的不足，充分發揮特長和優勢。還要看到教師職業的神圣與光榮。這樣，在遇到困難和挫折時，才會調節和控制自己，產生適度的情緒和行為反應，提高自我調節能力。

另一方面，教師本人應該清醒地認識到并正視職業倦怠存在的嚴峻現實，認識到倦怠來源于自己所受到的壓力。要努力提高自身耐壓能力，改進應付應激的策略，積極調整心態，將職業當事業，從平凡的工作中挖掘價值，培養良好的個性心理特征，多方面發展和完善自我，使自己對生活和工作充滿自信和熱情。教師還應培養廣泛的興趣，多參加各種業余活動，做到勞逸結合，放松自己，增強自己的心理承受能力和耐壓能力。此外，放松訓練、轉移注意力等也能夠有效緩解壓力。

7、中小學班主任工作的職責有哪些？

做好中小學生的教育引導工作；做好班級的管理工作；組織好班集體活動；關注每一位學生的全面發展。

8、班主任怎樣才能成為一個具有較強感召力的人？

成為學生的知心朋友；必備條件是廣博的知識和高超的教學水平，關鍵是為人師表； 有效途徑是正確對待違紀學生。

9、教師職業道德與社會公共道德的聯系與區別是什么？

(聯系)教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域的特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎；

(區別)社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。

10、教師與學生家長關系的道德調節應把握哪些方面？

主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；教育學生尊重家長。

11、良心對教師職業道德內化起什么作用？

在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監督作用；在行為之后，教師良心對自己行為的結果和影響起評價作用。

12、如何理解為人師表？

模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

13、《江蘇省中小學管理規范》在加強師德建設方面有哪些規定? 教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。

14、俗語說：“家有半斗糧、不當孩子王”。你為什么選擇教師職業？

為國家培養棟梁之材，職業光環受人尊敬，集體榮譽教學相長。選擇前是因為理想，工作中是因為熱愛。1自幼對教師有著良好的印象。2對自己的老師有感恩的心。

3傳承文明人人有責，教師責任最重。4教師工作更能直接體現人生的價值。5教無止境，教師工作富有創造性。6教師工作能把真善美很好地結合起來。7教師工作有利于較好地培養孩子。8學校的自然環境、人文環境好。

15、教師應具備哪些心理素質？

首先教師要有教師的職業意識素質，面對自身從事教育實踐的認識、情感、意志、態度等心理活動有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導思想、創新意識和奉獻意識。

其次教師要有教師的職業情感素質。教師崇高的職業情感是推動積極工作的強大力量，是搞好教育教學工作的重要前提條件。教師的職業情感，主要包括熱愛教育事業和熱愛學生兩個方面。

第三，教師要有優良的職業能力素質。能力是順利完成活動所必須具備的心理條件，教育活動要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學的各項任務。教師的職業能力應包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優秀的思維力、較強的語言能力和相當強的組織能力。

第四，個性素質。性格是個性素質的核心部分。教師應保持積極樂觀的人生態度、豁達開朗的良好性格，對己對人的寬容精神。

最后，教師必須具有職業興趣素質。要做好一項工作，離不開對這項工作的興趣，如果產生了濃厚的興趣就會全身心投入，以苦為樂，創造性地完成任務。要做好教師工作就應該有對探索學生身心發展規律的興趣，對研究教育教學方法的興趣，以及對自己所任學科的興趣.16、有人說，西方發達國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對嗎，為什么？

不對.因為,任何國家都需要通過德育,培養能夠承擔責任,符合本國主流價值導向和個人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優化公民的現代化素養.17、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。(答四條即可)習慣一：熱情主動——教師走向成功必備的第一心態習慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本原則習慣三：規范得體——教師禮儀修養的基本要求習慣四：寬容公正——教師對待學生的核心原則

習慣五：溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則習慣六：雙贏思維——教師之間協作的基本理念

習慣七：關注細節——教師課堂教學必須養成的重要習慣習慣八：不斷更新：教師走向終身發展的基本原則

18、教師形象的塑造應從哪些方面入手？

①儀表：主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態；

②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號” ③語言：規范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段； ④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。

19、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？(答四條即可)①從事教育工作的使命感；②穩定而持久的職業動力；③對工作的事業心與上進心；

④獲取成就的動機與欲望；⑤求知的欲望與興趣；⑥對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。

20、簡述教師職業道德的基本構成。(答六條即可)教師職業道德主要由:教師職業理想;教師職業責任;教師職業態度;教師職業紀律;教師職業技能;教師職業良心;師職業作風;教師職業榮譽八個方面構成。

21、在今天該怎樣看待“師道尊嚴”？

理解成“師道”和“尊嚴”，“師道”，即“傳道、授業、解惑”，傳道，即傳授知識，授業，即指導人生，解惑，即解答疑惑，尊嚴，按照現代文的意思，是指個人底線之類的，這個誰都會有。古語里的意思是指老師應該不茍言笑，學生應該尊重老師的意思，我不認同古人的說法，在今天，我用現代文的意思理解“尊嚴”，師生之間是朋友，要互相尊重。

22、聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。

一、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。

1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。

2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。

3、教師應具有教育科學理論修養。①教育理論知識與實踐能力 ；②觀察兒童能力和教研能力 ； ③教學組織能力和語言表達能力 ； ④教育機智。

二、較強的教學研究能力

1、良好的語言表達能力。

2、較高的創新能力

3、較強的組織能力

4、研究能力

三、較高的職業道德修養1.忠誠教育事業。2.熱愛學生。3.嚴于律己，為人師表

四、敏銳的時代意識

23、你對教師專業化成長的自我規劃是什么？

一、提升個人修養，做一名有品位的教師。加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生。

二、做一名業務上、教學上都過硬的教師。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。

三、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握青少年心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課。

四、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。充分利用學校為我們搭建的學習的平臺，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

24、描述一下你心目中優秀的班主任。(答三點即可)1愛生如子2淵博的學識3以德服人4善于角色的轉換5注重學生的人格教育6相信學生依靠學生7善于溝通

首先要具備較高的能力素質。其次，要有良好的修養，擺正心態，寧靜淡泊，形成健康的自我認同感，把教育視為一種神圣的事業，讓崇高的獻身精神永遠在心中涌動，即使暫時受挫，也毫不氣餒。再次，要關心學生幫助學生理解學生，要多于學生交流溝通，要做學生的朋友。

25、在你的學生時代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質或行為對你的影響最深刻？你認為一名優秀的教師應該具備哪些素質？(答四條即可)愛學生，愛工作，有責任心，能堅持學習，能及時反思，會對工作做總結，樂于創新！

教師職業理想；教師職業責任；教師職業態度；教師職業紀律；教師職業技能；教師職業良心；教師職業作風；教師職業榮譽感。

26、作為一名教師你是怎樣理解“身教重于言教”這句話的？

作為教師，通過正面教育對學生講道理，做深入細致的思想工作是必要的，但最為重要的還是自己的行動，如果每一位教師都以身作則，正確對待生活、工作，就會對學生產生不可估量的影響。“身教”就是要求教師“為人師表”，要求教師一言一行都足以作為學生的模范。教師的言行就是學生模仿的榜樣，會對學生產生較大甚至是終生的影響。特別是小學低年級教師，更是對學生的初期對社會的認知和以后的成長有著重要的影響。學生多年的在校學習時間，會從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學習到不僅是文化知識上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅持教育與身教相結合，做到既注重言教，更注重身教。

同時 “身教重于言教”，也表現為教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。在現實中，很多差生也大多是在教師的教育下轉變為品學兼優的好學生，不可否認，教師良好的師表風范就是學生思想轉變的內在動力。因此，對教師來說，言談舉止不是區區個人小事，其思想作風和言談舉止時刻都在影響學生，是一種對于學生具有重要影響的教育因素。

27、有位教育家說：好的教師是教學生去發現真理，你是怎樣理解這句話的？

好的老師是交給學生學習的方法，而不是把知識直接灌輸、填壓給學生。“授之以漁，而不是授之以魚”。由此可見,教師的責任在于引導學生自己去思考,認識事物的本質。一名好的老師不是教學生書本上的知識，而是讓學生自己發現知識。

只是教給學生知識的教師不是一個優秀的教師，優秀的教師注定是關注知識之后的價值、意義和目標的。優秀的教師要注重啟發式教學，教師要充分調動學生學習的積極性和主動性，遵循教學的客觀規律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導學生去學習，幫助他們學會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發展。真正具有偉大力量的知識是兼具外在價值和內在價值的知識，真正優質的教學是內外價值兼具的教學。

28、如何理解師生關系中教師是“平等中的首席”？

“教學是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動”。對話式教學是新課改理念指導下的一種新的教學模式。師生、生生在平等、民主、開放的課堂氛圍中各抒己見、相互質疑，進行對話。在對話的課堂中教師作為“平等中的首席”充分尊重學生的人格、意志、學習需求、個性差異，營造寬松的環境氛圍、民主的人際交往氛圍、自由的心理氛圍。教師可以提出問題，學生也可以提出自己的質疑并發表看法。使學生積極的參與到知識的構建中，促進了知識的自主生成。

29、總結一下你有哪些師生交往策略？

一、轉變教育觀念，樹立正確的交往觀。通過實驗建立相互尊重、相互信任、平等和諧和師生關系，促進師生素質的提高。教學相長。溝通言無不盡。

二、改善教育行為，促進學生身心健康。信賴激發學生的情

1．師愛是師生交往的基礎2．尊重是師生交往的前提（1）尊重首先是對學生人格的尊重（2）尊重是對學生自尊心的保護（3）尊重并虛心接受學生的意見3．心理教育是師生交往的新途徑4．架起心橋是師生交往的延伸

三、提高教師素質，有效運用交往策略。

1．以身示范公平背后的信賴 2．主動交往 3．變換角色 4．寬嚴結合 5．評語改革

30、簡述教師應樹立怎樣的學生觀？

（平等、個性、發展、矛盾）

一、人性化的學生觀：1學生是獨特的人；2學生是完整的人；3學生是學習的主體；4學生是責權主體。教育要充滿人文關懷，關注學生的生理和心理特征，凸顯學生的主體地位，使教育工作具有人性美。，要注重學生的探究性學習，注重對學生創新能力的培養。始終堅持以人為本的學生觀，把學生的創造才能充分發揮出來。

二、差異性的學生觀1每個學生都有自身的獨特性；2學生與成人之間有著巨大的差異。（1）每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在的。

三、發展性的學生觀：1學生是發展的人：2學生的身心發展是有規律的；3學生具有巨大的發展潛能；

4、學生是處于發展過程中的人。

31、在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此你是照辦還是變通式的處理？

⑴、作為一名分管某一方面的領導，在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此應采取變通式處理的態度。

⑵、領導決策往往是從宏觀上制定的，對具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為中層領導創造新發揮自己的才能留下了空間。為達目標照辦作為一種態度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅決照辦，表面上是維護領導的決策，實際上是教條主義的消極應付，既不是對領導負責也不是對工作負責； ⑶、正確的態度應該是：維護校長的領導，主動性創造性的開展工作。圍繞學校總體目標，根據具體情況，因時因地的采取有利于完成目標的措施，在不違背學校的工作目標的前提下，靈活機動的完成工作目標。

32、簡述教師的基本素養

1首先應具備一定的職業道德素養包括忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，為人師表

2教師應具備一定的知識素養，包括政治理論修養，精深的專業知識，廣博的文化基礎知識和必備的教育科學知識

3教師應具備一定的能力修養，包括語言表達能力，組織管理能力，組織教育和教學能力和自我調控能力和反思能力

33、簡述我國中學德育的基本原則。

答：導向性原則，疏導原則，尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則。

34、家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

35、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？贊同

36、當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦？

（1）向學生家長通報情況，并闡明危害。

（2）采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸；放學后由家長監督學生不與校外人員接觸。

（3）學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園.37、有人說，西方發達國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對嗎，為什么？

不對。因為，任何國家都需要通過德育，培養能夠承擔責任、符合本國主流價值導向和個人生活需要的合格公民，都需要注重提高和優化公民的現代化素養。

二、法律知識

1、我國實行什么樣的學校教育制度？

國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

2、預防未成年人犯罪，要立足于什么？

預防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。

3、誰負責保證適齡兒童、少年按時入學接受并完成義務教育？

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

4、學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護誰？

應當優先救護未成年人。

5、發生學生傷害事故，學校應當如何處理？

學校應當立即采取救助措施，將受傷害學生就近送醫療機構進行救治，保護事故現場，保全相關證據，并及時通知學生父母或者其他監護人和保險公司。

6、教師有哪些情形，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

(2)體罰學生，經教育不改的；(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

7、保護未成年人的工作，應當遵循哪些原則?(1)尊重未成年人的人格尊嚴；

(2)適應未成年人身心發展、品德、智力、體質的規律和特點；(3)教育與保護相結合。

8、未成年人享有哪些權利? 未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利。

9、學校向學生監護人通報的學生安全信息有哪些？

(1)學校規定的學生到校和放學時間；(2)學生非正常缺席或者擅自離校情況；

(3)學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息。

10、教師如何尊重學生的人格？

(1)教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，(2)不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，(3)不得侵犯學生合法權益。

11、預防未成年人犯罪應當進行哪些教育？

(1)對未成年人應當加強理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會主義教育。

(2)對于達到義務教育年齡的未成年人，在進行上述教育的同時，應當進行預防犯罪的教育。

12、學校應當如何保護未成年學生受教育的權利？

學校應當尊重未成年學生受教育權，不得隨意開除未成年學生

13、教師與學生人格平等體現在哪里？

(1)不要用高高在上的眼光看待學生；

(2)和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等；

(3)要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上；(4)不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具；

(5)理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。

14、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。

(1)對因材施教有正確恰當的理解；

(2)公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；

(3)在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；(4)辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；

(5)不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。

15、村民王某之子12歲，四年級后輟學，在縣城幫人做工，村干部和學校上門動員王某送子復學，王某不同意，并說：“我的孩子我做主”，試對此事加以評述。

這種做法是不對的，王某之子未滿18周歲，屬于未成年人。

根據我國《未成年人保護法》第九條規定“父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。” 王某應該依法行事。

16、法律規定教師應履行哪些義務？

(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘 約，完成教育教學工作任務；

(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

17、未成年人保護是中小學教師的重要工作，保護未成年人，我們應當遵循哪些原則？

(1)保障未成年人的合法權益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴；

(3)適應未成年人身心發展的特點；(4)教育與保護相結合。

18、作為一名教師，你怎么理解“關愛學生”這一職業道德規范？

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

在今后的教學中，我會努力地蹲下身與學生對話，也會努力地用心去愛每一個學生，用自身的行動去引導學生。深入地了解學生，要經常深入班級，走訪家庭，了解學生的心靈。我相信愛是一種無聲的教育。教師面對的中小學生是未成年人，他們缺乏自我保護必需的能力，教師應該對學生的安全負責。安全應該包括“身體安全”和“心理安全”兩個方面，當學生的身心安全受到威脅時，教師責無旁貸地擔負著保護他們的責任和義務。

19、有人說：“只要創造良好的社會環境，未成年人就能健康成長。”你怎樣看這一觀點

(1)未成年人的健康成長，需要加強社會保護，創造良好的社會環境；(2)但還需要加強家庭保護、學校保護、司法保護，(3)同時還需要未成年人學會自我保護。

-6-20、談談你對“義務教育”的理解

義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情。我國義務教育的強制性、免費性、普及性，這是義務教育的三個基本性質。[免費性]所謂免費性，就是明確規定“不收學費、雜費”。公益性和免費性是聯系在一起的。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。

[普及性]統一性是貫穿始終的一個理念。凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

[強制性]強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。如修訂的義務教育第七條規定,義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

21、作為一名教師，你應該對學生的在校安全做哪些事情？

一、常抓不懈，增強學生的安全意識。教師始終要把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，時刻提醒他們危險的地方不可以去，不該做的事情我們不能去做。時刻叮囑學生靠右邊行走，不再路上追逐打鬧。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。所以，作為一名老師，一定要不厭其煩的加強對學生的安全教育工作。

二、讓學生調查了解身邊發生的意外安全事故，讓學生認識到注意安全的重要性。堅持每周一次主題安全教育活動，多選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。

三、將收集到事例以小品、歌曲、填詞、快板、舞蹈等各種形式表演出來，寓教于樂，使學生快樂的學習安全知識，演繹安全的學生生活。

四、通過請警察來做講座以及電視節目等形式，教會學生應對措施，讓學生在遇到危險的時候能夠沉著冷靜靈活應對。

22、在校學生午飯后，突然有大部分出現頭痛、嘔吐、下瀉等現象，當你發現后將如何處理？

首先是報告相關領導，其次是有效地救助，立刻打120，最后是做好同學們的思想工作，不要恐慌，以免別的傷害再次發生！

23、案例分析：有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？

（1）冷處理，不擴張。（2）告訴女生，淡然地處理這件事，只當沒有發生過。

（3）悄悄地告訴男生：橄欖果沒熟的時候采摘是苦澀的。青春的萌動是正常的，老師能理解。喜歡一個人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。

24、學生在校發生意外傷害應如何處理？

學校應該立即采取救助措施，將受傷害學生就近送醫療機構進行救治，保護事故現場，保全相關證據，并及時通知學生父母或者其他監護人和保險公司。

25、請你簡要分析農村義務教育的不均衡現象。

一是辦學條件較差，教育基礎滯后。具體表現為現代教育設備較少，教育手段還趨于簡單，音、體、美和計算機教師數量的不足，很難保證農村課程計劃的落實，因此實施素質教育也受到一定的影響。二是學校布局調整力度不夠，資源優化受阻。目前仍存在布局不合理，布點過多，規模過小，力量分散，資源浪費等諸多問題。

三是教師隊伍整體素質偏低，師資力量后勁不足。目前農村學校教師受文化程度及家庭生計的影響，主動接受進修的自覺性與積極性不高。

四是辦學觀念陳舊，創新和開拓意識較弱。農村學校師生在辦學思想、教學方法、教學觀念方面還比較陳舊，新一輪課程改革提倡多，落實少，規范教學問題沒有解決。

26、素質教育對老師提出了哪些新要求？

一、教育觀念要有新的轉變，把傳統的老師講變成學生的自主學習，把老師填鴨式的教學變成學生主動地對知識的探究追求。

二、知識結構要有新的調整，教師在大學里受到的專業教育，已經不能夠適應素質教育的快速發展，教師應該不斷更新自己的知識，使知識積累更豐富，對問題認識更深刻，做到游刃有余，才能夠更好地完成課堂中的生成教學任務。

三、師生之間建立新的關系，素質教育的實行，學生有了自由、空間、快樂、幸福??但是，一定也會有一些學生因為年齡和生理的幼稚，在學習過程中走一些彎路，所以，老師更要以愛子之情，對學生加以耐心細致的引導教育，建立一種具有家庭般溫暖的師生關系，在愛中 讓學生幸福成長。

四、教師素質要有新要求，素質教育對教師素質要求要一專多能。學生各種興趣學習小組的建立，要求老師不僅要有熟悉廣博的專業知識，還要有相關或不相關的其他學科的知識，從不同層面不同角度很好地指導學生活動。

27、近年來，在個別教師身上出現這樣一些行為：批評學生時，連學生家長一起訓斥或在電話里對學生家長發號施令等等，請您結合教師職業道德規范的內容評析這些行為。

1、愛國守法

2、愛崗敬業

3、關愛學生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學習

三、教育學

1、教師的備課一般包括哪幾個環節？

鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃

2、我國德育的內容主要包括哪些？

政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

3、學校德育的基本途徑有哪些？

德育課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等。

4、學校德育的方法包括哪些？

說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分等方法。

5、討論法的含義及其使用要求是什么？

含義：討論法是指學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辯明是非真偽，以獲取知識的方法。使用要求：①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對學生啟發引導。③做好討論小結。

6、請簡述因材施教原則的含義及基本要求。

(1)原則：教師要從學生的實際情況，個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

(2)基本要求：①針對學生的特點進行有區別的教學。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分發展。

7、請簡述陶冶法的含義及其運用要求。

(1)含義：是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

(2)運用要求：①創設良好的情境。②與啟發說服相結合。③引導學生參與情境的創設。

8、對于一個班主任來說，如何組織和培養班集體？

任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，實際上也是一個教育培養與類化的過程。具體過程包括：①確定班集體的發展目標； ②建立班集體的核心隊伍； ③建立班級的正常秩序； ④組織形式多樣的教育活動； ⑤培養正確的輿論和良好的班風。

9、請簡述啟發式教學的含義及運用要求。

(1)含義：指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。(2)運用要求：

①調動學生學習的主動性。這是啟發的首要問題。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養他們獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。

10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運用要求。

答：（1）方式：講述、講解和講演。（2）要求：

①講授內容要有科學性、系統性、思想性。

②注意啟發。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。③講究語言藝術。

11、試述教學過程的基本特點。

教學過程主要具有以下幾個基本特點：（1）間接經驗與直接經驗相結合。①學生以學習間接經驗為主。

②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展智力相統一。①掌握知識是發展智力的基礎。②智力發展是掌握知識的重要條件。

③掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。（3）教學過程中知、情、意的統一。（4）教師主導作用與學生能動性結合。

①教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。②學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

12、簡述測驗的信度的含義？

測驗的信度，又稱測驗的可靠度，指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

13、一個完整的課時計劃一般包括哪些結構？

一般包括班級、學科名稱、授課時間、題目、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程、備注、教后反思等。

14、選擇運用教學方法的基本依據是什么？

①教學目的和任務的要求；④教學時間、設備、條件；

②課程性質和教材特點； ⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。③學生特點；

15、新時期教育目的的內容？

（1）教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務；（2）與生產勞動相結合，與社會實踐相結合；

（3）培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

16、請簡述上好一節課的基本要求。

①目標明確 ②內容正確 ③方法得當 ④表達清晰 ⑤氣氛熱烈。

17、新課改中所提出的“三維目標”指的是？

知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？

（1）組織教學（4）鞏固新教材（2）檢查復習（5）布置課外作業（3）講授新教材

19、新課改中所提到的綜合實踐活動課程主要包括哪些？

（1）研究性學習（3）信息技術教育（2）勞動與技術教育（4）社區服務與社會實踐。

20、什么是義務教育？

義務教育是國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育。

21、什么是教學姿態？它有哪些要求？

教學姿態就是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現。

（1）站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；

（2）要用優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；

（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學，力求發音正確、語調流暢、抑揚頓挫。

22、教學質量的高低只是體現在考試分數上嗎？你是怎樣理解的？

（1）就目前中國社會的現狀來看，人口基數大，教育資源分部不均，導致以篩選為目的的應試教育在現階段是符合我國的基本國情的，但是卻摧殘了學生的創造力，導致讀死書，死讀書的局面，嚴重與現實社會脫軌，不利于社會和諧發展，（2）分數只是考核的一個方面，這是教育制度落后的表現，并不是任何一個社會客觀因素的原因，考核應該綜合考慮方能全面正確，所以，單考慮分數是大錯了，但是，短期內，其他考核因素不便于量化，很難形成一個標準執行，而分數，做題，便于普及推廣，很大程度上降低了執行成本，利于國家集中力量發展經濟，但是這只是短期矛盾，以后會解決。

23、有的教師在課堂上和課間時都與學生打成一片，你怎樣看待這樣的老師？

（1）老師與學生打成一片，是希望建立良好的師生關系。但是，也要分清場合，把握好度。不能在學生管理上出現放任主義的偏向，這對于學生活動的積極性和創造性和形成良好的師生關系是不利的。（2）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

一方面，在課堂上，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

另一方面，在課間，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。（方法：遵循理解、尊重原則）

24、“跳一跳、夠的到”是許多老師在教育過程中經常采用的方法，前蘇聯教育家巴班斯基稱之為“最近發展區”，請問采用此方法時應注意什么問題？

學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。采用此方法時應注意：

（1）教學應著眼于學生的最近發展區。

為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。（2）依據“最近發展區”教學也應采取適應的手段。

教師借助教學 方法、手段，引導學生掌握新知識，形成技能、技巧。要實現這一目的關鍵在“最近發展”區域，因此，教學方法、手段應考慮“最近發展區”。（3）根據“最近發展區”教學必須遵循因材施教的原則。從學生整體而言，比如一個班，教學應面向大多數學生，使教學的深度為大多數學生經過努力所能接受。這就得從大多數學生的實際出發，考慮他們整體的現有水平和潛在水平，正確處理教學中的難與易，快與慢，多與少的關系，使教學內容和進度符合學生整體的“最近發展區”。

25、如果在課堂上學生向你提出一個刁鉆的問題，你一時無法給予準確答案，你該怎辦？

（1）直接跟學生說，我不會，請同學幫忙回答。同學們以為是在考他們，很樂意就幫你了。（2）你跟他說你再想想，很簡單的，他想的時候你也想。（3）直接問同學有沒有幫他解答的，下課讓他請吃糖。

（4）一時無法回答的問題可告訴學生待老師查閱資料后再回答。

26、課堂提問應該注意哪些方面？(答四條即可)(1)課堂提問必須有啟發性；

(2)課堂提問必須針對學生學習的實際情況；(3)課堂提問必須有助于學生理解課文的主要內容；

(4)課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度；

(5)課堂提問應該避免無效性，力求有價值；(6)課堂提問應該力求新穎；

(7)課堂提問要面向全體學生，課堂提問要注意問題的科學性、正確性，課堂提問要注意對學生的中肯的評價。

27、你怎樣看待學科教材在教學實踐中的作用？

（1）教材不是圣旨，而是教學的線索；（2）教材不是廢紙，而是教學的工具；（3）要創造性地使用教材，為教學服務。

（1）教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。它可以幫助學生掌握教師講授的內容，同時也便于學生預習、復習和做作業教科書是學生進一步擴大知識領域的基礎。

（2）教科書也是教師進行教學的主要依據。它為教師的備課、上課、布置作業、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。

（3）教科書有助于教師根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。（4）教科書有助于教師根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。

28、“授人以魚不如授人以漁”。這句話有道理嗎？為什么？

“授人以魚不如授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。

29、教學既是一門科學，又是一門藝術。對此，談談你的看法。

答：教學要遵循一定的教學規律和教學原則，是一門科學，同時，在實施教學活動中，方法的多種多樣，教無定法，怎樣才能把知識傳授給學生，要求教師要富有創造性的開展工作，充分展現自己的才能和魅力，又是一門藝術。

30、談談你對多媒體技術在教學中應用的認識？

近幾年來，計算機多媒體技術快速發展并走向成熟，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學中的應用提供了可能。從根本上改變了傳統教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術在教育教學中應用的意義既深且遠。

1、多媒體教學使教學內容由抽象變為直觀，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材。

2、化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節省課時，減輕了教師的勞動。

3、隨著科學技術的發展，多媒體技術將與網絡技術結合起來，與仿真技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來應用在教育教學中，那必將掀起人類教育事業的一場新革命。

31、進行課堂練習設計要注意哪些問題？

1、突出本節教學有目標要求。

2、從本節課的教學難點出發，有針對性地出題進行強化訓練。

3、所出的練習要有梯度，難易適中，照顧上、中、下三層次水平的學生。

4、題目數量恰當。

5、注意習題的多樣化，提起學生的練習興趣。

32、當前，情境教學法被老師們越來越多地利用，你認為應該怎樣更好地進行教學情境的創設？

一、創設貼近生活情景

二、創設問題探究情景

三、用多媒體創設情景

四、創設應用實踐情景

五、創設趣味性和教育性情景

六、創設實物展示情景

33、有人認為教學應重結論，有人認為教學應重過程。你有什么看法？

結論與過程的關系是教學過程中一對十分重要的關系，它反映的是學科內部知識、技能與過程、方法的關系。從學科本身來講，過程體現該學科的探究過程與探究方法，結論表征該學科的探究結果(概念原理的體系)。二者是相互作用、相互依存、相互轉化的關系。什么樣的探究過程和方法論必然對應著什么樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程和方法論。如果說，概念原理體系是學科的“肌體”，那么探究過程和探究方法就是學科的“靈魂”。二者有機結合才能體現一門學科的整體內涵和思想。當然，不同學科的概念原理體系不同，其探究過程和方法論也存在區別。但無論對哪一門學科而言，學科的探究過程和方法論都具有重要的教育價值，學科的概念原理體系只有和相應的探究過程及方法論結合起來，才能有助于學生形成一個既有肌體又有靈魂的活的學科認知結構，才能使學生的理智過程和精神世界獲得實質性的發展與提升

34、如何才能提高學生課堂教學的參與度？

課堂教學是整個教學過程的中心環節，聽課顯然也是學生學習的中心環節，因此，指導學生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、充分利用教材，挖掘興趣。

二、精心組織活動，引發興趣

三、開展小組競賽，培養興趣

四、利用媒體手段，增強興趣

35、葉圣陶先生說：上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。你如何理解這句話？

答：角色轉變，首先這是教師角色的新變化，從傳統的一味傳授知識解脫出來，成為學生學習的指導者，組織者。新課程理論強調教學成為師生交往，積極互動，共同發展的過程，學生是學習的主體，充分發揮學生的積極性，主觀能動性。

36、現在網上有許多做好的教案，你作為教師怎樣對待和利用這些資源？

取其精華，去其糟粕，還是要根據學生的年齡段和區域來分別對待

37、請結合自己的教學實踐，談談您對“以學定教”的理解。

以學定教，從字義上理解，應該是指以學生為主體，從學情出發，根據學情進行合理有效地教學設計，采用靈活多變的教學方法。凸顯了新的教育理念，體現了以學生為主體，教師為主導的思想，擺正了教與學的關系

38、請結合自己的教學實踐，談談怎樣使課堂提問更加有效？

一、合理分配回答對象

二、善于提探究性問題

三、給學生回答問題以一定思考的時間

四、給學生回答問題以積極的評價

39、有的老師在課堂上給予積極回答問題、表現好的同學以物質獎勵。您認為這樣做合適嗎？

適當的物質獎勵是可以的。但是物質獎勵不能太頻繁了,這樣會養成學生無論做什么事都要回報的心態。至于獎勵肯定不能給錢的，最好可以給些對學生有幫助的東西，可以幫助學生有效地提高各項能力.40、有的老師會這樣抱怨學生：這個問題我都講幾十遍了,你怎么還不會？請談談您是怎樣看待這個問題的？

人各有所長也各有所短，不能按同樣的標準來對待所有人。

41、促進學生學習遷移的策略有哪些?

1、注意教學材料和內容的編排

2、改進教材呈現方式

3、提高知識的概括化水平

4、加強基礎知識及基本技能的訓練

5、加強教學方法的選擇

6、促進學生學習方式的轉變

7、改進對學習的評價

42、如何培養創造性思維? 【同教育心理學10】創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。培養創造性思維可以從以下幾個方面入手。

(1)激發學習動機，培養學習興趣和求知欲。

(2)運用發展創造性思維策略，培養創造性思維能力。

(3)改變傳統的評定學習成績的觀念，鼓勵學生的創造性行為。(4)培養學生的發散性思維和聚合思維的能力。

43、怎樣教育嬌慣型獨生子女學生？

擺平心態，盡量把他們當成同級別的“人”來對待，多聽聽他們的想法，真正了解他們，然后在讓他們了解自己。在平等的基礎上進行溝通，才能贏得他們的信任和依賴，才能真正對他們進行有效的教育和引導

四、教育心理學

1、什么是學習？

學習有廣義與狹義之分。

廣義的學習，是指人和動物生活過程中通過實踐或訓練獲得，由經驗而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。

狹義的學習，是指學生在學校里的學習，是學習的一種特殊形式。與人類學習相比，學生的學習有如下特點：(1)掌握間接經驗為主；(2)是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的；(3)學習的主動性與被動性并存。

2、什么是教學反思？

反思是教師著眼于自己的活動過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進能力發展的手段。教學反思包含三個方面的內容：

(1)對于活動的反思，這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思。

(2)活動中的反思，個體在做出行為的過程中對自己在活動中的表現、想法和做法進行反思。(3)為活動反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎，總結經驗來指導以后的活動。

3、什么是接受學習，接受學習有什么優點？

發現學習是指由學習者自己從學習材料中發現其意義的學習方式，接受學習是通過告知的方式進行的。接受學習有以下優點：

(1)通過教師的傳授，學生可以在較短的時間內掌握大量系統的間接知識，它是學生掌握人類文化遺產及先進科學技術知識的主要途徑。

(2)經過接受學習所獲得的知識是系統的、完整的、精確的，便于在記憶中儲存和鞏固。(3)經過接受學習所獲得的認知結構有助于學生抽象思維和理解能力的發展。

4、觀察學習有哪些過程？

(1)注意過程。(2)保持過程。(3)復制過程。(4)動機過程。

5、建構主義是是一種全新的理論，請問建構主義學習觀有哪些新的主張？

建構主義是學習理論中行為主義發展到認知主義以后的進一步發展，建構主義認為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。

建構主義強調知識的動態性，強調學習是一個主動建構的過程，強調學習的社會性與情境性，試圖實現學習的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點對改革傳統教學具有重大意義。

6、教師專業成長是一個熱門話題，其中，教師專業成長階段論已經達成共識，請問，一般來說，教師專業成長有哪幾個階段？

(1)關注生存階段。教師非常關注自己的生存適應性。

(2)關注情境階段。教師關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。(3)關注學生階段。教師主要考慮學生的個別差異，并因材施教，自覺關注學生。

7、教育心理學認為，要想教得好，首先應該知道學習是如何進行的，請你談談教與學的關系？

學習與教學可以明確區分為兩種不同性質的活動。學習是指學生的學習活動，活動的主體是學生。教學是教師的教授活動，教師是活動的主體。教與學兩者是相輔相成的關系。

一、從學校教學的本質上看，學生的學習是在教師的教授下進行的，離開了教師的傳授就不能稱為學校教學中學生的學習，同時，脫離了學生的學習，教師的教也失去了對象，失去了活動的意義。因此，二者同時存在于教學活動之中，成為教學不可分割的兩個方面。

二、學習與教學的緊密聯系還表現在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學生學習的規律，學生的學習也受教師教的影響與作用。

因此，教與學的關系密切，教師必須明確這種關系。

8、品德有哪些部分構成？

品德是由多種心理成分共同構成的一個復雜整體，盡管至今對品德心理結構的組成部分還沒有一直的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

9、在學校教育中，如何激發學生的學習動機？

在學校教育中，激發學生的學習動機，一方面是幫助學生樹立正確的學習目的，明確學習的意義與知識的價值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術。(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲。

(2)積極創設問題情境，激發和維持學習興趣。(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望。(4)培養自我效能感，增強學生成功的信心。

(5)教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者。

10、如何培養學生的創造性思維？

創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。培養創造性思維可以從以下幾個方面入手。

(1)激發學習動機，培養學習興趣和求知欲。

(2)運用發展創造性思維策略，培養創造性思維能力。

(3)改變傳統的評定學習成績的觀念，鼓勵學生的創造性行為。(4)培養學生的發散性思維和聚合思維的能力。

11、中小學生心理健康教育的主要內容、途徑和方法有哪些？

內容包括：(1)中小學生的學習心理指導(2)自我意識指導(3)人際交往指導(4)生活與社會適應指導 途徑和方法：

(1)要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。(2)開設心理健康選修課、活動課或專題講座。(3)個別咨詢與輔導。

(4)積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。

(5)開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣。形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。

12、現在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？

是的，這與社會環境有關，獨生子女，讓他們嬌生慣養，以自我為中心；激烈的社會競爭也導致人們以利益為驅使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優勝者，這也難免造成了一定的自私心理。

(1)首先，孩子是一張白紙，周圍的環境影響他們的行為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；(2)教師作為孩子教育的主要承擔者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率；

(3)結合孩子成長的具體過程，引導孩子與同學朋友分享學習生活的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感；

(4)創造有利的環境，減少孩子的情緒爆發，與孩子交流，通力合作解決問題；(5)保護孩子的自尊心，學校家庭教育要保持一致。

13、請你談談在優越的環境(學校)和在相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？

更傾向與優越的。因為優越的環境下學生可以接受更多優秀的老師，優秀的同學，優秀的教學設備，和全面發展的空間。那些條件較差的學校，就是死讀書，學生的全面素質很難得以提高。

14、三歲看大、七歲看老的說法對不對？

這樣的說法僅僅是個可能性的問題,只是相對的概率較大而已,不是絕對的。

(1)3歲看小的道理就在于：從兒童3周歲時的心理特點、個性傾向就已能看到長大后的心理與個性形象的影子。但是，3周歲的兒童，個性尚未完全形成。

7歲看老的道理就在于：一個人在一生中所表現的個性特點和心理活動的總特征的雛形，一般在7周歲已顯現。

(2)但也不是絕對的尤其是受到文化因素以及生活環境的影響,還有就是后天的教育,孩子的性格會不斷的改變,這樣的說法也就顯得武斷和不合實際。

15、常常有一些孤獨畏縮的孩子，他們將自己隱藏在角落里，長期累計的心理陰影會讓他們對學習、生活等方面的認識產生偏差。作為老師或班主任應該如何關注這樣的學生？

第一要通過調查訪問，個別談話，了解基本情況。

第二要多與家長聯系，提出建議，盡量多擠出時間與孩子交流，了解孩子的內心需要(包括精神需要和物質需要)關心孩子的學習、生活、興趣愛好、人際關系等。

第三要與班主任及科任教師交換輔導意見。對類似的學生，如何給予更多的關注，幫助他們樹立起不斷向上的自信心、進取心。使他們也能象優秀學生和“問題”學生一樣更多地得到老師和同學的關愛，多給他們提供一些展示自我，獲得成功的機會，讓他們多一些成功的喜悅，逐步變得樂觀開朗

16、請你談談美國心理學家加德納提出的多元智能理論對教育實踐的啟示。

答：a、從教學內容上要求與學生的生活和時代聯系，關注學生的學習興趣，精選終身學習的必備基礎知識和技能。b、在方法上不僅教會學生知識，更重要的是教會學生會學知識，即學習的能力，最終培養學生認識問題、解決問題的能力，進而達到使學生終身受益的目的。

17、德國文化教育家斯普朗格認為，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”。你如何理解這句話。

答：培養學生的創新精神，學習方法。教師角色的轉變，學生學習方式的轉變。要求教師不僅交給學生學習知識，而且交給學生會學習知識，成為學生學習的組織者，引導者，教師要充分發揮學生的主體性，主動性，能動性。培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，即學習的再生能力。只有這樣才能培養學生的創新能力和實踐能力。

18、如何理解“評價不是選拔適合教育的兒童，而是創造適合兒童的教育”？

評價是給教育目的的最終打分。評價是對學生的評價，不是給學生定性，不是看看學生學得怎樣；是對學生發展的指向；什么樣的評價，就會有什么樣的教育結果。合兒童的教育？好泛泛??年樹人啊，發展，發展，再發展，使兒童有發展的教育一定是適合社會的教育，評價一定是指路明燈。

19、怎樣對待青春期有逆反心理的學生？

1、了解學生，尊重學生，真心愛護學生

教師應該積極主動地去了解學生的內心世界，尊重學生的合理要求。學生與老師的隔閡往往是因為互不理解造成的，如果老師能夠經常做到“心理換位”，就能理解學生。只有與學生同樂、同憂、同悲，學生才會感到教師是“自己人”，樂意與其親近，樂意聽從教導，這樣教育效果就會倍增。

2、注重事實，耐心勸導學生改正錯誤。

老師在批評和矯正學生的錯誤時，要注意擺事實講道理，讓學生在認識錯誤很害怕，等著挨批，可教師并未這么做，而是表示理解，等待學生自己認識錯誤，自己改正，這樣一來，最終的教育效果可能會更好。

所以，我們身為孩子身邊的榜樣，應該首先改變自己，然后才能更好的去塑造那些前途無量的孩子，不要因為他們現在的某些不良表現，而忽視他們甚至放棄他們。

20、當你遇到的家長是“狼爸”或“虎媽”的教育方式時，你該怎么辦？

對“虎媽”、“狼爸”極端嚴苛的教育方式，并非適用于所有的孩子，對于服從性強的孩子，這種方法的潛力非常巨大，換句話說，這種教育方式能夠讓遵從并良好執行這一方法的孩子得到非常大的發展。反之，如果孩子的叛逆性非常強，這種教育方法可能會引起比較嚴重的后果，即孩子強烈的叛逆和不遵從，如果孩子從小一直在叛逆的狀態下，長大后會引發一定的心理障礙以及扭曲，所以這一方法并不適用于所有孩子。

作為教育工作者應樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護學生的個人權利，尊重他們的人格尊嚴的基礎上來幫助他們、要求他們，因材施教；勸說家長也轉變傳統應試教育的理念，關注孩子的全面發展。在尊重孩子自主權利之上給予孩子合理的引導和教育。以自身的豐富閱歷和專業的眼光幫助孩子進行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規劃孩子成才；

21、請你結合自己的成長談談對王國維治學三境界的理解。

第一境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

第三境界：眾里尋她前百度，慕然回首那人卻在燈火闌珊處。是指治學過程中從發現問題鉆研問題到終于頓悟的三個階段

22、家訪作為傳統的教育方式在今天還有沒有意義？請說說你的理解。

首先，家訪是溝通教師與學生、教師與學生家長、教師與社會的橋梁，它是教育貫徹落實“以人為本”方針的具體體現。教育教學的順利進行需要學生及其家長的認知和認同，家訪通過教師與學生、教師與學生家長思想的交流、心靈的溝通，達到相互理解、相互支持、共同合作目的。第二，家訪能促進教師與學生、教師與學生家長關系的改變、感情的建立和感情的加深。家訪，能夠使學生和家長切實體會到老師的良苦用心----老師一心為教育、一心為學生。學生和家長被老師的崇高行為感動，從心底里感謝老師、尊敬老師、熱愛老師學生和家長。第三，家訪是重塑教師隊伍形象的重大舉措。家訪可以讓社會再一次看到或發現教師崇高品質和奉獻精神教師的崇高品質、奉獻精神的光輝！第四，家訪也是教師成長到成熟的必由之路。溝通交流、善解人意、作思想工作等等教師必備的品質和業務能力都可以在家訪的過程中得到鍛煉和提高。家訪是一門科學，教師要多從心理學、教育學的角度出發，通過家訪給學生送希望，給家長傳方法，使學生在學校教育、家庭教育的有機配合下得以健康成長。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內容，因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識。也只有從這個意義出發，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。

23、學習動機是維持和推動學生進行學習活動的內部動力，使學生形成良好的學習動機是學校教育的一個重要方面。請結合自己的教學實踐，談談如何激發學生的學習動機。

一、設置恰當的目標

二、有意識地對學生進行學習目的的教育

三、創設適當的問題情境，實施啟發式教學，激發和維持學生的求知欲和好奇心

四、讓學生體驗成功的喜悅，不斷深化學習動機 五，引導學生進行正確歸因

六、及時利用學習結果的反饋信息，給予適當的評定

24、有的學生有學好功課的愿望，可是接連幾次周練、月考后，發現自己成績沒有提高，因而產生了放棄的想法。請您分析這種現象并談談如何解決這個問題。（自編）

25、成長中的學生很想得到別人的肯定與贊美。如果受到的表揚出自教師之口，會讓他們提升對自己的認識，增強自信心。教師在表揚學生時應遵循哪些原則？

①教育有效性原則；②客觀公正性原則；③適宜性原則；④非成人化原則；⑤機智性原則

26、批評是教育學生的一種手段，恰到好處的批評，能夠有效地糾正學生不良習慣和缺點。教師在批評學生時應注意什么？

①教育有效性原則；②客觀公正性原則；③適宜性原則；④非成人化原則；⑤機智性原則

27、當學生精神憂郁時應該怎么辦？

(1)要主動與家長取取得聯系，共同分析學生精神憂郁的原因，以更多的關心，理解、開導，讓學生把心中的積郁傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑。

(2)要努力為他們創造一個愉快的環境，盡量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。

(3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監護，給予更多關注，防患于未燃。

五、新課程

1、課堂教學改革關注學生體現在哪些方面？

一、在教學中，要關注學生已有經驗和興趣愛好、個性特長等發展特點。這樣才能根據學生的認知水平和認知經驗去進行教學設計。

二、關注學生的學習過程。現在提倡任務型教學，此種教學法強調在做中學。即“Learning by doing”。通過完成多種多樣的任務活動，有助于激發學生的學習興趣。在完成任務的過程中，將語言知識和語言技能結合起來，有助于培養學生綜合的語言運用能力。促進學生積極參與語言交流活動，啟發想象力和創造思維，有利于發揮學生的主體作用。

新課程倡導的“立足過程，促進發展”的課程評價體系。所以關注學生的學習過程很重要。

三、尊重學生的人格，關注個體差異。這樣才能貫徹“以人為本”的教育理念。

2、新課改強調轉變學生的學習方式、改善老師的教學行為，請談談看法。

改變原有的單一被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地，富有個性的學習，要求教師從過去的作為知識傳授者這一角色解放出來，成為學生學習的促進者，指導者，人生的引路人。教學行為要求發生轉變師生關系，強調尊重、贊賞教學，要幫助引導學生，強調反思，強調合作。

3、作為一名教師，你是怎樣理解“教育現代化”的？

(1)教育現代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學內容、課程體系、教育手段方法、教學模式、教育評價體系和教育管理體制，以適應社會現代化建設的需要。

(2)教育現代化的特征：教育的普及化、終生化、個性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學化、法制化、多樣化。

(3)教學思想的現代化，教育手段的現代化，學生學習方式的現代化。

4、面對課程內容的變革，教師應如何面對？

(1)教師必須更新知識結構，準確把握學科知識，不斷擴展相關知識；

(2)教師必須增強課程開發能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內容；

(3)教師必須提高整合課程內容的能力，將不同學科知識綜合起來，將學科知識與現實聯系起來。

5、目前正在進行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學生在課堂上有“問題”，我們教師應當采用哪些有效辦法？

(1)要樹立正確的問題意識；(2)要掌握讓學生在課堂上有“問題”的方法；(3)要培養學生善問問題；

6、“減負增效”提高課堂效率是關鍵。根據教學實踐你認為一堂好課的基本要求有哪些？

(1)教學目的明確；(4)課堂組織得當；(2)教學內容正確；(5)師生積極性高；(3)教學方法恰當；(6)教學效果顯著。

7、結合你在教學中的實例，談一談你對“啟發性教學”這一方法的理解？

啟發性教學是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

8、創新是社會發展的動力，新課程改革非常強調培養學生的創新精神。你認為作為教師在課堂教學領域，應該怎樣培養學生的創新精神？

一是以培養學生創新精神轉變教育觀念為先導。

二是讓閱讀自學和討論成為創新意識及能力培養的有效途徑，拓寬學生思考探索的空間。三是以開放性教學及現代教學手段為依托，培養學生創新精神和意識。

9、在新課改中轉變學生學習方式是一個十分重要的問題，實踐中取得了可喜變化，也暴露出一些問題。結合你自己的體會和其他人的經驗，談談學生學習方式轉變中存在著怎樣的不足。

首先，課堂教學過程中，教師改變學生學習方式的教學方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學生采納新德學習方式，從整體上看呵護教學方式或學習方式的要求，實質上卻與課程改革所要求的教學質量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學中，有些教師引導下得課堂教學氛圍表面上十分熱烈，但當一堂課結束后，學生到底學到了什么，教師又給學生哪些知識，完成了哪些目標，學習效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。

其次，教師在教學過程中過于注重新的學習方式，護士或拋棄傳統的接受學習方式。新課程改革的目的之一是轉變學生過于接受的學習方式。在這里，我們應該注意的事，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統的接受學習方式，而是強調“過于接受”這就是說，我們不全盤否定傳統的接受學習方式。

再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或談就開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在說什么，說的內容與學習有關還是無關，討論一段時間以后，教師再提問幾個問題，就算結束。有的往往一節課都在討論，學生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態。

最后，教師不明確自己在學習方式中轉換的角色。新課程實施后，顯得的學習方式被應用于課堂教學，但在課堂教學中卻存在這樣的問題：課堂教學方式發生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是再他們就學習，合作學習中，教師布置完任務，學生開始討論，有些教師往往在講臺上一站，似乎學生的討論或合作學習與自己無關，結果使學生的學習缺乏有力的指導。這在某種程度上影響了教學質量。

10、研究教材是提高學科教學質量基本要求。請簡要分析除研究教材外如何提高學科教學質量?。

(1)要在鉆研理論知識的同時，了解社會生活和學生認知實際,根據現代教學理念，在生活中備課，在學生中備課。

(2)要做到：備學生，備教學設計，備課標，備知識點，備考綱，備訓練，備教法，備學法；(3)同時要做到：貼近生活，貼近社會，貼近學生。

11、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。對于這句話，你是怎樣理解的？

學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體，強調了在整個教學過程中應以學生為主體。教師在教學過程中的作用，不能是簡單的知識傳授，而應當為學生的認識的發展提供種種有利的條件，幫助、指導學生學習。

12、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細節的最有效的方法。作為教師應如何培養自己的觀察能力?(1)確立觀察目的；(2)制定觀察計劃；(3)觀察現象，探尋本質。

13、簡述教師在教學中如何創新?如何教出個性?(1)設計獨樹一幟的個性化教學思路；(2)尋找與眾不同的個性化教學藝術；(3)塑造別具一格的個性化教學風格；(4)展現略高一籌的個性化教學品位。

14、你認為教師怎樣才能讓課堂教學在“預設”的基礎上煥發“生成”的活力，讓教學閃動靈性的光芒？

(1)喚起學生的情感和內心體驗；

(2)樂于與學生對話，傾聽學生的發言；(3)巧妙點撥，精巧的引導；

(4)對學生多元解讀，不失時機地抓住來自學生思維的閃光點；(5)提倡學生自主感悟，開放和互動的課堂能激發學生生命的潛能。

15、請結合自己的教學實踐，談談課堂教學中使用多媒體課件的原則。（自編）

16、新課程改革倡導教師創造性地使用教材，強調“用教材教”而不是“教教材”。請結合自己的教學實踐，談談如何對教材進行開發利用的？

有效地挖掘和用好教材資源

教材是教師教學的主要資源，是教與學的重要依據。為了提高數學教學質量，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。

1、合理地確定教學內容的廣度和深度。所謂教學內容的廣度。是指知識的范圍或知識的量，從信息論的角度說就是一節課傳輸給學生的信息量。一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生的積極性。

2、明確教學的重點、難點和關鍵。當一節課的教學內容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。所謂難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。這種教師難教、學生難學的內容，通常稱之為教材的難點。教學難點要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎和心理特征來確定。難點有時和重點是一致的。

教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解。

3、合理安排教學的順序。教學中往往還要根據教材的內在聯系和學生的具體情況做更細致的安排。有時一部分知識可能有不同的教學順序：這時教師就要考慮哪種順序更便于學生理解和掌握，哪種順序更可以節省教學時間，哪種順序教學效果更好。

在傳統的課堂教學中，知識的呈現一般是敘述性的、靜態的，大都同教師直接采用課本上條件完備、結論明確的封閉的例題、習題作為學習材料。現代教學理論告訴我們，學生要把靜態的知識內容結構轉化為自己頭腦中的認知結構，必須有一個積極主動、有效參與教學活動的過程。

17、教師如何才能做到在教學時底氣十足、游刃有余？

(1)要做會學習型教師；(2)要做協作型教師；(3)要做反思型教師；(4)要做實干型教師；

18、有效教學中的一個重要環節是教師有效的布置作業。你認為如何有效的布置作業，從而充分發揮作業的功效?(1)作業并不是越多越好，也不是越少越好；(2)精心設計作業內容，提高學生做作業的興趣；(3)作業的形式要新穎，使學生對作業樂此不疲(作業不一定動筆寫，還可以變換形式)；

(4)作業要精，要有度，教師要抓重點、難點，盡量壓縮作業，減輕學生課業負擔。

19、新的學生觀就是把學生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關愛學生。你認為關愛學生要從哪些方面做起?(1)關心學生的行為習慣；(2)關心學生的學習；(3)關心學生的成長；

(4)要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力；(5)把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；(6)把創造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰；

(7)把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。

20、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

(1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關系。(2)要尊重學生的個性。

(3)要掌握學生的心理，了解學生的實際需要。

(4)選取典型材料，調動學生的積極性，激起學生的興趣。

21、結合實際，談一談教師如何培養學生的創造性？

(1)創設寬松的學習環境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容；(2)保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理；(3)鼓勵獨立性和創新精神；(4)重視非邏輯思維能力；

(5)開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略。

(6)加強發散思維訓練，推測與假設訓練，頭腦風暴訓練。

22、“以活動引領教學”是新課程的重要理念，但是當前在實際教學中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動而活動，你認為應該怎樣改變這種情況？

(1)設計活動一定要圍繞目標而進行，目標要明確。(2)活動設計要考慮學生實際的需要。

(3)活動的互動要體現師生、生生之間的互動。(4)教師的引導、點撥一定要到位。

23、美國有位學者把教學策略分為三種：第一種是以講課為基礎的照本宣科策略；第二種是以事實為基礎的問答策略；第三種是以思維為基礎的對話策略。你最喜歡哪一種策略？為什么？

喜歡第三種以思維為基礎的對話策略。因為這種策略可以充分培養學生的思維能力，發現問題，分析問題，解決問題的能力，充分調動學生的學習積極性，使學生主動地富有個性的學習，可以培養學生的創新精神和實踐能力，而前者忽視了學生的思維及個性的發展。

24、請你結合所從教的學科，談談學生創新能力的培養。

1、應努力學習科學文化知識，為創新打下牢固的知識基礎。

2、積極參加社會實踐，善于思考，大膽想象

3、養成勤動腦、勤動手的好習慣、勤于實踐

4、提高觀察能力和創造性思維，把創新熱情與科學態度結合起來，努力做到，有所發明，有所創造，有所前進

5、要勇于質疑，敢于向傳統挑戰，向權威挑戰，樹立“敢為人先”的精神

6、培養自主探究的學習能力

7、擴寬思維，多角度思考問題

25、教師在教學設計時，首先要使自己的教學目標定位適當。教學目標的陳述應當注意哪些問題，請舉例說明。

（1）正確定位目標對象；

（2）學習目標的編寫應盡可能明確、具體；（3）目標設計要有層次性。

26、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

(1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關系。(2)要尊重學生的個性。

(3)教師要掌握學生的心理，了解學生的實際需要。

(4)選取典型材料，調動學生的積極性，激起學生的興趣。

27、課堂提問應該注意哪些方面？(答四條即可)(1)課堂提問必須有啟發性；

(2)課堂提問必須針對學生學習的實際情況；

(3)課堂提問必須有助于學生理解課文的主要內容；(4)課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度；(5)課堂提問應該避免無效性，力求有價值；(6)課堂提問應該力求新穎；

(7)課堂提問要面向全體學生，課堂提問要注意問題的科學性、正確性，課堂提問要注意對學生的中肯的評價。

28、根據新課程改革關于強化實踐環節、豐富教學內容的要求，說說你的建議。

(1)要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動；(2)教學內容可從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材；

(3)時事政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系；

(4)力求使課程的實施面向學生的整個生活世界，形成網絡式的教學系統，以利于全面提高學生社會參與的能力。

29、新課程強調，轉變學生學習方式，要改善教師教學行為。請你談談對這個問題的看法。

改變原有的單一被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地，富有個性的學習，要求教師從過去的作為知識傳授者這一角色解放出來，成為學生學習的促進者，指導者，人生的引路人。教學行為要求發生轉變師生關系，強調尊重、贊賞教學，要幫助引導學生，強調反思，強調合作。

30、教學是課程實施的主要途徑，所以教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節的部分。請結合你的教學實踐和認識，談談在教學中開發和利用這類課程資源的主要途徑。

1．調查研究學生的興趣類型、活動方式和手段。2．確定學生的現有發展基礎和差異。3．為學生提供反饋資料。4．安排學生從事課外實踐活動。

5．制定參考性的技能清單。6．總結和反思教學活動。7．發揮網絡資源的作用。

31、寫教案是每位老師必須做的事情。那么新課程理念下的教案應該怎樣來寫？

體現三維教學目標、備新課標、備學生、備教法學法、備教學手段、備分層教學、備訓練、備教學反思

32、提高學科教學質量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎?請簡要分析。

不夠。要在鉆研理論知識的同時，了解社會生活和學生認知實際，根據現代教學理念，在生活中備課，在學生中備課。

【或者:備教材，備社會，備學生；】

【或者:貼近社會，貼近社會，貼近學生。】

33、在教學過程中，必須正確認識并處理好教師“教”與學生“學”的關系，請你結合自己的教學實踐，談談是怎樣做的。

教學過程中教師和學生之間這種相互聯系、作用、制約關系，(1)轉變教學觀念，在教學中充分體現出以教師為指導，學生為主體的“共同參與”的活動過程。課堂教學應是師生共同活動的過程，不能光是教師講、學生聽。科學知識不是教師講懂的，而是學生自己開動腦筋悟懂的。作為教師，要善于調動學生學習的積極性，當好探索知識的引路人，而不要當保姆，抱著學生走，包辦一切。

(2)建立一個師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環境。

只有這樣，學生才能毫無顧忌地充分發表意見，課堂氣氛才會活躍，為此需要破除教學上的“師道尊嚴”觀，正確對待學生在探究過程中的不同意見，特別是要正確對待片面的、甚至是完全錯誤的意見和想法，避免挫傷他們學習的積極性。

-20-(3)在課堂教學中要盡可能增加學生自己學習的活動量。

以學生為主體主要是指在教學活動中應該讓學生通過自己的主動的學習活動（動眼、動口、動手、動腦）去學習知識，而要做到這一點，僅僅使他們樹立正確的學習動機、學習態度，激發他們的興趣，引起他們的學習要求是遠遠不夠的（當然這些都是很重要的），更重要的是要使他們愛學習、會學習，具備學習能力。只有這樣，他們才能真正成為教學活動中認識的主體。(4)花功夫培養學生良好的學習習慣和能力。

由于受各種因素的影響，一般學生都沒有良好的學習習慣，學習能力也很差。要求一個沒有良好的學習習慣和能力的學生，主動參與教學過程是根本不可能的。

學生良好的學習習慣和學習能力是在學習實踐中形成、發展的。在教學中，凡是學生自己能看的，都應該讓學生自己看；凡是學生自己能做的，應盡量讓他們去做；讀、寫、算、說??都是如此。在學生學習活動中，教師應給予一定的啟發、誘導，重點應放在方法的指導上，其余都盡量讓學生自己活動。這樣久而久之，他們的學習習慣和能力就會得到良好的發展。(5)“教”與“學”這對矛盾是處于不斷的發展變化過程中的。

隨著學生學習主動性的加強和學習習慣、學習能力的發展，教師指導作用的份量、內容和方式等也應隨之變化，以促使學生的學習水平不斷地向更高層次發展。

34、新課程指出：要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力以及交流與合作的能力。對此，談談你的認識。

答：學習方式的改變，被動的接受學習忽視了學生學生的思維和個性的發展。學習的過程應是積極主動的，富有個性的，學習過程，學生是學習的主體，只有轉變學習方式才能更好地培養學生的創新思維能力，學習的過程，不僅是接受知識的過程，而且是發現問題，分析問題，解決問題的過程。

35、研究性學習作為中小學的一門必修課程，是我國基礎教育課程改革在課程結構上的重大突破。請你談談對研究性學習課程的認識。

所謂研究性學習課程是指學生在教師指導下，根據選定的課題，以個人或小組合作的形式，通過問題的研究主動地獲取知識和應用知識的一門課程。具體地講，研究性學習課程突出表現為以下幾個基本特征：

（一）實踐性

（二）自主性

（三）交互性

（四）過程性

（五）開放性

基于以上對研究性學習課程特征的分析，我們認為其目標主要應包括以下幾個方面：

（一）培養學生的創新意識和創新能力

（二）培養學生處理信息的能力

（三）培養學生的合作精神和人際交往的能力

（四）培養學生的科學精神和科學態度

（五）培養學生關注現實、關注人類發展的意識和責任感

36、如何理解新課程的多主體評價？

即加強學生、教師、學校的自評和互評，傾聽家長和社會對教師、學校教育教學活動的評價和呼聲，暢通多方面信息反饋的渠道

37、傳統教學是教與學兩方面的疊加，新課程強調，教學是師生交往，積極互動和共同發展的過程。你如何理解？

答：教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往互動，即師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中教師與學生是分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗和理念，豐富教學內容，求得新的原理進而達到共識、共享、共進、實現教學相長和共同發展。

第二篇：徐州市中小學教師初定考試復習提綱2009

徐州市中小學教師初定考試復習提綱（2009）

一、師德方面

1、簡述新時期中小學教師職業道德的主要內容？

愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

2、對教師要“關愛學生”的具體要求是什么？

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

3、轉變后進生應注意哪些？

樹立一分為二的觀點；分析后進生的形成原因；對后進生要滿懷期望并給予更多的關愛。

4、教師與學生溝通的原則是什么？ 尊重學生；理解學生；真誠對待學生。

5、對教師“愛崗敬業”的具體要求是什么？ 忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業；甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生；不得敷衍塞責。

6、中小學班主任工作的職責有哪些？

做好中小學生的教育引導工作；做好班級的管理工作；組織好班集體活動；關注每一位學生的全面發展。

7、班主任怎樣才能成為一個具有較強感召力的人？

成為學生的知心朋友；必備條件是廣博的知識和高超的教學水平，關鍵是為人師表；有效途徑是正確對待違紀學生。

8、教師職業道德與社會一般道德的聯系與區別是什么？

(聯系)教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域的特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎；

(區別)社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中

-1-特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。

9、教師與學生家長關系的道德調節應把握哪些方面？

主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；教育學生尊重家長。

10、良心對教師職業道德內化起什么作用？ 在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監督作用；在行為之后，教師良心對自己行為的結果和影響起評價作用。

11、如何理解為人師表？ 模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

12、《江蘇省中小學管理規范》在加強師德建設方面有哪些規定? 教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布臵批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。

二、法律知識

1、我國實行什么樣的學校教育制度？

國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

2、預防未成年人犯罪，要立足于什么？

預防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。

3、誰負責保證適齡兒童、少年按時入學接受并完成義務教育？ 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

4、學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護誰？

應當優先救護未成年人。

5、發生學生傷害事故，學校應當如何處理？

-2-學校應當立即采取救助措施，將受傷害學生就近送醫療機構進行救治，保護事故現場，保全相關證據，并及時通知學生父母或者其他監護人和保險公司。

6、教師有哪些情形，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘? 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；體罰學生，經教育不改的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

7、保護未成年人的工作，應當遵循哪些原則? 尊重未成年人的人格尊嚴；適應未成年人身心發展、品德、智力、體質的規律和特點；教育與保護相結合。

8、未成年人享有哪些權利? 未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利。

9、學校向學生監護人通報的學生安全信息有哪些？ 學校規定的學生到校和放學時間；學生非正常缺席或者擅自離校情況；學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息。

10、教師如何尊重學生的人格？

教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

11、預防未成年人犯罪應當進行哪些教育？

對未成年人應當加強理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會主義教育。對于達到義務教育年齡的未成年人，在進行上述教育的同時，應當進行預防犯罪的教育。

12、學校應當如何保護未成年學生受教育的權利？

學校應當尊重未成年學生受教育權，不得隨意開除未成年學生

三、教育學

1、教師的備課一般包括哪幾個環節？

備課包括鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃三個基本環節。

2、我國德育的內容主要包括哪些？ 德育內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

3、學校德育的基本途徑有哪些？

-3-學校德育的基本途徑有德育課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等。

4、學校德育的方法包括哪些？學校德育的方法包括說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分等方法。

5、討論法的含義及其使用要求是什么？

含義：討論法是指學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辯明是非真偽，以獲取知識的方法。

使用要求：①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對學生啟發引導。③做好討論小結。

6、請簡述因材施教原則的含義及基本要求。

因材施教的原則是指教師要從學生的實際情況，個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

貫徹因材施教原則的基本要求：①針對學生的特點進行有區別的教學。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分發展。

7、請簡述陶冶法的含義及其運用要求。

陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

運用陶冶法的要求：①創設良好的情境。②與啟發說服相結合。③引導學生參與情境的創設。

8、對于一個班主任來說，如何組織和培養班集體？

任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，實際上也是一個教育培養與類化的過程。具體過程包括：①確定班集體的發展目標；②建立班集體的核心隊伍；③建立班級的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養正確的輿論和良好的班風。

9、請簡述啟發式教學的含義及運用要求。

含義：指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

運用要求：①調動學生學習的主動性。這是啟發的首要問題。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養他們獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。

10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運用要求。

答：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。可分為講述、講解和講演三種方式。

要求：①講授內容要有科學性、系統性、思想性。②注意啟發。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。③講究語言藝術。

11、試述教學過程的基本特點。

教學過程主要具有以下幾個基本特點：(一)間接經驗與直接經驗相結合。①學生以學習間接經驗為主。②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

(二)掌握知識與發展智力相統一。①掌握知識是發展智力的基礎。②智力發展是掌握知識的重要條件。③掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。

(三)教學過程中知、情、意的統一。(四)教師主導作用與學生能動性結合。①教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。②學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

12、簡述測驗的信度的含義？

測驗的信度，又稱測驗的可靠度，指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

13、一個完整的課時計劃一般包括哪些結構？

一般包括班級、學科名稱、授課時間、題目、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程、備注、教后反思等。

14、選擇運用教學方法的基本依據是什么？ 基本依據是①教學目的和任務的要求；②課程性質和教材特點；③學生特點；④教學時間、設備、條件；⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。

15、新時期教育目的的內容？

教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務；與生產勞動相結合，與社會實踐相結合；培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

16、請簡述上好一節課的基本要求。上好一節課的基本要求：①目標明確②內容正確③方法得當④表達清晰⑤氣氛熱烈。

17、新課改中所提出的“三維目標”指的是？

新課程所倡導的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？

一堂課的基本組成部分有組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布臵課外作業。

19、新課改中所提到的綜合實踐活動課程主要包括哪些？

綜合實踐活動課程主要包括研究性學習、信息技術教育、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐。

20、什么是義務教育？

義務教育是國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育。

四、教育心理學

1、什么是學習？

學習有廣義與狹義之分。廣義的學習，是指人和動物生活過程中通過實踐或訓練獲得，由經驗而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。

狹義的學習，是指學生在學校里的學習，是學習的一種特殊形式。與人類學習相比，學生的學習有如下特點：(1)掌握間接經驗為主；(2)是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的；(3)學習的主動性與被動性并存。

2、什么是教學反思？

反思是教師著眼于自己的活動過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進能力發展的手段。

教學反思包含三個方面的內容：(1)對于活動的反思，這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思。(2)活動中的反思，個體在做出行為的過程中對自己在活動中的表現、想法和做法進行反

-6-思。(3)為活動反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎，總結經驗來指導以后的活動。

3、什么是接受學習，接受學習有什么優點？

發現學習是指由學習者自己從學習材料中發現其意義的學習方式，接受學習是通過告知的方式進行的。

接受學習有以下優點：

(1)通過教師的傳授，學生可以在較短的時間內掌握大量系統的間接知識，它是學生掌握人類文化遺產及先進科學技術知識的主要途徑。

(2)經過接受學習所獲得的知識是系統的、完整的、精確的，便于在記憶中儲存和鞏固。

(3)經過接受學習所獲得的認知結構有助于學生抽象思維和理解能力的發展。

4、觀察學習有哪些過程？

(1)注意過程。(2)保持過程。(3)復制過程。(4)動機過程。

5、建構主義是是一種全新的理論，請問建構主義學習觀有哪些新的主張？

建構主義是學習理論中行為主義發展到認知主義以后的進一步發展，建構主義認為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。

建構主義強調知識的動態性，強調學習是一個主動建構的過程，強調學習的社會性與情境性，試圖實現學習的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點對改革傳統教學具有重大意義。

6、教師專業成長是一個熱門話題，其中，教師專業成長階段論已經達成共識，請問，一般來說，教師專業成長有哪幾個階段？

(1)關注生存階段，教師非常關注自己的生存適應性。

(2)關注情境階段，教師關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。

(3)關注學生階段。教師主要考慮學生的個別差異，并因材施教，自覺關注學生。

7、教育心理學認為，要想教得好，首先應該知道學習是如何進行的，請你談談教與學的關系？

-7-學習與教學可以明確區分為兩種不同性質的活動。學習是指學生的學習活動，活動的主體是學生。教學是教師的教授活動，教師是活動的主體。教與學兩者是相輔相成的關系，一、從學校教學的本質上看，學生的學習是在教師的教授下進行的，離開了教師的傳授就不能稱為學校教學中學生的學習，同時，脫離了學生的學習，教師的教也失去了對象，失去了活動的意義。因此，二者同時存在于教學活動之中，成為教學不可分割的兩個方面。

二、學習與教學的緊密聯系還表現在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學生學習的規律，學生的學習也受教師教的影響與作用。

因此，教與學的關系密切，教師必須明確這種關系。

8、品德有哪些部分構成？

答：品德是由多種心理成分共同構成的一個復雜整體，盡管至今對品德心理結構的組成部分還沒有一致的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

9、在學校教育中，如何激發學生的學習動機？

在學校教育中，激發學生的學習動機，一方面是幫助學生樹立正確的學習目的，明確學習的意義與知識的價值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術。

(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲。

(2)積極創設問題情境，激發和維持學習興趣。(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望。(4)培養自我效能感，增強學生成功的信心。

(5)教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者。

10、如何培養學生的創造性思維？

創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。培養創造性思維可以從以下幾個方面入手。(1)激發學習動機，培養學習興趣和求知欲。(2)運用發展創造性思維策略，培養創造性思維能力。(3)改變傳統的評定學習成績的觀念，鼓勵學生的創造性行為。(4)培養學生的發散性思維和聚合思維的能力。

五、新課程 1、09年是我市教育現代化推進年，作為一名教師，你是怎樣理解

-8-“教育現代化”的？

(1)教育現代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學內容、課程體系、教育手段方法、教學模式、教育評價體系和教育管理體制，以適應社會現代化建設的需要。

(2)教育現代化的特征：教育的普及化、終生化、個性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學化、法制化、多樣化。

(3)教學思想的現代化，教育手段的現代化，學生學習方式的現代化。

2、面對課程內容的變革，教師應如何面對？

教師必須更新知識結構，準確把握學科知識，不斷擴展相關知識； 教師必須增強課程開發能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內容；

教師必須提高整合課程內容的能力，將不同學科知識綜合起來，將學科知識與現實聯系起來。

3、目前正在進行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學生在課堂上有“問題”，我們教師應當采用哪些有效辦法？

教師首先要樹立正確的問題意識；

教師要掌握讓學生在課堂上有“問題”的方法 教師要培養學生善問問題；

4、“減負增效”提高課堂效率是關鍵。根據教學實踐你認為一堂好課的基本要求有哪些？

教學目的明確；教學內容正確；教學方法恰當；課堂組織得當；師生積極性高；教學效果顯著。

5、結合你在教學中的實例，談一談你對“啟發性教學”這一方法的理解？

啟發性教學是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

6、研究教材是提高學科教學質量基本要求。請簡要分析除研究教材外如何提高學科教學質量?。

要在鉆研理論知識的同時，了解社會生活和學生認知實際,根據現

-9-代教學理念，在生活中備課，在學生中備課。要做到：備學生，備教學設計，備課標，備知識點，備考綱，備訓練，備教法，備學法；同時要做到：貼近生活，貼近社會，貼近學生

7、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。對于這句話，你是怎樣理解的？

學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體，強調了在整個教學過程中應以學生為主體。教師在教學過程中的作用，不能是簡單的知識傳授，而應當為學生的認識的發展提供種種有利的條件，幫助、指導學生學習。

8、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細節的最有效的方法。作為教師應如何培養自己的觀察能力? 確立觀察目的；制定觀察計劃；觀察現象，探尋本質。

9、簡述教師在教學中如何創新?如何教出個性? 設計獨樹一臶的個性化教學思路； 尋找與眾不同的個性化教學藝術； 塑造別具一格的個性化教學風格； 展現略高一籌的個性化教學品位。

10、你認為教師怎樣才能讓課堂教學在“預設”的基礎上煥發“生成”的活力，讓教學閃動靈性的光芒？

喚起學生的情感和內心體驗；

樂于與學生對話，傾聽學生的發言； 巧妙點撥，精巧的引導；

對學生多元解讀，不失時機地抓住來自學生思維的閃光點； 提倡學生自主感悟，開放和互動的課堂能激發學生生命的潛能。

11、教師如何才能做到在教學時底氣十足、游刃有余？ 要做會學習型教師；要做反思型教師；要做協作型教師； 要做實干型教師；

12、有效教學中的一個重要環節是教師有效的布臵作業。你認為如何有效的布臵作業，從而充分發揮作業的功效? 作業并不是越多越好，也不是越少越好；精心設計作業內容，提高學生做作業的興趣；作業的形式要新穎，使學生對作業樂此不疲(作業

-10-不一定動筆寫，還可以變換形式)；作業要精，要有度，教師要抓重點、難點，盡量壓縮作業，減輕學生課業負擔。

13、新的學生觀就是把學生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關愛學生。你認為關愛學生要從哪些方面做起? 關心學生的行為習慣；關心學生的學習；關心學生的成長；要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。

14、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

要有平等的觀念，營造民主平等的師生關系。要尊重學生的個性。教師要掌握學生的心理，了解學生的實際需要。選取典型材料，調動學生的積極性，激起學生的興趣。

15、結合實際，談一談教師如何培養學生的創造性？

創設寬松的學習環境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容；

保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維能力；

開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略。加強發散思維訓練，推測與假設訓練，頭腦風暴訓練。

16、“以活動引領教學”是新課程的重要理念，但是當前在實際教學中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動而活動，你認為應該怎樣改變這種情況？

設計活動一定要圍繞目標而進行，目標要明確。活動設計要考慮學生實際的需要。

活動的互動要體現師生、生生之間的互動。教師的引導、點撥一定要到位。

17、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

要有平等的觀念，營造民主平等的師生關系。要尊重學生的個性。

-11-教師要掌握學生的心理，了解學生的實際需要。

選取典型材料，調動學生的積極性，激起學生的興趣。

18、課堂提問應該注意哪些方面？(答四條即可)課堂提問必須有啟發性；

課堂提問必須針對學生學習的實際情況；

課堂提問必須有助于學生理解課文的主要內容； 課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度； 課堂提問應該避免無效性，力求有價值； 課堂提問應該力求新穎； 課堂提問要面向全體學生，課堂提問要注意問題的科學性、正確性，課堂提問要注意對學生的中肯的評價。

第三篇：徐州市中小學教師初定考試復習提綱

徐州市中小學教師初定考試復習提綱

一、師德方面

1、簡述新時期中小學教師職業道德的主要內容？

愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

2、對教師要“關愛學生”的具體要求是什么？

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

3、轉變后進生應注意哪些？

樹立一分為二的觀點；分析后進生的形成原因；對后進生要滿懷期望并給予更多的關愛。

4、教師與學生溝通的原則是什么？

尊重學生；理解學生；真誠對待學生。

5、對教師“愛崗敬業”的具體要求是什么？

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業；甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生；不得敷衍塞責。

6、中小學班主任工作的職責有哪些？

做好中小學生的教育引導工作；做好班級的管理工作；組織好班集體活動；關注每一位學生的全面發展。

7、班主任怎樣才能成為一個具有較強感召力的人？

成為學生的知心朋友；必備條件是廣博的知識和高超的教學水平，關鍵是為人師表；有效途徑是正確對待違紀學生。

8、教師職業道德與社會公共道德的聯系與區別是什么？

(聯系)教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域的特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎；

(區別)社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。

9、教師與學生家長關系的道德調節應把握哪些方面？ 主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；教育學生尊重家長。

10、良心對教師職業道德內化起什么作用？

在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監督作用；在行為之后，教師良心對自己行為的結果和影響起評價作用。

11、如何理解為人師表？

模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

12、《江蘇省中小學管理規范》在加強師德建設方面有哪些規定? 教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。

13、俗語說：“家有半斗糧、不當孩子王”。你為什么選擇教師職業？

當老師可以教育學生們將來成為國家的人才啦，可以受到別人的專敬了，可以從中感受到同學們許多的感情了！可以使自己懂得更多的知識了，可以在學校里和老師們有一起感受集體的力量了！可以為祖國做自己一點點的供獻！

14、教師應具備哪些心理素質

一個合格的教師必須具備教師職業活動的各種心理素質，以自己優秀的心理素質去塑造新一代的心靈，出色地完成教書育人的任務。

首先教師要有教師的職業意識素質，面對自身從事教育實踐的認識、情感、意志、態度等心理活動有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導思想、創新意識和奉獻意識。其次教師要有教師的職業情感素質。教師崇高的職業情感是推動積極工作的強大力量，是搞好教育教學工作的重要前提條件。教師的職業情感，主要包括熱愛教育事業和熱愛學生兩個方面。

第三，教師要有優良的職業能力素質。能力是順利完成活動所必須具備的心理條件，教育活動要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學的各項任務。教師的職業能力應包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優秀的思維力、較強的語言能力和相當強的組織能力。

最后，教師必須具有職業興趣素質。要做好一項工作，離不開對這項工作的興趣，如果產生了濃厚的興趣就會全身心投入，以苦為樂，創造性地完成任務。要做好教師工作就應該有對探索學生身心發展規律的興趣，對研究教育教學方法的興趣，以及對自己所任學科的興趣

15、有人說，西方發達國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對嗎，為什么？

中西德育傳統有著較大區別。西方德育傳統以個人為本位，強調個人價值，注重個性化和尊重個人意志，強調德育的實用性和多樣性。中國德育傳統以整體為本位，強調整體價值，注重個體對整體、對社會的適應性教育，強調德育目的的合理性與致用性相統一。隨著我國市場經濟和全球化進程的加快，個體本位意識的加強是必然趨勢，也是我國當前德育面臨的緊迫任務。在德育本體論上的區別

西方德育在本體論上以個人為本位，強調個人價值，這與西方道德的核心是個人主義分不開的。西方個人本體論的基礎是個人至上哲學，即在個人與整體的關系中，認為個人大于整體，個人高于一切，并以自我為中心，竭力實現個人潛能的充分發揮，突出個人自由和個人權利，提倡個性解放，宣揚個人獨立，推崇個人建樹，追求個人享受，完善個人人格。因此，西方人有強烈的認識自我、完善自我、超越自我的要求。中國德育傳統在本體論上則是以整體、群體為本位，以集體為中心，認為整體不僅高于一切，而且就是一切。

16、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。（答四條即可）

17、教師形象的塑造應從哪些方面入手？

18、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？（答四條即可）

19、簡述教師職業道德的基本構成。（答六條即可）

20、聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。

21、描述一下你心目中優秀的班主任。（答三點即可）

22、在你的學生時代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質或行為對你的影響最深刻？ 你認為一名優秀的教師應該具備哪些素質？（答四條即可）

二、法律知識

1、我國實行什么樣的學校教育制度？

2、預防未成年人犯罪，要立足于什么？

3、誰負責保證適齡兒童、少年按時入學接受并完成義務教育？

4、學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護誰？

5、發生學生傷害事故，學校應當如何處理？

6、教師有哪些情形，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?

7、保護未成年人的工作，應當遵循哪些原則?

8、未成年人享有哪些權利?

9、學校向學生監護人通報的學生安全信息有哪些？

10、教師如何尊重學生的人格？

11、預防未成年人犯罪應當進行哪些教育？

12、學校應當如何保護未成年學生受教育的權利？

13、教師與學生人格平等體現在哪里？

14、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。

15、村民王某之子12歲，四年級后輟學，在縣城幫人做工，村干部和學校上門動員王某送子復學，王某不同意，并說：“我的孩子我做主”，試對此事加以評述。

16、法律規定教師應履行哪些義務？

17、未成年人保護是中小學教師的重要工作，保護未成年人，我們應當遵循哪些原則？

18、有人說：“只要創造良好的社會環境，未成年人就能健康成長。”你怎樣看這一觀點

19、談談你對“義務教育”的理解

三、教育學

1、教師的備課一般包括哪幾個環節？

2、我國德育的內容主要包括哪些？

3、學校德育的基本途徑有哪些？

4、學校德育的方法包括哪些？

5、討論法的含義及其使用要求是什么？

6、請簡述因材施教原則的含義及基本要求。

7、請簡述陶冶法的含義及其運用要求。

8、對于一個班主任來說，如何組織和培養班集體？

9、請簡述啟發式教學的含義及運用要求。

10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運用要求。

11、試述教學過程的基本特點。

12、簡述測驗的信度的含義？

13、一個完整的課時計劃一般包括哪些結構？

14、選擇運用教學方法的基本依據是什么？

15、新時期教育目的的內容？

16、請簡述上好一節課的基本要求。

17、新課改中所提出的“三維目標”指的是？

18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？

19、新課改中所提到的綜合實踐活動課程主要包括哪些？

20、什么是義務教育？

21、什么是教學姿態？它有哪些要求？

22、教學質量的高低只是體現在考試分數上嗎？你是怎樣理解的？

23、有的教師在課堂上和課間時都與學生打成一片，你怎樣看待這樣的老師？

24、“跳一跳、夠的到”是許多老師在教育過程中經常采用的方法，前蘇聯教育家巴班斯基稱之為“最近發展區”，請問采用此方法時應注意什么問題？

25、如果在課堂上學生向你提出一個刁鉆的問題，你一時無法給予準確答案，你該怎辦？

26、課堂提問應該注意哪些方面？（答四條即可）

27、你怎樣看待學科教材在教學實踐中的作用？

四、教育心理學

1、什么是學習？

2、什么是教學反思？

3、什么是接受學習，接受學習有什么優點？

4、觀察學習有哪些過程？

5、建構主義是是一種全新的理論，請問建構主義學習觀有哪些新的主張？

6、教師專業成長是一個熱門話題，其中，教師專業成長階段論已經達成共識，請問，一般來說，教師專業成長有哪幾個階段？

7、教育心理學認為，要想教得好，首先應該知道學習是如何進行的，請你談談教與學的關系？

8、品德有哪些部分構成？

9、在學校教育中，如何激發學生的學習動機？

10、如何培養學生的創造性思維？

11、中小學生心理健康教育的主要內容、途徑和方法有哪些？

12、現在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？

13、請你談談在優越的環境（學校）和在相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？

14、三歲看大、七歲看老的說法對不對？

五、新課程 1、09年是我市教育現代化推進年，作為一名教師，你是怎樣理解“教育現代化”的？

2、面對課程內容的變革，教師應如何面對？

3、目前正在進行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學生在課堂上有“問題”，我們教師應當采用哪些有效辦法？

4、“減負增效”提高課堂效率是關鍵。根據教學實踐你認為一堂好課的基本要求有哪些？

5、結合你在教學中的實例，談一談你對“啟發性教學”這一方法的理解？

6、研究教材是提高學科教學質量基本要求。請簡要分析除研究教材外如何提高學科教學質量?。

7、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。對于這句話，你是怎樣理解的？

8、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細節的最有效的方法。作為教師應如何培養自己的觀察能力?

9、簡述教師在教學中如何創新?如何教出個性?

10、你認為教師怎樣才能讓課堂教學在“預設”的基礎上煥發“生成”的活力，讓教學閃動靈性的光芒？

11、教師如何才能做到在教學時底氣十足、游刃有余？

12、有效教學中的一個重要環節是教師有效的布置作業。你認為如何有效的布置作業，從而充分發揮作業的功效?

13、新的學生觀就是把學生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關愛學生。你認為關愛學生要從哪些方面做起?

14、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

15、結合實際，談一談教師如何培養學生的創造性？

16、“以活動引領教學”是新課程的重要理念，但是當前在實際教學中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動而活動，你認為應該怎樣改變這種情況？

17、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

18、課堂提問應該注意哪些方面？(答四條即可)

19、根據新課程改革關于強化實踐環節、豐富教學內容的要求，說說你的建議。

20、寫教案是每位老師必須做的事情。那么新課程理念下的教案應該怎樣來寫？

21、提高學科教學質量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎?請簡要分析。

22、在教學過程中，必須正確認識并處理好教師“教”與學生“學”的關系，請你結合自己的教學實踐，談談是怎樣做的。

23、新課程指出：要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力以及交流與合作的能力。對此，談談你的認識。

24、研究性學習作為中小學的一門必修課程，是我國基礎教育課程改革在課程結構上的重大突破。請你談談對研究性學習課程的認識。

25、如何理解新課程的多主體評價？

26、傳統教學是教與學兩方面的疊加，新課程強調，教學是師生交往，積極互動和共同發展的過程。你如何理解？

27、新課程強調，轉變學生學習方式，要改善教師教學行為。請你談談對這個問題的看法。

第四篇：緊急：2013年徐州市中小學教師初定考試

2013年徐州市中小學教師初定考試

一、師德方面

1、簡述新時期中小學教師職業道德的主要內容？

愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

2、對教師要“關愛學生”的具體要求是什么？

(1)關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；(2)對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；(3)保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

3、轉變后進生應注意哪些？

(1)樹立一分為二的觀點；(2)分析后進生的形成原因；(3)對后進生要滿懷期望并給予更多的關愛。

4、教師與學生溝通的原則是什么？

(1)尊重學生；(2)理解學生；(3)真誠對待學生。

5、對教師“愛崗敬業”的具體要求是什么？

(1)忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業；(2)甘為人梯，樂于奉獻；

(3)對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生；(4)不得敷衍塞責。

6、怎樣破除教師的職業倦怠？

教師的職業倦怠問題總的來說是教師個人、學校環境和社會因素交互作用的結果。因而，要解決這個問題，應從以下方面著手：

從教育行政部門和學校、單位來說，應該努力為教師創造寬松的工作環境，改革不合理的教師評價考核方式，促進管理的科學化和人性化。

從教師自身來說，一方面注重自我修養的提高。不僅要對自身有正確的認識，克服自己的不足，充分發揮特長和優勢。還要看到教師職業的神圣與光榮。這樣，在遇到困難和挫折時，才會調節和控制自己，產生適度的情緒和行為反應，提高自我調節能力。

另一方面，教師本人應該清醒地認識到并正視職業倦怠存在的嚴峻現實，認識到倦怠來源于自己所受到的壓力。要努力提高自身耐壓能力，改進應付應激的策略，積極調整心態，將職業當事業，從平凡的工作中挖掘價值，培養良好的個性心理特征，多方面發展和完善自我，使自己對生活和工作充滿自信和熱情。教師還應培養廣泛的興趣，多參加各種業余活動，做到勞逸結合，放松自己，增強自己的心理承受能力和耐壓能力。此外，放松訓練、轉移注意力等也能夠有效緩解壓力。

7、中小學班主任工作的職責有哪些？

(1)做好中小學生的教育引導工作；(2)做好班級的管理工作；

(3)組織好班集體活動；(4)關注每一位學生的全面發展。

8、班主任怎樣才能成為一個具有較強感召力的人？

(1)成為學生的知心朋友；(2)必備條件是廣博的知識和高超的教學水平，關鍵是為人師表；(3)有效途徑是正確對待違紀學生。

9、教師職業道德與社會一般道德的聯系與區別是什么？

(聯系)教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域的特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎；

(區別)(1)社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求；而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；(2)產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。

10、教師與學生家長關系的道德調節應把握哪些方面？(1)主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；(2)認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；(3)尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；(4)教育學生尊重家長。

11、良心對教師職業道德內化起什么作用？

(1)在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；(1)在行為之中，教師良心起著自我控制和監督作用；

(1)在行為之后，教師良心對自己行為的結果和影響起評價作用。

12、如何理解為人師表？

模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

13、《江蘇省中小學管理規范》在加強師德建設方面有哪些規定?(1)教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；(2)認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；

(3)尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；(4)不搞有償家教。

14、俗語說：“家有半斗糧、不當孩子王”。你為什么選擇教師職業？ 選擇前是因為理想，工作中是因為熱愛。(1)自幼對教師有著一種良好的印象。(2)對教過自己的教師總是懷著一種感恩的心。(3)傳承文明，人人有責，教師責任最重。(4)教師工作能更直接地體現人生的價值。(5)教無止境，教師的工作富有創造性。(6)教師工作能把真、善、美很好地結合起來。(7)教師工作有利于較好地培養孩子。(8)學校的自然環境、人文環境比較好。

15、教師應具備哪些心理素質

一個合格的教師必須具備教師職業活動的各種心理素質，以自己優秀的心理素質去塑造新一代的心靈，出色地完成教書育人的任務。(1)教師要有教師的職業意識素質。

面對自身從事教育實踐的認識、情感、意志、態度等心理活動有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導思想、創新意識和奉獻意識。(2)教師要有教師的職業情感素質。

教師崇高的職業情感是推動積極工作的強大力量，是搞好教育教學工作的重要前提條件。教師的職業情感，主要包括熱愛教育事業和熱愛學生兩個方面。(3)教師要有優良的職業能力素質。

能力是順利完成活動所必須具備的心理條件，教育活動要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學的各項任務。教師的職業能力應包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優秀的思維力、較強的語言能力和相當強的組織能力。(4)教師必須具有職業興趣素質。

要做好一項工作，離不開對這項工作的興趣，如果產生了濃厚的興趣就會全身心投入，以苦為樂，創造性地完成任務。要做好教師工作就應該有對探索學生身心發展規律的興趣，對研究教育教學方法的興趣，以及對自己所任學科的興趣

16、有人說，西方發達國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對嗎，為什么？ 不對。因為，任何國家都需要通過德育，培養能夠承擔責任符合本國主流價值導向和個人生活需要的合格公民，都需要注重提高和優化公民現代化素養。

17、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。（答四條即可）（1）熱情主動——教師走向成功必備的第一心態。（2）端莊大方——教師形象塑料造的基本要求。（3）規范得體——教師禮儀修養的基本要求。（4）寬容公正——教師對待學生的核心原則。（5）溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則。（6）雙贏思維——教師之間協作的首要原則。

（7）關注細節——教師課堂教學必須養成的重要習慣。（8）不斷更新——教師走向終身發展的基本原則。

18、教師形象的塑造應從哪些方面入手？

（1）儀表。主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外部形態。（2）舉止。主要包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等。（3）語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。

（4）禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現出來的文明禮貌行為的總和。

19、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？（答四條即可）①從事教育工作的使命感；②穩定而持久的職業動力； ③對工作的事業心與上進心；④獲取成就的動機與欲望；

⑤求知的欲望與興趣；⑥對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。20、簡述教師職業道德的基本構成。（答六條即可）教師職業道德主要由：

教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風、教師職業榮譽。

21、在今天該怎樣看待“師道尊嚴”？

22、聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。（1）要有高尚的師德修養。（2）要有扎實的專業功底（3）要有先進的教育教學理念（4）要有較強的教育科研能力（5）要掌握一定的教育心理學知識（6）要掌握一定的現代教育技術

一、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。

1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。

2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。

3、教師應具有教育科學理論修養。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。

二、較強的教學研究能力

教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。

1、良好的語言表達能力。

由于條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。

2、較高的創新能力

具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。

3、較強的組織能力

組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學任務。

（1）組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。

（2）課外活動的組織能力。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。

4、研究能力

教師要實現從“教書匠”向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。（1）教學研究能力。

把教學與教研結合起來，善于總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。（2）學術研究能力。

目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學技巧和教學經驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。

三、較高的職業道德修養

教師的職業道德素養決定著素質教育的成功。

教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模范的遵守教師職業道德標準，熱愛學生，為人師表。

四、敏銳的時代意識

要更新教育觀念。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。

23、你對教師專業化成長的自我規劃是什么？

一、提升個人修養，做一名有品位的教師。

加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生。

二、做一名業務上、教學上都過硬的教師。

養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。

三、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握青少年心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課。

四、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

充分利用學校為我們搭建的學習的平臺，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

24、描述一下你心目中優秀的班主任。（答三點即可）

(1)愛生如子。(2)淵博的學識。(3)以德服人。(4)善于進行角色的轉換

(5注重學生的人格教育。(6)相信學生，依靠學生。(7)重視溝通。

25、在你的學生時代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質或行為對你的影響最深刻？ 你認為一名優秀的教師應該具備哪些素質？（答四條即可）

(1)教師職業理想(5)教師職業技能(2)教師職業責任(6)教師職業良心(3)教師職業態度(7)教師職業作風(4)教師職業紀律(8)教師職業榮譽

26、作為一名教師你是怎樣理解“身教重于言教”這句話的？

作為教師，通過正面教育對學生講道理，做深入細致的思想工作是必要的，但最為重要的還是自己的行動，如果每一位教師都以身作則，正確對待生活、工作，就會對學生產生不可估量的影響。“身教”就是要求教師“為人師表”，要求教師一言一行都足以作為學生的模范。教師的言行就是學生模仿的榜樣，會對學生產生較大甚至是終生的影響。特別是小學低年級教師，更是對學生的初期對社會的認知和以后的成長有著重要的影響。學生多年的在校學習時間，會從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學習到不僅是文化知識上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅持教育與身教相結合，做到既注重言教，更注重身教。

同時 “身教重于言教”，也表現為教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。在現實中，很多差生也大多是在教師的教育下轉變為品學兼優的好學生，不可否認，教師良好的師表風范就是學生思想轉變的內在動力。因此，對教師來說，言談舉止不是區區個人小事，其思想作風和言談舉止時刻都在影響學生，是一種對于學生具有重要影響的教育因素。

27、有位教育家說：好的教師是教學生去發現真理，你是怎樣理解這句話的？

好的老師是交給學生學習的方法，而不是把知識直接灌輸、填壓給學生。“授之以漁，而不是授之以魚”。

由此可見,教師的責任在于引導學生自己去思考,認識事物的本質。一名好的老師不是教學生書本上的知識，而是讓學生自己發現知識。

只是教給學生知識的教師不是一個優秀的教師，優秀的教師注定是關注知識之后的價值、意義和目標的。優秀的教師要注重啟發式教學，教師要充分調動學生學習的積極性和主動性，遵循教學的客觀規律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導學生去學習，幫助他們學會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發展。真正具有偉大力量的知識是兼具外在價值和內在價值的知識，真正優質的教學是內外價值兼具的教學。

28、如何理解師生關系中教師是“平等中的首席”？

“教學是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動”。對話式教學是新課改理念指導下的一種新的教學模式。師生、生生在平等、民主、開放的課堂氛圍中各抒己見、相互質疑，進行對話。在對話的課堂中教師作為“平等中的首席”充分尊重學生的人格、意志、學習需求、個性差異，營造寬松的環境氛圍、民主的人際交往氛圍、自由的心理氛圍。教師可以提出問題，學生也可以提出自己的質疑并發表看法。使學生積極的參與到知識的構建中，促進了知識的自主生成。

29、總結一下你有哪些師生交往策略？

一、轉變教育觀念，樹立正確的交往觀。通過實驗建立相互尊重、相互信任、平等和諧和師生關系，促進師生素質的提高。教學相長。溝通言無不盡。

二、改善教育行為，促進學生身心健康。信賴激發學生的情

1．師愛是師生交往的基礎2．尊重是師生交往的前提（1）尊重首先是對學生人格的尊重（2）尊重是對學生自尊心的保護（3）尊重并虛心接受學生的意見3．心理教育是師生交往的新途徑4．架起心橋是師生交往的延伸

三、提高教師素質，有效運用交往策略。

1．以身示范公平背后的信賴2．主動交往3．變換角色 4．寬嚴結合5．評語改革 30、簡述教師應樹立怎樣的學生觀？（平等、個性、發展、矛盾）

一、人性化的學生觀：1學生是獨特的人；2學生是完整的人；3學生是學習的主體；4學生是責權主體。

教育要充滿人文關懷，關注學生的生理和心理特征，凸顯學生的主體地位，使教育工作具有人性美。，要注重學生的探究性學習，注重對學生創新能力的培養。始終堅持以人為本的學生觀，把學生的創造才能充分發揮出來。

二、差異性的學生觀1每個學生都有自身的獨特性；2學生與成人之間有著巨大的差異。（1）每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在的。

三、發展性的學生觀：1學生是發展的人：2學生的身心發展是有規律的；3學生具有巨大的發展潛能；

4、學生是處于發展過程中的人。

31、在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此你是照辦還是變通式的處理？ ⑴、作為一名分管某一方面的領導，在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此應采取變通式處理的態度。

⑵、領導決策往往是從宏觀上制定的，對具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為中層領導創造新發揮自己的才能留下了空間。為達目標照辦作為一種態度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅決照辦，表面上是維護領導的決策，實際上是教條主義的消極應付，既不是對領導負責也不是對工作負責；

⑶、正確的態度應該是：維護校長的領導，主動性創造性的開展工作。圍繞學校總體目標，根據具體情況，因時因地的采取有利于完成目標的措施，在不違背學校的工作目標的前提下，靈活機動的完成工作目標。

32、簡述教師的基本素養

33、簡述我國中學德育的基本原則。

34、家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

35、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

36、當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦？

二、法律知識

1、我國實行什么樣的學校教育制度？ 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

2、預防未成年人犯罪，要立足于什么？

預防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。

3、誰負責保證適齡兒童、少年按時入學接受并完成義務教育？

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

4、學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護誰？ 應當優先救護未成年人。

5、發生學生傷害事故，學校應當如何處理？

學校應當立即采取救助措施，將受傷害學生就近送醫療機構進行救治，保護事故現場，保全相關證據，并及時通知學生父母或者其他監護人和保險公司。

6、教師有哪些情形，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(2)體罰學生，經教育不改的；(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

7、保護未成年人的工作，應當遵循哪些原則?(1)尊重未成年人的人格尊嚴；(3)教育與保護相結合。(2)適應未成年人身心發展、品德、智力、體質的規律和特點；

8、未成年人享有哪些權利? 未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利。

9、學校向學生監護人通報的學生安全信息有哪些？

(1)學校規定的學生到校和放學時間；(2)學生非正常缺席或者擅自離校情況；(3)學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息。

10、教師如何尊重學生的人格？

(1)教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，(2)不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，(3)不得侵犯學生合法權益。

11、預防未成年人犯罪應當進行哪些教育？

(1)對未成年人應當加強理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會主義教育。(2)對于達到義務教育年齡的未成年人，在進行上述教育的同時，應當進行預防犯罪的教育。

12、學校應當如何保護未成年學生受教育的權利？

學校應當尊重未成年學生受教育權，不得隨意開除未成年學生

13、教師與學生人格平等體現在哪里？(1)不要用高高在上的眼光看待學生；

(2)和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等；

(3)要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上；(4)不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具；(5)理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。

14、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。

(1)對因材施教有正確恰當的理解；(2)公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；(3)在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；(4)辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；

(5)不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。

15、村民王某之子12歲，四年級后輟學，在縣城幫人做工，村干部和學校上門動員王某送子復學，王某不同意，并說：“我的孩子我做主”，試對此事加以評述。這種做法是不對的，王某之子未滿18周歲，屬于未成年人。

根據我國《未成年人保護法》第九條規定“父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。” 王某應該依法行事。

16、法律規定教師應履行哪些義務？(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

17、未成年人保護是中小學教師的重要工作，保護未成年人，我們應當遵循哪些原則？(1)保障未成年人的合法權益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴；(3)適應未成年人身心發展的特點；(4)教育與保護相結合。

18、作為一名教師，你怎么理解“關愛學生”這一職業道德規范？

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

在今后的教學中，我會努力地蹲下身與學生對話，也會努力地用心去愛每一個學生，用自身的行動去引導學生。深入地了解學生，要經常深入班級，走訪家庭，了解學生的心靈。我相信愛是一種無聲的教育。教師面對的中小學生是未成年人，他們缺乏自我保護必需的能力，教師應該對學生的安全負責。安全應該包括“身體安全”和“心理安全”兩個方面，當學生的身心安全受到威脅時，教師責無旁貸地擔負著保護他們的責任和義務。

19、有人說：“只要創造良好的社會環境，未成年人就能健康成長。”你怎樣看這一觀點(1)未成年人的健康成長，需要加強社會保護，創造良好的社會環境；

(2)但還需要加強家庭保護、學校保護、司法保護，(3)同時還需要未成年人學會自我保護。20、談談你對“義務教育”的理解

義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。

我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。

我國義務教育的強制性、免費性、公益性，這是義務教育的三個基本性質。免費性

所謂免費性，就是明確規定“不收學費、雜費”。公益性和免費性是聯系在一起的。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。普及性

統一性是貫穿始終的一個理念。凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。強制性

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。如修訂的義務教育第七條規定,義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

21、作為一名教師，你應該對學生的在校安全做哪些事情？

一、常抓不懈，增強學生的安全意識。教師始終要把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，時刻提醒他們危險的地方不可以去，不該

做的事情我們不能去做。時刻叮囑學生靠右邊行走，不再路上追逐打鬧。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。所以，作為一名老師，一定要不厭其煩的加強對學生的安全教育工作。

二、讓學生調查了解身邊發生的意外安全事故，讓學生認識到注意安全的重要性。堅持每周一次主題安全教育活動，多選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。

三、將收集到事例以小品、歌曲、填詞、快板、舞蹈等各種形式表演出來，寓教于樂，使學生快樂的學習安全知識，演繹安全的學生生活。

四、通過請警察來做講座以及電視節目等形式，教會學生應對措施，讓學生在遇到危險的時候能夠沉著冷靜靈活應對。

22、在校學生午飯后，突然有大部分出現頭痛、嘔吐、下瀉等現象，當你發現后將如何處理？答案：首先是報告相關領導，其次是有效地救助，立刻打120，最后是做好同學們的思想工作，不要恐慌，以免別的傷害再次發生！

23、案例分析：有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？

24、學生在校發生意外傷害應如何處理

學校應當立即采取救助措施，將受傷害學生就近送醫療機構進行救治，保護事故現場，保全相關證據，并及時通知學生父母或者其他監護人和保險公司。

25、請你簡要分析農村義務教育的不均衡現象。

一是辦學條件較差，教育基礎滯后。具體表現為現代教育設備較少，教育手段還趨于簡單，音、體、美和計算機教師數量的不足，很難保證農村課程計劃的落實，因此實施素質教育也受到一定的影響。

二是學校布局調整力度不夠，資源優化受阻。目前仍存在布局不合理，布點過多，規模過小，力量分散，資源浪費等諸多問題。

三是教師隊伍整體素質偏低，師資力量后勁不足。目前農村學校教師受文化程度及家庭生計的影響，主動接受進修的自覺性與積極性不高。

四是辦學觀念陳舊，創新和開拓意識較弱。農村學校師生在辦學思想、教學方法、教學觀念方面還比較陳舊，新一輪課程改革提倡多，落實少，規范教學問題沒有解決。

26、素質教育對老師提出了哪些新要求？

27、近年來，在個別教師身上出現這樣一些行為：批評學生時，連學生家長一起訓斥或在電話里對學生家長發號施令等等，請您結合教師職業道德規范的內容評析這些行為。

三、教育學

1、教師的備課一般包括哪幾個環節？

備課包括鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃三個基本環節。

2、我國德育的內容主要包括哪些？

德育內容主要包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

3、學校德育的基本途徑有哪些？

學校德育的基本途徑：德育課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等。

4、學校德育的方法包括哪些？

說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分等方法。

5、討論法的含義及其使用要求是什么？

(1)含義：討論法是指學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辯明是非真偽，以獲取知識的方法。

(2)使用要求：①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對學生啟發引導。③做好討論小結。

6、請簡述因材施教原則的含義及基本要求。

(1)原則：教師要從學生的實際情況，個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

(2)基本要求：①針對學生的特點進行有區別的教學。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分發展。

7、請簡述陶冶法的含義及其運用要求。

(1)含義：是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

(2)運用要求：①創設良好的情境。②與啟發說服相結合。③引導學生參與情境的創設。

8、對于一個班主任來說，如何組織和培養班集體？

任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，實際上也是一個教育培養與類化的過程。

具體過程包括：①確定班集體的發展目標；②建立班集體的核心隊伍；

③建立班級的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養正確的輿論和良好的班風。

9、請簡述啟發式教學的含義及運用要求。

(1)含義：指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。(2)運用要求：①調動學生學習的主動性。這是啟發的首要問題。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養他們獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。

10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運用要求。答：（1）方式：講述、講解和講演。

（2）要求：①講授內容要有科學性、系統性、思想性。②注意啟發。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。③講究語言藝術。

11、試述教學過程的基本特點。教學過程主要具有以下幾個基本特點：

一、間接經驗與直接經驗相結合。①學生以學習間接經驗為主。

②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

二、掌握知識與發展智力相統一。①掌握知識是發展智力的基礎。②智力發展是掌握知識的重要條件。③掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。

三、教學過程中知、情、意的統一。

四、教師主導作用與學生能動性結合。

①教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。

②學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

12、簡述測驗的信度的含義？

測驗的信度，又稱測驗的可靠度，指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

13、一個完整的課時計劃一般包括哪些結構？

一般包括班級、學科名稱、授課時間、題目、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程、備注、教后反思等。

14、選擇運用教學方法的基本依據是什么？

①教學目的和任務的要求；④教學時間、設備、條件；

②課程性質和教材特點； ⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。③學生特點；

15、新時期教育目的的內容？

（1）教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務；（2）與生產勞動相結合，與社會實踐相結合；

（3）培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

16、請簡述上好一節課的基本要求。

①目標明確 ②內容正確 ③方法得當 ④表達清晰 ⑤氣氛熱烈。

17、新課改中所提出的“三維目標”指的是？ 知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？

（1）組織教學（2）檢查復習（3）講授新教材（4）鞏固新教材（5）布置課外作業

19、新課改中所提到的綜合實踐活動課程主要包括哪些？（1）研究性學習（3）信息技術教育、（2）勞動與技術教育（4）社區服務與社會實踐。20、什么是義務教育？

義務教育是國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育。

21、什么是教學姿態？它有哪些要求？

教學姿態就是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現。

（1）站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；

（2）要用優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；

（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學，力求發音正確、語調流暢、抑揚頓挫。

22、教學質量的高低只是體現在考試分數上嗎？你是怎樣理解的？

（1）就目前中國社會的現狀來看，人口基數大，教育資源分部不均，導致以篩選為目的的應試教育在現階段是符合我國的基本國情的，但是卻摧殘了學生的創造力，導致讀死書，死讀書的局面，嚴重與現實社會脫軌，不利于社會和諧發展，（2）分數只是考核的一個方面，這是教育制度落后的表現，并不是任何一個社會客觀因素的原

因，考核應該綜合考慮方能全面正確，所以，單考慮分數是大錯了，但是，短期內，其他考核因素不便于量化，很難形成一個標準執行，而分數，做題，便于普及推廣，很大程度上降低了執行成本，利于國家集中力量發展經濟，但是這只是短期矛盾，以后會解決。

23、有的教師在課堂上和課間時都與學生打成一片，你怎樣看待這樣的老師？

（1）老師與學生打成一片，是希望建立良好的師生關系。但是，也要分清場合，把握好度。不能在學生管理上出現放任主義的偏向，這對于學生活動的積極性和創造性和形成良好的師生關系是不利的。

（2）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

一方面，在課堂上，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

另一方面，在課間，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。（方法：遵循理解、尊重原則）

24、“跳一跳、夠的到”是許多老師在教育過程中經常采用的方法，前蘇聯教育家巴班斯基(明明是維果斯基好嗎？)稱之為“最近發展區”，請問采用此方法時應注意什么問題？

學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。采用此方法時應注意：

（1）教學應著眼于學生的最近發展區。

為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。（2）依據“最近發展區”教學也應采取適應的手段。

教師借助教學 方法、手段，引導學生掌握新知識，形成技能、技巧。要實現這一目的關鍵在“最近發展”區域，因此，教學方法、手段應考慮“最近發展區”。（3）根據“最近發展區”教學必須遵循因材施教的原則。

從學生整體而言，比如一個班，教學應面向大多數學生，使教學的深度為大多數學生經過努力所能接受。這就得從大多數學生的實際出發，考慮他們整體的現有水平和潛在水平，正確處理教學中的難與易，快與慢，多與少的關系，使教學內容和進度符合學生整體的“最近發展區”。

25、如果在課堂上學生向你提出一個刁鉆的問題，你一時無法給予準確答案，你該怎辦？（1）直接跟學生說，我不會，請同學幫忙回答。同學們以為是在考他們，很樂意就幫你了。（2）你跟他說你再想想，很簡單的，他想的時候你也想。（3）直接問同學有沒有幫他解答的，下課讓他請吃糖。

（4）一時無法回答的問題可告訴學生待老師查閱資料后再回答。

26、課堂提問應該注意哪些方面？（答四條即可）

（1）課堂提問必須有啟發性（2）課堂提問必須針對學生學習的實際情況

（3）課堂提問必須有助于學生理解課文的主要內容（4）課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度（5）課堂提問應該避免無效性，力求有價值（6）課堂提問應該力求新穎（答案四點即可）

補充：課堂提問要面向全體學生，課堂提問要注意問題的科學性、正確性，課堂提問要注意對學生的中肯的評價

27、你怎樣看待學科教材在教學實踐中的作用？

教材不是圣旨，而是教學的線索；教材不是廢紙，而是教學的工具；要創造性地使用教材，為教學服務。

（1）教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。它可以幫助學生掌握教師講授的內容，同時也便于學生預習、復習和做作業教科書是學生進一步擴大知識領域的基礎。（2）教科書也是教師進行教學的主要依據。它為教師的備課、上課、布置作業、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。

（3）教科書有助于教師根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。

（4）教科書有助于教師根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。

28、“授人以魚不如授人以漁”。這句話有道理嗎？為什么？

“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。

29、教學既是一門科學，又是一門藝術。對此，談談你的看法。

答：教學要遵循一定的教學規律和教學原則，是一門科學，同時，在實施教學活動中，方法的多種多樣，教無定法，怎樣才能把知識傳授給學生，要求教師要富有創造性的開展工作，充分展現自己的才能和魅力，又是一門藝術。

30、談談你對多媒體技術在教學中應用的認識？

近幾年來，計算機多媒體技術快速發展并走向成熟，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學中的應用提供了可能。從根本上改變了傳統教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術在教育教學中應用的意義既深且遠

31、進行課堂練習設計要注意哪些問題？

1、突出本節教學有目標要求。

2、從本節課的教學難點出發，有針對性地出題進行強化訓練。

3、所出的練習要有梯度，難易適中，照顧上、中、下三層次水平的學生。

4、題目數量恰當。

5、注意習題的多樣化，提起學生的練習興趣。

32、當前，情境教學法被老師們越來越多地利用，你認為應該怎樣更好地進行教學情境的創設？

一、創設貼近生活情景

二、創設問題探究情景

三、用多媒體創設情景

四、創設應用實踐情景

五、創設趣味性和教育性情景

六、創設實物展示情景

33、有人認為教學應重結論，有人認為教學應重過程。你有什么看法？

結論與過程的關系是教學過程中一對十分重要的關系，它反映的是學科內部知識、技能與過程、方法的關系。從學科本身來講，過程體現該學科的探究過程與探究方法，結論表征該學科的探究結果(概念原理的體系)。二者是相互作用、相互依存、相互轉化的關系。什么樣的探究過程和方法論必然對應著什么樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程和方法論。如果說，概念原理體系是學科的“肌體”，那么探究過程和探究方法就是學科的“靈魂”。二者有機結合才能體現一門學科的整體內涵和思想。當然，不同學科的概念原理體系不同，其探究過程和方法論也存在區別。但無論對哪一門學科而言，學科的探究過程和方法論都具有重要的教育價值，學科的概念原理體系只有和相應的探究過程及方法論結合起來，才能有助于學生形成一個既有肌體又有靈魂的活的學科認知結構，才能使學生的理智過程和精神世界獲得實質性的發展與提升

34、如何才能提高學生課堂教學的參與度？

課堂教學是整個教學過程的中心環節，聽課顯然也是學生學習的中心環節，因此，指導學生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、充分利用教材，挖掘興趣。

二、精心組織活動，引發興趣

三、開展小組競賽，培養興趣

四、利用媒體手段，增強興趣

35、葉圣陶先生說：上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。你如何理解這句話？

答：角色轉變，首先這是教師角色的新變化，從傳統的一味傳授知識解脫出來，成為學生學習的指導者，組織者。新課程理論強調教學成為師生交往，積極互動，共同發展的過程，學生是學習的主體，充分發揮學生的積極性，主觀能動性。

36、現在網上有許多做好的教案，你作為教師怎樣對待和利用這些資源？

37、請結合自己的教學實踐，談談您對“以學定教”的理解。

38、請結合自己的教學實踐，談談怎樣使課堂提問更加有效？

39、有的老師在課堂上給予積極回答問題、表現好的同學以物質獎勵。您認為這樣做合適嗎？ 40、有的老師會這樣抱怨學生：這個問題我都講幾十遍了,你怎么還不會？請談談您是怎樣看待 9 這個問題的？

41、促進學生學習遷移的策略有哪些?

42、如何培養創造性思維?

43、怎樣教育嬌慣型獨生子女學生？

四、教育心理學

1、什么是學習？ 學習有廣義與狹義之分。

廣義的學習，是指人和動物生活過程中通過實踐或訓練獲得，由經驗而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。

狹義的學習，是指學生在學校里的學習，是學習的一種特殊形式。與人類學習相比，學生的學習有如下特點：(1)掌握間接經驗為主；(2)是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的；(3)學習的主動性與被動性并存。

2、什么是教學反思？

反思是教師著眼于自己的活動過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進能力發展的手段。教學反思包含三個方面的內容：

(1)對于活動的反思，這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思。(2)活動中的反思，個體在做出行為的過程中對自己在活動中的表現、想法和做法進行反思。(3)為活動反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎，總結經驗來指導以后的活動。

3、什么是接受學習，接受學習有什么優點？

發現學習是指由學習者自己從學習材料中發現其意義的學習方式，接受學習是通過告知的方式進行的。

接受學習有以下優點：

(1)通過教師的傳授，學生可以在較短的時間內掌握大量系統的間接知識，它是學生掌握人類文化遺產及先進科學技術知識的主要途徑。

(2)經過接受學習所獲得的知識是系統的、完整的、精確的，便于在記憶中儲存和鞏固。(3)經過接受學習所獲得的認知結構有助于學生抽象思維和理解能力的發展。

4、觀察學習有哪些過程？

(1)注意過程。(2)保持過程。(3)復制過程。(4)動機過程。

5、建構主義是是一種全新的理論，請問建構主義學習觀有哪些新的主張？

建構主義是學習理論中行為主義發展到認知主義以后的進一步發展，建構主義認為，世界是客觀

存在的，但是對世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。

建構主義強調知識的動態性，強調學習是一個主動建構的過程，強調學習的社會性與情境性，試圖實現學習的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點對改革傳統教學具有重大意義。

6、教師專業成長是一個熱門話題，其中，教師專業成長階段論已經達成共識，請問，一般來說，教師專業成長有哪幾個階段？

(1)關注生存階段。教師非常關注自己的生存適應性。

(2)關注情境階段。教師關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。(3)關注學生階段。教師主要考慮學生的個別差異，并因材施教，自覺關注學生。

7、教育心理學認為，要想教得好，首先應該知道學習是如何進行的，請你談談教與學的關系？ 學習與教學可以明確區分為兩種不同性質的活動。學習是指學生的學習活動，活動的主體是學生。教學是教師的教授活動，教師是活動的主體。教與學兩者是相輔相成的關系。

一、從學校教學的本質上看，學生的學習是在教師的教授下進行的，離開了教師的傳授就不能稱為學校教學中學生的學習，同時，脫離了學生的學習，教師的教也失去了對象，失去了活動的意義。因此，二者同時存在于教學活動之中，成為教學不可分割的兩個方面。

二、學習與教學的緊密聯系還表現在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學生學習的規律，學生的學習也受教師教的影響與作用。因此，教與學的關系密切，教師必須明確這種關系。8.品德有哪些部分構成？

品德是由多種心理成分共同構成的一個復雜整體，盡管至今對品德心理結構的組成部分還沒有一直的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

9、在學校教育中，如何激發學生的學習動機？

在學校教育中，激發學生的學習動機，一方面是幫助學生樹立正確的學習目的，明確學習的意義與知識的價值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術。

(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲。(2)積極創設問題情境，激發和維持學習興趣。(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望。(4)培養自我效能感，增強學生成功的信心。(5)教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者。

10、如何培養學生的創造性思維？

創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。培養創造性思維可以從以下幾個方面入手。

(1)激發學習動機，培養學習興趣和求知欲。

(2)運用發展創造性思維策略，培養創造性思維能力。(3)改變傳統的評定學習成績的觀念，鼓勵學生的創造性行為。(4)培養學生的發散性思維和聚合思維的能力。

11、中小學生心理健康教育的主要內容、途徑和方法有哪些？ 基本內容主要包括：

(1)中小學生的學習心理指導(2)自我意識指導(3)人際交往指導(4)生活與社會適應指導 途徑和方法：

(1)要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。

(2)開設心理健康選修課、活動課或專題講座。(3)個別咨詢與輔導。(4)積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。

(5)開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣。形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。

12、現在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？

是的，這與社會環境有關，獨生子女，讓他們嬌生慣養，以自我為中心；激烈的社會競爭也導致人們以利益為驅使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優勝者，這也難免造成了一定的自私心理。(1)首先，孩子是一張白紙，周圍的環境影響他們的行為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；

(2)教師作為孩子教育的主要承擔者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率；

(3)結合孩子成長的具體過程，引導孩子與同學朋友分享學習生活的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感；

(4)創造有利的環境，減少孩子的情緒爆發，與孩子交流，通力合作解決問題；(5)保護孩子的自尊心，學校家庭教育要保持一致。

13、請你談談在優越的環境（學校）和在相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？ 更傾向與優越的。

因為優越的環境下學生可以接受更多優秀的老師，優秀的同學，優秀的教學設備，和全面發展的空間。那些條件較差的學校，就是死讀書，學生的全面素質很難得以提高。

14、三歲看大、七歲看老的說法對不對？

這樣的說法僅僅是個可能性的問題,只是相對的概率較大而已,不是絕對的。

(1)3歲看小的道理就在于：從兒童3周歲時的心理特點、個性傾向就已能看到長大后的心理與個性形象的影子。但是，3周歲的兒童，個性尚未完全形成。

7歲看老的道理就在于：一個人在一生中所表現的個性特點和心理活動的總特征的雛形，一般在7周歲已顯現。

(2)但也不是絕對的尤其是受到文化因素以及生活環境的影響,還有就是后天的教育,孩子的性

格會不斷的改變,這樣的說法也就顯得武斷和不合實際。

15、常常有一些孤獨畏縮的孩子，他們將自己隱藏在角落里，長期累計的心理陰影會讓他們對學習、生活等方面的認識產生偏差。作為老師或班主任應該如何關注這樣的學生？ 第一要通過調查訪問，個別談話，了解基本情況。

第二要多與家長聯系，提出建議，盡量多擠出時間與孩子交流，了解孩子的內心需要(包括精神需要和物質需要)關心孩子的學習、生活、興趣愛好、人際關系等。

第三要與班主任及科任教師交換輔導意見。對類似的學生，如何給予更多的關注，幫助他們樹立起不斷向上的自信心、進取心。使他們也能象優秀學生和“問題”學生一樣更多地得到老師和同學的關愛，多給他們提供一些展示自我，獲得成功的機會，讓他們多一些成功的喜悅，逐步變得樂觀開朗

16、請你談談美國心理學家加德納提出的多元智能理論對教育實踐的啟示。

一從教學內容上要求與學生的生活和時代聯系，關注學生的學習興趣，精選終身學習的必備基礎知識和技能。

二在方法上不僅教會學生知識，更重要的是教會學生會學知識，即學習的能力，最終培養學生認識問題、解決問題的能力，進而達到使學生終身受益的目的。

17、德國文化教育家斯普朗格認為，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”。你如何理解這句話。

答：培養學生的創新精神，學習方法。教師角色的轉變，學生學習方式的轉變。要求教師不僅交給學生學習知識，而且交給學生會學習知識，成為學生學習的組織者，引導者，教師要充分發揮學生的主體性，主動性，能動性。培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，即學習的再生能力。只有這樣才能培養學生的創新能力和實踐能力。

18、如何理解“評價不是選拔適合教育的兒童，而是創造適合兒童的教育”？

評價是給教育目的的最終打分。評價是對學生的評價，不是給學生定性，不是看看學生學得怎樣；是對學生發展的指向；什么樣的評價，就會有什么樣的教育結果。適合兒童的教育？好泛泛??

百年樹人啊，發展，發展，再發展，使兒童有發展的教育一定是適合社會的教育，評價一定是指路明燈。

19、怎樣對待青春期有逆反心理的學生？

一、了解學生，尊重學生，真心愛護學生

教師應該積極主動地去了解學生的內心世界，尊重學生的合理要求。學生與老師的隔閡往往是因為互不理解造成的，如果老師能夠經常做到”心理換位“，就能理解學生。只有與學生同樂、同憂、同悲，學生才會感到教師是”自己人"，樂意與其親近，樂意聽從教導，這樣教育效果就會倍增。

二、注重事實，耐心勸導學生改正錯誤

老師在批評和矯正學生的錯誤時，要注意擺事實講道理，讓學生在認識錯誤很害怕，等著挨批，可教師并未這么做，而是表示理解，等待學生自己認識錯誤，自己改正，這樣一來，最終的教育效果可能會更好。

所以，我們身為孩子身邊的榜樣，應該首先改變自己，然后才能更好的去塑造那些前途無量的孩子，不要因為他們現在的某些不良表現，而忽視他們甚至放棄他們。20、當你遇到的家長是“狼爸”或“虎媽”的教育方式時，你該怎么辦？

對“虎媽”、“狼爸”極端嚴苛的教育方式，并非適用于所有的孩子，對于服從性強的孩子，這種方法的潛力非常巨大，換句話說，這種教育方式能夠讓遵從并良好執行這一方法的孩子得到非常大的發展。反之，如果孩子的叛逆性非常強，這種教育方法可能會引起比較嚴重的后果，即孩子強烈的叛逆和不遵從，如果孩子從小一直在叛逆的狀態下，長大后會引發一定的心理障礙以及扭曲，所以這一方法并不適用于所有孩子。

作為教育工作者應樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護學生的個人權利，尊重他們的人格尊嚴的基礎上來幫助他們、要求他們，因材施教；勸說家長也轉變傳統應試教育的理念，關注孩子的全面發展。在尊重孩子自主權利之上給予孩子合理的引導和教育。以自身的豐富閱歷和專業的眼光幫助孩子進行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規劃孩子成才。

21、請你結合自己的成長談談對王國維治學三境界的理解。

22、家訪作為傳統的教育方式在今天還有沒有意義？請說說你的理解。

首先，家訪是溝通教師與學生、教師與學生家長、教師與社會的橋梁，它是教育貫徹落實“以人為本”方針的具體體現。教育教學的順利進行需要學生及其家長的認知和認同，家訪通過教師與學生、教師與學生家長思想的交流、心靈的溝通，達到相互理解、相互支持、共同合作目的。第二，家訪能促進教師與學生、教師與學生家長關系的改變、感情的建立和感情的加深。家訪，能夠使學生和家長切實體會到老師的良苦用心----老師一心為教育、一心為學生。學生和家長被老師的崇高行為感動，從心底里感謝老師、尊敬老師、熱愛老師學生和家長。

第三，家訪是重塑教師隊伍形象的重大舉措。家訪可以讓社會再一次看到或發現教師崇高品質和奉獻精神教師的崇高品質、奉獻精神的光輝！

第四，家訪也是教師成長到成熟的必由之路。溝通交流、善解人意、作思想工作等等教師必備的品質和業務能力都可以在家訪的過程中得到鍛煉和提高。

家訪是一門科學，教師要多從心理學、教育學的角度出發，通過家訪給學生送希望，給家長傳方法，使學生在學校教育、家庭教育的有機配合下得以健康成長。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內容，因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求 的是怎樣和家長取得共識。也只有從這個意義出發，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。

23、學習動機是維持和推動學生進行學習活動的內部動力，使學生形成良好的學習動機是學校教育的一個重要方面。請結合自己的教學實踐，談談如何激發學生的學習動機。

24、有的學生有學好功課的愿望，可是接連幾次周練、月考后，發現自己成績沒有提高，因而產生了放棄的想法。請您分析這種現象并談談如何解決這個問題。

25、成長中的學生很想得到別人的肯定與贊美。如果受到的表揚出自教師之口，會讓他們提升對自己的認識，增強自信心。教師在表揚學生時應遵循哪些原則？

26、批評是教育學生的一種手段，恰到好處的批評，能夠有效地糾正學生不良習慣和缺點。教師在批評學生時應注意什么？

27、當學生精神憂郁時應該怎么辦？

五、新課程

1、課堂教學改革關注學生體現在哪些方面？

2、新課改強調轉變學生的學習方式、改善老師的教學行為，請談談看法。

3、作為一名教師，你是怎樣理解“教育現代化”的？

(1)教育現代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學內容、課程體系、教育手段方法、教學模式、教育評價體系和教育管理體制，以適應社會現代化建設的需要。

(2)教育現代化的特征：教育的普及化、終生化、個性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學化、法制化、多樣化。

(3)教學思想的現代化，教育手段的現代化，學生學習方式的現代化。

4、面對課程內容的變革，教師應如何面對？

(1)教師必須更新知識結構，準確把握學科知識，不斷擴展相關知識；(2)教師必須增強課程開發能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內容；

(3)教師必須提高整合課程內容的能力，將不同學科知識綜合起來，將學科知識與現實聯系起來。

5、目前正在進行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學生在課堂上有“問題”，我們教師應當采用哪些有效辦法？

(1)要樹立正確的問題意識；(2)要掌握讓學生在課堂上有“問題”的方法(3)要培養學生善問問題；

6、“減負增效”提高課堂效率是關鍵。根據教學實踐你認為一堂好課的基本要求有哪些？(1)教學目的明確；(4)課堂組織得當；(2)教學內容正確；(5)師生積極性高；(3)教學方法恰當；(6)教學效果顯著。

7、結合你在教學中的實例，談一談你對“啟發性教學”這一方法的理解？ 啟發性教學是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

8、創新是社會發展的動力，新課程改革非常強調培養學生的創新精神。你認為作為教師在課堂教學領域，應該怎樣培養學生的創新精神？

首先教師要盡量采用啟發式教學等策略，引導學生自主學習，合作學習，探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念，結論應多由學生思考，感悟，交流得出。

其次教師的教學設計應著眼于最大限度引導學生主動參與教學活動，教師只在于組織點撥。再次，教師在教學過程中，要以研究者的心態，置身于教學情境中，善于分析教學理論與教學實踐中的各種問題，鼓勵學生面對現實，敢于幻想，敢于實踐，激發學生的好奇心和求知欲，不斷提高自身素質。另外建立課外興趣小組，培養學生解決實際問題的思維能力，組織學生社會調查，開展研究性學習，鼓勵學生面對現實，敢于幻想。敢于實踐，激發學生的好奇心和求知欲。

9、在新課改中轉變學生學習方式是一個十分重要的問題，實踐中取得了可喜變化，也暴露出一些問題。結合你自己的體會和其他人的經驗，談談學生學習方式轉變中存在著怎樣的不足。首先，課堂教學過程中，教師轉變學生學習方式的教學方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學生采納新的學習方式，從整體上看合乎教學方式或學習方式的要求，實質上卻與課程改革所要求的教學質量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學中，有些教師引導下的課堂教學氣氛表面上十分熱烈，但當一堂課結束后，學生到底學了什么，教師又給學生哪些知識，完成了哪些目標，學習效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。

其次，教師在教學中過于重視新的學習方式，忽視或拋棄傳統的接受學習方式。新課程改革的目的之一是轉變學生過于接受的學習方式。在這里，我們應該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統的接受學習方式，而是強調“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統的接受學習方式。

再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在說些什么，說的內容與學習有關還是無關，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結束。有的往往一節課都在討論，學生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態。

最后，教師不明確自己在學習方式轉換中的角色。新課程實施后，現代的學習方式被應用于課堂教學，但在課堂教學中卻存在這樣的問題：課堂教學方式發生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學習、合作學習中，教師布置完任務，學生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學生的討論或合作學習與自己無關，結果使學生的學習缺乏有力的指導。這在某種程度上影響了教學質量。

10、研究教材是提高學科教學質量基本要求。請簡要分析除研究教材外如何提高學科教學質量?。

(1)要在鉆研理論知識的同時，了解社會生活和學生認知實際,根據現代教學理念，在生活中備課，在學生中備課。

(2)要做到：備學生，備教學設計，備課標，備知識點，備考綱，備訓練，備教法，備學法；(3)同時要做到：貼近生活，貼近社會，貼近學生。

11、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。對于這句話，你是怎樣理解的？

學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體，強調了在整個教學過程中應以學生為主體。

教師在教學過程中的作用，不能是簡單的知識傳授，而應當為學生的認識的發展提供種種有利的條件，幫助、指導學生學習。

12、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細節的最有效的方法。作為教師應如何培養自己的觀察能力?

(1)確立觀察目的；(2)制定觀察計劃；(3)觀察現象，探尋本質。

13、簡述教師在教學中如何創新?如何教出個性?

(1)設計獨樹一幟的個性化教學思路；(2)尋找與眾不同的個性化教學藝術；(3)塑造別具一格的個性化教學風格；(4)展現略高一籌的個性化教學品位。

14、你認為教師怎樣才能讓課堂教學在“預設”的基礎上煥發“生成”的活力，讓教學閃動靈性的光芒？

(1)喚起學生的情感和內心體驗；(2)樂于與學生對話，傾聽學生的發言；

(3)巧妙點撥，精巧的引導；(4)對學生多元解讀，不失時機地抓住來自學生思維的閃光點；(5)提倡學生自主感悟，開放和互動的課堂能激發學生生命的潛能。

15、請結合自己的教學實踐，談談課堂教學中使用多媒體課件的原則。

16、新課程改革倡導教師創造性地使用教材，強調“用教材教”而不是“教教材”。請結合自己的教學實踐，談談如何對教材進行開發利用的？

17、教師如何才能做到在教學時底氣十足、游刃有余？

(1)要做會學習型教師；(3)要做協作型教師；(2)要做反思型教師；(4)要做實干型教師；

12、有效教學中的一個重要環節是教師有效的布置作業。你認為如何有效的布置作業，從而充分發揮作業的功效?

(1)作業并不是越多越好，也不是越少越好(2)精心設計作業內容，提高學生做作業的興趣；(3)作業的形式要新穎，使學生對作業樂此不疲(4)作業要精，要有度，教師要抓重點、難點，盡量壓縮作業，減輕學生課業負擔。

18、有效教學中的一個重要環節是教師有效的布置作業。你認為如何有效的布置作業，從而充分發揮作業的功效?

19、新的學生觀就是把學生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關愛學生。你認為關愛學生要從哪些方面做起?(1)關心學生的行為習慣；(2)關心學生的學習；(3)關心學生的成長；

(4)要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力(5)把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；(6)把創造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰(7)把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。

20、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

(1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關系。(2)要尊重學生的個性。

(3)要掌握學生的心理，了解學生的實際需要。(4)選取典型材料，調動學生的積極性，激起學生的興趣。

21、結合實際，談一談教師如何培養學生的創造性？

(1)創設寬松的學習環境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容；(2)保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理；(3)鼓勵獨立性和創新精神；(4)重視非邏輯思維能力；(5)開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略。(6)加強發散思維訓練，推測與假設訓練，頭腦風暴訓練。

22、“以活動引領教學”是新課程的重要理念，但是當前在實際教學中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動而活動，你認為應該怎樣改變這種情況？

(1)設計活動一定要圍繞目標而進行，目標要明確。(2)活動設計要考慮學生實際的需要。(3)活動的互動要體現師生、生生之間的互動。(4)教師的引導、點撥一定要到位。

23、美國有位學者把教學策略分為三種：第一種是以講課為基礎的照本宣科策略；第二種是以事實為基礎的問答策略；第三種是以思維為基礎的對話策略。你最喜歡哪一種策略？為什么？ 喜歡第三種以思維為基礎的對話策略。因為這種策略可以充分培養學生的思維能力，發現問題，分析問題，解決問題的能力，充分調動學生的學習積極性，使學生主動地富有個性的學習，可以培養學生的創新精神和實踐能力，而前者忽視了學生的思維及個性的發展。

24、請你結合所從教的學科，談談學生創新能力的培養。

25、教師在教學設計時，首先要使自己的教學目標定位適當。教學目標的陳述應當注意哪些問題，請舉例說明。

26、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

(1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關系。(2)要尊重學生的個性。

(3)教師要掌握學生的心理，了解學生的實際需要。(4)選取典型材料，調動學生的積極性，激起學生的興趣。

27、課堂提問應該注意哪些方面？(答四條即可)

(1)課堂提問必須有啟發性；(2)課堂提問必須針對學生學習的實際情況；

(3)課堂提問必須有助于學生理解課文的主要內容；(4)課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度；(5)課堂提問應該避免無效性，力求有價值；(6)課堂提問應該力求新穎；

(7)課堂提問要面向全體學生，課堂提問要注意問題的科學性、正確性，課堂提問要注意對學生的中肯的評價。

28、根據新課程改革關于強化實踐環節、豐富教學內容的要求，說說你的建議。(1)要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動；(2)教學內容可從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材；(3)時事政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系；

(4)力求使課程的實施面向學生的整個生活世界，形成網絡式的教學系統，以利于全面提高學生社會參與的能力。

29、新課程強調，轉變學生學習方式，要改善教師教學行為。請你談談對這個問題的看法。改變原有的單一被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地，富有個性的學習，要求教師從過去的作為知識傳授者這一角色解放出來，成為學生學習的促進者，指導者，人生的引路人。教學行為要求發生轉變師生關系，強調尊重、贊賞教學，要幫助引導學生，強調反思，強調合作。

30、教學是課程實施的主要途徑，所以教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節的部分。請結合你的教學實踐和認識，談談在教學中開發和利用這類課程資源的主要途徑。1．重視教科書等文字課程資源的開發與利2．積極開發和有效利用實驗室的課程資源3．加快多媒體課程資源的開發與利用4．充分利用網絡資源5．社會課程資源的開發和利用 6．自然資源的開發和利用7．努力發揮師生作用，搞好校園文化建設7．努力發揮師生作用，搞好校園文化建設

31、寫教案是每位老師必須做的事情。那么新課程理念下的教案應該怎樣來寫？

要體現三維教學目標——備新課程標準——備學生——備教法——備學法——備教學手段——備分層教學——備訓練——備教學反思

32、提高學科教學質量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎?請簡要分析。

不夠。要在鉆研理論知識的同時，了解社會生活和學生認知實際，根據現代教學理念，在生活中備課，在學生中備課。

【或者:備教材，備社會，備學生；】【或者:貼近社會，貼近社會，貼近學生。】

33、在教學過程中，必須正確認識并處理好教師“教”與學生“學”的關系，請你結合自己的教學實踐，談談是怎樣做的。

教學過程中教師和學生之間這種相互聯系、作用、制約關系，(1)轉變教學觀念，在教學中充分體現出以教師為指導，學生為主體的“共同參與”的活動過程。課堂教學應是師生共同活動的過程，不能光是教師講、學生聽。科學知識不是教師講懂的，而是學生自己開動腦筋悟懂的。作為教師，要善于調動學生學習的積極性，當好探索知識的引路人，而不要當保姆，抱著學生走，包辦一切。

(2)建立一個師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環境。

只有這樣，學生才能毫無顧忌地充分發表意見，課堂氣氛才會活躍，為此需要破除教學上的“師道尊嚴”觀，正確對待學生在探究過程中的不同意見，特別是要正確對待片面的、甚至是完全錯誤的意見和想法，避免挫傷他們學習的積極性。

(3)在課堂教學中要盡可能增加學生自己學習的活動量。

以學生為主體主要是指在教學活動中應該讓學生通過自己的主動的學習活動（動眼、動口、動手、動腦）去學習知識，而要做到這一點，僅僅使他們樹立正確的學習動機、學習態度，激發他們的興趣，引起他們的學習要求是遠遠不夠的（當然這些都是很重要的），更重要的是要使他們愛學習、會學習，具備學習能力。只有這樣，他們才能真正成為教學活動中認識的主體。(4)花功夫培養學生良好的學習習慣和能力。

由于受各種因素的影響，一般學生都沒有良好的學習習慣，學習能力也很差。要求一個沒有良好的學習習慣和能力的學生，主動參與教學過程是根本不可能的。

學生良好的學習習慣和學習能力是在學習實踐中形成、發展的。在教學中，凡是學生自己能看的，都應該讓學生自己看；凡是學生自己能做的，應盡量讓他們去做；讀、寫、算、說??都是如此。在學生學習活動中，教師應給予一定的啟發、誘導，重點應放在方法的指導上，其余都盡量讓學生自己活動。這樣久而久之，他們的學習習慣和能力就會得到良好的發展。(5)“教”與“學”這對矛盾是處于不斷的發展變化過程中的。

隨著學生學習主動性的加強和學習習慣、學習能力的發展，教師指導作用的份量、內容和方式等也應隨之變化，以促使學生的學習水平不斷地向更高層次發展。

34、新課程指出：要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力以及交流與合作的能力。對此，談談你的認識。

答：學習方式的改變，被動的接受學習忽視了學生學生的思維和個性的發展。學習的過程應是積極主動的，富有個性的，學習過程，學生是學習的主體，只有轉變學習方式才能更好地培養學生的創新思維能力，學習的過程，不僅是接受知識的過程，而且是發現問題，分析問題，解決問題 的過程。

35、研究性學習作為中小學的一門必修課程，是我國基礎教育課程改革在課程結構上的重大突破。請你談談對研究性學習課程的認識。

（1）所謂研究性學習，是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。

在研究性學習的過程中，學習者模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。如通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等各種形式，探究與社會生活密切相關的各種現象和問題。

（2）研究性學習的實質是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，它改變原有的單純被動接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式，從而培養學生的創新意識和實踐能力。

答：研究性學習課程不僅關注怎樣學，還關注學什么，以學生個性發展為目的研究性學習過程面向學生的整個生活世界與科學世界，把生活世界與科學世界融合起來。課程內容不僅包括學，還包括藝術，道德，內容包括社會與

36、如何理解新課程的多主體評價？

即加強學生、教師、學校的自評和互評，傾聽家長和社會對教師、學校教育教學活動的評價和呼聲，暢通多方面信息反饋的渠道

37、傳統教學是教與學兩方面的疊加，新課程強調，教學是師生交往，積極互動和共同發展的過程。你如何理解？

答：教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往互動，即師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中教師與學生是分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗和理念，豐富教學內容，求得新的原理進而達到共識、共享、共進、實現教學相長和共同發展。

30、實施素質教育，重點是培養學生的創新精神和實踐能力，結合自己的教學實踐，談談你是怎樣做的。

為適應實施創新教育的要求，中小學教育應當努力做到：

⑴更新教育觀念，明確培養目標，即應該把培養富有個性和創造性的學生作為教育的最高目標； ⑵教師注意組織啟發式教學，即致力于營造生動活潑的教學氛圍，引導學生積極思考和探究，并以創新精神去理解和運用知識；

⑶確立學生與老師共同作為教學主體的意識，強調學生要自主學習，課堂上堅持以學生為中心，引導學生在積極參與教學過程之中發現和理解知識；

⑷改革教育評價制度，堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新的評價體系。

第五篇：徐州市中小學教師初定考試復習提綱(含答案)

徐州市中小學教師初定考試復習提綱

一、師德方面

1、簡述新時期中小學教師職業道德的主要內容？

一、愛國守法。

二、愛崗敬業。

三、關愛學生。

四、教書育人。

五、為人師表。

六、終身學習。

2、對教師要“關愛學生”的具體要求是什么？

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

3、轉變后進生應注意哪些？

樹立一分為二的觀點；分析后進生的形成原因；對后進生要滿懷期望并給予更多的關愛。

4、教師與學生溝通的原則是什么？

尊重學生；理解學生；真誠對待學生。

5、對教師“愛崗敬業”的具體要求是什么？

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業；甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生；不得敷衍塞責。

6、中小學班主任工作的職責有哪些？

做好中小學生的教育引導工作；做好班級的管理工作；組織好班集體活動；關注每一位學生的全面發展。

7、班主任怎樣才能成為一個具有較強感召力的人？

成為學生的知心朋友；必備條件是廣博的知識和高超的教學水平，關鍵是為人師表；有效途徑是正確對待違紀學生。

8、教師職業道德與社會公共道德的聯系與區別是什么？

(聯系)教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域的特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎；

(區別)社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。

9、教師與學生家長關系的道德調節應把握哪些方面？

主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；教育學生尊重家長。

10、良心對教師職業道德內化起什么作用？

在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監督作用；在行為之后，教師良心對自己行為的結果和影響起評價作用。

11、如何理解為人師表？

模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

12、《江蘇省中小學管理規范》在加強師德建設方面有哪些規定? 教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布臵批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。

13、俗語說：“家有半斗糧、不當孩子王”。你為什么選擇教師職業？

為國家培養棟梁之材，職業光環受人尊敬，集體榮譽教學相長。選擇前是因為理想，工作中是因為熱愛。1自幼對教師有著良好的印象。2對自己的老師有感恩的心。3傳承文明人人有責，教師責任最重。4教師工作更能直接體現人生的價值。5教無止境，教師工作富有創造性。6教師工作能把真善美很好地結合起來。7教師工作有利于較好地培養孩子。8學校的自然環境、人文環境好。

14、教師應具備哪些心理素質？

首先教師要有教師的職業意識素質，面對自身從事教育實踐的認識、情感、意志、態度等心理活動有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導思想、創新意識和奉獻意識。

其次教師要有教師的職業情感素質。教師崇高的職業情感是推動積極工作的強大力量，是搞好教育教學工作的重要前提條件。教師的職業情感，主要包括熱愛教育事業和熱愛學生兩個方面。

第三，教師要有優良的職業能力素質。能力是順利完成活動所必須具備的心理條件，教育活動要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學的各項任務。教師的職業能力應包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優秀的思維力、較強的語言能力和相當強的組織能力。

第四，個性素質。性格是個性素質的核心部分。教師應保持積極樂觀的人生態度、豁達開朗的良好性格，對己對人的寬容精神。

最后，教師必須具有職業興趣素質。要做好一項工作，離不開對這項工作的興趣，如果產生了濃厚的興趣就會全身心投入，以苦為樂，創造性地完成任務。要做好教師工作就應該有對探索學生身心發展規律的興趣，對研究教育教學方法的興趣，以及對自己所任學科的興趣.15、有人說，西方發達國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對嗎，為什么？

不對.因為,任何國家都需要通過德育,培養能夠承擔責任,符合本國主流價值導向和個人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優化公民的現代化素養.16、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。(答四條即可)習慣一：熱情主動——教師走向成功必備的第一心態習慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本原則

習慣三：規范得體——教師禮儀修養的基本要求 習慣四：寬容公正——教師對待學生的核心原則

習慣五：溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則

習慣六：雙贏思維——教師之間協作的基本理念

習慣七：關注細節——教師課堂教學必須養成的重要習慣

習慣八：不斷更新：教師走向終身發展的基本原則

17、教師形象的塑造應從哪些方面入手？

①儀表：主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態； ②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”

③語言：規范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；

④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。

18、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？(答四條即可)①從事教育工作的使命感；②穩定而持久的職業動力；③對工作的事業心與上進心；④獲取成就的動機與欲望；⑤求知的欲望與興趣；⑥對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。

19、簡述教師職業道德的基本構成。(答六條即可)

教師職業道德主要由:教師職業理想;教師職業責任;教師職業態度;教師職業紀律;教師職業技能;教師職業良心;師職業作風;教師職業榮譽八個方面構成。

20、聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。

一、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。

1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。

2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。

3、教師應具有教育科學理論修養。①教育理論知識與實踐能力 ；②觀察兒童能力和教研能力 ； ③教學組織能力和語言表達能力 ； ④教育機智。

二、較強的教學研究能力

1、良好的語言表達能力。

2、較高的創新能力

3、較強的組織能力

4、研究能力

三、較高的職業道德修養1.忠誠教育事業。2.熱愛學生。3.嚴于律己，為人師表

四、敏銳的時代意識

21、描述一下你心目中優秀的班主任。(答三點即可)1愛生如子2淵博的學識3以德服人4善于角色的轉換5注重學生的人格教育6相信學生依靠學生7善于溝通

首先要具備較高的能力素質。其次 要有良好的修養，擺正心態，寧靜淡泊，形成健康的自我認同感，把教育視為一種神圣的事業，讓崇高的獻身精神永遠在心中涌動，即使暫時受挫，也毫不氣餒。

再次，要關心學生幫助學生理解學生，要多于學生交流溝通 要做學生的朋友。

22、在你的學生時代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質或行為對你的影響最深刻？你認為一名優秀的教師應該具備哪些素質？(答四條即可)愛學生，愛工作，有責任心，能堅持學習，能及時反思，會對工作做總結，樂于創新！

教師職業理想；教師職業責任；教師職業態度；教師職業紀律；教師職業技能；教師職業良心；教師職業作風；教師職業榮譽感。

23、作為一名教師你是怎樣理解“身教重于言教”這句話的？

作為教師，通過正面教育對學生講道理，做深入細致的思想工作是必要的，但最為重要的還是自己的行動，如果每一位教師都以身作則，正確對待生活、工作，就會對學生產生不可估量的影響。

“身教”就是要求教師“為人師表”，要求教師一言一行都足以作為學生的模范。教師的言行就是學生模仿的榜樣，會對學生產生較大甚至是終生的影響。特別是小學低年級教師，更是對學生的初期對社會的認知和以后的成長有著重要的影響。學生多年的在校學習時間，會從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學習到不僅是文化知識上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅持教育與身教相結合，做到既注重言教，更注重身教。

同時 “身教重于言教”，也表現為教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。在現實中，很多差生也大多是在教師的教育下轉變為品學兼優的好學生，不可否認，教師良好的師表風范就是學生思想轉變的內在動力。因此，對教師來說，言談舉止不是區區個人小事，其思想作風和言談舉止時刻都在影響學生，是一種對于學生具有重要影響的教育因素。

24、有位教育家說：好的教師是教學生去發現真理，你是怎樣理解這句話的？ 好的老師是交給學生學習的方法，而不是把知識直接灌輸、填壓給學生。“授之以漁，而不是授之以魚”。

由此可見,教師的責任在于引導學生自己去思考,認識事物的本質。一名好的老師不是教學生書本上的知識，而是讓學生自己發現知識。

只是教給學生知識的教師不是一個優秀的教師，優秀的教師注定是關注知識之后的價值、意義和目標的。優秀的教師要注重啟發式教學，教師要充分調動學生學習的積極性和主動性，遵循教學的客觀規律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導學生去學習，幫助他們學會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發展。真正具有偉大力量的知識是兼具外在價值和內在價值的知識，真正優質的教學是內外價值兼具的教學。

25、如何理解師生關系中教師是“平等中的首席”？

“教學是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動”。對話式教學是新課改理念指導下的一種新的教學模式。師生、生生在平等、民主、開放的課堂氛圍中各抒己見、相互質疑，進行對話。在對話的課堂中教師作為“平等中的首席”充分尊重學生的人格、意志、學習需求、個性差異，營造寬松的環境氛圍、民主的人際交往氛圍、自由的心理氛圍。教師可以提出問題，學生也可以提出自己的質疑并發表看法。使學生積極的參與到知識的構建中，促進了知識的自主生成。

26、總結一下你有哪些師生交往策略？

一、轉變教育觀念，樹立正確的交往觀。通過實驗建立相互尊重、相互信任、平等和諧和師生關系，促進師生素質的提高。教學相長。溝通言無不盡。

二、改善教育行為，促進學生身心健康。信賴激發學生的情

1．師愛是師生交往的基礎2．尊重是師生交往的前提（1）尊重首先是對學生人格的尊重（2）尊重是對學生自尊心的保護（3）尊重并虛心接受學生的意見3．心理教育是師生交往的新途徑4．架起心橋是師生交往的延伸

三、提高教師素質，有效運用交往策略。

1．以身示范公平背后的信賴2．主動交往3．變換角色 4．寬嚴結合5．評語改革

27、簡述教師應樹立怎樣的學生觀？（平等、個性、發展、矛盾）

一、人性化的學生觀：1學生是獨特的人；2學生是完整的人；3學生是學習的主體；4學生是責權主體。

教育要充滿人文關懷，關注學生的生理和心理特征，凸顯學生的主體地位，使教育工作具有人性美。，要注重學生的探究性學習，注重對學生創新能力的培養。始終堅持以人為本的學生觀，把學生的創造才能充分發揮出來。

二、差異性的學生觀1每個學生都有自身的獨特性；2學生與成人之間有著巨大的差異。（1）每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在的。

三、發展性的學生觀：1學生是發展的人：2學生的身心發展是有規律的；3學生具有巨大的發展潛能；

4、學生是處于發展過程中的人。

28、在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此你是照辦還是變通式的處理？

⑴、作為一名分管某一方面的領導，在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此應采取變通式處理的態度。⑵、領導決策往往是從宏觀上制定的，對具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為中層領導創造新發揮自己的才能留下了空間。為達目標照辦作為一種態度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅決照辦，表面上是維護領導的決策，實際上是教條主義的消極應付，既不是對領導負責也不是對工作負責；

⑶、正確的態度應該是：維護校長的領導，主動性創造性的開展工作。圍繞學校總體目標，根據具體情況，因時因地的采取有利于完成目標的措施，在不違背學校的工作目標的前提下，靈活機動的完成工作目標。

二、法律知識

1、我國實行什么樣的學校教育制度？

國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

2、預防未成年人犯罪，要立足于什么？

預防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。

3、誰負責保證適齡兒童、少年按時入學接受并完成義務教育？

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

4、學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護誰？ 應當優先救護未成年人。

5、發生學生傷害事故，學校應當如何處理？

學校應當立即采取救助措施，將受傷害學生就近送醫療機構進行救治，保護事故現場，保全相關證據，并及時通知學生父母或者其他監護人和保險公司。

6、教師有哪些情形，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘? 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；體罰學生，經教育不改的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

7、保護未成年人的工作，應當遵循哪些原則? 尊重未成年人的人格尊嚴；適應未成年人身心發展、品德、智力、體質的規律和特點；教育與保護相結合。

8、未成年人享有哪些權利? 未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利。

9、學校向學生監護人通報的學生安全信息有哪些？

學校規定的學生到校和放學時間；學生非正常缺席或者擅自離校情況；學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息。

10、教師如何尊重學生的人格？

教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

11、預防未成年人犯罪應當進行哪些教育？

對未成年人應當加強理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會主義教育。對于達到義務教育年齡的未成年人，在進行上述教育的同時，應當進行預防犯罪的教育。

12、學校應當如何保護未成年學生受教育的權利？

學校應當尊重未成年學生受教育權，不得隨意開除未成年學生

三、教育學

1、教師的備課一般包括哪幾個環節？

備課包括鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃三個基本環節。

2、我國德育的內容主要包括哪些？

德育內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

3、學校德育的基本途徑有哪些？

學校德育的基本途徑有德育課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等。

4、學校德育的方法包括哪些？學校德育的方法包括說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分等方法。

5、討論法的含義及其使用要求是什么？

含義：討論法是指學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辯明是非真偽，以獲取知識的方法。

使用要求：①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對學生啟發引導。③做好討論小結。

6、請簡述因材施教原則的含義及基本要求。

因材施教的原則是指教師要從學生的實際情況，個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

貫徹因材施教原則的基本要求：①針對學生的特點進行有區別的教學。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分發展。

7、請簡述陶冶法的含義及其運用要求。

陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

運用陶冶法的要求：①創設良好的情境。②與啟發說服相結合。③引導學生參與情境的創設。

8、對于一個班主任來說，如何組織和培養班集體？

任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，實際上也是一個教育培養與類化的過程。具體過程包括：①確定班集體的發展目標；②建立班集體的核心隊伍；③建立班級的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養正確的輿論和良好的班風。

9、請簡述啟發式教學的含義及運用要求。

含義：指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

運用要求：①調動學生學習的主動性。這是啟發的首要問題。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養他們獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。

10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運用要求。

答：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。可分為講述、講解和講演三種方式。

要求：①講授內容要有科學性、系統性、思想性。②注意啟發。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。③講究語言藝術。

11、試述教學過程的基本特點。教學過程主要具有以下幾個基本特點：

(一)間接經驗與直接經驗相結合。①學生以學習間接經驗為主。②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

(二)掌握知識與發展智力相統一。①掌握知識是發展智力的基礎。②智力發展是掌握知識的重要條件。③掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。

(三)教學過程中知、情、意的統一。

(四)教師主導作用與學生能動性結合。①教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。②學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

12、簡述測驗的信度的含義？

測驗的信度，又稱測驗的可靠度，指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

13、一個完整的課時計劃一般包括哪些結構？

一般包括班級、學科名稱、授課時間、題目、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程、備注、教后反思等。

14、選擇運用教學方法的基本依據是什么？

基本依據是①教學目的和任務的要求；②課程性質和教材特點；③學生特點；④教學時間、設備、條件；⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。

15、新時期教育目的的內容？

教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務；與生產勞動相結合，與社會實踐相結合；培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

16、請簡述上好一節課的基本要求。

上好一節課的基本要求：①目標明確②內容正確③方法得當④表達清晰⑤氣氛熱烈。

17、新課改中所提出的“三維目標”指的是？

新課程所倡導的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？

一堂課的基本組成部分有組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布臵課外作業。

19、新課改中所提到的綜合實踐活動課程主要包括哪些？

綜合實踐活動課程主要包括研究性學習、信息技術教育、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐。

20、什么是義務教育？

義務教育是國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育。

四、教育心理學

1、什么是學習？

學習有廣義與狹義之分。廣義的學習，是指人和動物生活過程中通過實踐或訓練獲得，由經驗而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。

狹義的學習，是指學生在學校里的學習，是學習的一種特殊形式。與人類學習相比，學生的學習有如下特點：(1)掌握間接經驗為主；(2)是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的；(3)學習的主動性與被動性并存。

2、什么是教學反思？

反思是教師著眼于自己的活動過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進能力發展的手段。

教學反思包含三個方面的內容：(1)對于活動的反思，這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思。(2)活動中的反思，個體在做出行為的過程中對自己在活動中的表現、想法和做法進行反思。(3)為活動反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎，總結經驗來指導以后的活動。

3、什么是接受學習，接受學習有什么優點？

發現學習是指由學習者自己從學習材料中發現其意義的學習方式，接受學習是通過告知的方式進行的。

接受學習有以下優點：

(1)通過教師的傳授，學生可以在較短的時間內掌握大量系統的間接知識，它是學生掌握人類文化遺產及先進科學技術知識的主要途徑。

(2)經過接受學習所獲得的知識是系統的、完整的、精確的，便于在記憶中儲存和鞏固。(3)經過接受學習所獲得的認知結構有助于學生抽象思維和理解能力的發展。

4、觀察學習有哪些過程？

(1)注意過程。(2)保持過程。(3)復制過程。(4)動機過程。

5、建構主義是是一種全新的理論，請問建構主義學習觀有哪些新的主張？

建構主義是學習理論中行為主義發展到認知主義以后的進一步發展，建構主義認為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。

建構主義強調知識的動態性，強調學習是一個主動建構的過程，強調學習的社會性與情境性，試圖實現學習的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點對改革傳統教學具有重大意義。

6、教師專業成長是一個熱門話題，其中，教師專業成長階段論已經達成共識，請問，一般來說，教師專業成長有哪幾個階段？

(1)關注生存階段，教師非常關注自己的生存適應性。

(2)關注情境階段，教師關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。(3)關注學生階段。教師主要考慮學生的個別差異，并因材施教，自覺關注學生。

7、教育心理學認為，要想教得好，首先應該知道學習是如何進行的，請你談談教與學的關系？

學習與教學可以明確區分為兩種不同性質的活動。學習是指學生的學習活動，活動的主體是學生。教學是教師的教授活動，教師是活動的主體。教與學兩者是相輔相成的關系，一、從學校教學的本質上看，學生的學習是在教師的教授下進行的，離開了教師的傳授就不能稱為學校教學中學生的學習，同時，脫離了學生的學習，教師的教也失去了對象，失去了活動的意義。因此，二者同時存在于教學活動之中，成為教學不可分割的兩個方面。

二、學習與教學的緊密聯系還表現在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學生學習的規律，學生的學習也受教師教的影響與作用。

因此，教與學的關系密切，教師必須明確這種關系。

8、品德有哪些部分構成？

答：品德是由多種心理成分共同構成的一個復雜整體，盡管至今對品德心理結構的組成部分還沒有一致的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

9、在學校教育中，如何激發學生的學習動機？

在學校教育中，激發學生的學習動機，一方面是幫助學生樹立正確的學習目的，明確學習的意義與知識的價值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術。

(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲。(2)積極創設問題情境，激發和維持學習興趣。(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望。(4)培養自我效能感，增強學生成功的信心。(5)教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者。

10、如何培養學生的創造性思維？

創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。培養創造性思維可以從以下幾個方面入手。(1)激發學習動機，培養學習興趣和求知欲。(2)運用發展創造性思維策略，培養創造性思維能力。(3)改變傳統的評定學習成績的觀念，鼓勵學生的創造性行為。(4)培養學生的發散性思維和聚合思維的能力。

五、新課程 1、09年是我市教育現代化推進年，作為一名教師，你是怎樣理解“教育現代化”的？(1)教育現代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學內容、課程體系、教育手段方法、教學模式、教育評價體系和教育管理體制，以適應社會現代化建設的需要。

(2)教育現代化的特征：教育的普及化、終生化、個性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學化、法制化、多樣化。

(3)教學思想的現代化，教育手段的現代化，學生學習方式的現代化。

2、面對課程內容的變革，教師應如何面對？

教師必須更新知識結構，準確把握學科知識，不斷擴展相關知識； 教師必須增強課程開發能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內容；

教師必須提高整合課程內容的能力，將不同學科知識綜合起來，將學科知識與現實聯系起來。

3、目前正在進行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學生在課堂上有“問題”，我們教師應當采用哪些有效辦法？

教師首先要樹立正確的問題意識； 教師要掌握讓學生在課堂上有“問題”的方法 教師要培養學生善問問題；

4、“減負增效”提高課堂效率是關鍵。根據教學實踐你認為一堂好課的基本要求有哪些？

教學目的明確；教學內容正確；教學方法恰當；課堂組織得當；師生積極性高；教學效果顯著。

5、結合你在教學中的實例，談一談你對“啟發性教學”這一方法的理解？

啟發性教學是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

6、研究教材是提高學科教學質量基本要求。請簡要分析除研究教材外如何提高學科教學質量?。

要在鉆研理論知識的同時，了解社會生活和學生認知實際,根據現代教學理念，在生活中備課，在學生中備課。要做到：備學生，備教學設計，備課標，備知識點，備考綱，備訓練，備教法，備學法；同時要做到：貼近生活，貼近社會，貼近學生

7、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。對于這句話，你是怎樣理解的？

學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體，強調了在整個教學過程中應以學生為主體。教師在教學過程中的作用，不能是簡單的知識傳授，而應當為學生的認識的發展提供種種有利的條件，幫助、指導學生學習。

8、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細節的最有效的方法。作為教師應如何培養自己的觀察能力? 確立觀察目的；制定觀察計劃；觀察現象，探尋本質。

9、簡述教師在教學中如何創新?如何教出個性? 設計獨樹一臶的個性化教學思路； 尋找與眾不同的個性化教學藝術； 塑造別具一格的個性化教學風格； 展現略高一籌的個性化教學品位。

10、你認為教師怎樣才能讓課堂教學在“預設”的基礎上煥發“生成”的活力，讓教學閃動靈性的光芒？

喚起學生的情感和內心體驗； 樂于與學生對話，傾聽學生的發言； 巧妙點撥，精巧的引導；

對學生多元解讀，不失時機地抓住來自學生思維的閃光點； 提倡學生自主感悟，開放和互動的課堂能激發學生生命的潛能。

11、教師如何才能做到在教學時底氣十足、游刃有余？ 要做會學習型教師；要做反思型教師；要做協作型教師； 要做實干型教師；

12、有效教學中的一個重要環節是教師有效的布臵作業。你認為如何有效的布臵作業，從而充分發揮作業的功效? 作業并不是越多越好，也不是越少越好；精心設計作業內容，提高學生做作業的興趣；作業的形式要新穎，使學生對作業樂此不疲(作業不一定動筆寫，還可以變換形式)；作業要精，要有度，教師要抓重點、難點，盡量壓縮作業，減輕學生課業負擔。

13、新的學生觀就是把學生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關愛學生。你認為關愛學生要從哪些方面做起? 關心學生的行為習慣；關心學生的學習；關心學生的成長；要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。

14、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

要有平等的觀念，營造民主平等的師生關系。要尊重學生的個性。教師要掌握學生的心理，了解學生的實際需要。選取典型材料，調動學生的積極性，激起學生的興趣。

15、結合實際，談一談教師如何培養學生的創造性？

創設寬松的學習環境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容； 保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維能力；

開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略。加強發散思維訓練，推測與假設訓練，頭腦風暴訓練。

16、“以活動引領教學”是新課程的重要理念，但是當前在實際教學中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動而活動，你認為應該怎樣改變這種情況？

設計活動一定要圍繞目標而進行，目標要明確。活動設計要考慮學生實際的需要。

活動的互動要體現師生、生生之間的互動。教師的引導、點撥一定要到位。

17、和諧融洽的課堂氛圍對于學生的學習是十分重要的，你認為應怎樣創造一個和諧融洽的課堂教學氛圍？

要有平等的觀念，營造民主平等的師生關系。要尊重學生的個性。

教師要掌握學生的心理，了解學生的實際需要。選取典型材料，調動學生的積極性，激起學生的興趣。

18、課堂提問應該注意哪些方面？(答四條即可)課堂提問必須有啟發性；

課堂提問必須針對學生學習的實際情況； 課堂提問必須有助于學生理解課文的主要內容； 課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度； 課堂提問應該避免無效性，力求有價值； 課堂提問應該力求新穎；

課堂提問要面向全體學生，課堂提問要注意問題的科學性、正確性，課堂提問要注意對學生的中肯的評價。