第一篇：重視學生品行教育 成就學生精彩人生檔

重視學生品行教育 成就學生精彩人生

摘要：現在的學生大多數為獨生子女，被嬌縱溺愛，使他們成為怎樣人？對他們進行品行教育是我們教師面臨的一個刻不容緩的課題，對他們進行感恩教育、勤儉教育、誠信教育、挫折教育、責任教育培養學生素質、人品，期盼他們有出息、成為社會的有用人才，成就學生精彩的人生。

關鍵詞：學生 品行教育 感恩 勤儉 誠信 挫折 責任

一、對學生進行感恩教育

中華傳統文化經典蘊含著優秀的傳統美德，在培養學生的道德品質方面具有一定的積極作用。將這些經典積淀在腦海里，會在他們的心靈中潛移默化地影響其日后的人生態度和方向。因此，運用國學經典進行道德教育，是學生道德教育的一個十分重要的途徑。

在學校普及傳統文化------國學進校園、國學進課堂的活動中，以弘揚民族文化、弘揚傳統美德為核心，以誦讀國學經典名篇為載體，以誦讀經典為主要形式，認真開展國學教育實踐，帶領學生學習《弟子規》、《四書、五經》，晨曦誦讀《弟子規》領悟其意，遵循圣賢古訓。我們說作為衡量一個人的最簡單的標準就是《弟子規》。因為《弟子規》可以顯現一個人是不是真的有德行；你做到了《弟子規》，那可以保證你是個有德行的人，值得信任的人。所以假如你連《弟子規》要求都做不到，語言講得再華美，也絕對不能相信。

古人主張父慈子孝、兄友、弟恭；上下左右，尊卑長幼之間提倡團結互助協調中和。在人際關系上，人與他人，人與社會，人與自身的和諧的大愛?，F在的學生，每個都集萬千寵愛于一身，在愛的海洋中長大，他們每天都在享受父母、親人、老師的愛。但是他們很少知道去回報，去感激他人。所以我們應該在愛他們的同時要對學生進行感恩教育

(一)感恩教育的主要內容

1.感恩祖國和社會

當今中外教育界都對感恩教育十分重視，通過學校的德育教育，在生活中，大多數學生們也知道應通過努力學習文化知識來回報父母。然而，這也正暴露出傳統的感恩教育在內容中存在的缺憾，即將感恩教育的內容局限于對父母的孝敬，而忽略對集體、對國家的感恩，在教育導向上，容易讓學生以為要感恩，就只有通過提高學習成績這條路，忽視了更為重要的責任感與理想信念。

感恩祖國和社會是每個公民的神圣使命，傳統感恩精神應該得到豐富與升華，在對青少年的感恩教育中，感恩的對象應由注重親情，進一步到關注友情，并上升為對祖國的熱愛。讓青少年懂得，感恩不只是對父母；回報不是只能通過學習。祖國不但為個人的生存和發展提供自然環境和社會環境，還賦予了我們人之為人的文化生命，因此，每個公民都有責任、有義務回報祖國的培養之恩，應當對國家樹立起責任意識，學會用正確的人生觀、價值觀、世界觀武裝自己，成為社會主義的合格公民。

2.感恩父母和長輩

我們教育孩子要對自己的父母、長輩感恩。因為他們不僅賜予孩子生命，更把孩子養育成人，掙錢供孩子讀書，非常不容易。因此，在日常生活、學習中，我們不僅要教育孩子樹立正確的人生觀、價值觀，更應該幫助學生懂得感恩。孩子要對父母感恩，就不應該貪得無厭地索求他們的付出。感恩父母、長輩是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果 一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛同學、愛社會。通過感激父母、長輩教育，讓學生體悟來自父母無私的愛，知道父母培養他們背后的艱辛；引導學生樹立責任意識，自立意識，克服奢侈、攀比、享樂等毛病；懂得愛父母，孝敬長輩，感激他們。

開展孝敬父母、長輩教育的意義在于：首先，有利于解決目前家庭倫理道德中存在的缺陷問題。可以有效地解決中國進入老齡社會面臨的嚴重社會問題。因為家庭養老在國家社會保障水平低的條件下，仍是絕大多數人依靠的重要形式，特別是在農村。其次，有利于社會主義精神文明建設。家庭是社會最基本的細胞，只有家庭穩定才能社會安定，而孝道在維系、穩定家庭具有任何其他道德不可替代的作用。提倡孝的明顯優點：一是范圍小，限于家庭，十分具體；二是孝的對象是雙親，與每個人的關系密切；三是鄰里友好、親戚同事之間，易于彼此輿論監督，道德評價，非常直接。第三，有利于社會秩序的穩定。一個人對父母不能盡孝，不可能處理好和兄弟、親友、師長、同事、集體和國家的關系。如果一個人孝敬父母，一般情況下在社會上是遵紀守法，與人和睦相處的，能夠自覺控制自己的行為。他們不愿意因自己的不負責任累及父母、家庭。這樣的人多了，整個民族的文明素質也就提高了，他們就能為實現中華民族偉大復興的中國夢而做出應有的貢獻。

3.感恩老師和同學

（1）要對自己的老師感恩。“師者，傳道授業解惑也。”老師不僅賜予了學生知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。從每個牙牙學語的小孩到漸漸懂事的小學生，從求知若渴的少年 到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從太古的結繩記事到今天高科技來臨，老師的作用時刻貫穿于人類文明發展的整個過程。正像人們所共識的：社會的發展靠教育，教育的發展靠教師。在成長的道路上，師恩難忘。

（2）要對自己的同學感恩。因為同學不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂和充實，大家在童年的時光里給了彼此美好的記憶，從中感受到了溫暖的情誼，獲得了無窮而珍貴的童年時期的快樂。

(二)感恩教育的主要措施

1.加強領導。學校少先隊大隊部成立感恩教育活動領導小組，由校長任組長，分管德育的校級領導、政教主任任副組長，少先隊大隊輔導員、各中隊輔導員為組內成員。組長和副組長參與各項活動的策劃、組織、督辦等，使活動得以如期開展。

2.落實感恩教育內容，強化教育責任。各項活動定期小結，一學年進行總結評價。

3.加強各學科的感恩教育，并貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面。

4.積極開展主題教育。充分利用重要事件和重要人物紀念日，開展主題班會、隊會；通過現場會、晨會、課堂教學、課外活動等多種途徑，開展活動。

5.積極開展社會實踐活動。組織學生參觀愛國主義教育基地，參觀農村改革開放新面貌等。

6.加強校園文化建設。堅持升降國旗制度，舉行每周一國旗下專題講話，唱好國歌、校歌。學校結合實際，充分利 用校園廣播、櫥窗、板報、走廊和藝術墻等宣傳陣地，張貼領袖和中華民族杰出人物畫像、學生以感恩為主題而作的美術、書法作品等，營造濃厚的校園氛圍。

(三)感恩活動具體安排

二月份：

1.召開學校負責人會議，學習市、縣教育主管部門相關文件精神和制定學校感恩活動方案，成立活動領導小組。

2.利用國旗下的講話做開展“學雷鋒，做有道德的人”、“復興中華，從我做起”愛國主義讀書活動動員會。

三月份

1.各中隊根據學校方案，制定中隊活動方案，開班主任會和少先隊大隊委會，落實感恩教育活動內容和形式。

2.以班級為單位，出好一次“向雷鋒叔叔學習”主題板報。并以學習雷鋒活動為契機，開展學習雷鋒精神的實踐活動，用實際行動為社會做一兩件好事。

3.組織學生觀看愛國主義影視片。

4.組織學生評選“遼中縣最美孝親少年”（2015年）。

四月份：

1.以我國傳統節日“清明節”為契機，各中隊組織開展以“感恩親人，帶著感激上路”為主題的主題活動，尋親訪友，祭奠祖宗。

2.3-6年級舉辦一次寫《給父母的一封信》，向父母匯報自己的生活、學習情況，評選出優秀者予以表彰，并在宣傳欄中展覽。

五月份：

1.在高年級組織以 “感恩老師”為主題的演講活動，低年級組織寫感恩日記。

2.開展“光盤”活動，提倡節約之風，杜絕浪費、攀比現象。

六月份：

1.以慶“六？一”活動為契機，開展愛國主義歌詠比賽。

2.召開以“同學如手足、牽手同學”為內容的主題班會。

七八月份：

1.各項活動總結，整理歸檔資料、圖片。

2.暑假安排學生感恩教育社會實踐活動。利用家庭、社會的各種教育資源，讓學生懂得感恩。

九、十月份：

1.認真開展全國“弘揚和培育民族精神月”主題教育。結合新學年開學，搞好新生入學教育，慶祝教師節和迎接國慶等活動。

以校為單位，開展一次“祖國在騰飛，家鄉在巨變”的圖片展活動。

3.開展“留守兒童的中秋節”主題隊會。

十一、十二月份：

1.以班為單位，開展“二十四孝故事會”。

2.舉辦“城鎮二中蒲東校區感恩教育”現場會。

幾年來，我校通過實施感恩教育活動，使我們感受到德育教育的改革大有可為。面對有較多缺失的德育教育，適時、適度的專項教育活動，除了能提高學生道德素養外，對促進學生的心理健康、提高學生的人文修養也具有潛移默化的作用，有利于培養學生的健全人格。

二、對學生進行勤儉教育

現在的孩子吃得好，穿得好，要什么有什么，好吃的就吃，不好吃的就不吃，甚至扔掉。他們根本不知道什么是勤 儉節約?！扒凇本褪乔趧?，不懶惰。古人認為“一生之計在于勤”，勤是立身之本，是德育啟蒙的關鍵，也是最難持之以恒的品行要求。所以，培養勤勞的品德。在學校勞動周期間，勞動任務明確，勞動崗位固定，責任到人，在班級衛生清掃時，值日生項目清晰，時間明確，細則到位。在學校開展校園文化建設期間，班容班貌的整理過程中，讓同學們充分發揮他們的聰明才智，每個人都有自己的職責，讓學生積極參與其中，為班級美化裝飾做出自己力所能及的貢獻；在勞動中動手、出力、流汗，雖然又苦又累，但是看到自己的勞動成果——寬敞明亮又充滿藝術氣息的教室和整潔美麗的校園，聽到老師的稱贊，感到自豪滿足。親身體會到勞動最光榮，從而養成愛勞動的好習慣。

勤就要有“水滴石穿”的精神，別看一滴水沒有什么厲害的，可日久天長就能把是石板滴出一個小坑來。讀書、辦事情也是這個道理，只要持之以恒，堅持下去就會有所成就。一個人學習成績的好壞、掌握知識的多寡，關鍵在于勤奮的程度如何。“業精于勤”就是說，學習方面的精深造詣來源于勤奮好學。

“儉”就是節約，不奢。古人把“儉”看做是德育的基礎。“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。古人十分重視以儉訓子，認為學生養成節約的品德，是其終身受用那不盡的財富。只有知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，才會愛惜糧食。只有知道貧窮的山區人們至今還有人吃不飽，才會珍惜擁有的幸福生活。只有懂得云南旱災地區的近400萬人飲用水困難，那里的孩子們惜水如金的感受，才會時刻牢記水是不可再生資源，更要倍加珍惜。

當今不少學生認為“用父母的錢天經地義”，用父母的辛苦錢逃課上網、打游戲，拿父母的血汗錢比吃比穿的學生不少。為了讓這部分學生不荒廢學業，養成勤儉節約的好習慣，體會到父母的不易，我們應該從小抓起，從身邊的小事做起，這絕不是對父母之恩簡單的回報，它更是學生本身的一種責任意識、自立及自尊意識，更是一種精神境界的追求。為學生的一生奠基，加強對未成年學生的基礎道德教育，是每一位教育工作者義不容辭的責任。目前，“培養學生勤儉節約的意識已引起了學校、家長和整個社會的高度關注。加強對孩子的節約教育，已經迫在眉睫?！扒趦€節約，是我們民族的優良傳統，也是一個人的基本品德。因為，只有每個人都養成勤儉節約的好習慣，我們才能更好的做到不浪費，用更少的社會資源去做更多有意義的事。勤儉節約，是我們人類社會能夠長久持續的發展所要求而且必須做到的。只有知道勤儉節約的人，才能會使日子蒸蒸日上，才能收獲更多的人生幸福。我們應在全社會進行勤儉節約的教育，讓勤儉節約這一中國傳統美德得以發揚光大。而教育最好就是應該從孩子抓起，從小事做起。針對這一情況，我校積極創新德育工作，努力尋求一條貼近生活、貼近實際、貼近學生的“實效德育”之路。

為了較全面、科學地了解目前小學生零花錢的情況，研究新形勢下對小學生進行艱苦樸素教育的對策，我們根據部分學生的具體情況，進行一次“小學生零花錢”情況跟蹤調查。結果顯示，目前小學生的零花錢用在零食上為最多，其次是玩具和打游戲，而用在文具方面的最少。而造成這種趨向的原因，主要有這么幾個方面因素：（1）隨著社會的發展，學生家長經濟收入普遍提高，致使一些家庭每天給子女 三至五元零花錢已成為普遍的現象；（2）現代家庭一般都是獨生子女，因此家長們特別溺愛這些“小太陽”，一味滿足子女的消費需要。我曾就這一調查結果跟幾位經驗豐富的老教師進行了一次深入的探討，他們一致認為，調查所反映出的小學生零花錢消費趨向可能產生的后果應引起人們的重視：長期這樣下去，（1）將養成小孩子大手大腳花錢的壞習慣；（2）造成零花錢消費的攀比現象，一旦在父母那里索取不到足夠的零花錢，則可能采取一些不正當的手段來獲取；（3）多吃零食對學生的身體發育是不利的，況且現在不少零食是不合產品且含有激素、色素等有害物質；（4）迷戀于游戲將直接導致學習成績的下降，對學生的身心健康造成不良的影響。

針對這一現象，我校采取以下幾點做法：

1、學校領導、教師要深刻認識到對學生進行艱苦樸素教育的重要性。尤其是班主任老師，要采取多樣的手段，向學生進行艱苦樸素、勤儉節約的教育。

2、發動學生把零花錢積攢起來，或者用自己的零花錢買一些文具和有益的兒童讀物，或者開展獻愛心活動，支援貧困地區的失學兒童。

3、教師要多與家長聯系，引導家長認識學生亂花錢的危害，請家長配合學校，做好艱苦樸素的教育工作。

4、學校要取得社會各界的支持，清理學校門前的攤販。禁止學生購買學校周邊食品。

這一活動的開展，在社會上引起強烈反響，使社會都來關注勤儉節約教育這也是一種正常的情感教育。我們已列入思想道德建設課程。隨著感恩教育活動的深入開展，將中華民族“勤儉節約”傳統教育滲透在學生的日常學習和生活的 方方面面，使學生的基礎道德素養不斷提升，并無聲地內化為學生的自覺行動。為未成年學生成長成才打下了堅實的基礎。讓我們的學生們體會到真誠的淚水，以及心靈深入一種美好感情的徹然蘇醒。我們知道當代的學生并不是沒有勤儉節約的意識。關鍵在于我們如何地開展感恩教育。我們的教育必須給學生的情感一個“出口”，必須承擔起這樣的責任。小學生仍只是一些娃娃，他們并不天生就能真正弄明白一切事理，哪怕是“可憐天下父母心”這樣樸素的情愫。他們仍沒有完全度過心理幼稚期，他們同樣是需要被引導的一個群體。而在當前，我們教育卻基本上忽略對他們的思想道德教育，特別是傳統的倫理道德，學校轉而更注重對學生的理論教育。今天我們通過“勤儉節約”開展對學生勤儉節約的教育，讓學生們知道了父母的艱辛，懂得了感恩。這是我們必須正視的課題。我們身為教育者，最重要的問題是我們要把他們“教”成一群懂得勤儉節約的現代化接班隊。通過“勤儉節約”系列教育活動，使學生進一步理解父母的“不容易”，用自己的具體行動去感謝父母，正是有了勤儉節約的意識，我們的世界才變得如此溫馨和美麗，才能持久地發展下去，我們的祖國才能更加的繁榮富強。

三、對學生進行誠信教育

誠信是美德?！靶拧本褪钦\實、無欺。孔子主張“言而有信”。老子強調“信言不美，美言不信”。古人高度重視“守信”教育，認為“守信”是與人為善的要道，是人生貫之的美德，是德育啟蒙的起點和中心。誠信即待人處事真誠、老實、講信譽，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金?！罢\信者，天下之結也?！奔议L也希望自己的孩子長大了成為一個正直、善良、踏實肯干的人。所以，對學生進行誠信教育是非常重要的。誠信，是中華民族的傳統美德，也是學校進行常禮教育的重要組成部分。誠信是做人的基本準則和起碼的道德修養。為人以誠，待人以信，要從生活中每件點點滴滴的小事做起.邱佳紅，女，我校九年級學生。缺乏誠信，愛說大話、空話，對學習不感興趣，經常抄同學的作業，甚至編“合理”的理由應付老師的作業檢查.還不時對別的同學說三道四，在集體生活中與別人格格不入。更因為她有這些壞習慣，同學們都不愿與她交往，缺少真正的朋友，表面開朗，實則內心孤獨。

朋友之間的交往必須遵守誠信的原則，隨心所欲、以自我為中心，別人就會認為你信不過，無法產生信任感、依賴感。失去了誠信，別人就不愿或不敢再與你交往。而這種后果是不會馬上就能顯現出來的，很少見到立竿見影的效果。等發現自己與朋友疏遠了，無法融入集體之時，往往追悔莫及。于是就會產生“破罐子破摔”的心理，進而陷入惡性循環之中。邱佳紅正是這種情形。

（一）關心、理解孩子，與他交朋友

理解是誠信教育的前提。在對邱佳紅進行矯正教育的過程中，我們始終遵循熱愛學生、理解學生的原則。首先把她的座位換到前面一點，并告訴她，老師愿意和她交朋友，相信她各方面都可以做好；其次在學習上給她以更多的幫助，盡量鼓勵她說出內心真實的想法，用放大鏡尋找細小的閃光點，并給予積極的贊揚；最后是經常找其聊天，幫助其克服困難，了解內心感受，洞察她說謊的真實想法。和她建立了良好的師生關系。為糾正教育打下了較好的基礎。

（二）教育學生樹立誠信觀

“交朋友要講誠信，無誠則無信，無信則無友”，這是朋友交得久的關鍵。我嘗試應用例子和故事說明不講誠信的壞處，使她明白講友誼是可以長久的，時間是衡量友誼的尺子。屢屢失信于人，就會如同《伊索寓言》中喊狼來了的孩子一樣，待到狼真的來了的時候，也不會有人真的去救那個孩子的。

通過心理換位，使學生懂得“己所不欲，勿施于人”，引導她用誠信維護友誼，做一個一諾千金的孩子。要求她具體做到：作業不做是什么原因就是什么原因，不能抄襲作業，不懂可以向老師、同學請教；答應別人的事不能完成就要向別人道歉，或者接受懲罰，這樣才能取信于人。慢慢地，邱佳紅意識到撒謊給自己帶來的后果之嚴重，隨心所欲、以自我為中心，別人就會覺得她信不過，無法對她產生信任感、依賴感。使別人今后不愿或不敢再與他交往，時間長了，就會失去朋友。原因找到了，邱佳紅從內心深處有了改正的念頭，問題就會迎刃而解。

（三）家校溝通，使誠信無處不在

學校的誠信教育賴于家長的配合和社會的支持。在多次與家長聯系后，我們向其家長提出了以下要求與建議：

1、不要打罵孩子，因為李某是個自尊心、自卑感極強的孩子；

2、家長應該言而有信，答應孩子的事一定要做到；

3、父親要糾正粗暴、單一的教育方式，母親則不能對孩子溺愛、嬌慣。家庭教育要努力做到嚴格要求與理解寬容的有機結合；

4、平時注意及時糾正孩子的不良行為，主要是幫助孩子克服撒謊、任性的毛病。

5、多給孩子改錯的機會，使其不斷感受講誠信所帶來的快樂。

（四）發揮集體的作用

生活在一個大集體中，班風、學風，同學的一舉一動無不對李明慧產生著影響。在糾正過程中，我們充分發揮了集體的作用，從思想上感化他，從行為上轉變她。我們在班里成立了“互助組”，確立“手拉手”隊員，讓他們在學習、生活中向她伸出友愛之手，使她逐漸融入到這個集體中。同時利用班會開展“為什么要講誠信”、“說慌的危害”、“以誠交友朋友多”等主題隊會。使她逐步學會約束自己，改變自己的態度，行為慢慢合乎規范，使她懂得誠信乃立人之本，使她做到以誠交心、以誠待人、以誠感人，讓她體驗誠信的重要性，獲得講誠信的快樂。

誠信，它是中華民族的傳統美德，是人的基本品質，是人的內在修養，是一種令人敬仰的道德素質。誠信教育是當前學校德育教育的重要內容之一。要讓學生真正成為一個誠信的人，光憑說教是難以有成效的，因為小學生缺乏社會生活經驗，難以理解一些抽象的道理。另外，誠信美德的養成是一個長期的過程，不可能一蹴而就。面對這個形形色色、瞬息萬變的世界，應該回歸學生的日常生活，讓誠信教育的內容滲透于生活，形成一種具有輻射力的環境，讓學生浸潤在其中，通過真實的感受、領悟和提升，自覺成為一個誠實守信的人。誠信就像一棵樹，需要在生活的土壤中生長，燦爛的陽光、清新的雨露和充足的養分，一樣都不能少。

為了培養學生自信、互信的誠信品質，提高自我約束能力觀念，學校在這次期中考試的考場設立了 “誠信”考場，只安排發卷和收卷教師。沒有巡考教師。每班選擇3個優秀 學生，設立一個考場，如果成功，以后會多設立幾個。

考試之前我問過幾個分配到誠信考場考試的學生，感覺如何呢？有一個學生高興說：“太好了！”，老師：“為什么？”學生：“抄沒人看了吧！”老師：“不會吧，老師眼中好學生怎么會這樣呢？”學生：“都抄呀！那別人都抄，我怎么辦呀？”看來，誠信考場的設立還真是對他們的考驗呀，讓我們拭目以待。

期中考試很快結束了，在誠信考場的學生也都取得了一定的好成績。在監考隔壁班級時我也偷偷的瞧了一眼，（我沒有做到誠信，對學生來說）學生們都在悄悄的答題。沒有一個東張西望，我懸著的一顆心終于放下了，面對我校建校以來第一次考試改革，我還是有幾許擔心，因為我們的學生，尤其是農村小學，為了優秀率和升學率，考試時都是好學生一個，帶兩個不好學生。抄襲對他們來說已是家常便飯。升到初中，參加考試，不讓抄，還真是渾身難受，偷摸想瞧人幾眼?？荚嚭笥械暮⒆舆€臉不紅心不跳對我說“老師，我沒抄著?！眲偙頁P完成績進步的學生，有的學生就會告訴我：“老師，她是抄的?！笨梢哉f學生抄襲的現象是非常嚴重的，說的嚴重點，有些學生都不知羞恥了。所以設立誠信考場是對學生誠信教育的一個很好的方式。

考試過后，我又問了幾個學生在考場上有什么感受？“太緊張了，我都不敢動？怕別人說我抄？”、“有老師監考，我覺得就老師看我，沒有老師，我覺得考場上每個人都在看著我！”、“沒什么感覺，跟平時考試一樣，沒有時間看別人怎樣！”“無人監考使我感覺輕松，這回我站在領獎臺上我不會心虛啦！”大多數學生的感覺還真不錯，都以比較輕松的心態考出自己最好的水平。對自己有著充分的信心，相信自 己將來越學越好。

一個缺乏誠信的民族，是沒有希望的民族，更不會自立于世界民族之林。所以，誠信理應成為道德建設的核心內容。而今社會，我們忽視了誠信教育，追求高分數考試作弊，犯了錯誤也不承認，放學之后上網吧，欺騙家長等等，這些現象說明了我們的學生缺乏了誠信，對學生進行誠信教育勢在必行。希望我們社會、家長和學校聯合起來，積極營造誠信的氛圍，強化誠信意識。

四、對學生進行挫折教育

我們平時勉勵人也常說：“失敗乃成功之母?！钡览砣绱?，但真要讓經歷挫折、失敗的人重新鼓起勇氣卻很不容易。對于我們成年人，在挫折面前應該是淡定、從容的，可是發生在一個思想還沒有成熟、心理承受能力差、成天被家長捧在手心的學生身上，如果不正確導，挫折可能會變成一輩子的“挫折”。近兩三年的報紙、電視和網絡等新聞媒體經常報道：某學生高考落榜了；某研究生生活壓力太大；某年輕人失戀了；某工人失業了等等，因心理承受能力差，心靈脆弱，導致精神分裂，甚至發生自殘、自殺事件。這些個人悲劇，家庭慘劇，已引起教育界的高度關注?，F在的孩子，大多數是獨生子女，由于嬌生慣養，可以說是在“蜜罐”里泡大的，遇到點挫折就絕望，要死要活。

作為班主任，怎樣去進行挫折教育呢？

挫折是一種閱歷、是一種財富，我們每個人都是在挫折中不斷的成熟與完善。因此，教師在教學中要多向學生灌輸“挫折”思想，告訴學生在現實生活中，不遭受挫折是不可能的，沒有知識的人在現實生活中是會處處碰壁的。人生不如意十之八九，這才是人生的常態。有一位班主任對我說過這樣一件事：“前些天我們班的一名非常優秀的小女孩，犯了一個看似微乎其微的錯誤，出于教育完美的追求，我批評了她。該生放學回家后痛哭不止，于是家長打來了電話詢問，我耐心的解釋了，在我認為是“堪稱完美的說教下”家長欣然接受了?！边@件事不得不引起我們的思索：難道優秀的孩子不能批評嗎？面對批評我們所謂的“優秀”學生不能接受嗎？反言之，不能接受批評的學生能稱之“優秀”嗎？批評這樣挫折都不能接受，我們的教育能稱之“現代”嗎？我能理解父母看著孩子痛哭時的矛盾心情。我也是一個做父親的人，將來我也會面臨類似的問題。作為一個普通基礎教育者我思考了良久，我們為人師，為人父是不是應該考慮讓我們的孩子學會如何面對挫折呢？

學生成績下降了，習慣不好了，紀律不好了，班主任聽之任之嗎？不，日子還要繼續，面對挫折自怨自艾有用嗎？因此我們要考慮讓孩子們知道這些僅僅是他們人路上遇到些許挫折，算不了什么，而面對挫折有積極的人生態度才是最重要的。積極態度的培養就在于師生互動的點點滴滴中生發出來的，而非一蹴而就的，內心沒有向往，憧憬，交流，碰撞，收獲，感悟的話，那我們積極態度的培養又能實際做到多少呢？積極態度對我們的人生信仰起著怎么樣的重要作用呢？是否是打開認知之門的金鑰匙呢？體現在課堂教學中，積極的態度應該會構建如何一個活潑生動的課堂呢？體現在生活中，積極的態度更是鋪就怎樣的人生之路呢？只有在挫折面前這些才能得到最好的詮釋。最近認真地拜讀了朱永新教授的一些教育經典名言，感觸較深，收獲很大。朱永新教授說：“教育的本身教師培養學生一種積極的態度?！蔽矣X得培養學生積極的態度，在“挫折”這副藥引子下教育才 能發揮“藥到病除”之功效。

孔子的人生態度是積極的?！鞍藏殬返馈敝瘢白詮姴幌ⅰ敝畩^斗熱情，“兼濟天下”之情懷，構成了孔子獨特的個性人格精神。在孔子的思想中既包含了沒落貴胄的感傷和頹廢，又浸透著政治家遠大的理想抱負。在中國大**、大變革的歷史時期，孔子的思想雖然具有極大的階級局限性和時代局限性，但不乏閃光點。由圣人我想到了，難道挫折教育不正是在注重培養學生健全人格品質的現代教育中，更具有積極的現實意義嗎？上帝在你面前關上一扇門的同時，會為你打開一扇窗戶。這個世界上沒有絕人之路，所謂的絕境，那只是我們在沒有找到一條可走的路時暫時的處境。關上的一扇門就是你失敗的那條路，打開一扇窗戶可能就是你成功的那條路。我們的孩子需要接受挫折教育。現在老師們都在抱怨，現在的學生越來越難教了。老師們都認為現在的孩子都是獨生子女，父母都視之為掌上明珠。獨生子女的家庭現狀已經成為現在教育困難的主要因素已經成為不爭的事實。但歸根到底是現代家庭教育出來的孩子缺乏一種積極的生活態度。因為很多事情都有父母親包辦，由爺爺奶奶代勞，稱之為小皇帝并無夸張之意。他們一旦離開父母，來到五六十人的大家庭中，如果老師不時時刻刻關注他們，他們就感到無比的失落。他們的心理落差要比非獨生子女的孩子大得多。

心里有落差是源于我們做父母的不懂挫折教育卻擁有過多的溺愛，溺愛對孩子造成品質上的缺陷表現為：自負、自卑、冷漠、不合群、沒有責任心和受不了挫折。愛默生說“每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子?！闭\然，挫折是孩子心中美麗的種子。今后的社會，是一 個充滿競爭的社會，不重視合作和勇于參與競爭是不能適應時代發展的需要的。無論是合作還是競爭都需要我們有良好的心理素質，所以，當代教育對孩子進行挫折教育以及樹立面對挫折時的積極態度是非常必要的。

五、對學生進行責任教育

責任是一種使命，一位偉人曾說過：“人生所有的履歷都必須排在勇于負責的精神之后?！?/p>

責任，從本質上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴。

在這個世界上，我們每一個人都在生活中飾演不同的角色。每一種角色又都承擔著不同的責任，無論一個人擔任何種職務，做什么樣的工作，他都對他人負有責任，這是社會法則，這是道德法則，這還是心靈法則。

正是責任，讓我們在困難時能夠堅持，讓我們在成功時保持冷靜，讓我們在絕望時懂得不放棄，因為我們的努力和堅持不僅僅是為了自己，還為了別人。

前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出；“培養學生一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段?！爆F實生活也急需要增強青少年的社會責任感。美國的西點軍校還將“責任”二字作校訓。如果把社會比喻成一座大廈，那么每個公民的責任感就是這座大廈的基石，有了責任感，人們才會去關注生活中的點點滴滴；有了責任感，才會時刻準備著伸出一雙援助之手；有了責任感，才會將個人融入到社會的海洋中，充分發 揮個人的才干，為國效力。

《品德與社會》課程標準明確指出對學生責任教育的主題思想是；

1、體驗不同場合下的角色變化，觀察思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的不同責任；

2、增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應承擔的責任；

3、體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅；

4、知道積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完成集體的任務。

概刮地說，小學生的責任教育應包刮；

（1）、對自己負責人

A、對自己的生活負責。

B、對自己的行為負責。

C、對自己的學習負責。

(2)、對他人負責

(3)、對集體、對社會負責

對自己負責，就是要讓孩子自己的事情自己做，也就是自己能做的事自己做，自己不會做的事情要學著做，因為一個獨立自理能力差、依賴性強的幼兒是不可能有責任感的，可以說，責任感始于獨立意識和獨立能力。對于孩子犯錯，除了改變家長和老師的教育觀念外，有時對孩子可采取一些強化措施，讓孩子為過錯付出一定的辛苦。這可以通過班會、隊會進行。如；低年級舉行整理書包比賽。要讓孩子懂得學習是他的責任，學習不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學習習慣，養成獨立作業、獨立收拾文具、學具等的習慣。還可以通過學校班隊主題活動，如；“讓書香浸潤校園讓經典濨潤童年”等主 題，創建書香校園活動。

對他人負責，就是不影響別人，不侵犯他人。會保護自己，不做危險的事等等。這可以通過開展班隊的“文明之星伴我同行”評比活動進行。

對集體、對社會負責。包刮維護集體的榮譽，為集體做一些力所能及的事，不損壞公共物品，不影響公共衛生等等。如；值日生勞動、隨機地一些集體勞動等。老師要讓孩子明白，班級中的任何一員都有為集體做事的職責和義務。還可以通過班隊主題活動，如“弘揚我老區，以我所能盡責任”精神，開展“我是一名小記者”、“我是一名小導游”、“當國旗升起時”等活動增強學生的集體責任感和榮譽感。

孩子是祖國的未來，他們肩負著建設祖國明天的責任；孩子是我們的希望，他們肩扛著振興華夏的責任；孩子是未來社會的軸心，他們背負著“保衛祖國、穩定社會”的責任；孩子是未來家庭的中流砥柱，他們背負著“贍養老人、撫育后代”的責任……如果我們不注重從小培養學生較強的責任心，他們將來怎能勝任這些職責？讓我們從現在做起，從一點一滴的小事做起，抓住時機，循循善誘，使我們的學生真正做到有擔當。清醒地意識到自己的責任，并勇敢地扛起它，無論對于自己還是對于社會都將問心無愧！

人們常說，思想決定態度，態度決定品行，品行決定習慣，習慣決定命運。文化教育固然重要，但品行的教育更重要。只有好的品行，才能成就學生精彩的人生。

最后，我想對學生們說：

希望你們牢記“先成人后成才，欲成才先成人”這句話。讓我們以感恩和勤儉為修養的內容，以誠信質樸為立身的根本，不僅學會如何學習，更要學會如何獨立生活，經受挫折，不斷錘煉自己的意志品格，有強大責任心，樹立宏遠目標，提升人生閱歷。

讓我們攜手共建充滿溫暖與人性的校園；讓每一個生命的價值都得到體現；讓我們盡情揮灑出青春的風采，成就我們的精彩人生！

第二篇：讓好習慣成就精彩人生學生演講稿

讓好習慣成就精彩人生學生演講稿

所謂“習慣”是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等，“好習慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習慣。為了全面實施素質教育，培養國際化精英人才，為你們的健康成長奠基；我校實施了“三好習慣”培養方案。

一九八八年世界各國諾貝爾獎得主在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后安安靜靜地休息，要觀察周圍的大自然??”可見養成良好的行為習慣對一個人的成功影響是多么巨大！

英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生?！?蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。

華盛頓是美國歷史上最令人尊敬的、堪稱美德典范的總統，他的誠實故事家喻戶曉。他從小看得最多的一本書，是一本隨身攜帶的小冊子———《與人交談和相處時必須遵循的文明禮貌規則110條》。好習慣成就了一個偉大的總統和一個偉大的人。

縱觀歷史的發展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著；美國著名作家馬克·吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎；馬克思在撰寫《資本論》時仍堅持每天演算數學題，以培養其邏輯思維能力；達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作積

累了大量的第一手資料??由此可見，擁有一個好習慣就意味著擁有一個成功的人生。那么，不良的行為習慣又會給我們的生活帶來哪些危害呢？

日本有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，扎實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛生習慣的人怎么能夠做衛生檢測員呢？

2011年6月7日上午9時20分，一位來自貴陽市白云區的考生，行色匆匆奔跑至瑞金路的貴州省實驗中學考場，卻被拒之門外，此時距開考已經過去了 20分鐘。遲到的考生無奈地哭著離開考場。淚水，值得同情；規則，必須遵守?！笆貢r”，既是一種行為規范，也是一種必不可少的品格修養。不能小看“遲到”這件事，中國科學院資中筠女士的父親（金融專家）資耀華說過這樣一句話：一切失敗從遲到開始。由此可見，一種好的行為習慣小到對一個人，大到對一個集體、一個民族乃至于一個國家來說，都是非常重要的。

同學們，初中階段是一生的黃金時期，又是培養良好習慣的最佳時期。我們要嚴格按照《三好習慣》的要求約束自己，在行為方面：舉止文明。不打架斗歐，不說粗話、臟話。使用禮貌語言；尊重老師，見面主動打招呼或問好。與老師談話要起立，向老師遞東西要用雙手；同學之間團結友愛，互相幫助，不諷刺、挖苦同學，不欺侮同學，不稱呼侮辱性綽號；遵守公共秩序，愛護公共設施和環境，講究社會公德，不亂涂亂刻，不隨地吐痰、扔垃圾。在學習上：上課全神貫注，主動參與，樂于探究，勤于動腦動手，踴躍發言，主動思維；學會合作學習，積極參與小組討論，互相幫助，共同提高；認真完成課堂練習、課后作業，書寫規范、工整。在生活上：人人自立自理，熱愛生活，文明就餐，安靜就寢，保持身心健康。

諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學生成長不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發育／對學生我們不能說明天／他的名字是今天！”

同學們讓我們行動起來，從現在做起，從小事做起，在生活和學習中培養自己良好的習慣，讓好習慣伴隨我們終身，幫助我們走向成功，成就我們精彩人生。

第三篇：與學生共同成長,成就精彩人生

與學生共同成長，成就精彩人生

大教育家魏書生先生說：做教師就要當班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學經驗，可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢業業，一絲不茍，任勞任怨，以陶行知的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為信條教育學生，管理班級。在教育教學中我感覺到育人比教書更重要。班級管理其實就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。下面就班主任工作談談感受

一、以情動人，融入真情。

在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認知活動和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如

慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。記得在陳樓小學我班里有一名叫陳某某的學生父親常年在外打工，母親有點精神失常，以至于他經常拿個涼饅頭就跑回了學校，在教室里啃著吃。當我發現這一情況后，便從伙房里給他盛一碗熱湯并告訴他以后每天早上在學校里和老師一起吃。陳某在班里是個比較活躍的同學，不愛學習，以至于平時得到的批評較多，關心、表揚較少。就從他在學校里吃了幾頓飯后，我發現他變了，開始努力學習了。我便利用休息時間給他補習功課。同學們受到我真情感染，大家也都非常關心他，陳某同學的臉上露出了開心的微笑。不久教研室領導到我校去聽課，由于我的嗓子啞了，心里非常著急、緊張，這是陳某同學走到辦公室遞給我一盒潤喉片。并告訴我，老師你放心吧，我們一定好好表現的。那一節課出乎我的意料比較成功，為自己擁有這樣的班級而幸福。我經常用愛去溫暖學生的心靈，對特困生，經常問寒問暖，冷了，把自己孩子的衣服給他們穿；餓了，買東西給他們吃。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，孩子們對我的敬佩之情由然而生，師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂意和我推心置腹地談學習、談生活，從而班級管理收到了良好的效果。用愛去感染學生，教師對學生的愛全身心地投入是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關系，為班級形成良好的班風創造了條件。

三、培養班級的民主氛圍

班級管理應該是民主與法制的有機結合。在班級這個特殊的團體中。要充分發揮每個學生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽感得到加強。要根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚他們的個性。因此，我在努力規范班級管理制度的同時積極培養班級的民主氛圍.把班會課的舞臺留給學生，把展示課的主持留給學生，把口語課的活動程序留給學生，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會真正發現他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學習。為了更全面發展他們的能力，我們班突出了班級自主，實行一天一人值日班長。我覺得班級對我們來說是一個大家庭，班里的每個孩子都是班級里的小主人公，只有讓每個小主人公都參與到班級管理之中，才能使他們產生自主約束的能力，并能讓他們時刻認識到我是班級里的一份子，認識到自己的重要性。相對來說，對于小學生我認為他們每個人都是優秀的，沒有什么不優秀而言，只是有的孩子以前的行為習慣不是太好，性格活潑好動一些。而實行每人輪流當班長，先拋開他管理別人的效果如何，最起碼他自己會約束自己、管好自己，從而也感到自己在班級里的重要性，有助于增強他們的自信心。這樣一來減輕了總班長的工作量，繼續培養學生的管理水平，以前我們班的各項工作都是楊承寧負責，不可否認她確實是一個具有較強組織能力、認真負責的班長，為班級做出了不少貢獻，畢業班學習任務重，長久下來確實有些累。而選值日班長，不僅可以減輕她的工作量，還可以約束調皮同學，給其他同學鍛煉自己的機會，更能調動起調皮學生的積極性，當然值日班長要把每天的情況匯報到總班長那里，總班長也要協助值日班長管理班級。第二天要在班里讀自己當班長的工作體會，及心理感受，又鍛煉了學生的寫作能力。

三，我覺得班主任還要細心！

作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會細心的發現學生的優點和缺點，有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現差錯。

對于每個學習的流程和細節，給予高度重視，作到了“事無巨細，每必躬親”。我可以在一個星期內記得新班級每個學生的名字，最快的時間內了解每個學生的性格特點！時間長了，我甚至認識每個學生的筆體，每個學生來自哪個村莊，和哪些同學關系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學生的個人特點，我還經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，及時給予各方面的關心照顧，指導教育！可以把工作細到每節課，學生是否在位置上，書本是否拿出來，平時課下到班級，看有誰抄襲作業，班級最近學生們玩什么東西，有沒有課外書等等，上課前的預備鈴響的時候都會到班級看一眼，組織學生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學生都養成了好的習慣。自己經常查看學生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時表揚，做的不好的，批評教育！學習上，經常糾正學生的不良習慣，比如轉筆，只看書不動筆，坐姿，等等！我注意到學生們不愛問問題，就召開班會，講解問題的好處，號召同學要“不恥下問”，要敢于問問題，號召大家在課上，課間，自習時間多問問題，還制訂了統計表督促大家來問題！對學生的學習起到了很大的幫助！

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真做到“親、勤”；認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

以上是我對班主任工作的感受和體會。我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，也讓自己在這次交流中學到很多的管理班級的經驗和方法，回去以后要好好總結，讓自己的工作更上一層樓！

以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，并且也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！謝謝大家！

第四篇：以活動為載體成就學生精彩人生

以活動為載體成就學生精彩人生

南坪中心學校

蘇霍姆林斯基說過“學生只在分數上表現自己，等于沒有表現自己”。南坪中心學校在抓好課堂教學改革，提高教學實效的同時，也重視學生內在思想道德和內在氣質、精神的培養。

學校德育工作必須重視學生道德行為的培養，開放學生活動的空間，而且還要把學校的小課堂與社會大課堂有機結合起來，讓學生走出校園，走向社會，讓他們在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展，在發展中追求人格的自我完善。為此，南坪中心學校結合學校實際，開展了豐富多彩的活動，讓學生在活動中經受鍛煉。各類活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。各類活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、體育等活動，符合廣大學生和家長的意愿。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識和技能，有利于激發學生學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康發展。

讓社團活動豐富學生的人生

興趣小組和社團活動能有力的促進校園文化建設，提升學校的品味，使學生產生歸屬感、自豪感和使命感，增強學校的凝聚力。學生可能因為寫一手好字、唱好一首歌、學會一種制作等某項特長，命運發生轉折。即便不一定在某方面成名成家，但有愛好特長，定能豐富 1 他的精神生活，豐富他的人生。為了讓興趣小組和社團活動的開展有序，南坪中心學校著重做好以下工作：

一是建立組織機構。學校專門成立了興趣小組和社團活動領導小組，由專人負責，制定相關活動制度和考核辦法，合理安排活動時間和地點，對活動進行監督和處理協調相關事宜。

二是建立輔導老師隊伍。興趣小組和社團活動要正常有序的開展，離不開輔導老師的精心組織和耐心指導，為此，學校選拔了一批有特長，認真負責的老師來指導興趣小組和社團活動，并在每次開學之初召集輔導老師開好座談會，聽取他們的意見和想法，以便有效的開展活動。在工作中，學校充分挖潛現有教師的能力，成立田徑、籃球、足球、乒乓球、書法、多媒體制作、航模、古箏、象棋等九個興趣小組，成立 “晨光文學社”“致遠象棋社”“七彩路畫社”“雪絨花合唱團”等四個社團。

三是加快硬件建設，為活動開展提供保障。學?？朔щy，加大投入，不斷加強各類硬件建設，為興趣小組和社團活動正常開展提供保障。如2013年就為古箏興趣小組一次采購了10架古箏供學生訓練，為多媒體興趣小組購買了6個數位板、20個耳麥供學生制作多媒體動畫使用，為象棋興趣小組購買了可以進行教學展示的象棋盤。

四是做好常規管理工作。一是細化活動紀律，強化活動責任。各組在活動之初要集中成員，宣講社團活動紀律，并將活動紀律打印出來，在活動地點張貼。明確輔導老師的責任，打印出來，分發給各個輔導老師。每周三下午第三節課開展活動時，各輔導老師必須在上、下課前清點學生人數，并作好記錄。二是每周三開展的活動都有專人督察，監督社團紀律，維護活動安全，并及時處理各種偶發事件。

五是進行驗收，保證活動有效。為保證興趣小組和社團活動開展的有效性，每學期臨近結束，學校都采用各種形式對各興趣小組和社團進行驗收，真正做到了“有活動就有收獲”。根據各興趣小組和社團的特點，學校采取不同的方式進行驗收，如古箏、“雪絨花合唱團”等就以元旦匯報演出的形式進行驗收；乒乓球、足球、籃球、航模、象棋等就組織表演賽或比賽的形式進行驗收；書法、繪畫、多媒體制作、“晨風文學社”等就以作品展覽的形式進行驗收。

幾年來，各社團取得了豐碩的成果，2014年在淮北市中小學生田徑運動會中，南坪中心校獲得男子團體第二、女子團體第一、總分團體第一的佳績；在全國中學生電腦制作比賽中，任冬梅教師輔導的多媒體制作多位學生獲獎，如胡振強獲省一等獎，鄒子健獲省二等獎，鄒涵旭、張俠獲省三等獎，這也是淮北市獲得獎項最高、最多的學校。在安徽省2014年鄉村少年兒童才藝展示活動中，邵偉老師輔導的參賽作品《放學后》、《休憩》獲得了省一等獎，《幸福生活》、《我的村莊》獲得了省二等獎，這也是淮北市在此次活動中獲得最高獎項和最多獎項。

用多彩活動幸福學生的人生

德育實效靠活動，一所好的學校一定是活動常年不斷的學校。法制安全，筑牢幸福基石。法制安全是學校健康發展的前提，是師生幸福生活的保障?！白袷胤刹拍苁谷松矊?，保證安全才能使 人生幸?！薄Ｎ覀兺ㄟ^形式多樣的法制安全教育活動，切實把法制安全工作落到實處。學校聘請法制副校長來給學生進行法律知識宣傳，舉辦主題班會，開展法律知識競賽活動，在活動中讓學生深刻體會遵紀守法的重要性，明白了遵守法律就是善待人生，就是一種幸福。邀請交警同志用鮮活的事例給學生進行交通安全法規教育，讓學生不僅體會到了交警工作的辛苦，還從許多人的交通違章行為中看到了自己的影子，讓學生明白要和父母、同學、朋友一起遵守交通法規，因為只有珍愛生命，才會幸福成長！

體育鍛煉，提供幸福保障。健康的體質，是專心學習的需要，是幸福生活的保障?！懊刻戾憻捯恍r，健康工作五十年，幸福生活一輩子”已經成為每一位南中學生熟知的理念。每學期一次運動會，每天一小時的陽光體育大課間活動和不定期舉行的小型體育比賽，以“我運動，我快樂”為主題，組織全校學生參加100米、400米接力賽、跳高、跳遠、乒乓球、跳長繩、50米折返跑等多個單個或團體項目的比賽。通過活動和比賽，孩子們提高了自信心，感受到了挑戰自我、超越自我的快樂。豐富多彩的體育活動，使孩子的體魄更強健、意志更堅強。孩子們在鍛煉身體的同時收獲了健康，在健康中享受了快樂和幸福。

社會實踐，為幸福添磚加瓦。本著“在活動中鍛煉，在活動中成長”的原則，學校開展了豐富多彩的實踐活動。如結合農村亂燒秸桿的情況，學校組織學生調查村莊環保的現狀，討論解決的方案；到敬老院慰問孤寡老人，走上街頭為患重大疾病的學生募捐等等，讓學生 接觸并體驗到真實的生活，從而讓他們學會關注身邊的事，探究事物的價值，形成積極向上的幸福追求。學生們在活動中感受生活的多姿多彩，養成良好品質，在探究中體驗和鍛煉，為以后更好地融入社會打下基礎，為學生的終身幸福添磚加瓦。

多彩的活動為學生提供了廣闊的舞臺，挖掘了潛能；同時，在社會的大課堂中也培養了他們的社會責任感。學生在活動中享受到了成長的快樂，幸福感油然而生。

用中華經典滋養學生的人生

“經典誦讀”是南坪中心學校開展的一項德育文化活動。為傳承中華經典文化、幫助學生了解經典、與圣賢對話、做少年君子，2011年至今，學校舉辦了以“讀經典書、做有德人”“誦傳統經典文化、做中華君子少年”等為主題的四屆大型中華經典誦讀展演活動。傳統文化中的經典名篇如《少年中國說》、《弟子規》等為誦讀的主要內容，輔之以著裝、音樂、舞蹈、情景劇等獨特形式，使同學們接受了經典傳統文化的熏陶，提高了自己的人文素質和綜合素質。通過活動在校園掀起人人爭當文明學生、少年君子的熱潮，將歌聲美與心靈美融為一體，將形體美與內在美集中展示。

同時，學校在“經典誦讀”活動中，開展了一系列的文化活動。如語文課前3分鐘“誦出韻味”的主題活動，利用課前3分鐘進行集體誦讀古詩詞或名家名篇，讓學生在吟誦中陶冶情操，提升素質。又如開展書簽制作比賽，學生們制作了形狀多樣的書簽，有長方形、心形、葉子形，還有可愛的小魚形、向日葵、鑰匙、各種卡通動物形狀，設計精巧，想像豐富，散發著濃郁的文化氣息。還開展了以“誦讀經典”為主題手抄報比賽。學生們踴躍參加，精心排版，一張張內容豐富、色彩鮮明、風格各異的讀書小報誕生了。這些精美的讀書小報，凝聚著孩子們的智慧，體現了他們的創新精神和動手能力，閃耀著傳統文化的光輝。最后分別評出“最佳創意書簽”、“最佳手抄報”若干名，然后進行頒獎、展覽。這一系列活動既豐富了學生們的學習生活，又提高了學生的文化修養和審美情趣。

當然，學校要求每個活動的組織者，都要堅決避免活動的精英化，要敢于讓那些表現差的孩子展示。學校是學生個性品質形成和磨礪的場所，膽小的人是沒有失敗過的人，而不是失敗過的人。如果學校把孩子一輩子丟人的在學校里全都做了，這個孩子一定是最厲害的、最無畏的。失敗過的人是最無畏的。學校就是要給孩子特別是那些所謂的“差孩子”一些機會和平臺，讓他緊張過、失敗過、丟人過。

在多彩的活動中，南坪中心學校的學生學會了創意表達生活，學會了辯證看待成敗，學會了換位思考，懂得了感恩，理解了尊重，提升了精氣神。更重要的是，多彩的活動，有力地促進了學生全面和諧的發展，定會成就學生美好的人生。

第五篇：讓好習慣成就精彩人生學生演講稿六

好習慣成就精彩人生

城關鎮中心小學郭文昊

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!我是來自六（1）班的郭文昊，今天，我演講的題目是--《好習慣成就精彩人生》。

今年暑期開學，我也和眾多小伙伴一樣，懷著夢寐以求的夢想，來到了城關鎮中心小學。第一次走進校園，那雪白的墻壁，明亮的教室，光滑的地板，就把我深深地迷住了。就在那一刻，我暗暗下定決心：一定要勤奮學習，取得優異的成績。

學校組建紅領巾廣播站，我有幸被老師推薦為播音員，這無形中是對我的一種激勵。課余時間，老師對我們進行培訓，我的普通話水平大大提高。在第一次升旗儀式的班級風采展中，我領誦的《長江之歌》博得了全校師生的好評。

知識、能力固然重要，但好的習慣也往往能為你插上成功的翅膀，不經意間助你一臂之力。僅僅兩個月的時間，我的知識在不斷增長，我的好習慣也在不斷的累積。每日的晨誦讓我積累了近20余首詩歌；《好習慣伴我行》引導我懂得了許多人生哲理；廣播操、搏擊操的學習、訓練強健了我的身體；班干部培訓上崗增強了我的自信；每月一份手抄報和繪畫作品，充實了我的業余生活；小組合作學習培養了我合作探究的精神；每周的紀律衛生評比增強了我的集體榮譽感。

這些天，我們學校開展了手拉手“橙絲帶在行動”活動，專門對那些家境困難、學習成績較差、心態不積極、不自信的同學，特別是留守兒童，給予物質、精神和學習上的幫助，我也積極投入到這項活動中。我幫扶的是我們班的李言同學。課余時間我找他談心，一起學習《好習慣伴我行》中的規則，一起暢談人生理想，一起溫習功課??漸漸地，他變了，懂得給老師收拾課桌了，看見地面臟了知道拿起笤帚打掃了，對老師有禮貌了??這次中考他的語文成績，也由原來的不及格提高到了70分??就這樣，在我的帶動下，班級里師生幫扶、生生幫扶的感人事跡不斷涌現。瞧，這些好習慣的種子已在同學們的心里生根發芽，它將讓我們成長為一個個更優秀的少年。

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。同學們，讓我們從我做起，從現在做起，從每件小事做起，從小播下各種“好習慣”的種子，長大后讓“好習慣”的果實為自己的明天帶來芳香，帶來甘甜！讓“好習慣”伴我們快樂成長！讓好習慣成就我們精彩的人生！