第一篇：領(lǐng)導(dǎo)論文：弘揚(yáng)黨校教風(fēng)+完善干部培訓(xùn)體系

弘揚(yáng)黨校教風(fēng) 完善干部培訓(xùn)體系

大力弘揚(yáng)“勤奮求真、博學(xué)踐行、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尚德奉獻(xiàn)”的教風(fēng),是黨校適應(yīng)干部培訓(xùn)新要求,為社會(huì)培養(yǎng)和造就優(yōu)秀黨員干部的有效保障。各級(jí)黨校作為干部培訓(xùn)主渠道、主陣地，要充分發(fā)揮好這一作用，完成新世紀(jì)新階段承擔(dān)的歷史任務(wù)，必須按照黨校校風(fēng)的要求，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培訓(xùn)方式、教學(xué)管理等方面不斷創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，全面提高干部培訓(xùn)質(zhì)量。

一、以貼近實(shí)際為主，勤奮求真，拓展黨校培訓(xùn)內(nèi)容，適應(yīng)干部提高素質(zhì)和能力的需要

以提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)為中心，在拓展培訓(xùn)內(nèi)容的深度上下功夫。到黨校培訓(xùn)的學(xué)員，多是各條戰(zhàn)線、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)骨干或后備干部，他們一般都具有較高的政治素質(zhì)、較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。把干部從工作崗位抽調(diào)到黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，必須根據(jù)他們的實(shí)際需要，從更高的層次、更寬的領(lǐng)域，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。所以，在干部培訓(xùn)的課程設(shè)置中，既要始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為主課，以宣傳黨的路線方針政策為任務(wù)，以突出黨的先進(jìn)性建設(shè)和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性為主線設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，真正起到提高領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論素養(yǎng)，鍛煉黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變能力的作用。同時(shí)，由于各級(jí)干部在日常工作和生活中已經(jīng)學(xué)習(xí)過馬克思主義理論和黨的路線方針和政策，黨校的教育教學(xué)，就要努力幫助學(xué)員在理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力上下功夫；在深刻理解黨的路線、方針、政策的精神實(shí)質(zhì)，提高貫徹中央精神和決策的自覺性、堅(jiān)定性、創(chuàng)造性上多下功夫。在具體課程設(shè)置方面，要在中央確立的“一個(gè)中心，四個(gè)方面”的大框架下，根據(jù)干部的層次、類別有所增減、有所側(cè)重、有所變通，并隨著時(shí)間的推移和形勢(shì)的變化有所創(chuàng)新。

以提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)、解決實(shí)際問題的綜合能力為重點(diǎn)，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，在拓展培訓(xùn)內(nèi)容的廣度上下功夫。一是努力貼近干部的思想和工作實(shí)際。干部到黨校學(xué)習(xí)，常常是“帶著問題來”，即帶著他們思想上的困惑和在實(shí)際工作中碰到的難題，希望在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間找到答案。因此，黨校的教育教學(xué)工作，絕不能“隔靴搔癢”，必須緊密聯(lián)系干部的思想和工作實(shí)際，起到溝通思想，解疑釋惑，努力實(shí)現(xiàn)“帶著成果走”的目標(biāo)。二是努力提高干部的行政能力和知識(shí)水平。新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)干部的行政能力和知識(shí)水平也提出了更高的要求，所以，在干部培訓(xùn)過程中，必須注重對(duì)干部的宏觀決策能力、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，注重領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)所必需的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律等各方面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。三要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，以提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力為重點(diǎn)，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，開設(shè)有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、現(xiàn)代管理知識(shí)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)等方面的專題，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，開闊干部視野。

二、積極探索行之有效的教學(xué)組織形式，適應(yīng)干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)

一是實(shí)行分類編班，全面開展分類培訓(xùn)。可根據(jù)干部調(diào)訓(xùn)的不同對(duì)象、目的和要求，將黨校主體班次劃分為長(zhǎng)、中、短三種學(xué)制，培訓(xùn)班、進(jìn)修班、專題研討班三種類型，并根據(jù)不同班次設(shè)置，分類別設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，力求做到不同類型和不同學(xué)制班次教學(xué)培訓(xùn)的個(gè)性化、差別化，在解決“上下一般粗、左右一個(gè)樣”的問題上求實(shí)效；二是分設(shè)大小班，逐步推開大小班教學(xué)。對(duì)人數(shù)較多的班次，第一階段全班一起學(xué)習(xí)黨政干部必備的共性內(nèi)容，第二階段根據(jù)工作性質(zhì)和學(xué)員需求分小班上課，滿足學(xué)員不同需求。三是積極推廣和實(shí)施菜單式教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)員選擇余地，增強(qiáng)黨校培訓(xùn)的吸引力。可在共性內(nèi)容培訓(xùn)結(jié)束后，推出一系列專題，讓學(xué)員根據(jù)自己的需要選擇專題和講課人，實(shí)現(xiàn)由“你教什么，我學(xué)什么”向“我學(xué)什么，你教什么”的轉(zhuǎn)變。四是根據(jù)研究任務(wù)與方向的不同，組成各類臨時(shí)研究小組。在組織學(xué)員開展問題研究、課題研究、戰(zhàn)略研究時(shí)，根據(jù)學(xué)員所選課題的不同，重新編排為不同的研究小組，這樣，便于調(diào)研、考察、討論。五是在完成主體班次常規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過發(fā)放干部培訓(xùn)自選內(nèi)容申報(bào)表，對(duì)干部自愿上報(bào)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行歸類整理，然后，分類別、分層次利用周六或周日，統(tǒng)一安排調(diào)訓(xùn)，增強(qiáng)干部培訓(xùn)的指導(dǎo)性、自覺性和針對(duì)性。六是注重發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)。干部培訓(xùn)，黨校需要部門參與；部門也非常希望通過黨校這個(gè)講臺(tái)搞好研究、宣傳，推動(dòng)自身工作。所以在黨校專題班的方案設(shè)計(jì)、課程講授等方面最好邀請(qǐng)相關(guān)部門參與，這樣，專業(yè)性、針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性會(huì)更強(qiáng)。

三、深化教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)由灌輸式教學(xué)為主向研究式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變

在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，黨校以理論武裝、強(qiáng)化理論素質(zhì)為主，形成了以教師為主導(dǎo)、以課堂教學(xué)為主要形式的灌輸式教學(xué)方法，這是和黨校教育過去一直注重理論灌輸?shù)囊笫欠植婚_的。在能力教育的背景下，灌輸式教學(xué)方法仍然是教學(xué)的有效形式，但必須適應(yīng)提高執(zhí)政能力的要求，深入研究干部教育培訓(xùn)的規(guī)律及特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)代培訓(xùn)的方式方法，努力使教學(xué)方式方法適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，積極推進(jìn)研究式教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正通過黨校培訓(xùn)使學(xué)員的素質(zhì)和能力得到提高。

研究式教學(xué)是在學(xué)習(xí)過程中研究問題、在研究問題中提高能力的教學(xué)方式。研究式教學(xué)作為一種現(xiàn)代培訓(xùn)的新理念、新方法，較好地解決了當(dāng)前干部培訓(xùn)的方法問題。其精髓在于它倡導(dǎo)的“問題式教學(xué)”和“互動(dòng)式教學(xué)”。問題式教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)員為主，對(duì)某個(gè)理論或現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究，是提高學(xué)員理論與實(shí)際相結(jié)合、運(yùn)用理論解決實(shí)際問題能力的教學(xué)方式，包括課題研究、問題研討、戰(zhàn)略研討等形式。教師在問題式教學(xué)中，著重發(fā)揮三種作用：提出問題引發(fā)思考的導(dǎo)引作用；答疑、歸納，提升研討深度的作用；課堂程序的設(shè)計(jì)和控制作用。互動(dòng)式教學(xué)是教學(xué)雙方互相配合、互相啟發(fā)、互相推動(dòng)的教學(xué)方式。要積極推進(jìn)包括情景模擬、雙向交流等在內(nèi)的各種互動(dòng)式教學(xué)形式，充分發(fā)揮教和學(xué)兩方面的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。一是要鼓勵(lì)教師開展多種形式的研究式教學(xué)。突出學(xué)員的參與性、研討性、啟發(fā)性，使教學(xué)雙方的積極性得到充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。二是要規(guī)范課堂研討。把專題研討班的研討方式引入學(xué)制相對(duì)較長(zhǎng)的班次，在提前公布研討主題、學(xué)員充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，集中時(shí)間就某一專題進(jìn)行主題研討。三是建設(shè)學(xué)員論壇。讓來自一線、具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)并具有相當(dāng)研究和表達(dá)能力的學(xué)員走上黨校講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。

四、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理

黨校教師既要有馬克思主義的基本理論知識(shí)，又要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。要做到博學(xué)踐行、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)中央和省、市委關(guān)于黨校工作的方針政策，努力學(xué)習(xí)從事黨校工作必備的新知識(shí)和新形勢(shì)下治校辦學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)頭腦，活躍思維，提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)理論水平。要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，努力提高調(diào)研能力、講授能力、科研能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力，以及使用信息化手段的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。一是注重加強(qiáng)與教學(xué)質(zhì)量相配套措施的建設(shè)，發(fā)揮體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)優(yōu)、激勵(lì)、約束為導(dǎo)向的教學(xué)管理機(jī)制的作用，通過實(shí)行最低課時(shí)量、集體備課、新課試講、教學(xué)質(zhì)量及調(diào)研成果評(píng)估、專題提報(bào)、競(jìng)爭(zhēng)確定專題主講人等教學(xué)管理制度，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)爭(zhēng)上崗、評(píng)聘分開，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。二是利用外出學(xué)習(xí)、參觀考察、掛職鍛煉等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)教育，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。三是整合系統(tǒng)資源，推進(jìn)黨校系統(tǒng)整體教研水平的提高。要充分發(fā)揮黨校“主渠道”作用，就一定要整合整個(gè)黨校系統(tǒng)的資源，通過實(shí)行“教學(xué)資源上下貫通、科研攻關(guān)形成合力、整體工作全面指導(dǎo)”等措施，激發(fā)系統(tǒng)內(nèi)的整體合力，推進(jìn)黨校系統(tǒng)整體教研水平新提高。四是改變“關(guān)門辦學(xué)、閉門備課”的現(xiàn)象，積極鼓勵(lì)和組織教師開展社會(huì)調(diào)查，增長(zhǎng)時(shí)實(shí)踐知識(shí)，豐富教學(xué)題材。五是注重邀請(qǐng)一些熟悉基層經(jīng)濟(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)、專家或知名企業(yè)家來黨校上課，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性及可操作性，同時(shí)可彌補(bǔ)黨校教學(xué)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足。

第二篇：周俊論文,論完善國(guó)有企業(yè)員工培訓(xùn)體系的措施

（1個(gè)版面）

論完善國(guó)有企業(yè)員工培訓(xùn)體系的措施

周 俊

（湖北工業(yè)大學(xué)湖北武漢430080）

摘要：?jiǎn)T工培訓(xùn)的正常運(yùn)作，需要有正確的培訓(xùn)理念、完善的培訓(xùn)體系、科學(xué)的操作過程作保障。國(guó)有企業(yè)在完善培訓(xùn)體系時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行有效的員工培訓(xùn)。因此本文提出完善國(guó)有企業(yè)培訓(xùn)體系的若干措施。

關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè) 培訓(xùn)體系 完善措施

一、樹立企業(yè)培訓(xùn)核心理念

培訓(xùn)的核心理念主要是指在培訓(xùn)體系建立的過程中，需要將公司目標(biāo)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿其中，既考慮企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)目標(biāo)對(duì)員工的要求，又要切實(shí)考慮員工的職業(yè)生涯發(fā)展需求。企業(yè)應(yīng)該意識(shí)到企業(yè)的整體目標(biāo)是員工個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的集合體，企業(yè)的整體目標(biāo)與經(jīng)營(yíng)情況直接影響了員工自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。員工個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)只有與企業(yè)的整體目標(biāo)相一致，才具有實(shí)現(xiàn)的可能性，企業(yè)的培訓(xùn)促進(jìn)和加速員工職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。一方面，企業(yè)需要根據(jù)員工的職業(yè)發(fā)展綜合考慮企業(yè)的實(shí)際情況制定培訓(xùn)計(jì)劃，員工可以在既定的培訓(xùn)制度下選擇有利于自己職業(yè)生涯發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)技能、提升能力、在公司發(fā)展的同時(shí)發(fā)展自己，提高企業(yè)的人力資本存量。

企業(yè)培訓(xùn)人員在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，通過分析企業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略，確定培訓(xùn)的可行性，取得高層領(lǐng)導(dǎo)的支持。同時(shí)，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，充分考慮員工的職業(yè)生涯發(fā)展，采取適當(dāng)?shù)募?lì)政策，保留員工。

二、加強(qiáng)企業(yè)各層面支持

國(guó)企應(yīng)進(jìn)一步建立完善全員培訓(xùn)體系，對(duì)企業(yè)員工開展全方位、多層次的培訓(xùn)，改變重管理人員、輕生產(chǎn)工人，或重理論培訓(xùn)、輕技能培訓(xùn)的做法，造成顧此失彼。應(yīng)建立從高層管理人員到一線生產(chǎn)員工的系統(tǒng)培訓(xùn)方案，并根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)。

1．管理人員培訓(xùn)。對(duì)管理人員的培訓(xùn)，主要圍繞管理崗位要求，多采用在職研修方式進(jìn)行。對(duì)高層管理人員，以帶好隊(duì)伍、抓好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、跟蹤世界先進(jìn)水平為培訓(xùn)主題，通過研修，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互切磋交流。研修結(jié)束后，每位學(xué)員要結(jié)合管理工作中的問題，自由選題，寫論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)迅速運(yùn)到工作中去。對(duì)中層管理人員，主要是提高管理效率，學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)管理他人來取

得成績(jī)，而不是光憑自己的工作取得成就。可舉辦一些主題鮮明、內(nèi)容精練的專題培訓(xùn)班，做到學(xué)用一致。對(duì)基層管理人員除進(jìn)行崗位資格性培訓(xùn)外，并有針對(duì)性地舉辦如“頭痛問題研討班”、“作業(yè)評(píng)價(jià)”等培訓(xùn)班。對(duì)中、基層管理人員的培訓(xùn)還同時(shí)結(jié)合其晉升目標(biāo)來考慮。通過上述管理人員不同內(nèi)容的培訓(xùn)，加強(qiáng)了管理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了管理人員決策、指揮、協(xié)調(diào)、經(jīng)營(yíng)等方面的能力。

2．專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。借鑒了美國(guó)“產(chǎn)學(xué)合作”和“菜單式”繼續(xù)教育的做法，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)及重點(diǎn)，制訂出不同專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育規(guī)劃，由專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合崗位需要自行選擇。同時(shí)與國(guó)內(nèi)外高等院校緊密合作，選送中青年專業(yè)技術(shù)骨干去高校深造。還結(jié)合本企業(yè)科研管理急需解決的課題，舉辦專題研修班、科技講座等，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。通過上述一系列的培訓(xùn)，提高了企業(yè)的技術(shù)力量及科研水平，收到了好的效果。

3．對(duì)新進(jìn)員工的培訓(xùn)。對(duì)新進(jìn)員工的培訓(xùn)重點(diǎn)是幫助員工盡快適應(yīng)新崗位、新環(huán)境。可對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行企業(yè)規(guī)章制度、工作崗位職責(zé)、工作操作程序、企業(yè)組織文化、企業(yè)獎(jiǎng)懲制度等內(nèi)容的培訓(xùn)，必要時(shí)還建立師徒制培訓(xùn)確保新員工盡快適應(yīng)新崗位。

三、增加企業(yè)培訓(xùn)投入

改變觀念，加大培訓(xùn)投入是開展培訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)為提高教育培訓(xùn)的投入，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，從2008年開始企業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)從工資總額的1．5％提高到

2．5％，教育經(jīng)費(fèi)額度提高了不少，這已經(jīng)充分體現(xiàn)了國(guó)家政府對(duì)教育培訓(xùn)的重視。企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，要充分意識(shí)到培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的重要作用，因?yàn)槿魏卧O(shè)備的功能都是有限的，而人的潛能是無限的，企業(yè)人員素質(zhì)的提高是企業(yè)增長(zhǎng)效益最有效的方法。國(guó)內(nèi)一些成功企業(yè)如大眾汽車、寶鋼集團(tuán)等在培訓(xùn)方面的做法已證明了這一點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，企業(yè)在培訓(xùn)的投入越多，收益越大。

培訓(xùn)項(xiàng)目的開展和評(píng)估、后續(xù)的跟進(jìn)等都需要一定的資金保障。歐洲及北美的某些企業(yè)每年花費(fèi)10億美元來進(jìn)行員工知識(shí)、技術(shù)和能力的更新，我國(guó)企業(yè)在培訓(xùn)投入上還沒有形成大的趨勢(shì)。隨著企業(yè)對(duì)于員工培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的增加，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身行業(yè)情況增加對(duì)培訓(xùn)的投入，在財(cái)務(wù)預(yù)算中，設(shè)置培訓(xùn)教室建設(shè)、培訓(xùn)老師工資支付、員工外出培訓(xùn)等方面的資金，為后續(xù)培訓(xùn)工作的開展提供良好的硬件基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)企業(yè)管理者技能培訓(xùn)

管理技能培訓(xùn)是企業(yè)為其管理者提供的一系列的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和變化的機(jī)會(huì)，幫助管理者在企業(yè)順利的開展工作，完成組織目標(biāo)。在一項(xiàng)關(guān)于“最有效的管理者特定技能是什么”的研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)管理成功的關(guān)鍵管理技能有以下十

種：

1、言語溝通(包括傾聽)

2、時(shí)間和壓力管理

3、個(gè)體決策管理理

4、發(fā)現(xiàn)、定義和解決問題

5、激勵(lì)和影響他人6授權(quán)

7、目標(biāo)設(shè)置和闡明愿望

8、自我意識(shí)

9、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

10、沖突管理。

在培訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理者管理技能的培訓(xùn)，使其充分掌握這些技能，適應(yīng)企業(yè)變化多端的市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)的發(fā)展。管理者通過培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的管理理念，綜合運(yùn)用管理技能，通過授權(quán)、分配工作、分配資源來達(dá)到工作目標(biāo)。

員工培訓(xùn)體系是人力資源管理框架的重要組成部分，建立以公司戰(zhàn)略為基礎(chǔ)員工培訓(xùn)系統(tǒng)，有助于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文以國(guó)有企業(yè)員工培訓(xùn)體系為研究對(duì)象，認(rèn)為國(guó)有企業(yè)需要建立完整的員工培訓(xùn)體系，并配以完善的配套措施，使這一體系能夠適應(yīng)國(guó)有企業(yè)員工培訓(xùn)工作的開展，幫助企業(yè)更好的獲得市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著信息技術(shù)的滲透和企業(yè)對(duì)于人力資本的重視，員工培訓(xùn)體系也會(huì)發(fā)生變化，虛擬培訓(xùn)技術(shù)的開展，在時(shí)間、空間上改變了培訓(xùn)的方式、方法，降低了員工培訓(xùn)的成本，提高了培訓(xùn)效率。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的影響也是作者需要進(jìn)一步研究的問題。

作者簡(jiǎn)介：周俊（1978—），男，安徽和縣人，湖北工業(yè)大學(xué)碩士研究生，現(xiàn)任上海華虹NEC電子有限公司工程師