第一篇：三年級2014-2015學年度第二學期教學工作總結

三年級2014-2015學年度 了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。

四、在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。

五、通過不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體的協調性，增加了學生對參加體育鍛煉的興趣。

總之，從這一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了。

最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，對待我的每一節課。

第二篇：三年級第二學期數學教學工作總結

三年級第二學期數學教學工作總結

本學期，我擔任三年級二班的數學教學工作，在教學期間我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣, 取得了一定成效。在工作中認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現作如下總結:

一、以課堂教學為核心:

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業練習。

2、上課。（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根據學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了

教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、作業。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。引一個三年級評語例子:“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，金浩然通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

三、今后努力的方向

加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強教學反思。

總之，在教學的過程中我不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把課改工作搞得更好。

第三篇：三年級第二學期語文教學工作總結

三年級語文教學工作總結

（2009—2010學第二學期）

本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是在這學期的教學過程中的工作經驗及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前寫好教學設計，備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本層次，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對的穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，課后家庭作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

三年級的學生屬于過渡時期，愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，個別學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與公開課交流，觀摩優秀課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，不斷提高自己的語文教學工作水平。

4、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

5、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水

滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

6、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠，在作文教學中還存在不足等。現在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

第四篇：三年級第二學期語文教學工作總結

三年級第二學期語文教學工作總結

**小學：***

本學期我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的工作，有可喜的地方，也有許多不足，現將這一學期的教學作如下總結：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。使學生在樂學的環境下，做到走進課堂，深入文本。

（一）、注意新課導入。

在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式，使課堂教學一開始就緊緊吸引學生。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在閱讀教學中，我精心設計，要引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。教師巧妙點撥，讓學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。另外，在教學中，我積極拉動雙邊關系，通過思考、辯論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達能力得到充分的培養。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作。為了給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識。

三、注重課內外結合。

我在語文教學中，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

在本學期的語文教學中，雖然取得了一定的成績，但離領導的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗，爭取成為一名優秀的教學工作者。

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第五篇：2003——2004學年第二學期三年級教育教學工作總結

2003——2004學年第二學期 三年級教育教學工作總結

本學期教育教學工作的思路是：想盡一切辦法采取一切措施，把思想教育融于課堂，把能力培養放到課內外，注重平時教育教學。經過一學期的努力，也取得了可喜的成績，現就本學期工作總結如下：

一、強課堂中的思想教育，有利于平時的管理和學生行為習慣的養成，同時也有利于提高課堂教育教學質量

1、培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情。如學習《我愛故鄉的楊梅》時，教師引導學生說一說自己家鄉的特產，然后引導學生說一說：你自己家鄉有這么多特產你有什么感受？學生從說家鄉的特產到談感受，對自己家鄉有了更深的了解，激發了孩子們對家鄉的熱愛。另外，課后延伸部分，又讓學生說說自己家鄉還有哪此值得驕傲的地方。通過學生自己介紹、講說，更加增強了學生熱愛家鄉之情。

2、聯系學習內容與生活實際，教育學生養成良好的行為習慣。如學習《翠鳥》一課，讓學生說一說“我”為什么不再想捉翠鳥飼養了？如果是你，你會怎樣做呢？學生通過討論得知，不能隨意捕捉小動物，要保護小動物。這樣一來，學生在生動、形象的課堂中，養成了良好的行為。

二、課上，課下同時培養學生能力。課堂上的學習是為了運用到生活當中，解決實際問題，而實踐性的活動更能促進課堂中的學習，提高課堂教育教學質量。

1、培養創新能力。在課堂中根據教材內容適當設計續編故事來拓展思維，培養創新能力。例如在教學《豬八戒吃西瓜》一課，讓學生想一想豬八戒后來會怎樣呢？教師鼓勵學生大膽想象，續編故事，這樣不傳統觀念的束縛，促進創造性思維的鍛煉。在這些活動中多看，多問、多做、多想。從中開闊眼界，這對培養創造性思維非常有益。其次，在平時生活中，也可以培養學生的創新能力。如在一次勞動中，要求學生把校園周圍的白色垃圾撿干凈，垃圾很多，學生一次拿著數量有限，可能需要幾次才能撿完。這時老師讓學生想一想，有什么辦法可以一次多撿一點呢？學生你一言，我一語想出了很多的辦法，有的說用簸箕，有的說用垃圾箱，有的說用塑料袋，還有的說用棍子。同學們想出了很多辦法，教師讓學生選擇自己喜歡的方式撿垃圾，學生很高興，很快就撿完了。在生活中老師不拘于一個模式，給學生也留有空間發揮他們的創造能力。

2、培養學生的自主能力。自主能力的培養能促進學生勤于動手、動腦、主動地學習、主動地解決生活中的實際問題，為學生將來自立、自強打下堅實的基礎。如在教學自讀課文時，讓學生根據閱讀提示先自學，然后再自己提出問題，小組討論解決。該放手時就放手，學生學習主動積極，自主探索，得出結論，這一過程是快樂的，學生還有一種成功感，不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生探索的能力。這種自主能力培養不僅可在課堂上，還可以在課外。教師在組織幾次活動后，可以把搞活動的主動權交給學生，讓他們自己去設計活動內容，教師是加以指導。我班在老師組織幾次活動后，今年的慶“六一”本班活動全部由學生自己組織，演出，學生有和上幾次同樣節目的，也有他們自己想的節目。這次活動要比以往的活動更加豐富多彩，那是因為學生真正成了班上的小主人，主動地去做他們想做的事。

三、勇于創新，大膽實踐。學校的使命就是培養人才，教師的使命就是教學生會學、要達到這一目的，教師要不斷地學習，更要勇于實踐，不斷總結其經驗，充實自己。

1、大膽實踐，寓教寓樂。在課堂教學中遇棘手問題時，你應該怎么辦呢？這是當今課堂教學中教師比較關注的問題，在這一學期的教學中，我認為要大膽實踐敢想敢做。如，我在教學《會搖尾巴的狼》一課時，學生說不出狼和羊之間有幾次對話時，我突然想到，學生最喜歡分角色朗讀課文，分角色朗讀，人物清晰明確，而且還很生動，形象。于是我就采取分角色朗讀的形式，并且告訴學生，一般情況下，一人說一次為一次對話，學生有了這個準繩，再加上人物語言鮮明，學生很快就判斷出狼和羊一共有五次對話。

2、勇于探索，在實踐中鍛煉。一個人的成長不一定都是一帆風順的，不經歷風雨，怎么見彩虹。在教學工作中也是這樣的，要勇于實踐，不怕失敗，失敗也能沮喪，要從中找原因，總結經驗，正如人們常說，失敗是成功之母。這學期鎮教委組織開展了語文優質課展示活動。學校的語言優質課比賽我就積極參加，精心準備的過程中，得到了教研組的支持和幫助，給予了很多的教學方法的指點，因而三番五次地改教案，試講，從中真是得到很多。如學生不積極說時，教師可讓學生再讀一讀課文，或看一看圖，或小組討論一下。再如，語文教學的經典之處應該是多讀，讀中體會，把握一條主線，不能把語文課講得支離破碎，分段分節。

3、反彈琵琶，培養創新思維。閱讀教學中，在引導學生理解課文內容，弄清詞句本意后，可反其道而行之，從原文本意相反的思路來分析人物，體會感情把握內涵。如：教學《揠苗助長》在學生理解寓意后，引導學生用一分為二的觀點，從貶到褒將拔苗的人作為正面形象加以重新認識，通過分析，比較、討論，使學生認識到拔苗的人雖然不對，但份苗長高的心切，這是積極向上的一種心態。這種拋棄所提供的條件和思路導向，進行逆向思維方法，可培養學生從反面分析問題，多角度全方位思考問題和在特殊情況下解決問題的能力。

四、把愛心、耐心，細心都沁注到班時，你會發現孩子們并不那么可恨。我班史剛同學是轉出后幾年沒上學又復學的學生，偷盜的壞習慣一時還改不了。這學期我班發生了一起偷盜事件。我在班里好言相勸，沒有人承認，但我看出史剛的神情與其他同學不大一樣，就把他叫到辦公室里，單獨與他談心，首先開誠不公地告訴他，當老師在班里詢問，他的眼神不對，其次老師向他保證不會告訴別人，另外向他訴說了老師也犯過同樣的錯誤，老師相信改了就是個好孩子。最后，史剛同學在老師的循循教導下，終于承認了錯誤，并保證以后不再犯同樣的錯誤了。

五、本學期教育教學中存在的問題及原因。

教師要改善自己的知識結構，要學會利用課堂資源，要指導學生開展研究性，探究性學習，還要適當的創設情境，教師做為課堂教學的客體，要做好以上幾點，不是一天兩天的事情，做為一名教了一年多語文的教師，在實踐教學中也存在著很多問題。

1、不能很好的把握教材，挖掘教材。原因：（1）讀書時間少。（2）沒有認真鉆研教材。

2、課堂教學注重了學生的主體，但培養學生質疑問難力度不夠。原因：（1）教師重視不夠。（2）培養學生大膽想象的能力沒跟上。

3、教師的某些觀念還是沒轉變：由統一規格教育向差異性教師育改變。

2004年7月1日 楊麗芳

2003——2004學年第二學期 三年級教育教學工作總結

永南小學

楊麗芳