第一篇：武侯幼兒園提高保教質量工作方案

武侯幼兒園提高保教質量工作方案

2016年3月

為了認真貫徹落實中心校關于進一步提高幼兒園保教質量，為小學教育教學質量的提高打好基礎的工作要求，認真挖掘我園的辦園特色，進一步規劃辦園規模，不斷強化我園的管理工作，提高保教質量，根據我園實際，制定本方案。

一、課程的安排及開展

我園根據幼兒的身心發展規律，課程設置以《幼兒園指導綱要》為依據，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》對幼兒全面實施健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教育。繼續滲透“幼兒園一日生活皆是課”的理念，重視幼兒從入園到離園的每一個生活、學習、游戲環節，將幼兒入園、進餐、午休、早間操、游戲、戶外、離園等活動均納入幼兒園的課程范疇，切實保證幼兒園課程以游戲活動為主，貫穿主題教育。二、一日生活安排及教育教學活動

按照《綱要》精神制定科學、合理的《幼兒園一日活動流程表》并嚴格按照流程表來實施各項工作，結合常規工作的“常規化、定期化”檢查、反饋制度，規范一日活動的組織管理和教師的日常教學行為。

在教學活動的安排中，充分體現動靜交替、保教結合的原則，中大班每天兩節主題教育結合一節實踐操作活動，重視幼兒的體驗式參與，為幼兒創設與保教環境相適應的教育環境，重視幼兒的情感教育、良好行為習慣的培養，堅決防止幼兒園教育內容、形式和教學方法“小學化”傾向。開展 “青年教師展示課”、“推門聽課”等活動，提高教師組織教育教學活動的能力和水平。

三、具體工作

（一）狠抓教學常規管理，全面提升保教質量。

1、建立由園長主管，主管教學的副園長具體負責，各班具體實施的管理工作體制，形成“業務園長—班主任——教師”的教育教學管理網絡。

2、在常規管理中，一是堅持一周一次教師業務學習和教研活動，及時總結各項工作，發現問題及時整改。二是堅持園領導指導教學工作制度，堅持日檢查，周總結。三是重視質量形成過程的檢查，狠抓上課、活動等環節的調控監督。四是規范健全教育教學管理的各項制度，建章立制，強化管理。五是完善公平、公正、科學、準確的保教質量綜合評估制度，獎懲分明。

3、引領教師進一步加強業務學習和教研探討。要求教師認真學習《3——6歲兒童學習與發展指南》，做好筆記，勤于反思，切實領會指南精神，更新教育觀念，不斷探索育人規律并內化為自覺行為，把教學活動設計成展示、培養、提高自己綜合素質的重要場所，真正成為教學活動的組織者、引導者、輔助者、參與者及服務者。并要求每位教師根據教學實際制作一定數量的玩教具，以豐富區域活動及戶外游戲活動。

（二）要求各班根據各自實際情況，制定班級學期工作計劃，期末學校根據教師制定的目標對教師和學生進行評價和考核。

小班工作計劃：

一、班級情況分析

小班現在有22個小朋友，在經過上個學期的適應、學習，情緒基本穩定，個別孩子還有哭泣、不愿睡午覺的現象。大多數幼兒都有了很大的進步，都喜歡來幼兒園，并能在老師的引領下，積極參與教師組織的各項活動，在生活自理方面也有了很大的進步，會自己洗手，動手吃飯、吃水果，并能把餐具、椅子輕拿輕放；午睡時，在老師的幫助下能自己穿脫衣服；學習和游戲時，也養成了一定的常規，上課時能安靜下來，根據教師的指引下參與游戲，會用普通話交流。

二、本學期主要目標

在已有基礎上，繼續抓好一日常規，培養幼兒良好的生活行為習慣，能尊敬父母、長輩，愿意為集體服務，形成集體觀念，以此為基礎，促進幼兒全面發展。

三、各個領域的具體內容和要求

行為習慣 ：培養幼兒養成有禮貌，講衛生的好習慣。同伴之間能團結友愛，互相謙讓，形成一定的集體觀念。并教育幼兒尊敬長輩，在幼兒園和在家一樣。加強斷糧幼兒的生活自理能力，學習獨立穿脫衣褲，折衣服；在平時生活中，也處處要讓幼兒做力所能及的事情。

開發幼兒的智力：在日常生活中，要求幼兒用普通話與教師、同伴交流，說話完整，培養幼兒口語表達能力。豐富創造游戲內容，組織幼兒進行各種創造性游戲。

增強幼兒體質：在日常生活中，每天進行一定量的運動，以發展體質。根據天氣變化及時為幼兒穿衣，午睡時，注意增減被子，養成幼兒良好的午睡習慣；鼓勵幼兒不挑食，形成良好的午睡習慣。日常生活中，時刻提醒幼兒要有端正的坐、立、行姿勢，教育幼兒要愛護自己的五官。教育幼兒在家早睡早起，少看電視，多運動。

四、家園聯系工作

（一）與家長密切聯系，主動向家長反映幼兒在園的情況。同時從入園和離園的交談中了解幼兒在家的情況。

（二）利用下班時間家訪，及時反饋幼兒的信息。

五、各項常規教育

1.禮貌常規：引導幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼，離園時主動說再見，在園時與小朋友之間團結友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要道歉，主動說“對不起”。

2.衛生常規：每天晨檢時要注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長指甲。餐前提醒幼兒洗手，午餐時教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細嚼慢咽，注意餐具衛生。六、六大教學領域學期末要達到的教學目標

（一）健康生活

1.能夠大膽的用聲音、表情表達自己的情緒； 2.學習正確的刷牙方法，初步養成良好的衛生習慣； 3.能區別男孩和女孩的主要特征，并能準確的說出自己的性別；

4.知道幼兒園活動時的注意事項，掌握簡單的自我保護方法。

（二）語言表達

1.別人對自己說話的時候注意傾聽并及時做出回答； 2.口齒清楚的說兒歌；

3.能在成人的提醒下使用恰當的禮貌用語； 4.愛護圖書，不亂撕亂扔書。

（三）社會交往

1.了解春游時要帶的物品和注意事情；

2.日常生活中能做好遵守交通規則、不亂扔垃圾； 3.在日常生活中使用禮貌用語，在游戲中體驗有禮貌地做客，待客；

4.學會關心他人，從關心、幫助他人中體驗快樂。

（四）科學探索

1.知道改變物體的形狀可以使物體的作用發生變化； 2.感知春天的特征及周圍事物發生的變化； 3.在游戲中認識影子； 4.樂意參與各種科學游戲。

（五）藝術創作

1.嘗試在手掌印花上添畫，發展幼兒的想象力和創造力； 2.學習用卷、粘貼等技能來制作自己喜歡的小物品。3.能結合已有的經驗大膽創編各種動作；

4.能結合歌詞合拍的做動作，感受集體舞蹈帶來的樂趣。

（六）數學操作

1.能手口一致地點數10以內的數量，并說出大小、多、少 2.能掌握事物發展的順序，發展幼兒的邏輯能力； 3.認識分辨方位上、中、下；

4.感知二等分，知道二等分后事物的變化。中班工作計劃 一、一日常規工作

早上接園時保持微笑和小朋友說早上好，讓幼兒從早上就有一個愉悅的心情，本學期要在早操上多下“功夫”：讓幼兒改掉早操散漫、發呆、搗亂各種不良習慣。多給予幼兒鼓勵，讓幼兒有信心做好早操；在組織活動時，讓幼兒養成認真傾聽，坐姿優美，遵守紀律，愛護桌椅、書本、文具的好習慣；戶外活動時，不要尖叫，不要做過于猛烈的運動，不欺負小朋友，不強占玩具，不搗亂別人的活動，；并且，教師要在整個戶外活動的過程中留意觀察、指導，起好監督的作用；午休時，不說話，不玩小東西，自己闖脫衣褲并折放整齊，起床后把床鋪整理好......總之，一日常規工作要從小事做起，一絲不茍。二、六大領域教學工作計劃

（一）藝術創作 開學第一周。主題活動《春天在哪里》，先到戶外找春天，觀察春天，體驗春天，抓小蝌蚪，然后利用小蝌蚪組織教學活動：美術：把春天畫下來；音樂：歌唱活動《春天在哪里》。讓幼兒體會到了從做中學的樂趣。

在藝術活動中，我以幼兒園本土材料為教材，讓幼兒從做中學，并熱愛生活。

（二）語言表達

讓幼兒 學會教材中兒歌和故事的同時，培養幼兒大膽與人溝通、交流的能力；有什么問題大膽告訴老師和同伴，會說流利的普通話，并結合幼兒自身的經驗，把幼兒遇到和做過的事展示給同伴。

（三）數學操作

1.認識0，會寫會認1—20； 2.認識多種圖形并運用； 3.會對物體進行分類，排序； 4.有時間、長短、多少等數量概念。

（四）科學探索

盡量多做實驗，并讓幼兒親自操作、感知、體驗，在實驗中學到知識，這樣才能加深幼兒的理解；如從“找春天”的主題活動中延伸的科學活動：小蝌蚪是如何變成青蛙的，我們一起抓來小蝌蚪，讓幼兒跟蹤觀察小蝌蚪變青蛙的過程。

（五）社會交往 通過實踐熱愛環境，保護環境；學會自我保護，大膽與病魔“抗爭”，學會關心別人，與別人和睦相處。

（六）健康生活

健康是幼兒園生活的基礎，是重中之重，夏天快到了，要讓幼兒多到戶外鍛煉身體，不要在太陽底下暴曬，不吃垃圾食品，讓幼兒知道，隨著自己的年齡增長，身體在不斷變化，要愛護自己，保護自己。三、六大教學領域學期末要達到的教學目標

（一）藝術創作

1學會兒歌《春天在哪里》；

2.大膽參與六.一節目表演；

3.對主題畫進行大膽的、自由地創作。

（二）語言表達

1.能看著教材里的圖講故事、兒歌； 2.大膽、流利的用普通話表達自己的意思。

（三）數學操作 1.會寫數字1—10； 2.認識0，會運用0； 3.會認讀數字1—20；

4.認識正方形、圓形、半圓形、長方形、三角形和梯形。

（四）科學探索 1.認識光 2.認識下雨天前小動物的活動情況； 3.參與科學實驗，熱愛科學實驗； 4.知道磁鐵有磁性。

（五）健康生活

1.熱愛環境，學會保護環境；

2.樂意與別人大膽交流，和睦相處，關心同伴； 3.正確處理垃圾。

（六）健康生活

1.有自理能力，會自己穿脫衣褲，整理床鋪；

2.從游戲“老狼老狼幾點了”的活動中提高幼兒聽力和動作的協調，培養幼兒合作能力；

3.有安全意識，認識紅綠燈，十字路口，斑馬線； 4.發展幼兒走、跑、跳、爬和滾的能力。大班工作計劃

一、班況分析：

本學期幼兒總數為15人，男孩8人，女孩7人。經過一年多來的朝夕相處，不但與幼兒產生了深厚的感情，并且對每一個幼兒的個性、能力發展情況都有了較深刻的了解。一年半來，孩子們從入園哭鬧、不適應到現在的樂意上幼兒園，積極參加各項集體活動，自理能力較高，如鐘露、張廷源小朋友。本學期教學中，將根據大班幼兒的身體條件和心理特點，采用多表揚、多鼓勵的形式，樹立榜樣的帶頭作用，充分發揮值日生的帶頭作用，讓幼兒逐漸建立在集體生活中的自信心。本學期的工作重點由中班的保教并重過渡到教育為重點，做好幼小銜接工作。

二、教學總目標：

以幼兒園工作規程為指針，依據《綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》，扎扎實實做好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規教育及品德教育，增強幼兒體質，保教結合，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面發展，為小學教育打下堅實的基礎。

三、領域目標：

（一）、健康領域：

1、學會正確刷牙，勤剪指甲，會獨立洗襪子，培養幼兒良好的衛生習慣。

2、具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，有一定的耐力、3、主動保護眼睛，飯前便后主動洗手，方法正確。

4、會自己系鞋帶，能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。

5、進行火災、地震的自救演練，增強幼兒安全意識。

（二）、語言領域：

1、在集體中能注意聽老師或其他人講話。

2、會說普通話，發音正確清晰，能有序、連貫清楚的講述一件事。

3、會專注的閱讀圖書。

4、會續編、創編故事。

5、會正確書寫自己的名字，并且寫字姿勢正確。

（三）、社會領域：

1、有自己的朋友，且學會和朋友分享、解決問題，克服困難。

2、主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而比輕易求助。

3、能有禮貌的與人交往，尊重別人的勞動成果。

4、遵守基本的行為規范，愛惜物品，做了錯事敢于承認，不說謊。

5、愛護身邊的環境，節約資源。

6、愿意為集體做事，愛家鄉，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

（四）、科學領域：

1、經常動手動腦，尋找問題的答案。

2、能通過觀察事物、比較與分析，發現不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。

3、感知并了解季節變化的周期性。

4、學會感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細，學會幾種簡單的幾何圖形。

5、分清左右、上下、前后。

（五）、藝術領域：

1、喜歡自然界與生活中美好的事物。

2、積極參加藝術活動，愛唱愛跳并大膽表現。

3、能用基本準確的節奏和音調唱歌。

4、能運用繪畫、手工制作等表現自己的觀察到或想象的事物。

四、教學手段及措施。

根據本班幼兒情況和年齡特點以及教材，制定了四個主題：“社會萬花筒”、“勞動小能手”“放飛夢想”、“再見了，幼兒園”。具體教學使用一下方法：

1、把各項教學活動寓于游戲中。柑橘大班幼兒的年齡特點，將練習、游戲、競賽相結合，以游戲的形式為主，寓教于樂。

2、從激發情感入手，以感性認識為基礎，通過操作和游戲提高幼兒認識和表現能力。

3、用生動形象的教育，協助幼兒動手動腦、動口，從中獲得學習興趣、經驗，逐步培養幼兒主動學習的良好習慣。

4、注重集體活動、個別活動和小組活動，既注重教育的一致性，又注重幼兒的個體差異，因材施教。

五、本學期重點—幼小銜接：

小學生活對幼兒來說是人生的一個轉折點，兒童初入學時由于幼小銜接不當經常有生理方面、心理方面的不良適應，如食欲不振，自信心不足，學習興趣降低，不會和諧交往，厭學等。因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。以下是本學期有關幼小銜接的計劃：

1、首先教師本身要正確認識幼兒園與小學的主要差異，制定合理計劃。

2、提高幼兒的社會適應力，培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣，培養幼兒的責任感，以及獨立性和生活自理能力，如值日生，教師適當布置任務，特別注意培養幼兒地時間觀念和勞動觀念。

3、培養幼兒大膽與人交往的能力，從小事做起，如：學會謙虛，有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具。

4、提高幼兒解決問題的能力。從幼兒學習生活的細節入手：遇到困難怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？在活動中，嘗試放手孩子們自己去解決問題。

5、進行安全教育，增強自我保護能力。不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等，要學會遵守交通規則，注意自身安全。

6、加強幼兒對環境的適應能力，對教學做相應的調整，適當減少活動、游戲時間，讓孩子與小學生多做交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈愿望。

7、發展學習適應能力。重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展，尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。

8、教師本身改變教學方法，適當減少游戲和戶外活動，增加看圖書、手工等安靜活動。

9、生活環境布置逐漸向小學靠近，作息制度可適當更改，延長上課時間，環境盡量小學化，還展開一些有與小寫學習有關的常規訓練，如自己背書包上學，不遲到，生病要請假等。

10、加強體育鍛煉，增強幼兒體質，為了幼兒能適應上學后緊張的體力勞動和腦力勞動，要從訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體質的鍛煉，培養幼兒的勇敢精神，體育競技的能力和對外界環境、外部刺激的適應能力。

11、幼兒學會書寫0—20，認識0—50,10以內的加減法，基本的筆畫，學會幾個簡單的漢字，如大、小、天、人等。

12、至少學會兒歌20首，如《快樂的節日》、《春天在哪里》、《等。

13、會流利的介紹自己及家人，會講故事。

14、學會簡單的跟著音樂打拍子，繪畫的內容豐富且生動形象。

六、家長工作：

1、針對家長對幼小銜接的認識，召開家長會，并安排幼小銜接專題講座。

2、充分發揮“家園聯系欄”的作用，設置幼小銜接專欄。讓家長在小小的“園地”中，學習并掌握科學的教育觀、兒童觀。

3、請家長督促幼兒晚上9點左右入睡，少看電視，讓幼兒適當做些家務活，在家中可多與小學生接觸，教幼兒正確刷牙，并早晚刷一次牙，自己洗毛巾、襪子，家長切不可“包辦代替”，總之，家長要與幼兒園積極配合，為幼兒的發展共同努力。

第二篇：提高幼兒園保教質量

提高幼兒園保教質量，促進幼兒身心健康發展

各位領導、老師們：

今天，縣教育局在這里隆重召開全縣民辦教育工作會議，我作為一名普通的幼兒研訓員，從內心里感到十分的榮幸，可以說這次會議是五峰中小學教育工作會之后的又一次重要會議。充分體現了縣教育局對民辦教育的高度重視。

2010年11月底，我隨同縣教育局教育股到全縣各鄉鎮民辦幼兒園進行考核。對全縣幼兒園的教育教學狀況有了一個初步了解，有亮點也有不足之處。如漁關中心幼兒園、金色陽光幼兒園等一批幼兒園科學的管理理念、清晰的管理思路、踏實的管理作風，給我們留下了深刻而美好的印象，這是幼兒辦園的最大亮點；不足方面大約有以下幾個方面： 一是重視學科課程，忽視活動課程 ；二是部分幼兒園的教師更多的是關注教學，“上課”成了幼兒園課程的代名詞；三是仍存在小學化的傾向。

百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環節。是不容忽視年段教育，應該引起高度重視。借此，我就從如何提高幼兒園保教質量談幾點體會與看法。

一、科學設置幼兒一日活動，努力克服 “小學化”傾向 幼兒園要使用統一教材，要把一日活動作為促進幼兒全面發展的一門大課程，具體安排必須符合幼兒的生活規律；戶外活動及戶外體育活動的時間不得隨意縮短和減少，不能把一天時間分為特定的上課時間與活動時間，不要規定作業。一日活動中，教師可以采取集中教育活動、分組和個別活動的教育方法和多種教育手段，發揮一日活動的整體效益。要從以教師為中心轉向以幼兒為主體，充分調動幼兒在一日活動中的積極性和主動性。教師的主要任務是創設有利于幼兒身心發展的環境，不僅要為幼兒提供充分的時間、場地、游戲材料等物質環境，更重要的是創設一個愉快、輕松、自由的精神環境。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康和諧的發展。

二、切實加強幼兒課程管理，全力提高幼兒保教質量 目前，許多家長對幼兒園的課程理解還存在誤區，認為幼兒園教學主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性。針對這一現狀，應結合《綱要》精神，開展幼兒園教學活動研究，通過開放日活動讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領會《綱要》的精神實質，理解《綱要》的目標、內容和教育價值。根據教師的實際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構和教育方法。針對農村民辦幼兒園的現狀，堅持從“農”字入手，充分挖掘周邊農村資源，利用四項開發策略：一是利用農村幼兒熟悉的、與幼兒生活實際緊密聯系的農作物為資源；二是利用農村家庭生活的廢舊物品為資源；三是利用大自然資源；四是利用民間傳統文化資源，逐步形成具有自身特色的課程體系。

三、扎實開展幼兒教研活動，全面提高幼兒教師專業素質

1、通過培訓，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內培訓。期初根據幼兒園總體工作安排制定切實有效的教研培訓計劃、合理地安排好每一次園本教研培訓活動。認真落實教研制度，做到“三定”：即定主題、定時間、定人員，讓每一次教研活動都得以有條不紊地開展。每一次教研活動都做到有計劃、有記載、有專題、有總結、有相關的信息報道。

（2）鼓勵教師外出參加專家的培訓。對于省、市、縣教研中心安排的一些專業理論培訓或觀摩學習活動，要鼓勵教師積極去參加學習，學習回來后，將所學的理論內化到自己的行為實踐中，達到理論和實踐的有機結合，并以講座或現場觀摩的方式，全面展示給本園幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高教師的專業技能。

（3）開展手拉手活動，充分發揮示范幼兒園的模范帶頭作用。我縣有保教工作管理比較規范，教師素質相對較高的市、縣級示范幼兒園。因此我們要利用這一優勢，開展結對子活動和手拉手活動，帶動其他幼兒園的一日活動更趨規范化。針對一日活動的組織、幼兒園環境創設、幼兒常規習慣的培養、教育教學資料的規范等內容，開展了豐富多彩的活動。促進教師不斷加強自我素質的提高，大家無形之中形成了一種學、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業技能不斷有了新的發展。

2、開展教研活動，提高教師的專業技能。

教研活動是提高教師專業技能的有效途徑。要以教研活動為突破口，為教師搭建素質建設的平臺。要堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性，在教研活動中幫助教師提高多種素質。開展教研活動時，教師要通過座談、調查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點，制訂具體實施措施，調動教師積極參與。活動中，堅持讓教師成為教研活動的主人，集體謀劃活動的開展。通過研討培養教師駕馭組織活動的技能。

五峰教研培訓中心

顏 芬

二〇一一年一月十三日

第三篇：如何提高幼兒園保教質量

如何提高幼兒園保教質量

現在的幼兒，都是家長的心肝寶貝和全部希望，如果幼兒園的保教質量差，家長不滿意，不放心，他們怎么會把孩子送到這個幼兒園呢？沒有了生源，幼兒園何談興旺、發展？因此，要使幼兒園發展，必須在保教質量上下功夫，采取多種途徑和方法提高保教質量，努力讓家長滿意放心，讓幼兒健康成長。

一、加強師德師風教育，培養教師良好的職業道德。

人是一切的根本，而思想是人行動的指南，一個幼兒教師只有對這份職業和每個幼兒充滿熱愛，具有了良好的職業道德，才會用心去工作，教育好幼兒。因此，園領導要切實做好教師的思想政治工作，經常開展師德師風教育活動，使教師牢固樹立“園衰我恥，園興我榮，愛崗敬業，樂于幼教，幼兒成長，責無旁貸”的思想，能夠以積極主動的態度全身心投入工作。

二、定期開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。

對于幼兒園的每個崗位，都要有明確的職責內容，無論是教師還是保育員，都要對自己的崗位職責了如指掌，熟記在心，并認真履行，在每個學期中，園領導需要開展崗位培訓活動，做到常抓不懈，尤其是對于新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進行崗位培訓，增強他們的責任意識，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質化。

三、經常開展聽課、說課和評課活動，提高教師的專業素質。只有不斷學習才會不斷進步，而聽課、說課和評課是促進教師專業成長的有效途徑。教師們在聽課中可以看到別人的優點，學到良好的經驗方法；在說課中可以鍛煉自己的表達能力、提高自己的理論水平；在評課中可以提高自己的教研水平和專業素質。上公開課的教師，更能從中得到成長，因為她們為了把這節活動組織好，得到聽課教師的好評，在課前一定會做精心的設計和充分的準備，在組織活動過程中也會格外用心。因此幼兒園要經常開展聽課、說課和評課活動，尤其是要多開展“一課三研”活動，讓教師們的專業素質不斷成長，使教育教學質量不斷提高。對于聽課、說課和評課活動，園領導要作好時間安排，不能影響正常的教育教學活動，比如讓教師利用沒有課的時候去聽課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊；說課和評課時間可以安排在幼兒放學后或分組進行（將沒有課的教師組成一組）。

四、常寫反思和心得，不斷總結經驗教訓。

一個人做了事，要通過反思才會知道是對還是錯，我們的教學也是一樣，只有課后進行深刻反思，才會發現哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經常從專業的角度審視自己的教育教學活動，不斷進行反思和總結，使自己在研究和探索中不斷進步，而且要把總結出來的經驗教訓整理成文，拿到教師中交流和分享，達到相互學習、共同進步的目的。

五、加強監督檢查，及時查“漏”補“缺”。

人的潛意識中會存在一種惰性，如果領導不經常加以監督檢查，時間久了，教師們就會有所松懈。因此，園領導每天要加強對教師工作的監督檢查，發現松懈及時提醒，發現問題及時處理，還要定期召開工作總結會議，對教師工作進行總結和點評，同時制定教師工作量化考核細則進行統一考評，定期公布教師的考評結果，增強教師的榮辱感。

六、參與集體備課，實現資源共享。

在以往工作中，我們往往是一個人在家備課，制作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實行集體備課以來，我覺得集體備課好處多多，因為在集體備課時，同組教師可以相互探討教育教學方法，把教案設計得更科學更全面，教具也可以共同制作，輪流使用，共享資源。當然在集體備課時，園領導要加強監督檢查，避免教師聚在一起玩耍聊天，浪費時間。對于教師們的教案，業務領導也需要詳細檢查和審閱，避免無教案上課或教案質量太差現象。

七、制定相關制度，實行科學管理。

制度是管理的法寶，一個單位如果沒有嚴格的工作要求和管理制度，是很難管理好，也很難出成效的，要保證教育教學質量，還需要制定科學的規章制度，比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽課評課制度、學習教研制度、量化考評制度、教師行為規范、教師崗位職責等等，并嚴格執行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領導管理有“法”可依。

八、實行獎懲制度，營造爭先創優氛圍。

在實際工作中，有的教師工作要主動積極一些，而有的教師的自覺性則要差一些，實行獎懲制度，能夠有效調動起教師的積極性，因為每個人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀念比較強，如果定期在全體教師中開展評先選優活動，對工作出色、表現良好的教師進行表彰和激勵，教師們的爭先創優意識會更高，今后會努力把工作做得更好更出色。對工作失職和違法亂紀的教師進行批評和懲罰，會使他們明白自己的錯誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發展。

九、堅持保教并重原則，努力搞好保育工作。

在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因為幼兒的年齡尚小，生活自理能力、自我保護能力和抵抗疾病能力都還較差，需要我們教師細心呵護和照顧，如果幼兒在園受傷或生病，會帶來不好的結果，因此我們在日常工作中一定要高度重視幼兒衛生保健工作，無論是園領導、任課教師，還是保育員，都要把幼兒安全衛生工作掛在心上，扎扎實實把衛生保健工作抓緊抓實，讓幼兒在園健康成長，讓家長滿意放心。

第四篇：如何提高幼兒園保教質量

如何提高幼兒園保教質量

2001年，教育部頒發了《幼兒教育指導綱要（試行）》，標志著我國幼兒教育事業進入了一個新階段。《綱要》所倡導的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業素質成長的期望，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實現的。在學習貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰，它促使我更加努力地去學習，領會《綱要》精神，促使我在實踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉變過程中不斷調整自己的教育行為，感受到在促進幼兒成長的同時自己與兒童一起成長的快樂。

百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環節，是最不容忽視的基礎教育，我們應該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質量談幾點體會：

一、科學設置幼兒一日活動，努力克服幼兒園“小學化”傾向。

幼兒園應以《規程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發展規律辦教育，克服幼兒教育“小學化傾向”是一項綜合性工程，應該從以下幾方面著手。

（一）轉變教育觀念，端正辦學指導思想。

“小學化傾向”的出現實際上是錯誤教育觀念影響下的產物，要解決“小學化傾向”首先必須轉變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段，它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力的基礎，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進幼兒在全面發展的前提下提高身心素質。因此幼兒園的教育內容、教學形式、教學方法和小學有嚴格的區別，在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身發展所不允許的，也是國家幼教法規所禁止的。

（二）遵循幼教規律，體現幼兒教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發展規律，體現了幼兒教育的特點。

第一，確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發幼兒的智力為主，幼兒所學習的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

第二，合理安排一日活動，體現幼兒發展特點。在國家規定的幼教法規中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規律所規定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應注意將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結合，注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點，體現出一日活動的質量。

第三，開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發展智力的主要學習活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”其實強調的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發展的客觀規律。我們在幼兒的游戲活動安排上應該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區角活動。要注意充分發揮游戲的教育功能。無論是游戲環境的創設，還是游戲內容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標，以全面發展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發展，并注意培養幼兒的各種良好品德。

（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規律

幼兒教育“小學化傾向”的產生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關，因此幼兒園應該重視經常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校、幼兒園與家長的各種聯系渠道，學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了。

二、扎實開展幼兒園教研活動，全面提高幼兒教師素質

《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用，同時對教師素質提出了前所未有的挑戰。對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑地發展關鍵在于教師的素質。而在我們農村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業水平與幼兒發展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動，但是，保教質量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實開展教研活動，幫助教師盡快提高專業素質。

1、通過培訓，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內培訓。

在日常工作中，我們堅持跟蹤教師組織的半日活動，觀察教師的教育行為是否適宜，發現問題所在，確定研討主題。平時，多與教師交流，了解他們的需求，確定培訓內容。在每次培訓時，我們讓教師唱主角，每次將培訓內容布置下去，然后每人準備一分資料，可以是幼教刊物上的相關文章，可以是自己的工作經驗，分小組交流，輔導員參與每次的交流活動，將該主題內容的資料從不同角度進行分類，每一類選出最有代表性的資料，再在全鎮范圍內培訓

（2）鼓勵教師外出參加專家的培訓。

對于教育局幼教股安排的一些專業理論培訓或觀摩學習活動，我們總是鼓勵教師前去參加學習，幫助他們在提升自己理論層次的同時，帶動全鎮教師進步。我們珍惜每一次學習機會，并給學習的教師布置任務，學習回來后，將所學的理論內化到自己的行為實踐中，達到理論和實踐的有機結合，并以講座或現場觀摩的方式，全面展示給全鎮幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高了專業技能。

（3）實施骨干教師帶動計劃，逐步提高青年教師的專業理論水平。

在幼兒園，經常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓，有時在工作中會無所適從。根據他們的工作現狀，我們充分發揮骨干教師帶動作用，開展一幫一活動。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導青年教師學習專業理論開始，堅持每周給青年教師聽一節課、跟蹤一個半日活動，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規，實現理論到實踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅力量。

（4）開展手拉手活動，充分發揮中心幼兒園的模范帶頭作用。

我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規范，教師素質相對較高。我們利用這一優勢，開展了結對子活動。中心幼兒園與民辦幼兒園結成對子園，對子園之間開展一些手拉手活動，帶動民辦幼兒園的一日活動更趨規范化。結成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長，制訂了詳細的對子園活動計劃，針對一日活動的組織、幼兒園環境創設、幼兒常規習慣的培養、教育教學資料的規范等內容，開展了豐富多彩的活動。現在，對子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動，指導教師布置環境、制定日活動計劃，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動的科學組織方法。由于對子園活動的內容和形式都是對子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們在活動中表現了較高的積極性、主動性，通過一次次的活動，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進了中心園的教師不斷加強自我素質的提高，大家無形之中形成了一種學、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業技能不斷有了新的發展。

2、開展教研活動，提高教師的專業技能。

教研活動是提高教師專業技能的有效途徑。我們以教研活動為突破口，為教師搭建素質建設的平臺。我們堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性，在教研活動中幫助教師提高多種素質。開展教研活動時，我們通過座談、調查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點，制訂具體實施措施，調動教師積極參與。活動中，堅持讓教師成為教研活動的主人，集體謀劃活動的開展。如在課程建設的過程中，教師們開始對生成性活動從理論上有了一定的認識，但在具體活動中又出現理念與行為脫節的現象，針對發現的問題，我們先組織了教師調查問卷，設計了“你認為什么活動是生成性活動”“生成性活動主題如何確立”“在生成性活動中教師的作用”“如何在生成活動中促進幼兒發展”等問題，了解了教師對生成性活動的粗淺認識，找出了觀念與行為脫節的原因，于是，我們以生成性活動的研究為主題，開展教研活動，把培訓的重心轉移到培養教師的具體實踐能力上，我們通過研討培養教師駕馭組織活動的技能。

（1）、開展觀摩活動。在學習別人先進經驗做法的的過程中，選派教師外出學習，把學到的優秀活動案例展示出來，再在本鎮開展觀摩活動，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個環節會怎樣做？”“這個主題對我班孩子是否適宜？應該怎樣擴展？”等等，這樣把教研的目標鎖定在一個細節問題上，或者是孩子的一個興趣點上，每人把自己的觀點擺出來，拓寬思路，通過比較討論達成共識，養成了善于觀察和思考的好習慣。（2）、搞好活動案例總結。每個主題活動進行中，指導教師進行過程記錄；結束時，指導教師對活動過程進行整理，反思在活動過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進方法。教師逐漸養成了實踐、思考、總結的工作習慣。我們還及時幫助教師積累活動資料，形成生成性活動案例集錦，收入教育教學資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。

貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉變和提高，我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個職業是一項十分具有挑戰性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調動自己的智慧去思考、反思和創造，還需要不斷學習和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻，在付出的過程中就能體驗收獲的快樂，我堅信我們的保教工作會作得更好。

第五篇：幼兒園如何提高保教質量心得體會

幼兒園如何提高保教質量心得體會 老高川中心幼兒園小三班李玲娜

說起管理，用曾仕強先生的話說：“管理就是管事和理人。”下面我圍繞這兩點談一談如何實施有效管理，提高保教質量。

一、把事管“實”

保教工作是幼兒園的中心工作，保教質量的高低看幼兒的發展狀況便知，來不得半點虛假。因此，管理者一定要把保教工作這件事管實，努力讓教育目標落實在幼兒身上，不能缺斤短兩，否則就談不上質量。我用兩個一來說明這一點：

1、抓好每一個活動。

幼兒園課程是由一個個活動組成的，無論是集體、小組、個別的游戲活動，還是進餐、飲水、入廁的生活活動都是課程，教師都要寫教育計劃，這是和學校教育最大的區別。要想提高保教質量，幼兒在園的每一個活動都不能輕視和放松。管理者聽課不能把眼光盯在只占幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動上，而應當樹立大教育觀，將所有活動列入聽課范圍之內。在此過程中，還要引導教師關注細節，幼教工作的特點是瑣碎，一切活動標準可謂是細之又細，稍有疏忽就會使保教質量受到影響。所以，抓活動要做到實實在在，有雷聲更要讓雨水落地。

2、抓住每一個環節。

代明環包含四個基本環節，即計劃、實行、檢查、總結。幼兒園保教工作，是通過這四個環節來完成的。缺少任何一個環節

就不是一個完整的周期，就會影響工作質量和效果。所以，管理者應緊緊抓住這四個環節，使保教工作在代明環的有效運轉中一次比一次有所發展。平時容易被我們忽視的是檢查環節，往往滿足于前兩個環節，認為工作計劃已經制定好了，要求也提了，大家也都去做了就可以了。但計劃實施得如何？工作做得到底怎么樣？幼兒的表現如何？卻不得而知。所以要經常進行多種方式的檢查，及時了解工作進展情況，發現并解決問題，促進保教工作向高一層次運行。

二、把人理“順”

人是管理中的第一要素，所有的事情都要靠人來完成。把人理“順”，讓每位教師順心如意，順著同一個方向，朝著幼兒園的共同愿景奮進，是提高保教質量的前提和關鍵。把人理“順”，我認為要做到以下幾點：

1、理解教師。

幼兒園90%以上都是女同志，有熱情、生活氣氛濃，但女同志的情感波動大，個性較強，每個人又都承受著較強的工作壓力，容易產生負面情緒。領導要理解教師，同時用恰當的方式減緩教師的壓力，使教師擁有一個健康的心理。

2、關愛教師。

幼兒園教師來源較廣，流動性較大，但是無論她來自哪里，將來又會到哪里去，領導都應當接納她們，主動了解她們的所思所想，給予真誠的關愛，讓教師沒有陌生感，在感情上有所歸屬，保持心情愉悅。

3、尊重教師。

和孩子一樣，教師也有較大的差異性，有各自的優缺點，領導要尊重教師的個體差異，用發展的眼光平等地看待教師。對犯過錯誤的教師要懂得寬恕，用一顆包容之心感化教師，由此產生的工作動力會遠遠高于簡單的行政命令。

4、培訓教師。

有高水平的教師隊伍，才能有高質量的保教工作。因此，在理解、關愛、尊重教師的基礎上要下大力量對教師進行培訓，為她們提供展示才能的平臺，使她們豐富專業知識，增長教育智慧，提高專業技能，對工作有較強的勝任感，從中體會到幼教工作的樂趣。合理使用也是一種培訓，根據教師的能力安排其到適合她的崗位上去，或者讓她承擔一定的重要任務，激勵教師努力完成，使教師感受成功的喜悅，從而不用揚鞭也能自奮蹄。

總之，把事管“實”，把人理“順”，就能增強管理的有效性，達到提高保教質量的目的。以上只是我的一些個人觀點，還有待大家共同討論。