第一篇：油田小學校園文化建設工作匯報材料

潛心繪美景 杏壇更流芳

——玉門油田小學校園文化建設工作匯報材料 玉門油田小學始建于1960年，2002年改制為一所外國語特色學校，2006年擴建為九年一貫制學校，2012年剝離初中，現成為一所完全小學，現有教職工127人，37個教學班，學生總數1873人。近年來，全體師生牢固樹立“以師生發展為本”的理念，并以此制定實施《玉門油田小學校園文化建設方案》，堅持面向全體學生，培養全面發展又有特長的學生，創建了明榮知恥、積極向上、生動活潑、富有特色的校園文化，豐富了“和諧校園”的內涵。現將我校校園文化建設工作情況匯報如下：

曲一：強化自我，潤物細無聲——環境文化

我們從改變校園環境開始，讓綠樹小草能說話，讓白墻雕塑能育人。

首先，我們在校園規化中突出環境優美，布局合理。我校占地45畝，我們把校園規化為教學區、體育運動區、文化休閑區，除7000多平米的教學樓之外，有田徑體育場、藍排球體育場和綜合體育館，還建有文化園、文化長廊等文化休閑區。在校園中開辟了圖書室、團隊活動室、心理咨詢室、“教師之家”等文化活動場所。我們在校園中留出了大量的空地鋪種草坪，栽種有十余種植物，綠化面積達5000多平米。在校園庭院文化的規劃上做到總體規劃，依勢依需

建設美化。學校主教學樓為“U”字型，輔教學樓位于校園西北角，與環形操場遙遙相望，風雨操場將主教學樓與室外運動場分開，動靜結合，張弛錯落，疏密間隔，相輔相成。學校以風雨操場為中心，南北三條路，分別命名為“勤學路”、“慎思路”、“篤行路”，東西兩條路命名“卓越路”、“感恩路”，體育館前的綠地為“讀思園”是主題文化小花園，既是校園文化的集中展示區，也是學生的休閑娛樂場所。學生走出教室，徜徉綠徑，吮吸花香，遐想無盡。

其次，我們精心裝點校園，讓校園靈動起來。在校園顯著位置，放置有象征學校精神的雕塑——“向往”，在其他不同區域，放置了阿基米德、魯迅等為人類文明發展做出貢獻的優秀人物塑像，以先賢的精神感召后代。在校園文化園有文化長廊，其間鐫刻著與我校校訓相契合的經典育人故事和歷屆畢業生給母校的留言，寓意我們將在這所校園中培養出品學兼優的優秀畢業生。這些讓校園充滿靈動，像一個寬厚仁慈的母親，輕撫著孩子的頭，無言的暖流淌進孩子的心間。

第三，我們從細節激活校園，讓校園無處不育人。在學校門口有三處文化欄，陳列和展示學生的藝術作品、學校的好人好事，師生的優秀成果等內容，反映著學生美好的校園生活。走進校門，在主教學樓的正上方，是我校教師設計的校徽。校徽圖案造型由玉門油田小學的“玉門”二字的漢語

拼音首字母“Y”和“M”為元素創意變化而來，寓意玉門油田小學與玉門油田同根同源，因油而生，為油而建，伴油而長的血肉關系。“Y”形似兩片花葉，寓意廣大學生是祖國的花朵和國家的未來。“Y”還像倒寫的“人”字，處在中心位置，充分展現了學校教育“以人為本”的教育理念。“M”像打開的書本，又似合腕托起的雙掌，寓意教師正在用智慧的雙手托起祖國的花朵，培育國家未來的棟梁。標志上方的紅色正圓形既似一輪紅日，噴薄而出，象征學校前途一片光明。校徽整體主色調為綠色，代表和平、希望、生命、友善,寓意學校蓬勃的生機和無限活力。上方的紅是火焰色,代表活力、激情、光明、希望、欣欣向榮。

在教學樓門廳有兩面文化墻，一面是凝重的黑色花崗巖上鐫刻著工筆人物《孔子》肖像，顯得莊重而樸實，頭像右邊配有棱角分明的金黃色的魏碑體詩文，“敏而好學，不恥下問”更是折射出古今中外的名人賢達的光輝。師生面對孔子塑像，“拜”先哲為師，汲取儒家思想精髓。另一面是浮雕《玉門石油教育》，圖中延綿的祁連山脈，不屈聳立的煉塔，講述了中國第一口油井在玉門誕生，我們的家鄉是中國第一個石油基地誕生的地方，從這里是孕育了大慶、勝利、克拉瑪依油田等中國石油工業的脊梁，這里曾經激蕩著整個民族的光榮與夢想。這幅浮雕詮釋了我們父輩們身上體現的“凡有石油處，就有玉門人”的奉獻精神，體現了“有條件

要上，沒有條件創造條件也要上”的鐵人精神，是中國石油工業、石油教育艱苦卓絕的發展歷程的縮影，激勵全體師生刻苦學習，繼承父輩遺志，為家鄉和國家建設奮斗。兩面文化墻，三尺畫面中，中華文化與石油精神激蕩人心的氣息已破“墻”而出。

步入教學樓，就會看到教室門前獨具匠心、充滿靈性的 “書香班、琴韻班、棋趣班、春華班、夏荷班、秋實班、冬青班”等班級文化命名，同時也會看到每層樓的拐角處設置了樓層主題，二樓主題是：“夢想從這里開始”，放置一架鋼琴；三樓主題：“文明從這里起步”，放置書報架；五樓主題是“人生從這里起飛”，設置愛心捐贈書架，這種精心設計，讓孩子們在課余時間彈琴、讀書、看報……潛移默化地陶冶了學生們的情操，受到文化的滋養，分別設置的鋼琴、書報亭，這些設施讓孩子們在課余時間彈琴、讀書、看報，陶冶情操。

在校園的各處綠地有“別碰，我怕癢”、“別摘，我會痛”、“我和你一樣，在成長希望的過程中，都需要精心地呵護與關懷”等標語牌。在樓梯間、衛生間等處“你讓一點，我讓一點，舒心的笑容多一點”、“向前一小步，文明一大步”等溫馨提示語，讓學生感受到了校園的友好與溫情。

曲二：發展自我 展示個性特色——精神文化 校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校

園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

我校在凝煉校園精神文化的過程中，本著“追求高品位，主題鮮明化”的建設理念，確定了“讓每個學生的夢想、激情、個性都得以張揚；讓每個教師都有自由發展的空間；讓愛的陽光灑向每一顆心靈；讓每個生命都享受到做人的尊嚴”的文化定位。

首先，我們用校訓精神激勵全體師生，新校建校初，在充分調查、分析與研討的基礎上，提煉出了我校“博學、至愛、厚德、明理”的校訓，寓意博學至愛，擔民族重任，厚德明理，做時代主人。以中華經典故事，表現校訓的內容。博學：“識遍天下字，閱盡天下書”來解讀，博覽群書，博學多才。至愛：用“女媧補天”的故事詮釋：改造天地的雄偉氣魄和大無畏的斗爭精神。這里是“路不拾遺”教育學生人以德勝，厚德、明理，夸父逐日，追逐光明，培養學生的明辨事理。

其次，我們以班級文化建設作為校園文化的細胞，努力做到“一班一品牌、班班有特色”，并推出“三化”工程，既班級命名個性化，班級目標明確化，班級活動特色化。積極開展班級特色化命名活動，各班命名活動改變了以往傳統

以班級命名的方法，對班級進行特色化命名，豐富班級文化，提升班級品位，發揮班級文化的強大育人功能，讓班級命名更具活力。在班級中形成一種文化氛圍、一種精神風貌。通過班級師生的共同參與和努力，一個個絢麗多彩的展示平臺創建成功。例如一年級以“陽光班”、“雛鷹班”、“勁松班”、“旺苗班”命名，從小處著手，從大處著眼，培養孩子們的愛心，關心小同學，關心長輩，關心周圍的人和事；二年級的“書香班”、“琴韻班”、“棋趣班”引導孩子與書交朋友，讓書香伴孩子成人、成材。班主任指導和帶領學生制訂本班的奮斗目標、班級座右銘和班級格言，普遍形成勤奮好學、積極進取、團結友善的班級風格，各班班風既與學校精神相得益彰，又各具特色與年齡、年級階段相適應。

教室內各班文化一面墻色彩紛呈。一二年級根據學生的領受能力在學習校規校紀方面很下功夫，布置出適合于低齡段學生的學習環境，凸顯“古語欣賞、行為規范、我們的舞臺我做主、名人名言”等欄目。三四年級的“小天使之行、熱愛勞動、英語角、本月小明星”別有特色。五六年級針對學生特點，在“放飛夢想、榜樣之星、科技小能手、環境志愿者、文明禮儀之星”等方面狠下功夫。各班樓道的墻面上充分交給學生，這些墻報是學生們自己的芳草地，每班一塊，每周一換，學生可自由操作，讀書感悟、手工作品，墻報的舉辦極大地增強了學生的自信，同時也提高了他們的動手能

力。

曲三：完善自我，促進師生發展——行為文化 學校著眼于人的發展，從本校實際情況出發，在教育理念、教育教學方法、教學策略、教學模式、教學評價等方面，進行了超前性的改革，構建了具有學校自身特色的理論與實踐體系完備的“開放型教育模式”。它包括了“開發型教師發展性評價”、“開放型課堂教學模式”、“開放型活動課程”、“開放型校園文化氛圍”及“開放型社會實踐活動”五大板塊。它融學校教育教學活動為一體，為教師和學生構建了大的、整體的學習與發展氛圍。

促進學生的個性發展，促進校園環境藝術化，突出自身的辦學特色，依據學生個性化發展的需要以及地方特點，學校開設了詩詞誦讀、電子琴、繪畫、古箏、舞蹈、合唱等選修課程。開發了以《古詩詞經典誦讀》為主體內容的“三個一”系列校本課程，《小學勞動技術教育》校本課程等。形成了內容涉及禮儀引導、衛生保潔、安全督察，隊列隊型訓練、法制教育，健康生活養成教育、安全習慣養成教育、文明習慣養成教育為主要內容的綜合實踐活動課程體系。讓孩子們在對中華傳統文化的繼承與弘揚中體悟藝術的魅力。學生的書法知識由無到有，書寫能力、鑒賞能力快速提高，受到市、區領導的高度評價，也培養出一大批書法人才。師生書畫作品多次在全國、省、市各級比賽中獲大獎。我校學生

何昊等在甘肅省舉辦的中小學生古詩詞經典誦讀大賽中獲得優秀獎。

曲四：展現自我，參與各項活動——活動文化 課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可使學生身臨其境、發展興趣愛好，并在各種創造性活動中挖掘學生個性的潛在能力，增強自信心，讓學生充分施展才華，發展個性。為此，我們在校園文化活動中將常規性活動與主題活動結合起來，學生人人參與、人人受益，為學生搭建了充分展示才華的舞臺，有力推進了校園文化建設。

幾年來，我們把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學校教育事業的發展結合起來，以新學期升旗、開學典禮、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統文明，弘揚民族精神”和“國不可辱、民不可欺、我當自強”教育活動；開展了“我愛祖國、我愛家鄉、我愛學校”快速作文比賽、歌詠比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

加強社會主義公共道德、職業道德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。我們持續開展了“塑造文明學生形象”活動，開展了“愛父母”、“愛學校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動，大力開展實踐活動，堅持“愛心救助”、“社區援助”、“一助一”、“環保衛士”、“學雷

鋒講奉獻”活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

用先進文化覆蓋整個校園。我校充分利用校廣播電臺、宣傳欄、壁報欄、讀書征文比賽，法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學習氛圍。優秀中隊評選活動、讀書和征文比賽、主題班（隊）會等活動以及“校園之聲”廣播臺每周的“校園漫步”、“佳作欣賞”、“時事報道”、“成長之路”、“點歌臺”等節目，深受廣大學生喜愛。這些活動的設計和編排既弘揚了先進文化，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍，使先進文化覆蓋到校園的每一個角落，又豐富了學生的校園生活，啟迪了智慧，陶冶了情操。

以三節（體育節、讀書節、藝術節）為契機，開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。

體育節上會有豐富多彩的體育活動，一旦比賽獲勝，歡呼聲、喝彩聲彼此起伏。賽場上下，參賽隊員頑強的拼搏精神和所有人員強烈的集體榮譽感都讓人欽佩。整個比賽異常激烈，精彩紛呈。通過開展體育節活動，活躍了校園氣氛，提高了學生參與健身鍛煉的熱情，更重要的是增強了大家的團隊精神和集體觀念，培養了同學們勇于拼搏、奮發向上的進取精神，從而進一步推動了我校“陽光體育活動”的建設。

讀書節上，學校通過在校園掛橫幅，班級出黑板報，利用紅領巾廣播站、國旗下演講等載體營造了濃濃的讀書氛圍。同時開展書香教室評比、讀書筆記展覽、讀后感征集活動，組織老師舉行了課外閱讀指導經驗交流會。各班制定了嚴密的讀書活動計劃，每天安排30分鐘給同學進行課外閱讀，及時記錄每位同學的閱讀進度，每周安排一次課外閱讀指導課，并開展小報展示、古詩誦讀比賽、書簽制作比賽等豐富多彩的班隊活動。讀書活動的開展，激發了學生愛讀書、讀好書的熱情，把同學們引進了一個無比豐富、無比精彩的閱讀世界，使同學們逐漸養成了良好的讀書習慣。

幾度風雨，幾度春秋。我校在正確的理念指導下，校園文化建設成績顯著，碩果累累。學校先后被評為“酒泉市肅州區德育工作示范校”、“酒泉市教育工作先進單位”、“酒泉市綠色學校”、“酒泉市肅州區關心下一代工作先進集體”、“中華民族傳統美德教育優秀實驗學校”、“酒泉市青少年思想道德建設示范學校”、“酒泉市實施《學生體質健康標準》先進學校”、“酒泉市德育科研先進實驗學校”、“甘肅省貫徹《學校體育工作條例》先進學校”等光榮稱號。20多人次被授予市“優秀班主任”、“優秀教師”、“先進德育工作者”、“創安先進工作者”等榮譽稱號，教師撰寫的論文三十多篇次在國家、省、市刊物發表或獲獎，有十余人次在市級以上競賽活動中獲獎。幾年來，我校涌現出一批先進班集體和優秀學

生典型，有20多個班級榮獲市“優秀班級”、“三好班級”等光榮稱號，有三十多人次被授予市“優秀學生干部”、“三好生”、“優秀少先隊員”等榮譽稱號，有二百多人次在省市各類競賽活動中獲獎……

這些成績的取得，是全校師生共同努力的結果，更是進行校園文化建設的結果。

俗話說：“花香時時修人性，綠籬道道筑愛心”。在真切感受著校園文化暗香浮動，芳香襲人時，我們會繼續耕耘，努力成全，讓芳澤更潤心田，杏壇更具流芳。

第二篇：xx小學校園文化建設工作匯報

xx小學德育建設工作匯報

自學期初接到縣教育局《關于對全縣中小學德育建設檢查的通知》要求后，我校進一步加強了學校德育建設的力度，圍繞《郯城縣中小學校園德育建設評估標準》積極開展了全面的德育建設師范學校創建活動，現對我校德育建設的情況作如下匯報：

一、學習文件，排查問題，落實措施。

1、在接到文件后，我校立即召開了領導班子成員會議，對照文件要求，研究我校文化建設需要在哪些方面作出改進。成立了以校長為組長，xxx等為成員的領導小組。會議明確了我校德育建設的指導思想：堅持以科學發展觀為指導，堅持文化育人、環境育人的方針，為廣大師生營造一個良好的學習、工作、生活環境，二、強化師德建設，促進學校德育水平的提高。

高尚的師德是立校之本”這是我校師德建設的根本，我校把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導“敬業、奉獻、求實、愛生”的師德意識。

1、組織全體教職工認真學習《教師法》、《教育法》、《公民道德建設綱要》、《未成年人保護法》等教育法律法規，撰寫學習心得體會，真正提高思想認識。

２、建立了一整套教師管理制度，加大依法治教力度。為此，學校制定了出勤、考評、課堂教學等各種考核評價方案，把師德建設與考核、評優、職稱掛鉤，對違反者實行一票否決。

３、認真組織好每周一次的班主任例會，開展好班主任工作研討活動。在活動中聆聽班主任的心聲，解決班主任的困惑。

三、落實每月常規訓練項目，提高學生的文明素養。

在加強中小學生日常行為規范教育的基礎上，我校在文明禮儀行為教育方面，每月提出２個常規訓練項目，（如愛護學校的一草一木，看見垃圾隨手撿拾；課間文明活動，不奔跑、不打鬧等等）。通過宣傳、教育、考評等過程，讓每一個學生了解為什么要做到這些要求和怎樣做到這些要求，最終讓這些文明禮儀規范變成每一個學生的自覺行為。

四、創新德育載體，提高德育水平。

1、高度重視，凝聚力量，努力拓展和開發社會德育資源。我校高度重視德育資源的建設，緊緊圍繞德育總體目標，積極開發和挖掘教育資源，構筑學校德育平臺。我校長年邀請交警大隊警員為交通安全輔導員、轄區派出所所長為法制副校長，每一學期開展一次法制安全講座與宣傳活動，同時，我校還與社區建立了良好的互動平臺，形成了多元化、多視角的德育資源庫，為學校德育教育提供了廣闊的教育平臺。

2、豐富德育形式，提高德育水平。我校以慶祝建黨、建國為契機，在學生中廣泛開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，以創建綠色書香學校、班級以及每周的升旗儀式、國旗下講話、流動紅旗評選為載體，不斷提高學校精神文明建設。把校訓、守則和公民道德基本規范上墻，建設了校園文化走廊、濃厚學校的藝術和人文氛圍，對全體師生的思想政治工作起到很大的推動作用。

3、從六個方面開展實施班級德育工作：

（1）學：通過組織學生觀看革命英模人物事跡影片，來感染教育學生，讓學生學習他們高尚的人格和愛國主義情懷，使學生在潛移默化中養成講道德、守紀律、懂文明、行禮儀的習慣。

（2）讀：各班級有計劃有步驟地組織引導學生讀優秀書刊，增加知識和思想營養，喚起學生對不良書刊的警惕，增強學生思想上的抗腐蝕和明辨是非的能力。（3）講：開展各種形式的主題中隊會、讀書演講比賽、期中學生座談會等，創造條件讓學生在公眾場合發表各種見解，暢談學習體會，讓學生自己教育自己。

（4）訪：利用各個紀念日，組織學生開展禁毒、法制、消防、地震、交通、環保等社會實踐宣傳教育活動，使學生在活動中受到觸動、教育和感化，自覺做一個遵紀守法、愛護他人和環境、珍惜時間和生命的社會小公民。

（5）宣：抓好輿論宣傳，創設健康向上的育人環境。①搞好教室環境布置，使教室具有莊重、文明、催人奮進的教育氛圍；②編寫好教室內的黑板報，使之思想性、知識性和可讀性相統一；③加強好人好事的宣傳，努力尋找學生身上的閃光點，及時表揚學生。

（6）談：搞好與學生的談話、談心工作。對學生的優點及時公開表揚，對學生出現的缺點、錯誤則通過談話、談心的方式進行教育。今年，在創先爭優活動中，我校開展了“走進學生心靈”家訪談心活動，積極引導全體教職工廣泛開展學生心理健康教育。一是多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息，及時幫助學生解決心理障礙。二是經常性通過板報、講座、咨詢、問卷調查等形式進行心理健康教育。三是結合“后進生”的幫教轉化工作，把心理健康教育與“后進生”轉化工作有機結合，提高轉化率。

4、調動家庭參與，發揮整合優勢。家庭教育是青少年社會化的起點，是其他教育形式無法替代的。我校根據實際情況，利用移動公司的家校通平臺，建立了家校溝通平臺，創建了家長學校，做到了目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針 對性、實用性強。我校堅持注重學校—社會—家庭三者之間聯系，發揮各自作用及優勢，為教育教學服務。我校進一步完善了家長委員會制度，通過家長會、家校溝通平臺、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

五、重視學科滲透，加強德育教育。

我校將德育貫穿于教育教學的各個環節，滲透于各學科之中，要求語文、社會、思想品德教師上課時要充分發揮學科優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現代史和基本國情教育；數學、科學等學科教師，通過中國和世界科技發明與發展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科教師也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。

一學期來，乃至近幾年來，我校在德育建設上作了一些努力，但對比《郯城縣中小學校園德育建設評估標準》要求還有許多不足，今后還需要更加努力的做好學校德育建設，以爭取早日達到郯城縣德育師范學校的標準要求。

2013年7月

第三篇：創業小學校園文化建設工作匯報

創業小學校園文化建設工作匯報

校園文化是學校特色的重要特征，是催生教師專業發展和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源，是推進學校內涵式發展的必由之路。我校以人文精神培養為核心，以素質拓展為目的。結合我校文化建設的現狀，現匯報如下：

一、成立機構，加強學校文化建設的組織領導

良好的校園文化，是一種潛在的教育資源和巨大的教育力量，是師生成長發展的重要物質基礎和精神支柱，對師生的健康成長具有重要的、不可替代的作用。為了做好我校的文化建設工作，成立了以校長和黨支部書記為核心，工會少先隊領導和骨干教師全員參與的學校文化建設工作領導小組，制定了切實可行《學校文化建設實施方案》，并且認真組織實施。

二、明確任務，確定學校文化建設的總體思路

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現，也是一所學校文化積淀，辦學品位，辦學特色的體現。在校園文化建設中，我們以 “12543” 發展戰略為指針，以社會主義榮辱觀為導向，確定了“渲染創業文化，打造活力校園”的學校文化建設總體思路，明確了“培養知書達理、健康向上兒童。”的文化培養目標。遵循“總體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“基本為主，重點先行”的工作方針，完成辦學理念、辦學目標、校風、教風、學風的重新定位。

由于任務明確，思路清晰，加速了我們學校文化建設的進程。

三、群策群力，精心提煉學校文化建設的核心內容 校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化建設所要營造的最高目標。為使學校的辦學理念和辦學目標的價值追求，達到導向和激勵師生員工的教育作用，學校首先向全體教師廣泛征集學校的辦學理念、辦學目標、校風、校徽、校歌等內容，并為教師提供了 “創業文化”和“五把鐵鍬鬧革命”精神的相關資料。充分調動了全體師生參與學校文化建設的積極性。學校文化建設小組成員通過多次征求教師意見及建議，反復進行修改，逐漸形成了 “以鐵人精神塑校，辦人民滿意教育” 的辦學理念，這一理念彰顯了創業文化“自立、自強”的核心內容。我們秉承培養創新型學生、訓練科研型教師、創建特色學校的辦學目標完善了“崇德敬業、勤奮進取”的校風、“敬業、愛生、嚴謹、求新”的教風和“自信、合作、勤奮、創新”的學風。設計了內涵豐富的校徽，譜寫了催人奮進的校歌。并將校風、教風、學風等上墻懸掛在學校醒目的位置，讓師生朝夕相對，耳濡目染，從而逐步成為全校師生的一種普遍共識和價值觀，形成了一種無形的人文精神。

四、美化環境，努力營造整潔、綠色宜人的育人環境。環境建設是校園文化建設對學生進行潛移默化教育的重要組成部分，學校努力創設良好的學習環境，發揮環境育人功能。

一是加強基礎設施建設。學校自力更生把小區改造淘汰的道板磚，組織教師義務鋪設校園道路740平方米；在前后樓空地各鋪設兩個休閑區，安裝桌椅供師生休息。改善了校園廣播系統，開辦紅領巾廣播站；投資2000元購買圖書充實閱覽室，對師生定時開放；建立了電子白板教室，為實現教育信息化奠定基礎。

二是凈化、綠化、美化校園環境。干凈、整潔的校園是學校文明的第一標志。多年來我校通過整體規劃，硬化活動場地，努力提高學校外部環境。學校秉承“自立、自強”的創業文化精神，組織教師植樹300棵，栽種馬蘭草2000多株。對校園周圍進行了綠化、美化，在操場東側栽種了鮮花，成為學生課下學習、休憩的良好場所。校園整潔、優美，體現了濃厚的文化氛圍，學生置身于良好的教育環境中，受到潛移默化的熏陶。達到了良好環境文化陶冶人功效。

三是加強人文環境建設。我校在綠化、美化、凈化、亮化的基礎上，以“兩進”工程為主導，以“創業文化”為主題，深入推進校園文化建設，充分利用樓道走廊、大廳等空間，懸掛或張貼學校辦學理念、辦學目標、古詩詞、大慶精神、鐵人精神等條幅宣傳標語。對校門兩側的土坡進行平整，鋪設道板磚，并飾以校名和安全警示語等。在前后樓，學生活動場所四周和通道上建起文化走廊，自制宣傳“兩進”工程的宣傳標語，使師生在潛移默化中受到以“自立、自強”為核心的創業文化的熏陶。班級文化建設以“兩進”工程為主導，以“創業文化”為主題，為每一個教室制作兩個展板，各班還可根據自身特點和學校統一的要求設計欄目主題，對學生進行宣傳教育。彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一。

五、創新制度建設，打造團隊精神。

制度建設是校園文化建設的重要環節，規范是基礎，制度是保障。學校在抓好校園物質文化、精神文化建設的同時，也致力于制度文化的建設，讓師生們“嚴于律己”“三省吾身”。

一是師德建設規范化：學校加強師德教育，堅持以制度正師德，和教師簽訂了師德承諾書，堅定不移地落實了師德一票否決制，杜絕了教師有償家教和向學生推薦教輔用書的違規行為，維護了教師隊伍的純潔性，增強了教書育人的紀律性和自覺性，有力地推動了我校的教育教學工作。

二是教學管理精細化：在教育教學管理上，學校從“細、嚴、實”入手，積極探索適應新課程要求的，完善了有利于促進教師和學生發展，有利于教育教學質量提高的教學評價體系。通過教師自評、互評；家長、學生評教等評價方式，全面評價教師的教育教學工作。教導處加大對教師的過程性評價力度，把過程性評價結果納入教師的考核。通過全方位、多層次的評價，促進教師職業道德和專業水平的提高。學校不斷完善學生評價體系，積極探索多元評價的方式和途徑。完善學生成長手冊和成長記錄袋制度，通過評價，促進學生生動活潑、健康發展。進一步修改完善教學常規管理考核細則，抓實、抓細教學管理的每一個環節，把教學管理落到實處，對教師的備課、上課、批改作業、考試成績評定、教研等環節作了明確的規定和要求，實行量化評估，并與績效掛鉤。規范了教學行為，加強了教育教學管理。

三是學校事務公開化：堅持校務公開和財務公開制度，真正讓職工知校情、參校政、議校事、督校務。發揮民主監督，促進民主管理。通過一系列規范的制度建設，學校管理水平大幅提高，形成了人人是主人，個個會管理。人人在做事，事事有人做的管理機制，為學校各項工作持續健康發展提供了保障。

六、豐富校園文化活動，實現文化引領行為，活動管理育人的目標。

我們認為，小學教育的核心是習慣教育。學校根據學生年齡結構，心理特點，確定學生習慣養成目標主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。建立了完善的規章制度，制定了實施方案，與“文明班級”評選相結合，對各班進行了綜合考評。學校還開展了一系列活動來凈化學生靈魂，豐富學生文化內涵，促進了學生綜合素質的全面提高，對學生道德情操的培養和行為規范起到了較好的教育內化作用，實現了用文化引領行為，用活動管理育人的目標。

1、堅持每周升國旗儀式和國旗下講話。加強學生愛國主義教育、文明禮儀教育和革命傳統教育。

2、利用有紀念意義的重大節慶日和中華民族的傳統節日，積極開展各種專題文化活動。如參觀家屬一隊展室、清明祭掃、慶“五一”“十一”才藝展示、幫扶貧困生等活動，“安全伴我行”演講，慶“元旦”文藝聯歡、“創建平安校園，加強安全教育”法制知識專題講座，開展書畫比賽、“學會感恩”主題班會等系列活動。

3、抓日常，促習得。我們堅持大目標，小常識；高標準，低臺階；全過程，小細節抓好學生行為習慣的養成教育。在教室外墻上懸掛著名人名言和行為禮儀歌，這些淺顯易懂的兒歌，對學生的言行起到了很好規范作用。通過升旗、課堂、交往三個常規落實學“禮儀”規范； 少先隊從“丟下一張廢紙，拾起一個文明”，“爭做文明好少年”等細節入手，培養學生良好的衛生習慣和行為習慣。學生們在這種求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。校園里打罵聲，粗言穢語聲銷聲匿跡，文明禮貌語言，檢拾垃圾行為蔚然興起，真可謂潤物細無聲。

4、讀經典，潤心靈。經典誦讀，傳承文化，校園書香能致遠。我們結合“書香大慶”活動，以誦讀國學經典、賞析名家名篇名人名言、閱讀名人故事為主要內容，傳承祖國傳統文化，豐富學生精神內涵，激勵學生成人，養成終身學習的良好習慣。

七、校園文化建設中存在的問題。

1、活動經費短缺。盡管學校每年都要拿出一定的專項經費用于校園文化建設活動的開展。但由于參加人數多、持續時間長、涉及面廣的學生活動來說還是杯水車薪。這是影響我校校園文化建設向更高

層次發展的一個重要因素。

2、校園文化建設起步相對較晚，還處于探索和發展階段，缺乏豐富的經驗，還未能打造出更多的亮點和特色。

八、今后的打算和工作思路。

1、繼續優化校園環境，為師生學習、生活創造更為和諧、舒適的環境文化。

2、發揮我校的地源優勢，淡化說教色彩，使學生德育教育變被動為主動，開展形式多樣的活動，使其主動樂于接受教育并變成自己的主動性行為，強化校園文化內涵的特色。

3、認真總結各種活動的經驗和不足，繼續發揮校園促進學校內涵發展和教育質量持續提高的重要作用。

4、拉近社會和學校的距離，讓校園文化建設走出圍墻、走向社區、融入社會。總之，校園文化建設是一項巨大工程，是一個由低到高，不斷完善的過程。提高學校文化建設品位是現代學校教育發展的新要求。我們將繼續學習，不斷探索，努力創建一個賞心悅目、充滿生機活力的校園文化氛圍。

第四篇：二姜小學校園文化建設工作匯報

二姜小學校園文化建設工作匯報

自學期初接到教育局《關于進一步加強小學、幼兒園校園文化建設的意見》的通知后，我校進一步加強了校園文化建設的力度，圍繞通知的要求積極開展了全面的文化建設創建活動，現對我校校園文化建設的情況作如下匯報：

一、學習文件，排查問題，落實措施

1、在接到文件后，我校立即召開了領導班子成員會議，對照文件要求，研究我校文化建設需要在哪些方面作出改進。成立了以朱榮校長為組長，蔡根林為副組長，王桂泉、王斌、沈永芬、湯文惠、張慶安、陳紅順等為成員的領導小組。會議明確了我校文化建設的指導思想：堅持以科學發展觀為指導，堅持文化育人、環境育人的方針，為廣大師生營造一個良好的學習、工作、生活環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人文精神，培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養，豐富校園生活，弘揚社會主義主流文化，發揮環境育人的積極作用，確保少年兒童健康成長。從現實角度思考問題，不搞花架子，切實通過這次文化建設的創建為抓手，促進校園環境建設的提升，改變校園面貌。明確了我們的工作目標：美化校園環境，建設班級文化、標語文化、走廊文化、專用教室文化、辦公室文化、制度文化等有形文化場，形成育人氛圍；構建校園精神文化場，師生具有積極健康的精神面貌；開展豐富的校園文化活動，實踐文化，體驗文化，享受文化。由于多方面的原因，我校的校舍大多是上世紀六七十年代的老教室，低矮陰暗，與其他兄弟學校相比，校舍條件明顯落后，但我們并不因此而氣餒，在校舍條件無法進行有效改造的前提下，著力從校園的美化、綠化入手，盡可能地營造一個美化、綠化的校園環境，豐富校園的文化內涵，結合我校的特色建設，營造濃郁的文化氛圍。

2、組織全體教師學習宣傳文件精神，統一認識，營造精神文化場。我們認為，校園的文化能否對學生產生深入的影響，決不是簡單的環境建設所能承載的。首先取決于教師對文化的態度，對文化的認識。提高了教師的文化認同意識，才能影響學生的文化素質。文化是內隱性的。文化構建的成功與否卻體現在人的行為上。文化是一種行為方式，教師采取何種方式對待教育工作，采取何種方式教

育學生都是學校文化的體現，也直接影響著學校的辦學質量。

3、制訂校園文化建設實施方案，明確具體的工作任務和工作要求。我們根

據文件的要求，結合我校的實際情況，排查了我校文化建設的現狀，弄清楚哪些

方面我們已經做好了，哪些方面還需要加以改進，哪些方面還需要著力加強，根

據排查的情況制訂了我校校園文化建設的實施方案。編排了各項工作的序時進

度，明確各項工作的責任部門和責任人，確保了各項工作有條不紊地推進。

二、積極實施，構建校園文化場

1、強化校園環境建設，實現綠化、美化、園林化。暑期以來我校先后投入

10多萬元強化校園環境建設，使校園面貌與過去相比有了明顯的改變。一是進

行了操場的維修與改造。暑期我校鋪了硬質化操場，更換了籃球架，減少了校園

中的裸露部分，增加了校園的綠化面積。二是加強了校園內愛綠、護綠的宣傳標

語建設，增設多塊愛綠、護綠的宣傳牌。三是進行了平房教室的墻裙改造、粉刷

修補了部分教室的墻面，更換了部分教室的破損黑板等基礎設施建設。四是大力

更新、添置了特色文化建設。添置了墻上的特色建設宣傳欄，更換了走廊上的特

色建設作品。五是加強了教室的的“五有”建設、辦公室、專用教室的“五有”建設。開展了幾輪教室“五有”建設的檢查評比活動，促進了教室“五有”建設的檔次提升；積極開展“文明辦公室”的評比活動，強化辦公室的布置、管理水

平；認真組織專用教室的管理人員學習管理規范，并通過檢查促進管理、使用水

平的提升。六是重視了畫廊文化建設。做到及時更換畫廊的宣教內容，通過畫廊

文化展示教育教學成果，宣傳優秀教師的事跡，促進學生對學校的文化認同，促

進家長對學校的了解。積極重視優秀學生事跡的宣教作用。我校通過定期評比“陽

光少年”來樹立學生中的學習典范，并把他們的事跡制作成宣傳牌張貼在教室的墻壁上。使學生能處處感受到身邊先進隊員的存在。

2、著力于校園精神文化的構建，提升內涵。我們首先著力于教師精神文化的建設。幾年來，我校堅持實施教師讀書計劃，鼓勵教師除閱讀專業書籍外，還

要讀能提升自身文化素養、人文素養的書籍。學校先后組織教師集體閱讀了《細

節決定成敗》等富有思想性的書籍，并利用政治學習的時間舉辦讀書心得交流會，全體教職工撰寫讀書心得并上臺交流。要求教師每周至少記一篇讀書筆記，學期

結束時進行評比。通過工會組織教師開展各項活動，提升教師對學校的精神認同

感，如組織開展中秋國慶全體教工聯誼活動、教工文體比賽活動等。通過這些活

動和校園的人文化管理來提高教師的工作積極性，形成和諧的校園文化氛圍，并

進而形成教師對學校的精神認同。其次是通過校風、教風和學風的宣教使師生形

成共識，樹立精神追求。每周一集體晨會時都組織學生誦讀校風、學風提升學生的精神追求。充分發揮學校圖書室和網絡教室、電子備課室的學習作用，積極辦

好校園廣播臺，以趣味性、思想性豐富學生的精神生活。

3、強化校園制度文化建設。加強〈〈江蘇省中小學管理規范〉〉的學習與落

實。做到制度不僅上墻，更要上心，并落實到平時的學校管理和教師的教學行為

上。我校在〈〈管理規范〉〉頒布不久后就將新制度美化上墻，并積極組織全體教

職工學習管理規范和相應的十項制度，要求教師嚴格按照管理規范的要求實施自

己的教育教學行為，各部門在檢查工作時也要嚴格按照管理規范的要求進行檢

查。并結合教代會的召開及時修訂我校的各項規章制度，使之符合省規范的要求。積極實施民主管理，提高教師的自主管理能力。嚴格實施各項制度的修訂規程，不隨意修改，凡與教師有關的制度的修訂都必須通過教代會的確認后方可實施。認真執行校務公開制度，凡學校重大事項的決定都必須先召開校務公開領導小組

會議先研究后廣泛征求教師意見，然后才能實施。在管理中貫徹以人為本的精神，在執行制度的同時體現對教師的人文關懷。注重平衡教師的個人發展和學校發展的關系，以教師的自身發展促進學校的發展。積極引導教師開展健康的業余文化

活動。每周開辟一段時間作為教師的娛樂、鍛煉活動時間，在不影響工作的同時

豐富教師的業余文化生活。

4、大力加強校園特色文化建設。從2002年決定開展“寫字”特色建設以來，我校在特色建設上做了許多工作，到現在已經形成了較明顯的特色氛圍。2006

年我校順利通過特色驗收后，我們并沒有停止特色建設的步伐，而是繼續深入實

施特色建設工作。通過開發校本課程，積極實施校本課程，積極開展特色建設活

動，積累豐富的成果。每年均有許多學生能在上級舉辦的各類書法競賽中獲獎。

5、開展豐富多彩的校園文化活動，提高學生的綜合素質。我校依托少先隊

這塊陣地，積極開展豐富多彩的校園文化活動，取得了較為豐碩的成果。一是開

展豐富的藝術活動。今年以來我們還廣泛開展了“全國億萬學生陽光體育運動”，牢固樹立“健康第一”思想，推廣第一套全國中小學校園集體舞。

開展“江都精神伴我成長”“喜迎十七大”等系列活動。市委、市政府提出了“開拓創新永圖強，奮力爭先鑄輝煌”的新江都精神。這是一個蘊含文化氣息的口號。那么如何從文化的角度讓它成為孩子們成長旅途中非常重要的營養液呢?大隊部以“江都精神伴我成長”為主題開展了一系列的教育活動。

（一）、營造濃濃的文化氛圍，播下江都精神的種子：我們利用國旗下講話、晨會課、廣播臺、櫥窗、板報等陣地對學生進行宣傳，讓他們接受文化的熏陶；（二）、開展多彩的活動，開啟江都精神的大門：開展假日綜合實踐活動，作業主要包括：讀一本有關江都的書、了解一位江都名人、做一回小導游、做個小小宣傳員；舉行主題隊會開展了各具特色的中隊主題活動。

（三）、展示豐碩的成果，提高江都精神的感悟：交流體驗日記，舉行手抄報展、小圖畫展。了解家鄉的文化之旅，營造和強化的是熱愛美、欣賞美、發現美、追求美、創造美的氛圍，使少年兒童把熱愛家鄉的美好種子扎根在心中。

“五一二”之后，隊部及時通過地震災情戧牌向學生公布災情以及黨中央和全國各地民眾做出的一系列的抗災舉措。少先隊部還向隊員發出了為災區奉獻愛心的倡議，動員全體師生為災區進行捐款，自捐款倡議發出后，全校隊員捐款達4千多元。5月19日下午學校舉行全體師生集體默哀活動，各班召開主題班隊會、故事演講會等活動對學生進行弘揚民族精神的教育，同時各班還利用課余時間學唱《明天會更好》、《愛的奉獻》等表達愛心的歌曲。5月28日，隊部舉行了“頌改革 迎奧運、慶六一”的大隊主題會。

開展“紅領巾與改革開放同行”系列教育活動。圍繞“幸福、成長、心愿”三個主題，開展了“請讓我把幸福告訴你”、“尋找光榮的少先隊員”、“我向市長表心愿”等活動，一名隊員的心愿卡獲得市三等獎。開展德育主題活動，參加市各項競賽。在《中國驕傲》讀書征文中，學校獲特別獎，一人獲國家級三等獎，三人獲市級獎；在“紅領巾與改革開放同行”作品比賽中，多人獲獎；在廉潔書信征文比賽中一人獲市三等獎；在感恩教育征文中一人獲市二等獎。

這學期以來，積極開展了兒童詩歌、新童謠誦讀比賽，兒童歌曲演唱比賽，以及圍繞學習宣傳“小學生日常行為規范”“歌頌改革開放三十年”開展了“小圖畫”創作比賽和手抄報、征文比賽，通過這些比賽，提高了學生的文化素養。

三、強化執行力，穩步推進。

為了提高校園文化建設的力度，確保校園文化建設的效果，保持校園文化建設的長效性，使校園文化建設的成果能夠持久地促進校園管理的提升，我校將校園文化建設的督查納入了學校原有的〈〈班主任百分考核條例〉〉的管理體系中，通過開展專項評比和“中隊常規競賽”促進文化氛圍的形成。自開展創建活動以來，校園文化的氛圍越來越濃，文化建設的創建也促進了校園面貌的明顯改善。今后，我校將繼續推進校園文化建設的各項舉措，逐步提高師生的自覺性，以進一步提升文化的內涵，最大限度地發揮校園文化的育人功能，促進校園文化建設對質量提升的效能。

良好的校園環境的維護，需要資金的支持，今后我們將繼續積極籌措資金，確保校園文化建設成果的進一步豐富。

一學期來，乃至近幾年來，我校在校園文化建設上作了一些努力，但對比其他學校我校無論是硬件設施還是軟件設施都還有較大的差距，今后還需要積極爭取上級的支持，爭取校舍建設的投入，以縮小與其他兄弟學校的差距。

2008年12月

第五篇：＊＊小學校園文化建設

心中有愛

目中有光

“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”做學問該如此，打造學校文化亦當如此。

石化小學學校文化主題是“博愛成人

博學成才”。圍繞這一學校文化主題，我們提煉和確立了“有愛就有希望”“做用心的教育”“成就會學習的孩子”“培養全面發展的人”等多個學校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進學校文化建設。

一、心中有愛，目中有光。

博愛，廣泛地關愛所有人。《說苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無為，務在博愛，趨在任賢，廣開耳目，以察萬方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠見，踔然獨立，屢省考績，以臨臣下。此人君之操也。”三國魏曹植《當欲游南山行》：“長者能博愛，天下寄其身。”宋歐陽修《乞出表》之二：“臣聞愚誠雖微而茍至，可以動天；大仁博愛而無私，未嘗違物。”《孝經·三才章》：“先王見教之可以化民也。是故先之以博愛，而民莫遺其親。”孫中山《軍人精神教育》：“博愛云者，為公愛而非私愛，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意。”

有人說博愛是舶來品，是西方資產階級的東西。其實在中國戰國時代墨家就有“兼愛”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們使用這個概念一定要既有繼承學習又有發展創新，使其賦予時代精神。博愛是以愛人為基礎，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環境、愛大自然、愛人類的勞動創造、愛文明進步、愛一切真善美的事物。

博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對成長中的兒童少年，要熱愛每一位學生。大量歷史與現實充分證明，只要有適宜的成長環境，每位兒童少年都能健康發展成為人才。

博愛是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學生，接受每一位成長和發展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過錯或不良行為的學生。所以出現過錯，問題原因不全在學生自身，常常是成長環境使然，可以通過環境的改變和認識的改變逐漸得到解決。要特別關注弱勢群體子女的教育，讓貧困家庭、流動人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競爭起跑線，這一要求應該貫穿教育教學的全過程。

人們常常利用科學地評價發揮對學生的激勵作用，這就需要在關愛的前提下對評估對象有全面細致的了解。能發現他們的品德、智慧上面的閃耀點，看到其積極的態度，挖掘其潛力，給予表揚和鼓勵，找準時間、場合，讓評估起到正效應，并可以長期起作用。出于對學生愛心和責任心，要少用橫比，多用縱比，激勵要常用，但同時要慎用。

博愛是實際行動，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調、動作來體現，課上、課下、校內、校外概莫能外，這些發自內心的虔誠尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教師和教育工作者堅守的博愛氛圍，造就有博愛精神的新一代。

因此，博愛的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛”文化，在教師隊伍中開展“為了一切學生”“為了學生一切”“一切為了學生”的師德活動，創設學校的辦學品牌，做最用心的教育。

博愛是一種價值觀，基礎教育階段中要著眼學生的發展，遠離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環境中釋放發展，創設適合每一位兒童少年健康成長的環境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長，讓學生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。競爭是促上進的手段，不是所謂的“生存競爭，適者生存”。

博愛是耐力和毅力，兒童少年成長是個過程，是量的積累也可能出現反復，因此要持之以恒，堅韌不拔。所以，我們的“石化少年特質”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂觀，責任擔當，創新實踐，腹有詩書，志存高遠。

“愛”是一種感覺，是一種信任。“愛”產生的背后就是一種責任。這種責任驅使人們為了“愛”而進取。因此，愛的教育使人目中有光，這束光是打開人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標——立德樹人！

二、萬物引領，課程推進。

《說文》釋義，博學：“博”，大通也。作為教師，應學識淵博、造詣精深；作為學生，應打下厚實的功底，全面提升綜合素質。《禮記·中庸》論學之道首起即為：“博學之。”

博學，我覺得是一種處事為人的態度。首先，是一個開放的態度，熱愛這個世界以及關于他的知識，這樣的人會很開朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執著的態度，熱情的，堅持不懈的，陶醉其中的探索自己內心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅毅。而且，博學也是一種謙虛的態度，知道自己的不足才能好學，進步。博學還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對于學校文化建設它涵蓋兩個層面：作為教師，應為學識淵博，做研究型、創新型的教育者；作為學生，應為廣泛學習，成為一個全面發展的人。學校之于博學，當首推課程建設。

小蜜蜂勤勞、善良、團結、智慧、奉獻、自律等精神，正是我們學校“博愛”文化的真實體現，我們把蜜蜂作為學校吉祥物，同時也開展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長，博物君子的形象給了我們學校文化課程建設靈感。我們尋蜂，習蜂，識蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個學科之中。比如語文的繪本教學、詩詞鑒賞、片段寫作、紀錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學、數學課堂上的“遇見小蜜蜂”，通過調查、測量、計算，進行蜂巢猜想，走進蜜蜂的大數據時代；博物館課程讓學生了解蜜蜂的一生、中國蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學生們通過蜜蜂的游戲體驗采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業，我們教育和培養學生，也是在進行一場甜蜜的事業。希望學生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進學業，而且融進生命。當然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細致，更談不上完美。今后我們將在萬物啟蒙課程模式的引領下，繼續把蜜蜂文化課程做深，做細，讓它成為學校文化建設落地的保障。

除此之外，在區域好課程的帶領下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開展了國旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長融合課程的2.0版，再發展到如今以“萬物啟蒙”為引領的“棗香悠悠”的3.0版，我們在課程改革的道路上努力嘗試，不斷進取。我們也相信，在萬物啟蒙課程建設的開發中，勢必會促進教師廣聞博知，必定會引領學生博學成才。在這一過程中，我們因為自身的原因可能還會有配置還不是很高的情況出現，但是我們會加強自身學習，努力提升辦學質量。

三、人性管理，制度規范。

學校文化建設離不開制度的保駕護航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化，剛柔并濟，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結合，即依法治校與以德治校相結合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴治理，用規章制度去約束人、規范人的行為，使學校秩序井然，學生行為規范統一，養成良好習慣，從而達到管理的目的。習慣養成性格，性格決定命運，嚴師出高徒就是這個意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以高雅的氣質影響人。以人為本，弘揚人文精神，通過尊重人、理解人、關心人、鼓舞人、激勵人、教育人的潛移默化的效應，使自覺遵守各種規章制度成為自覺行為和理念。其實，教師工作的原動力在于他們的主觀內驅力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過管是為了不管，達到由他律到自律。使人們在心情舒暢、民主自由、尊重個性的環境中創新和創造，擁有樂業的空間，這才是學校管理的高境界。

無論是制度管理還是文化管理，都應該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運用。事業留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問題。如何管出實效管出水平，取決于領導者的辦學水平、自身素質、校園文化的建設程度。所以，在管理的過程中應該依法治校與以德治校相結合，剛柔并存。既有嚴格的管理制度，又有適當的感情投資，才能管而不死，較好地調動師生自我管理自我教育的積極性和主動性，完成教育目標，實現教育目的。學校必須進一步加大力度，強化校園文化建設，通過研究學校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規章制度與濃郁的人文氛圍有機結合，使制度閃耀著人文的光輝，實現高水平的管理和管理水平的最高境界。

實施民主化管理。每一項規章制度的制訂修改，校長要積極召開教職工代表大會，堅持民主集中制原則，使學校制度建設有備而為，形成好的群眾基礎；充分發揮教職工代表大會民主管理職能，及時吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學性、規范性和可操作性。近年來，學校的績效考核和職稱評定可謂是讓校長撓頭的事，在“僧多粥少”的現實面前，最有效的方式是通過規章制度進行管理。充分發揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見討論、制度制訂，然后對照各項考核細則進行自我打分排名，學校再根據具體情況進行測定。通過完善的制度減少人為的因素，學校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學校注重教師精神文化建設。首先我們倡導教師樹立敬業、民主平等的新風，融入師德感情。學校無小事，事事育人；教師無小節，處處楷模。教師要培養六種精神：不計個人得失的奉獻精神，不甘落后的拼搏精神，關愛學生的園丁精神，認真執教的敬業精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅守精神，這些精神在日常教學中得以弘揚。其次，積極推進“骨干教師示范課”“組內研討課”“優秀課展評活動”來提升教師執教水平。為不同年齡層次的教師專業發展實行“私人定制”：推進“青藍工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽工程”（老教師）幫助教師樹立發展方向，開展三筆字、師德演講等活動提高教師業務水平。組織教師共讀一本書，共賞經典影片或者教育故事，分享感受。校工會組織教師進行教職工運動會、元旦晚會、籃球比賽等活動，讓教師在活動中增強團隊精神，培養集體意識。開展為每一位教職工過一個暖心的生日活動，校長親自給每一位老師寫生日祝福卡，送上一束鮮花，一個蛋糕。

同時，我們在學校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關心教師，為教師辦實事，從精神上激發教師的真情實感。盡可能改善教師辦公環境，調動教師工作的創造性和積極性，學校建立了和諧的人際關系，增強學校工作的凝聚力，學校成為真的正教工之家。學校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創設了和諧的人文化管理。

學生管理制度化、精細化、科學化、人格化，多元化。作為學校另一個主體的學生的管理更是重中之重。除了相關的《小學生日常行為規范》《課堂常規》等制度管理，我們更是從學生實際出發，制定了《石化小學文明公約》，同時開展一系列的評比活動，激勵學生向善向美向上。為了更全面的提升學生的發展，我們開展“石化之星”的評比，從學習到生活，從習慣到做人，從課堂到課外，評價的角度多樣，更有利于促進學生的全面發展。通過評選“新時代好少年”活動，鼓勵學生力爭上游，最終實現立德樹人。同時，我們修改了學生單一的評價方式，實行多角度、多層次評價，從更全面，更個性的角度來反映學生的成長，鼓勵學生的成長。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長走進課堂，參與到學生的成長中來的多元評價形式。家庭是學校教育的內在力量。每位家長都是獨一無二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學校要讓家長走進學校，走進課堂，參與交流。我們要讓每位家長都成為教育的同盟者，他們應該是教育的知情者、建議者、協同者、參與者、監督者、共同成長者。

四、打造環境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說“用環境，用學生自我創造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”。我們立足學校實際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說話：學校墻面的布置

2、讓每本書都有讀者：讀書吧

3、讓校園每個角落都芬芳：椅子（孩子們讀書，聊天），樹葉文化（設計中）每到秋天，校園中的白楊樹葉落滿操場，孩子們在落葉中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹葉作為一種資源加以利用，打造具有學校特色的葉子文化。

4、讓每個班級都溫馨：教室文化墻的建設

“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。”學校文化，是一所學校成長的靈魂，是照亮學校發展的那束光。它體現著學校領導先進的辦學思想和理念，它表達著師生家長共同的愿望和憧憬，它描繪著學校自主發展的美好藍圖。在學校文化的建設過程中，既要注重具有直觀性特點的環境文化建設，使教育教學環境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學校文化制度建設，使制度文化具有護航學校深層文化和活動文化建設的作用，以推動學校文化建設的健康發展。最重要的是注重學校精神文化的形成，良好的學校精神文化可以有效地調節和激發全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學校的長期穩定和良性發展，是一個學校可持續發展的重要支撐。