第一篇：堵拐學校基本情況

興仁縣波陽鎮堵拐學校基本情況

興仁縣波陽鎮堵拐學校，創建于2012年，是根據興仁縣教育局仁教育字[2012]12號文件第一批申辦轉制唯一成功的學校。2013年，縣教育局仁教育字[2013]54號文件批復成立的九年制民辦學校，是興仁縣民辦教育改革示范學校。

辦學以來，學校始終堅持“依法治校、安全立校、德育強校、質量興校”的辦學理念，秉承原大山區民眾“望子成龍、望女成鳳”的淳正的教育風尚，匯集優秀師資，廣納學子英才，全面實施素質教育，辦學質量一年一大步，三年一飛躍，教育教學業績得到了社會各界的充分肯定。

三年來，學校先后新增投資1200多萬元，使校園面積從5000余平方米增加到10036平方米，建筑面積從500余平方米增加到8755平方米，學校由一個原僅有7名教師和141名學生的小型村級學校迅速發展成為有教職工81人和學生955人的中型鄉鎮級學校。自辦學參加全縣統測以來，成績穩中上升，一直在大山片區排名榜首，并分別榮獲全縣二類學校一、二、三、等獎。2012—2013學年度第一學期，1科獲二等獎、1科三等獎，第二學期，2科獲二等獎、2科獲三等獎；2013—2014學年度第一學期，7科獲一、二、三等獎，第二學期，18科獲一、二、三等獎；2014—2015年學年度第一學期18科獲一、二、三等獎，第二學期，19科獲一、二、三等獎。2014年，小學六年級學生龐小龍，參加興義一中初中部招生考試，以數學滿分的成績被錄取，參加八中初中部招生考試，以名列參考學生中第十名的成績被錄取。2015年首屆九年級學生123人中122人參加中考，300分以上82人，占考生比例67％，其中502—552.5分12人，上興義一中、五中、十中正式錄取線17人（學校已獎勵17名學生61000元），升學率、高分率排名大山片區第一，排名全縣33所學校第七位；小升初考試中，2人考上興義八中，3人次考上興義一中，7人次考上興義五中（其中1人是安逸思源小學學生），取得了較為滿意的成績。

來之不易的辦學成績，離不開全體教師的辛苦努力。三年來，多名教師被中共興仁縣委、縣人民政府，中共波陽鎮黨委、鎮政府評為“優秀教師”、“優秀班主任”、“德育標兵”等，2013年校長被中共波陽鎮黨委、鎮人民政府評為“優秀教育工作者”，2013—2014學年度被中共黔西南州委、州人民政府評為“優秀教師”，2015年7月1日，被中共興仁縣委評為“優秀共產黨員”，2015年，被推薦參加興仁縣“優秀校長”評選。2013年，女教職工集體被黔西南州婦女聯合會評為“三八紅旗集體”。學校多次組織各種文體活動，積極參加縣級、鄉鎮級組織的文體活動，并多次獲獎。

為不辜負社會各界對堵拐學校的信任，實現廣大群眾教育子女成才的重托，開創學校新的輝煌，2015年，學校制定了第一個“五年規劃”，實施堵拐學校“名校戰略”；啟動“光輝行動計劃”、“光輝基金計劃”兩大計劃；實施“名師工程”、“名校工程”兩個工程；強化建設、管理、教學、扶貧“四個創新”；按照“創辦最優秀的名校，吸納最優秀的教師，培養最優秀的學生”標準，創建了“12243”育人載體。學校融入傳統美德教育、社會公德教育、形成了具有自身特色的“1+X”教育教學新模式，學校校刊、班級板報，為學生之間、師生之間搭建了交流學習的平臺，全力打造高品質的民辦教育品牌學校，全面展示“興仁縣教育改革示范學校”的風采，造福社會民生。

2015年7月10日，經過深入的調研和長期的籌備，學校啟動“光輝基金”行動計劃，積極參與到教育扶貧中來。學校以辦好人民滿意教育為宗旨，發揚中華民族扶危濟困的傳統美德，扎實推動和促進幫扶困難學生工作任務的落實。依靠全校師生和社會各界的力量，通過設立和啟動“光輝基金”，依法按程序幫助生活困難、重病難治、天災人禍等導致家庭陷入困境，已失學、休學或學業難以為繼的學生重返校園，完成學業。7月23日，經波陽鎮黨委、政府牽頭，摸排全鎮貧困學生基本情況，由光輝基金會對6名貧困大學生、2名貧困中學生和2名小學生進行了首次資助，共資助貧困補助金15000元。8月1日、8月23日，光輝基金會對百德鎮錄取寧波大學貧困生肖思艷等2人進行資助，共資助貧困補助金4000元。

“光輝基金” 依據《興仁縣光輝基金會章程》，由光輝基金會統一管理運作，建立專門帳戶，專款專用。僅限用于貧困學生在校的學習和生活，實行建檔立卡，動態管理，對受資助的學生進行跟蹤審查，適時調整。基金會對每筆基金的來源、金額、受資助的學生名單、受資助金額及物資將及時張榜公示和向社會通報，確保愛心資金真正發揮其應有的作用。在開展“光輝基金”扶困助學過程中，讓受助者感受溫暖，讓行善者感受快樂，增強傳統道德教育的凝聚力，推進學校參與扶貧工作，打造教育扶貧示范學校。

學校注重加強對外交流與協作。通過與兄弟學校加強交流勾通，有力地推進了教學改革，提高了教育教學質量。6月25日，邀請了寧波大學研究生扶貧支教團尹思源一行到學校進行考察調研；7月23日，接納了清華大學大學生暑期支教團在學校開展扶貧支教活動。廣泛的交流和溝通，增進了校際間的友誼，學校贏得了各級各部門的認同。

三年來，通過全體教職工積極進取、頑強拼搏，用辛勤的汗水和努力，已經建立黨政工作團組織，在學校硬件建設、教育行政管理、教學教研工作、教師隊伍建設、學生安全管理、傳統文化教育、校園文化建設等方面取得了明顯的成效。學校將在教育教學改革中實現“人無我有、人有我優、人優我特”，全面提升學校核心競爭力，為推動城鄉教育均衡發展而不懈努力，把學校真正辦成“興仁縣教育改革示范學校”——民校中的“名校”，辦出讓政府放心、讓社會滿意的民辦品牌學校。

興仁縣波陽鎮堵拐學校

2015年9月6日

第二篇：2015年堵拐學校自查報告

堵拐學校自查報告

我校自辦學以來，在各級人民政府、教育主管部門的正確領導下，通過全校師生的拼搏努力，辦學成績初見成效，各項工作得到了社會各界的充分肯定和學生家長的普遍好評。但是，通過自我檢查，有的工作與教育主管部門的要求還存在一定差距，只希望在今后的工作中，進一步證實不足，不斷完善，使各項工作邁向新臺階。

一、依法辦校、安全立校、德育強校、質量興校

（一）依法辦校

1、逐一完善辦學手續。根據興仁縣教育局仁教育字[2013]54號文件，依法辦理《辦學許可證》、《民辦非企業登記證》、《組織機構代碼證》、《餐飲服務許可證》、《排污證》等。

2、新修校舍均依法按程序運作，并請有資質的單位進行地質勘測、建筑設計、質量監管、安全施工。請有資質的單位依法對學校校舍進行安全性評估。

3、按照國家規范要求，每天至少開展1小時陽光體育活動，合理安排課表，落實減負工作，加強學生個性特長培養。

4、認真組織學習相關法律法規和黨的十八大以來的各種會議精神，提高了師生的遵紀守法意識。

5、認真貫徹落實《食品安全法》、《傳染病防治法》，有效控制了食物中毒事故和流行性傳染病。

6、開學初，邀請公安、法制副校長對師生進行一次集中法制教育。

（二）安全立校

1、學校成立了以校長為組長的安全工作領導小組，建立食品安全與非食品安全管理體系，做到分工明確，互相配合，相互監督，自上而下層層簽訂安全責任狀。

2、加強人防物防技防工作。學校各個角落，監控探頭基本上全覆蓋；圍墻較矮部位加網防護，并安裝報警器；門衛值班室防護器材齊備，并做到全天24小時輪流值班。

3、學生返校，由安全工作領導小組、政教處、門衛、宿管員聯合，加強違禁品收查力度，并對寢室、教室、有疑問學生進行不定時收查。

4、及時排查設施、設備安全隱患，做到及時整改。

5、及時排查學生矛盾糾紛，及時化解學生矛盾糾紛。

6、加強學困生、問題學生、病傷學生、特異體質學生的跟蹤管理，每周對違紀學生至少進行一次集中教育。

7、每周至少開展一次師生集中安全宣傳教育，每班至少每周開展一次安全主題班會。

8、每天有行政領導帶隊值班，加強兩休秩序，兩休安全管理力度。

9、根據季節交替，氣候變化，有針對性開展食品衛生、食品安全、交通安全、用火用電安全、防溺水安全、地質災害、防雷雨防洪、傳染病預防等安全教育。

10、結合其他地方發生的安全事故，加強警示教育。

11、完善各種安全制度，制訂安全應急預案。

12、利用文化墻、宣傳欄、加強安全宣傳教育。

13、制訂《學生四十條不準》、《教職工十五條不準》，嚴禁體罰和變相體罰學生。

14、學校與家長、學生全部簽訂安全協議。

15、學校給學生全部辦理平安保險、校方責任險，給教職工辦理意外傷害險。

16、除上級部門安排的安全知識考試過關外，學校還組織學生進行安全考試。

17、建立學生體質健康檔案。

（三）德育強校

1、政教處牽頭，團支部、工會配合，對學生加強《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、三生四愛五心五好、知恩感恩報恩和社會主義價值觀教育。

2、對學生加強祖國好、家鄉美教育。

3、對學生加強憶苦思甜教育，歷行節約，反對浪費。

4、對學生加強文明禮儀教育。

5、長期堅持升國旗儀式，利用國旗下的講話，對學生加強國旗、國徽、國歌教育。

6、傳統文化、國學經典進校園，進寢室、進宿舍，對學生良好行為習慣的養成起到了潛移默化的作用。

（四）質量興校

1、認真把握教師的準入條件，對新進教師實行走訪調查、面試、聽課、試講過關后，方能上課。

2、認真抓好備課檢查、備課交流、作業批改、試卷講評、公開課、示范課、月考質量分析工作。

3、按照國家規范辦學要求，開齊課程，開足課時，并把安全教育、法制教育、道德教育、健康教育融入課堂教學。

4、督查組每天堅持查課制度，對無故曠課、私下調課、課堂紀律差、中途無特殊原因溜出教室的教師進行通報批評，并作嚴肅處理。

5、堅決制止賭博、酒后上課、酒后不能上課的行為發生。

6、靈活的用人體制和有效的競爭激勵機制，增強了教師的責任感和使命感。

7、長期堅決月考、期末考試獎勵制度，收費減免制度，有效激發了學生的學習熱情，形成了良好的學習氛圍。

8、辦學以來，教學質量穩步提升，特別是2013-2014學第二學期參加全縣統考，18科榮獲全縣二類學校一、二、三等獎；2014-2015學第一學期參加全縣統考，又有18科榮獲全縣一、二、三等獎。

二、環境留人，待遇留人，感情留人

（一）環境留人

學校不惜代價加大資金投入，完成第二期基礎設施建設，進一步完善教學設施和生活設施，加強校園文化建設，努力打造校園環境，真正讓師生進得來，留得住。

（二）待遇留人

強化激勵用人機制，努力提高教師工資待遇和福利待遇，長期堅持課時績效獎勵，班主任績效獎勵，管理績效獎勵，統考獎，升學獎制度，切實有效的激發了教師的工作熱情，真正讓好教師進得來，留得住；長期抓好師生食堂伙食質量，服務質量，長期抓好夜餐免費制度，長期抓好一把手陪餐、試餐制度，讓師生吃得放心、吃得開心，讓學生進得來，留得住。

（三）感情留人

工會切實履行了應盡的職責，維護了教職工的切身利益，搭建了領導與職工的感情橋梁，幫助解決職工遇到的困難和問題。多數教師都能通過自己的人格魅力感化學生，用曉之以理、動之以情、身先士卒教育感化學生，服務好每一個學生，特別是學困生。通過致家長的一封信，通過教師隨時向家長反饋學生在校的表現、學習狀況、身體狀況，加深了學校與家長的感情，得到了家長的理解支持配合，讓師生進得來，留得住。

三、制度管人，獎罰分明

1、建立和完善學生日常行為管理制度。

2、建立和完善各項安全管理制度和應急預案。

3、建立和完善食品衛生管理制度。

4、建立和完善教職工獎勵制度。

5、建立和完善文明班級、文明寢室、學習型班級獎勵制度。

6、建立和完善財務管理制度，做到賬物相符，賬賬相符。

7、嚴格教師學習制度，認真學習黨的十八大以來的各種會議精神，認真完成上級交辦的各項工作任務，加強學籍管理和檔案資料建設，加強控掇保學工作，推動義教均衡發展。

8、嚴格執行《學生四十條不準》和《教職工十五條不準》。

四、存在的問題在所難免，今后進一步努力創造條件加以解決

1、學校現在只能班班通電視，沒有解決班班通網絡教學問題。

2、圖書室、微機室、理化生實驗室雖然已經成立，但還沒有正常運行。

3、因時間關系還沒有建立黨支部，黨建工作不能正常開展。

4、安全工作方面的人防、物防、技防工作還有待加強。

5、中層管理人員的業務素質、業務能力、執行力還有待提高。

興仁縣田灣鄉堵拐學校

2015年5月12日

第三篇：堵拐學校家長學校案例

堵拐學校家長學校案例匯編

案例1:投票選最差

曹某是某學校初中一年級的學生。一天下午，家長接到孩子打來的電話，叫家長馬上到學校去一趟。家長來到學校后，班主任劉老師告知：班里進行了一次投票，曹某和另外一名學生被同學選為最差的學生，讓家長來，就是想叫家長趕緊想辦法把曹某轉走。事后，曹某留下一封信后離校出走了。

案例2：減負的哭泣

新華社2002年1月23日訊，沈陽市一位優秀的班主任，只因為按照規定減輕學生的負擔，放手培養學生的創新能力，但卻使班級的綜合成績下降到年級組的倒數第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業量。

案例3：讓座**

一次，學校組織學生參觀展覽，各年級包公交車去。汽車來了，同學們一下占了所有的座位。老師們上車后，有幾個同學紛紛給王老師讓座，可沒有人提出給李老師讓座。事后，李老師就抱怨：“王老師跟學生這么兇，中午學生來問問題，他告訴學生老師在休息，下午再來，要么就說，?我該下班了，明天再問?。可我真是有求必應，這學生好歹不分，太讓人傷心了。” 有的老師表贊同，說學生不懂事。

有的老師持反對意見，認為王老師的做法教給學生尊重自己。李老師那自己不當回事，學生會把老師做的一切都視為理當然。

案例4：自卑的制造

有報導說，當今的教育似乎善于制造自卑者。好多人都認為，孩子的優點，不夸“跑”不了；孩子的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、指責、否定孩子，而“少”鼓勵、表揚、肯定孩子。當孩子好不容易為自己制造出一個被表揚的機會，他們得到的往往還是否定。有個初三的女孩考了97分，本以為會受到老師表揚，誰知老師卻對家長說：“你女兒考了97分，瞎貓碰上死耗子。”還有一個過去成績不太好的孩子考了92分，可回家后他告訴媽媽自己并不高興，因為老師批評另外一個同學說：“某某都考了92分，你為什么不能考好？”結果還是在貶低他。

案例5：直觀的教學

夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。” 案例6：啟發式教學

孔子說，“不憤不啟，不悱不發。”朱熹指出，“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發，謂達其詞。”《學記》也指出，“君子之教，喻也”，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。

案例7：順水推舟

一個實習教師，寫了一篇題為《順水推舟》的實習作業。文中寫道：“一天早上，路過教室，發現王東海（曾與老師頂牛）正在丟掃帚玩。當他發現我時，趕忙假裝用掃帚掃地。我想，如果當場批評他，一來他已改作掃地，理由不充分；二來又會頂起牛來，不如順水推舟，于是，我假裝沒看見。到上課時，我表揚了王東海早上到校自覺打掃教室。他臉紅了。第二天，他真的早早來到學校打掃教室了。這樣，帶動了一批同學，以后形成了風氣，誰早來就先打掃環境衛生。”

案例8：兵馬俑的發現感謝誰？

在一課堂教學過程中，教師問這樣一個問題：兵馬俑作為世界的一大奇跡，最應該感謝的是誰？

生1：我認為最應該感謝的是秦始皇。

（老師毫無表情地讓學生坐下）

生2：我認為最應該感謝的是第一個發現兵馬俑的人。

（老師微笑地搖搖頭，示意學生坐下）

生3：我認為應該感謝的是制造兵馬俑的人。

（老師尷尬地笑笑并示意學生坐下）

生4：我認為這是中國古代勞動人民的功勞。

（老師滿意地示意學生坐下）

案例9：放飛幼鷹

某中學初二學生小王是個瘦弱的女孩，在她的心中有一個美好的夢：讓所有的鳥兒都回到自由的空間去，因為鳥兒是屬于藍天的。有一天，她遇到一只受傷的幼鷹，看著幼鷹那無助的眼神，她的心顫抖了，她把小鳥帶回家，精心地加以喂養和治療，幼鷹終于慢慢康復了。為了讓這只幼鷹能有一個良好的生活空間，她將幼鷹送到了本市的動物園。她說人類應是動物的朋友，放飛了一只鳥兒，實際上也是放飛了自己的愛心。然而，這件事情也有另一種看法。和小王作鄰居的小張就對此很不以為然，他給同學們說，她家也要吃肉的，再說，要放鳥兒還不容易，非要送到動物園，真是虛偽！案例10：丑女孩的笑容

班里轉來了一位女同學。她走進教室的時候．同學們先是驚訝得面面相覷，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤地笑了起來。因為那女孩只有幾綹稀疏的頭發。女孩慘白著臉，像只受驚的小鹿手足無措地找到自己的座位。接下來的幾天，一些同學把這個“丑”女孩當作了笑談的資料。老師看在眼里，記在心上。老師通過主動與女孩接觸，發現這個女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因為生過一場大病才變成這樣的，她的父親也離家出走了。后來，老師通過讓女孩辦黑板報，讓大家見識了她漂亮的美術字和瀟灑的圖案設計，通過手工比賽，讓同學發現了她精美的剪紙藝術，通過主題班會，引導同學理解什么是真正的關懷的價值。漸漸地，同學們都喜歡上了這個“丑”女孩，而且發現女孩原來有一雙很大很美的眼睛。女孩的臉上從此有了快樂、自信的笑容。

案例11：高效益學校評比

據南方某地教育報報道，該市教育委員會最近出臺一項改革措施，審查學校的辦學效益，對效益高的學校實行傾斜政策，加大對其教育投資力度。市教委先制定出學校評價的具體指標，包括教學、管理、學生學業、辦學條件、設備等，然后依據這些指標，由教育行政部門、教育評估專家、學校三方組成評估小組，對全市各中小學逐一進行評估，評出一定比例的高效益學校。高效益學校評出后，由政府出面對這些學校增加投資力度，以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。據市教委有關人士稱，這項措施的出臺，將改變以往那種重點學校近水樓臺先得月的情況，因為評估的結果很有可能表明，重點學校不一定等于效益高的學校，普通學校也并不一定等于效益低的學校。

案例12：11歲的悲劇

2000年11月13日，湖北省隨州市某小學一名張姓四年級學生，在被班主任老師趕出學校后，喝農藥自殺在自己的家門口。原因是學校沒錢發教師的工資，鎮里決定讓每個學生把70元錢交到學校，并說這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除。因為有些村民未交錢，所以學校就停課，將所有的學生都趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后學校再開課。年僅11歲的張某在被包括班主任在內的4位教師趕回家，并說不交錢就不準上學，在其父母當天不在家的情況下，發生了前述本不該發生的悲劇。

案例13：掐臉后的懲罰

2000年4月13日，某市路南區某小學教師崔某在學校放學后，義務為其班學生張某補習數學。該生屬于習慣性不聽講、不守紀律的學生，經多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。事后，該生之父大鬧學校，并帶來當地“焦點透視”節目組的記者進行采訪、曝光，大肆渲染。路南區教育局迫于新聞宣傳的壓力，局長當即拍板：對該教師馬上解聘，并賠償學生損失費3000元，要求該學校有關領導作出嚴肅的檢查，并通報全市各級教師就此事展開討論，自查反省，引以為戒。

案例14：學校的罰款風

當前，許多學校罰款成風，常常會在一些學校的有關《學生管理制度》中發現有關罰款的規定。如《···中學有關維護校園秩序創建安全文明學校的幾項規定》中規定：“······二，有下列行為之一者給予5—100元罰款處理。

1、隨地吐痰、潑污水、亂倒垃圾、亂扔雜物者。

2、在墻壁、黑板、廁所等公共場所胡刻亂畫涂改等有傷風雅者。

3、抽煙、喝酒、打游戲機者。

4、故意損壞桌椅、門窗、玻璃、黑板、儀器等公共財產者。

5、隨意拉動電源開關者。”還有的規定曠課遲到罰款，甚至明文規定考試不及格的也要罰款。更有甚者，有的學校領導認為這是他們學校的特色，是依法治教下的“依法治校”。

案例15：無言的傷害

這是一位年輕的女教師教學人教版七年級上冊的語文綜合性學習課《這，就是我》的一個插曲。開始，這節課先由幾位同學到前面展示自己，他們把自我介紹和特長展示結合在一起，或彈琴，或唱歌，或說相聲，或展示電腦技術，語言流暢，充滿自信。老師也把自己當作班級的一員進行了自我介紹。在幾位同學介紹完以后，老師讓同學們自愿起來用簡短的語句介紹自己。又有三位同學起來作了介紹。老師看沒有人舉手，就叫了一名同學：“李明，你給大家介紹一下。”隨后把話筒遞了過去。李明拿著話筒，遲疑了一會，說：“我……我嗓子不好。”老師看到李明不愿介紹，就對其他同學說：“我們歡迎李明給大家介紹一下，好不好？”同學們齊聲說：“好！”并一起鼓掌。李明一臉不知所措的表情，停了一會，小聲而快速地說了一句：“我嗓子不好。”并將話筒遞給了老師，隨即深深地將頭埋進了課本中。老師什么也沒有說，又叫了一位同學介紹，之后全班同學合唱《同一首歌》。在這一過程中，李明的頭一直沒有再抬起。

案例16：老師，我們還是您的學生嗎？

一名學生在日記里寫道：“語文課上，老師又把那幾個好學生提問了一遍，其他的同學連看都不看一眼，更不用說被老師視為?另類?的我們這幾個壞學生了。哎，哪有教師不喜歡好學生的呢？誰讓我們學不如人呢？可是我想問問老師，大家同在一個教室里學習，為什么我們會被分為三六九等”，為什么您的眼里要有好中壞差，為什么您總是把幾個好學生掛在嘴邊，我們幾個還是您的學生嗎，這是不是太不公平了……”

案例17：“鑒”的解釋

上海特級教師于漪同志，在講《藤野先生》里的“油光可鑒”的“鑒”字時，作了深淺不同的兩種講解。既講了“鑒”本義是鏡子，但在這里作動詞用，使所有的學生都能理解，又引申到“半畝方塘一鑒開”，“后車之鑒”字的用和解釋，使學習程度高的學生也及時得到滿足。課后，她對基礎差的學生，又象醫生切脈問診一樣，細心了解積極引導，對基礎好的學生，她就幫助他們組織興趣小組，出版《文學園地》，舉辦文學講座。正因為于老師了上述努力，所以她教的班級學生的語文水平都得到了普遍的提高。

案例18：韓寒的偏科

17歲的韓寒是上海松江二中高一年級的學生。在老師和同學的眼中，他是個怪才。韓寒對寫作情有獨鐘，而且表現出非凡的才能。他想象奇特，文筆老辣，所發表的小說《三重門》在行家看來頗有錢鐘書先生之遺風，已經達到很高的藝術水準，但是除了文學，他對其他學科不感興趣，上課一點都聽不進去，結果在期末考試中6門功課不及格，被要求留級。現在韓寒因對學校的教學感到無趣而輟學在家，準備專事寫作，有大學要破格錄取他，被他拒絕。案例19：“崔永元的兩扇窗”

崔永元是中央電視臺的節目主持人，但數學成績很差。事情是這樣的，小學時，數學老師發現崔永元上課走神，就把粉筆頭準確無誤地砸過去，還批評說“你把全班同學的臉都丟盡了”。從此，崔永元患上了“數學恐懼癥”，數學成績一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關閉了數學這扇窗。教語文的王老師對崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語文這扇窗分外透亮……

案例20：這樣的“問題學生”

英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷素殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待對學生的“懲罰”，是小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾的領講臺。

案例21：哈佛大學的自豪

哈佛大學350年校慶時，有人問校長，哈佛大學最值得自豪的是什么？校長回答，哈佛最引以為豪的不是培養了6位總統，36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。

案例22：不寫拼音

上寫字課的時候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的，學生的作業交上來了，有個學生的作業本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音？”學生說：“老師，你也沒有寫拼音。”

案例23：都是生病惹得禍

金明小時候總是生病，常影響功課，但學習成績還不錯。可是同學們都說他有傳染病，老師也在全班同學面前提醒他該到醫院去徹底檢查一下，這樣一來，全苯同學都躲著他，在這種氣氛中，他形成了嚴重厭學的情緒，學習成績也成了班上比較差的。

案例24外語是什么？

作為一個外語專業的學生，我覺得很倒霉，我覺得外語把我變“傻”了。老師一天到晚教單詞語法，同學們的單詞都記了好幾個筆記本，從早上六點開始讀單詞、背單詞，到晚上十二點寫單詞、默單詞，手里拿的是“單詞星火記憶”，衣袋里更塞滿了小紙片。因此，同學見了面就“報單詞”，一人說中文，另一人說英文，這真是“純英語環境”！我不禁贊嘆！

但我卻不想這么做，因為我在中學做多了，難道我要這么做一輩子嗎？這樣的人生也太稀奇了吧！因此我拋開了單詞，從此不去想“可愛”的它們；甚至我也逃課，因為有些課上得太讓人難受了，這些東西我自己通過查字典、找資料完全可以解決的。我發現——小說使我感興趣，因為一個個驚天動地的愛情故事使我發現了情感的美是如此的偉大與奇妙；散文讓我陶醉，里面的每一句話都是智慧的閃爍，這讓我饑渴的心靈來點安慰；詩歌也可以指導我尋找的方向，詩歌是美的表達，它指引我尋找生活中的所以的美。

在學習的道路上我是艱難的，因為沒有人指導；我應該向中文、政教專業的老師、同學請教，因為他們可能有內涵。

老師還是那個老師，同學還是那個同學，不變的還有無窮的困惑：外語是西方的東西，有吸收和借鑒的必要。我想不會是為了考四、六級而學習的吧，里面應該有數不盡的哲理與享受不盡的美！

案例25：內向與自卑

有位女生，家庭條件不錯。由于性格內向，膽子小，而且眼睛近視（只有父母知道），雖然學習成績中上，卻總是自卑地認為別人比自己強，所以她變得越來越不愿與同學交往，課堂上也不發言。

案例26：好動與搗亂

材料2：某校某班一男生，學習成績不錯，喜歡活動，體育也挺好。但他上課時總顯得不安分，精力旺盛，不是拉著同桌與他說話，就是搗“四鄰”的亂，同學們拿他沒辦法。每逢找家長時，家長總能找到同桌的不是，覺得老師與他的孩子故意作對。他在老師、家長面前的行為也判若兩人。

第四篇：堵拐學校保衛科工作計劃專題

堵拐學校保衛科工作計劃

根據教育局的中心工作和學校的實際情況,全面落實學校2014年的安全方針,實現安全立校，質量興校教育目標，綜合評估努力創優，為打造興仁縣田灣鄉堵拐學校為農村的品牌學校，使我校再上新臺階，切實加強學校綜合治理工作，大力協作小學、初中的管理工作。進一步完善落實各項安全保衛措施，維護良好的教育教學秩序，制定工作計劃：

一、指導思想

“以科學發展觀為統領，按照辦人民滿意教育，規范辦學、均衡發展的總體要求，以加強教職工隊伍建設為重點，以強化各項管理為目標，進一步鞏固學校文化建設成果，進一步提升辦學水平，進一步提高教學質量。牢固樹立麻痹是最大的隱患，失職是最大的禍根的安全意識。牢記責任重于泰山的思想，努力開創學校安全、綜合治理工作的新局面。

二、以學生為主體，全面提高學生的綜合素質，創建平安和諧校園。

依據學校培養目標即“努力培養健全的人格形象和學習品質優良思想統一的合格人才”。學校在新學期工作總體安排任務，“扎扎實實組織開展學習實踐科學發展觀活動、“踏踏實實加強教師隊伍建設”、“老老實實強化教育教學管理”。結合學校教育的主要任務，關注學生的身心健康，根據學校保衛科的有關制度規定，學生進出校園，必須按照制度執行，不得草率行事。并且在全校隨時開展安全排查工作，以確保設施的安全性嗎，配合政教處抓好德育工作，沒學期都舉行過一系列活動，增強師生之間的感情，共同創建有道德、有文化的平安和諧的校園生活環境。

三、加強治安管理，維護校園秩序，做好治安保衛防范工作

關注學生的身心健康，提高校園的安全水平，通過強化綜合治理，杜絕治安事故，強化安全防范，杜絕意外傷害，保障師生人身財產安全。為此，學校保衛科將嚴格按照學校督查領導小組的要求，認真落實以下工作：

（1）切實抓好安全教育和治安保衛防范工作，進一步加強完善田灣鄉派出所與學校保衛科安全工作為一體。

（2）積極開展校園及周邊環境治安秩序的整治工作，依法維護學校和師生的合法權益，不定期在學生中開展系列專題教育活動。

（3）加強學校安全用電的管理工作，定期對學校重要部位和消防設施進行檢查，并認真做好記錄，及時整改確保學校和師生的人身財產安全。

（4）認真做好節假日的值班保衛工作，同時在節假日前對學生進行假期安全活動教育。

（5）加強門衛和夜間值班工作的管理，嚴格值班制度，禁止閑雜人員進入校園。認真做好家校矛盾的化解工作，及時處理突發事件，努力創建“平安和諧校園”。

（6）認真做好保衛科的各項常規工作，努力完成學校交辦的各項任務。

（7）“責任重于生命、安全重于泰山”，認真做好校園安全巡視工作，及時排查安全隱患，認真及時做好學校各類大型活動的安全預案的制定和落實。

（8）認真做好學校領導交給的臨時性工作，按時完成上級布置的各項“綜合”工作。

（9）根據學校的實際情況，為保證教育教學有一個整潔、有序、安全、穩定的環境，學校保衛科將在開學之際，對全校學生進行違禁物品的搜查。

（10）各班班主任必須配合保衛人員進行學生的放行工作，按照相關的層序合理放行。保衛人員每天必須在校園內進行巡視工作，配合生活老師共同管理好寢室。

田灣鄉堵拐學校保衛科鄧里清

二0一四年二月二十八日

第五篇：堵拐學校保學勸返工作總結

堵拐學校“保學”勸返工作總結

為深入貫徹落實《中共興仁縣委興仁縣人民政府脫貧攻堅減貧摘帽決戰決勝總攻令》（縣發[ 2018]2號）、《興仁縣脫貧攻堅指揮部關于印發<興仁縣脫貧攻堅減貧摘帽決戰決勝工作方案>的通知》（興脫指通[2018]12號）、仁教辦字[2018]8號文件精神。為貫徹落實各級各部門文件精神,不記忘教育初心，牢記學校使命。使接受義務教育與脫貧攻堅緊密結合，真正實現教育精準扶貧，切實保障適齡學生接受教育權利，有效遏制學生失學, 鞏固義務教育成果,確保轄區所有適齡學生都能正常入學，在校學生能留得住，促進教育健康發展,進一步鞏固“保學”成果，切實保障適齡兒童接受義務教育，努力提高義務教育質量和水平，確保我校失學率為0。根據興仁縣教育局、波陽鎮中心校的安排，組織動員各方力量，共同參與“保學”工作，齊抓共管，形成合力，積極完成上級主管部門下達的“保學”目標任務，促進我校義務教育又好又快的發展。現將我校“保學”工作總結情況如下。

一、思想重視，健全機構，責任明確

校領導高度重視“保學”工作，把做好這項工作看作是落實科學發展觀，貫徹《中華人民共和國義務教育法》，實施國家義務教育均衡發展方針，鞏固“保學””成果的重大舉措。學校健全了“保學”領導機構，明確了分工職責。校長為“保學”工作第一責任人，全盤負責學校“保學”工作，從學習教育、人員分工、關系協調、等全方面擔綱負責。教務主任主管“保學”的檔案材料的組織完善，查遺補漏工作。各班主任具體負責本班學生思想教育工作，隨時做好學生的登記、家訪、勸返和勸返鞏固工作。及時填報好相關統計表冊，報告學校辦公室。

二、主要工作

健全完善“保學”工作制度，按照上級要求及我們的實際需要我們制定完善了如下制度: “保學”工作制度、上課點名制度、請假制度、病因追蹤制度、失學學生登記制度、失學家訪制度、失學勸返制度、適齡兒童登記制度、入學通知書制度、學生轉出、轉入制度等。

三、明確任務，狠抓落實，完善工作制度。

組織教師深入家庭，特別是“留守兒童、單親家庭”等特殊家庭進行家訪，對教育法律法規進行宣傳、講解，掌握學生動態，對有輟學苗頭的學生要理解原因，及時與家長進行溝通，早發現、早制止、確保不失學；同時，進一步加強學籍管理，嚴格轉學、休學手續，對正常的學生變動，履行學籍管理手續，做好記錄，妥善保管各種印證材料，建立輟學學生檔案，摸清失學原因，建立學生臺賬，及時報告上級主管部門，配合主管部門完成勸返工作。

四、多措并舉，防止流失，順利完成學業。

建立學校師生一對一幫扶機制，對學生從學習和生活等方面給予關愛和幫扶，確保學生“坐得下、留得住、學得好”，堅決防止流失，確保適齡兒童少年按時入學并順利完成學業。

堵拐學校 2018年4月20日