第一篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型物理教研組工作總結(jié)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型物理教研組工作總結(jié)

本學(xué)期物理組全體教師在教導(dǎo)處,校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,積極落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,以教學(xué)常規(guī)管理為基礎(chǔ),以學(xué)生自主教育為重點(diǎn),以改革教學(xué)方法為抓手,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口,全面進(jìn)行了物理教學(xué)改革的實(shí)踐,不久出色的完成了物理教學(xué)任務(wù),而且出現(xiàn)了初三備課組這樣的優(yōu)秀備課組,青年教師王殿金還被評(píng)為最佳教學(xué)能手,組內(nèi)老教師老當(dāng)益壯,中年教師干勁正旺,青年教師后來居上,形成你追我趕,人人爭(zhēng)第一,人人參與教改的良好的局面.一.本學(xué)期組內(nèi)的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)生自主教育有關(guān)理論,積極參與到學(xué)校提出的課堂教學(xué)大討論中去,在提高對(duì)教學(xué)改革的必要性的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,將中學(xué)生自主教育的有關(guān)理論與物理教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)的常規(guī)管理與二期課改思想的滲透相結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,應(yīng)用常規(guī)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的四結(jié)合的教學(xué)模式,不僅提高了全體教師的教學(xué)理論水平,而且增強(qiáng)了物理教學(xué)改革的意識(shí).組內(nèi)多次開會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)教改理論,特別是每次傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話精神,每次都有很大的收獲.為了使大家能夠真正理解二期課改思想的思想,我們多次學(xué)了新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),積極討論,教師們不久理解了二期課改思想精髓,而且提出了很多建設(shè)性意見,為教學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ).物理組的老教師較多,如何運(yùn)用多媒體技術(shù)是我組的一大難題,我們就采取以新帶老,以點(diǎn)帶面,以簡(jiǎn)帶繁的方法,讓青年教師當(dāng)老師,從會(huì)上網(wǎng),會(huì)查資料,會(huì)用教學(xué)課件的三會(huì)人手,循序漸進(jìn),逐步提高水平.由于大家的努力組內(nèi)不僅都能使用電腦而且還有電腦高手,高迎輝不僅教其他老師上網(wǎng),而且多媒體技術(shù)的利用率達(dá)50%,他制作的課件不僅有較高的水平,而且在學(xué)校獲得一等獎(jiǎng).大大提高了教學(xué)效率.二.教學(xué)的常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,我們?cè)谄綍r(shí)的管理中強(qiáng)化了常規(guī)管理,從加強(qiáng)備課入手,要求中青年教師必須寫詳案,老年教師可以寫簡(jiǎn)案,組內(nèi)的老教師都能以身作則起好帶頭作用,青年教師也不甘落后,他們發(fā)揮了各自的特長(zhǎng),使我組各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都比較高.為在組內(nèi)形成互相學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣,按學(xué)校要求我們互相聽課巍然成風(fēng),不僅按學(xué)校要求都完成了聽課任務(wù),而且評(píng)課極為認(rèn)真,互相討論,指出不足,通過聽課評(píng)課使大家都有收獲.三.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,為此我們非常重視每節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)和每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),不僅實(shí)驗(yàn)的開出率100%,而且增加了一些學(xué)生實(shí)驗(yàn),將有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)取得了很好的教學(xué)效果,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神.四.組內(nèi)的全體同志不僅出色的完成了自己的本職工作,而且完成了許多額外工作,如顧保興不僅負(fù)責(zé)物理實(shí)驗(yàn)室而且兼教化學(xué),其他老師都兼老技課,很多同志還有許多其他兼職工作.物理組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn),改革向上的教研組!

第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型物理教研組措施

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型物理教研組措施

隨著課程改革的不斷深化，校本教研的重要作用越發(fā)突現(xiàn)出來，那么，校本教研該如何進(jìn)行?筆者認(rèn)為，強(qiáng)化教研組（備課組）的建設(shè)，不失為一條切實(shí)可行的途徑。教研組（備課組）是學(xué)校教育教學(xué)研究的基層組織，是課改的前沿陣地，強(qiáng)化教研組的建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型的教研組，有助于推動(dòng)課改的進(jìn)一步深入。

一、當(dāng)前教研組建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)校管理層面：

1．分年級(jí)管理模式?jīng)Q定了一些學(xué)校比較重視年級(jí)組的管理，而相對(duì)輕視了教研組和備課組的管理，因此，有些學(xué)校只滿足于設(shè)有教研組、備課組，能象征性地開展一些活動(dòng)，并未使教研組的建設(shè)走上健康發(fā)展的道路，教研組在現(xiàn)有形勢(shì)和條件下尚未成為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研的重要基地。

2．在實(shí)際工作中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)偏重于教師個(gè)體的培養(yǎng)與指導(dǎo)，對(duì)教研組集體建設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和必要的方法指導(dǎo)。教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)不是民主選舉產(chǎn)生，而是主觀任命，有些組長(zhǎng)根本無法體現(xiàn)“長(zhǎng)”的作用，一些教研活動(dòng)當(dāng)然也就無法展開。

3．學(xué)校教研活動(dòng)未形成制度化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能深入課改一線，有的領(lǐng)導(dǎo)從根本上放棄了教學(xué)。課改問題盡管在有關(guān)會(huì)議上大講特講，但只是紙上談兵。因此，制定的制度不能從實(shí)際需要出發(fā)，無法抓準(zhǔn)科教研一體化的結(jié)合點(diǎn)，所謂的以科研促教學(xué)，促課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅局限于口號(hào)，在具體操作和實(shí)施方面還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

（二）教研組內(nèi)部：

1．目前，大多數(shù)學(xué)校按年級(jí)組辦公，相應(yīng)來說，盡管學(xué)校設(shè)有教研組，但在時(shí)空安排上，教研活動(dòng)受到很大限制（此時(shí)對(duì)備課活動(dòng)有利）。雖然安排有教研活動(dòng)，但是，這些所謂的教研活動(dòng)被圈定在有限的時(shí)間里，活動(dòng)很難正常展開，且活動(dòng)內(nèi)容無非是傳達(dá)精神，布置工作，組內(nèi)的主要活動(dòng)，僅是開幾節(jié)公開課，相互之間聽聽課，深入“研究”的氣氛不濃。

2．教研組工作沒有目標(biāo)，沒有具體的計(jì)劃，有的教研組雖訂有教研工作計(jì)劃，但具體實(shí)施的措施缺乏，教研組記錄也不全面，教研組形同虛設(shè)。

3．教研組活動(dòng)計(jì)劃針對(duì)性不強(qiáng)，很少開展針對(duì)教育教學(xué)改革或解決實(shí)際問題的課題研究，即使組織學(xué)習(xí)一些教育理論，但往往不能與學(xué)校實(shí)際教改工作相聯(lián)系，專題研究不深，缺乏突破性的措施和成果。

（三）教師自身：

1．學(xué)校管理教研組的活動(dòng)并未遵循實(shí)事求是的原則，不能從實(shí)際需要出發(fā)，并非有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，因此，有些教師認(rèn)為，教研活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，沒有什么實(shí)質(zhì)性收獲，這就導(dǎo)致不少教師參與教研組活動(dòng)的熱情不高，比如，我們常聽到一些教師這樣說：“教研，哪有時(shí)間，我的新課都教不完呢!”

2．有些教師認(rèn)為，自己的工作就是上課、備課、輔導(dǎo)、改作業(yè)、考試等，學(xué)校、教育局、家長(zhǎng)最需要的是考試成績(jī)，而搞教學(xué)研究，有時(shí)事倍功半，且有的不可操作，結(jié)果得不償失，研究欲望不強(qiáng)。

3．學(xué)校研究氛圍缺乏，一些教師沒有問題意識(shí)，遇到教學(xué)問題，往往意識(shí)不到其研究?jī)r(jià)值，比如，一些教師課堂效率低，教學(xué)任務(wù)完成不了，就拼命要求增加課時(shí)，很少有意識(shí)地去反思自己的教學(xué)過程，很少考慮到把自己的教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合起來。

4．當(dāng)今教育評(píng)價(jià)體制下，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是教學(xué)成績(jī)，評(píng)價(jià)者看重的是教師個(gè)體，這就導(dǎo)致了有些教師只關(guān)注自我成長(zhǎng)，很難與他人真誠(chéng)交流，發(fā)表自己的見解，即使參與交流，分析研討只是表面現(xiàn)象，不愿作深入研究。

針對(duì)以上這些問題，筆者認(rèn)為，要搞好校本教研，最大限度地促進(jìn)每一個(gè)教師、學(xué)生乃

至整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，必須以發(fā)展為目標(biāo)，提升教研組的建設(shè)品位，充分發(fā)揮教研組（備課組）在課改中的重大作用。

二、加強(qiáng)組織建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型教研組（備課組）

（一）從學(xué)校層面入手

1．變革學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，建立學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校。學(xué)習(xí)型學(xué)校是指，通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)學(xué)校組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)校成員的創(chuàng)造性的能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的、以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的組織。根據(jù)這個(gè)要求，作為學(xué)校組織的決策層、管理層，首先要全身心的投入學(xué)習(xí)，不斷提高管理藝術(shù)水平，了解學(xué)校教師的教育教學(xué)水平的實(shí)際狀況，深入教改第一線，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的制度及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，使教師在教育實(shí)踐中逐步養(yǎng)成問題意識(shí)、反思意識(shí)和研究意識(shí)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題能及時(shí)分析、研究，尋找解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而使學(xué)校教育教學(xué)的全過程成為一種工作即學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究互動(dòng)提高的良性機(jī)制。

2．明確教研組的發(fā)展目標(biāo)，理清項(xiàng)目與內(nèi)容，管理與獎(jiǎng)懲的關(guān)系，選好教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，讓有能力的學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任關(guān)鍵工作，明確他們的職責(zé)，并經(jīng)常組織他們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，用先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化學(xué)校教師的教學(xué)行為，充分挖掘?qū)W校內(nèi)部教師資源，提高管理質(zhì)量，從而內(nèi)化課改理念，使學(xué)校的各項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)真正落實(shí)到位，并取得明顯成效。

3．學(xué)校教育教學(xué)管理權(quán)力適當(dāng)下放，允許教研組在某些方面掌握一定的自主權(quán)。傳統(tǒng)學(xué)校組織是等級(jí)式的組織成員間的人際關(guān)系，是上下級(jí)關(guān)系，組織文化在一定程度上是僵化的封閉的組織文化，而學(xué)習(xí)型學(xué)校組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是扁平的，應(yīng)盡最大可能地將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層轉(zhuǎn)移，讓教研組或成員擁有充分的自主權(quán)，并對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。例如，開展活動(dòng)的時(shí)空安排，展開教研的過程調(diào)控，邀請(qǐng)專家講學(xué)，申請(qǐng)一定費(fèi)用等等事務(wù)，讓教研組（備課組）能放開手腳去“教學(xué)”、“科研”，去“創(chuàng)新”。只有這樣，學(xué)校才能成為廣大教師平等對(duì)話、互相交流的場(chǎng)所，成為教師不斷成長(zhǎng)的搖籃。

4．為實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校要隨時(shí)為教師提供發(fā)展的空間。

首先，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力，積極營(yíng)造一個(gè)自主的，寬松的，充滿科學(xué)性、實(shí)效性和人文性的教科研工作環(huán)境，讓教師在工作中得到尊重與鼓勵(lì)，從而自覺地投入工作，對(duì)教師的工作少一點(diǎn)干預(yù)，多一點(diǎn)專業(yè)自主，用“慎獨(dú)”理念去激勵(lì)教師內(nèi)在的創(chuàng)造性。

其次，建立教師成長(zhǎng)檔案，定期開展教學(xué)研究成果評(píng)選活動(dòng)，表彰在校本教研中的先進(jìn)教研組、備課組和先進(jìn)個(gè)人，并將評(píng)選結(jié)果與晉升、職務(wù)評(píng)聘、教師進(jìn)修等項(xiàng)目掛鉤，完善校本教研的激勵(lì)機(jī)制。

第三，加大經(jīng)費(fèi)投入，提供一定的教科研資料，如報(bào)紙雜志、音像資料等等，建立開放有效的教研網(wǎng)絡(luò)，注意向教師介紹先進(jìn)的適合教改實(shí)踐需要的教育理論，提供必要的教研方法，讓全校形成濃濃的教科研氣氛，讓教師樂在其中，收獲在其中。

（二）從教研組內(nèi)部入手

１．明確教研組的基本職責(zé)、任務(wù)，根據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)及教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合教研組的工作特點(diǎn)：制定相應(yīng)的工作制度、工作計(jì)劃，并落實(shí)崗位責(zé)任制；協(xié)助學(xué)校督促檢查教師的各項(xiàng)教育教學(xué)工作；組織教師鉆研教學(xué)大綱、教材、教法、學(xué)法；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論；開展教學(xué)改革研究。

2．以需要為出發(fā)點(diǎn)，確定教研組發(fā)展目標(biāo)。新課程下的教學(xué)研究的實(shí)踐和傳統(tǒng)教育相比，它擯棄了傳統(tǒng)的唯上、唯書、唯權(quán)論，更加注意學(xué)習(xí)進(jìn)程，注重人的需要，人的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，這就需要我們?cè)谶M(jìn)行教研組建設(shè)時(shí)，要以教師、學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)制定目標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)校實(shí)際，結(jié)合教研組的實(shí)際情況進(jìn)行科研定位。具體說來，可先從校本研究出發(fā)，確定一個(gè)體現(xiàn)自己教研組特色的教研主題，其后擬定計(jì)劃時(shí)，不僅要考慮到教師的教學(xué)研究，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，隨時(shí)隨地都要記住，課改的最后目標(biāo)是為了發(fā)展學(xué)生。

另外，教研組的運(yùn)行機(jī)制要跟隨情況變化而適時(shí)調(diào)整，一般學(xué)校按年級(jí)組辦公，這時(shí)可強(qiáng)化各備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮各備課組的功能。

3．講究方法，科學(xué)安排，注重過程調(diào)控

為使教研組成為一支學(xué)習(xí)型、研究型的隊(duì)伍，發(fā)揮其在校本教研中的作用，必須組織教研組正常開展理論學(xué)習(xí)，展開教育教學(xué)實(shí)際研究，在此過程中，重點(diǎn)是講究方法、注重過程。

首先，明確教研組活動(dòng)的中心內(nèi)容，教研組的活動(dòng)目標(biāo)是加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，是組織教師深入研究教育教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，并積極尋求解決問題的有效辦法和策略。問題從何而來？主要來自平時(shí)的積累，這些問題是教育教學(xué)過程中已存在或?qū)?huì)出現(xiàn)的，有關(guān)教師成長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)步的，有現(xiàn)實(shí)意義的、值得探討的問題，不是宏大的、全局的、脫離實(shí)際的問題。問題提出之后，還需要將問題進(jìn)行提煉、整合，逐步形成具有學(xué)校特色的中課題，甚至大課題，比如優(yōu)秀生的苦惱，學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)變，教師如何反思，怎樣組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步等等。

其次，針對(duì)具體問題，制定研究方案，尋找解決策略。首先要明確備課研討時(shí)間，每周備課起碼兩次，每月甚至半月開一次研討會(huì)；其次，采用行動(dòng)研究作為主要方式；同時(shí)，注重實(shí)證研究與實(shí)踐取向研究、定量研究和定性研究的融合。所謂行動(dòng)研究，是一種以教育教學(xué)問題為中心的小范圍的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論或歸納規(guī)律，而在于系統(tǒng)地科學(xué)地解決問題，對(duì)教師而言，行動(dòng)研究是一種促進(jìn)教師反思的教學(xué)方式。﹝1﹞因此?？刹捎瞄_公開課，觀摩課，研討課，自我反思，集體研討，同伴互助，理論學(xué)習(xí)，查找資料等方式去解決所提出的問題，在這過程中，保證做到每一個(gè)問題的研究都要全員參加，鼓勵(lì)全組教師通過各自的思考，表達(dá)中肯的意見，促成全體教師共同體驗(yàn)，共同探索，互相合作，互相發(fā)展，從而發(fā)揮教師在課改中的集體智慧。

第三．行動(dòng)研究后要進(jìn)行及時(shí)反思。這里所說提反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考，具有研究性質(zhì)。此時(shí)的反思主要是尋找教學(xué)的成功和遺憾，首先是尋找教學(xué)的成功，這主要指學(xué)生是否真正獲得了實(shí)際發(fā)展（包括知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀），是否符合新課程理念，教師是否獲得了成功的體驗(yàn)和發(fā)展。同時(shí)，可進(jìn)行定量、定性地研究。所謂定量研究（量的研究），指在理論思辨的基礎(chǔ)上，對(duì)教育現(xiàn)象內(nèi)外部關(guān)系進(jìn)行“量”的分析和考察，尋找有決策意義的結(jié)論。定性研究（質(zhì)的研究）,指對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行“質(zhì)”的理論思辨。“質(zhì)”是一事物區(qū)別于其他事物的內(nèi)部規(guī)定性。定性研究的主要功能是“解釋”。﹝2﹞在實(shí)際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。通常主要是教師通過各種形式評(píng)價(jià)學(xué)生。不過，為了獲得預(yù)期教學(xué)效果，也可采用學(xué)生評(píng)價(jià)教師的方法。其次，尋找“教學(xué)的遺憾”。教育教學(xué)實(shí)踐后要及時(shí)總結(jié)，找出仍然存在及新近出現(xiàn)的問題。教師在反思后還需要再研究，在此過程中，教研組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)教師的反思給予引導(dǎo)、支持和合作。

最后，記好教研記錄，并上升為理論，可形成教學(xué)案例，教師成長(zhǎng)歷程展示，教學(xué)敘事等形式。切記，教育科研是一個(gè)圍繞問題，解決問題，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長(zhǎng)的循環(huán)往復(fù)的過程。

(三)從教師個(gè)人入手

倡導(dǎo)合作，發(fā)揮每個(gè)教師的作用，是教研組建設(shè)的重要一環(huán)。在許多人眼里，學(xué)校中的關(guān)系規(guī)范是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)模式，教書一直被稱為“一種孤獨(dú)的職業(yè)”。教師只是同事，缺少同事情誼。教師職業(yè)的孤獨(dú)限制了他們吸收新的思想和交流有益的經(jīng)驗(yàn)，限制了他們對(duì)成功的認(rèn)定和贊美，導(dǎo)致形成保守性和對(duì)改革的抵觸。新課程呼喚“合作文化（cultureofcollaboration）”的建立，強(qiáng)調(diào)重塑教師間的人際關(guān)系。教研組在建設(shè)時(shí)應(yīng)建立起關(guān)懷的、信賴的和有共同目的的關(guān)系規(guī)范，增加同事間的對(duì)話、討論、交流和協(xié)商，促進(jìn)同事間的合作，讓每個(gè)教師都發(fā)揮在教改中的作用。在此過程中，要注意發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶的作用。優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人是學(xué)校中的優(yōu)秀人才，是教師隊(duì)伍的核心和中堅(jiān)力量，他們的經(jīng)驗(yàn)是一筆可貴的財(cái)富；而青年教師有著鮮活的思想，其不受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛的特性，在某種程度上也會(huì)促進(jìn)老教師對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思。因此，老、中、青教師“結(jié)對(duì)”的“青藍(lán)工程”要長(zhǎng)抓不懈，讓他們?cè)谕榛ブ泄餐岣摺?/p>

總之，教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究最基層的組織，是教師進(jìn)行研究的主陣地，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃。教研組管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的管理和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到課改的實(shí)際進(jìn)程和未來成果。只有建設(shè)好教研組，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富，課程改革才能不斷走向成功。

第三篇：關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組的總結(jié)

關(guān)于“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組”的總結(jié)

——八百坰學(xué)區(qū)第六小學(xué)教研組創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，對(duì)一所學(xué)校所言，關(guān)系到學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)和健康發(fā)展；對(duì)一個(gè)教師而言，意味著教師的健康成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織，不僅是學(xué)校教育發(fā)展的需要，更是教師可持續(xù)發(fā)展的需要，只有把兩者緊密結(jié)合起來，才能全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和教師的健康發(fā)展。

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校原有的教研制度在教研理念、活動(dòng)方式等方面越來越呈現(xiàn)出不適應(yīng)性。因此，重樹教研新理念，發(fā)展、豐富和完善學(xué)校的教研制度顯得尤為重要。新課程改革要求教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。為此，我們必須要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，想方設(shè)法謀求再發(fā)展。只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)勢(shì)，立于不敗之地。

學(xué)習(xí)型組織，概括地說，它是通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮組員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。學(xué)習(xí)型組織以學(xué)習(xí)來推動(dòng)組織建設(shè)和事業(yè)發(fā)展，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，大幅度提高組織績(jī)效。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)意義上的吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不是游離于組織發(fā)展之外的個(gè)體學(xué)習(xí)，而是同個(gè)人及組織的存在意義、發(fā)展超越相聯(lián)系的開創(chuàng)性學(xué)習(xí)。

教研組是學(xué)校組織實(shí)施教學(xué)和教研活動(dòng)的基本單位。如果學(xué)校是一棵生長(zhǎng)旺盛的大樹，那么教研組就是構(gòu)成這棵大樹的不同器官中的一個(gè)組織，它的生命力直接影響到這棵大樹是否能夠旺盛生長(zhǎng)、開花結(jié)果。

學(xué)習(xí)型教研組就是指通過培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，形成教研組的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實(shí)現(xiàn)教研組和學(xué)校的共同愿景而創(chuàng)造性工作的教研組。在學(xué)習(xí)型教研組中，全體教師把學(xué)習(xí)作為生存方式，把學(xué)習(xí)作為工作和生活中不可缺少的組成部分，在全身心投入工作的同時(shí)，通過堅(jiān)持不斷創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，得到教育、教學(xué)、科研和管理的能量，錘煉全新、前瞻、開闊的思考方法，全面更新教育、教學(xué)、科研和管理的思想、內(nèi)容、方法和技術(shù)，全力實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和運(yùn)用，以造就質(zhì)高量多、適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的人才。

一、學(xué)習(xí)型教研組的創(chuàng)建實(shí)踐

（一）構(gòu)建教研組共同愿景

共同愿景是建立學(xué)習(xí)型教研組的前提條件，是激發(fā)全體組員持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。構(gòu)建教研組共同愿景，首先要理清教師個(gè)人的發(fā)展愿景。任何一位教師都無法躲避時(shí)代的挑戰(zhàn)和壓力，每位教師都應(yīng)探尋隱藏于內(nèi)心深處的理想和愿望，調(diào)整固有思維模式，激活個(gè)人的熱情和潛能，從而勇敢地為愿望而行動(dòng)。有了清晰的愿景才有可能振奮精神，不斷促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和超越。為此，我們看重從教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式和近期發(fā)展目標(biāo)定位等方面對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展愿景進(jìn)行了調(diào)查。通過問卷調(diào)查、反饋論談和補(bǔ)充確認(rèn)，了解到教師急需發(fā)展的能力排序?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)能力、課作制作能力，說課一聽課一評(píng)課能力、教育科研能力；學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式的選擇排序?yàn)閹熗绞?、示范式、交流互?dòng)式、點(diǎn)菜式；近期發(fā)展目標(biāo)定位排序?yàn)楣歉山處?、名教師、職稱晉升。在此基礎(chǔ)上，我們不斷挖掘教師個(gè)人愿景，尊重個(gè)人愿景，引導(dǎo)個(gè)人愿景，使個(gè)人愿景逐漸靠近教研組愿景并與之融合，最終形成教研組的共同愿景，即有明確的團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，有較高的團(tuán)隊(duì)研究質(zhì)量，有突出的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)。

(二)建立完善的教研組制度

對(duì)學(xué)校而言，教研組是一個(gè)上傳下達(dá)的職能部門，是一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變、實(shí)踐演練的培訓(xùn)基地，還是一個(gè)探索問題、解決問題的研究組織。為了使教研組的能力得到最大限度的激發(fā)，促進(jìn)教學(xué)、研究、進(jìn)修一體化，真正成為一個(gè)充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)型組織，我們建立并完善了一些教研制度。

1、教務(wù)和教研主任負(fù)責(zé)制

教務(wù)和教研主任對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)研究負(fù)責(zé)，教務(wù)和教研主任是教研組“學(xué)”與“習(xí)”的第一責(zé)任人和先行者。教務(wù)和教研主任應(yīng)做到“五個(gè)必須”，即有效組織教研活動(dòng)，每學(xué)期開展帶有研究性質(zhì)的活動(dòng)不少于6次；以實(shí)踐課為抓手，認(rèn)真組織“校級(jí)公開課和賽課”活動(dòng)，每學(xué)期備課、聽課指導(dǎo)不少于15次；積極承擔(dān)課題研究任務(wù)；組織教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，組織好教師教學(xué)評(píng)比及學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；組織制定教師培訓(xùn)計(jì)劃。

2、備課組長(zhǎng)盡心制

備課組長(zhǎng)是教務(wù)和教研主任的得力助手，也是備課組“學(xué)”與“習(xí)”的帶頭人。備課組長(zhǎng)應(yīng)做到“四個(gè)盡心”，即盡心組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，制定教學(xué)工作計(jì)劃；盡心組織在教師個(gè)人研習(xí)基礎(chǔ)上的集體備課和研課，每學(xué)期集體備課和研課的次數(shù)不少于10次；盡心組織教師的教學(xué)反思活動(dòng)；盡心協(xié)助教務(wù)和教研主任開展教研活動(dòng)。

3、組員盡力制

組員應(yīng)規(guī)劃和安排好個(gè)人的“學(xué)”與“習(xí)”，做到“五個(gè)盡力”，即每節(jié)課后盡力寫教學(xué)反思后記；每學(xué)期盡力命一份學(xué)科試卷；每學(xué)期盡力提供一個(gè)典型案例或一次公開課；每學(xué)期盡力開設(shè)一次公開課；每學(xué)期盡力提供一篇教學(xué)論文。

4、活動(dòng)規(guī)范制

備課組做到集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、有分工、有記錄，每位成員都必須寫好備課筆記和教學(xué)反思。教研組做到教研活動(dòng)“三定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容；“四有”，即有計(jì)劃、有考核、有記錄、有小結(jié)。

二、創(chuàng)造良好的教研氛圍

1、廣泛開展聽課、評(píng)課活動(dòng)

教研組明確要求，組員之間互相聽課達(dá)到一定節(jié)次，鼓勵(lì)組員跨組聽課。聽課之后根據(jù)學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)議表進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議。教研組還定期就教育教學(xué)中的疑難問題開展集體“會(huì)診”活動(dòng)，要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，把問題擺出來，由全體組員共同“會(huì)診”，找出解決的辦法。為了探討新課程的有效教學(xué)策略，建立以備課組為單位，采用各人構(gòu)思→集中交流→人人寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)的備課方式，然后由一人主教，教研組集體聽課，聽完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)整合，直至滿意為止。通過開展聽課評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)了同伴之間的互助和合作，注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中的交流、對(duì)話與溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功，提高了教師駕馭新教材的能力。

2、強(qiáng)調(diào)自我反思、自我成長(zhǎng)

反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，即有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”。反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫教后記。為了督促教后記的寫作，我們把教后記的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)，通過各種途徑推廣示范。在寫教后記的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，撰寫教研文章。同時(shí)，也鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中故事和軼事的形式來反思自己的教學(xué)行為，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展。

3、展示教科研成果和教學(xué)成果

定期將教師撰寫的教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例等匯編成冊(cè)。張榜公布教師取得的科研成果和輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的成果，使教師認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，享受到成功的快樂。

三、樹立教師良好的自我形象

1、確立四種意識(shí)

①育人意識(shí)：提高教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的能力。②研究意識(shí)：提高教師進(jìn)行課程開發(fā)和課程整合、優(yōu)化教學(xué)策略及引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。

③合作意識(shí)：提高教師與同伴、家長(zhǎng)和社會(huì)及學(xué)生進(jìn)行有效溝通的能力。④學(xué)習(xí)意識(shí)：提高教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、進(jìn)行自我更新的能力。

2、采取四大措施

①“聽”中學(xué)：鼓勵(lì)教師同組及跨學(xué)科聽課，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，在“聽”中學(xué)習(xí)。

②“做”中學(xué)：鼓勵(lì)教師開展行動(dòng)研究、課例研究和案例研究等，使研究、學(xué)習(xí)和教學(xué)合一。

③把聽懂的東西做出來：鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，不怕走彎路、犯錯(cuò)誤，將學(xué)到的先進(jìn)理論和技術(shù)轉(zhuǎn)化為自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，生成自己的實(shí)踐智慧。

總之，通過這些年來的不斷學(xué)習(xí)，我校廣大教師的專業(yè)水平不斷提升，教學(xué)

和教科研成果十分喜人。目前，廣大教師在自己所屬的教研組共同愿景的指引下，上下同欲、坦誠(chéng)相待、相互信賴、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，在做好各自的教學(xué)和教研工作的基礎(chǔ)上，齊心協(xié)力搞好教研組工作，步調(diào)一致向前進(jìn)，奮力拼搏，再創(chuàng)佳績(jī)。

三年來的探索研究，進(jìn)一步加強(qiáng)了教研組建設(shè)，規(guī)范了教研組行為，提高了教研組的學(xué)習(xí)力，使其成為一個(gè)實(shí)踐型的學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高了學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

第四篇：物理教研組工作總結(jié)

物理教研組工作總結(jié)范文

本學(xué)期物理組全體教師在校長(zhǎng)室,教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃, 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以常規(guī)管理為基礎(chǔ), 以作業(yè)有效性為---提高課堂教學(xué)為主線,以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口,以課題研究為側(cè)重點(diǎn).全面進(jìn)行了物理教學(xué)改革的實(shí)踐,引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開展教法研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍。

一、落實(shí)常規(guī)工作，加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)技能

1.教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)工作順利展開的必要要素。我們教研組從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)都

認(rèn)真鉆研，做到“備課要精心，上課要盡心，作業(yè)要分層，輔導(dǎo)要細(xì)心，評(píng)價(jià)有愛心”，尤其是提高作業(yè)的有效性，這是關(guān)系到對(duì)學(xué)生增效減負(fù)的有效途徑之一，還有在分層教學(xué)中，特別注重對(duì)學(xué)困生的雙基知識(shí)的鞏固和優(yōu)秀生解題能力的培養(yǎng)，最后在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)特別注重學(xué)生非智力，使學(xué)生樹立“我要學(xué)”的信心。

2.實(shí)驗(yàn)觀察物理教學(xué)最基本也是很重要的學(xué)習(xí)方法之一，是提高物理教學(xué)質(zhì)量重要措施。為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)課題的基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。教學(xué)過程中我們非常重視每節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)和每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn), 將演示實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)從而增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,取得了很好的教學(xué)效果,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。其中劉燕的《光的反射》和《重力勢(shì)能》在校級(jí)公共開課中得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，張振明的《實(shí)驗(yàn)：電路故障的

判斷》在區(qū)級(jí)公開課中得到同行的好評(píng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,重視科研能力，提高業(yè)務(wù)能力

1.本學(xué)期我組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)參考，做到教材練習(xí)冊(cè)合一，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，做到實(shí)踐-總結(jié)-反思-再實(shí)踐-再總結(jié)反思，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，使先進(jìn)的教學(xué)理念真正落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去。我校的劉燕老師的《簡(jiǎn)單機(jī)械》的復(fù)習(xí)課在新教師評(píng)價(jià)課中得到教研員的首肯。

2.認(rèn)真完成校教導(dǎo)處和區(qū)教研中心、教研員下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，包括網(wǎng)上論壇，我們積極參與其中，盡可能發(fā)表自己的看法，交流自己的想法，同時(shí)也吸取了其它兄弟學(xué)校的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，再包括九年級(jí)的教學(xué)試題的匯總，我們教研組認(rèn)真整合題目，編題，盡可能提高題目的使用價(jià)值，這些試題在區(qū)內(nèi)得到同事們的認(rèn)可;

3.華亭學(xué)校是我們物理新教師的

培訓(xùn)基地，我們充分運(yùn)用這個(gè)契機(jī)，和華亭教師交流經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)踐學(xué)到的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)要領(lǐng)，不斷消化總結(jié)，形成適合我校的教學(xué)風(fēng)格，效果還是比較明顯的。

4、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，而且體現(xiàn)在教科研的能力，我們物理教研組非常重視教科研能力的培養(yǎng)，本學(xué)期，有兩個(gè)論文在區(qū)內(nèi)交流，它們分別是《淺談物理探究實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生元認(rèn)知的培養(yǎng)》和《物理研究性學(xué)習(xí)的初探》，同時(shí)完成了課題《農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)的研究與探索》的中期反饋交流。

三、采取多種方式，重視新教師培養(yǎng)，提高新教師的教學(xué)素養(yǎng)

新教師培養(yǎng)的主要方式：

1.“師徒結(jié)對(duì)”的方式。這是學(xué)校學(xué)科教學(xué)方面主要采取方式。鑒于學(xué)校的實(shí)際情況，我們采取“一對(duì)一”“多對(duì)一”的“師徒結(jié)對(duì)”方式，及由教研組長(zhǎng)結(jié)對(duì)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的物理教師在

平時(shí)也要負(fù)責(zé)培養(yǎng)，使新教師的教學(xué)技能更扎實(shí)。

2.教研活動(dòng)講座的方式。主要是在教研活動(dòng)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師針對(duì)教學(xué)中的主要問題做專題講座，大大提高新教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)技能。如：這學(xué)期，我們講了作業(yè)的有效性;教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置;教學(xué)引入的方法。

3.外出學(xué)習(xí)的方式。充分利用華亭學(xué)校是我們物理新教師的培訓(xùn)基地的機(jī)會(huì)，規(guī)定每周的周四到華亭聽課，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)該校帶教教師教學(xué)意圖，認(rèn)真聽取該校帶教教師片刻，不斷實(shí)踐，提高教學(xué)技能。

四、響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,推進(jìn)信息化進(jìn)展，組建教研組資源庫(kù)

教育信息化和學(xué)科的整合是我們教育信息化的推進(jìn)項(xiàng)目，本學(xué)期我們響應(yīng)學(xué)校，認(rèn)真制作課件，組建了我校的物理課件資源庫(kù)，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。

五、成績(jī)

八年級(jí)：區(qū)內(nèi)期末統(tǒng)考全區(qū)第一名;

九年級(jí)：五次次統(tǒng)考中，及格率都超過了區(qū)平均。

教科研：區(qū)內(nèi)交流：

論文

以上是物理教研組在本學(xué)期的工作總結(jié)，盡管任務(wù)繁重，但我們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)的精神，努力工作，出色地完成校安排的各項(xiàng)任務(wù)，并取得驕人的成績(jī)，我相信在區(qū)教研室和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，發(fā)揮各教師的積極性，我們教研組工作在以后的工作中會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階的，為金匯學(xué)校的教育事業(yè)作一份貢獻(xiàn)。

第五篇：2015物理教研組工作總結(jié)

物理教研組工作總結(jié)

（一）在忙忙碌碌中又度過了一學(xué)期，我們物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，按照教科處的要求，有計(jì)劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.在認(rèn)真完成教研組常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)教研組規(guī)范化建設(shè)，積極開展教科研活動(dòng)，現(xiàn)將今年工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。

本學(xué)期八年級(jí)組的教研主題是：抓好課前小測(cè)驗(yàn)，鞏固所學(xué)，鋪墊新授。在教學(xué)過程中，備課組能自己精選習(xí)題，編寫每一單元學(xué)習(xí)的學(xué)案，教師首先利用課前小測(cè)驗(yàn)引起學(xué)生回憶，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生課下自主參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)物理，教師通過測(cè)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以問題為中心，不斷尋找提升教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。九年級(jí)組的教研主題是：通過題型訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)階段，備課組通力合作，從各省中考題、模擬題中精挑細(xì)選，分組歸類，組成題組，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

2、加強(qiáng)集體備課和聽課評(píng)課活動(dòng)。

為了發(fā)揮集體的力量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，備課組教師通過集體備課，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，進(jìn)行分析和討論，并探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，采用了集體分節(jié)備課，統(tǒng)一電子教案，資源共享，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

備課組加強(qiáng)了聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課后，全組教師能認(rèn)真評(píng)課。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透等是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論和探討。通過聽課和評(píng)課活動(dòng)，加深全組教師對(duì)教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯、促進(jìn)了全組教師課堂教學(xué)水平的共同提升。

3、認(rèn)真做好教研主題化、課題實(shí)踐化的教研活動(dòng)

教研組不但是教師專業(yè)能力增進(jìn)的重要舞臺(tái)，還是研究型的教師發(fā)源地。在教研活動(dòng)中，教研組內(nèi)每位教師既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，又有很強(qiáng)的整體協(xié)作意識(shí)。在理論學(xué)習(xí)過程中，大家不閉關(guān)自守，不故步自封;在聽評(píng)課活動(dòng)中，大家互相切磋，互通有無;在組建學(xué)科檔案過程中，大家合理分工，合作交流，資源共享。教師通過密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使教研組呈現(xiàn)了很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和生命力。

4、在教學(xué)研究中注重反思

在教研中，我組教師針對(duì)課程與教學(xué)的問題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的積極回顧與反思，探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐活動(dòng)的成功與不足，確定今后研究的方向、研究的問題。對(duì)自己和他人的行為與觀念有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提升自己的理論水平。

5、教研活動(dòng)中存在的不足

教研活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠，備課組活動(dòng)效率不高，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，校本教研還停留在一個(gè)較淺的層面之上。這方面還應(yīng)進(jìn)行更深入的研究，努力使研究與教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。

物理老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。物理教研組工作總結(jié)

（二）XXXX第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期初二已經(jīng)完成科學(xué)探究至八年級(jí)下第16頁(yè)的全部?jī)?nèi)容，初三已完成了第十章至第十六章全部?jī)?nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也在順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的集體備課，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來，全體物理備課組在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益 1.設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是：優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué);構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué);開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求;提高課堂教學(xué)效益的方法。2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)，三級(jí)備課做法和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

3.組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。

4.重視基本概念的教學(xué)。物理基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理是很重要的，在教學(xué)中，我組注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用物理知識(shí)的能力。5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課。本組教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽(yáng)市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來

1.織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。2.強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3.按學(xué)校的要求，組織了青年教師參加省物理實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)比賽、青年教師的說科比賽、學(xué)洋思的青年教師優(yōu)秀課比賽。

五、取得的成績(jī)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思路有所拓展，物理成績(jī)穩(wěn)步提高。2.楊宏老師制作的實(shí)驗(yàn)器材病房呼叫演示器榮獲江蘇省二等獎(jiǎng)。3.何偉杰老師的學(xué)洋思的青優(yōu)課光的直線傳播順利通過了驗(yàn)收。

4.楊宏和管海兵老師在學(xué)校組織的青年教師說課比賽中分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。5.楊宏、管海兵和何偉杰老師在鋼筆字比賽中榮獲一二三等獎(jiǎng)。

6.全組撰寫并參評(píng)論文4篇。

物理教研組工作總結(jié)

（三）本學(xué)期在區(qū)教研室和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,以構(gòu)建有效課堂為中心,營(yíng)造和諧創(chuàng)新的教學(xué)氛圍,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),依靠全組教師,發(fā)揚(yáng)主人翁精神和愛校意識(shí),把握新課改的有利契機(jī),樹立新的教育理念,使組內(nèi)各項(xiàng)工作有了很大進(jìn)步。

一、在重點(diǎn)工作上,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的課題研究,加大青年教師的培養(yǎng)力度,深化課堂教學(xué)改革,全面提高本組教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

1.在現(xiàn)有優(yōu)秀率較好的情況下,進(jìn)一步做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作及差生的輔導(dǎo)工作。面向全體,提高兩率,大面積提高學(xué)生的中考成績(jī)。

2.八年級(jí)學(xué)生狠抓基礎(chǔ),減少差生率,對(duì)差生要有的放矢的給與幫助,掌握住最基本的技能和最基礎(chǔ)的知識(shí)。

二、教學(xué)的重點(diǎn)工作

結(jié)合新課標(biāo)新課改的研究,以知識(shí)技能為載體,過程和方法為途徑,使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到充分的提升。具體工作主要有以下幾點(diǎn): 1.抓常規(guī),加強(qiáng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)管理,加強(qiáng)教學(xué)流程監(jiān)控,貫徹學(xué)校5+30+5+5的教學(xué)模式,確保教育教學(xué)秩序優(yōu)良,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己,提高教學(xué)科研能力。

2.抓同頭教師的集體備課制度。各年級(jí)在規(guī)定的教研時(shí)間里要在一起共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)。研究教材的重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)方法、教學(xué)形式、重點(diǎn)習(xí)題。研究中考指南,考試試題及課堂演示實(shí)驗(yàn)等。做到群策群力,集思廣益。發(fā)揮集體的智慧,為上好每一節(jié)課做好充分準(zhǔn)備。并及時(shí)交流和溝通教學(xué)中遇到的問題,取長(zhǎng)補(bǔ)短。做到開學(xué)初有計(jì)劃,學(xué)期末有反思、有心得、有總結(jié),在教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,確保學(xué)科成績(jī)不斷提高,加強(qiáng)課題研究,提高教師的教科研水平,確保校本教研有效進(jìn)行。

3.突出骨干教師的示范作用,加大骨干的培養(yǎng)力度,搞好青年教師的追蹤,以如何做一名優(yōu)秀的青年教師為主題,促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng),做好青年教師的傳幫帶。新老教師互幫互學(xué),老教師對(duì)青年教師在教學(xué)中遇到的問題及時(shí)給與指導(dǎo)。定期聽他們課,并且在課后及時(shí)點(diǎn)評(píng),并進(jìn)行教案檢查,使他們?cè)诒容^短的時(shí)間內(nèi)。通過自身的努力和大家的幫助有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。本學(xué)期我代表物理組講了數(shù)字實(shí)驗(yàn)室與物理整合課,盡快適應(yīng)教學(xué)的新形勢(shì)。

4.繼續(xù)開展人人講活動(dòng),同組教師互相聽課、評(píng)課。并有評(píng)課記錄。每位青年教師每月至少聽8節(jié),落實(shí)教改專題,即提高45分鐘課堂效率提高教學(xué)質(zhì)量是我們的追求,為實(shí)現(xiàn)這一追求,要充分利用好課堂45分鐘的每一分鐘。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)積極性是我們的主要宗旨。本學(xué)期張向榮老師參加了河北省電視名師評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。5.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的研究,研究應(yīng)考策略,輕負(fù)高效復(fù)習(xí)。進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容,做到分工明確,責(zé)任到人,保證研究質(zhì)量,提高研究效益,并做好課題的總結(jié)工作,在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。路南一?？荚嚲拍昙?jí)成績(jī)優(yōu)秀率第一,有效分第二。八年級(jí)有效分優(yōu)秀率均獲第一名的好成績(jī)。

總之每位教師都各盡所能,克服了重重困難。王忠琪老師家老人有病,自身年歲大了,身體也不太好,但很好的完成了自己的各項(xiàng)工作。王淑菊老師婆婆去世,老父親病重堅(jiān)持給學(xué)生上課、董志俊老師,劉紅新老師、孫立平老師,克服家庭身體的困難,各盡所能的完成了自己的本職工作,胡曉磊老師、張向榮老師、熊艷榮老師克服了孩子小的困難,很好的完成了自己的各項(xiàng)工作。譚敬豐老師認(rèn)真教課,還兼職學(xué)校后勤工作從不叫苦叫累。業(yè)務(wù)水平有明顯的進(jìn)步。

總之,經(jīng)過全組教師共同努力,出色的完成了教學(xué)任務(wù)。