第一篇：幼兒園中班語言活動優質課教案：好心的小蛇（定稿）

活動目標 仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。理解故事情節，體驗動物之間相互友愛的情感。

活動準備

物質準備：ppr、黑板、標記紙若干(兩張問題空白標記紙，表情語言標記圖，1、2、3、4序號紙標記，四種動物標記圖)。

重點難點

重點：觀察圖片。根據畫面信息進行描述。難點：能在觀察圖片的基礎上嘗試提出問題。

活動過程

導入。師：今天我要和你們一起來講故事，不過今天我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢?我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試試嗎?

一、觀察畫面，幼兒提問，幼兒回答

(一)觀察畫面一，幼兒提問，幼兒回答。師：可能發生著一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?

(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過河?”)師：這個問題，誰能來回答?

(二)觀察畫面二，幼兒提問，幼兒回答。師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的?

師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。(幼兒學著一起說)師：這張圖片。你們有問題要問嗎?

(師在紙上記錄幼兒的問題：“誰先過河?”)

二、幼兒討論確定小動物過河的順序

師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河?

師：能說說你的理由嗎?(幼兒意見會有不同，教師引導幼兒“少數服從多數”，統一意見，并以此方法確定第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數字順序和相應動物圖片。)

三、幼兒觀看ppt并進行描述

師：一起看看××動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。請你們看仔細了。

師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為什么會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎?

師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。(幼兒練習描述)

按照此法，依次放映ppt，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。

●蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

●老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，●小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序

師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎?為什么?(引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。)

五、播放動畫。幼兒完整欣賞故事

師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?

幼：好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇

師：下面，我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條??的小蛇。好嗎?

六、延伸活動：引出后續故事

(出示圖片：小狗來了??)師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什么?

師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎?

設計思路 素材的分析。我認為在選擇某一素材作為語言活動內容時。必須具體分析素材本身的價值點。并以此作為活動開展的生長點。故事《好心的小蛇》選自《互動分享繪本》(配有ppt)，我對其作了以下分析：(1)故事是以“過河”情節為主線貫穿始終，在語言表述上更多體現出思維的邏輯性，而不是語言的重復性。f21故事中四個小動物過河的順序是和動物體重相關的，故事編寫者意在讓幼兒獲得相關經驗。f3)故事尾聲“小狗的出現”可謂峰回路轉。根據以上分析，我對素材進行了以下處理：(1)將素材提供的靜態的ppt修改為動態的，目的讓孩子更直觀地感受到“小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神態”，更好體會“小動物體重的增加對小蛇的壓力”。(2)對ppt中既定的四個小動物過河的順序進行了單張鏈接處理，可以根據幼兒排序次序出現，以配合活動中“讓幼兒討論確定過河順序”這一環節。(3)故事結尾“小狗出現”處理為活動延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時也給幼兒留下續編的空間。目標的定位。在確定本次活動目標的過程中，我關注了以下幾方面：(1)思維和語言是密不可分的，因此，目標中要求幼兒“能根據畫面信息進行描述”“大膽說出自己的想法”。(2)幼兒的語言能力是從經驗中獲得，并非經由成人的刻意教導而來。因此，目標中提出“理解故事情節”“提高語言表達能力”。(3)主動理解是兒童學習語言的特點。因此，目標中要求幼兒能“嘗試提出問題，大膽說出自己的想法”，充分突出了幼兒在語言學習和運用中的主體地位。(4)語言活動過程中，幼兒獲得的應該不僅僅是語言表達和運用能力的提高，還應包括情感、溝通、態度等方面的體驗和提升，目標中也充分體現了這一意圖。環節的設計。我始終把“幼兒學習方式的自主”“活動環節的創新”“學習內容的挑戰”作為設計活動環節的出發點。重點就以下方面作了積極探索和嘗試：(1)變“教師提問幼兒回答”為“幼兒提問幼兒回答”，為幼兒創設更充分的自主學習空間。(2)變“完全以本為本”為“以本為線適當調整”。一般語言活動中，教師都是以故事內容為藍本，整個活動的主線也是完全依賴于作品本身的。在此次活動中，我通過“幼兒討論確定小動物過河的順序”和“幼兒重新討論再次確定小動物過河的順序”這兩個環節的設計。對既定的故事內容進行了相對開放的處理，先讓幼兒結合生活經驗做出選擇，接著通過對畫面內容的觀察理解，再次討論重新調整。如此設計，既遵循了故事本身的情節線索，同時增加了懸念，提高了幼兒學習的主動性，使幼兒的語言學習和經驗、思維緊密結合。（戈柔）

附故事：好心的小蛇

一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。

它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?

好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。

首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。

接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。

當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。

第二篇：中班語言故事《好心的小蛇》教案

【活動目標】

1、仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。

2、嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。

3、理解故事情節，體驗動物之間相互友愛的情感。

【活動準備】

1、標記紙若干，四種動物標記圖。

2、故事畫面圖。

【活動過程】

一、導入

師：今天我要和你們一起來講故事，今天呢，我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢？

我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們想試試嗎？

二、觀察畫面，教師提問，幼兒回答。

1、觀察畫面一

（1）師：可能發生一件什么事情？把你看出來的事告訴大家。

（2）師：這張圖片，你們有什么想問的嗎？

（教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：怎樣過河？）

（3）師：這個問題，誰能來回答？

2、觀察畫面二

（1）師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的？

（2）教師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。

（幼兒學著一起說）

（3）師：這張圖片。你們有問題要問嗎？

（師在紙上記錄幼兒的問題：誰先過河？）

二、幼兒討論確定小動物過河的順序。

師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河？

師：能說說你的理由嗎？

三、幼兒觀看課件并進行描述。

1、師：一起看看動物是怎樣過河的？把你們看到的告訴大家。

2、師：你們看到小蛇的表情了嗎？

小蛇為什么會有這樣的表情？它是怎樣想的？你能猜出來嗎？

3、教師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。（幼兒練習描述）

（按照此法，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。）

（1）蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

（2）老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

（3）小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序。

1、師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎？為什么？

2、引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：

小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。

五、幼兒完整欣賞故事

1、師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。

你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？

（好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇。）

2、師：我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條好心的小蛇好嗎？

六、延伸活動

1、出示圖片：小狗來了

師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎？為什么？

2、師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎？

附故事：好心的小蛇

一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。

它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢？

好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。

首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。

接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。

當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀！

第三篇：幼兒園中班語言教案《好心的小蛇》及教學反思

《中班語言教案《好心的小蛇》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班語言教案《好心的小蛇》含反思！

活動目標

1仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。

2嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。

活動準備

物質準備：PPr、黑板、標記紙若干(兩張問題空白標記紙，表情語言標記圖，1、2、3、4序號紙標記，四種動物標記圖)。

活動重難點

重點：觀察圖片。根據畫面信息進行描述。

難點：能在觀察圖片的基礎上嘗試提出問題。

活動過程

導入。師：今天我要和你們一起來講故事，不過今天我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢?我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試試嗎?

一、觀察畫面，幼兒提問，幼兒回答

(一)觀察畫面一，幼兒提問，幼兒回答。

1師：可能發生著一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。

2師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?

(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過河?”)

3師：這個問題，誰能來回答?

(二)觀察畫面二，幼兒提問，幼兒回答。

1師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的?

師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。(幼兒學著一起說)

2師：這張圖片。你們有問題要問嗎?

(師在紙上記錄幼兒的問題：“誰先過河?”)

二、幼兒討論確定小動物過河的順序

師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河?

師：能說說你的理由嗎?(幼兒意見會有不同，教師引導幼兒“少數服從多數”，統一意見，并以此方法確定第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數字順序和相應動物圖片。)

三、幼兒觀看PPT并進行描述

師：一起看看××動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。請你們看仔細了。

師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為什么會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎?

師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。(幼兒練習描述)

按照此法，依次放映PPT，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。

蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。;本文.來源：屈，老，師.教案網;好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序

師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎?為什么?(引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。)

五、播放動畫。幼兒完整欣賞故事

師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?

幼：好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇

師：下面，我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條……的小蛇。好嗎?

六、延伸活動：引出后續故事

(出示圖片：小狗來了……)師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什么?

師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎?

教學反思

1素材的分析。我認為在選擇某一素材作為語言活動內容時。必須具體分析素材本身的價值點。并以此作為活動開展的生長點。故事《好心的小蛇》選自《互動分享繪本》(配有PPT)，我對其作了以下分析：(1)故事是以“過河”情節為主線貫穿始終，在語言表述上更多體現出思維的邏輯性，而不是語言的重復性。f21故事中四個小動物過河的順序是和動物體重相關的，故事編寫者意在讓幼兒獲得相關經驗。f3)故事尾聲“小狗的出現”可謂峰回路轉。根據以上分析，我對素材進行了以下處理：(1)將素材提供的靜態的PPT修改為動態的，目的讓孩子更直觀地感受到“小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神態”，更好體會“小動物體重的增加對小蛇的壓力”。(2)對PPT中既定的四個小動物過河的順序進行了單張鏈接處理，可以根據幼兒排序次序出現，以配合活動中“讓幼兒討論確定過河順序”這一環節。(3)故事結尾“小狗出現”處理為活動延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時也給幼兒留下續編的空間。

2目標的定位。在確定本次活動目標的過程中，我關注了以下幾方面：(1)思維和語言是密不可分的，因此，目標中要求幼兒“能根據畫面信息進行描述”“大膽說出自己的想法”。(2)幼兒的語言能力是從經驗中獲得，并非經由成人的刻意教導而來。因此，目標中提出“理解故事情節”“提高語言表達能力”。(3)主動理解是兒童學習語言的特點。因此，目標中要求幼兒能“嘗試提出問題，大膽說出自己的想法”，充分突出了幼兒在語言學習和運用中的主體地位。(4)語言活動過程中，幼兒獲得的應該不僅僅是語言表達和運用能力的提高，還應包括情感、溝通、態度等方面的體驗和提升，目標中也充分體現了這一意圖。

3環節的設計。我始終把“幼兒學習方式的自主”“活動環節的創新”“學習內容的挑戰”作為設計活動環節的出發點。重點就以下方面作了積極探索和嘗試：(1)變“教師提問幼兒回答”為“幼兒提問幼兒回答”，為幼兒創設更充分的自主學習空間。(2)變“完全以本為本”為“以本為線適當調整”。一般語言活動中，教師都是以故事內容為藍本，整個活動的主線也是完全依賴于作品本身的。在此次活動中，我通過“幼兒討論確定小動物過河的順序”和“幼兒重新討論再次確定小動物過河的順序”這兩個環節的設計。對既定的故事內容進行了相對開放的處理，先讓幼兒結合生活經驗做出選擇，接著通過對畫面內容的觀察理解，再次討論重新調整。如此設計，既遵循了故事本身的情節線索，同時增加了懸念，提高了幼兒學習的主動性，使幼兒的語言學習和經驗、思維緊密結合。

附故事：好心的小蛇

一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。

它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?

好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。

首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。

接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。

當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀!

中班語言教案《好心的小蛇》含反思這篇文章共8370字。

第四篇：中班語言公開課教案《好心的小蛇》及教學反思

中班語言公開課教案《好心的小蛇》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力，仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力，理解故事情節，體驗動物之間相互友愛的情感，快來看看幼兒園中班語言公開課《好心的小蛇》含反思教案吧。

【活動目標】

1、仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。

2、嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。

3、理解故事情節，體驗動物之間相互友愛的情感。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

1、標記紙若干，四種動物標記圖。

2、故事畫面圖。

【活動過程】

一、導入

師：今天我要和你們一起來講故事，今天呢，我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢？

我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們想試試嗎？

二、觀察畫面，教師提問，幼兒回答。

1、觀察畫面一

（1）師：可能發生一件什么事情？把你看出來的事告訴大家。

（2）師：這張圖片，你們有什么想問的嗎？

（教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：怎樣過河？）

（3）師：這個問題，誰能來回答？

2、觀察畫面二

（1）師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的？

（2）教師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。

（幼兒學著一起說）

（3）師：這張圖片。你們有問題要問嗎？

（師在紙上記錄幼兒的問題：誰先過河？）

二、幼兒討論確定小動物過河的順序。

師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河？

師：能說說你的理由嗎？

三、幼兒觀看課件并進行描述。

1、師：一起看看動物是怎樣過河的？把你們看到的告訴大家。

2、師：你們看到小蛇的表情了嗎？

小蛇為什么會有這樣的表情？它是怎樣想的？你能猜出來嗎？

3、教師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。（幼兒練習描述）

（按照此法，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。）

（1）蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

（2）老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

（3）小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序。

1、師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎？為什么？

2、引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：

小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。

五、幼兒完整欣賞故事

1、師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。

你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？

（好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇。）

2、師：我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條好心的小蛇好嗎？

六、延伸活動

1、出示圖片：小狗來了

師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎？為什么？

2、師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎？

附故事：好心的小蛇

一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。

它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢？

好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。

首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。

接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。

當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀！（幼兒教育）

教學反思：

講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

本文擴展閱讀：蛇是四肢退化的爬行動物的總稱，屬于爬行綱蛇目。正如所有爬行類一樣，蛇類全身布滿鱗片。所有蛇類都是肉食性動物。目前全球總共有3,000多種蛇類。身體細長，四肢退化，無可活動的眼瞼，無耳孔，無四肢，無前肢帶，身體表面覆蓋有鱗。

第五篇：幼兒園中班語言優質課教案

娃娃（中班語言）

活動目標

1．指導幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述“娃娃”。

2．啟發幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特殊到一般的有序感知、講述。

3．幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣。

(引導幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行表達，是培養幼兒表述能力的具體行為內容，而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力游戲“猜猜誰不見了，“改錯”，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃，可以達到從娃娃的特征到一般形態的有序表述的目的。)活動準備

1．每組一個神態、性別、衣飾不同的玩具娃娃。

2．玩具娃娃已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。活動過程

1．運用游戲“猜猜誰不見了”，引導幼兒感知和理解“娃娃”。

教師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛拿走一個娃娃。教師提問：哪個娃娃不見了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，教師也可以進一步啟發幼兒從某娃娃的特征一般形態進行描述。可以這樣提問：第幾個娃娃長得什么樣?戲可以進行多次，由教師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒來藏娃娃大家猜“誰不見了”。(這一活動重點敘述了游戲“猜猜誰不見了”的玩法。游戲的規則即是啟發幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。)2．運用“抱一抱，親一親”，讓幼兒結伴講述。

(1)幼兒分組輪流抱娃娃、說娃娃。當抱著娃娃時，可以親一親、摟一摟娃娃，并說“我最喜歡娃娃×××(特征部分．因為娃娃穿著××(長著××)。”或“我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的××長得像××(抓住“特殊到一般”進行插述)。

(2)教師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。

(幼兒自由結伴講述也是運用游戲的方法進行的，很像民間游戲“擊鼓傳花”。可愛的娃娃在每個幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎的話。如果哪位幼兒不愿說或說得不舍適不要緊，教師可以以參加者的身份抱抱、親親夸夸娃娃，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進行的結伴講述，可以消除幼兒表述時的緊張，有利于幼兒調動自己已有的經驗，為下面的講述作好準備。)3．運用“改錯”游戲，提供講述思路。

(1)教師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時說出正確的表述方式和思路。教師可以這樣啟發幼兒：哪里說得不合適?為什么?如果要你說，你會怎樣說?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的，教師故意說幾句錯話，讓幼兒去糾錯，因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然、生動、有趣的玩耍中學習了新的講述思路，在糾錯游戲中一遍遍地練習了新的講述思路的表述方式。)4．從說“娃娃”到“夸”同伴。

請出一位幼兒。請幼兒一起“夸夸××小朋友”。教師注意引導幼兒運用“先特點再其他”的講述思路夸同伴。

(最后的層次，教師設計了“夸自己同伴”的活動，幫助幼兒遷移新的講述經驗。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。于是，通過教師的指點，幼兒以與“娃娃”相同的思路，進行了有序的講述，達到了遷移的目的。)