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[尋找最美鄉村教師]鄉村特色語文教改的拓荒者

時間:2019-05-12 08:29:38下載本文作者:會員上傳
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第一篇:[尋找最美鄉村教師]鄉村特色語文教改的拓荒者

[尋找最美鄉村教師]鄉村特色語文教改的拓荒者

[尋找最美鄉村教師]鄉村特色語文教改的拓荒者

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——記吉林省遼源市東遼縣安石一中語文教師王永明

個人檔案

●出生年月:1972.07

●任教學科:初中語文

●畢業學校:吉林省電視大學,后在吉林省教育學院函授

●從教地點:吉林省遼源市東遼縣安石鎮

●任教經歷:1995.09—1996.08東遼縣壽山鎮中學(現東遼縣農村實驗中學)勞技教師;

1996.09—2007.08東遼縣椅山中學(現安石二中)語文教師;

2007.09至今東遼縣安石一中語文教師(2011.12至今擔任學校教研室主任)

人生箴言

要成為一名合格的鄉村教師,就要把心扎在土里,把工作放在心頭!城市學校的教學方法始終是鄉村教師抱養的孩子,鄉村特色教育的研發才是我們自己的孩子,這個孩子就姓一個“農”字,一個用辛勞和汗水書寫出來的“農”字!

同事評價

王永明老師的教學方法,為全校師生帶來了一縷春風。而這溫暖的春天背后同樣經歷了漫長的寒冬。寒冬中,是王永明老師費盡心思的思索、探索和求索。

——安石一中校長李金福

學生評價

別看我們王老師看上去土氣了點兒,可帶來的語文課堂卻是全新的,同學們都沒上過這樣的語文課。

——安石一中學生趙宇

專家評價

相信王永明的成長經歷會在農村教育改革史上留下一抹亮色,他所煥發出的求知探索精神,將感染更多的鄉村教師,為農村教育開辟一番新天地。

——吉林省教育學院農村教育研究所所長李元昌

“修改過錯字和病句,我們接著看看文章結構有沒有問題?”在吉林省遼源市東遼縣安石一中八年四班的語文課堂上,小組長王茗正有條不紊地組織小組另四名成員批改其他同學的作文。

課堂上,看不見滔滔不絕講解的老師,取而代之的是各抒己見的學生;作文紙上,看不見老師勾勾點點的連筆字,躍然紙上的是同學們心靈相通的修改建議。而這樣一堂開放式作文課,不過是語文老師王永明的在鄉村特色語文教改新路上的剪影之一。

老師不再是獨霸課堂的“擂主”

1996年,由于工作需要,剛剛從教一年的王永明,從勞技教師轉為語文教師?!氨M管課前精心準備,但教學中依然力不從心。”王永明回憶說。

在學生和家長的不信任中,王永明開始給自己補課。除了研究教育報刊雜志中的鮮活經驗,他還系統學習并掌握了中學語文教師應該具備的語法修辭、文史哲常識等。

王永明說:“經過兩年時間的學習,我心里越來越有底兒了,學生們也逐漸喜歡起我這個語文老師了?!笨烧斔P躇滿志,準備跟著教了兩年的學生升到初三時,學校怕影響中考升學率,又將他調回了初一。也是這一年,王永明自以為完成得不錯的調研公開課,也在評選中名落孫山。

“除了學歷不達標,我還差啥?”“小王啊,當語文老師可不簡單!除了儲備知識,還要掌握一定的教學方法。”學校老教師的一句話,點醒了困惑中的王永明。

從此,只要縣里市里搞教研,王永明都主動去。要是學校經費緊張,他就自掏腰包。寒暑假里,不管多遠的地方有研修班,他都千方百計擠進去旁聽。來回路費加上食宿,每次都得上千元。

“??以上就是本文需要理解掌握的字詞?!痹诎彩恢邪四耆嗟恼Z文課堂上,二組同學的發言剛剛結束,三組同學就立刻把“主動權”接了過來,“我們組要展示的是對課文寫作背景的總結??”

“其他組的同學還有沒有補充?”王永明既沒有站在講臺上,也沒有急著做出評判,而是在全班按組圍成的4個小圈間踱著步子,啟發著同學們繼續思考。

“以前我總覺得語文老師就是獨霸課堂的‘擂主’,拿著教案不知疲憊地念。同學們要么手不停筆地記,要么聽得昏昏欲睡。”同學趙宇說,“現在的語文課,老師更像個主持人,同學們自己當起了老師,大家互相提問,共同完善答案?!?/p>

王永明說,這就叫“開放式閱讀”。經過一至兩個學期的訓練,同學們就基本可以完成自主學習的全過程:課前預習課文,課上分組討論總結、展示預習成果,全班互相提問、互相補充。

除了“開放式閱讀”,王永明還探索出“開放式課前10分鐘”、“開放式評價”、“開放式批改”等教學方法,并形成了“開放式語文教學”體系。

35萬字《課改日記》催生“教學思合一”理論

安石一中八年四班《積酸菜》的命題作文,學生們把積酸菜的過程、技巧都生動地記錄下來,勞動的辛苦、收獲的喜悅躍然紙上,充滿了生活感悟。

2003年底,新一輪課程改革在全國鋪開,王永明受命編寫學校校本教材。利用寒假兩個月的時間,王永明圍繞學校附近椅子山的自然資源、人文歷史和發展現狀等,編寫出了近8萬字的手寫稿教材——《探究椅子山》。在實施過程中,王永明又根據本校3個年級的學生特點,分別制定了活動方案,并陸續開發出《玉米的研究》、《生命教育》共11本校本教材。

一年后,王永明聽到了反對的聲音:“中考哪能考椅子山的事,學了也是白學”、“這么上下去,不得耽誤正課嗎”。王永明說:“面對學生成績和升學率的壓力,我曾經想過放棄,可想到學生們期盼的眼神,這個念頭就很快打消了?!?/p>

為了給校本課程一個“合法”地位,王永明探索式地將它與作文教學“聯姻”。學習說明文寫作時,校本實踐就定為觀察椅子山的土特產并加以介紹;學習記敘文寫作時,校本實踐活動就采訪身邊人物;學習議論文寫作時,校本教材里還有家鄉風俗習慣的內容與之對應??

這一改,不僅學生歡迎,家長認可,還得到了專家的贊同。吉林省教育學院農村教育研究所所長李元昌評價:王永明的大膽嘗試為校本課程在農村教育的發展找到了出路,不僅避免了校本課程在襁褓中夭折,還為它的茁壯成長找到了適宜的環境。

每晚,當妻子和孩子進入夢鄉時,王永明還在燈下,記錄著這一天在課堂上發生的事情。有時過了午夜才匆匆躺下的他,為了突發的靈感,還會再爬起來,扭亮臺燈。

在編寫校本教材的過程中,王永明悟出一個道理:要發展自己,就要不斷學習、不斷反思、不斷給自己挑毛病。他除了寫教學反思日記,還寫教學故事、教學隨筆和教學論文,并把這些統稱為《課改日記》。

2007年5月的一個夜晚,王永明把最后一篇日記修改完后,一起身卻直接倒在了地上,嘔吐不止?!拔倚呐K不好,當時就慌了手腳。我和父母連夜把永明送進了醫院?!蓖跤烂鞯钠拮恿中銟s回憶說。第二天王永明被確診為“美尼爾綜合征”,不得不轉至長春治療。

“你要是再看書寫日記,我就和你離婚?!北M管在醫院,妻子放出了狠話,可為了當時教的畢業班,王永明還是提前出了院。林秀榮說,出了院的王永明堅持給學生上課,抽空在鎮衛生院打針,晚上看她合上眼再偷偷爬起來學習。

在記錄課改日記的過程中,王永明總結出一條規律:“教”是用文化知識指導實踐,“學”是對實踐中的問題或現象做出分析和解釋,“思”則是將問題形成專題,提出解決對策和建議,并反思效果,“教、學、思合一”就是良性循環發展的過程。

“2010年,王老師歷時7年書寫的35萬字《課改日記》在省里獲了大獎,他的‘教學思合一’理論還獲得了教育部基礎教育課程改革研究成果三等獎。”安石縣一中校長李金福說,“隨后,我們在全校推廣應用這一研究成果,有效推進了學校教、學、研齊頭并進,并成功申報了兩個吉林省‘十二五’課題?!?/p>

“五人組合”擴編為“拓荒隊”

“你們學校今年語文咋考得那么好?”

“因為我們有個‘五人組合’!”

“開始編寫校本教材的時候,我還沒接觸過教育理論,什么贊可夫、課程資源、三維目標對我來說完全是新鮮詞兒!”王永明說,校本教材的編寫成功離不開學校另外4名語文老師的幫助,從那以后,不管誰遇到難題,5位老師都一起合作研究。課間操時的節拍聲,同事家炕頭上的酸菜燉粉條,稻田邊的蚊子叫都成了討論時的“作料”。

成功經驗一傳出,周邊的語文老師紛紛要求加入,王永明把“五人組合”“擴編”到15名教師。他為這個新組織起名為“拓荒隊”,并擔任“隊長”。為保證研討活動順利開展,王永明和大家一起制定了活動方案,建立起研討制度,還聘請來專家當顧問。

15名隊友不僅交流經驗、互相評課,還建立了公共郵箱和QQ群,并自籌資金創辦交流刊物《拓荒者》,共同承擔課題研究?!巴鼗年牎币渤闪嗽杏麕煹膿u籃,先后有多人被評為縣骨干教師、市課改先進工作者,或被調到縣進修學校,還有幾位有了自己的專著。

在安石一中,“拓荒隊”隊友政治教師鮑金海介紹,如今團隊成員已經發展到31人,涉及9所學校,學科也由語文發展到英語和政治等其他學科,由中學拓展到小學。“我本人經過拓荒隊的錘煉,也和王永明老師一樣被評為‘東遼名師’?!?/p>

李元昌說,“拓荒隊”的成立集中了更多教師的力量,推動了農村課程改革進程,促進了農村教育發展,影響帶動更多的農村教師走向了科研之路。(光明日報記者曾 毅 光明日報特約記者 任 爽)

活動官網:

中國網絡電視臺 http://zmxcjs.cntv.cn/

光明網 http://zmxcjs.gmw.cn/

走基層·尋找最美鄉村教師①:一位鄉村小學校長的承諾

走基層·尋找最美鄉村教師②:“為農村孩子撐起一片天”

走基層·尋找最美鄉村教師③:兩代人的守望

走基層·尋找最美鄉村教師④:山里孩子的“好媽媽”

走基層·尋找最美鄉村教師⑤:帶著孩子們一起追逐“陽光”

走基層·尋找最美鄉村教師⑥:他給山里女孩編織夢想

走基層·尋找最美鄉村教師⑦:從8個到851個

走基層·尋找最美鄉村教師⑧:“彎腰哥”的講臺情緣

走基層·尋找最美鄉村教師⑨:“他的肩 他的背 他的心

走基層·尋找最美鄉村教師10:她是學生心中最美麗的“媽媽”

走基層·尋找最美鄉村教師(11)一位鄉村教師的“三不動

走基層·尋找最美鄉村教師12 “師愛”是可以穿石的水滴

走基層·尋找最美鄉村教師13“讓愛傳播得更遠一些” 走基層·尋找最美鄉村教師14 走進孩子的心靈深處 走基層·尋找最美鄉村教師15 用愛和生命去堅守

走基層·尋找最美鄉村教師16 背簍背出的鄉村學校

走基層·尋找最美鄉村教師17 清貧中的那份愛

走基層·尋找最美鄉村教師18 為藏區學生打開一扇窗

走基層·尋找最美鄉村教師19 山溝溝里的“拔尖教師”

走基層·尋找最美鄉村教師20 他在網絡織了張愛心網

走基層·尋找最美鄉村教師21 讓黎苗女孩踢出精彩人生

走基層·尋找最美鄉村教師22 168個殘障孩子的“爺爺”

走基層·尋找最美鄉村教師23 粉筆寫出的日子沒有陰霾 跟著李文鳳“回家” 故鄉是蒲洼 走基層·尋找最美鄉村教師24:一片冰心在玉壺

走基層·尋找最美鄉村教師25:鄉村教師的故事和感言:他們的堅守 他們的愛

走基層·尋找最美鄉村教師26:這個特崗教師特別“特”

走基層·尋找最美鄉村教師27:照亮西二屯的那盞燈

走基層·尋找最美鄉村教師28:草原深處,有股澆灌心靈的清泉

走基層·尋找最美鄉村教師29:鄉村特色語文教改的拓荒者[責任編輯:廖慧] 6 1

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第二篇:尋找鄉村最美教師

《2013尋找最美鄉村教師》觀后感

在我們的一堂馬概課堂上觀看了中央電視臺2013尋找最美鄉村教師大型公益活動頒獎典禮,兩節課的時間,我感覺太短了,看到這些鄉村教師,我的心了除了感動還有心疼。回到宿舍,我又反復的看了兩遍,想到自己以后的職業也是一位人民教師,心里感慨萬千。

還記得以前教過我的老師們,忘不了他們在講臺前的辛苦,忘不了他們孜孜不倦的叮嚀,他們的一言一行,現在回想起來,心里總是暖暖的。視屏里的仲咸平老師,每天來回二十公里山路,十五年來騎壞了八輛自行車,落下了一身病。她對孩子承諾,哪怕天上下刀子、下釘子,也會到學校為他們上課。而劉坤賢老師為了給孩子籌集書本費,利用假期外出打工,遭遇事故被高位截肢,三個月后又站在了講臺上。他賣掉自己家的豬為學生上學修橋,用轉為公辦教師的第一筆工資為學生買了電腦,他們以弱小身軀,寫出了一個大大的“愛”字。

看視屏的時候,我們都在流淚,那些遇見這些老師的孩子是幸福的,更是幸運的。貴州安龍縣萬豐湖鎮茅草坪小學的楊元松老師,經常帶著他的孩子走出大山參觀,給孩子講喬布斯等偉人的故事,鼓勵孩子追逐自己的夢想。孩子們結集出版的一本《中國留守兒童日記》,不僅為孩子們帶來了人生的第一筆稿費,同時又一次引發了社會對于留守兒童的關注,更重要的是讓這些鄉村的孩子終于知道,人生的未來不只是打工一條路。

人生短短數十載,每個人都有屬于自己的生活方式,但是,他們選擇了這條艱難的道路,更是責任艱巨的道路,他們更是我們的榜樣。

云南曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學的七位“80后”教師,放棄了留在城市的機會,回到養育他們的鄉村,他們把青春的陽光、自信和智慧,把山外的世界和精彩,帶給村里的孩子們。看到這里,當我在思考自己會不會這樣做,我卻猶豫了,這是需要有很大的勇氣、很強的責任感 才會做出這樣的決定。

鄉村教育是中國教育的根,是中國教育的希望。中國教育的品質如何,在很大程度上取決于中國的鄉村教育品質如何。沒有鄉村教育的現代化,永遠不會有中國教育的現代化。因此,鄉村教師的重要性毋庸置疑:鄉村教育的品質如何,又在很大程度上取決于鄉村教師的品質如何,因為決定教育品質最最關鍵的因素,就是站在講臺前的那個人。

當然,愛是教育的底色。教育沒有愛是不行的。教育沒有愛,就好像池塘里沒有水,這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是,教育的發展需要教師的成長,教師成長需要強大的專業支撐。沒有對于教育的深刻理解,對于孩子的深刻了解,對于所教學科的深刻把握,就永遠不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心,永遠不可能真正地讓孩子對知識產生無限的向往,也就不可能最大限度地發揮教育的偉大功用。

所以,決定教師品質的,除了愛,還有智慧。如果說,愛,更多的是指教師的職業認同的話,那么,智慧,更多地是指教師的專業發展。在教師的成長歷程中,職業認同和專業發展是重要的雙翼,缺一不可。職業認同,是教師專業發展的動力,是教師成長的內在力量。

把愛和智慧完美地結合,可能是我們永遠無法企及的教育最高境界,卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣,只有朝著這個方向堅定前行,我們的教育才可能越來越接近理想。尤其對于鄉村教師來說,所處的環境相對而言物質條件比較匱乏,教學條件也比較艱難,就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧,不僅可以取長補短,更可以避短而揚長。

在這個方面,楊元松的案例可謂典型:那所深山里學生相當程度上都是留守兒童,家庭教育的匱乏,本是教師不得不面對的難題。但是,當他把這些留守兒童原滋原味原生態的日記自費出版為《中國留守兒童日記》后,這件事受到廣泛關注與認可的本身,已經成為一部最好的教材,向學生們鮮活地闡釋了夢想的力量多么偉大。當然,楊元松等老師的所為,雖具有深遠的教育價值和意義,但還不夠豐富、完整,還稱不上課程??墒?,這教育智慧的寶貴萌芽,已經讓我們對鄉村教育充滿了期待和希望。

楊元松和云南“會澤七子”的故事,讓我們不僅從中看見了鄉村教師的感人精神,也看見了鄉村教師的專業素養。所以,在宣傳這些最美鄉村教師無私大愛精神的同時,我們不能忘記同時弘揚他們的教育智慧,更不要忘記為這些擁有大愛的老師們,提供更多的培訓與成長機會。

愛應該與智慧同行,愛才有深邃雋永的價值。智慧應該與愛同行,智慧才有生命的溫度。讓愛與智慧同行,這不僅是教師成長的不法二門,也是我們在任何教育活動中必須做出的選擇。“最美鄉村教師”的至高榮譽,絕不是這些鄉村教師的終點,而應該成為這些美好心靈新一輪成長的起點。

鄉村教師是中國教育的守衛者,最美鄉村教師是中國教育的瑰寶。愿全社會協力,幫助這些最美鄉村教師得到新的成長,把生命打磨得更為璀璨。我相信,這些閃耀在鄉間的教育螢火,將因此更美地將鄉村孩子的心靈照亮,中國教育也會由此綻放光芒。

第三篇:尋找最美鄉村教師

最美鄉村教師

簡要事跡:蔡曾萍4年前畢業后分配到博白縣寧潭鎮楊青村小學,學校偏遠、落后,但為了自己的“教師夢”,她最終還是以堅強的毅力戰勝自己,選擇留下來。4年來,除了上好課,她把所有的業余時間和假期時間都投入到奉獻愛心、募捐愛心款、愛心物品的活動中去,為山村小學籌集近30萬元資金,給學校帶來了巨大改變。她找來外界朋友,使志愿服務形成了機制,開闊孩子們的視野。如今,她再次被調到條件更艱苦的博白縣博白鎮二區馬塘小學,繼續為學生尋找社會救助,她用行動給青春交了一張滿意的答卷。然而,如今已而立之年的她依舊未婚,和別的女孩一樣,她愛美、愛做夢、渴望白馬王子。她說自己是大山里的一棵小草,雖然微小,卻帶給孩子們改變的希望,把青春獻給山區教育,她無怨無悔!海報設計理念:以蔡曾萍的城市照為背景,本是藍色連衣裙,時尚的打扮,卻打成了黑白色。右下角則是蔡曾萍現在的照片,一身樸素的衣裳,簡單的打扮,對比顯示了蔡曾萍驚人的變化,寓意城市的喧囂與浮華已經離去,現在的她,只是一位好老師,學生的好朋友,是一位為鄉村教育事業不斷奮斗的先鋒者。他不再只是城市里那個只會化妝打扮的80后了。他的變化是因為什么?(好吧,這就不用說了吧。)海報左下角又幾行字,只是對蔡曾萍事跡的一個更簡單的概括:她用了4年時間,募集了30多萬元的捐款,同樣的4年時間,她帶過的學生感受著如家一般的溫暖,作為一個80后,她不怎么回家,倒是經常帶著學生去別的孤獨學生家里玩游戲,再孤獨的人也會被師生的關愛打動,她的學生,友愛團結!

海報二:阿力太

簡要事跡:阿力太,蒙古族,今年40歲,是和靜縣巴音布魯克寄宿制學校的數學教師,16年來,為確保她所教班級沒有一名學生輟學,阿力太孤身騎行,走遍兩萬平方公里草原進行家訪,成為連接學校、家庭教育情感的紐帶。她每次家訪,都要在平均海拔3000米以上的草原翻山越嶺,冬天踩冰踏雪,忍受饑寒,夏天騎馬趟過湍急河流,曾多次遇險。16年間,她家訪學生4000余次,行程12000公里,去過3000多名學生家中。經過她的啟迪,有1000多名學生鼓足追逐知識和智慧的勇氣,走出草原,50多名學生走進高等學府。

海報設計:以夕陽下的草原為背景,取阿力太送學生回家為題。在無垠的草原上,夕陽下,走不盡的漫漫長路,留下了阿力太家訪的緩緩的馬蹄印。一人一騎,一走就是16年,走遍遼闊大草原。懸崖、大河、冰川,路途暗藏兇險,她是牧民孩子學校里的媽媽。天上與云同色的***是阿力太的手機號碼。每次上課,阿力太便會讓學生先背一遍這個號碼,所望在孩子遇到了危險,可以立刻撥打他的電話號碼。

第四篇:尋找最美鄉村教師

“尋找最美鄉村教師”觀后感

在學校的統一組織下,我最近觀看了2013年 “最美鄉村教師”頒獎晚會。在觀看的過程中我一次次被他們的事跡所感動。

最美鄉村教師,給大家留下的最深刻的印象就是一個字“愛”。比如黑龍江省鐵力市工農鄉鄉村教師仲咸平老師,每天來回二十公里山路,十五年來騎壞了八輛自行車,落下了一身病。她對孩子承諾,哪怕天上下刀子、下釘子,也會到學校為他們上課。她在節目中也說到,“我從來都不挑學生,每個孩子我都不肯放棄,因為每個孩子都有受教育的權利,所以說我就有責任去把他們教好。”這些話深深觸動著我,他們沒有豪言壯語,也沒有驚天動地的舉動,但他們用淡泊名利、執著堅守、甘于奉獻的精神品格和高尚情操給我們展現了一個偉大教師的形象,也是對最美鄉村教師最好的詮釋。劉坤賢是一位28年如一日,義無返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學生籌集書本費,他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢;為了保證正常教學,養傷期間他讓妻子自修大專課程,為學生代課;為了讓孩子們的回家路更安全,他賣掉家養豬,為孩子們在回家的路上修了兩座橋;為了解決學生們吃水難的問題,他拄拐上山找水源,自己出錢鋪設水管,接水進校;為了改善教學條件,他用轉為公辦教師后的第一筆工資為學生買了電腦、電視機。為了讓孩子們的教育不中斷,即使突發腦溢血,他也拒絕領導照顧他去條件更好的中心校的安排,因為他不愿意看到山村小學沒有老師。由于身體不好,領導還提出過并校,可是“固執”的劉坤賢考慮到有19個孩子會因此要步行四小時上學,就拒絕了,他說“我在、學校就在,要堅持到最后一刻”。他用自己的執著寫出了一個大大的“愛”字。這個故事,更讓我感動得熱淚盈眶。

這一個個感人的故事讓我震撼,我想在以后的工作中我以他們為榜樣,愛崗敬業,無私奉獻,努力工作,用大愛譜寫自己的人生,才活的有價值,到老時才不會因碌碌無為而悔恨終生。他們的事跡將會鞭策我在以后教育教學中加倍努力工作,無怨無悔。

呂永志

第五篇:尋找最美鄉村教師

尋找最美鄉村教師

——觀后感

王莊鎮初級中學 九年級四班 姜文秀

我們每個人心中都有一個神圣的職業——醫生、教師、警察,而我心中最神圣的職業——教師,他們在自己的崗位上無私奉獻,就像一句話中描述的“如果學生是祖國的未來的花朵,那么教師就是無私奉獻的園丁?!?/p>

朱敏蔡老師,貴州黃平縣人,1965年貴州大學英語系畢業后被分配到外貿部工作近40年,退休前曾擔任中國駐尼泊爾使館大使。他的妻子孫麗娜,今年60歲,是最早的一批英語外教老師。夫妻倆退休后,自愿去貴州山區支教,至今已9年。他們教會偏遠山區的孩子說普通話,講外語。因為當地紫外線的強烈照射和不衛生的飲水條件,孫麗娜右眼失明,左眼視力下降到0.03,而他們并不后悔,他們說只要還能動,就一直教下去。

“翅膀折了,心也要飛翔”——“雙拐”老師曾偉奮自強自立的人生經歷,以微笑面對對苦難的人生態度。曾老師在師范大學畢業,被分配到中學工作。一次意外摔傷,導致他半身癱瘓。曾偉奮幾年后拄著雙拐也要堅持去教書。在幾十年里,他堅持站著上課,他沒有曠過一次課,請過一次假,一直在盡心盡力的教學。

張偉,河南周口中學的一個校長,在他擔任校長的幾年里任何事都親力親為。幾年后張偉因,腦干出血死亡,他死亡后,他的家人想用他的工資卡來還賬,發現他的工資卡,一份為3分錢,另一份為3千元。3千元,張校長畢生的積蓄,而他死前用的桌子上,還有一個日記本,上面寫著“踐行焦裕祿精神,使同學們每人都能受到平等的教育?!?同學們,張偉、曾偉奮、朱敏才、孫麗娜等幾位教師,為學生奉獻自我,而我們自己的老師也是這樣平凡而偉大,為了自己的學生,無私的工作著,而很少陪伴自己的孩子,為了自己的學生成為祖國的有用之才,他們無私奉獻,有的奉獻自己的健康甚至生命,所以我們為了報答我們的老師,一定要發奮讀書,不辜負他們的殷切希望,用自己的夢想,匯織繁榮富強的“中國夢”。

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