第一篇：孩子們在托班度過了一個愉快而充實的集體生活

孩子們在托班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：

一、教育教學

1、孩子較快適應了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶玩具,背書包等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。

2、自理方面提高較快，學習習慣正在養成中。孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養幼兒的一日生活常規的培養上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新；另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，因為有時孩子對我們的教學有些啟發。

3、組織自由活動，讓孩子生活充實更有意義。

在這學期中，我們運用區域活動培養孩子的思維，鍛煉他們的生活常規，并能在活動中進行個別指導。幼兒在這活動中能充分發揮自主性，從“玩中學”，但不足的是我們老師有時指導不到位。

不錯的二、保育工作

1、注重孩子身、心健康。

我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中愉快成長。

2、嚴格執行班級衛生消毒工作。

我們每天按照規定的清潔、消毒，每天用紫外線對教室進行消毒，用施康對桌椅、地板進行消毒，杜絕細菌、病毒的流傳，為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。由于消毒工作到位，我們班的感冒傳染很少發生。

三、家長工作

1、發揮家園聯系欄的作用。

以家園聯系欄為窗口，讓家長更深入地了解我們的工作，如：我們將每周的課程安排及工作安排張貼出來，在這我們還向家長宣傳一些育兒知識，并且每月進行更換，讓我們的家長掌握更多的知識。

2、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

（1）本學期在開學初，我們舉行了一次家長會，與家長對孩子的生活、學習情況進行了交流，根據家長的要求我們托班還增加了一頓早餐。

（2）每月我們利用“家園互動手冊”與家長溝通、交流孩子在園與在家情況，效果不錯。

（3）對在園有些有特殊情況發生的幼兒家長，我們跟家長及時交流，了解情況，采取措施。對未來園兩天以上的幼兒進行電話詢問。

在本學期中，總的來說工作的還不錯，希望在下個學期中，在好的方面能繼續保持，需要改進的方面能夠進一步提高。我們兩位老師也將配合的更好，努力工作。讓幼兒能夠健健康康、快快樂樂的成長。

小班班務工作總結

日期：2011-04-17 11:09:34 編輯：lgh 我想說兩句 字體： 大 中 小

關鍵詞： 朽,班務,工作總結

下載此教案

摘要： 隨著時間的不斷地往前推進，忙碌而充實的一個學期即將結束。我們遵循幼兒園“讓入園孩子快樂、健康、發展“的宗旨開展各項工作。在

隨著時間的不斷地往前推進，忙碌而充實的一個學期即將結束。我們遵循幼兒園“讓入園孩子快樂、健康、發展“的宗旨開展各項工作。在工作中做到一切以幼兒利益為出發點，幫助幼兒養成良好的學習習慣，讓孩子幼兒園開開心心地渡過每一天。同時本著為孩子營造一個安全、開放、溫馨、主動的生活、學習環境的愿望，在園工作精神的指引下、園各級領導的指導下，進一步貫徹落實了《綱要》精神，探索了以幼兒為本的組織教育策略，創造性地開展班級工作，努力促進幼兒的健康、全面發展，使孩子在園能得到身心的和諧發展。回顧這一學期，孩子們在各個方面都有了很大的進步。現將這一學期的工作總結如下：

一、日常教育教學工作

（一）、通過多樣化的教育形式與途徑，促進幼兒在健康領域的有效發展。

1、以“讓幼兒愉快的度過在幼兒園的每一天”為每日工作的中心。所以我們關注個體情緒情感需要：如**小朋友在晨間來園時，常會鬧一些小情緒，我們總是在第一時間接近幼兒選擇幼兒易于接受的方式與他交流，讓他獲得在園開心的第一步。

2、改善一日生活的個別環節，促進良好常規的形成。在入冊盥洗、戶外游戲、擦臉這三個環節中與集體教育、個別教育相結合，使幼兒的玩水現象、排隊拖拉、不擦臉、在盥洗間亂跑的現象大有改觀。

3、通過個別教育、個別訓練使個別幼兒在集體中保有良好的自信心。采取了積極與家庭合作，合理利用進餐、午睡的環節，**的挑食的壞習慣沒有了，使**能穿脫衣物了。第四，提高了幼兒良好的生活習慣。通過與家長（特別是祖輩）的聯系，讓孩子早睡早起、自己的事情自己做、早晚刷牙等生活習慣初步形成。

（二）、創設寬松的語言環境，提高幼兒語言表達能力。

1、鼓勵孩子在集體活動中積極舉手發言，重視幼兒的說話愿望。在個別發言的基礎上，采取全體幼兒回答（說話），分組交談、和朋友交流，滿足幼兒交流、說話的愿望。

2、在允許孩子說得暫時不對、不完整基礎上，幫助幼兒說完整話，說準確。如數學活動，比多少時，提出誰多誰少問題時，孩子的回答常是誰忽略了多少，這時總讓孩子再說一遍。

3、提供每個幼兒在集體面前說話的機會。在每天的餐后活動，設立講故事時間，請2—5名幼兒。通過這樣的機會班內26名幼兒有18名幼兒會主動要求講故事，有的幼兒嘗試自編故事，有的小朋友能用“因為……所以……”“一會兒……一會兒……”等句式，有的幼兒會用一些動詞、形容詞。

4、做孩子積極的傾聽者。在自由活動時間里，班內孩子會纏繞在我們身邊和我們說話，這時我們總是以積極的態度做孩子的傾聽者。利用晨間、離園前的零散時間，提供語言交流機會。

（三）、學習初步的人際交往技能，培養良好的社會適應能力。

培養幼兒初步的社會性行為，學習在集體中遵守規則，逐步接受老師的建議和指令，有良好地日常基本常規，樂意參加各種活動。1、95%的幼兒能基本遵守各項活動中的規則，特別是在自由活動中的規則意識更強了。周子杰能基本做到參加各項鍛煉活動了。

2、在餐后活動、自由活動時間引導幼兒大膽、大方地與同伴一起共享玩具，同做游戲。在和同伴一起游戲，學習分享、等待、輪流中，體驗與同伴、老師、親人共處的快樂。

3、通過假日活動小組不僅培養了幼兒初步的社會交往技能，而且促進了幼兒良好性格的形成。像伊之沐一開始參與假日活動要媽媽陪伴、談施哲不愿參加到后來主動要求去小朋友家、主動邀請小朋友去他家玩。在活動中看到了孩子的優點和不足：如**在家招待小朋友時表現得小氣，**等有禮貌，**的熱情……為我們開展因人施教提供了明確的方向。

此外，利用的兒歌來引導幼兒養成良好的生活常規、學習常規，提高基本的生活自理能力。鼓勵幼兒進行自理、自主的嘗試，提高幼兒的自理能力，自我服務意識。組織日常保教活動時，除了科學合理地安排教學活動，也重注幼兒保育工作。如：為幼兒扎辮子，提醒幼兒穿對鞋，活動時提醒幼兒穿脫衣，活動后放松、喝水。

二、教育教學工作

1、積極為幼兒創設愉悅、溫馨的環境，根據教室面積較小的特點，重點給幼兒營造一種“家”的感覺，促使幼兒以積極情緒情感，參與各項活動，關心他人、他物，體驗老師、大家的愛。

2、重視幼兒健康體質的培養和幼兒適應各種環境的技能。增強體質，促進身體動作的靈敏與協調，一方面堅持小場地開展體育鍛煉，一方面保證幼兒充足的戶外活動時間。

3、針對班內個別幼兒交往能力欠缺的情況，為幼兒提供一個相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。培養幼兒會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起等，初步懂得應互相關心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓。

4、加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意識，養成個人衛生習慣，盡量避免事故的發生。同時配合保健醫生做好體檢及預防各種傳染病工作。

三、教科研工作

在科學發展觀的指導下，以新《綱要》為指南，圍繞幼兒園教科研工作思路，開展班級教育科研工作。

（一）、園本課程的教學嘗試。

根據班內幼兒的實際情況選擇合適的教學活動，在班內嘗試，分析活動過程、效果、幼兒參與等情況，小結反思。提出更加合理的完善活動計劃。

（二）、依據能力課程重點發展小班幼兒的語言能力。

重點培養幼兒聽懂日常口語和學說短句。教會幼兒學說日常禮貌用語（老師早、老師再見、謝謝你、請你幫幫我等短句）。教會幼兒根據教師簡潔、明確的語言指導調節自己的行為。教師選擇《嬰兒畫報》上語言優美、富有教育意義的故事進行語言活動，豐富幼兒的字、詞，運用游戲的方式引導幼兒學說簡單的短句。積極為幼兒創設與教育內容相符合的教育環境，合理地布置與安排活動區，營造愉快的學習氣氛，為幼兒提供自選、自主活力的條件與機會，讓幼兒井然有序地愉快學習，并以教師個人的氣質積極投入到活動中去，與幼兒多說話、多溝通、多用目光微笑，建立良好師生互動關系。

（三）、合理利用有限空間開展區域活動。

1、根據主題活動的開展情況及幼兒間的差異，創設活動環境，提出活動要求。如菜場在學習初步的社會性行為的基礎上，融入分類要求；在操作區增加圖形寶寶的家、給小魚穿衣等新材料對不同水平的幼兒提出不同的要求：象小魚穿衣，**等小肌肉發展較弱的幼兒重在撕開即時貼，**等等能力較強的孩子則要求能按兩種顏色間隔粘貼。

2、科學合理投放材料。活動區材料的投放，是區域是否吸引幼兒的一大關鍵，有著舉足輕重的地位。因此在材料投放方面注重可操作性、變通性、游戲性和多層次性。并且注意發揮孩子們的自主性，在選擇材料和準備材料上鼓勵孩子積極參與。長期的提醒，有很多孩子都能記得將家中的廢物帶到區域中，變廢為寶。

3、充分發揮幼兒同伴群體的作用。在大帶小活動中，提高了幼兒與大班哥哥姐姐交往的能力，增進了幼兒社會性的發展。幼兒從最初的退縮到后來的樂于，都源于同伴群體的作用，促進了幼兒勇敢、開朗品質的形成，開拓了幼兒的視野。

（四）、課題生成情況

1、我們根據日常教育教學和主題活動的開展，在預設的課程中深化教育教學及主題的內容，形成本班的特點。

2、根據主題“可愛的動物”和幼兒收集的圖片，開展了根據圖片故事說一說，講一講等活動。

3、根據節日活動開展了“我愛爸爸”“我愛媽媽” “九九重陽” “快樂的新年”等活動。

4、充分利用“本土材料”進行制作，開展一系列的“本土化”競賽：幼兒本土化制作比賽、家長本土化制作比賽、年級組比賽等。家長十分支持，幼兒的能力也得到發展。這個活動我們將繼續開展下去，進一步挖掘“本土化”的潛在的知識。

五、衛生保健工作：

衛生保健工作對小班來說更是一項重要的工作，一學期來我們三位老師全力配合，分工不分家，認真完成衛生工作，根據衛生工作常規，認真做好每日的衛生消毒及清掃，并堅持做到隨臟隨搞，為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的生活環境。本學期幼兒出勤率高，有六位幼兒全勤。

除此之外，我們加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意識，盡量避免事故的發生。在生活習慣上培養幼兒良好進餐習慣、用眼習慣、午睡習慣、個人衛生習慣等。幼兒自理能力有了很大的提高，學會收拾、整理、保管自己的物品；學會在戶外活動歸來，自己增減衣服；在完成這些工作之外，同時配合保健醫生做好體檢及預防各種傳染病工作。

六、家長工作

1、本學期中點推出了“假日小組活動”來推動家園共育。該活動得到了家長的積極支持與響應，并且取得了良好的效果。不僅促進了孩子的社會性的發展，也為家長的家教觀注入了新鮮的血液。

2、本學期開展了豐富的家園活動：家長會，家長開放日、舉辦家長學校授課等一系列活動。讓孩子與家長體驗濃濃的親情，為家長了解幼兒園工作開辟了一條大道。

3、學期中針對孩子的情況進行了有選擇的家訪、電話訪問，平時利用來園接送時間有針對性的溝通，解決家園之間的誤會、幼兒之間的摩擦。做到一視同仁的對待孩子，一視同仁的對待家長。

4、邀請家長共同參與教學活動，家長非常關注教育教學工作，和孩子一起完成材料的準備、資料的收集工作。

5、本學期開展親子活動3次，通過面對面的活動，聯絡老師與家長、孩子與家長、家長與家長之間的關系，形成一個融洽的集體。

6、本學期我們班新設“快樂每天”幼兒生活錄影。每月拍攝下幼兒的一日活動，定于每月下旬周五4點集中觀看，讓家長真真切切地看到孩子的成長足跡。家長十分滿意。家長和教師關系融洽，一學期家長無意見。存在問題：

由于接送孩子大多是爺爺奶奶，部分老人還不識字，下學期的家長工作還應更細致、周到。

七、其他方面

1、兩位老師、保育員之間能配合默契，及時討論班內幼兒情況，解決問題，并做好觀察記錄。做好觀察記錄，在《綱要》的指引下，養成反思——更改——反復——提高的好習慣。

2、隨時隨地向有經驗老師學習，透析教學理論，及時吸取新的觀念，新的信念，并學以致用。

3、加強自身的專業理論知識學習，提高教育教學水平。閱讀各類幼教刊物，及時了解幼教新動態。

4、認真撰寫教養筆記、觀察記錄、專題總結等經驗文章。每學期自學一本業務專著，讀一本哲學類的書或文學名著。

5、積極參加園內外組織的各類活動，認真備課，做好反思工作。認真閱讀幼教刊物，做好學習卡片每人20張。

6、積極認真地參加園內外的聽課活動，作好記錄分析工作。根據幼兒的實際情況和自己在教學中的感想做好教育隨筆的記錄工作。

7、參加浙江師范大學的本科（學前教育）的學習。

10、個案教育和各活動掠影（見附頁）總之，在這一學期中，班級中的各項工作順利開展，組織的各種活動得到家長和社會的認可，并得到家長的積極配合，取得良好的效果。下學期工作重點：鞏固班級常規；關注每一個幼兒，因材施教；繼續結合每周主題活動開展區域活動；依據朱靜怡老師的能力課程重點發展小班幼兒的語言能力；進一步挖掘“本土化”所潛在的教育內容，將“本土化”教育進行到底。我們兩位老師和保育員始終會遵循幼兒園“讓入園孩子快樂、健康、發展“的宗旨開展各項工作。在工作中做到一切以幼兒利益為出發點，幫助幼兒養成良好的學習習慣，讓孩子幼兒園開開心心地渡過每一天。

幸福一家

2010年9月——2011年1月

小一班班務總結

QQ簽名上我留了這樣一句話：幸福——當你不在家時，你的拖鞋卻在陽光下。有同事對我說：“你對幸福的要求可真低。”也許別人會這樣理解我的意思，但我對幸福卻有著自己的見解。首先我覺得幸福是一種給予，其次我認為幸福就在你生活中的每一件小事中，只要我們善于用細心的眼光、敏感的觸角，你就會每時每刻感受到幸福。在班級工作中我們也奉著這樣一種理念：給予幸福，感受幸福。2010年9月，我們迎來了31位寶寶，“公子”、“開心”、“寶珠”、“濤哥”、“麥兜”、“豬豬”、“小老虎”……這就是我們給孩子取的名字，可見我們有多么喜歡他們！班上三位老師的年齡結構正好是老中青三代，分別是孩子心中的慈祥奶奶、溫柔媽媽、可愛姐姐！31位可寶寶、一群望子成龍的家長以及三位教師在緣分的牽引下組成了的一個幸福小家。

既然是幸福小家，那幸福在哪里？讓我們通過一個個溫馨小故事一起體驗我們小一班全體師生的幸福吧！

一、孩子的幸福

1．孩子的幸福在無微不至的照顧關愛中

細心的人會發現我們班幾乎每天都有很多被子曬在外面，只要是陽光明媚，季老師總是把孩子們的被子曬得暖暖的。午睡時，臥室里總是溢滿好聞的陽光味道。每一次曬被子，季老師一下子就要拿好幾條，嘴里發出“哼唷哼唷”的聲音，那是最美妙的聲音，因為它承載者對孩子的無限關愛和照顧。

小班孩子年齡小，但多時候孩子因為哭鬧的原因、身體的原因以及自理能力的原因，會不小心把大小便弄在身上，我們總是不厭其煩地幫助孩子處理好。我們班的小麥兜年齡最小，幾乎每周都會把大便弄在身上，我們總是像對待自己孩子一樣，主動清理污物。每次處理時，季老師總是不禁會惡心嘔吐，處理完后就沒有胃口吃飯。在季老師身上讓我看到了機幼老一輩教師的優良品德，季老師就是孩子心中名副其實的好奶奶。

細心的教師不難發現，大多孩子都有挑食的毛病，我們針對這種情況組織了“不挑食”的教學活動，通過視頻給孩子看各種食物，了解各種菜肴，知道各種食物的營養，我們根據孩子的好強心理，引導孩子互相比一比，誰的牙齒最厲害，誰吃的蔬菜最多，在我們的耐心引導中，本班孩子都很喜歡吃蔬菜，每次都把盆里的蔬菜吃得干干凈凈，看著孩子們大口吃菜的樣子，我們就看到了孩子健康的未來。孩子們在家會對美麗的媽媽說：“媽媽，吃青菜，青菜可以美容的。”對年老的奶奶說：“奶奶，多吃青菜，多吃青菜可以補鈣。”

小班孩子自控能力較差，我們根據孩子的心里特點引導孩子養成良好的生活自理能力，用有趣的話語來提示孩子們做好生活各方面的事情。如：“不要讓你的頭發飛起來”引導孩子慢慢走路，避免相撞；“把被子里的小太陽藏起來”引導孩子好好蓋被子，避免著涼；“男孩女孩排排隊”引導孩子分清自己的性別，同時避免排隊時的擁擠；“哥哥帶弟弟、姐姐帶妹妹”引導能力強的孩子提醒能力弱的孩子做好自我服務的事情，同時讓教師解脫繁瑣的班級事務；“袖子卷高，去殺滅細菌吧！”用富有挑戰性的話語提醒孩子要細心洗手，不要敷衍了事。

總之，我們盡可能給孩子無微不至的照顧，讓孩子生活得滋滋潤潤。2．孩子的幸福在快樂無比的教學游戲中

小班孩子年齡小，生活經驗少，在集體活動中需要教師在教學活動中盡可能準備充足的材料，讓孩子在活動中充分調動各種感官來感知事物，了解事物。這就需要教師利用大量的時間和心思來準備符合教學要求的教具和課件，讓孩子在集體活動中享受快樂，感受幸福。

對與孩子來說，在幼兒園最重要的就是快樂，快樂可以讓孩子們喜歡上幼兒園，快樂可以讓孩子們有效學習，所有的快樂就是他們產生幸福感的重要因素。

二、家長的幸福

1．家長的幸福在和老師的傾心交流中

開學時，孩子們哭鬧得很厲害，家長們都很不放心，于是我們有意識地在家長會上給家長看孩子們的在園視頻，讓家長直觀地感受到孩子的進步和快樂。于是很多家長懸著的心放下了。

小班孩子的年齡小，語言表達能力有限，孩子在幼兒園又會碰到很多難于解決的事情，這就需要家長們及時和教師交流，共同解決問題。

舉例：肚子疼的故事。有一段時間伶伶最近不知為什么老是肚子疼，不愿上幼兒園。后來在聯系中了解到，她不愿意和昊昊一起坐。因為上課時昊昊拉過她的衣服，分散活動時昊昊拿過她的玩具，進餐時昊昊推過她的碗……

如果碰到這樣的情況，很多家長就會提出要換位置的要求，給我們的班級工作產生被動。我心里非常感謝伶伶媽媽的理解和支持。我們找來伶伶：“伶伶，老師非常喜歡你。我覺得你很能干，才把你換到昊昊旁邊的。昊昊是一個調皮的小孩，你要是把昊昊都帶好了，你的本領就更大了！老師還要謝謝你哩！”伶伶笑了。我又說：“老師相信你會帶得很棒，在這個班級里只有你才能幫老師這個忙。”此時伶伶的臉上滿是笑容。這一段時間玲玲媽媽回家也對她說：“要是你能和每一個孩子都相處好，長大一定能做小班長，幫助老師管理班級。”通過家長和老師的共同鼓勵，伶伶終于恢復了往日的笑容，并一直認真地做著老師給她的特殊任務。

我們針對各種家長做好交流工作，外向型的家長會主動和我們交流，內向的家長我們會主動交流，我們不會因為各種原因使某一個家長成為班級遺忘的角落。我們盡可能讓家長享受和孩子一起成長的幸福。

2．家長的幸福在積極參與幼兒園活動中

如家長的手工制作：盒子娃娃。家長們能都發揮想象，和孩子一起搜集廢舊材料，和孩子一起制作各種各樣的盒子娃娃；家長們善于總結，平時能根據自己的教養經驗，根據教師要求，及時總結教子心得，本學期共有兩篇文章發表在《春苗苑》上；家長還積極參與親子明信片設計比賽，本班“開心”的作品獲得了二等獎；家長們積極參與班級網頁論壇的討論；家長們還根據幼兒園的禮儀月專項活動，拍攝家中小寶貝學禮儀的鏡頭，還有的家長還制作了孩子學禮儀的PPT，兩組家庭還排練了歌表演參加親子禮儀表演賽；家長都能積極參加每一次班級或幼兒園組織的大型活動或講座，家長的認真負責讓我們感動，讓我們幸福。

3．家長的幸福在孩子的不斷進步中

每一位家長都望子成龍，每一個家長都渴望自己的孩子享受最好的教育。很多家長都希望自己的孩子在班集體中處于名列前茅的位置，但是有時往往事與愿違，在孩子入園一段時間后，家長就發現了孩子和別人之間的距離，有些失落，通過我們不斷地工作，引導家長了解家庭教育要盡可能避免孩子之間橫向比較，多一些縱向比較，及時表揚孩子進步的地方，耐心等待孩子進步的時機，給孩子多一點寬容和理解。這樣孩子就有成就感，家長也會有幸福感。

三、教師的幸福

1．教師的幸福在自我成長和價值體現中

本學期，我們班級積極承擔了教研課三研的展示，在教研課的三研過程中，我們積極設計活動，制作課件，使教研活動順利開展。

我們還積極美化班級環境，及時展示幼兒發展動態，獲得幼兒園環境評比一等獎。本學期，我們認真備課，制作課件二十多件，并大方地與同年級教師分享，實現資源共享。在分享的過程中，我們得到了同事間互幫互助的珍貴友誼。

本學期我們外出學習共四次，每一次回來都把心裝得滿滿的，教學理念有了進一步深化，并及時向同事們匯報，我們還積極將學來的知識運用于自己的教學，使自己的教學更富有時代氣息。

2．教師的幸福在家長的支持和配合中

開學初，由于孩子不適應集體生活，語言溝通能力較弱，還沒有積累很多同伴間交往的經驗，孩子之間有時會出現小小的摩擦。每次孩子的家長在處理孩子間的矛盾時，都能聽取教師的解釋，考慮問題都為班級和教師著想，并積極聽取教師的建議，努力提高孩子的語言表達能力，培養孩子的交往技能。正是有了家長的理解和寬容，我們才會更幸福！

3．教師的幸福在彼此關愛和無私奉獻中

班級是個大家庭，如果班級的教師能夠互相關愛，那么上班對于教師來說是一種享受。讓我們一起通過幸福小鏡頭，分享我們教師之間點點滴滴的幸福吧！開學時，由于施老師排練節目，沒有及時到崗，季老師一到班級就放下自己的任務，對我說：“我先幫你擦墻壁，擦完了你就可以布置了。”那一刻我們體會到了分擔的幸福；當我老公感冒了，班上兩位教師搶著幫我值班，那一刻，我們體會到了體貼的幸福；當新教師剛來上班，無法很好地控制班級孩子的集體活動，處于安全考慮，季老師總是寸步不離地和施老師一起組織活動，這一刻，我們體驗到了幫帶的幸福；當施老師主動爬上凳子和椅子，為班級擦拭天面，看著她粘著滿是顏料的臉，我們享受到了關愛的幸福；當施老師多次由于扁桃體發炎，剛掛完水就抱病上班的時候，我們和孩子體會到了奉獻的幸福；當同年級教師及時給我們所需要的課件或資料時，我們感受到了體諒的幸福。……

其實幸福很簡單，就是彼此牽掛、彼此理解、彼此照顧，彼此奉獻。

上有伯樂，下有知己，這就是我們幸福感產生的最大來源。而我們也會盡最大能力給孩子幸福，給同事幸福。

新的一年來了，我希望季老師身體健康，永遠年輕！施老師不斷進取，工作進步！同時希望每位教師生活和諧，幸福常伴！也希望往自己能永遠幸福快樂！

第二篇：如何指導孩子過一個愉快而充實的寒假

如何指導孩子過一個愉快而充實的寒假?寒假即將來臨，學生將在家里度過將近兩個月的假期生活，孩子放假回家后，管理指導孩子的任務無可避免地落到家長身上。家長的素養和教育理念是否科學，不但關系到孩子的課業負擔是否加重，也關系到孩子假期生活是否充實、安全、愉快，收獲是否豐碩。因而家長要未雨綢繆地設計規劃，在假期中要扮演好監管者、教育者、協助者和指導者的角色。?在目前有眾多學生家長，過于重視孩子文化課學習和學習成績，而忽視了孩子在哥方面能力尤其是思想上的培養和提高，嚴重影響了孩子的健康成長，與此相應地學校過多地承擔了本應該是學生家庭承擔的教育責任。而雙休日和節假日正是歸還家庭教育功能的良好時機。這也是雙休日和寒暑假等節假日的教育價值。但是有些家長對孩子的節假日難以做出合理的規劃和安排，很多家長用參加補習班作為打發孩子的首選，讓孩子完成老師布置的書面作業作為督促孩子的唯一任務。?基于教育的本質、新課改的要求、家庭教育的要求的認識，讓學生立足于豐富人生閱歷、鍛造優良品質、生成個性智慧、增強社會實踐能力、培養創新精神，為學生提高系統科學的雙休日和寒暑假等節假日的假期生活指導顯得尤為重要。?我們通過調查了解到學生假期生活中存在的問題和對假期的期待。?普遍存在的問題有：?１、蝸居現象。在假期中，整天呆在家里自己學習、玩耍，家長忙于上班或其他，沒有承擔起相應的教育孩子的職責，學生幾乎不和社會接觸，雖然能完成書面作業，但假期卻成為教育行為的?真空期?。?２、假期無假。學生們指望著能暫時停下繁重的學習任務喘口氣，但家長們卻認為可不能由著孩子玩，要學的東西太多了，要好好抓緊假期期間。一家人兩種心思，一個要自由，一個要主宰，一個孩子與家長不斷爭斗的假期就這樣開始了，往往是玩沒玩好，學沒學好，親子關系更不好。?３、假期放縱。很多學生的假期生活沒有計劃，缺少約束，缺乏自主和自學性，部分學生晚上玩通宵，白天來補覺，網上找寄托，在電視機前消磨時光，過度放任自己?休養生息?。僅有的一點假期作業也都是臨近開學的時候再猛補，根本達不到做作業的目的，更嚴重的是養成了不利學生成長的不良習慣。?４、還有極少學生對學習無興趣，在學校還有監管，回到家里毫無約束，隨意離家逛街、上網、抽煙、喝酒、交朋友，思想不成熟、做事無分寸，荒廢假期不說，還可能沾染不良習氣，甚至違法亂紀，更是令人揪心的現象。?經過調查，我們還發現學生都期待豐富多彩的假期生活，也值得我們思考。?１、學生期待探究性作業。作業是學生假期必不可少的任務，但是學生不喜歡甚至厭惡大量重復勞動的書面作業，希望能有更多的實踐性、探究性任務。如自學預習、寫日記、看課外書，特別希望有機會和同學們一起參加集體活動。?２、學生能在假期中做自己喜歡的事情，大部分學生都希望在假期進行健身、娛樂活動。如逛街、買書、爬山、打球等。?３、學生渴望假期中營造良好的伙伴關系。如參加同學聚會、拜訪兒時伙伴等。?４、學生希望充滿個性的假期生活。如寫小說、組織自己的社團活動等。?５、學生愿意過溫馨的家庭生活。大部分學生卻希望自己的假期有父母的陪伴，更難能可貴的是，有的學生表示希望幫爸爸媽媽做一些力所能及的勞動。?６、學生需要足夠的指導和監督。大多數學生都表示：自己假期初期都有足夠的計劃，但是很難堅持，常常半途而廢。要是沒有足夠的監督和幫助，再好的假期計劃也難真正實現。?事實上學生的假期生活就應該是全方位的，學校在放假前大都除布置適量的書面作業，更對學生進行了全面指導，引導學生制定了假期規劃、注意事項，但真正落實到每個學生身上，結果會千差萬別。?因此，家長要充分了解自己孩子的實際，進行科學指導，更新教育理念，避免讓孩子陷入假期補習的漩渦。對那些符合孩子興趣愛好的輔導班可以適當參加，但對于加重孩子負擔，而孩子又不是很感興趣的補習班、輔導班，則應順應和尊重孩子的意愿，盡量不參加，為孩子體驗豐富多彩的生活給留出必要的時間和空間。對待各學科的作業要引導孩子一定要以積極的態度，科學的分配時間，卓有成效地完成，而不是應付，做作業的目的，主要是對上學期學習的內容查缺補漏、溫故知新。對于其他讀書寫作、社會實踐和公益活動，家長也要持積極的態度指導、支持，這將都有助于培養學生的團隊精神、綜合能力，促進學生的全面健康成長。?其次，有條件的話，應該帶領孩子多深入展覽館、教育基地和名勝古跡等地，使孩子能夠在假期中盡可能多的陶冶情操、開闊視野。??再次，除了輔導好孩子的功課外，家長也應利用假期這一難得的空閑時間，多和孩子溝通交流，為他們的健康成長解疑答惑、把握航向。而對于學習困難、自制力較差、缺乏家庭溫暖的學生，作為家長更必須絞盡腦汁、虛心學習、付出真情、加強關愛，千萬不能任其自由發展，甚至造成終生遺憾。?還有，家長還要認真閱讀學校發給的?小學生素質綜合評價手冊?、?假期安全?、?學生成長報告書，及時表揚，肯定孩子的進步，經常跟老師溝通，充分理解假期生活對學生健康成長的重要意義，管理、指導孩子做到心心相通，真正讓孩子過一個愉快充實而又收獲豐碩的寒假。?