第一篇：浙江電大臨海學院黨員個人承諾書

浙江電大臨海學院黨員個人承諾書

2012年4月18日

楊文榮：

一、加強政治理論學習，不斷提高自己的理論水平和政治修養，關心時事，積極向師生宣傳、貫徹黨的路線方針、政策。

二、轉烴作風，增強事業心和責任感，愛崗敬業，盡心盡責

1．抓好支部組織建設、思想建設，充分發揮好黨支部的政治核心作用和保證監督作用。2．做好學院行政后勤和財務分管工作，服務師生嚴把物資采購，財務報銷關。3．認真鉆研教材，認真備課、上課、改作，努力完成學校分給的教學任務。

三、關心群眾、服務師生、服務社會，努力實踐“三個代表”，努力做到“五帶頭”，充分體現好黨員先進性。

四、遵章守紀，模范遵守國家法律、法規，嚴格遵守黨紀，堅持原則，秉公辦事，廉潔自律。

五、努力站好最后一班崗，做到在崗一天，盡好一天的責任，有一分熱，發一份光。

楊 林：

1．協助書記建立完善組織活動制度。

①建立學習型黨組織。組織全體黨員、干部、教師政治學習，提高全體黨員、教師的政治理論水平，執行教育政策法規，獻身教育事業的自覺性和使命感。②完善“三會一課”等經常性生活活動，增強黨員的組織意識。

③扎實做好黨的宣傳和組織發展工作，在教師、學生中每年均保證確定一批“入黨積極分子培養考察對象”，發展其中優秀者加入黨的組織。

2．認真執行教學計劃，組織落實教學方面的各項工作，充分發揮好黨支部的政治核心作用和保證監督的效能，黨員教師帶好頭。

3．圍繞學校中心工作，組織廣大師生以“工作爭先、服務爭先、業績爭先”為目標，以培養“學習優、作風優、素質優”的師生隊伍為重點，配合學校行政組織，落實好學校的各項規章制度，教育黨團員模范執行并帶領廣大師生一起爭先、創優。

4．服務師生、服務社會、服務群眾。要時刻關注師生訴求，關心師生成長，關懷黨員進步，切實解決師生的實際問題。

5．加強科學發展理念的學習提高，研究當前、當地社會、經濟發展的需求，提出學校事業進一步發展提高的戰略構想，辦成上級支持、人民滿意的新型教育基地。

吳蘭水：

1．認真學習。學習黨的理論知識，路線方針和政策法規，關心國家大事，積極參加黨支部組織的政治理論和業務學習。

2．熱愛黨。堅持四項基本原則，自覺遵守法律法規，同黨和國家的方針政策保持一致，無違背黨和國家方針、政策的言行。

3．敬業愛崗。熱愛工作、盡職盡責，注重培養學生良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。帶頭開拓創新，認真鉆研崗位知識不斷增強工作的計劃性和合理性。

4．服務學生。帶頭鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學水平。積極組織和參加教研教改活動，為整體提高學校教育教學質量而不懈努力。

5．服務群眾。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，主動溝通思想，虛心聽取各方面意見，維護穩定和諧的工作局面。

6．廉潔工作。堅守情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。

馬澤軍：

一、帶頭學習提高。認真學習實踐科學發展觀，自覺加強黨的理論特別是馬克思主義中國化最新成果的學習，不斷提高思想政治素質。

二、帶頭服務群眾，服務師生。深入貫徹群眾路線，著力解決群眾和師生反映的突出問題。

三、帶頭遵紀守法，自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家法規，教育法規及本單位的規章制度。

金亞強：

1．本人在總務處工作，積極為師生服務的宗旨，積極為教學服務，扎實工作。2．在擔任班主任工作時，積極為他們提供方便，樹立服務意識，盡量做到讓學生們滿意。3．在兼任農村指導員工作，積極為基層農民服務干實務，一切為了民生辦好事而努力工作。

李岳英：

一、履行黨員義務，努力做到“五帶頭”，一是帶頭學習科學文化知識和黨的政策、法規；二是帶頭認真工作，熱愛事業；三是帶頭服務群眾，熱愛學生；四是帶頭遵紀守法；五是帶頭發揚社會主義新風尚。

二、踏實做事，誠懇做人。運用“自主，合作，探索”的教學模式，充分發揮自身的主觀能勇性，努力探索無傷痛有效果的教育方法。

三．參加支部會議活動，完成各項任務，黨支部的活動方案是我們支部工作的目標，我會積極響應的。

最后，我很希望自己能通過學習安頓心靈，享受教育的快樂。

陳 清：

在浮躁功利的當下，保持平和恬淡的心尤為緊要，我愿以平常心一如既往的做好教書育人的工作。

葉 波：

1．積極參加組織活動。

①認真參加政治學習，提高政治理論水平，執行教育政策法規，獻身教育事業的自覺性和使命感。

②參加“三會一課”等經常性生活活動，增強自身組織意識。

2．圍繞學校中心工作，以“工作爭先、服務爭先、業績爭先”為目標，以“學習優、作風優、素質優”為方向，認真備課、教學、改作，遵守學校的各項規章制度，教育學生模范執行并帶領學生一起爭先、創優。

3．服務師生、服務社會、服務群眾。關心學生成長，切實解決學生的實際問題。4．加強科學發展理念的學習提高，研究當前、當地社會、經濟發展的需求，為學校事業進一步發展提高貢獻自己一分力量。

方靈燕：

堅持不斷學習政治理論和教育教學理念，更新那些不適應新形勢

舊思想和舊觀念。要尊重學生的創造思維，因時、因人、因勢利導，因材施教，創造適合每一個學生的教育。

堅持努力提高自己的業務水平，掌握先進的教學技術，力爭做先進教育生產力的代表。加強業務學習，掌握本學科最前沿的研究成果，在實踐中提高自己的教育教學能力。堅持注重教書育人，加強學生的思想品德教育。以思想信念教為核心，以品德教育和政治教育為重點，努力成為學生思想成長方面的導師。

以上是本人對黨組織許下的真摯承諾，望黨組織能夠給予監督。杜里賓：

我是浙江電大臨海學院教師，中共黨員。為了保持共產黨員的先進性，不斷的加強黨性鍛煉和自身建設，切實履行黨員義務，本人結合自身實際，作出如下承諾： 1．在思想上，不斷提高自己的政治覺悟，努力提高科學知識和文化素養。2．在行動上，跟黨中央時刻保持一致，為共產主義事業奮斗終身。3．在工作中，教書育人，為人師表，誨人不倦。

鐘禮陽：

1．忠誠黨的教育事業，愛生愛校。嚴格執行師德師風建設的各項規定，為人師表，身正為范；模范遵守社會公德。語言規范健康，舉止文明禮貌，為人正直正派。

2．勤奮刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。3．關心愛護全體學生，尊重學生人格，建立民主、平等、親密的師生關系；保護學生合法權益，促進每個學生全面、主動、健康的發展。

4．尊重家長，主動與家長聯系，取得支持和配合。認真聽取意見和建議，不斷改進工作。

張家健：

1．提高思想政治素質。堅持以鄧小平理論和“三個代表“重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，積極宣傳黨的十七大五中全會精神。通過“靈江先鋒”創先爭優活動，進一步提高思想政治素質。黨員學習、會議、活動堅持做到100%參加，介紹先進分子、優秀人才加入中國共產黨。

2．遵紀守法、團結合作。模范遵守國家法律法規，帶頭遵守黨的紀律和本單位的紀律，自覺踐行《教師職業道德規范》，高度重視自身的言行舉止師表形象，始終保持謙虛謹慎、尊老愛幼的優良傳統和作風。加強各處室聯系，進一步搞好教學工作協調，顧全大局、團結合作，為學院爭創省級一流電大而努力！

3．敬崗愛業、服務社會。熱愛、忠誠黨的教育事業，增強專職教師的責任心和服務育人的使命感。不斷提高自身綜合素質和實際工作能力，以“工作爭先、服務爭先、業績爭先”為目標；以學員為中心，大力推進工學結合，切實服務當地經濟發展，埋頭苦干，開拓創新，無私奉獻。4．堅持科學發展，注重以人為本。堅持可持續發展，加強資源節約和管理，增強環境保護意識，做精神文明和物質文明的帶頭人。弘揚正氣，發揚社會主義新風尚，使我市提前全面進入資源節約型、環境友好型的小康社會！

朱小石：

為保持共產黨員的先進性，我承諾：

1．認真學習“三個代表”重要思想，執行黨的基本路線和方針政策。2．自覺遵守黨的紀律，遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密。3．開展批評與自我批評，勇于糾正工作中的缺點錯誤，堅決反對腐敗。4．為人師表愛崗敬業，廉潔從教，誠實守信，熱愛學生。

5．珍惜時間，認真學習，努力提高理論素養和業務能力，更好為人民服務。

羅東星：

一、堅持單位組織的政治學習，認真學習新時期黨的路線、方針、政策，樹立社會主義榮辱觀，在構建社會主義和諧社會中起模范帶頭作用。

二、積極參加黨的組織生活，系統學習黨章和黨的理論知識，牢記黨的宗旨，履行黨員義務。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持共產黨員的先進性。

三、樹立落實科學發展觀，認真鉆研業務知識，不斷提高業務水平，快捷、高效地完成學校安排的各項工作任務。

四、帶頭遵紀守法，廉潔自律，勤儉節約，克己奉公，嚴格遵守單位的一切規章制度。不賭博、不參加封建及迷信活動，保持共產黨員的良好形象。

五、誠實為人，正派做事，團結同志，努力創建和自覺維護單位和諧的工作環境。

葉萬河：

認認真真工作，踏踏實實做人，好好地把握人生的每一天。

王國榮：

1、認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針、政策以及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業務知識，努力提高為人民服務的本領。

2、堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服務從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

3、自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。

4、切實開展批評和自我批評，勇于糾正工作中的缺點、錯誤、堅決同消極腐敗現象做斗爭。

5、為人師表，愛崗敬業，嚴謹治學，廉潔從教，誠實守信，熱愛學生。

李靈婷：

一、認真學習，依法執教。認真組織和參加政治學習和政治活動，自覺遵守法律法規，在教育教學活動中同黨和國家的方針政策保持一致，無違背黨和國家方針、政策的言行。

二、認真履行崗位職責，盡職盡責做好本職工作，愛崗敬業、樂于奉獻，發揮黨員的先鋒模范作用。愛崗敬業、公平執教。熱愛工作、盡職盡責。

三、誠實守信，言行一致，不弄虛作假、不欺上瞞下。廉潔自律，不收受賄賂，不貪污錢財，按法律、法規自我約束自己的言行。客觀公正。按會計業務事項的本來面目反映，不攙雜個人的主觀意愿，也不為他人意見左右，不偏不倚地處理會計業務事項。

四、自覺踐行社會主義核心價值體系，發揚社會主義新風尚，堅決抵制各種不良社會習氣，同違紀違法行為作不懈地斗爭。

陳江林：

作為一名共產黨員，在“創先爭優”活動中，我承諾： 1．不斷提高自我思想認識，保持黨員先進模范帶頭作用。2．堅持認真學習科學發展觀，堅定理想信念，不斷提高自身理論修 養，以適應新的形勢； 3．嚴于律己，清正廉潔，堅守黨員的無私奉獻精神，努力做到吃苦 在前，享樂在后，個人利益服從集體利益； 4．立足本職崗位，認真履行職責，從自身的崗位要求出發，堅持勤 奮工作，鉆研業務；以愛崗敬業的精神在自己的崗位上奉獻自己，實 踐自己。5．以黨員的標準要求自己，結合崗位實際，提高工作效率，不斷提 高業務水平與技能、扎扎實實做好各項工作。

退休黨員：

一、堅定理想信念，做到黨的觀念、黨的思想、宗旨終身不忘。

二、積極參加政治學習，關心時事大政，做到思想上與時時俱進。

三、關心學校的發展，維護學校的穩定，促進學校與退休教職工之間的理解和相互支持。

四、發揮自身優勢，弘揚革命精神，關心下一代成長，教育好家庭子女，處理好鄰里關系，促進精神文明建設。

五、積極參加各種健康向上的文體活動，老有所養，老有所樂，安度晚年。

第二篇：浙江電大長興學院長興教師進修學院

浙江電大長興學院長興教師進修學院

院務工作

簡報

第1期

浙 江 電 大 長 興 學 院 院 辦

2005年3月24日“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估專題

●3月21日下午，省教育廳評估專家組在組長、省電大校長張金山的帶領下進駐浙江電大長興學院，對長興學院參加的“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目進行總結性評估。副縣長閔云和縣教育局局長劉秋平，以及湖州市教育局、市電大的領導參加了歡迎儀式。閔云致歡迎辭。

歡迎儀式后，評估組專家們聽取了趙志祥院長的試點項目工作匯報。晚上，評估組專家們分五組下課堂聽課。課后，專家們又立即召開了學生座談會，同時進行了問卷調查。

●3月22日上午，評估組專家們仔細地查閱了我院整理的總結性評估材料，核實各項數據，抽查作業完成與批改情況，查看畢業作業及小組學習記錄等原始資料。

下午，專家組分別召開了領導人員、教學管理人員、科研和技術人員、專職教師座談會。

晚上隨即抽取了58名學生進行信息技術技能測試。

●3月23日上午，專家組召開會議。下午，召開評估情況通報會。副縣長閔云和縣教育局局長劉秋平，以及湖州市教育局錢、市電大沈琪芳副校長等領導到會聽取了專家們的反饋。

浙江電大長興學院長興教師進修學院

院務工作

簡報

第2期

浙 江 電 大 長 興 學 院 院 辦

2005年3月24日“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估專題

專家組召開評估情況通報會

3月23日電大長興學院參加的“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目，順利地接受了省教育廳的評估。副縣長閔云和縣教育局局長劉秋平，以及湖州市教育局錢、市電大沈琪芳副校長等領導到會聽取了專家們的反饋。

近年來，長興電大發展很快，尤其是參加“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點項目”工作以來，學院在辦學基地、現代化教育設施建設、師資隊伍建設以及教育教學改革等方面都取得了長足的進步，形成了“小實體、多功能、大服務”的辦學特色，為長興縣的經濟社會發展培養了一大批高級應用型人才。電大長興學院已成為我縣現代遠程開放教育的中心，成為長興高等教育的基地。

2004年11月，我院被省電大確定為全省縣級電大中唯一的試評單位。省教育廳評估專家組組長、省電大校長張金山代表專家組對長興電大三年來試點項目工作給予了高度的評價。雖然通報會上沒有宣布評審結論，但反饋意見表明，我院已成為全省首家通過中央電大試點項目總結性評估的縣級電大。

省專家組希望長興電大繼續努力，創造更新的業績。副縣長閔云、縣教育局劉秋平局長先后在反饋會上表示，要一如既往地支持和指導長興學院，把長興學院辦成縣高等教育的基地、現代遠程教育的中心和全國一流的縣級電大。

浙江電大長興學院長興教師進修學院

院務工作

簡報

第3期

浙 江 電 大 長 興 學 院 院 辦

2005年4月8日“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估專題

長興學院被定為全省縣級電大中唯一的試評單位后，受到全省兄弟電大的關注。大家都希望了解專家們評估的具體細節，以便準備得更加充分一些。因此評估組工作還沒有結束，衢州、舟山兩市和常山、開化電大的同仁就捷足先登，來我院了解迎評工作。

3月24日評估工作剛一結束，上虞、淳安、德清、安吉、永康、建德六所兄弟電大同仁來我院。

3月25日，嘉興市電大以及平湖、嘉善、海鹽、海寧、桐鄉等電大來我院指導工作。

3月29日，富陽、杭州經貿電大來我院。

3月31日，湖州、臺州及玉環、仙居、天臺和義烏電大來我院共同探討總結性評估工作。

4月8日我市德清、安吉兩兄弟電大再次光臨我院，交流迎評心得。

諸多市電大和兄弟縣電大的光臨，使我院蓬壁生輝，校園充滿天下電大是一家的兄弟情誼，同時給我院帶來了巨大的鞭策。

我們感謝全省電大對我院的關心、鼓勵和支持。

浙江電大長興學院長興教師進修學院

院務工作

簡報

第4期

浙 江 電 大 長 興 學 院 院 辦

2005年4月10日“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估專題

4月1日，我院召開全院教職工大會，院領導對我院一年來的“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估工作進行了初步總結。

在全面總結后，學院將開展表彰活動，并提出總結性評估以后電大開放教育新的目標任務。

第三篇：臨海電大---學前教育史作業2013

《學前教育史》作業1（第一講至第六講）

一、選擇題

1.1904年初，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶合訂的《奏定學堂章程》，被稱為（B）。這一學制確定了近代學制系統，其中包括了蒙養院制度。A．壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

2.1844年，美國女子教育協進會會員、傳教士愛爾德賽在（D）創辦女塾，這是近代外國人在華設立的最早的教會女學，也是中國最初出現的女子學堂。A.杭州

B.上海

C.北京

D.寧波

3.清末著名政治家、思想家、教育家康有為在所撰寫的（C）一書中設計了一個理想社會的藍圖，主張對兒童實行公育。

A.《新學偽經考》

B.《孔子改制考》

C.《大同書》 D.《禮運注》

4.（B）在中國學前教育史上，首次提出了一整套兒童公育思想，設想了從胎教到幼教的完整的學前公共教育體系。

A.蔡元培

B.康有為

C.梁啟超

D.陳鶴琴

5.新文化運動后，對我國學前教育產生廣泛影響的教育理論是實用主義和（C）。A.實業教育思潮

B.科學教育思潮 C.兒童中心論

D.平民教育思潮

6.1922年，“北洋軍閥政府”教育部通過《學制改革系統案》，11月頒布《學校系統改革令》，又稱（D）學制。

A．壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

7．1923年，著名教育家（B）開設了中國第一個幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。A.張雪門

B.陶行知

C.熊希齡

D.陳鶴琴

8．（C）是在學前教育上最早運用觀察和實驗的方法研究中國兒童的心理發展規律的學者，是中國現代學前教育的開拓者和改革者，創辦了多層次的幼兒師范教育。A.張宗麟

B.陶行知

C.陳鶴琴

D.張雪門

二、填空題

1.《奏定學堂章程》規定設___蒙養院________作為學前教育的專門機構。2.中國最早創辦的公立幼兒教育機構，是1903年在___武昌___創立的幼稚園。

3.外國人在中國辦的學前教育機構，大致可分為兩種：一種是日本式的，一種是___宗教式________的。

4.南京臨時政府教育部成立后，制定了___壬子癸丑_________學制系統，規定初等小學校之下設蒙養園。

5.著名教育家____陶行知________主張用“藝友制”來培養幼兒師資，以普及幼兒教育。6.著名學前教育專家陳鶴琴與____張雪門______并稱“南陳北張”。7.____張宗麟_______是我國著名的幼兒教育專家，第一位幼稚園男教師。

三、簡答題

1.簡述孫思邈的“外象內感”學說。

外象指外界客觀事物的影響，內感指母體內的胎兒對外部客觀事物的感應。

“外象內感”的意思是說孕婦所接觸的外界物象會直接感應到體內胎兒。孫思邈的胎教學說注重孕婦所處的外界環境對胎兒的影響。2.原始社會兒童社會公育的特點有哪些？（1）對兒童實施社會公育（2）老人是兒童教育的主要承擔者

（3）教育內容與生產生活密切相關，簡單而多樣（4）教育方法主要是言傳身教、觀察模仿

3.簡述帝國主義列強在中國所進行的學前教育活動。（1）創辦幼稚園（日本式和宗教式）；

（2）培植師資，興辦幼稚師范，接收學前教育留學人員；（3）擔任教師，翻譯教材，出版讀物；（4）興辦各種“慈幼機構” 4.簡述康有為的學前教育思想。

（1）論兒童公養公育

康有為在1884年寫的《禮運注》中，就提出了“人人教養于公產而不恃私產”的兒童公育思想。在《大同書》中又提出了“去國界、去級界??去苦界至極樂，實現‘大同世界’” 關鍵是去家界，原因一是傳統家庭關系過于復雜，會因性格及財產產生矛盾，二是“有家必有私”，有家則使人性不能善。而去家界的方法之一是兒童共育。康有為設計的兒童共育體系，包括兒童出生前從母親懷孕時起，在人本院接受胎教，從出生至斷奶后入育嬰院、慈幼院接受共育，滿6歲后入小學接受公教，直至中學和大學。（2）論胎教 康有為首先論述胎教的重要性。指出“生人之本，皆在胚胎，人道之始，萬化之原也”，必須“教之于未形質之前”，才能“正生人之本，厚人道之原”，從而使人成為“至善”之人。其次，為了實施胎教，康有為對專為孕婦設立的人本院的環境、建筑、設備、醫療、衛生、保健、教育服務等方面提出了40多條要求。（3）論嬰幼兒教養

康有為非常重視嬰幼兒階段的教育，并提出了17條措施，其內容可以概括為以下幾個方面： 首先，對工作人員的任用提出了具體要求，擬定了分工和獎懲制度。其次，對院址的選定和院舍的布置做了規定。

再次，對教育目標和內容也多了明確規定。把“養兒體、樂兒魂、教兒知識”作為教育目標 此外，他特別重視嬰幼兒的保健工作。

5.簡述革命根據地和解放區嬰幼兒教育的主要原則和教學方法。

1、教育原則：

（1）“一切為革命，一切為兒童”的原則（2）堅持正面教育，適當運用批評的原則（3）幼兒園教育與家庭教育相結合的原則

2、教學方法

（1）直觀教學法（2）比較教學法(3)三化教學法（4）單元教學法 6.簡述陳鶴琴的家庭教育思想。

科學的兒童觀是進行家庭教育的前提條件 要把科學地了解兒童作為實施家庭教育的基礎

家庭教育功能應滲透到兒童體、智、德、美、勞等活動的各個環節

四、論述題

1.分析評價1932年我國頒布的《幼稚園課程標準》。

背景：隨著陶行知與陳鶴琴提出的“注重幼稚教育案”，1932年10月教育部正式公布了《幼稚園課程標準》，這是我國第一個自己制定的統一的幼稚園課程標準。《標準》分總目標、教育方法要點、課程范圍三部分。

幼稚教育總目標分為：（1）增進幼稚兒童的身心健康（2）力謀幼稚兒童應有的幸福與快樂（3）培養人生基本的優良習慣（包括身體、行為等各方面的習慣）（4）協助家庭教養幼稚兒童，并謀家庭教育的改進。

課程內容主要包括：音樂、故事和兒歌、游戲、社會和常識、工作、靜息、餐點。每門課程都規定了授課目標、內容大要和所要達到的最低限度。教育方法要點注重兒童社會化和多方面能力的培養，提出量力而行、因材施教，并采取獎勵 機制激發兒童的學習興趣，使兒童能夠健康、快樂地成長，并成為對國家和社會有用之人。《幼稚園課程標準》是我國第一個由國家頒布的幼稚園課程標準，是我國的教育專家和學者在總結自己實踐基礎上，吸收和借鑒西方學前教育思想與教育方法的結晶，建立起的符合我國實際與兒童身心發展需要的課程理論體系，結束了中國自清末以來幼兒園課程外國化、宗教化和非科學化的混亂局面，特別是運用團體、分組和個別的方式，組織開展教學活動的方法，無疑是歷史的進步。而這一時期進行的各種試驗活動時對幼稚園課程標準科學性的檢驗，有力地推動了《幼稚園課程標準》的修訂。2.評述顏之推的家庭教育思想。

顏之推的《顏氏家訓》是我國第一部系統而完整的家庭教育教科書，“古今家訓，以此為祖。”在當今社會依然值得學習借鑒，可以成為父母教育子女的指導思想。多種主教育思想目的：立身揚名、光宗耀祖 其教育思想內容：

（1）故須早教：理論依據：“少成若天性，習慣成自然”——孔子“教婦初來，教子嬰孩”——俗諺。理由：一時幼童時期學習效果好（人生小幼，精神專利。長成以后，思慮散逸，故須早教，勿失機也。二是幼童可塑性大，容易養成習慣（能“使為則為，使止則止”）

（2）威嚴有慈：將慈愛與嚴教結合起來，提倡體罰，反對“無教而有愛”。“威嚴有慈”在現代獨生子女居多的時代具有很強的現實意義

（3）均愛勿偏：要平等對待子女，偏愛既會寵壞被偏愛者，也會引起未被偏愛者的不滿

（4）應世經務：指應付世事的能力。顏之推認為只有廣泛接觸社會生活，學習各種雜藝，才能成為“應世經務”者提倡“積財千萬，不如薄技在身”，反對空談家和腐儒（章句博士（5）重視風化陶然風化指“自上而行于下者也，自先而施于后者也”，重視風化陶然就是強調父母或成年人對幼童的示范作用

3.論述朱熹的兒童教育思想，并分析這種思想對當代兒童教育有何借鑒意義？ 教育思想內容：

（1）重視蒙養教育：朱熹把整個學校教育過程劃分為小學和大學階段，8-15歲為小學階段，即蒙養教育階段，15歲以后為大學階段，小學教育是大學教育的基礎，認為只有習之于小學，才能成功于大學。并提出“大學之序，特因小學之功”的觀點。

（2）要求慎師擇友：謹慎選擇幼兒教師應從謹慎選擇乳母開始，稍微大一點，還要培養孩子辨別是非，選擇益友的能力（3）強調學“眼前事”：編寫《小學》和《童蒙須知》兩本教材，其中《童蒙須知》詳細規定了眼前事為“灑掃應對進退之節”、“禮樂射御書數之文”、“愛親敬長隆師親友之道”（4）提倡正面教育：多積極誘導，少消極限制

《學前教育史》作業2（第七講至第八講）

一、選擇題

（C）1.__________年，中央人民政府政務院頒布了《關于改革學制的決定》，這是新中國成立以來國家頒布的第一個學制。A.1949

B.1950

C.1951

D.1952（A）2.2003年，教育部等部門頒布了《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》，提出新世紀我國幼兒教育改革的總目標是：形成以_____________為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。

A.公辦幼兒園

B.民辦幼兒園

C.正規幼兒園

D.非正規幼兒園

（D）3.21世紀初，我國幼兒教育課程改革的指導思想提出了一些新的觀點，比如要求幼兒教育課程真正為幼兒一生地可持續發展打好基礎，重視為幼兒奠定生存的基礎、做人的基礎、做事的基礎和終身學習的基礎，這是_______的觀點。

A.以人為本

B.新的學習觀

C.整體觀

D.終身教育

（A）4.21世紀初，我國幼兒教育課程改革的指導思想提出了一些新的觀點，比如要求從課程目標到課程的實施都要尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒富有個性地發展，這是_______的觀點。

A.以人為本

B.新的學習觀

C.整體觀

D.終身教育

二、簡答題

1.簡述新中國成立初期幼兒教育的雙重任務和教育方針。

1952 《幼兒園暫行規程（草案）》 規定幼兒教育雙重任務：撫育兒童身心健康發展，便利婦女參加社會建設

教育方針：公布和民辦并舉的發展方針，依靠群眾動員社會各方面的力量，采取多種形式興辦幼兒園，逐步解決廣大人民群眾的需要，從而有力地促進了我國幼兒園教育事業的發展。2.簡述新中國成立初期學前教育改革與實施的措施。

1、接管外國在我國設立的學前教育機構，收回教育主權

2、停辦私立幼兒園，向工農子女打開幼兒教育機構的大門

3、制定頒布幼兒園規程和幼兒園教育綱要

4、學習前蘇聯學前教育的理論和經驗

3.簡述20世紀70年代末至80年代我國政府加強對學前教育工作的領導和管理所采取的具體措施。

1、恢復與建立學前教育管理機構和體制，恢復教育部和幼兒教育處

2、逐步完善學前教育法規，分別制定了與幼兒教育有關的綜合要求、城市發展、農村發展、衛生保健有關的法令。

4.總結新中國建立后40年學前教育發展的基本經驗。

學前教育發展須與國民經濟發展水平相適應；須加強領導，構建科學的學前教育管理體制 必須明確幼兒園為兒童成長和為家長工作服務的雙重任務；必須堅持保育與教育相結合的原則；應充分重視古今中外的學前教育理論與實踐；應確保乳嬰兒教育和幼兒教育兩部分的銜接。

5.簡述21世紀初我國課程理論研究的主要內容。

研究各種新觀點指導下的幼兒教育課程的目標、內容和實施等問題；對瑞吉歐課程的學習與探討；對“園本”課程理論的探討；對幼兒教育課程生活化的探討

《學前教育史》作業3（第四部分、第五部分，第九講至第十五講）

一、選擇題

（B）1.古代斯巴達教育的唯一目的是要通過___________把氏族貴族的子弟訓練成為體格健壯的武士。

A.智育

B.軍事體育操練

C.美育

D.道德教育

（D）2.公元前387年，著名學者___________在雅典創建了阿加德米學園（Academy），并在此執教40多年。

A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.昆體良

D.柏拉圖

（C）3.柏拉圖社會政治學說的核心，教育思想的出發點體現在他的著作_________中。

A.《倫理學》

B.《政治學》

C.《理想國》

D.《雄辯術原理》（D）4.古代希臘著名學者__________強調“教育應由法律規定”，這是西方教育史上“教育立法”思想的開端。

A.柏拉圖

B.蘇格拉底

C.昆體良

D.亞里士多德

（B）5.古代羅馬著名演說家、教育家__________的代表著作是《雄辯術原理》，他主張教育目的是培養或造就一代心地善良、精于演說的雄辯家。

A.柏拉圖

B.昆體良

C.蘇格拉底

D.亞里士多德

（A）6.北歐著名的人文主義學者和教育家__________的代表作是《愚人頌》、《基督教君主的教育》和《論童蒙的自由教育》。

A.伊拉斯莫斯

B.蒙田

C.康帕內拉

D.夸美紐斯

（D）7.文藝復興晚期的意大利思想家康帕內拉的代表作是__________，描述了一個立足于科學和社會平等的共產主義的城市國家。

A.《愚人頌》

B.《世界圖解》

C.《雄辯術原理》

D.《太陽城》

（D）8.世界歷史上第一部學前教育專著《母育學校》是捷克著名教育家__________的代表作。

A.歐文

B.蒙田

C.康帕內拉

D.夸美紐斯

（C）9.1632年，夸美紐斯完成他的教育思想代表作__________，這本書的問世標志著教育學作為一門獨立的科學而存在。

A.《母育學校》

B.《世界圖解》

C.《大教學論》

D.《太陽城》（A）10.1816年，英國空想社會主義者__________在蘇格蘭創辦世界上第一所幼兒學校——新拉納克幼兒學校，其后，熱心人士紛紛仿效，一時形成了英國幼兒學校運動。

A.歐文

B.維爾德斯平

C.奧伯林

D.福祿培爾

（D）11.英國幼兒學校運動的領導人是__________，這一運動推動了幼兒學校在英國的普及，并曾對世界幼兒教育的開展產生影響。

A.歐文

B.福祿培爾

C.奧伯林

D.維爾德斯平

（B）12.福祿培爾的女弟子__________在推廣普及幼兒園方面做出了很大貢獻，曾擔任福祿培爾幼兒園運動的領袖。

A.巴烏利美侯爵夫人

B.別勞夫人

C.弗利托娜

D.伊麗莎白?皮博迪

（B）13.__________的頒布，標志著法國基本上確定了近現代資本主義幼兒教育制度，對法國近現代幼兒教育影響深遠。

A.《弗里法案》

B.《初等教育法》 C.《費舍法案》

D.《普洛登報告書》

（D）14.1860年，美國婦女__________在波士頓開辦美國第一家英語幼兒園，她被公認為美國幼兒園的奠基人。

A.巴烏利美侯爵夫人

B.別勞夫人

C.弗利托娜

D.伊麗莎白?皮博迪

（B）15.俄國著名的資產階級民主教育家_________的教育代表作有《人是教育的對象》、《祖國語言》等，他的教育思想中最重要部分是“教育的民族性原則”。

A.歐文

B.烏申斯基

C.奧伯林

D.維爾德斯平

（C）16.英國著名的哲學家、政治家和教育家洛克的紳士教育思想集中表現在_________這本書中。

A.《大教學論》

B.《愛彌兒》

C.《教育漫話》

D.《普通教育學》（B）17.法國杰出的啟蒙思想家和教育家盧梭在__________一書中闡述了自然教育思想，提出培養真正符合社會需要的新人的構想。

A.《大教學論》

B.《愛彌兒》

C.《教育漫話》

D.《普通教育學》（C）18.19世紀德國著名教育家、“科學教育學”的奠基人__________的代表作是《普通教育學》，這是西方最早以“教育學”來命名的教育專著。

A.盧梭

B.洛克

C.赫爾巴特

D.裴斯泰洛齊

（D）19.瑞士著名教育家裴斯泰洛齊第一個提出“教育心理化”的主張，他的代表作是教育小說__________。

A.《大教學論》

B.《愛彌兒》

C.《教育漫話》 D.《林哈德和葛篤林》（A）20.1918年，英國政府頒布了著名的__________，目的是在英國建立一個包括保育學校、小學、中學和專科學校在內的公共學校系統，正式承認保育學校屬于國民學校制度的一部分。

A.《費舍法案》 B.《巴特勒法案》

C.《哈多報告》

D.《普洛登報告書》

二、填空題

1.古代印度的學前教育與種姓制度密切相關，教育內容以___《吠陀經》________為主，教學場所以家庭為主，教育具有明顯的等級性。

2.公元前387年，著名學者___柏拉圖______在雅典創建了阿加德米學園（Academy），并在此執教40多年。

3.柏拉圖社會政治學說的核心，教育思想的出發點體現在他的著作_《理想國》________中。4.古代羅馬著名演說家、教育家____昆體良______的代表著作是《雄辯術原理》，他主張教育目的是培養或造就一代心地善良、精于演說的雄辯家。

5.文藝復興晚期的意大利思想家康帕內拉的代表作是__《太陽城》________，描述了一個立足于科學和社會平等的共產主義的城市國家。

6.世界歷史上第一部學前教育專著《母育學校》是捷克著名教育家_夸美紐斯__的代表作。7.1632年，夸美紐斯完成他的教育思想代表作__《大教學論》________，這本書的問世標志著教育學作為一門獨立的科學而存在。

8.捷克教育家夸美紐斯的著作_《世界圖解》，是世界歷史上第一部帶有兒童插圖的識字課本。9.1816年，英國空想社會主義者_歐文_________在蘇格蘭創辦世界上第一所幼兒學校——新拉納克幼兒學校，其后，熱心人士紛紛仿效，一時形成了英國幼兒學校運動。

10.英國幼兒學校運動的領導人是__________，這一運動推動了幼兒學校在英國的普及，并曾對世界幼兒教育的開展產生影響。

11.福祿培爾的女弟子__________在推廣普及幼兒園方面做出了很大貢獻，曾擔任福祿培爾幼兒園運動的領袖。

12.俄國著名的資產階級民主教育家__烏申斯基_______的教育代表作有《人是教育的對象》、《祖國語言》等，他的教育思想中最重要部分是“教育的民族性原則”。

13.英國著名哲學家、政治家和教育家洛克的紳士教育思想集中表現在《教育漫話》這書中。14.法國杰出的啟蒙思想家和教育家___盧梭_______在《愛彌兒》一書中闡述了自然教育思想，提出培養真正符合社會需要的新人的構想。

15.瑞士著名教育家__裴斯泰洛奇________第一個提出“教育心理化”的主張，他的代表作是教育小說《林哈德和葛篤林》。

16.德國教育家赫爾巴特把兒童的興趣分為自然知識方面的興趣和（社會交往方面）的興趣。17.19世紀德國著名教育家、“科學教育學”的奠基人__赫爾巴特________的代表作是《普通教育學》，這是西方最早以“教育學”來命名的教育專著。

三、名詞解釋

1.“白板說”認為一切觀念都是后天獲得的，尤其是幼兒的心靈，“可以隨心所欲地做成什么式樣”

2.自然教育論（盧梭）：是盧梭教育思想的核心，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的自然人。自然人是指身心和諧發展的人，是資產階級新紳士，具體表現為：體魄健康，心智發達，道德高尚，處事干練；能適應變化，不囿于某一職業；沒有偏見，能自食其力；行動如農民，思考如思考家。培養自然人的方法：教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

3.形式階段教學法（赫爾巴特）明了階段、聯想階段、系統階段、方法階段。赫爾巴特的學生將其發展為“五階段教學法”：預備、提示、聯想、總結、應用

4.要素教育理論：是裴斯泰洛奇教學理論的核心，集中體現了裴斯泰洛奇教育民主化的要求。他認為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐漸轉向復雜的因素，從而使兒童各種天賦能力得到全面和諧發展。體育：拋、搬、推、拉等基本動作、勞動：關節活動；德育：對母親的愛，對家庭其他成員的愛，對社會其他成員的愛；智育：數、形狀、詞

5.恩物：福祿培爾創造的一套供兒童使用的教學用品。恩物的條件：第一，能使兒童理解周圍的世界，不能表示他對客觀世界的認識；第二，每種恩物包含前面的恩物并預示后續恩物 第三，每種恩物本身表現為完整、有趣、透明的觀念，或者整體由部分組成部分可形成整體。

四、簡答題

1.簡述亞里士多德的學前教育理論和觀點。

胎教:反對早婚，認為男女適婚年齡分別為37歲和18歲 嬰幼兒體育訓練:可促進健康有力和勇敢 音樂教育:促進美育、智育、德育發展

道德習慣培養:道德品質由天性、習慣、理智構成，德育重在養成習慣,“習慣成自然” 2.簡述西歐中世紀兒童教育的兒童觀與教育狀況。第一、西歐中世紀的兒童觀

性惡論：鼓吹人生來性惡，要想凈化靈魂，得到未來天堂的幸福，應當從幼年起就抑止兒童嘻笑歡鬧、游戲娛樂的愿望。

預成論：預成論否定兒童與成人差異，否認兒童身心發展的節律性、階段性。忽視兒童的愛好及需要，對兒童的要求整齊劃一，方法簡單粗暴。第二：教育狀況：

基督教會的學前教育：目的是培養合格的基督徒；學前教育的內容和方法：家庭熏陶、參加社會活動、欣賞音樂

世俗封建主的學前教育：建立宮廷學校，為王宮貴族服務，主要學習“七藝”（文法、修辭學、辨證法、算術、幾何、天文、音樂）；建立騎士早期教育：培養軍事人才，出生至7歲培養體格道德；7歲至14歲培養騎士“七技”(騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、弈棋和吟詩)；14至21歲侍奉領主。

3.簡述夸美紐斯的論教育適應自然原則。

主要是指教育要遵循自然界的秩序，他認為在自然界中存在著一種起支配作用的普遍法則——秩序，人是自然的一部分，所以人的教育也應遵循這一法則。4.簡述福祿培爾幼兒園運動。

1837年福祿貝爾幼兒園真是創辦后，首先在德國境內興起了福祿貝爾幼兒園運動。從19世紀50年代，福祿貝爾式幼兒園先后傳至英國、法國、德國、美國、俄國、日本等過，對于歐美等國學前教育發展產生極為深刻的影響。5.簡述歐文論幼兒學校的基本觀點。

（1）設立幼兒學校目的：形成兒童合理性格。工人階級居住條件惡劣，不利兒童成長；工人工作時間場長，無暇照顧子女，幼童容易被引誘變壞；父母無知，不知道該如何照顧子女。（2）幼兒學校的原則：要盡力使小朋友快樂，具體表現為通過游戲以及通過和幼兒的親切交談，引起他們的學習的好奇心。

（3）教育內容智育：提倡發展兒童的“推理能力”，即認識事物和理解事物的能力；德育：養成遵守紀律、與伙伴友好相處的習慣；舞蹈、音樂、軍事訓練：精神愉悅、身體健康、感受美、遵守秩序

（4）教育方法：要以人道主義的態度對待孩子，不可因任何理由責罵、懲罰兒童，對兒童的態度要一直和藹。

五、論述題

1.人文主義教育家的兒童教育思想述評。

基本精神是“人文主義”，強調以人為中心，歌頌人的偉大，實現人的尊嚴，強調個性解放 主張教育應該培養身心健康、知識廣博、多才多藝的新人

反對“性惡論”，強調教育的關懷、培養作用，關注兒童身心特點和個體差異，強調體育和游戲的意義，強調環境影響，提倡啟發兒童的興趣和積極性 2.論述裴斯泰洛齊的學前教育思想。

（1）論教育目的：促進人的一切天賦能力的和諧發展（揚棄盧梭的自然教育論，在順應的基礎上約束天性中的惡）（2）論愛的教育及家庭教育

德智體勞，德為核心，道德教育就是愛的教育。他說“如果不能愛孩子，我不懂得還能談到有什么規則、方法和技能”但愛的最高表現形式卻是“宗教教育”。

家庭教育是兒童教育的第一階段和最好形式，最能體現教育適應自然原則的教育途徑，其他教育都應向家庭教育學習。（3）論要素教育理論

要素教育理論是裴斯泰洛奇教學理論的核心，集中體現了裴斯泰洛奇教育民主化的要求。他認為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐漸轉向復雜的因素，從而使兒童各種天賦能力得到全面和諧發展。體育：拋、搬、推、拉等基本動作；勞動：關節活動；德育：對母親的愛，對家庭其他成員的愛，對社會其他成員的愛；智育：數、形狀、詞。3.福祿培爾幼兒園教育理論述評。

一、幼兒園作用與任務：

幼兒園教育應當作為家庭教育的補充而非代替

幼兒園工作任務：保護兒童身體和精神的健康成長。包括：發展幼兒的體格，促進幼兒的各種感官和語言的發展，培養兒童的社會態度和民族美德，認識自然和人類，使兒童在游戲娛樂和天真活潑的活動中，去做好升入小學的準備；培養訓練有素的幼兒教育；推廣幼兒教育經驗。

二、幼兒園教育方法

福祿培爾關于幼兒園教育方法的基本原理是自我活動或自動性。

自我活動幫助個體認識自然，認識人類，最終認識上帝的統一。因此重視兒童的親身觀察，并把游戲看做兒童內在本質向外的自發表現（游戲不等于兒童外部活動，而更多地是指兒童的心理態度）。

基于認識人性的需要福祿培爾把社會合作、互助參與作為重要的幼兒園教育方法，要求兒童充分適應小組生活，并重視家庭和鄰里生活的復演。

三、幼兒園課程：

游戲與歌謠；恩物（福祿培爾創造的一套供兒童使用的教學用品）；作業（將恩物知識運用于實踐）；運動游戲；自然研究

《學前教育史》作業4（第六部分，第十六講至第二十講）

一、選擇題

（D）1.1881年，法國通過__________，提出國民教育的三個原則是“免費”、“義務”、“世俗化”。

A.《費舍法案》

B.《巴特勒法案》

C.《哈多報告》

D.《費里法案》

（D）2.1948年，日本文部省頒布《保育大綱》，提出以自由游戲為主，讓幼兒盡情愉快地活動，愉快獲得幼兒經驗，最終把兒童培養成為尊重“個人的價值”、充滿“自主精神”的國名。這種保育理論是__________。

A.兒童中心保育論

B.社會中心保育論

C.集體主義保育論

D.自由主義保育論

（B）3.1948年，日本文部省頒布《保育大綱》。但一些批評者認為此大綱是片面的，主張學前教育要培養社會人，要將學前兒童作為民主社會成員，在生活中培養他們對社會的認知態度和能力。這種保育理論是_________。

A.兒童中心保育論

B.社會中心保育論

C.集體主義保育論

D.自由主義保育論

（C）4.二戰后，受到蘇聯教育家馬卡連柯思想的影響，日本出現了__________思潮，認為兒童是通過在集體中生活而主動獲得連續性發展的。

A.兒童中心保育論

B.社會中心保育論

C.集體主義保育論

D.自由主義保育論

（B）5.1938年，教育人民委員部在列寧夫人、教育家__________直接參與下制定了蘇聯第一部《幼兒園規程》和第一部《幼兒園教養員工作指南》。

A.烏索娃

B.克魯普斯卡婭

C.洛萬諾夫

D.馬卡連柯

（A）6.意大利著名教育家__________創辦了“兒童之家”，把教育低能兒童的方法適當修改后運用于正常兒童的教育，取得極大成功。這一實踐使她在幼兒教育領域享譽全球，她被稱為20世紀“幼兒園改革家”。

A.蒙臺梭利

B.杜威

C.馬卡連柯

D.羅素

（C）7.前蘇聯著名教育家__________的代表著作是《教育詩》、《塔上旗》、《父母必讀》和《兒童教育講座》，集體教育和家庭教育思想是他的教育思想體系的重要組成部分。

A.蒙臺梭利

B.杜威

C.馬卡連柯

D.蘇霍姆林斯基

（C）8.在長期的教育實踐中，比利時心理學家和兒童教育家__________逐漸形成了以興趣為中心、以整體為原則的課程和教學系統，這一教學法包括觀察、聯系和表達三個步驟。

A.格塞爾

B.弗洛伊德

C.德克樂利

D.斯金納

（D）9.光譜方案的理論基礎有兩個，一是加德納的__________，二是費爾德曼的非普遍性理論。

A.認知發展理論

B.人格結構理論

C.行為主義理論

D.多元智力理論

二、填空題

1.意大利著名教育家__蒙臺梭利________創辦了“兒童之家”，把教育低能兒童的方法適當修改后運用于正常兒童的教育，取得極大成功。這一實踐使她在幼兒教育領域享譽全球，她被稱為20世紀“幼兒園改革家”。

2.在長期的教育實踐中，比利時心理學家和兒童教育家___德克樂利_______逐漸形成了以興趣為中心、以整體為原則的課程和教學系統，這一教學法包括觀察、聯系和表達三個步驟。3.新行為主義心理學創始人之一斯金納把條件反射分為應答性反射和操作性條件反射兩類。4.“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”等是美國著名教育家___杜威_提出的觀點。5.弗洛伊德的人格結構理論認為人格結構由本我、自我和__超我________三部分組成。6.光譜方案的理論基礎有兩個，一是加德納的多元智能理論，二是費爾德曼的非普遍性理論

三、名詞解釋題

1.《哈多報告》：1933年，以哈多為主席的調查委員會對英國初等教育進行調查后，于1933年發表了《關于幼兒學校及保育學校的報告》（簡稱《哈多報告》）

2.《教育白皮書》：1972年12月，教育科學大臣撒切爾發表一份白皮書《教育：擴展的架構》，提出將“擴大幼兒教育”定為內閣將要實行的四項教育政策之一。

3.“開端計劃”：開端計劃是美國政府為實現幼兒教育機會均等的目標而實行的一項重要計劃。其理論和現實的根據主要是芝加哥大學心理學教授的理論研究、佩里學前教育研究機會的實驗研究和美國參議員哈倫敦的調查報告。

4.德克樂利教學法：在長期的實踐中，德克樂利逐漸形成了以興趣為中心、以整體為原則的課程和教學系統，簡稱德克樂利教學法，由觀察、聯想和表達3個步驟組成。

5.需求層次論：馬斯洛將人的動機視為由多種不同性質的需求所組成，故而稱為需要層次理論。主要由七層次：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、知的需要、美的需要、自我實現的需要。

四、簡答題

1.簡述20世紀下半葉美國的幼兒智力開發運動。2.簡述杜威論教育的本質的觀點。（1）教育即生活

教育就是兒童現在生活的過程，而不是將來生活的預備。“生活就是發展，而不斷發展，不斷生長，就是生活”。（2）教育即生長

兒童的發展就是原始的本能的生長的過程。“生長是生活的特征，所以教育就是生長”（3）學校即社會

教育就是一種社會生活過程，學校就是社會生活的一種形式。學校應“成為一個小型的社會，一個雛形的社會”。

3.簡述兒童心理學家格塞爾論嬰幼兒的養育思想。（1）教養嬰幼兒應以兒童為中心（2）教養者應掌握兒童成熟的知識

（3）在成熟的力量和文化適應之間求得合理的平衡：必要的文化適應但不能忽視兒童的成長特點，同時教師應配合兒童的準備狀態 4.簡述人本主義心理學家馬斯洛的學前教育思想。（1）教育的目的是“喚醒存在的價值”（2）教育者應幫助兒童實現“自我同一性”（3）滿足兒童的基本需要，促進潛能發展（4）愛和尊重孩子而不是過分的保護和溺愛

（5）教育者應掌握明確、合理的人生價值和觀念用于教養兒童 5.簡述瑞吉歐幼兒教育體系的主要特色。（1）全社會的幼教：社會支持和家長參與（2）民主與合作：學校管理風格（3）項目活動：彈性課程與研究式的教學（4）百種語言：兒童學習與表達的手段（5）合作學習和反思的實踐：教師的成長（6）開放的環境：學校的第三位教師

五、論述題

1.論述杜威的學前教育思想。

杜威贊同“兒童中心”從批判傳統學校教育“科目本位”的做法出發，杜威認為，學校生活組織應該以兒童為中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來

在以“兒童為中心”的時候，教師并不能采取“放手”的政策，教育過程是兒童與教師共同參與的過程，是他們雙方真正合作的過程。教師不僅應該給兒童提供生長的適當機會和條件，而且應該觀察兒童的生長并給以真正的引導 2.論述蒙臺梭利的兒童教育思想及其地位和影響。

1、教育的基本任務是為兒童提供獨立進行自由活動的環境，使每個兒童的潛能得到自然發展，成為身心健康的兒童。

2、兒童發展的階段：出生到6歲稱為創造期。其中，從出生到3歲，稱為胚胎期。此時兒童沒有有意識的思維活動，3-6歲為稱為個性形成期，6-12歲是平穩發展時期。開始具有抽象思維的能力。這一時期最適宜學習，開始形成學習技能和藝術技能，產生道德意識和社會感；12-8歲為青春期。是身心發展逐步走向成熟

3、教育的功能：教育可以促進人類文明，是實現社會重建和拯救人類的最佳手段。這種社會功能需要通過影響個體的發展來實現。

4、教育的目的：生物學目的：教育可以幫助個體自然地發展；社會學目的：培養個人適應環境。在兒童個性形成時期，即嬰幼兒時期主要應幫助兒童身心的自然發展，在以后則應更多地注意社會學目的，即幫助個體適應環境。

5、論自由、紀律與工作：兒童生命潛力的自發沖動表現為自由活動。自由是蒙臺梭利方法的最基本原則。她認為真正的紀律只能建立在自由活動的基礎上，但只有身心協調的活動才能導致紀律。蒙臺梭利把這種活動稱作工作。自由、工作和紀律，通過工作有機聯系 首先，工作有助于肌肉的協調和控制，因而能促進紀律的形成。第二，工作有助于培養兒童的獨立性，有助于兒童進行自我教育。第三，工作有助于培養意志力。

6、兒童之家的教育內容與方法：（1）實際生活練習：清潔、秩序、安靜和會話（2）肌肉練習：鍛煉下肢的各種運動、自由體操、教育體操、呼吸體操

（3）自然教育和體力勞動：利用自然教育引導孩子的愛心、責任心和對大自然的感情（4）感覺教育：讓兒童依靠設計好的教具進行自我教育的過程（感覺、認識、記憶）（5）讀寫算練習

7、地位與影響

蒙臺梭利學說和“兒童之家”的實踐使她在幼兒教育領域享譽全球，被稱為20世紀“幼兒園改革家”。關于探索兒童的心靈和主張兒童發展的主動性和階段性在當時具有革新意義。對教師工作方法的觀點和感覺訓練的教具具有一定的科學性和合理性，使蒙臺梭利法成為現代幼兒教育的主要方法。

局限性：過分降低了教師的作用，把教師的幫助看做“侵犯兒童的自由”過于偏激。

3.論述皮亞杰的關于兒童教育的主要觀點

1、論教育目的反對傳統教育目的的規定依據——根據當權者的意愿確定社會本位的教育目的、根據習俗輿論來確定教育目的。皮亞杰論教育目的形成和發展兒童的認知結構是教育的根本任務和最終目的，包括形成兒童的智力和道德的推理能力。

2、基本原則：教育應配合兒童的認知發展順序、以兒童為中心，大力發展兒童的主動性、重視活動在教育中的作用、教育方法、注重科學實驗及試聽教學、重視游戲在兒童學習過程中的作用、為每一學科提供探索活動，并與一定的知識體系相聯系

第四篇：黨員個人承諾書 -

黨員個人承諾服務書

政府辦司機

閆海光（2015年3月）

根據中共和政縣委《關于在全縣廣大黨員中深入開展“四亮一爭”活動的通知》精神，為了切實開展好“四亮一爭”活動，深入開展以亮身份、亮標準、亮承諾、亮服務、爭先鋒為主要內容的“四亮一爭”活動要求，作為一名辦公室工作的中共黨員，為更好的發揮先鋒模范作用，結合自身工作實際，現作出如下承諾：

一、本職工作承諾。一是忠于職守，文明辦公。辦公室全體工作人員做到精神飽滿，衣著整潔，愛崗敬業，勤政為民，在辦理公務接聽電話、接待來訪時，文明禮貌，言行規范，態度熱情，耐心周到，積極主動為基層和群眾服務。二是認真做好值班、保密工作。嚴格遵守辦公室各項工作紀律，不遲到、早退，在辦公室日常工作中，認真處理值班期間的各項工作，做到當天工作當天清，遇有緊急事項或特急明傳及時報請主任處理；積極做好機要電報的收處工作，做到不該說的不說、不該問的不問、不該看的不看、不該聽的不聽，嚴守辦公室保密紀律。

二、社會服務承諾。作為一名西部計劃志愿者，我一直努力踐行著“志愿西部，奉獻青春”服務遵旨。作為一名在縣政府辦公室志愿服務的中共黨員，我將更應該去服務社會、服務群眾。在今

第五篇：黨員個人承諾書

黨員個人承諾書

我承諾：要在2012年的工作中做到以下幾點：

1、加強政治理論學習，提高思想素質，努力踐行“三個代表”重要思想，時刻按照《黨章》嚴格要求自己。

2、認真履行崗位職責，轉變工作作風，牢固樹立大局意識和全心全意為人民服務的思想。

3、全面推行統籌城鄉居民基本醫療保險制度，嚴格執行醫保各項政策，讓廣大參保群眾切實從中受益。

4、改革支付方式，實行總額預付，遏制醫療費用不合理增長。

承諾人：孫元龍

2012年1月10日

我承諾：要在2012年的工作中做到以下幾點：

1、加強政治理論學習，認真履行崗位職責，轉變工作作風，樹立全心全意為人民服務的意識，時刻按照《黨章》嚴格要求自己。

2、認真貫徹執行國家有關法律、法規和方針、政策，嚴格遵守財經紀律，按照基金財務會計制度的相關規定做好財務管理和會計核算工作。

3、積極努力完成單位安排的各項應急性工作。

承諾人：徐春芳

2012年1月10日

我承諾：要在2012年的工作中做到以下幾點：

1、加強政治理論學習，轉變工作作風，樹立全心全意為人民服務的意識，時刻按照《黨章》嚴格要求自己。

2、認真履行崗位職責，加強業務理論學習，嚴格按照《統計法》的要求做好新農合統計工作，為領導決策提供科學依據和準確數據。

3、嚴格按照《會計法》的要求，配合單位會計做好出納工作。

4、積極努力完成單位安排的各項工作，做好單位后勤保障服務。

承諾人：張懷英

2012年1月10日