第一篇：梧州市龍圩鎮(zhèn)中心校教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃

梧州市龍圩鎮(zhèn)中心校教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃

為進一步適應龍圩區(qū)基礎教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，根據《龍圩鎮(zhèn)小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和《龍圩鎮(zhèn)中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施細則》精神和有關要求，有計劃、有步驟的落實我校的教師專業(yè)發(fā)展培訓任務，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質量的教師隊伍。特制訂我校教師培訓規(guī)劃。

一、學校概況

龍圩鎮(zhèn)中心校是一所鎮(zhèn) 中心校，學校現有教學班37個，學生兩千多人，教職工90多人。

多年來，學校堅持全面推進素質教育，努力優(yōu)化辦學條件，硬件設施逐步完善，教育教學質量穩(wěn)步提升。現在，學校堅持“和樂”文化的辦學哲學，以“讓每個孩子快樂成長”為辦學理念，穩(wěn)步推進課程建設，著力打造“和樂”文化的品牌學校。

二、現狀剖析

近年來，學校通過立德樹人、美麗校園建設、課程改革、素質教育探索等等，不斷地為學校教育注入新生活力，促進學校全面轉型升級。

1.優(yōu)勢

學校建校已經有92年，我們將凝聚眾多的人力、物力與財力，有效推進學校的整體建設與發(fā)展。借助義教均衡教育建設，全部教室普及多媒體，且完善了校園網布局，較好的硬件條件為課程的實施提供了強有力的物質保障。

下一步，學校將以“和樂”為中心，著力打造一所書香校園。2.不足

師資有待均衡發(fā)展。師資水平和結構相對于社會發(fā)展的需求及學校的可持續(xù)發(fā)展，主要表現為缺少省市級名教師，部分學科缺少領銜教師，教師的自主發(fā)展意識、教育科研水平、教育教學水平發(fā)展不均衡，信息技術培訓沒有更好地學以致用。同時，由于小部分教師隨著年齡的增長，事業(yè)心、責任感有所下降，出項職業(yè)倦怠，需要適當激發(fā)。總之，學校需要進一步提升全校教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平和科研水平，以適應學校又好又快發(fā)展的需求，以滿足人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求。

3.機遇與挑戰(zhàn)

教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃為教師的培訓提供了更多的機會。同時我們也面臨著社會對優(yōu)質教育的渴求與教育均衡化時代要求的矛盾。

三、指導思想

為進一步適應龍圩區(qū)基礎教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，根據《龍圩鎮(zhèn)中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和《龍圩鎮(zhèn)中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施細則》精神和有關要求，以培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以全面提升培訓質量為主線，努力遵循和把握教師專業(yè)化發(fā)展的特點和規(guī)律，適應和滿足廣大教師對培訓多元化的需求，有計劃、有步驟的落實我校教師專業(yè)發(fā)展培訓任務，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質量的教師隊伍。特制訂我校教師培訓規(guī)劃。

四、培訓目標與任務 1.目標

面向全體教師以提高廣大教師職業(yè)道德、專業(yè)知識和教學能力為目標，以提高教師教育教學能力和水平為重點，經過五年的培訓，建設一支“教有特色”的骨干名師團隊，涌現一批“研有質量”的教科研特色成果，為學校今后的科學發(fā)展、內涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，奠定物質的、精神的、文化的基礎。

2.任務

⑴對全校教師輪訓一遍，凡年齡男在57周歲及以下，女在52周歲及以下的教師要完成不少于360學時的培訓，具體分解為：每人每學年24學時校本培訓+每人每學年不少于24學時的短期培訓（教研類）+五年內完成90學時的集中培訓+五年內完成30學時的其他培訓。

⑵年齡男在57周歲以上、女在52周歲以上且尚未退休的教師，應完成每人每學年24學時的校本培訓和每人每學年不少于24學時的短期培訓。

⑶市縣兩級的骨干教師集中培訓不少于120學時，班主任要參加不少于30學時的班主任專題培訓，校級領導要參加不少于120學時的學校管理培訓。

五、實施步驟 1.2015年7月至2016年6月 ⑴工作任務

全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創(chuàng)造機會組織教師到外地參加高級別研訓活動。

⑵達成目標

全體教師適應、認可本次培訓活動，積極主動參加本次培訓活動，按時、保質完成相應培訓任務。培訓活動常規(guī)化，全體教師能積極把培訓成果轉化成課堂教學技能。

2.2016年7月至2017年6月 ⑴工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創(chuàng)造機會組織教師到外地參加高級別研訓活動。

⑵達成目標

培訓活動常規(guī)化，全體教師能積極把培訓成果轉化成課堂教學技能。

3.2017年7月至2018年6月 ⑴工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創(chuàng)造機會舉行縣規(guī)模的教學觀摩活動，讓全體教師能在本校參加龍圩區(qū)級教學活動。

⑵達成目標

利用學校設施設備優(yōu)勢，進一步增強培訓的實效，同時積極轉化培訓成果，培養(yǎng)出更高層次骨干教師。學生以自主學習為主，努力推進“輕負高質”教育教學工程，科學的教學評價體系形成。

4.2018年7月至2019年6月 ⑴工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極舉辦各類龍圩區(qū)級以上規(guī)模的教學觀摩活動，為教師專業(yè)成長搭建平臺。

⑵達成目標

經過培訓，建設一支“教有特色”的骨干團隊，涌現一批“研有質量”的教科研特色成果，為學校今后的科學發(fā)展、內涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，奠定物質的、精神的、文化的基礎。

5.2019年7月至2020年6月 ⑴工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區(qū)教師發(fā)展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極舉辦各類龍圩區(qū)規(guī)模的教學觀摩活動，方便教師參加活動。

⑵達成目標 經過五年的培訓，經過五年的努力，培養(yǎng)2—3名市縣名師、骨干。教師們沉浸在學習研究、促進自身專業(yè)化快速發(fā)展的幸福中，學生陶醉在小組互動、主動學習、快樂成長的喜悅中。最終達到學校五年發(fā)展規(guī)劃所列出的各項指標，辦學實力明顯增強，樂群樂學品牌形成。

六、實施策略

1.建設德藝雙馨團隊，實施教師提升工程

主要任務：圍繞“領先的教育理念，扎實的學術功底，良好的教學藝術，先進的教育技術”的教師發(fā)展目標。按照培訓—實踐—反思—提高的原則。學校大力開展校本研究，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業(yè)的發(fā)展，逐步讓教師從經驗型向科研型和專家型轉化，逐步實現教師的“四有”目標：有開放的視野、有深厚的底蘊、有創(chuàng)新的意識、有超越的氣魄。經過五年的努力，培養(yǎng)2—3名市縣名師、骨干。從而建成一支結構合理、學科骨干教師分布均衡的“教有特色”的骨干團隊。

實施策略：

⑴師德為先，著力提高職業(yè)道德素養(yǎng)

百年大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標尺，師德建設更是提升教師素養(yǎng)的內在需要。其中“愛與責任”是師德之魂、師德底線，更是作為骨干教師的立身之本、魅力所在。我們將通過十佳滿意教師評選、師德楷模事跡報告會等途徑，樹立典型人物，宣傳典型人物，讓一些一直默默無聞的教師逐漸從幕后英雄走到舞臺中間，以他們感人的事跡影響感召全體教師，從而實現全校教師師德水平整體提升。

⑵統籌兼顧，有效增強研訓質量

通過“請進來，送出去”的培養(yǎng)方式，選派師德高尚、質地優(yōu)良、富有潛力的中青年優(yōu)秀教師參加與之相匹配的高端培訓班學習深造。每人骨干教師都要有再發(fā)展的目標，已是龍圩區(qū)名師要向市名師努力，已是校名師要向龍圩區(qū)名師發(fā)展，已有小高職稱要向中高職稱努力，從而實現人人有目標，人人有方向，激活每位教師的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r，各科室要精心設計培訓方案，培訓內容要指向研究性、實踐性、實用性，目標指向要提升層次、服務教學、擴大影響，資源指向要挖掘內力、巧借外力。

⑶搭建平臺，充分歷練展示才華

學校要有計劃有目的的積極承辦上檔次的教科研會議，通過承辦會議活動，讓我校優(yōu)秀骨干教師展示才華，擴大影響。學校要充分在全員賽課活動中歷練成長，每個教師在參與、指導中獲得共同提升；在職務評審中增量擴張，激活中老年教師再鑄輝煌的夢想，通過職稱評審，讓他們在磨課、評比中獲得專業(yè)再次發(fā)展；通過各級比賽促進發(fā)展，要選拔優(yōu)秀的教師參加各級各類比賽活動，通過賽課評比，早日走向成熟。同時我校將根據學科需要，評選校級名師工作室，讓一批優(yōu)秀的名師發(fā)揮專業(yè)引領作用。具體措施有：

①圍繞學校校本教研與教育科研的開展，要求教師經常性地就課程與教學改革的重點、難點、熱點，如何進行課堂教學設計，激發(fā)學生的學習動機？如何實施校本課程？如何推動學校德育、科技、藝體和環(huán)保教育活動的特色化、課程化？如何進行信息技術與教學的整合？ 結合自己的學習與實踐進行思考，開展教學敘事和學習交流，推動教師的專業(yè)成長。

②青年教師拜師學藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師結成師徒對子，互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新、老教師的素質共同提高。

③加快校及校以上骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。引路子：聘請專家導師指導，促進骨干教師提高教育教學理論和業(yè)務水平。搭臺子：按學科分類，開展系列教師專業(yè)能力評優(yōu)活動并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。壓擔子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃的基礎上，要求他們每學期上交 1-2 篇有一定質量的教育教學論文，逐步做到所任課能隨時公開，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務，五年內必須作為課題負責人申報并立項承擔 1 個校以上教科研課題的研究任務。提供機遇：優(yōu)先選派骨干教師外出學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，開闊視野，拓展思路。教師評優(yōu)、評先、晉級等在同條件下骨干教師優(yōu)先。

2.高效推進校本科研，實施草根研訓工程 實施策略：

——中心教研，扎實有效向縱深推進。“中心教研”教研模式以課堂教學為主要落腳點，以問題性、合作性和全程性原則指導展開，重點著眼教師在課堂中的真實表現，介入現代信息技術，讓每位教師都能在螺旋前進中輕松快樂地獲得專業(yè)成長。用課題研究帶動教研組的科研活動。學校承擔了研究課題，在教導處的指導下每個教研組要承擔一個子課題。同時，學校還引導各組從實際教育教學中發(fā)現具體問題，開展小課題研究。組織教師積極參與教育科研，努力朝學者型、專家型教師轉變。

——一人一課，歷練團隊磨課智慧。注重團隊建設與學科競賽相結合，更強調團隊的參與與協作，目的是為了通過賽課，促進學校各學科教研組的建設，促進教師對課堂教學的深入研究，從而進一步優(yōu)化教師課堂教學行為。各教研組中的教師在一次次的磨課、研討的過程中有所收獲。

——青藍工程，互助互利共享成長。以師徒結對為抓手，著力抓好青師、名師的培養(yǎng)工作，對有條件的、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熃Y成師徒對子，高起點培養(yǎng)，力爭三年成才，五年成名。另外，充分發(fā)揮校骨干教師的輻射作用，在校長室和教導處的牽頭下，開學初即簽訂師徒結對協議，明確各自職責，有計劃地全方位指導教育教學工作，少走彎路，促使其早入門、早發(fā)展。注意搭建平臺，提供青年教師施展才華的舞臺，開展學科能力基本功競賽及課堂教學比武，促使青年教師盡快成長起來。

七、保障機制 1.組織保障 成立“龍圩鎮(zhèn)中心校教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃實施領導小組”，教科室、各教研組具體落實，全員參與。學校領導小組根據總目標和階段目標，負責本規(guī)劃的全程實施和管理，努力做到團結協作，分工明確，條塊清晰。積極推進本規(guī)劃的全面落實，健康發(fā)展。

組

長：梁詠梅

副組長：余榮梅

潘景媚

黎建文 組

員：林雪清

潘杰珍

鐘健萍

2.制度規(guī)范，完善管理與獎勵機制

學校將教師參與專業(yè)發(fā)展培訓情況列入教師年度考核指標，教師未能完成每年不少于48學時（含24學時校本培訓），周期內未能完成教師專業(yè)發(fā)展培訓360學時，集中培訓無故不參加或成績不合格，教師不得參加年度評先、評優(yōu)和職務晉升。學校將對在培訓活動中表現突出教師進行表彰，同時在年度評先、評優(yōu)和職務晉升方面給予優(yōu)先。

在培養(yǎng)骨干教師制度建設上，通過“給任務、給自主、嚴考核、給獎勵”具體措施，來完善管理與獎勵機制。所謂給任務就是所有骨干要完成每年給定的規(guī)定任務，超額完成給予更多的學習培訓任務，連續(xù)兩年不能完成者建議鎮(zhèn)中心校給予通報批評直至取消相應榮譽；所謂給自主就是可以優(yōu)先申報課題自主選擇徒弟優(yōu)先選擇導師和實踐基地，學校盡量給予滿足；所謂嚴考核就是實行年度任務績效考核；所謂給獎勵就是年度考核合格者給予一定的津貼。

（5）經費保障，助推工作順勢有序開展 學校要優(yōu)先考慮教師培訓經費，其費用不能少于學校辦公經費的10%。學校要成立教師培訓經費專款專用制度，確保此筆經費用到每位教師身上。同時學校將推出優(yōu)秀骨干教師獎勵津貼制度，在除獲得縣教育局相應津貼外，對特別優(yōu)秀的骨干教師給予一定獎勵。

第二篇：龍圩鎮(zhèn)中心校六一活動總結[最終版]

梧州市龍圩鎮(zhèn)中心校2018年“六一”活動總結

“六一”期間，我校開展“育尚德明禮少年，建墨韻書香校園”為主題的一系列慶祝活動，為廣大的學生獻上一份份節(jié)日的禮物，讓學生們感受到了節(jié)日的溫馨，從而激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛校園的豐富情感，使學生享受到了節(jié)日的快樂。現將活動情況總結如下：

一、基本情況

這次活動全校共有2000余師生參加，分高中低年級三個層次開展活動，共有書法、繪畫、手抄報3類項目比賽，每班還組織了美食會、“童心向黨”為主題的中隊會等慶“六一”活動。

二、主要做法

（一）加強組織、營造氛圍

我校結合本校的實際，認真制定活動方案，將每件工作落實到班級、個人，使各項工作都有具體老師負責，形成人人參與的局面。在活動期間，學校充分利用標語、板報、廣播等傳播媒介，加大活動的宣傳力度，營造了良好的活動氛圍。

（二）內容豐富，形式多樣

1.“尚德明禮 墨韻書香”書畫大賽。比賽由初賽和決賽組成，一二年級每班挑選5幅硬筆書法作品代表班級進行評選，三 四五年級先在各班初選，選出10名優(yōu)秀選手代表班級在5月31日進行現場書法比賽。

2.以“時刻聽黨話，永遠跟黨走”為主題，開展繪畫作品、手抄報比賽。一二年級每班選出3幅繪畫作品、三四五年級每班選出3-5幅手抄報參賽。

3.各班開展以“童心向黨”為主題的中隊會。

4.各班開展了美食會和各種慶“六一”等游戲活動。有的班級組織學生帶來各種美食，分享美味；有的班級組織學生開展各種游戲活動，活動項目有“拋圈”、“夾玻璃珠”“掌上明珠”，活動激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛校園的豐富情感，為學生提供了表現自我的舞臺，讓學生積極參與并發(fā)揮其特性特長，充分展示個人風采，展現我校風貌，讓學生感受到了一個“快樂祥和、有趣有味”的節(jié)日。通過開展慶祝“六一”活動，學生在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現一種積極向上、樂觀進取的精神，讓學生歡度一個有意義、能回味的六一兒童節(jié)。

（三）領導重視

六一活動各級領導、部門的支持下、在全體師生的共同努力下得到順利開展。今年的“六一”兒童節(jié)，孩子們度過了一個愉快的節(jié)日。系列活動從研究決策到準備到活動過程，都是以孩子意見為主，廣大老師給予指導，總的活動體現了“育尚德明禮少 年，建墨韻書香”的宗旨，讓同學們體驗到了成功的快樂，為學生的健康成長提供了平臺。

三、下一步方向

一是緊跟黨的路線，做到“時刻聽黨話，永遠跟黨走”，培養(yǎng)學生的全面素質。

二是以“育尚德明禮少年，建墨韻書香校園”的宗旨不變，繼續(xù)做好培養(yǎng)新時代好少年的工作。

三是總結活動經驗和不足，為下一步更好地組織六一活動做好準備。

龍圩鎮(zhèn)中心校 2018年6月9日

2018年“六一”活動總結

梧州市龍圩鎮(zhèn)中心校

第三篇：龍圩鎮(zhèn)中心校師德師風建設情況說明

師德師風建設、提高教師職業(yè)

道德素質成效

為進一步加強和改進新時期教職工職業(yè)道德建設工作，提高教師隊伍的整體素質，結合我校實際情況，因地制宜開展師德建設與教育活動，貫徹落實教師職業(yè)道德規(guī)范，切實解決教師隊伍在思想作風、教風、學風、工作作風等方面存在的問題。現將我?guī)煹聨燂L建設、提高教師職業(yè)道德素質成效的總結如下：

一、加強對師德師風建設的組織領導

我校將師德師風建設納入師德師風建設工作的重要內容之中，成立了師德師風建設領導小組。制訂計劃，切實做到組織落實、內容落實、制度落實、措施落實，真正把師德師風建設抓實抓好。

二、以師德師風建設為契機，廣泛開展師德教育和培訓活動

我校師德師風建設為契機廣泛開展師德教育和培訓活動。在每個月都定期召開二次全體教職工會議，通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育法》《教師法》《公民道德實施綱要》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》等有關法律為主要內容。通過學習積極引導教師踐行“熱心愛教、文明執(zhí)教、廉潔從教、優(yōu)質施教”的“四教”承諾和開發(fā)區(qū)教育系統“六條禁令”等師德自律規(guī)定，堅決抵制有償家教，體罰或變相體罰學生等違背師德的行為，大力弘揚以身立教、甘為人梯的崇高師德風尚。另外在新教師培訓活動都將師德建設納入重要內容。

三、提高管理水平，培育文明校風

1.加強師生思想政治教育和教育形勢政策宣傳教育。以科學發(fā)展觀為指導，大力宣傳龍圩鎮(zhèn)中心校的辦學思路，進一步深化辦學理念，提煉辦學精神，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化，營造濃厚的校園文化氛圍，增強師生的凝聚力，激發(fā)廣大師生熱愛學校，努力為學校建設發(fā)展做貢獻的工作熱情。

2.加強工作作風建設。倡導教師自覺遵守干部道德行為規(guī)范，強化管理育人意識，不斷改進工作作風，提高工作效率，爭當文明教師。通過文明教師等創(chuàng)建活動，進一步健全各項管理制度，落實各項管理措施，促進工作作風的改變。

3.加強育人環(huán)境建設。重視發(fā)揮校園環(huán)境在育人中的重要作用，多層次、多維度加強校園環(huán)境建設。以“綠色校園”為目標，建設舒適的校園環(huán)境；以“和諧校園”為目標，培育良好的教風和學風；以“書香校園”為目標，營造高品位的文化氛圍。

四、加強師德建設，形成良好教風

為進一步推進教師職業(yè)道德建設，向社會展示教育工作者的良好形象，促進教育行風建設，落實教育局《關于開展“三風”整頓活動的通知》的文件精神，在我校教師中深入開展加強師德建設，形成良好教風。

1.加強教師的思想教育工作，教育和引導教師自覺遵守教師道德行為規(guī)范，建立健全行之有效的師德評價、考核、激勵機制，對教師的思想作風、敬業(yè)精神、治學態(tài)度、師德修養(yǎng)、知識結構、業(yè)務素養(yǎng)等方面做出明確的規(guī)定和要求，著力解決師德建設、教風建設中的突出問題。發(fā)揮黨員教師在教書育人中的表率作用，樹立師德表率和教書育人的先進典型，爭當文明教師，形成比、學、趕、幫、超的良好教風。

2.加強教師教學規(guī)范引導，營造良好教研氛圍。教育和引導廣大教師自覺執(zhí)行各項教學管理制度，不斷推進教學管理的科學化、規(guī)范化。以深化教學改革、提高教學質量為核心，深入開展經常性的教學觀摩、集體備課、教學質量檢查評比等活動。通過加強教師間互相聽課與評課機制，加強教師聽課制度管理與檢查，促進教師間的交流與學習；通過開展教學測評、教學檢查、教學督導等活動，信息反饋作為評優(yōu)評先依據，促進良好教風的形成，不斷提高教育教學質量。

3.建立和諧師生關系，關心“困難學生”群體，以文明教風帶動學風建設。積極倡導建立“在人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生”的和諧的師生關系。在教師中提倡使用文明用語，提倡課余時間多與學生交流，提倡因材施教。

五、落實可行措施，培育優(yōu)良學風

1.大力加強學生的思想教育，強化思想政治教育的實效性，引導學生樹立明確的學習目標，端正學習態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，促進優(yōu)良學風的形成，確保人才培養(yǎng)目標得到落實。

2.嚴格養(yǎng)成教育，規(guī)范日常管理。嚴格學籍管理制度，加強對各種違紀現象的教育處理；進一步嚴肅考風考紀，加強學生誠信教育；不斷完善激勵機制，堅持開展先進優(yōu)秀學生評比活動和各種創(chuàng)先爭優(yōu)活動，表彰先進，鞭策后進，在全校努力營造積極進取的學習氛圍。

3.以活動為載體，加強學生自我教育，培養(yǎng)學生自律意識。鼓勵學生參加各類有益的文體活動，寓教于樂。認真組織各班級召開“學風建設主題班會”活動，大力宣傳學風建設中的好人好事、先進個人和先進集體。開展創(chuàng)建文明班級、文明學生等活動，引導學生自覺遵守小學生道德行為規(guī)范，展示學生文明向上的精神風貌。

六、抓系列活動，形成濃厚的德育環(huán)境

我校還圍繞師德師風建設的重點工作，查找問題，制定整改措施，我們針對我校教師隊伍，師德建設的現狀，適時提出了“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻”為民負責，為人師表。在活動中以學生為中心，以情境為中心，精心設計各項活動。

1.三愛系列教育活動（愛學校、愛事業(yè)、愛學生）為內容，以讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才“為目標。2.建立教師考核激勵機制。一學年兩次對教師工作進行全面檢查，把教師工作質量作為評價標準，優(yōu)者公開表揚獎勵，次者教育幫助。

3.嚴肅工作紀律，堅持兩手抓，建立師德師風建設規(guī)章制度，自覺提高與制度約束相結合，把提倡與禁止相結合，把鼓勵與懲治相結合。教師人人自查自擺，批評與自我批評，從嚴治校，嚴肅管理，從現在做起，從我做起，領導起模范帶頭作用，公正治校，發(fā)現什么問題就處理什么問題，以助人、救人的基礎把工作做實、做嚴、做細。

4.要求從小事做起（如儀表、舉止、與人共處、尊老愛幼、鄰里關系），從小事抓起，打好師德師風思想基礎，把握從量變到質變的漸進過程。落實公民道德實施綱要，我們都有相應規(guī)定。

5.社會監(jiān)督機制。社會反映，是師德師風成效好壞的一面鏡子，近幾年來，社會反映較好，問卷調查到家長中去，收效較好，對學校不信任的少了，對教師有成見的少了，關心學校，愛護教師，支持學校工作的多了，社會狀態(tài)平穩(wěn)，學校工作順利、正常。

七、大力開展優(yōu)秀教師事跡宣傳活動

利用教師會議，下發(fā)有關優(yōu)秀教師材料，組織教師認真學習優(yōu)秀教師的先進事跡，以高尚師德感召教師，以榜樣形象引領教師。并結合學校實際，開展師德征文活動。

通過師德師風建設工程的開展，我校教師隊伍整體風貌積極向上了，進取精神增強了。我校教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快。總之，我們通過狠抓師德師風建設工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發(fā)現問題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。

第四篇：bd陶莊中心校“十二五”教師專業(yè)發(fā)展和培訓規(guī)劃

中心校“十二五”教師專業(yè)發(fā)展和培訓規(guī)劃

一、學校教師隊伍狀況分析：

1、總量及崗位結構

我鎮(zhèn)現有教師221人，其中專任教師204人，教輔人員15人，工勤人員2人。

2、年齡結構

全鎮(zhèn)教師30歲以下共有54人，31~35歲共有18人，36~40歲共有13人，41~45歲共有33人，46~50歲共有30人，51~55歲共有49人，56~60歲共有7人。

3、學歷結構

全鎮(zhèn)教師有本科畢業(yè)106人，專科畢業(yè)60人，中師或高中畢業(yè)38人。

統計數據及定性分析表明：我校教師年齡偏大，教齡偏高，年輕教師教少等現狀。

①我校專任教師達到縣級以上骨干教師所占比例小，但由于任課教師教齡偏長，所以這些教師基礎條件好，已經趨于成熟，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ型谖磥淼陌l(fā)展中取得顯著的成績。

②學校級骨干教師人數少，沒有形成規(guī)模，學校應當在未來的教師培養(yǎng)中，提高這些教師的發(fā)展目標層次。

③普通教師在教師群體中占有較大比例。這部分教師大多為參加工作10年以上的教師，學歷層次比較高，實踐經驗相對也較多，工作穩(wěn)健，精力充沛、思想活躍，但是缺乏穩(wěn)定性。學校在促進教師專業(yè)化發(fā)展的實踐中，要注意從鞏固專業(yè)思想、提高專業(yè)意識入手，同時要注意提高這部分教師的學力。

④學校骨干教師總體層次低。學校應當在促進教師專業(yè)化發(fā)展的進程中，注重抓典型，促發(fā)展，出尖子，帶動群體。

⑤學校缺乏學科帶頭人，學校要根據教學需要和教師專業(yè)結構的特點，確定部分學科的重點培養(yǎng)對象，逐步擴展到各個學科。

從整體上看，我校擁有的是一支年齡偏大的教師隊伍。他們學歷層次不高，同時由于缺少全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功不夠扎實，專業(yè)素質還亟待提高。他們思維活躍，不容易被陳舊的教學觀念束縛，有很強的教改意識，易于接受新的教育教學理念，敢于創(chuàng)新，但同時，由于高層次骨干教師的缺乏，他們又缺少必要的專業(yè)指導，教學經驗不夠豐富，其創(chuàng)新又容易成為沒有實踐積淀的無根之木，無水之魚。這種客觀現狀決定了我校在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面，要為教師提供良好的環(huán)境及條件，通過多種途徑不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高我校教師的專業(yè)素質，形成專業(yè)化教師群體。

二、學校教師專業(yè)化發(fā)展目標：

整體性目標：教師的專業(yè)發(fā)展目標不應是抽象的，而應是具體的，應該是符合教師切身實際并通過努力可以達到的。因此，我校從專業(yè)基本功、課堂教學水平、教科研能力、現代教育技術手段使用水平、骨干教師層次、學歷層次等個方六個方面細化整體性目標，從而達到不斷提升教師專業(yè)素質的目的。階段性目標：

第一階段：（2011—2012）

（1）重點培養(yǎng)語文、數學、英語學科帶頭人各一名。

（2）各科任課教師專業(yè)技能大練兵全部達標，約1/5達到優(yōu)秀。

（3）課堂教學水平達到消滅不合格課，提高合格和良好課水平，約1/5以上達到優(yōu)秀課水平。

（4）做到人人有課題，能夠在專家指導下，不斷提高教科研能力，能結合教學改革實際撰寫案例和論文。

（5）教師全部能夠熟練使用現代化教學技術手段，并能夠適時運用課件輔助教學。

（6）在保證現有鎮(zhèn)級骨干教師的基礎上，培養(yǎng)市級骨干教師1—2名，縣級學科帶頭人或骨干教師6--8名。

第二階段：（2013—2014）

（1）重點培養(yǎng)體育、音樂、美術學科帶頭人各一名。

（2）各科任課教師專業(yè)技能大練兵全部達標，約2/5達到優(yōu)秀。

（3）課堂教學水平全部達到良好課水平，約2/5達到優(yōu)秀課水平。

（4）部分教師（約1/3）能夠獨立進行課題研究，掌握開展科研工作的一般規(guī)律和方法，并取得階段性成果。同時全面提高所有教師撰寫案例和論文的能力及質量。

（5）教師全部能夠熟練使用現代化教學技術手段，并能夠自制簡單的課件輔助教學。

（6）市級骨干教師1—2名，縣級骨干教師達到6—8人，鎮(zhèn)級骨干教師增加8—10人。

第三階段：（2015年）

（1）重點培養(yǎng)科學、信息學科帶頭人各一名。

（2）各科任課教師專業(yè)技能繼續(xù)提高，約3/5達到優(yōu)秀。

（3）課堂教學繼續(xù)提高良好課水平，3/5達到優(yōu)秀課水平。

（4）部分教師（約1/2）能結合課題研究，提出自己的觀點并撰寫出高質量的論文，并將研究成果有效地應用于教學實踐。

（5）教師大部分能夠適時運用現代化教學技術手段，部分教師能根據教學需要，自制較為復雜教學課件輔助教學。

（6）培養(yǎng)市骨干教師2—4人，縣級骨干教師的達到10--12人左右，鎮(zhèn)級骨干達到50%。

（7）教師本科學歷人數達到35%--40%以上，培養(yǎng)教育碩士1—2名。

三、工作思路：

教師專業(yè)化要求教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識，實施專業(yè)自主，表現專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者。由此可見，教師專業(yè)化發(fā)展就是要促進教師不斷豐富專業(yè)知識、不斷提高專業(yè)技能、不斷深化專業(yè)情感。促進教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵在于學校為教師提供什么樣的學習環(huán)境及條件。

基于以上認識，我校確定了促教師專業(yè)化發(fā)展的整體思路為：關注人本，注重校本，搭建舞臺，促進發(fā)展。

四、主要措施：

在實施“十二五”規(guī)劃的操作過程中，考慮到我校教師隊伍特點，決定以建立教師梯隊、強調分層管理為突破口，以教師實際需求為抓手，通過梯隊的建立和管理，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養(yǎng)措施，結合“三大”活動的開展，從而使每一位教師的專業(yè)水平，都能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎。

1、立足教師個人發(fā)展，通過制定教師個人《三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，做到個體有目標、學校抓落實。學校根據教師制定的目標和措施，有針對性地把握全校教師的整體發(fā)展方向，然后將學校確定的培訓目標與教師個人申報相結合，初步確定骨干教師梯隊各級目標對象，進行培養(yǎng)。

2、注重校本培訓，關注教師的實際需求。學校通過《教師專業(yè)化發(fā)展學習培訓需求調查表》，征求和收集教師的建議，積累校本培訓的第一手資料，為學校確定校本培訓工作的內容和形式，提供依據。對教師進行校本培訓是我校促進教師專業(yè)化發(fā)展的一項重要工作，重點放在“三大”活動的扎實開展上。在內容上，我校根據教師在專業(yè)知識與技能方面的弱勢，將校本培訓與教師的實際需求相結合；在形式上，將校本培訓與建設教師梯隊的需要緊密結合，分層培訓，采取專家培訓和自我培訓相結合，走出去與請進來相結合，使不同層次的教師得到不同程度的提高。

3、發(fā)揮各級骨干梯隊教師作用。在日常教學工作中，學校為骨干教師搭臺子，壓擔子，發(fā)揮輻射作用。為便于把握梯隊教師所發(fā)揮作用，學校定期對其進行階段性評價，注重評價過程，及時反饋評價信息，指導各級骨干梯隊教師的工作。

4、關注各層次教師的最近發(fā)展區(qū)。在日常的教學管理中，學校定期進行基本功考核等教的位置及基本功掌握情況，有針對性地調整自己的專業(yè)知識技能的發(fā)展目標，防止目標過高或過低，從而促進其達到自己的最近發(fā)展區(qū)。

5、為梯隊各級教師搭建展示的舞臺。構建梯隊的最終目的是建設優(yōu)秀教師群體，促進教師專業(yè)化發(fā)展，在這個群體出現的過程中，學校為不同層次的教師提供不同的展示空間，通過讓骨干教師多作展示課、指導課，結合自

身特長進行講座等活動，使不同層次教師的特長得到展示，從而達到互相交流，共同提高的目的。

五、預期效果：

通過三個階段對規(guī)劃的逐步實施，應達到如下預期效果：

1、教師學習專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高，能夠產生比較強烈的自我提高欲望。為教師終身學習與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端。

2、學校基礎工具學科和藝術類學科，擁有自己的學科帶頭人和骨干教師隊伍。

3、學校骨干教師隊伍在數量上和層次上有明顯的提高。

4、學校形成思想素質高，改革意識強、專業(yè)結構合理、專業(yè)化水平高的教師群體。

5、教師群體的整體水平，能夠適應教育改革和學校發(fā)展的需要，實現我校各門學科教學爭先創(chuàng)優(yōu)的發(fā)展目標。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃

（2011-2015年）

2011年至2015年的五年，是全面和諧有效發(fā)展、鞏固提高成功的年份，所以是非常關鍵的五年。在以往努力基礎上，為不斷提高自身素質，發(fā)揮市學科骨干教師的示范作用，扎實做好各項工作，為教育事業(yè)做出自己更大的貢獻，特制訂本規(guī)劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《XX學校教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃（2011-2015年）》，積極參加以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，促進自身向“師德高尚，業(yè)務精諶，智能合理，充滿活力”的高素質專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓目標

以“自主、多元、實效”為主題，以“實力、活力、競爭力”為著眼點，以提高自身實踐能力為根本，認真參加各項培訓活動，努力提高培訓活動的實效性，使自己成為教育思想先進，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，在學校打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍中起到先鋒帶頭作用，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

教師專業(yè)發(fā)展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業(yè)發(fā)展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。每年參加培訓時間一般不低于48學時，最高不超過144學時（省中小學教師專業(yè)發(fā)展管理平臺設定）。周期內至少參加一次不少于90學時的脫產集中培訓。積極參加校長周期內在職提高培訓，達到規(guī)定時數。

四、培訓內容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江教育規(guī)劃綱要》、《浙江省義務教育條例》，更新教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。3.學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，促進自己深入學習課程標準，把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發(fā)展。

4.教育科研培訓。充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。基于現代教育思想和教學理念，參加以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。努力運用信息技術提高課堂教學效率的能力，利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高普通話水平和漢字應用能力，促進自身業(yè)務水平的提高。

五、培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。

六、主要策略

（一）努力提高師德修養(yǎng) 1．重視政治理論學習。以黨員標準嚴格要求自己，努力加強思想政治修養(yǎng)。經常翻閱黨的十七大報告和科學發(fā)展觀等黨的重要文獻、黨章、國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃、政府工作報告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)。

2．經常瀏覽報紙、收看電視新聞及一些專題片，了解國內外最新時事政治。

3．加強師德理論及教育政策的學習。購置書籍，經常學習反思《教師職業(yè)道德規(guī)范》等師德類文章，以此警示自己依法執(zhí)教、廉潔從教、熱愛學生、為人師表。

（二）不斷增強教育能力

1、鉆研教育教學技能。按規(guī)定擔任足夠工作量的思想品德教育教學工作，按課程標準、教材和學生實際情況備課，教育教學業(yè)績爭取在同年級或同學科中名列前茅。

2、努力自學教育教學理論知識。在寧波大學函授本科學歷基礎上，高度關注自身文化專業(yè)知識水平的提高。把自學當作提升自己的有力武器，認真研讀《人民教育》、《浙江教育科學》等教育雜志，堅持做讀書筆記。

3、積極參加市級及以上培訓機構組織的培訓，主動參與校本培訓。不遲到，不早退，認真聽課，勤做筆記，善于思考。虛心向專家與同行學習，不恥下問，取長補短。

4、堅持教學反思。對每節(jié)課教學情況進行分析，反思教學設計的科學性，不斷提高教學效率。并充分利用新浪博客和溫嶺教育博客來進行教育教學研究，堅持寫教學雜感，加強同行間的教學交流。

（三）積極參與教育研究

1．繼續(xù)高度重視教科研工作。科研先行，使“科研興校”、“教育教學研究聚焦于課堂教學”理念扎根心中。堅持學習先進的理論，緊跟教育教學改革的時代步伐。

2．扎實開展“真”課題研究。堅持從本校的教育教學實際出發(fā)開展行動研究，積極探究實際工作中的熱點、難點問題，特別注重研究實用性和可操作性。

3．積極撰寫論文。每年爭取論文市級以上獲獎或發(fā)表2篇。

（四）充分發(fā)揮骨干作用

1．爭取開出高質量的校級、市級示范課。舉辦一次校級培訓講座活動。

2．做好帶教指導工作。根據實際制定的完整的帶教方案，做好詳細過程記錄。

3．每學年需聽被帶教老師4節(jié)課以上，且有評課指導；被帶教老師每學年需聽帶教老師6節(jié)課以上，且有聽課記錄受指導者課堂教學行為改變顯著。