第一篇：2017年學年度秋季學期個人小繼教學習總結

2017年學年度秋季學期個人小繼教學習總結

教師：楊艷

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本，一、是教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二、教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三、是教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四、教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。

2017年12月22日

高錦小學2017年學年度秋季學期小繼教個人

學習總 結

高錦小學 2017年12月22日

第二篇：個人小繼教總結

2010-2011學第一學期個人小繼教

學習總結

通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現就本次繼續教育學習的總結歸納如下。

一、教育觀得以確立。

現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展。

二、教育思想得以端正。

通過學習，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關系到學生的一生：學生的處世態度，學生面對挫折的態度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。在今年的繼續教育學習中，通過校本培訓，我學習了“教育的藝術”這本書。明白了在現代教育教學觀，知道了該如何面對學生中出現的這樣那樣的問題。每一次出現問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學會了寬容，學會了理解，學會了引導。所以，盡管問題在不斷地出現，但并沒有因此而影響到正常的教育教學，并沒有因為而影響學生的身心健康發展。

三、教學觀念得以更新。

通過“一德三新”的學習我努力研究了自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

四、課堂教學得到很大的提高。

通過校際聯動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨干培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教育教學工作中，還要繼續堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導等方面。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

2011年1月

第三篇：個人小繼教2008總結

2008小繼教學習總結

復興小學教師：王祖文

為提高自身專業素質和業務水平，適應新時代對教師素質所提出的新要求，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發展觀，特作如下總結:

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家教育部《基礎教育課程改革綱要》為先導，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發展觀，認真學習，努力提高自身的專業素質和業務水平。

二、主要工作任務

1．認真參加以下各科目的學習培訓

（1）學習時期師德修養、法律法規等，努力提升自身的師德修養，為以后做到學高為師，身正為范打好基礎。

（2）學習和運用新理念，以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，提高我自身自覺據推行素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力

（3）學習新課程的知識，以提高課堂教育教學為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，努力提高自身學科教學業務能力和水平。

（4）通過信息技術的學習，掌握運用現代教育技術來輔助教學的基本技能，提高教育教學效果。

第1頁 2．積極參加學校及上級教育主管部門組織的各項培訓，按時足量地完成作業，并努力將新理念滲透到課堂教學之中，課后多反思，積極教學經驗，經常撰寫教學論文。

3．虛心向經驗豐富的教師學習，在教育教學過程中，與身邊的同事團結協作，在交流與探討中獲得共同的提高。

4．認真完成大專的函授課程，爭取在2009年拿到大專學歷，提升自己學歷層次，以適應現代教育對教師所提出的要求，并在實際教學中要做到學用一致、學以致用。

第2頁

第四篇：個人小繼教2007總結

2007小繼教學習總結

復興小學教師：王祖文

隨著社會經濟的加速發展和“兩基”攻堅的實現，教師教育將面臨著新的發展機遇和歷史挑戰。高質量的基礎教育呼喚高素質的教師隊伍，而繼續教育工程是提高教師隊伍整體素質的重要途徑。為提高自身專業素質和業務水平，必須活到老，學到老。特作如下總結:

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家教育部《基礎教育課程改革綱要》為先導，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發展觀，認真學習，努力提高自身的專業素質和業務水平。

二、主要工作任務

1．認真參加以下各科目的學習培訓

（1）學習時期師德修養、法律法規等，努力提升自身的師德修養，為以后做到學高為師，身正為范打好基礎。

（2）學習和運用新理念，以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，提高我自身自覺據推行素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力

（3）學習新課程的知識，以提高課堂教育教學為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，努力提高自身學科教學業務能力和水平。

（4）通過信息技術的學習，掌握運用現代教育技術來輔助教學的基本技能，第1頁

提高教育教學效果。

2．積極參加學校及上級教育主管部門組織的各項培訓，按時足量地完成作業，并努力將新理念滲透到課堂教學之中，課后多反思，積極教學經驗，經常撰寫教學論文。

3．虛心向經驗豐富的教師學習，在教育教學過程中，與身邊的同事團結協作，在交流與探討中獲得共同的提高。

4．正在參加大專函授課程的學習，爭取在2009年拿到大專學歷，以適應現代教育對教師所提出的要求，并在實際教學中要做到學用一致、學以致用。

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第五篇：個人小繼教2009總結

2009小繼教學習總結

復興小學教師：王祖文

為提高自身專業素質和業務水平，適應新時代對教師素質所提出的新要求，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發展觀，特作如下總結:

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家教育部《基礎教育課程改革綱要》為先導，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發展觀，認真學習，努力提高自身的專業素質和業務水平。

二、主要工作任務

1．認真參加以下各科目的學習培訓

（1）學習時期師德修養、法律法規等，努力提升自身的師德修養，為以后做到學高為師，身正為范打好基礎。

（2）學習和運用新理念，以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，提高我自身自覺據推行素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力

（3）學習新課程的知識，以提高課堂教育教學為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，努力提高自身學科教學業務能力和水平。

（4）通過信息技術的學習，掌握運用現代教育技術來輔助教學的基本技能，提高教育教學效果。

第1頁

2．積極參加學校及上級教育主管部門組織的各項培訓，按時足量地完成作業，并努力將新理念滲透到課堂教學之中，課后多反思，積極教學經驗，經常撰寫教學論文。

3．虛心向經驗豐富的教師學習，在教育教學過程中，與身邊的同事團結協作，在交流與探討中獲得共同的提高。

4．已完成大專的函授課程，并在今后的工作中，積極創造條件，提升自己學歷層次，以適應現代教育對教師所提出的高要求，并在實際教學中要做到學用一致、學以致用。

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